Actividad integradora CLAUDIA Y FABIOLA
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“ACTIVIDAD INTEGRADORA” INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA
Claudia Carolina Márquez Argueta Carmen Fabiola Sosa AyalaLic. Héctor Salomón Aquino
Finalidad de la PAES El sistema educativo
salvadoreño está inmerso en una dinámica profunda de cambio que vive la sociedad misma. Esto también implica cambios en el sistema educativo y la escuela salvadoreña, para responder a su misión de promover nuevas formas de vida y desarrollo. El Plan Social Educativo 2009- 2014 enfatiza en la urgente necesidad de lograr esta transformación.
CabañasMorazànLa Uniòn
ChalatenangoSan Vicente
CuscatlànAhuachapan
La PazUsulutàn
SonsonateSan MiguelSanta Ana La Libertad
0 5000 10000
18242290252326282693324738164100
4809557058566355
9155
DISTRIBUCIÒN DE EXAMINADDOS POR
DEPARTAMENTO
EXAMINADOS
TOTAL EXA-MINA-DOS80110
SAN SAL-VA-DOR:25244
Los procesos, técnicas e instrumentos de evaluación tienen una gran importancia, en relación con lo anterior, la Ley General de Educación, en su artículo 51, establece que la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso “integral y permanente” y tiene dos grandes intenciones:
a. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los objetivos del sistema educativo nacional.
b. Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje del alumnado.
Bajo este marco, la PAES constituye un componente importante en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Media.
La PAES pretende complementar la: 1- Marchesi, Alvaro (2006) Cambio educativo y
evaluación de las escuelas.2- Ministerio de Educación (2009)
Transformación de la Educación. Programa Social Educativo 2009 – 2014 “Vamos a la escuela”. San Salvador, El Salvador.
3 -Marchesi, Álvaro. Ibíd.4- Ley General de Educación (2005). El
Salvador.
Enfoque de la PAES
Partiendo de los fines que normativamente tiene la PAES, el enfoque de su diseño está directamente fundamentado en los principios curriculares del país. Es una evaluación estandarizada y externa que el Ministerio de Educación aplica a todos los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato,
6091176%
19199,24%
DISTRIBUCIÒN POR SECTOR
Pu-blicoPri-vado
Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas destrezas y conocimientos que pueden seguirse y compararse, permitiendo que se tenga éxito en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, a los que se puede hacer seguimiento en el tiempo”.
Con ellas se puede lograr información que
permita al equipo docente y a los centros educativos identificar sus propias “fortalezas y debilidades”, así como las áreas que necesitan mejorarse.
Es una prueba con carácter sumativo.
Aunque la PAES tiene como finalidad ofrecer información que retroalimente los procesos de aprendizaje generados por el sistema, por los centros educativos y ayuda al estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades, también refleja un carácter formativo ya que también cumple con la finalidad de ofrecer información que retroalimente los procesos de aprendizaje generados por el sistema
Estructura de la Prueba Como parte de los procesos de
transformación del sistema educativo, en 2012 la PAES tendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de obtener datos que permitan tener una visión más integradora sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en el aula.
¿Qué evaluará la PAES en 2012?
4.53.9
4.5
6
6.3
5.84.64.5
4.8
5.3
4.75.2
NOTA
Razonamiento lógico matemático
Comunicación con lenguaje matemático
Aplicación de la matemática al entorno
Análisis de la problemática social
Investigación de la realidad social e histórica
Participación crítica y responsable en la so-ciedad
Comunicación literaria
Comprensión lectora
Expresión escrita
Comunicación de la información con lenguaje científico
Aplicación de procedimientos científicos
Razonamiento e interpretación científica
La PAES evaluará las competencias que están establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en Educación Media; sin embargo, estas competencias son tan amplias que para una prueba escrita y con el tiempo disponible para resolverla no es posible explorarlas en su totalidad.
Competencias que se evaluarán en Matemática
Competencia 1: Razonamiento lógico matemático
Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático
Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno
Competencias que se evaluarán en Estudios Sociales
Competencia 1: Análisis de la problemática social
Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica
Competencia 3: Participación crítica y responsable en la sociedad
Competencias que se evaluarán en Lenguaje y Literatura
Competencia 1: Comunicación literariaCompetencia 2: Comprensión lectoraCompetencia 3: Expresión escrita
Competencias que se evaluarán en Ciencias Naturales
Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico
Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos
Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica