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 Actividad 4.

INSTRUCTOR T3 IMA. MAXIMO QUICO PAC

diciones para una evalua

orientada al aprendizaje

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

INTRODUCCIÓN:  La enseñanza es unaactividad que facilita elaprendizaje (Mohanan, !!"#,$ esta tarea estar% cul&inada

sola&ente si nuestrosalu&nos real&ente hanaprendido $ nonecesaria&ente porquenosotros ha$a&os enseñado.

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

'ode&os arupar el total de docecondiciones, para el desarrollo deuna evaluación orientada alaprendizaje en tres randespresupuestos de partida)

*. +s necesario plantear traajosde evaluación que co&pro&etan alos alu&nos en las tareas deestudio $ aprendizaje apropiadas.-icho de otra for&a, las tareas deevaluación se consideran ta&in

co&o tareas de aprendizaje.

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

2. s preciso

proporcionar !eed"ac#de $anera %ue losestudiantes act&enso"re la in!or$ación

%ue 'an reci"ido (utilicen esain!or$ación parapro)resar en su

tra"ajo ( aprendizaje

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

-. a( %ue i$plicar

a los estudiantes enel proceso deevaluar su propiotra"ajo/ lo cual

resulta en una'a"ilidad crucialpara su !utura vidapro!esional.

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

0as tareas de evaluación0o %ue $1s inu(e en có$o

estudia el alu$no es laevaluación esperada *3orales/2445,. l alu$no estudia paraapro"ar *o para o"tener notas,

( de lo pri$ero %ue procuraenterarse es de có$o pre)untao có$o e6a$ina el pro!esor. Noson los consejos del pro!esor nisus orientaciones/ sino su$odo de evaluar lo ue va a

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

8ara %ue las tareas de evaluación

apo(en el aprendizaje/ se necesitancuatro condiciones:a, De"en re%uerir su9ciente tie$po

( es!uerzo.", De"en ade$1s distri"uir el

tra"ajo del estudiante a trav7s delos distintos tópicos ( se$anas.c, De"en su$er)ir al alu$no en

tareas de aprendizajeproductivas.

d, 0a evaluación de"e trans$itir alos alu$nos e6 ectativas claras

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

/+0/1AL2M+30AC2131/2+30A-A A LA

++C5C263 7505/A'roveer la necesariaretroali&entación alestudiante, orient%ndolahacia su ejecución futura(feedac8 is feedfor9ard#.:;u caracter<sticas deetener la retroali&entaciónpara dese&peñarcorrecta&ente su función de&ejora del aprendizaje=

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

5na apreciación del traajo del estudiante,reconociendo sus loros $ lo que le falta por

desarrollar.   5na e>plicación de esta valoración,

relacionando la retroali&entación con elpropósito del traajo $ los criterios usados para juzar su calidad. 'ara que los estudiantes

saquen partido de ella se requiere que, durante elacto, se den oportunidades de clari?cación,di%loo $ discusión, $

  5na acción del estudiante asada en lo queha aprendido, que ser% revisada en la siuiente

tarea o actividad. +s i&portante que los

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

8roveer su9cienteretroali$entación ( con

su9ciente detalle. 8roporcionarla de

!or$a r1pida para %uepueda ser &til.

Centrarla en elaprendizaje/ $1s %ueen la nota.

incularla al propósito

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

acerla inteli)i"le

para los alu$nos sinperder suso9sticación.

   ;se)urarnos de %ue

los alu$nos loreci"en ( lo

escuc'an.

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

I380IC;CIÓN D 0O<

<TUDI;NT< N 0;;0U;CIÓN acer %ue los

alu$nos act&en

con!or$e a laretroali$entaciónproporcionada para$ejorar su tra"ajo (

su aprendizaje.

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  .evaluación(tornado de Alvare /ojo 2arra @aiz $ /odr

o&ez

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 Condiciones para una evaluación orientada al a 0as t7cnicas de o"servación nos

per$iten apro6i$arnos $ejor

%ue los e61$enesconvencionales a co$petencias)enerales co$o el tra"ajo ene%uipo/ la co$unicación oral/etc. stos re)istros/ por otra

parte/ se prestan "ien a lascondiciones a las %ue 'e$osaludido anterior$ente:

 =<e pueden usar para evaluar$ientras el alu$no ejecutaciertas tareas una vez

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

=0as conductas/ ( al)unas$ani!estación>es de las$is$as *su !recuencia/intensidad/ duración?,%uedan re)istradas/ lo %ue!acilita la provisión del

!eed"ac#.  =8ueden utilizarse por losdocentes o por los propiosalu$nos para valorarse a s@$is$os ( para valorar a sus

co$paAeros/ per$itiendo de

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

C13CL5@213+@

 Las propuestas realizadas tales co&o el uso de la&etodolo<as activas, la orientación de la docenciuniversidad hacia el aprendizaje de los alu&nos $insistencia en el desarrollo de co&petencias co&prelacionadas con el futuro ejercicio profesional est

de&andando que se produzcan ca&ios en el proevaluación coherentes con estas pre&isas. +stos la evaluación del alu&no se resu&en en la necesiesta se oriente a opti&izar el aprendizaje lo que, nal desarrollo de la &eta conición $ la capacidad d

a aprender.

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 Condiciones para una evaluación orientada al a

s preciso insistir en lanecesidad de %ue la evaluaciónsea un ele$ento !avorecedorde la trans!erencia de losaprendizajes a diversosconte6tos ( situaciones. l

estudiante %ue aprende a*auto,evaluar/ ta$"i7n aprendea identi9car ( e6presar susnecesidades/ a $arcarse

o"jetivos ( a diseAar planes deB

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 racias por su atenció