Actividad finalcruizc
15
Alumna: Ruiz Castro Cecilia Tutor: García Cárdenas Erick | MEXICALI, BAJA CALIFORNIA A 7 DE DICIEMBRE DEL 2014 Actividad Final EL ESTADO DE ARTE SOBRE LA EDUCACION EN MEXICO Maestría en Educación Basada en Competencias
-
Upload
cecilia-ruiz -
Category
Education
-
view
152 -
download
0
Transcript of Actividad finalcruizc
Alumna: Ruiz Castro Cecilia Tutor: García Cárdenas Erick
| MEXICALI, BAJA CALIFORNIA A 7 DE DICIEMBRE DEL 2014
Actividad Final EL ESTADO DE ARTE SOBRE LA EDUCACION EN MEXICO
Maestría en Educación Basada en Competencias
Tabla de contenido
Introducción .......................................................................................................... 2
Desarrollo .............................................................................................................. 3
Educación en el extranjero: ............................................................................... 3
Problemas, retos y tendencias .......................................................................... 4
El estado actual de la investigación educativa en otros países: ................... 6
Alcances, limitaciones y tendencias ................................................................. 6
El estado actual de la Educación en nuestro país: ....................................... 11
Problemas, retos, alcances y limitaciones ..................................................... 12
Conclusiones ........................................................................................................ 13
Bibliografía ........................................................................................................... 14
Introducción
El propósito general de este trabajo fue el de realizar el estado de arte sobre la
situación de innovación educativa en México, comparándola con las del extranjero,
para identificar las principales tendencias, las necesidades, difusión de experiencias
motivadoras, para observar cómo se están produciendo y que impacto ha tenido, a
través de investigaciones recolectadas por medio de fichas
Los objetivos específicos son:
Elaborar un banco de experiencias
Clasificar y registrar las innovaciones educativas en México y en el extranjero
Identificar los principales problemas que se enfrentar en cuestión de innovación
educativa que nos sirva de marco de referencia futuro
Proporcionar sugerencias que sean útiles en el campo de la innovación
educativa en nuestra área y profesión.
Primeramente realizamos una investigación sobre la educación en el extranjero, donde
la revisión documental nos permitió identificar estrategias pedagógicas de cada país.
Se elaboraron fichas sobre un tema en específico en mi caso la innovación educativa y
Finalmente sobre la educación en México.
Desarrollo
Educación en el extranjero:
La educación es una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo y uno de
los instrumentos más eficaces para reducir la pobreza extrema, mejorar la
economía una mejor salud y logra una estabilización económica mundial. A pesar
de que en varios países ha mejorado el acceso educativo a la niñez, en especial
para las niñas, sabemos que no es suficiente, en varios países todavía hay
discriminación y desigualdad de género, nivel social, raza y por capacidades
diferentes. Malala Youzafzai es un claro ejemplo de ello, al ser herida a punto de
la muerte por querer defender su derecho a estudiar, merecedora del Premio
Mundial de la Paz, por su defensa de la educación de las niñas y defensora de
otras causas de dignidad de la mujer.
Todavía tenemos muchos niños sin acceso a la educación que es un derecho
básico de todos los seres humanos, en especial en la etapa de la niñez y
juventud.-Comprender las prioridades, necesidades y limitaciones individuales de
cada país es el gran retos de los organizamos internacionales encargados de la
educación global.
Finalizar los estudios es otro tema importante, programas como segunda
oportunidad de volver a la escuela en Bangladés, programas para estudiantes
indígenas en situación de pobreza en México, las salas de clase rurales en
Djibouti han permitido incorporar a más niños que habían abandonado la escuela
por problemas de pobreza. No obstante a todos los progresos el mundo sigue
enfrentando una “crisis mundial en la educación”.
Problemas, retos y tendencias
Problemas:
Los informes y datos demuestran que sigue habiendo muchos niños y jóvenes que
no tienen acceso a la educación y que muchos de ellos la abandonan sin haber
adquirido las competencias que necesitan para conseguir buenos empleos y tener
una vida productiva durante la adultez.
En muchos países existen niños que no saben leer una frase sencilla ni resolver
problemas matemáticos elementales. Hay una crisis de analfabetos funcionales-
Problemas de movilidad escolar entre países, como pasar de un país con un
desempeño promedio a un promedio excelente.
Principal Reto Mundial de educación: “Sigue habiendo demasiados niños y niñas
sin escolaridad y quienes lo están no adquieren las competencias necesarias
para la vida y el trabajo”
Adquirir destrezas y habilidades básicas para el trabajo y la vida. Sobre todo con
el desempleo tan alto y las expectativas y exigencias laborales más calificadas,
flexibles y competitivas.
