Actividades a Diatncia de IA III Ciclo Acompañantes
19
Ciclo III CICLO III Acompañantes pedagógicos Componente: Gestión del acompañamiento docente Bloque temático: Investigación acción III SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA FORMADORES DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS Y ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL PELA Actividades a distancia
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1
Ciclo III
CICLO III
Acompaantes pedaggicos
Componente: Gestin del acompaamiento
docente
Bloque temtico: Investigacin accin III
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO PARA FORMADORES DE
ACOMPAANTES PEDAGGICOS Y ACOMPAANTES PEDAGGICOS EN EL MARCO DEL PELA
Actividades a
distancia
-
2
Ciclo III
Actividades a desarrollar
Cronograma de actividades
Importante: A pesar de contar con un calendario de actividades y
estudio, todas las actividades estarn disponibles mientras dura el
bloque temtico. Por ello, tenga mucho cuidado con la fecha de
cierre.
Unidad 2
Del 28 de mayo al 3 de junio
Foro 2 Trabajo
individual 2
Autoeva- luacin 2
-
3
Ciclo III
INVESTIGACIN ACCIN III CICLO
Foro 1: Reflexionando sobre la propuesta de
Acompaamiento
Tema de debate:
De acuerdo a la experiencia en el segundo ciclo de la segunda especialidad:
Por qu es importante desarrollar una propuesta de acompaamiento?
Fundamente su respuesta
Indicaciones
1. Ingrese al foro de discusin y responda la pregunta propuesta como tema debate.
2. El nmero de intervenciones es tres, pero le sugerimos que participe libremente con
el objetivo de generar un debate ms enriquecedor.
En su primera participacin responda a la pregunta de debate.
En la segunda y tercera participacin comente, responda o debata alguna de las
respuestas de sus compaeros.
3. Le recomendamos que su participacin sea breve y concisa, no debera exceder de
las 10 lneas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del foro.
INDICADORES PUNTAJE PESO
1. Interviene en el foro dando respuestas pertinentes a las preguntas.
(primera intervencin) 2 pts.
30%
2. Interviene en el foro aportando ideas y opiniones crtica reflexivas
a las respuestas de sus compaeros. (segunda intervencin) 4 pts.
3. Realiza conclusiones en el foro sustentando su postura en el
manejo de conceptos disciplinarios y bibliografa adicional.
(tercera intervencin)
4 pts.
4. Fundamenta sus respuestas u opiniones relacionndolas a su
contexto. 4 pts.
5. Utiliza ejemplos de su experiencia docente al dar sus respuestas. 2 Pts.
6. Utiliza una comunicacin basada en el respeto y tolerancia. 4 pts.
TOTAL 20
UNIDAD 01: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE LA PROPUESTA DE
ACOMPAAMIENTO
-
4
Ciclo III
Trabajo individual 1: Propuesta de acompaamiento
pedaggico
Revise la rbrica de la propuesta de acompaamiento y de acuerdo a la intervencin a
realizar en el proceso de acompaamiento, describa los aspectos que van a ser
replanteados de su propuesta de acompaamiento. Justifique su decisin en una pgina
como mximo, estructurado en unidades de anlisis.
En el cuadro siguiente, indique los aspectos que se estn abordando desde su
propuesta de intervencin, las acciones planteadas y describa los aspectos que van a ser
replanteados en el contexto donde se encuentra desarrollando el acompaamiento
pedaggico.
Fundamente su decisin en una pgina como mximo.
Cuadro de acciones a replantear
ASPECTOS ACCIONES PLANTEADAS EN LA
PROPUESTA DE INTERVENCIN
DEL AO 2014
ACCIONES QUE SE DEBEN REFORMULAR DE ACUERDO AL
CONTEXTO CON SU RESPECTIVO FUNDAMENTO
III Ciclo
Insumos
Esquema de la Propuesta de acompaamiento
ESQUEMA DEL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
1. Ttulo
2. Introduccin
3. Presentacin de la temtica
4. Objetivos
5. Revisin terica
6. Desarrollo de la propuesta
7. Conclusiones
8. Referencias bibliogrficas
9. Anexos
Rbrica de evaluacin del Plan de la Propuesta de Acompaamiento
.
-
5
Ciclo III
RBRICA PARA EVALUAR EL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
PARTICIPANTE: . AULA: ..................... MACRO REGIN: ...........
Estructura Criterios de evaluacin
0 0.5 1 3
Ttulo
El ttulo del plan de la
propuesta de
acompaamiento es
motivador; pero, extensa;
adems, muestra limitada
coherencia entre el ttulo y
los objetivos propuestos.
El ttulo del plan de la
propuesta de
acompaamiento es
atrayente, su redaccin no es
muy extensa y muestra
limitada coherencia entre el
ttulo y los objetivos
propuestos.
El ttulo del plan de la
propuesta de
acompaamiento es
atrayente, su redaccin no
es muy extensa y muestra
mediana coherencia entre
el ttulo y los objetivos
propuestos.
