TEXTO PARA ACTIVIDADA continuacin se presenta un texto y luego se proponen actividades, las cuales deben ser desarrolladas e ingresadas en tu Aula Virtual, a travs del icono de Tarea que aparece en la segunda semana.Recuerda que es importante realizar una lectura analtica para poder desarrollar adecuadamente lo propuesto.La mujer participa activamente en todos los aspectos de la sociedad moderna. No se conforma con mirar y or. Eso es cosa del pasado. Conforma una parte amplia de la fuerza trabajadora de toda nacin. Todos los das aportan en la escuela, en la fbrica, en las oficinas gubernamentales, en los centros comerciales, en los tribunales, en los hospitales, en las universidades, en los campos de labranza la lista es casi interminable. As es que contribuyen a la economa. Tambin son administradoras del hogar. Muchsimas tienen la doble tarea: laborar fuera de la casa, pero tambin, realizan tareas hogareas. Muchas son las jefas de familia. Aportan significativamente en la educacin de la sociedad: estudian con sus hijos/as, y, tambin hay un grupo considerable dedicado a la enseanza. Son dirigentes sindicales. Ya las luchas de los/as trabajadores/as no estn slo en las manos de los hombres, sino que muchas mujeres ocupan puestos de liderato. Las encontramos en la poltica. Han sido candidatas a todos los puestos existentes: gobernacin, legislatura, alcaldas. De esta forma, se abre un foro pblico para escuchar su sentir. Acertado a veces, otras no, pero con voz y voto. Asimismo, las encontramos en las instituciones religiosas, algunas les ofrecen ms poder; otras, menos. Tambin estn en la radio, en la televisin, y, en muchas ocasiones, son figuras prominentes en programas de ptima calidad, tan escasa en esos medios de comunicacin en masa. Estn en los tribunales: toman decisiones o influyen en ellas. Y muchas ms de lo que pensamos, realizan trabajo comunitario: con las personas menos privilegiadas, por el ambiente, buscando agua para la comunidad marginada, dando de comer, vestir, salud y albergue a las otras personas: el marginal, el de la orilla. Podramos mencionar tantas instancias en las que la mujer aporta! Como consecuencia, hay que considerar el discurso femenino a la hora de planificar la patria. As se construye una sociedad ms justa.Por Ramonita Mayt Reyes Rodrguez.Actividades1. Identifica la oracin tesis.

La mujer participa activamente en todos los aspectos de la sociedad moderna.2. Seala los argumentos que apoyan la tesis. Puedes resumirlos, pero no olvides que deben contener la idea esencial presentada.

Hoy en da la mujer se encuentra en todos los sectores de la sociedad, a continuacin cito los argumentos de porque afirmamos esta realidad.

Contribuyenalaeconoma. Ysonjefasdefamilia. Han sidocandidatas atodos lospuestos existentes:gobernacin, legislatura, alcaldas, etc., como tambin son fuertes lderes de opinin que se desempean en la televisin, radio, etc. Realizantrabajocomunitario: conlaspersonasmenosprivilegiadas,porelambiente, etc.

3. Identifica la conclusin del prrafo.

Hay que considerar el discurso femenino a la hora de planificar la patria. As se construye una sociedad ms justa.

ACTIVIDAD 02:I. Redacta un prrafo argumentativo en el que desarrolles la siguiente idea:

La programacin difundida a travs de la televisin, aparte de entretener, puede ser perjudicial.

a. Determina la tesis y redctala.

