ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR. INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

Sistema de Universidad Virtual

Maestría en Tecnología Educativa

Pachuca de Soto, Hidalgo.

Periodo 2014- 2016

Asignatura: La Gestión y la Administración a partir de Nuevas Tecnologías

Tutor: Mtra. Citlali Ramos Baños

Asesor: Mtro. Ciro Bernardo Samperio Le vinsón

ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR

Integrantes del equipo 4:

Juárez Palomeque Roger Esteban

Lina Peña David

Montes Bravo María Irene

Vieyra González Francisco Jesús

Junio, 2016

Misión: Formar profesionales de la educación con un claro proyecto de vida que

empleen los conocimientos y valores para la implementación efectiva del uso de

las TIC en sus áreas de conocimiento.

Visión: Ser la mejor opción de innovación educativa del país en la formación de

profesionales de la educación que emplean las TIC en los procesos de enseñanza-

aprendizaje en sus centros educativos.

Valores:

• Búsqueda del bien común

• Compromiso

• Equidad

• Ética

• Honestidad intelectual

• Innovación

• Libertad de Pensamiento

• Perseverancia

• Responsabilidad

• Solidaridad social

• Sustentabilidad

• Tolerancia

• Trabajo colaborativo

• Trabajo multidisciplinario

Lema: Aprender para la vida.

Objetivos institucionales:

• Impulsar a los profesionales de la educación a desarrollar sus competencias

para el diseño, aplicación y evaluación de las estrategias de enseñanza-

aprendizaje basadas en las TIC y las herramientas de la Web 2.0 en sus

respectivos campos de conocimiento.

• Diseñar proyectos para reconocer la importancia de incorporar las TIC y las

herramientas de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Desarrollar acciones y estrategias de formación en innovación educativa en

el proceso de uso de las TIC para favorecer el aprendizaje.

• Formar profesionales de la educación con un alto sentido crítico del uso

adecuado de las TIC para promover el aprendizaje significativo en los

alumnos.

ACT. 5.7 PROYECTO INTEGRADOR

NOMBRE DEL PROYECTO:

INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

FAC

TOR

ES E

XTE

RN

OS

MATRIZ FODA

FACTORES INTERNOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

a) Se cuenta con plataformas educativas de

código libre.

b) Se cuenta con herramientas web de

creación de contenidos gratuitas.

c) Los costes de sistemas educativos digitales

se reduce considerablemente.

d) Equipo directivo conformado por

especialistas en tecnología educativa y

enseñanza a distancia.

e) Equipo directivo del proyecto domina

aplicación de lenguaje de autor.

f) Actividades interactivas basadas en TIC

resultan más atractivas e interesantes de

abordarse.

g) Los sistemas educativos basados en TIC

tienen la ventaja de ser flexibles, si sus

estudiantes trabajan esto es una gran

ventaja.

a) Es necesaria la incorporación de otros

profesionales para desarrollo de software

específico y gestión de plataformas

educativas donde se sustentará el proyecto.

b) Falta de espacio físico para las instalaciones

mínima de la organización.

c) Falta de apoyo económico para recursos

mínimos requeridos, como dominio del sitio,

publicidad, etc.

d) Al ser una organización de recién

incorporación al campo, elementos

estructurales todavía no han sido definidos.

OPORTUNIDADES FO DO

a) Es un proyecto de tendencia

y gran impacto en otros

países lo que supone cierta

noción de éxito en su

implementación.

b) Se cuenta con material

suficiente para apoyar la

construcción del proyecto.

a) Se cuenta con una plataforma para

generar cursos especializados a diferentes

profesionales del campo de la educación.

b) El proyecto es relativamente fácil de

construirse y gestionarse pues está a cargo

de un equipo con conocimiento y

habilidades en el tema.

a) Se puede diseñar actividades con software

libre adecuadas a las áreas de

conocimiento de los profesionales en

educación que participen.

b) Por ser en línea, no se requiere de espacios

físicos para incrementar el número de

estudiantes o de equipos que le permitan

acceso al contenido.

ANÁLISIS FODA DEL PROYECTO

c) Acoplar un sistema de

enseñanza a espacios

virtuales supone tomar

Internet como extenso

repertorio de información de

consulta.

d) Mejores prácticas

educativas.

e) Se ofrece como oportunidad

de mejora y apoyo a la labor

docente.

f) Se postula como proyecto de

bajo costo a diferencia de

otras instituciones.

c) El bajo costo que representa un proyecto

de esta índole y las oportunidades que

ofrece Internet para crear materiales y

contenido útil le postulan como una buena

alternativa de enseñanza dirigida incluso a

participantes con diferentes preferencias

de aprendizaje.

d) La flexibilidad de este proyecto como

sistema de enseñanza virtual facilita la

puesta en práctica de lo adquirido por los

profesionales que participan.

c) Algunos materiales disponibles en Internet

permiten el dominio de ciertas herramientas

para el desarrollo de software que permitiría

limitar en cierta medida la inclusión de otros

profesionales que a su vez podría aumentar

costo de desarrollo.