Aumentar el nivel de acceso a estudiantes con problemas económicos, raciales y
de condición social en todo el mundo.
Aumentar la taza de finalización de la escuela
Estrategias como la del “Aprendizaje para todos” del banco mundial de
educación, promoviendo reformas al sistema educativo y evaluaciones utilizando
herramientas como SABER (Sistema Nacional de evaluación de la calidad en la
educación) por sus siglas en inglés, para orientar dichos cambios. Que buscan
generar conocimientos más sólidos que resulten efectivos bajo condiciones
diferentes de cada país. Invertir en un futuro más prometedor.
A nivel mundial también está el sitio web EDStats, con más de 2500 indicadores
que se pueden comparar a nivel internacional sobre acceso a la educación,
finalización de la enseñanza, resultados de aprendizaje y muchos más.
La asociación mundial para la educación (GPE por sus siglas en inglés), han sido un
asociado clave en materia de enseñanza primaria. Promoviendo ya financiando
programas educativas en todo el mundo. (Banco Mundial , 2013)
La UNESCO, es una red mundial con sede en Paris, Francia y 52 oficinas fuera de
su sede, institutos y centros especializados en la educación mundial- La UNESCO
contribuye a la creación de sociedades sostenibles al acelerar el progreso hacia
los objetivos de la Educación para Todos, al tiempo que ayuda a los Estados
Miembros a aumentar sus capacidades humanas e institucionales en el ámbito de
la educación. (UNESCO, 2009-2014).
Tendencias:
Utilizar la tecnología para mejorar el acceso a la educación
Independientemente de su género, etnia y lugar de origen tenga acceso a la
educación y a una educación de calidad. Buenos docentes, un entorno propicio
para educación. Según la iniciativa Educación para todos: la educación debe ser
transformadora y práctica y promover valores compartidos esto es lo que impulsa
sus 3 prioridades globales:
1. Todos los niños deben poder ir a la escuela
2. Debemos proporcionar una educación de calidad
3. Debemos ayudar a la ciudadanía mundial a hacer que estos niños
ciudadanos mundiales
Vincular la educación con el empleo
Muchas empresas se quejan de que los jóvenes no tienen las habilidades y
destrezas necesarias para responder a los cambios globales de la industria. Las
escuelas deben poder enseñar estas destrezas fundamentales para responder y
adatarse a este mercado cambiante, además de alfabetización, matemáticas,
trabajo constante y motivación personal y trabajo en equipo.
Que realmente aprendan.-Tenemos muchos niños que después de años de
escolarizaciones, no pueden leer ni escribir bien.
El estado actual de la investigación educativa en otros
países:
Estamos enfrentando cambios constantes en el proceso de la globalización,
adoptando nuevas formas de organizaciones sociales, laborales y educativas,
cimentando nuevas formas de aprender y acceder al conocimiento con un fuerte
impacto en todas las actividades humanas. Es decir vivimos en un mundo donde
el conocimiento se constituye como la herramienta fundamental de desarrollo de
cualquier país. En este contexto los procesos culturales, incluida la educación,
entran en el ámbito del comercio y del mercado. En el que la educación pasa a ser
un factor fundamental de desarrollo que junto a las nuevas tecnologías ayudaran
a adaptarse y enfrentar las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.
La evaluación y la reflexión en torno a los sistemas de evaluación e investigación
de la calidad de los países, cobra mayor sentido, por cuanto deben constituirse en
estrategias importantes para poner en evidencia el impacto de las acciones que se
desarrollan en el marco de las reformas sobre el aprendizaje de los estudiantes,
al mismo tiempo la posibilidad de buscar nuevas alternativas y estrategias que
garanticen su desarrollo.
Sin embargo la inequidad en el mundo crece. Se plantea la diferencia entre el 20%
más pobre y el 20% más rico es de 8 veces en los Estados Unidos y de 6 veces en
los países europeos y de 15, 20 y 30 veces en el caso de América Latina. (Valeiron
Julio, 2006).
Alcances, limitaciones y tendencias
Sistema educativo de Finlandia:
En primer lugar me gustaría comentar acerca del sistema educativo Finlandés,
basado en el modelo Alemán, que se perfila en varios estudios y en
organizaciones internacionales de educación como uno de los mejores. Factores
clave como los son:
El prestigio de ser un profesor pues solo los mejores lo logran. En el proceso de
selección.-Solo uno de cada 10 lo logran y son ellos los encargados de la próxima
generación.