La televisin, como medio de comunicacin, ha sido la causa de muchas y persistentes crticas, desde el momento de su aparicin; las cuales, las ms reiteradas estn referidas a su programacin, la que se podra calificar, por muchos y en su mayora como mediocre, donde vemos que su propsito es entretener pero lamentablemente terminan perjudicando al pblico. Este aspecto podra considerarse como una influencia perjudicial para aquellos telespectadores, que no tienen el necesario juicio como para poder comprender y analizarlos programas que emiten los canales nacionales de televisin.

b. Redacta los argumentos para demostrar la tesis. En laactualidad latelevisin seha convertidoen unprincipal objetode entretenimiento. La mayora de las personas tiene un televisor en su casa, por lo tanto las personas que viven ah en algn momento del da miran la programacin ya sea para distraerse, divertirse o simplemente pasar el tiempo. Latelevisin, comomedio masivo,poseecaractersticas fundamentales,pormedio delos cuales recibimos muchos programas, que aportan y que no aportan a nuestras vidas; existen los programas culturales que son buenos, pero una parte importante de la gente, no les da importancia, ya que su preferencia radica en el entretenimiento que incita al morbo. Este medio,que llegaa lamayora denuestras familias, en especiala losadolescentes, que se encuentran en casa sin supervisin adulta y sin una correcta preparacin para el total de contenidos que dispone, puede modificar decisivamente las ideas u opiniones polticas de cada uno de ellos, mediando a corto o largo plazo, sobre sus puntos de vista y criterios sin que lo perciban, modificando considerablemente su conducta, en mbitos sociales, familiares,y sobretodopersonales, especialmente enla formacin de valores. Encontramos muchosprogramas que gozan dela preferenciadel pblico,en donde los chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive las imitan, tal es el caso, bastante percibido en la actualidad, de los realities de competencia como lo son Combate y Esto es Guerra que tiene gran audiencia en los adolescentes peruanos, sin dejarde mencionar a los programas faranduleros, Elvalor de la verdad, etc. Est claro quetienen como objetivo entretener a las familias peruanas, pero es una pena que en vez de hacerlo terminan perjudicando, tal es as que las acciones de violencia, peleas, rupturas y reconciliaciones amorosas, terminan siendo de ejemplo para muchas personas que son parte de su audiencia. Y en el caso de los programas faranduleros se convierte en tema de conversaciones de muchos compaeros de universidad, trabajo y hasta en debates familiares. Debido ala granimportancia que haadquirido ysobre todo ala influencia que innegablemente incita, en los mbitos personales, familiares, sociales y hasta escolares, la televisin, resulta de gran necesidad de investigar y conocer en qu medida se da la influencia en la conducta de las personas, de qu forma perjudica y que acciones se deben de tomar para regularla.

c. Redacta la conclusin. Latelevisininfluyesignificativamenteenelcomportamientodelaspersonas. Referentealosnivelesdeconcienciadelcalidaddetelevisin,estrivial puestoque consideran muy buena pero por ser entretenida. La influenciadela televisinpuedeejercerse enlamanera dehablar yde vestirde muchas personas que no tienen una adecuada orientacin y no estn totalmente identificados con su persona. Respecto alosnivelesde conciencia alostemas violentos,esdeagrado estostemas lo cual puede influir negativamente ocasionando personas agresivas y a la defensiva. Sideseamosunaprogramacindecalidadestogeneraradebates ydiscusionesquesin duda abarcarn diversos factores que van desde lo poltico hasta lo moral y tico; y que seguramente incluirn entre otros muchos, conceptos como la libertad individual, la democracia, el libre albedro, la libertad de expresin, el derecho, la economa, la globalizacin, el acceso a la tecnologa, etc.