AMENAZAS FA DA

a) Falta de tiempo, recursos o

equipo por parte de los

profesionales de la

educación para participar

como estudiantes en el

proyecto.

b) Resistencia de dichos

profesionales a incorporarse

a otros modelos de

educación, en este caso

virtual, por temor o

desconocimiento de

procedimientos y resultados.

c) Desmotivación de los

profesionales que participen

durante su implementación

a) El acceso a plataformas educativas es

libre, por lo que el participante solo

requiere de acceso a Internet para

disponer de todo el contenido de los

cursos.

b) La dirección del proyecto a cargo de

expertos en el tema podría permitir a los

participantes disminuir temores sobre

resultados poco favorables en el modelo

de enseñanza virtual.

c) Lo interesante que resulta el uso de

herramientas web y la incorporación de

material educativo digital puede apoyar a

incrementar la motivación y curiosidad de

los participantes durante esta experiencia.

a) Disminuir la resistencia y desmotivación con

actividades interesantes y amigables en uso.

b) Implementación de interfaz sencilla y fluida,

que apoye a reducir dificultades de

participantes que no han tenido

experiencias de esta índole.

c) Promover los cursos del proyecto a través de

los espacios educativos inmediatos de los

participantes, quienes incluso pueden

mostrar resultados logrados y experiencias

durante su estancia en el sistema.

d) Adaptar contenido e interfaz el uso de

dispositivos móviles entre los participantes de

los cursos que se oferten, ante el hecho de

no contar con equipo de cómputo.

ante el cambio de modelo

educativo del que formarán

parte.

d) No cubrir las expectativas de

los profesionales en

educación que participen a

partir de experiencias previas

sobre modelos de enseñanza

virtual o a partir del

conocimiento de sistemas

implementados en otros

países.

d) La manera en que son planteadas y

desarrolladas las actividades en sistemas

de enseñanza virtual permitirán a los

participantes con escaso tiempo

establecer sus propios ritmos de trabajo.

e) Dotar de material de consulta, de apoyo y

tutorías para que los participantes de recién

ingreso puedan fácilmente acceder a los

contenidos y solventar dudas sobre el

desarrollo de toda la plataforma, las

herramientas de las que disponen y cómo

utilizarlas adecuadamente.

Diagnóstico de necesidades:

Vivimos en una sociedad donde las TIC han impactado nuestra forma de concebir

el mundo y las diversas actividades que realizamos, donde la educación no ha

escapado a este proceso de cambio constante. Es frecuente escuchar de

dispositivos que son aplicados a la educación, lo que ha permitido un catálogo de

herramientas que van desde el proyecto de acetatos hasta simuladores de

realidad virtual con la intención de que el alumno aprenda. En general, los

docentes en las instituciones escolares tienen una actitud positiva hacia el uso de

las TIC como herramientas de apoyo a sus actividades docentes. Todos son

docentes con alguna formación profesional. La plantilla de docentes en las

universidades, salvo algunas excepciones por el área de formación, tiene

conocimientos básicos de recursos tecnológicos, uso de:

➢ Procesador de textos.

➢ Navegadores de Internet.

➢ Blogs y redes sociales como: Facebook, Twitter e Instagram.

➢ Correo electrónico.

➢ Aplicaciones en dispositivos móviles.

A pesar de ello, según el periódico El Mundo (2012) menciona que el 40% de los

profesores no usan la tecnología en sus salones de clases y de esa población un 5%

aún se sienten renuentes a implementarla en sus procesos de enseñanza-

aprendizaje. Sin embargo, los profesionales de la educación saben que no basta

transmitir conocimientos a modo de cátedra; el educar para mejorar la vida exige

que se desarrollen múltiples competencias, junto con la capacidad para diseñar

experiencias de aprendizaje significativo, en las que los alumnos sean el punto

central del proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando críticamente las TIC y

organizando la propia formación a lo largo de toda la labor docente. Es necesario

desarrollar competencias que permitan estar mejor preparados para responder a

las necesidades educativas en la modalidad en línea, que se demandan por parte

de la sociedad de la información.

La capacitación de los docentes se precisa como un proceso continuo que

responder a las nuevas demandas educativas y a la falta de espacios físicos

disponibles para clases presenciales, la matrícula va en aumento cada año. Es

necesario preparar a la planta docente de las universidades con cursos para

mejorar las competencias digitales.

➢ Elaboración de material didáctico multimedia.

➢ Formación de asesores en línea.

➢ Uso de plataformas educativas.

➢ Diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.

➢ Evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje.

➢ Estrategias de enseñanza-aprendizaje para la educación en línea.