El ttulo del plan de la
propuesta de
acompaamiento es
motivador, la denominacin
es clara, su redaccin
presenta una extensin de
hasta 20 palabras y
muestra relacin con los
objetivos propuestos.
Introduccin
La introduccin del plan
de la propuesta se
enuncia de manera
descriptiva:
contextualizacin
geogrfica; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;
el nivel de participacin
del acompaante
pedaggico en el
La introduccin del plan de la
propuesta de
acompaamiento enuncia de
manera descriptiva y precisa:
contextualizacin geogrfica
y socioeducativa; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta; el
nivel de participacin del
acompaante pedaggico en
el desarrollo de la misma;
La introduccin del plan
de la propuesta de
acompaamiento enuncia
de manera descriptiva y
precisa: contextualizacin
geogrfica, socioeducativa
y sociocultural; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;
el nivel de participacin
del acompaante
La introduccin del plan de
la propuesta de
acompaamiento se
enuncia de manera
descriptiva y coherente:
contextualizacin
geogrfica, socioeducativa,
sociocultural y
psicolingstica; indica los
participantes directos e
indirectos; propsito de la
aplicacin de la propuesta;
-
6
Ciclo III
desarrollo de la misma. adems, indica de manera
precisa la justificacin, la
relevancia y contribucin de
la propuesta de intervencin
en el mbito de accin.
pedaggico en el
desarrollo de la misma;
adems, indica de manera
el motivo que impulso la
propuesta
(significatividad), la
relevancia y contribucin
de la propuesta de
intervencin en el mbito
de accin.
el nivel de participacin del
acompaante pedaggico
en el desarrollo de la
misma; adems, indica el
motivo que impuls la
propuesta (significatividad),
la relevancia y contribucin
de la propuesta de
acompaamiento en el
mbito de accin.
Presentacin de
la temtica
La presentacin del plan
de la propuesta de
acompaamiento se
describe de manera
concreta a la situacin
problemtica que se
pretende mejorar (hechos,
causas o consecuencias);
as mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos dispersos.
Posee una extensin de
ms de cuatro pginas.
La presentacin del plan de
la propuesta de intervencin
se describe de manera
organizada a la situacin
problemtica que se
pretende mejorar (hechos,
causas o consecuencias); as
mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos, fuentes confiables
(resultados de los informes,
de la ECE, bitcora, fichas de
observacin, registros, etc.).
Posee una extensin de
hasta tres pginas
La presentacin del plan
de la propuesta de
acompaamiento se
describe de manera
organizada, y entendible a
la situacin problemtica
que se pretende mejorar
(hechos, causas,
consecuencias); as
mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos de diversas fuentes
confiables (resultados de
los informes, de la ECE,
bitcora, fichas de
observacin, registros,
etc.).
La presentacin del plan de
la propuesta de
acompaamiento se
describe de manera
organizada, clara y
coherente a la situacin
problemtica que se
pretende mejorar (hechos,
causas, consecuencias);
as mismo, se describe la
intervencin de los actores
educativos mediante los
datos de diversas fuentes
confiables (resultados de
los informes, de la ECE,
bitcora, fichas de
observacin, registros,
etc.).
-
7
Ciclo III
Posee una extensin de
hasta dos pginas.
Posee una extensin de
hasta una pgina.
Revisin terica
Los antecedentes recogen
experiencias sencillas
relacionadas a la
propuesta presentada,
fuentes de investigacin
emprica previa y poco
pertinente.
La informacin presentada
no es coherente con ideas
y teoras que validan la
propuesta planteada,
evidencia una
construccin terica con
un mnimo nivel de
abstraccin.
Los antecedentes recogen
experiencias similares a la
propuesta presentada,
fuentes de investigacin
emprica previa que resultan
pertinentes, de reconocidas
entidades y con informacin
vlida de hasta quince aos.
La informacin presentada se
encuentra organizada de
forma coherente con ideas y
teoras que validan la
propuesta planteada,
evidencia una construccin
terica de un nivel promedio
de abstraccin y con fuentes
confiables pero una
legitimidad no demostrada.
Los antecedentes recogen
experiencias similares a la
propuesta presentada,
fuentes cientficas
pertinentes, de
reconocidas entidades y
con informacin de hace
diez aos.
La informacin presentada
se encuentra organizada
de forma coherente con
ideas y teoras que validan
la propuesta planteada,
evidencia una
construccin terica con
un alto nivel de
abstraccin de fuentes
confiables.
Los antecedentes recogen
experiencias similares a la
propuesta presentada,
fuentes eminentemente
cientficas y pertinentes, de
reconocidas entidades y
con informacin vlida de
actualidad de hasta cinco
aos.
La informacin presentada
se encuentra organizada de
forma coherente con ideas
y teoras que validan la
propuesta planteada,
evidencia una construccin
terica con un alto nivel de
abstraccin de fuentes
confiables y aborda el
correcto uso de referencias
bibliogrficas.