d. Organiza tu texto con todos los elementos.LA PROGRAMACIN DIFUNDIDA A TRAVS DE LA TELEVISIN, APARTE DE ENTRETENER, PUEDE SER PERJUDICIALLa televisin, como medio de comunicacin, ha sido la causa de muchas y persistentes crticas, desde el momento de su aparicin; las cuales, las ms reiteradas estn referidas a su programacin, la que se podra calificar, por muchos y en su mayora como mediocre, donde vemos que su propsito es entretener pero lamentablemente terminan perjudicando al pblico. Este aspecto podra considerarse como una influencia perjudicial para aquellos telespectadores, que no tienen el necesario juicio como para poder comprender y analizarlos programas que emiten los canales nacionales de televisin. En la actualidad se ha convertido en un principal objeto de entretenimiento. La mayora delas personas tiene un televisor en su casa, por lo tanto las personas que viven ah en algn momento del da miran la programacin ya sea para distraerse, divertirse o simplemente pasar el tiempo. La televisin, como medio masivo, posee caractersticas fundamentales, por medio de los cuales recibimos muchos programas, que aportan y que no aportan a nuestras vidas; existen los programas culturales que son buenos, pero una parte importante de la gente, no les da importancia, ya que su preferencia radica en el entretenimiento que incita al morbo. Este medio, que llega a la mayora de nuestras familias, en especial a los adolescentes, que se encuentran en casa sin supervisin adulta y sin una correcta preparacin para el total de contenidos que dispone, puede modificar decisivamente las ideas u opiniones polticas de cada uno de ellos, mediando a corto o largo plazo, sobre sus puntos de vista y criterios sin que lo perciban, modificando considerablemente su conducta, en mbitos sociales, familiares,y sobretodopersonales, especialmente enla formacin devalores. Encontramos muchos programas que gozan de la preferencia del pblico, en donde los chicos se encuentran tan identificados con sus personajes que inclusive las imitan, tal es el caso, bastante percibido en la actualidad, de los realities de competencia como lo son Combate y Esto es Guerra que tiene gran audiencia en los adolescentes peruanos, sin dejar de mencionar a los programas faranduleros, El valor dela verdad, etc. Est claro quetienen como objetivo entretener a las familias peruanas, pero es una pena que en vez de hacerlo terminan perjudicando, tal es as que las acciones de violencia, peleas, rupturas y reconciliaciones amorosas, terminan siendo de ejemplo para muchas personas que son parte de su audiencia. Y en el caso de los programas faranduleros se convierte en tema de conversaciones de muchos compaeros de universidad, trabajo y hasta en debates familiares. Debido a la gran importancia que ha adquirido y sobre todo a la influencia que innegablemente incita, en los mbitos personales, familiares, sociales y hasta escolares, la televisin, resulta de gran necesidad de investigar y conocer en qu medida se da la influencia en la conducta de las personas, de qu forma perjudica y que acciones se deben de tomar para regularla. Podemos concluir que la programacin que se emite a travs de la televisin influye significativamente en el comportamiento de las personas. El referente a los niveles de conciencia del calidad de televisin, es trivial puesto que consideran muy buena pero por ser entretenida. Cabe resaltar respecto a los niveles de conciencia a los temas violentos, es de agrado estos temas lo cual puede influir negativamente ocasionando personas agresivas y a la defensiva.Y sideseamos unaprogramacin de calidad estogenerara debates y discusiones que sin duda abarcarn diversos factores que van desde lo poltico hasta lo moral y tico; y que seguramente incluirn entre otros muchos, conceptos como la libertad individual, la democracia, el libre albedro, la libertad de expresin, el derecho, la economa, la globalizacin, el acceso a la tecnologa, etc. Y es solo as que lograremos que nuestra sociedad cambie su forma de pensar y tenga otra idea, que el entretenimiento no tiene porqu perjudicarnos.

II. Redacta un prrafo argumentativo en el que se desarrolle la siguiente idea:

Avances en la educacin del Siglo XXI: la virtualidad

a. Redacta la tesis.La educacin como herramienta de enseanza ha ido mejorando a travs de los aos, tal es as que enlaactualidad afronta mltiples retos. Unode ellos esdar respuesta alos profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la "sociedad de la informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin ya la investigacin.La virtualidad ha permitido explorar algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnolgico de enseanza-aprendizaje abierto, dinmico y flexible, que describe algunas caractersticas de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseanza aprendizaje.

b. Redacta los argumentos.