Hay una creciente necesidad por parte de los docentes para capacitarse en el

uso de las TIC para aprovechar el gran nicho de oportunidad que se tiene en la

tecnología educativa y en la modalidad educativa a distancia. Ahora no

olvidemos que tiene que existir un cambio de paradigma ya que se ha detectado

que profesores han experimentado una falta de seguridad técnica y didáctica en

relación a la introducción de las TIC en el aula, dada la falta de programas de

habilitación docente apropiados y debido a que no se han logrado crear las

condiciones favorables para su uso pedagógico. Con relativa frecuencia, los

profesores muestran menor seguridad y una baja percepción de competencia o

autoeficacia frente a las TIC en comparación a sus alumnos (Díaz, 2014).

ESTRUCTURA (ORGANIGRAMA)

La infraestructura tecnológica permite satisfacer las necesidades pedagógicas del

instituto pues permite establecer la implementación de un proceso continuo que

considera la tecnología para el mejor aprovechamiento de la calidad del proceso

educativo. Para la llevar a cabo este proyecto en innovación tecnológica en el

uso de las TIC se requiere de la siguiente infraestructura.

Aula equipada con computadoras de última generación con sistema

operativo Windows 8.1 o mayor, con las actualizaciones periódicas que se ejecuten

en forma automática al servicio de profesores y personal administrativo con

equipamiento para red inalámbrica que se base en AP’s y controladores

conectados al servicio de banda ancha, con la instalación de un servidor propio

que regule los contenidos bajo una plataforma educativa, considerando Moodle (

Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment ( por sus siglas en inglés)

la mejor opción como la aplicación web de tipo ambiente educativo virtual pues

su creación tiene como fundamento el constructivismo que afirma que el

conocimiento se construye por el mismo estudiante; cuenta con la posibilidad de

creación de diferentes cursos pues presenta una interfaz amigable de código

abierto para un diseño personalizado y la creación de diversos perfiles de usuario (

administrador, tutor, alumno), que a través de la creación de nombres de usuario y

contraseña, para accesar a ella desde cualquier conexión a internet con

seguridad.

Este mismo servicio proveerá a los profesores del acceso a internet vía Wifi en caso

del uso de computadoras personales, tabletas y IPads.

Los Recursos Tecnológicos se enmarcan al uso de las TIC que se definen como

tecnologías para el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de

la información. Cabrero (1998) Propone:

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información

y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la

microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada,

sino lo que es más significativo de manera interactiva e inter-conexionadas, lo que

permite conseguir nuevas realidades comunicativas” (Cabrero, 1998:198)

Algunos de los instrumentos electrónicos que se encuadran dentro de esto

concepto son: La televisión, el teléfono, el video, y el ordenador; pero el más

representativo es el ordenador que nos permite utilizar diferentes aplicaciones

informáticas (presentaciones, aplicaciones multimedia, programas ofimáticos,

INFRAESTRUCTURA

MEDIOS TECNOLÓGICOS

etc.), y las redes de comunicación bajo el modelo e-learning con un diseño

instruccional multidisciplinario con las siguientes características:

▪ Diseño de material autodidacta centrado en el estudiante.

▪ Desarrollo de contenidos de alta calidad

▪ Estrategias didácticas y pedagógicas

▪ Alta interacción entre los participantes

▪ Comunicación síncrona y asíncrona

▪ Evaluación del aprendizaje

▪ Tutoría y asesoría

▪ Trabajo colaborativo.

Para la realización de los programas educativos se requieren en el caso de

aplicaciones multimedia, transmisión de información: textual, imagen y sonido el

uso de programas ofimáticos previamente instalados de sitios seguros para evitar

corrupción en los sistemas operativos. Para la comunicación tanto síncrona como

asíncrona se establecen diferentes medios como son:

• Correo electrónico

• Foros de debate

• Salas chat ( IRC-internet Relay Chats)

Audio conferencias y videoconferencias a través de software para comunicación

como son

• Skype

• Hangout

• oVoo,.

Para establecer redes sociales a través de servicios de la Web 2.0 para forma

comunidades de aprendizaje como:

• Facebook

• MySpace.

Compartir y descargar diferentes tipos de recursos:

• Imágenes Flick-r

• Videos YouTube

• Libros Google books

Para facilitar la participación y colaboración

• Documentos colaborativos: Wikis

• Páginas personales Blogs

El modelo educativo que propone este instituto es aprendizaje a distancia en forma

modular sistemática; ya que siendo virtual pueden abarcar un número mayor de

participantes y romper las barreras de tiempo y espacio; para profesionales de la

educación, cuyas actividades no les permiten desplazarse a un centro educativo

presencial por razones de tiempo y/o distancia, lo que les permite llevar el

aprendizaje a niveles personalizados en ritmo de trabajo.

Oferta Educativa: el Instituto de Actualización Docente e Innovación Educativa

ofrece a los profesionales de la educación que estén interesados en incorporar

efectivamente las Nuevas Tecnologías al contexto de las instituciones educativas

para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, los siguientes diplomados.

