ACTIVIDAD APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO UGEL : LAMPA I.E.I. :

DIRECTORA: EDAD : 3, 4 y 5 años SECCION :

DOCENTE :

II.- SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ESTRATEGIAS MEDIO/ MATERIALES OBSERVACIONES

TIEMPO

JUN

IO 2

015 1.-Juego libre en sectores.

Planificación.- Los niños y niñas eligen donde jugaran libremente. Organización.- Se organizan por grupos no habiendo más de 6 niños en cada sector. Ejecución.- Momento en que los niños y niñas elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo. Orden.- Luego de realizar la actividad los niños se disponen a colocar todo los materiales en su sitio. Socialización.- Momento en que los niños dialogan del juego realizado junto con la maestra. Representación.- Los niños y las niñas dibujan lo que más les gusto del juego.

El aula del jardín

Sector hogarSector construcciónSector de juegos tranquilosSector literarioSector musicalDramatizaciónCada uno con sus diversos materiales.

Se iniciara de acuerdo a la llegada de los niños.

45’ Min.

Rutinas de entrada Registran sus asistencias. Realizan la oración diaria. Recordamos nuestras normas de convivencia. Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Cartel de asistenciaCalendarioCartel de normas de convivencia.Cartel de valores y Responsabilidades.

Se realiza en diferentes momentos y el tiempo es flexible

10 Min.

3.- Desarrollo de la Sesión de Inter aprendizaje y Convivencia. HUATIADA (GRANDE, MEDIANO, GRANDE) 45 Min.

Rutinas de aseo Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o después de trabajar

Jabón ,Toalla, individual, agua, 10 Min.

Rutinas de refrigerio y recreo Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho. Practican buenos modales y hábitos alimenticios Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.

refrigerio, tacho de basura,

30 a 45Min.

4.-Actividad psicomotriz o expresión corporal – EMBOQUE Asamblea ó Inicio.- Los niños se sientan en círculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben

respetar. Expresión motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de “pelotas grande pelotas pequeñas don de los niños trabajan con pelotas

grande y pequeñas Relajación.- Realizan ejercicios de respiración y relajación. Expresión.- Dibujaran la actividad que realizaron. Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo será colocado en un lugar visible.

30 Min.

5.-Actividad literaria.- La maestra les enseñara una CANCION CANCION 30 Min.

6.-Actividad grafico plástica. Realizaremos la técnica ESTAMPADO. Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos. Exploración del material. Les daremos el material para que los niños manipulen y exploren. Desarrollo de la actividad. Orientamos al niño como vamos a trabajar.

Los niños ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo. Verbalización: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.

Papel Bond, tempera 30 Min.

Rutinas de salida.Los niños y las niñas ordenan toda el aula, se forman, realizan una oración y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

10 Min.

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y saludNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: huatiada (grande, mediano, pequeño)SECCIÒN: única EDAD : 3,4,5 años FECHA: /06/2015

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTALA. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los niños investigan ¿Cómo se hace la huatiada?,B. PROBLEMATIZACIÓN:

B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas ¿para hacemos la huatiada? ¿Qué materiales se utiliza?, ¿qué alimentos hacemos cocer en la huatiada?

B.2 SITUACIÓN DESEABLE: realizamos preguntas ¿les gustaría conocer cómo se hacer la huateada? ¿Conoceremos los tamaños de papas que pongamos en el horno?C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: -Traemos al aula diversas variedades de papas, nos sentamos en un círculo conversamos acerca de las características de las papas como las diferentes tamaños , preguntamos. Cuando se cosecha?, como podríamos comerlo?, que necesitamos para hacer la huatia?. ¿Qué tamaños de papas observan?, -Nos organizamos para traer los ingredientes y materiales a utilizar en la huatiada, quienes asumirán responsabilidades para traer, leña, fosfos, juntar curpas, pajas, palos, etc.-Clasificamos las variedades de papas por tamaños, formas y colores.-Armamos el horno pircando las curpas de grande, mediano y pequeño, luego calentamos el horno, atizamos, colocamos las papas clasificadas para hacerlo coser con el horno bien caliente, durante 40 minutos.-Mientras esperamos la cocción de la huatiada, recordamos normas para evitar accidentes que pudieran ocurrir durante el proceso de la huatiada. -Los niños (as) verbalizan todo lo realizado en la actividad.-Los niños (as) se lavan las manos antes de consumir la huatiada y demás alimentos que trajeron para acompañar.-Manipulan y exploran si esta frio o caliente antes de degustar la huatiada. -Reparte hojas de trabajo donde dibujaran los ingredientes que utilizamos para la huatiada.-Exponen y verbalizan sus trabajos.D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema

Hacer preguntas sobre la situación real

Solución

¿Qué hicimos para aprender?Compromiso en la Solución Otra soluciones (tarea)

¿conocen como se hace la huatiada y que alimentos de diferentes tamaños hacemos cocer?.

Identifican y consumen alimentos de la región y practican valores andinos y costumbres.

YO: Consumir y agradecer a la pachamama por la diversidad de productos y practicar las costumbres

TODOS diferenciar conocer los tamaños de alimentos que se prepara en la huatiada.

ninguna

5. SEÑALES DE APRENDIZAJE:Ámbitos/componentes Desempeño Conocimiento Criticidad

1.Allin Munay participa En el dialogo con sus compañeros

Sobre la huatiada

2.Allin Yachay compara Las diferencias tamaños de papas

Para clasificar y diferenciar

3. allin ruray Observa Las diferentes las características de papas

Que ofrece la naturaleza.

4.Allin Kausay Se interesa Por participar En el armado del horno

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: Logré desarrollar el saber fundamental SI ( ) NO ( ) Las estrategias que utilice en el proceso enseñanza-aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( ) El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes SI ( ) NO ( ) La programación del tiempo fue adecuadamente planificado SI ( ) NO ( ) Los estudiantes lograron el aprendizaje programado SI ( ) NO ( ) ¿POR QUÉ?BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

3. SABERES FUNDAMENTALES:Área: MATEMATICA

Área integrada

CIENCIA Y TECNOLOGIA CON LA PACHAMAMA Reconocimiento de las características de los seres de la naturaleza.

4. SABERES APRENDIDOS:

.

Área integrada

Se reconoce como parte de la naturaleza con sus propias características, roles responsabilidades en el cuidado de los elementos naturales.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

II. DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO UGEL : LAMPA I.E.I. :

DIRECTORA: EDAD : 3, 4 y 5 años SECCION :

DOCENTE :

II.- SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ESTRATEGIAS MEDIO/ MATERIALES OBSERVACIONES

TIEMPO

JUN

IO 2

015 1.-Juego libre en sectores.

Planificación.- Los niños y niñas eligen donde jugaran libremente. Organización.- Se organizan por grupos no habiendo más de 6 niños en cada sector. Ejecución.- Momento en que los niños y niñas elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo. Orden.- Luego de realizar la actividad los niños se disponen a colocar todo los materiales en su sitio. Socialización.- Momento en que los niños dialogan del juego realizado junto con la maestra. Representación.- Los niños y las niñas dibujan lo que más les gusto del juego.

El aula del jardín

Sector hogarSector construcciónSector de juegos tranquilosSector literarioSector musicalDramatizaciónCada uno con sus diversos materiales.

Se iniciara de acuerdo a la Llegada de los niños.

45’ Min.

Rutinas de entrada Registran sus asistencias. Realizan la oración diaria. Recordamos nuestras normas de convivencia. Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Cartel de asistenciaCalendarioCartel de normas de convivencia.Cartel de valores y Responsabilidades.

Se realiza en diferentes momentos y el tiempo es flexible

10 Min.

3.- Desarrollo de la Sesión de Inter aprendizaje y Convivencia. RECORDANDO AL HERMANPO CAMPESINO 45 Min.

Rutinas de aseo Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o después de trabajar

Jabón ,Toalla, individual, agua, 10 Min.

Rutinas de refrigerio y recreo Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho. Practican buenos modales y hábitos alimenticios Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.

refrigerio, tacho de basura,

30 a 45Min.