En particular, lavirtualidad leha permitido ala educacin, romperlas barreras detiempo y espacio y hacerse conocida comnmente como "educacin virtual"; ha intentado desde sus orgenes, implementar mediante aplicaciones telemticas la calidad de la comunicacin de la formacin presencial en la educacin a distancia, mediada por tecnologa y por ende por la pedagoga. Toda esta relacin entre lo tecnolgico y pedaggico, ha configurado nuevas formas de enseanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y nuevas dinmicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrarlos efectos didcticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir fsicamente a los participantes en un proceso de enseanza/aprendizaje. Es evidente que la modalidad educativa que ms se puede beneficiar de esta tecnologa es la enseanza virtual. Todo esteprocesocaracteriza ala enseanzayal aprendizaje,como unaconstruccin lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la pedagoga activa y por las estrategias didcticas que esta ofrece, a la hora de utilizar la virtualidad en la educacin. Ante todasestas transformacionestecnolgicas ypedaggicas, el"aula virtual"es el concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseanza por lnea en Internet. Estas innovaciones permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y docentes, convirtindose en procesos de ayudas colaborativas, permitiendo en cierta medida una garanta en la construccin de conocimientos con significado y sentido. Estadinmica entreloscontenidos, losestudiantes ylos profesores, encontradosen los entornos virtuales de enseanza aprendizaje, ha cambiado la relacin de los mismos, relevndole el sentido al proceso, el cual est centrado actualmente el los estudiantes. Tambin escierto quelas tecnologas dela informacin yla comunicacinestn cambindola sociedad e influyen fuertemente en la educacin, creando escenarios nuevos y valiosos tanto para la enseanza como para el aprendizaje. En laactualidad, latecnologa permiterecrear elambiente delaula enforma virtual.De esta forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se convierten en metforas que hacen referencia al entorno en donde se desarrolla el proceso educativo.

c. Redacta la conclusin.

Para concluir, la virtualidad abre nuevas posibilidades de innovacin para favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje, a muchos estudiantes con ganas de superacin profesional y que debido a diversos factores no pueden asistir a una universidad donde la enseanza es presencial, viendo as que no hay ninguna diferencia ya que el nivel educativo e imparte de ptima forma. Las posibilidades y las limitaciones son propias de toda accin humana y en especial de la educativa, podemos decir entonces que los avances en la educacin, comolo esla educacinvirtual seconvertir en unmtodo eficaz parael aprendizaje de muchos estudiantes

d. Organiza tu texto con todos los elementos.

AVANCES EN LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI: LA VIRTUALIDAD