1. Diplomado en “gestión de procesos educativos a través de Entornos Virtuales

de Aprendizaje”

1.1. Objetivo del programa educativo: que el profesional de la educación

conozca los principios y procedimientos derivados de la gestión de programas de

formación virtual a través de plataformas tecnológicas para ofrecer mejoras en

interacción asesor- contenido- estudiante.

1.2. Perfil de ingreso del programa educativo: los aspirantes a estudiar este

programa deberán tener conocimiento básico sobre plataformas educativas,

competencias para el diseño de contenidos digitales y planeación de estrategias

didácticas, capacidad para el análisis crítico e innovación educativa, interés por

los fenómenos comunicativos e interactivos que acontecen en Entornos Virtuales

de Aprendizaje.

1.3. Perfil de egreso del programa educativo: al terminar el programa, el

participante habrá adquirido competencias para el manejo pleno de algunas

plataformas educativas de tendencia, conocimiento teórico sobre los principios y

modelos que rigen la gestión en Entornos Virtuales de Aprendizaje y las

oportunidades que ofrecen para facilitar la innovación en materia de enseñanza,

capacidad para organizar y distribuir contenidos desde espacios virtuales, y

actitudes favorables para la adaptación al cambio proveniente del auge de las

Nuevas Tecnologías.

1.4. Duración del programa educativo: el programa educativo tiene una

duración de 12 meses.

1.5. Plan: programa distribuido en un plan cuatrimestral, 3 cuatrimestres.

MODELO EDUCATIVO

OFERTA EDUCATIVA

1.6. Campo laboral: el egresado de este programa educativo podrá

desempeñarse en instituciones educativas innovadoras en las que los procesos de

incorporación de TIC a su quehacer sea fundamental para apoyar la enseñanza y

el aprendizaje; así como incluso en empresas que apuesten por incorporar sistemas

de administración con Nuevas Tecnologías y procedimientos de capacitación que

aprovechen los entornos virtuales.

2. Diplomado en “uso de herramientas web para la creación de material

didáctico multimedia”


produzca recursos didácticos multimedia adaptados a las particularidades de los

educandos para facilitar la adquisición de conocimientos e impulsar el interés por

el abordaje de los contenidos de un programa educativo.


programa deberán estar interesados por el desarrollo de recursos innovadores para

la enseñanza, capacidad para la búsqueda y selección efectiva de información a

través de Internet, conocimiento a nivel intermedio o superior sobre uso de

herramientas básicas para la exploración web así como de los formatos multimedia

existentes, capacidad creativa, crítica e imaginativa.


participante habrá adquirido competencias para la creación de material

educativo usando herramientas web gratuitas en diversos formatos, capacidad

para la presentación innovadora y creativa de contenido educativo, uso eficiente

del lenguaje digital, conocimiento sobre adecuación y validación de recursos

multimedia a preferencias de aprendizaje, conocimiento sobre la relación entre el

diseño de recursos multimedia creativos y el rendimiento e interés académico,

actitud colaborativa para la difusión de material didáctico multimedia creado,

capacidad de análisis respecto a la adaptación de recursos multimedia según nivel

educativo.





desempeñarse en instituciones educativas innovadoras en las que los procesos de

incorporación de TIC a su quehacer sea fundamental para apoyar la enseñanza y

el aprendizaje; así como en la iniciativa privada ofreciendo servicios de creación

de recursos didácticos multimedia a otros profesionales inmersos en el campo de

la educación.

3. Diplomado en “diseño, implementación y evaluación de cursos virtuales”


implemente proyectos de formación virtual considerando las respectivas etapas

de su construcción, así como los procedimientos evaluativos para determinar su

calidad y viabilidad.


programa deberán dominar herramientas básicas de Internet y paquetería para el

procesamiento de texto, tener conocimiento sobre planeaciones didácticas y

herramientas de evaluación, capacidad para la toma de decisión y el trabajo

colaborativo, actitud de liderazgo e interés por la innovación educativa,

competencias para la búsqueda y selección de información disponible en la web,

competencias para la creación de recursos didácticos multimedia, dominio básico

sobre la gestión de procesos educativos a través de plataformas tecnológicas,

conocimiento sobre modelos principales de enseñanza con TIC e-learning y b-

learning.


participante habrá adquirido la capacidad para distinguir ventajas y desventajas

que ofrecen los modelos de enseñanza con TIC principales, competencias para el

diseño e implementación de programas educativos virtuales, capacidad para

elaborar y aplicar instrumentos de evaluación de la calidad de contenidos en

cursos virtuales y rendimiento en los mismos, actitud de compromiso social para

incentivar a otros profesionales en la incorporación de Nuevas Tecnologías a sus

respectivos programas, capacidad para incorporar material educativo a espacios

virtuales de enseñanza, establecer vías de comunicación y colaboración más

efectivas entre estudiante- docente y estudiante- estudiante utilizando las TIC.





desempeñarse en organizaciones cuyo fin principal sea proveer servicios de

formación sobre determinados tópicos haciendo uso de las Nuevas Tecnologías y

las herramientas que ofrece Internet. De igual manera, su campo de acción puede

corresponder a la iniciativa privada ofreciendo cursos virtuales que partan de una

necesidad social, laboral, política, educativa o económica imperante.