4.-Actividad psicomotriz o expresión corporal – CARRERA DE AROS Asamblea ó Inicio.- Los niños se sientan en círculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben

respetar. Expresión motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de “pelotas grande pelotas pequeñas don de los niños trabajan con pelotas

grande y pequeñas Relajación.- Realizan ejercicios de respiración y relajación. Expresión.- Dibujaran la actividad que realizaron. Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo será colocado en un lugar visible.

30 Min.

5.-Actividad literaria.- La maestra les enseñara una POESIA CANCION 30 Min.

6.-Actividad grafico plástica. Realizaremos la técnica CEPILLADO Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos. Exploración del material. Les daremos el material para que los niños manipulen y exploren. Desarrollo de la actividad. Orientamos al niño como vamos a trabajar.

Los niños ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo. Verbalización: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.

Papel Bond, tempera 30 Min.

Rutinas de salida.Los niños y las niñas ordenan toda el aula, se forman, realizan una oración y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

10 Min.

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y saludNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECORDANDO AL HERMANO CAMPESINOSECCIÒN: única EDAD : 3,4,5 años FECHA: /06/2015

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTALA. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los niños investigan ¿Quién es el hermano campesino?, ¿Qué hace el hermano campesino?,B. PROBLEMATIZACIÓN:

B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas ¿Qué hace nuestro hermano campesino?, ¿?, ¿Dónde se encuentra nuestro hermano campesino? ¿Cuál es la labor de nuestro hermano campesino?

B.2 SITUACIÓN DESEABLE: realizamos preguntas ¿les gustaría conocer la labor que cumple nuestro hermano campesino? ¿Conoceremos los tamaños de papas que pongamos en el horno? ¿Nuestro hermano campesino es agricultor y ganadero?C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: . Para ello la docente invita a un miembro de la comunidad donde explica a los niños la labor que cumple en la agricultura y ganadería hace producir con su trabajo y esfuerzo la tierra y los animales, recursos que nos fueron brindados y que son mundialmente conocidos, porque representan una mayor fuente de riqueza.-Los niños y niñas reconocen la labor del campesino como impulsor y generador de la riqueza agrícola en el país y sus esfuerzos por mantener alimentada a su población.-Los niños y niñas trabajan su hoja donde la colorean y decoran a nuestro hermano campesinoD.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema

Hacer preguntas sobre la situación real

Solución

¿Qué hicimos para aprender?Compromiso en la Solución Otra soluciones (tarea)

¿Quién es y cuál es la labor que cumple nuestro hermano campesino?.

Recuerdan y conocen la labor muy importante de nuestro hermano campesino.

YO: inculcar la labor que cumple nuestro hermano campesino.

TODOS valorar a nuestro hermano campesino.

5. SEÑALES DE APRENDIZAJE:Ámbitos/componentes Desempeño Conocimiento Criticidad

1.Allin Munay participa En el dialogo con sus compañeros

Sobre el hermano campesino

2.Allin Yachay Describe La labor y características que cumple el hermano campesino

Mediante el dialogo

3. allin ruray Demuestra Respeto al hermano campesino

En tu comunidad

4.Allin Kausay Valora La labor del hermano campesino

En tu vida cotidiana

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: Logré desarrollar el saber fundamental SI ( ) NO ( ) Las estrategias que utilice en el proceso enseñanza-aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( ) El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes SI ( ) NO ( ) La programación del tiempo fue adecuadamente planificado SI ( ) NO ( ) Los estudiantes lograron el aprendizaje programado SI ( ) NO ( ) ¿POR QUÉ?BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

3. SABERES FUNDAMENTALES:Área:

CIENCIA Y TECNOLOGIA CON LA PACHAMAMA Reconocimiento de las características de los seres de la naturaleza.

Área integrada

AFIRMACION CONVIIVENCIA INTERCULTARLValores de la cultura andino_ amazónico

4. SABERES APRENDIDOS:

Se reconoce como parte de la naturaleza con sus propias características, roles responsabilidades en el cuidado de los elementos naturales.

Área integrada

Practica comprende la importancia de los valores en relación con los demás.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

III. DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO UGEL : LAMPA I.E.I. :

DIRECTORA: EDAD : 3, 4 y 5 años SECCION :

DOCENTE :

II.- SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ESTRATEGIAS MEDIO/ MATERIALES OBSERVACIONES

TIEMPO

JUN

IO 2

015 1.-Juego libre en sectores.