La educacin como herramienta de enseanza ha ido mejorando a travs de los aos, tal es as que enlaactualidad afronta mltiples retos. Unode ellos esdar respuesta alos profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la "sociedad de la informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme inters en todos los mbitos de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines educativos es un campo abierto a la reflexin ya la investigacin. La virtualidad ha permitido explorar algunas de sus posibilidades, especialmente como recurso tecnolgico de enseanza-aprendizaje abierto, dinmico y flexible, que describe algunas caractersticas de los ambientes virtuales de aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es integrar curricularmente las TIC en los proceso de enseanza aprendizaje. El ser humano a travs del tiempo ha ido perfeccionado e investigando mucho en la tecnologa, con el propsito de mejorar su calidad de vida en todos los aspectos. Es as que tenemos el tema dela educacin el que sinlugara dudaes primordial para nuestro desarrollo. En particular, la virtualidad le ha permitido a la educacin, romper las barreras de tiempo y espacio y hacerse conocida comnmente como "educacin virtual"; ha intentado desde sus orgenes, implementar mediante aplicaciones telemticas la calidad de la comunicacin de la formacin presencial en la educacin a distancia, mediada por tecnologa y por ende por la pedagoga. Toda esta relacin entre lo tecnolgico y pedaggico, ha configurado nuevas formas de enseanza aprendizaje, incorporando nuevos roles en los actores educativos y nuevas dinmicas en estos. Por consiguiente las aulas virtuales son la manera de integrarlos efectos didcticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir fsicamente a los participantes en un proceso de enseanza/aprendizaje. Es evidente que la modalidad educativa que ms se puede beneficiar de esta tecnologa es la enseanza virtual. Todo este proceso caracteriza a la enseanza y al aprendizaje, como una construccin lectiva y colaborativa entre sus actores, quienes con sus roles definidos, en esta modalidad virtual, asumen el proceso, como un aprender a aprender, todo esto dinamizado por la pedagoga activa y por las estrategias didcticas que esta ofrece, a la hora de utilizar la virtualidad en la educacin.Antetodasestastransformacionestecnolgicasypedaggicas,el"aulavirtual"eselconcepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseanza por lnea en Internet. Estas innovaciones permiten generar actividades conjuntas entre estudiantes y docentes, convirtindose en procesos de ayudas colaborativas, permitiendo en cierta medida una garanta en la construccin de conocimientos con significado y sentido. Esta dinmica entre los contenidos, los estudiantes y los profesores, encontrados en los entornos virtuales de enseanza aprendizaje, ha cambiado la relacin de los mismos, relevndole el sentido al proceso, el cual est centrado actualmente el los estudiantes. Tambin es cierto que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambindola sociedad e influyen fuertemente en la educacin, creando escenarios nuevos y valiosos tanto para la enseanza como para el aprendizaje. En la actualidad, la tecnologa permite recrear el ambiente del aula en forma virtual. De esta forma, las aulas virtuales, los campus virtuales se convierten en metforas que hacen referencia al entorno en donde se desarrolla el proceso educativo Para concluir, la virtualidad abre nuevas posibilidades de innovacin para favorecer los procesos de enseanza y aprendizaje, a muchos estudiantes con ganas de superacin profesional y que debido a diversos factores no pueden asistir a una universidad donde la enseanza es presencial, viendo as que no hay ninguna diferencia ya que el nivel educativo se imparte de ptima forma. Las posibilidades y las limitaciones son propias de toda accin humana y en especial de la educativa, podemos decir entonces que los avances en la educacin, como loes la educacinvirtual se convertir enun mtodo eficazparael aprendizaje de muchos estudiantes.