4. Diplomado en “formación de asesores y tutores para la facilitación de la

enseñanza en línea”


demuestre las competencias correspondientes a las figuras de asesor y tutor en

línea para los procesos de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que

son tan importantes para las instituciones educativas innovadoras.


programa deberán tener actitud favorable para el trabajo colaborativo y para la

adaptación a modelos de enseñanza centrados en el estudiante, dominio de

aplicaciones para la comunicación sincrónica y asincrónica disponibles de manera

gratuita en la web, dominio de herramientas que faciliten el trabajo colaborativo

entre pares, capacidad para la toma de decisiones bajo presión, actitud de

liderazgo, conocimiento sobre modelos de enseñanza virtual y uso de plataformas

tecnológicas, competencias el diseño de instrumentos de evaluación.


participante habrá adquirido la capacidad para detectar los conocimientos

previos de los estudiantes; capacidad para seleccionar, diseñar y facilitar

oportunidades de aprendizaje; habilidad en el uso pedagógico del aula virtual, en

todas las dimensiones que implican la comunicación virtual y los ambientes de

aprendizaje en línea; habilidad para autodefinir y autoevaluar el rol y las tareas

específicas del tutor virtual; capacidad para orientar y motivar a estudiantes, con

poca experiencia en este modelo de enseñanza, durante la implementación de

un programa de formación virtual desde su inducción hasta su conclusión.





desempeñarse en organizaciones cuyo fin principal sea proveer servicios de

formación sobre determinados tópicos haciendo uso de las Nuevas Tecnologías y

las herramientas que ofrece Internet. De igual manera, su campo de acción puede

corresponder a la iniciativa privada ofreciendo cursos virtuales que partan de una

necesidad social, laboral, política, educativa o económica imperante.

Director

Sexo (Indistinto) Hombre o mujer

Edad Entre 30 a 50 años

Escolaridad Estudios en Maestría o Doctorado en Gestión Educativa, Administración Escolar, Pedagogía, Educación, o cualquier área afín. Manejo del idioma ingles perfectamente.

Experiencia Comprobable mínima de cinco años en la gestión y administración de espacios educativos, principalmente universitarios.

Funciones a desarrollar

• Tomar las decisiones de todo el plantel

• Garantizar el cumplimiento de la normatividad académica y administrativa, además de las disposiciones legales vigentes

• Facilitar la convivencia y el desarrollo de un clima organizacional saludable

• Conducir la elaboración del plan estratégico y el desarrollo de los procesos organizacionales

• Determinar con apoyo de las áreas involucradas el modelo pedagógico a implementar

• Aprobar la calendarización y las fechas de las diversas actividades

• Garantizar el cuidado y el correcto uso de las instalaciones por toda la comunidad académica y estudiantil

• Establecer un proceso continuo de mejora continua en toda la institución

• Coordinar el área de mercadotecnia, psicopedagogía, académica y jurídica para el logro de la misión institucional

• Actividades inherentes al puesto

A quién reporta Al grupo de inversionistas

Tipo de posición Directivo

Personal a cargo Secretario Académico, Secretaria Psicopedagógica, Secretaría Tecnológica y Secretaria Administrativa

Evaluación de desempeño Seis meses

Horario Semana inglesa de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida

PERFIL DE PUESTOS

Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 20,000 pesos mensuales

Subdirector




Experiencia Comprobable mínima de tres años en la gestión y administración de espacios educativos, principalmente universitarios.


• Tomar las decisiones de todo el plantel

• Garantizar el cumplimiento de la normatividad académica y administrativa

• Apoyar la elaboración del plan estratégico y el desarrollo de los procesos organizacionales

• Dar seguimiento a las acciones establecidas por el docente

• Aprobar la calendarización y las fechas de las diversas actividades

• Garantizar el cuidado y el correcto uso de las instalaciones por toda la comunidad académica y estudiantil


A quién reporta Director


Personal a cargo Depende de las funciones asignadas por el director

Evaluación de desempeño Seis meses

Horario Semana inglesa de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida

Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 15,000 pesos mensuales

Secretaría Académica




Experiencia Comprobable mínima de cinco años en la gestión y administración de espacios educativos, principalmente universitarios.


• Vigilar que se aplique correctamente las normatividades académicas

• Desarrollar un control del personal académico y de los espacios educativos

• Establecer un proceso honesto y transparente de asignación de becas

• Coordinar el departamento de atención escolar de los estudiantes, padres de familia y egresados.

• Capacidad de liderazgo para establecer grupos de trabajos colaborativos

• Dar seguimiento a los procesos de certificación y emisión de certificados ante el departamento jurídico

• Administración de expedientes y centro de gestión escolar

• Controlar la calidad de los departamentos escolares y por consiguiente de los docentes.