Planificación.- Los niños y niñas eligen donde jugaran libremente. Organización.- Se organizan por grupos no habiendo más de 6 niños en cada sector. Ejecución.- Momento en que los niños y niñas elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo. Orden.- Luego de realizar la actividad los niños se disponen a colocar todo los materiales en su sitio. Socialización.- Momento en que los niños dialogan del juego realizado junto con la maestra. Representación.- Los niños y las niñas dibujan lo que más les gusto del juego.

El aula del jardín

Sector hogarSector construcciónSector de juegos tranquilosSector literarioSector musicalDramatizaciónCada uno con sus diversos materiales.

Se iniciara de acuerdo a la Llegada de los niños.

45’ Min.

Rutinas de entrada Registran sus asistencias. Realizan la oración diaria. Recordamos nuestras normas de convivencia. Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Cartel de asistenciaCalendarioCartel de normas de convivencia.Cartel de valores y Responsabilidades.

Se realiza en diferentes momentos y el tiempo es flexible

10 Min.

3.- Desarrollo de la Sesión de Inter aprendizaje y Convivencia. RECORDANDO LA VOCAL A 45 Min.

Rutinas de aseo Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o después de trabajar

Jabón ,Toalla, individual, agua, 10 Min.

Rutinas de refrigerio y recreo Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho. Practican buenos modales y hábitos alimenticios Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.

refrigerio, tacho de basura,

30 a 45Min.

4.-Actividad psicomotriz o expresión corporal – CARRERA DE AROS Asamblea ó Inicio.- Los niños se sientan en círculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben

respetar. Expresión motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de “pelotas grande pelotas pequeñas don de los niños trabajan con pelotas

grande y pequeñas Relajación.- Realizan ejercicios de respiración y relajación. Expresión.- Dibujaran la actividad que realizaron. Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo será colocado en un lugar visible.

30 Min.

5.-Actividad literaria.- La maestra les enseñara una POESIA CANCION 30 Min.

6.-Actividad grafico plástica. Realizaremos la técnica PINTURA SOPLADA Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos. Exploración del material. Les daremos el material para que los niños manipulen y exploren. Desarrollo de la actividad. Orientamos al niño como vamos a trabajar.

Los niños ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo. Verbalización: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.

Papel Bond, tempera 30 Min.

Rutinas de salida.Los niños y las niñas ordenan toda el aula, se forman, realizan una oración y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

10 Min.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA1) PROBLEMA DEL CONTEXTO : poca desconocimiento de las enfermedades respiratorias2) EJE ARTICULADOR : cuerpo y saludNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECORDANDO AL HERMANO CAMPESINOSECCIÒN: única EDAD : 3,4,5 años FECHA: /06/2015

(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTALA. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: con ayuda de los padres los niños investigan ¿Quién es el hermano campesino?, ¿Qué hace el hermano campesino?,B. PROBLEMATIZACIÓN:

B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: realizamos preguntas ¿Qué hace nuestro hermano campesino?, ¿?, ¿Dónde se encuentra nuestro hermano campesino? ¿Cuál es la labor de nuestro hermano campesino?

B.2 SITUACIÓN DESEABLE: realizamos preguntas ¿les gustaría conocer la labor que cumple nuestro hermano campesino? ¿Conoceremos los tamaños de papas que pongamos en el horno? ¿Nuestro hermano campesino es agricultor y ganadero?C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: . Para ello la docente invita a un miembro de la comunidad donde explica a los niños la labor que cumple en la agricultura y ganadería hace producir con su trabajo y esfuerzo la tierra y los animales, recursos que nos fueron brindados y que son mundialmente conocidos, porque representan una mayor fuente de riqueza.-Los niños y niñas reconocen la labor del campesino como impulsor y generador de la riqueza agrícola en el país y sus esfuerzos por mantener alimentada a su población.-Los niños y niñas trabajan su hoja donde la colorean y decoran a nuestro hermano campesinoD.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema

Hacer preguntas sobre la situación real

Solución

¿Qué hicimos para aprender?Compromiso en la Solución Otra soluciones (tarea)

¿Quién es y cuál es la labor que cumple nuestro hermano campesino?.