III. Selecciona un tema de tu inters y redacta un prrafo argumentativo. Recuerda aplicar lo que has aprendido en esta semana.APLICANDO LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO BASADA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANOEn la actualidad, donde todos estamos rodeados en una avalancha demodelos,tcnicas,sistemas degestin,etc., en un entorno altamente competitivo, lo primero que se busca es el resultado y este tipo deproceso lo garantiza. Es por ese motivo suatencin en la denominada Seguridad Basada en el Comportamiento, ya que esta aplicacin da resultados satisfactorios. La SBC es relativamente nueva en la gestin de seguridad con fines de prevencin deaccidentes.La SBC no es una herramienta para reemplazar a los componentes tradicionales de unSistema de Gestin en Seguridad, todos losobjetivos bsicos de los mismos se pueden mantener. Como es fcil deducir, la SBC tiene su foco en los comportamientos de los trabajadores hacia la seguridad pero, aun cuando es ampliamente reconocido que laconductahumana es un factor de importancia significativa en la causalidad de los accidentes, ste no es el nico .Sus races se remontan en los inicios del pasado siglo enRusia,donde el Psiclogo Ivan Pavlov(1849-1936) estudio la respuesta en la generacin de la salida de losperros ante laoferta de comida. Pavlov formulo lateora del reflejo condicionado como respuesta a un estmulo. Otro Psiclogo ruso: Vladimir Bechterev (1857-1927). Creo elconcepto dePsicologa Objetiva donde solo se estudiaba y se generabanteoras sobre elcomportamientohumano a partir del estudio delaconducta objetiva, o sea, aquella que puede observarse y registrarse. Los comportamientos son observables, sin embargo las actitudes o las motivaciones no lo son, y estas ltimas han sido directamente el blanco de la gestin de la seguridad por mucho tiempo. Cualquier experto en seguridad estara de acuerdo con la hiptesis de que: a mayor porcentaje del comportamiento realizado de forma segura, menor probabilidad de ocurrencia del accidente que podra aparecer como consecuencia del comportamiento "adecuados" .El uso de la influencia en los comportamientos es un camino indirecto, que al final puede modificar ala actitud misma. Recordemos que aprendimos por las enseanzas que en su momento nos dieron nuestros padres y nosotros a nuestros hijos, "se dice buenos das", "se mira pero no se toca", "no se habla con la boca llena" y aspiramos a que llegue a mantener una actitud de buena educacin formal en su desempeo diario, y esto lo hacemos sin ser psiclogos o psiquiatras. Es algo que la humanidad ha aprendido. Cada uno de nosotros desarrolla miles de comportamientos diferentes durante el da. Una de las claves de la SBC est en la seleccin de un grupo de comportamientos crticos para la seguridad. El nmero de comportamientos crticos e incluso las tcnicas para seleccionarlos, est en dependencia del diseo del Sistema de Seguridad de que se trate y de la extensin con que haga uso de la SBC. Los comportamientos de las personas pueden ser influenciados por las consecuencias que generan. Sin dudas no siempre esto es as, pero generalmente este principio funciona en la prctica diaria.Paradjicamente, el reduccionismo que implica este principio cuando se pretende aplicar de forma absoluta y que ha sido el blanco de la mayora de sus crticos, a la vez constituye su mayor fortaleza. El modelo que aporta el conductismo y que explica nuestros comportamientos en la secuencia:ANTECEDENTECOMPORTAMIENTO CONSECUENCIAesunmodeloqueformapartedela base de la SBC y que es ampliamente utilizado por ella, al mismo tiempo que es completado con otras tcnicas para superar sus limitaciones. La SBC trata de identificar las consecuencias que estn reforzando a los comportamientos no deseados y eliminarlas o reducirlas. El entrenamiento es una condicin necesaria pero no suficiente para mejorar continuamente en seguridad. El entrenamiento actual debe guiarse por los mtodos que han demostrado ser eficaces en la educacin de adultos. Ya est bastante demostrada la ineficacia del entrenamiento unidireccional, slo en la direccin del instructor al alumno. Este tipo de enseanza, an predominante, es especialmente nefasta para la seguridad. El fijar metas hacia la seguridad ha sido ampliamente investigado en la SBC. Se ha demostrado quejuegan un importante papelen combinacin con el resto de las tcnicas. La forma ms eficaz del uso de metas consiste en lograr que sean colectivas La aplicacin de la SBC en toda su extensin considera a todos los niveles de la organizacin. Cuando todos los participantes en un esfuerzo total hacia la seguridad comienzan a reconocer que tienen un papel en el sistema de gestin, es que entonces comienza realmente a producirse un cambio positivo en la cultura de la seguridad en la organizacin. El implementar a la SBC necesita disear una estrategia y seguir un mtodo para la misma. Como ya se ha mencionado la SBC es un proceso, en un primer momento, de intervencin para lograr un cambio, y en un segundo momento, de mejoramiento continuo donde se producen intervenciones pequeas cada vez que se observan desviaciones de los estndares altos ya alcanzados. Concluyendo tenemos que una buena aplicacin delprograma de la SBC, estara orientado a cambiar todos aquellos comportamientos inadecuados que produzcan riesgos, incidentes y/o accidentes, cuyo objetivo es la reduccin de comportamientos inseguros y ser sustituidos por comportamientos seguros.Aquella organizacinque buscareducir ominimizarlos incidentescon prdidas(accidentes)a corto plazo, es posible aplicar la gestin de la Seguridad Basada en el Comportamiento para obtener resultados satisfactorios enmateria de prevencin de riesgos. La SBC no debe implementarse eliminando losmtodos tradicionales que tienen unaeficacia probada en la reduccin o eliminacin de accidentes. La SBC es ms efectiva en el Sistema de Gestin Global de la Seguridad cuando se integra y complementa a los sistemas de seguridad tradicionales. Por ultimo debemos dejar en claro que la aplicacin de la seguridad en el trabajo parte de nuestros hbitos que realizamos da a da, tiene que convertirse en una forma de vida para nosotros, que parte desde impartir seguridad en casa hasta que salimos de trabajar.