• Dirigir la coordinación académica


A quién reporta Al director

Tipo de posición Coordinación Académica

Personal a cargo Asesores

Evaluación de desempeño Cada seis meses.

Horario Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 con tres horas de comida

Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 15,000 mensuales

Coordinador Académico




Experiencia Estudios de licenciatura en Pedagogía, Educación, Comunicación, Psicopedagogía, Innovación Educativa o cualquier área afín.


• Coordinar y brindar seguimiento a los docentes en los procesos administrativos y en la calidad de su proceso de enseñanza-aprendizaje

• Brindar diversas herramientas sobre tecnología y pedagogía para elevar a calidad educativa

• Fomentar la comunicación entre el docente y los alumnos con los demás departamentos

• Tener un seguimiento detallado de los estudiantes y de las diversas situaciones e incidencias en su trayectoria escolar

• Establecer horarios y fechas de impartición.

• Proponer acciones para elevar la calidad educativa del plantel

A quién reporta Al secretario académico

Tipo de posición Mando medio

Personal a cargo Facilitadores o asesores


Horario Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 h. con tres horas de comida


Asesor, Docente o Facilitador



Escolaridad Depende de la oferta educativa a impartir, principalmente en áreas educativas y tecnológicas.

Experiencia

Comprobable mínima de dos años en la docencia en diferentes campos del conocimiento e impartición de cursos o diplomados donde aplique los principios de la andrología para establecer un proceso educativo con sus alumnos


• Desarrollar las planeaciones de clase

• Organizar y establecer secuencias didácticas presenciales y a distancia

• Tener un seguimiento académico con los alumnos

• Impartir la visión y la misión de la institución dentro de sus acciones de enseñanza

• Participar activamente en las áreas de mejor de la institución

• Evaluar los conocimientos generados por el alumno

• Asistir puntualmente a sus sesiones de trabajo y revisar frecuentemente las actividades de sus alumnos

• Brindar una realimentación correctiva y motivadora

• Entregar a tiempo los reportes y calificaciones solicitadas

• Reportar al área académica incidencias con los estudiantes o compañeros docentes

• Estimular el deseo de aprender en sus estudiantes

• Ser ético, responsable y comprometido con sus actividades docentes

• Control y dominio de grupo en cualquier modalidad

• Capacitarse activamente en su campo de conocimiento, tecnología educativa pedagogía

• Actividades inherentes a su puesto

A quién reporta Al coordinador académico

Tipo de posición Operativo

Personal a cargo Estudiantes

Evaluación de desempeño Cada tres meses.

Horario Depende de la oferta educativa, horario escolar de 8 a 20 horas.

Régimen Honorarios asimilados a salarios con un valor entre 100 a 140 pesos dependiendo de la oferta educativa y la escolaridad del candidato.

Secretario Psicopedagógico



Escolaridad Los estudios mínimos serán de maestría a fin al puesto. (Psicología, Psicopedagogía, Pedagogía)

Experiencia Comprobable mínima de dos años en procesos de gestión en el acompañamiento psicopedagógico, vocacional, educativo, además de brindar atención a problemas de aprendizaje.


• Coordinar y gestionar el área de Psicopedagogía del plantel

• Establecer proyectos que permitan la identidad del estudiante con el plantel

• Realizar seguimiento de nivel académico de los estudiantes y, si es necesario, intervenir en su solución

• Establecer vínculos empresa-escuela con apoyo del departamento jurídico y académico

• Brindar un acompañamiento de orientación vocacional

• Prevenir acciones que atenten contra la integridad de los estudiantes como bullyng, drogadicción, alcoholismo, ausentismo, entre otros.

• Canalizar problemas relacionados con el desarrollo de la psique del estudiante y sus procesos cognitivos

• Desarrollar el curso de inducción a la institución

• Brindar seguimiento, con apoyo del área académica, a los tutores



Personal a cargo Tutores


Horario Lunes a sábado de 9:00 a 20:00 h. con tres horas de comida


Tutor



Escolaridad Los estudios mínimos serán de licenciatura de Psicología, Pedagogía y cualquier área afín.

Experiencia Comprobable mínima de dos años procesos psicopedagógicos o acompañamientos educativo de estudiantes.


• Desarrollar seguimiento al trabajo docente

• Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada asesor

• Acompañar al estudiante ante situaciones que dificulten su aprendizaje

A quién reporta Secretario Psicopedagógico


Personal a cargo Estudiantes y docentes

Evaluación de desempeño Cada tres meses.

Horario Depende de la oferta educativa, horario escolar de 8 a 20 horas.

Régimen Honorarios asimilados a salarios con un valor entre 70 a 100 pesos dependiendo de la oferta educativa y la escolaridad del candidato.

Secretaría de Tecnología



Escolaridad Estudios en licenciatura en Matemáticas, Computación, Programación, Informática o cualquier área afín. Manejo del idioma ingles perfectamente.

Experiencia Comprobable mínima de tres años la administración de centros de cómputo en entornos escolares de atención a la comunidad escolar y académica.