Recuerdan y conocen la labor muy importante de nuestro hermano campesino.

YO: inculcar la labor que cumple nuestro hermano campesino.

TODOS valorar a nuestro hermano campesino.

5. SEÑALES DE APRENDIZAJE:Ámbitos/componentes Desempeño Conocimiento Criticidad

1.Allin Munay participa En el dialogo con sus compañeros

Sobre el hermano campesino

2.Allin Yachay Describe La labor y características que cumple el hermano campesino

Mediante el dialogo

3. allin ruray Demuestra Respeto al hermano campesino

En tu comunidad

4.Allin Kausay Valora La labor del hermano campesino

En tu vida cotidiana

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: Logré desarrollar el saber fundamental SI ( ) NO ( ) Las estrategias que utilice en el proceso enseñanza-aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( ) El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes SI ( ) NO ( ) La programación del tiempo fue adecuadamente planificado SI ( ) NO ( ) Los estudiantes lograron el aprendizaje programado SI ( ) NO ( ) ¿POR QUÉ?BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

3. SABERES FUNDAMENTALES:Área:

CIENCIA Y TECNOLOGIA CON LA PACHAMAMA Reconocimiento de las características de los seres de la naturaleza.

Área integrada

AFIRMACION CONVIIVENCIA INTERCULTARLValores de la cultura andino_ amazónico

4. SABERES APRENDIDOS:

Se reconoce como parte de la naturaleza con sus propias características, roles responsabilidades en el cuidado de los elementos naturales.

Área integrada

Practica comprende la importancia de los valores en relación con los demás.

IV. DATOS INFORMATIVOS:

DREP : PUNO UGEL : LAMPA I.E.I. :

DIRECTORA: EDAD : 3, 4 y 5 años SECCION :

DOCENTE :

II.- SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ESTRATEGIAS MEDIO/ MATERIALES OBSERVACIONES

TIEMPO

JUN

IO 2

015 1.-Juego libre en sectores.

Planificación.- Los niños y niñas eligen donde jugaran libremente. Organización.- Se organizan por grupos no habiendo más de 6 niños en cada sector. Ejecución.- Momento en que los niños y niñas elijen a que desean jugar y la docente observa detenidamente a cada grupo. Orden.- Luego de realizar la actividad los niños se disponen a colocar todo los materiales en su sitio. Socialización.- Momento en que los niños dialogan del juego realizado junto con la maestra. Representación.- Los niños y las niñas dibujan lo que más les gusto del juego.

El aula del jardín

Sector hogarSector construcciónSector de juegos tranquilosSector literarioSector musicalDramatizaciónCada uno con sus diversos materiales.

Se iniciara de acuerdo a la Llegada de los niños.

45’ Min.

Rutinas de entrada Registran sus asistencias. Realizan la oración diaria. Recordamos nuestras normas de convivencia. Verificamos los carteles de valores y responsabilidades.

Cartel de asistenciaCalendarioCartel de normas de convivencia.Cartel de valores y Responsabilidades.

Se realiza en diferentes momentos y el tiempo es flexible

10 Min.

3.- Desarrollo de la Sesión de Inter aprendizaje y Convivencia. RECONOCIENDO CAMBIOS CLIMATOLOGIOS’ VIENTO 45 Min.

Rutinas de aseo Se lavan las manos antes de ingerir sus alimentos y/ o después de trabajar

Jabón ,Toalla, individual, agua, 10 Min.

Rutinas de refrigerio y recreo Sacan sus individuales y sus refrigerios bendicen los alimentos y buen provecho. Practican buenos modales y hábitos alimenticios Colocan toda la basura al tacho y salen a jugar al recreo.

refrigerio, tacho de basura,

30 a 45Min.

4.-Actividad psicomotriz o expresión corporal – CARRERA DE AROS Asamblea ó Inicio.- Los niños se sientan en círculo, la maestra les dialoga de la actividad que realizaran y les explicara las normas que deben

respetar. Expresión motriz.- La maestra realizara la actividad psicomotriz de “pelotas grande pelotas pequeñas don de los niños trabajan con pelotas

grande y pequeñas Relajación.- Realizan ejercicios de respiración y relajación. Expresión.- Dibujaran la actividad que realizaron. Cierre.-se les incentivara con palabras y luego el trabajo será colocado en un lugar visible.

