DIPLOMADO USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES

(DOCENTES NUEVOS) NIVEL 3 SESIÓN 2

ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.

GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.

Nombre y apellidos del docente Nelcy E. Tavera Acevedo- Nelsy Carolina Jimenez- Alexander Duque- Nilton Quintero- Patricia Zapata

Institución Educativa Mariscal Robledo

Sede Parque y Conrado Gonzalez

Municipio Medellín

Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa. ¿Qué es una relatoría? Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un tema, debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir. Características

1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia académica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas principales.

2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.

3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una experiencia académica.

Pasos para elaborar una relatoría:

1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: escriba el nombre del Proyecto Educativo TIC.

2. Área de conocimiento:

Lengua Castellana

Tecnología e Informática

Educación Física.

3. Competencia:

Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas entre otras, que se evidencian en ellos.

Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro.

4. Herramientas TIC:

Prezi

Power point

Word

Educaplay

Google docs

Movie Maker

Powtoon

5. Contenidos digitales:

Prezi

Power point

Word

Educaplay

Google docs

Movie Maker

Powtoon e

6. Idea principal de aprendizaje: A lo largo del tiempo el ser humano ha tenido la necesidad de leer toda clase de textos y comprender la idea que ellos nos expresan para tener un manejo real de la información con una visión analítica y crítica del texto, en donde el lector es un ente activo en el proceso de la lectura, trazándose algunos interrogantes que le permitan hacer una verdadera comprensión. Por esta razón, esta propuesta puede innovar el desarrollo habitual de las actividades escolares al diseñar clases lúdicas y recreativas en donde se integre el uso de las TIC, específicamente con la implementación de unas secuencias didácticas donde los estudiantes podrán encontrar actividades kinestésicas, dinámicas y diferentes a lo convencional haciendo uso de herramientas tecnológicas y de actividades de expresión corporal; de tal manera que los estudiantes tengan acceso a nuevas formas de comprender textos escritos, en los cuales puedan decodificar el mensaje, analizarlo y criticarlo, con el fin de posibilitar el fortalecimiento de esta habilidad comunicativa en interacción con las demás, que es fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje; en donde los estudiantes utilizarán medios multimediales y virtuales de gran interés y atención para ellos como los serán

las secuencias ya mencionadas, creando espacios novedosos y adecuados para el desarrollo de competencias a través del recurso que ofrecen las TIC. Por otro lado, la lectura compresiva es una herramienta necesaria al momento de presentar las pruebas que realiza en ministerio de educación nacional MEN, en donde los niveles de lectura son exigentes, y es evidente el esfuerzo de cada estudiante por obtener los mejores resultados de forma individual e institucional, dándoles muchas alternativas para su superación personal y profesional y desenvolverse en una sociedad, con la aplicación de diferentes modelos educativos es necesario implementar propuestas que impulsen el desarrollo personal y profesional de cada estudiante.

7. Argumentación: El uso o aplicación de las TIC como estrategia para mejorar las habilidades comunicativas enfocadas desde la lectura interpretativa, la compresión lectora, y el análisis crítico de escritos, en los estudiantes ha sido una herramienta de gran valor motivacional para ellos, dando como resultado una expectativa por la implementación de actividades de las áreas de educación física y Tecnología e informática como un método novedoso, dinámico, interactivo e interdisciplinario, lo que indica que tanto el área de informática como la parte lúdica de la educación física; debe ser un complemento para las demás áreas del conocimiento. Además, con estas estrategias tecnológicas se crean nuevos espacios para la lectura interpretativa, comprensiva, analítica y critica en donde se evidencian avances significativos en este proceso. Por último, sugerimos la utilización de las TIC en el diseño de las actividades educativas para beneficiar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes y así prepararlos para vivir laboralmente en esta sociedad..

8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:

Cuando se aplicó la primera secuencia didáctica al ser muy participativa, lúdica y creativa se despertó en ellos el interés por continuar desarrollando el proyecto.

Enfrentarse a una prueba virtual ya que nunca lo habían realizado fue para ellos una experiencia innovadora, pues les permitía hacer una prueba más dinámica, en donde no tenían la presión de algunos compañeros diciéndoles que les ayudaran, púes las preguntas estaban predeterminadas para salir en orden aleatorio. Fuera de ello se suscitaron comentarios positivos cuando pudieron evidenciar sus resultados en menos de una hora en su correos electrónicos.

La realización de la segunda secuencia didáctica al dar cierre al proyecto permitió aflorar emociones y sentimientos desarrollados al

interior de las actividades realizadas, pues de una u otra manera al ser actividades de integración de estudiantes en donde todos debían participar en los equipos que les correspondían en actividades kinestésicas, Académicas y creativas permitió en ellos descubrir que todos no son buenos para todo por lo tanto que necesitan de la ayuda del otro y en esas ayudas se crearon y se recuperaron lazos de amistad importantes

9. Conclusiones:

Se potencio con los estudiantes habilidades comunicativas de manera que estos pudieran dar cuenta de lecturas interpretativas, comprensión de textos y análisis críticos, permitiendo así avanzar en niveles de competencias lingüísticas.

Se integraron áreas como Educación Física, Tecnología e Informática y Lengua Castellana en un objetivo, de formación pedagógico hacia el mejoramiento de competencias lingüísticas de los estudiantes

Se desarrollaron actividades de expresión corporal, y expresión oral que facilitaron la cohesión del grupo de estudiantes, además de fortalecer vínculos de amistad en el grupo.

Se desarrollaron temáticas de diferentes áreas trabajadas de manera colaborativa apuntando al mayor desarrollo de aprendizajes significativos.

Se diseñaron OVAS que facilitaron en los estudiantes mayor disposición para alcanzar los objetivos propuestos