• Administrar y coordinar el inventario del área de cómputo y servicios digitales

• Administración de redes

• Soporte técnico y mantenimiento a sistemas de computo

• Coordinación del personal del sistema de servicios digitales

• Instalación de modem, Reuters y todo lo necesario para que funcione

• Conocer los lenguajes de programación actuales

• Capacidad de trabajar bajo presión

• Administrar los espacios virtuales educativos

• Contratar los servicios informáticos

• Generar software para la institución



Personal a cargo Coordinación de computo




Coordinación de Cómputo



Escolaridad Estudios en licenciatura en Matemáticas, Computación, Programación, Informática o cualquier área afín. Manejo del idioma ingles perfectamente.

Experiencia Comprobable mínima de un año en la atención de centros de cómputo en entornos escolares de atención a la comunidad escolar y académica.


• Soporte técnico y mantenimiento a sistemas de computo

• Instalación de modem, Reuters y todo lo necesario para que funcione

• Capacidad de trabajar bajo presión

• Administrar los espacios virtuales educativos

• Asesoría en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

• Prestamos de equipo digital



Personal a cargo Ninguno




Secretaría Administrativa



Escolaridad Estudios en Maestría o Doctorado en Gestión Educativa, Administración Escolar, Administración, Contaduría, o cualquier área afín.

Experiencia Comprobable mínima de cinco años en los puestos de gestión y administración de escolar, principalmente universitarios.


• Establecer los procesos de contratación de todo el personal

• Diseñar procesos de atención escolar y laboral

• Atender las solicitudes del área jurídica

• Establecer procesos y cantidad de salarios conforme al puesto laboral

• Administrar y controlar los recursos financiero

• Desarrollar un proceso con egresados



Personal a cargo Coordinación de mercadotecnia y coordinación jurídica


Horario De 9 a 17 h. con dos horas de comida.

Régimen Prestaciones de ley con un sueldo de 10,000 mensuales.

Coordinador de Mercadotecnia



Escolaridad Estudios mínimos de licenciatura en Mercadotécnica o Publicidad

Experiencia En desarrollo de estrategias de publicidad y atracción de clientes.


• Dirigir el departamento de mercadotecnia

• Realizar estudios de campo sobre los productos ofertados por la institución

• Diseño de campaña de publicidad en medios impresos y electrónicos

• Búsqueda y prospección de posibles clientes

• Administración de las redes sociales de la institución.

• Diseño publicitario y desarrollo de vídeos promocionales

A quién reporta Al coordinador académico


Personal a cargo Nadie


Horario Lunes a viernes de 10:00 a 19:00 con dos horas de comida

Régimen Honorarios asimilados a salarios con sueldo de 10, 000 mensuales.

Coordinación Jurídica



Escolaridad Estudios de licenciatura en Derecho.

Experiencia Comprobable mínima de tres años en la gestión de asuntos jurídicos escolares como RVOE y otras situaciones escolares y legales.


• Resolver problemas jurídicos relacionados con los estudiantes

• Atender las solicitudes de revalidación educativa del instituto

• Apoyar el departamento de finanzas (compras y ventas)

• Asesor al área académica en cuestiones de legalidad educativa

• Intervenir en posibles conflictos que pudieran surgir

• Apoyar al departamento administrativo en los procesos de contratación



Personal a cargo Personal de vigilancia


Horario Lunes a viernes de 10:00 a 19:00 con dos horas de comida

Régimen Honorarios asimilados a salarios con sueldo de 10, 000 mensuales.

PROCESO DE ADMISIÓN

Para ingresar a la institución de puede realizar de dos maneras: colaborador o

estudiante.

Es la persona que tiene una relación laboral con la institución, que ayuda a realizar

ciertas funciones y lograr la misión y la visión. El procedimiento consiste de manera

sistemática en:

1. Desarrollo del perfil de puesto

2. Publicación de la vacante

3. Recepción de hojas de vida de los posibles candidatos

4. Selección de los perfiles

5. Entrevista con el departamento de recursos humanos

6. Selección de los candidatos entrevistas

7. Presentación de terna al área solicitante del perfil

8. Entrevista por parte del área solicitante

9. Selección del posible empleado

10. Proceso administrativo de contratación y documentos comprobatorios

Los documentos que debe contar para ingresar son:

Puestos laborales presenciales Asesores y tutores

➢ Acta de nacimiento o cédula de

naturalización

➢ Número de seguridad social

➢ Clave única de registro de población

(CURP)

➢ Documentos comprobatorios de

experiencia laboral

➢ Documentos comprobatorios de

estudios académicos de educación

continua

➢ Cedula profesional , título universitario

o carta de pasante según el puesto

➢ 2 cartas de recomendación

➢ Cuenta bancaría para realizar sus

pagos

➢ Curriculum Vitae en extenso

➢ Curriculum vitae en breve

➢ Curriculum vitae en breve

➢ Curriculum vitae en extenso

➢ Recibo de honorarios

➢ Registro Federal de Contribuyentes

➢ Identificación oficial

➢ Comprobante laboral conforme a la

oferta educativa

➢ Comprobante de estudios conforme a

la oferta educativa

Colaborador

Dependiendo de cada área se pueden establecer algunas pruebas o documentos

extras.