30 Min.

5.-Actividad literaria.- La maestra les enseñara una CUENTO CUENTO 30 Min.

6.-Actividad grafico plástica. Realizaremos la técnica DIBUJO CIEGO Asamblea o inicio. Nos pondremos de acuerdo como trabajaremos. Exploración del material. Les daremos el material para que los niños manipulen y exploren. Desarrollo de la actividad. Orientamos al niño como vamos a trabajar.

Los niños ejecutan el trabajo y la forma de hacerlo. Verbalización: Realizan expresiones entorno al trabajo realizado.

Papel Bond, tempera 30 Min.

Rutinas de salida.Los niños y las niñas ordenan toda el aula, se forman, realizan una oración y se despiden para ir a casa con algunas recomendaciones.

10 Min.

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: Consecuencias de los cambios climatológicos.2) EJE ARTICULADOR: Identidad cultural y personal.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reconociendo cambios climatológicos (el viento)SECCIÒN: EDAD: 3,4,5 años FECHA: 25 /08/2015

6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Averigua que cambios climatológicos ocurren en la zona.B. PROBLEMATIZACIÓN:

B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: ¿Cuáles serán los cambios climatológicos? ¿ porque se da los cambios climatológicos

B.2 SITUACIÓN DESEABLE: ¿Ustedes quisieran conocer que cambios climatológicos y porqué ocurren en la zona?

C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

- Observamos una lámina sobre los cambios climatológicos, la docente explica que cuidados debemos tener y los peligros.- Dialoguemos: ¿Qué ocurre con el cambio climatológico?, ¿Cómo debemos protegernos de los cambios climatológicos?- Trabajemos en grupo donde se hace entrega papelografos en el cual esta dibujado el viento y deben pegar hojas secas.- Trabajemos la ficha de evaluación donde deben colorear y pegar donde corresponde.- Comentan en casa sobre lo aprendido.

D.- PROBLEMAS SOLUCIONES Y COMPROMISOS:

Problema

Hacer preguntas sobre la situación real

Solución

¿Qué hicimos para aprender?Compromiso en la Solución Otra soluciones (tarea)

¿Cuáles serán los cambios climatológicos que ocurren en la zona?

Conocemos el cambio climatológico (el viento).

YO: Recordar sobre cambios climatológicos

TODOS: Diferenciamos cambios climatológicos.

Ninguna.

5. SEÑALES DE APRENDIZAJE:Ámbitos/componentes Desempeño Conocimiento Criticidad

1.Allin Munay Esta de acuerdo en conocer los cambio climatológicos

para su aprendizaje.

2.Allin Yachay Analiza los cambios climatológicos para diferenciarlos.

3.Allin Ruray Observa los cambios climatológicos (viento)

en su entorno.

4.Allin Kawsay Es consiente de que los cambios climatológicos (el viento)

Puede ocasionarle algún daño.

AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE: Logré desarrollar el saber fundamental SI ( ) NO ( ) Las estrategias que utilice en el proceso enseñanza-aprendizaje fueron pertinentes SI ( ) NO ( ) El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes SI ( ) NO ( ) La programación del tiempo fue adecuadamente planificado SI ( ) NO ( ) Los estudiantes lograron el aprendizaje programado SI ( ) NO ( ) ¿POR QUÉ?BIBLIOGRAFIA: pcr, rutas del aprendizaje

3) SABERES FUNDAMENTALES:Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA EN ARMONIA CON LA PACHAMAMA

Manifestaciones de la naturaleza.

Área integrada:

INVESTIGACION Y CREATIVIDAD

Innovación y creatividad

- Imaginación, fantasía y animismo.

4) SABERES APRENDIDOS:

- Reconoce las manifestaciones naturales y explica las relaciones de causa y efecto de los fenómenos naturales desde la cosmovisión de su cultura.

Área integrada:

- Desarrolla su imaginación creatividad, descubrimiento en las actividades que realiza

Unes según los tamaños grande, mediano, pequeño

Colorea la labor que cumple nuestros hermanos campesinos