La metodología de trabajo en equipo y la retroalimentación de los mismos,
propiciando clases participativas en un ambiente relajado. Con un marcado
enfoque experimental, permite que los jóvenes recuerden e integren lo
aprendido.
El iniciar hasta los 7 años de edad y tener clases con una duración de 4 o 5 horas y
el involucramiento de los padres en la educación de sus hijos.
El compromiso de docente en el proceso de aprendizaje significativo en el
desarrollo de las competencias
El pacto de estabilidad de los gobiernos, para dejar madurar el sistema educativo.
Y el trabajar la nueva pirámide de aprendizaje de Edgar Dale (Josu, 2009)
(Javier, 2010)
Sistema educativo de Coreo del Sur:
Me ha impacta fuertemente Corea del Sur, con sus innovaciones tanto educativas
como tecnologías. Puntos estratégicos como los son:
El promover políticas destinadas a
impulsar la educación y la
formación personalizada.
Su sistema educativo ocupa el
sexto lugar del mundo de acuerdo
a las mediciones de la OCDE. Hace
dos años, desbancó a Finlandia del
primer lugar y desde entonces su
avance ha sido imparable.
El fuerte anhelo de educación de
los coreanos que no se percibe en
ninguna otra parte del mundo.
Los maestros son el otro ingrediente que caracteriza a este sistema educativo. No
sólo existe un gran respeto a la figura del profesor, sino que están entre los
profesionales mejor pagados del país. En Corea del Sur, los docentes se someten a
evaluaciones anuales en las que participan estudiantes y hasta padres de familia.
Su lema es: “Si eres el primero en la clase, lo serás en la vida”. Y da excelentes
resultados: el 98% de los estudiantes termina la educación secundaria y casi un
60% obtiene un título universitario. (Marcela, 2013)
El iniciar los primeros estudios a los 7 años
Que la educación primaria se estructure en nueve temas; educación moral,
lenguaje coreano, estudios sociales, matemáticos, ciencia, educación física,
música, artes finos y artes práctico.
Corea del Sur es uno de los países con mayor oferta de centros de educación
superior. Y que sus universidades están equipadas con tecnología de vanguardia,
sus laboratorios de investigación son la envidia de otros países debido a la
elevada inversión en educación.
El destinar uno de los rubros más altos a la educación aproximadamente el 7 % de
su PIB.
El exigir el aprender el idioma global el inglés, para ser competitivo en el mundo.
La puesta a las patentes como generación de conocimiento y generadora de
nuevos productos.
La importación de tecnología para la construcción de su propia capacidad de
exportarla.
La fuerte inversión en la infraestructura de institutos científicos y tecnológicos.
Apuesta estatal por la innovación y la I+D
(Javier, CASO DE ESTUDIO DE INNOVACIÓN: COREA DEL SUR, 2009)
Sistema educativo en España
Otro de los sistemas educativos preocupados por la innovación es el de España.
Que entre otras cuestiones podemos destacar las siguientes:
La adopción del proceso de Bolonia para lograr una mayor compatibilidad y
comparabilidad de los sistemas de educación superior, y facilitar la movilidad de
los estudiantes y la adopción de los criterios y directrices para la garantía de
calidad en el EEES.
El uso de las TIC, potenciación del trabajo autónomo y en equipo, y una nueva
concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario, que van unidos a
la reestructuración de los estudios universitarios (enseñanzas de grado, máster y
doctorado) y de los planes de estudios (materias de formación básica,
obligatorias, optativas, prácticas externas y trabajo de fin de grado), además de
cambios en las formas de organización de los centros universitarios.
La tasa de alfabetización de un país, aunque no es una medida perfecta, se utiliza
a menudo para clasificar los sistemas educativos en todo el mundo.
Competencia compartida gobierno, escuela y padres.
La trayectoria académica de los alumnos en la enseñanza secundaria es un
elemento clave a la hora de explicar el progreso de los estudiantes en la
enseñanza superior.
La educación no universitaria en las escuelas públicas es gratuita en España, los
padres deben pagar los libros.
(El Sistema Educativo en España, s.f.)
El estado actual de la Educación en nuestro país:
Entre las premisas o sueños de los mexicanos en cuestión de la educación
aparecen:
Que la educación es un derecho humano esencial, que posibilita el ejercicio de los
demás derechos.
Que el estado mexicano tiene la obligación de garantizar las condiciones
necesarias para asegurar una educación de calidad.
La realidad es que muchos de nuestros niños no asisten de forma regular a la
escuela, mucho menos la terminan. Las brechas son importantes sobre todos si
hablamos de la situación de pobreza extrema en la que se encuentran varios de
nuestros estados.