Para ingresar a la oferta educativa del instituto se establece el siguiente proceso

1. Publicación de la oferta educativa

2. Solicitud de informes y preinscrpción

3. Entrevista (si lo necesita la opción educativa)

4. Selección de participantes

5. Aceptación a la acción formativa

6. Formalización de ingreso y entrega de documentos

7. Pago correspondiente

8. Inicio de clases

Para acceder a los programas de formación es necesario:

➢ Contar con título universitario o demostrar experiencia o que se labora en

alguna actividad relacionada con la oferta educativa

➢ Mostrar capacidad para trabajar de manera autónoma y colaborativa con

profesionistas de diferentes áreas disciplinares y contextos.

➢ Poseer habilidad para comunicar y expresar de manera clara sus ideas,

tanto de forma oral como escrita.

➢ Manifestar interés e iniciativa para aprender a lo largo de la vida.

➢ Interés y disposición para el diseño, desarrollo, implementación y evaluación

de materiales educativos digitales en ambientes virtuales de aprendizaje.

➢ Interés y disposición para aprender el uso de herramientas y aplicaciones

tecnológicas para la producción de materiales educativos digitales.

➢ Disponibilidad de tiempo para interactuar con la plataforma Moodle

diariamente durante un mínimo de dos horas.

➢ Disponibilidad de tiempo para acudir a las sesiones presenciales de acuerdo

con las necesidades de cada oferta educativa o, en su caso, participar en

dichas sesiones a través de diferentes medios de comunicación web (Skype,

Hangouts, Webex, Adobe Connect, etc.).

Además:

➢ Contar con Equipo de cómputo con conexión a Internet.

➢ Herramientas y aplicaciones tecnológicas para la producción de materiales

educativos digitales.

➢ Conocimiento en cuanto al uso de herramientas de comunicación web

(Skype, Hangouts, WebEx, Adobe Connect, etc.).

➢ Conocimiento en lo referente al uso de Windows, Internet y paquetería

Office.

Estudiante

En caso de ser docente y acceder sus beneficios correspondientes se necesita:

➢ Acreditar ser docente de cualquier nivel educativo

➢ Firmar una carta compromiso de finalización de la oferta educativa

seleccionada

Cada oferta educativa de nuestra institución tendrá los siguientes costos:

Oferta educativa Público en

general Docentes

Dip

lom

ad

os

Gestión de procesos educativos a través de

Entornos Virtuales de Aprendizaje 15,000 12,000

Uso de herramientas web para la creación de

material didáctico multimedia 15,000 12,000

Diseño, implementación y evaluación de cursos

virtuales 15,000 12,000

Formación de asesores y tutores para la

facilitación de la enseñanza en línea 15,000 12,00

Cu

rso

Alienación para certificaciones CONOCER 5,000 3,500

Proceso de certificación con emisión de certificado 3000 2,200

Los precios se expresan en pesos mexicanos y son individuales

Se pueden realizar hasta tres pagos por cada diplomado, en el caso de cursos y

procesos de certificación deben cubrirse completamente antes de empezar.

COSTOS DE LA OFERTA EDUCATIVA

Belloch, C. (s.f.). Recursos Tecnológicos (TIC). Recuperado de

http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf

Bernal, (s.f.). Capacitación de Docentes en Tecnologías de la Información y la

Comunicación. Recuperado de

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-

75572_archivo.pdf

Díaz, P. (2012). Un 40% de los Profesores no Usa la Tecnología en el Aula y un 5% no

quiere. España: El mundo. Recuperado de

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html

Díaz. B. (2014). Las TIC en la Educación y los Retos que Enfrentan los Docentes. En

Revista Metas Educativas 2021. México: México. Recuperado de

http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm

Fernández, M. (s.f.). La Aplicación de las Nuevas Tecnologías en la Educación.

Recuperado de

http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2001_06_06.pdf

Jonassen, D. (2000). El Diseño de Entornos Constructivistas de Aprendizaje. En

Reigeluth, Ch. Diseño de la Instrucción. Teorías y Modelos. Un nuevo

Paradigma de la Teoría de la Instrucción. Parte I. Compilación con fines

instruccionales. Universidad Nacional Abierta. [Documento en línea].

Recuperado de:

http://dip.una.edu.ve/mead/disenho/paginas/jonassen.pdf

Kirchner, N. (coord.) (2007). Alfabetización digital. Eje 3. Buenos Aires. Ministerio de

Educación, Ciencia y Tecnología. Recuperado de

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003231.pdf

FUENTES DE CONSULTA

ACTIVIDAD 5.7. PROYECTO INTEGRADOR. INSTITUTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Education

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