Actitud cientfica en los nios de preescolar

Estamos en el siglo XXI y vivimos en una sociedad donde la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar muy importante en nuestra vida diaria; las nias y nios de preescolar pasan la mayora de su tiempo buscando respuestas a sus preguntas y a sus por qu y como, viven indagando en la naturaleza observando el mundo que los rodea. Es significativo crear en los pequeos la necesidad de acceder a conocimientos cientficos por muchas razones, entre ellas podemos encontrar: Su curiosidad frente a los fenmenos nuevos. El inters por el medio ambiente y su preservacin. La confianza que tienen en s mismos. La necesidad de conocer y cuidar su propio cuerpo. La bsqueda de mejores maneras de explorar la naturaleza. La flexibilidad intelectual. La habilidad para enfrentarse a situaciones problemticas. Se desarrolla el pensamiento lgico, creativo y reflexivo.Por todas esas razones se considera fundamental y significativa la enseanza de las ciencias desde el preescolar jugando a aprender que estamos conociendo el mundo y sus fenmenos propios; ya que se adquieren habilidades y destrezas que les permiten mejor desenvolvimiento en la vida diaria y relacionarse con su entorno.En la actualidad el PEP 2004 y el programa de estudio 2011 nos establece en el campo formativo exploracin y conocimiento del mundo, que se dedica a favorecer el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo mediante el contacto directo con su ambiente natural y familiar, pues desde edades muy tempranas los nios se van formando ideas acerca de su mundo, tanto en lo que se refiere a lo natural como a lo social.Adems las ciencias en preescolar proporcionan algunas ventajas y beneficios; entre ellas podemos encontrar qu: ayuda a los nios y nias a comprender y valorar el mundo en el que vivimos, favorece relaciones comunicativas, ensea tcnicas de manejo de conflictos, trabajo cooperativo y ensea importantes tcnicas de investigacin.Una adecuada educacin en ciencia, tiende a contribuir al mejoramiento de la comprensin del mundo contemporneo al estimular la participacin de mayores sectores sociales en este proceso que es generador de bienestar y de contribuir a incrementar la calidad de vida.Hoy en da la educacin en ciencia pretende incorporar una serie de habilidades, actitudes y conocimientos que permitirn dar respuesta no solo a una necesidad intelectual, sino a aquellos procesos sociales que implican un razonamiento como ciudadanos del mundo inmersos en una sociedad del conocimiento. Al hablar de la ciencia escolar hablamos de generar un pensamiento reflexivo en un marco terico y metodolgico especfico. Aprender acerca de la ciencia y a hacer ciencia constituye una parte de la realidad social que consiste en un complejo enramado de actividades, procedimientos, creencias, saberes, valores, normas, costumbres e instituciones en las cuales el nio tiene contacto directo con su medio natural y familiar.(Programa de estudio 2011 gua para la educadora) Desde edades tempranas, las nias y los nios se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Estas ideas les ayudan a explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle sentido, as como a hacer distinciones fundamentales Uno de los objetivos de la enseanza de las ciencias en educacin preescolar no es formar nios y nias que se vayan a dedicar el resto de su vida a cuestiones cientficas, la intencin principal es formar seres humanos con una visin integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico en los nios; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenmenos naturales que suceden en nuestro alrededor, mediante la investigacin de las causas que los generan; esto permitir al nio desarrollar una actitud cientfica y convertirse en un ser reflexivo, crtico y analtico; capaz de seguir un mtodo para realizar investigaciones a partir de la informacin disponible, formular hiptesis y verificar las mismas mediante la experiencia.A travs del plan de estudios 1999 nos muestra como una finalidad principal desarrollar capacidades para disear estrategias didcticas que permitan a los nios satisfacer su curiosidad natural, ampliar sus conocimientos acerca del mundo que los rodea, y sobre todo, desarrollar sus capacidades y su sensibilidad para observar con atencin, preguntar y formular explicaciones, manipular objetos, y disear y realizar experimentos sencillos.Por medio de los experimentos para nios, ellos logran por si solos, descubrir conceptos y verdades propias del universo. Los beneficios de este tipo de actividades, es que busca incentivar en el nio, el descubrir verdades absolutas, de forma divertida y de fcil entendimiento para l. Por ello es necesario destacar dos enfoques:Conductismo: se caracteriza por entender el aprendizaje como un proceso que depende de la asociacin de estmulos y respuestas.Constructivismo: es una ciencia terica y experimental, interdisciplinaria, que explica las formas en que el sujeto humano va construyendo y recreando su propio conocimiento, la estructura de diversas nociones y la estructura de distintos saberes, con la finalidad de comprender el mundo para adaptarse creativamente a la vida; es una teora basada en como el estudiante aprende.(Barriga, 1998) Nos menciona el constructivismo en la actualidad es la aplicacin de diferentes corrientes psicolgicas en el mbito educativo que ha posibilitado ampliar las explicaciones en torno a los fenmenos educativos e intervenir en ellos.En educacin preescolar al realizar ciencia con los nios, en ocasiones su aprendizaje resulta ser muy limitado, pues se reduce solo a experimentos que el nio percibe como magia, ms que como una indagacin que desarrolle su pensamiento reflexivo. Si bien es deseable que los nios adquieran una actitud positiva hacia la ciencia, es necesario retomar esas actitudes cientficas ya presentes en ellos y crear las condiciones para que se desarrollen, porque el nio puede hacer ciencia sin ser cientfico, l vive la ciencia en sus experiencias cotidianas sin detenerse ante la dificultad que puede implicar.Por tal razn la importancia de la ciencia desde los primeros aos de vida.