Un punto importante es el que no todos aprender lo que necesitan o esperan
durante su paso por la escuela.
Las condiciones que el sistema educativo mexicano ofrece para la enseñanza y el
aprendizaje son marcadamente desiguales, siempre en demerito de la población
más vulnerable.
En consecuencia nuestro sistema educativo está marcado por una profunda
inequidad. (INEE, 2012)
Problemas, retos, alcances y limitaciones
En las últimas décadas se ha hecho un gran esfuerzo por ampliar la cobertura de
la educación pre escolar y hacerla obligatoria. Pero se puede apreciar de donde
provienen los alumnos y en qué tipo de centros han asistido.
Aunque Concluir el bachillerato disminuye la probabilidad de caer en la pobreza.
El nivel de competencia cognitiva que están alcanzando al término de la
educación media no es suficiente para enfrentar un mundo cada vez más
complejo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Las evaluaciones
internacionales muestran las brechas en los logros cognitivos que separan a
nuestro país de muchos otros, y ponen de manifiesto el esfuerzo que debe
hacerse para incrementar la proporción de estudiantes mexicanos en niveles
superiores de desempeño.
Más allá de las declaraciones retóricas, en México se necesitan estrategias que,
de manera sistémica, den atención prioritaria a los sectores más desfavorecidos
de la población para que la escuela no reproduzca las desigualdades del hogar,
abandonando los esquemas de derrama paulatina de beneficios en función de la
capacidad de demanda de los grupos sociales.
Conclusiones
Me queda claro que nos queda mucho por trabajar y aprender, si queremos
disminuir esta enorme brecha que tenemos a nivel nacional e internacional en
cuestiones educativas y tecnologías.
El recorrer los sistemas educativos internacionales, me hace tener otra
perspectiva sobre nuestra forma de trabajar. Los continuos cambios de
estrategias educativas y el no hacer un pacto de estas para lograr cambios
relevantes. Nos hace estancarnos con cada cambio de gobierno.
Teniendo la pobreza que sufre la mayor parte de nuestra población, como factor
decisivo de tener acceso a la educación. La migración y el efecto golondrina de
nuestra población en busca de oportunidades de trabajar dificultan mucho la
aplicación de las nuevas reformas educativas se necesita mucho más que decirlas
en discursos muy bonitos, se necesita ponerlas en acción.
La inequidad educativa, centros de calidad no accesibles a cualquier ciudadano.
Me obligan a reflexionar sobre el futuro de nuestra juventud y sobre todo de mis
hijos.
Bibliografía
Banco Mundial . (Abril de 2013). Grupo del Banco Mundial . Obtenido de
http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2013/04/15/what-will-it-take-to-achieve-
learning-for-all
El Sistema Educativo en España. (s.f.). Obtenido de
http://www.donquijote.org/cultura/espana/sociedad/costumbres/la-educacion-en-espana
INEE, I. N. (21 de Noviembre de 2012). La Educacion en Mexico, estado actual y consideraciones sobre su
evaluacion. Obtenido de http://educacionyculturaaz.com/wp-content/uploads/2013/02/INEE-
Educacio%CC%81n-en-Me%CC%81xico-Estado-Actual.pdf
Javier, M. (05 de Noviembre de 2009). CASO DE ESTUDIO DE INNOVACIÓN: COREA DEL SUR. Obtenido de
http://javiermegias.com/blog/2009/11/caso-de-estudio-de-innovacion-corea-del-sur/
Javier, M. (=8 de Marzo de 2010). FINLANDIA: EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN, CLAVE DE LA
INNOVACIÓN. Obtenido de http://javiermegias.com/blog/2010/03/finlandia-excelencia-en-la-
educacion-clave-de-la-innovacion/
Josu, S. (18 de Diciembre de 2009). Slideshare. Obtenido de http://www.slideshare.net/josu_sierra/el-
exito-de-finlandia
Marcela, F. (07 de Julio de 2013). Corea del Sur y su modelo educativo de excelencia. Obtenido de
http://www.24-horas.mx/corea-del-sur-y-su-modelo-educativo-de-excelencia/
UNESCO. (2009-2014). UNESCO. Obtenido de http://www.unesco.org/new/es/education/worldwide/
Valeiron Julio, E. J. (2006). Situacion de la Evaluacion y la investigacion educativa en los paises
centroamericanos. Obtenido de http://www.ceducar.info/ceducar/index.php/2012-05-15-02-
23-22/documentos-de-descarga/cat_view/21-libros-y-publicaciones/27-coleccion-investigacion-
e-innovacion-educativa
