Actividad 8Taller práctico:

10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AntioquiaMunicipio: MedellínRadicado: 54544Institución Educativa: Villa del SocorroSede Educativa: Villa NizaNombres y apellidos del docente:

Clara Ruth Toro Gaviria

Presentación

El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.

En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.

Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:

Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.

Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Vivencial

Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.

Aprendizaje Invertido

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.

Aprendizaje Basado en Retos

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

Aprendizaje flexible

Tenga en cuenta que:

1. El análisis lo debe presentar de manera individual.2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,

debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.

3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:

Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:

- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.

- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.

- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.

- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.

- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

● PASO 1. Conceptualización: Los estudiantes de grado segundo, aunque saben leer y escribir de forma adecuada, no manejan niveles elevados de comprensión de Lectura, y presentan dificultades de escritura por lo cual el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene dificultades para llevarse a cabo.

Es necesario crear un proyecto mediante el cual los estudiantes implementen dentro de su cotidianidad el hábito de la Lectura, esto con la finalidad de fortalecer la comprensión de Lectura.

¿De qué manera pueden utilizarse las tic para fortalecer los procesos de lectoescritura en la primera infancia?

 PASO 2.

Desarrollo:

. Acción No.1:

Primer acercamiento.

Competencia: Desarrollo personal

En esta actividad los estudiantes deben tener un primer acercamiento a material didáctico, que les permita profundizar sus conocimientos.

Para ello el docente encargado debe buscar en el portal educativo www.colombiaaprende.edu.co diversas maneras de crear ayudas visuales.EVALUACIÓN:

 Los estudiantes deben evidenciar de forma escrita la percepción que les generó esta actividad.

Acción No. 2:

Comprensión de Lectura.Competencia: Desarrollo de los niveles de comprensión de Lectura.

La docente debe hacer leer a sus estudiantes una fabula. Luego de ello, los estudiantes deben escribir con sus propias palabras lo entendido.

EVALUACIÓN: El docente debe calificar la concordancia existente entre la idea principal del cuento y lo expreso por los estudiantes.

Acción No. 3:

Expresión no verbal.

Competencia: Desarrollo de los diversos tipos de expresión.

Mediante esta actividad los estudiantes expresan de forma recursiva lo entendido del texto proporcionado por el docente.

Algunas de las posibles Actividades son:

-  Dramatizados.

- Juegos Lúdicos

-  Canciones

  - Títeres

-       EVALUACION: En esta actividad el docente, debe evaluar la Creatividad de los estudiantes para expresar lo aprendido.

Acción No. 4:

Apropiación del entorno.

Competencia: Mejorar la relación espacio – desarrollo humano.

Es importante que los estudiantes reconozcan en su entorno un espacio fundamental para su crecimiento personal, por lo cual, ellos deben relacionar este con la fábula referida por el docente.

EVALUACIÓN: El docente debe evaluar el nivel relacional entre a cotidianidad de cada uno de los estudiantes y el texto referido.

PASO 3. Cierre:

-Fue un actividad donde se fortalecieron las relaciones interpersonales de loes educandos, lo que permitió elevar las relaciones sociales de los mismos.

-Los menores demostraron interés y motivación en el desarrollo de las diferentes actividades académicas programadas, especialmente las que tenían que ver con la sala de informática, demostrando aprendizaje tecnológico.

-Se notó mejoramiento en actividades de escritura libre y dirigida, además un nivel de lectura más acorde y con muy buena comprensión lectora.

-Respeto por el entorno y por sus iguales.

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ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

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Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.

Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del

Documento

(Referentes

nacionales)

URL Descripción Características

Decreto 2647

http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asid=1772380

Fomentan las innovaciones Educativas en el Sistema Educativo NacionalExpansión de planes curriculares.Renovación de nuevas técnicas pedagógicas

iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

10 claves esenciales

1. Formación del ciudadano.

2. Fomento de la creatividad.

3. Nuevos métodos de evaluación.

4. Manejo de roles.

5. Trabajo colaborativo.

6. Instaurar nueva cultura digital.

7. Conocimiento en nuevas herramientas /aplicaciones tecnológicas

8. Implementación de competencias practicas

9. Educación emocional

10. Incorporación social.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.