Objetivos
Los objetivos del plan de
la propuesta se
encuentran relacionados
parcialmente con la
situacin problemtica
Los objetivos del plan de la
propuesta se encuentran
relacionados con la situacin
problemtica planteada.
El objetivo general presenta
Los objetivos del plan de
la propuesta se
encuentran directamente
relacionados con la
situacin problemtica
Los objetivos del plan de la
propuesta se encuentran
directamente relacionados
con la situacin
problemtica planteada.
-
8
Ciclo III
planteada.
El objetivo general
presenta de manera
precisa la intencin del
investigador por mejorar la
problemtica presentada y
se plantea un resultado
directo.
Los objetivos especficos
presentan metas
concretas para la mejora
de la problemtica
presentada.
de manera viable y se
plantea un resultado
concreto.
Los objetivos especficos
presentan de manera precisa
metas pertinentes y viables
que conllevarn a la mejora
sustancial de la problemtica
presentada.
planteada.
El objetivo general
presenta de manera global
la intencin del
investigador por mejorar la
problemtica presentada y
se plantea un resultado
directo y medible.
Los objetivos especficos
presentan de manera
precisa metas pertinentes
y viables que conllevarn
a la mejora sustancial de
la problemtica
presentada.
El objetivo general presenta
de manera global la
intencin del investigador
por dar solucin a la
problemtica presentada y
se plantea un resultado
directo y medible.
Los objetivos especficos
presentan de manera
precisa metas pertinentes y
viables que conllevarn a la
mejora sustancial de la
problemtica presentada.
-
9
Ciclo III
Indicaciones
1. Este trabajo es de carcter individual.
2. Teniendo en cuenta la lectura proporcionada y el cuadro presentado, ahora debe
elaborar:
Productos de la Unidad I:
- Propuesta de intervencin previa (II Ciclo)
- Cuadro de acciones a replantear.
- Plan de la Propuesta de acompaamiento. (Propuesta Intervencin mejorada).
3. Redacte su trabajo utilizando letra Arial 11 en espacio sencillo, en un mximo de 20
pginas en total.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del trabajo.
INDICADORES PUNTAJE PESO
1. Presenta su informe siguiendo indicaciones previas. 3 pts.
60%
2. Redacta de forma clara y coherente el contenido del informe
preliminar. 5 pts.
3. Evidencia una correcta sntesis de contenido del informe de
investigacin. 6 pts.
4. Presenta una secuencia en las diferentes partes del informe
de la investigacin. 6 pts.
TOTAL 20
Pautas para la entrega del trabajo en la plataforma
Grabe su documento de la siguiente forma: Apellido nombre-TI1. Por ejemplo: Castro
Ernesto TI1
Ingrese al Aula Virtual del curso, identifique el enlace del Trabajo individual 1-ciclo III y
adjunte su archivo all.
-
10
Ciclo III
Autoevaluacin 1
A continuacin le presentamos la autoevaluacin de la unidad 1. Sea honesto y reflexione
al respecto.
La autoevaluacin est disponible en el EVA.
INDICADORES
SIEMPRE A
VECES
NUNCA PESO
2 PTS 1 PTS 0 PTS
FOR
O (
par
a lo
s q
ue
tie
ne
co
ne
ctiv
idad
)
Muestro respeto en mis intervenciones en el foro.
10%
Utilizo un vocabulario adecuado en el foro.
He participado en el foro en los tiempos
establecidos.
Mis intervenciones en el foro generan la
participacin de mis compaeros.
Utilizo bibliografa adicional para emitir mis
opiniones.
TRA
BA
JO IN
DIV
IDU
AL
(p
ara
tod
os)
Present el trabajo individual en los plazos
establecidos.
Cumpl con los criterios establecidos en las
actividades asignadas.
Consult informacin complementaria pertinente
para la elaboracin de la propuesta de
acompaamiento mejorada.
Present una secuencia entre las diferentes
partes de la propuesta de acompaamiento
mejorada
Reflexion sobre mi prctica como acompaante
a partir de la nueva informacin.
TOTAL
-
11
Ciclo III
NOTA 1:
Todos los participantes deben realizar el foro, la actividad individual (o colaborativa) y la
autoevaluacin en el aula virtual. Cada actividad se evala de 0-20 puntos.
NOTA 2:
Estas actividades pueden entregar en digital a su asesor monitor.
El participante ingresa al aula virtual, sube su actividad individual y realiza la
autoevaluacin.
PLAZO: Las actividades se pueden entregar durante todo el periodo que dure el presente
BLOQUE TEMTICO.
En resumen, la evaluacin de la actividad a distancia es de la siguiente manera:
Actividades de la
modalidad a distancia
Calificacin Peso
Foro
0-20
30%
Trabajo individual y/o
colaborativo 60%
Autoevaluacin 10%
-
12
Ciclo III
INVESTIGACIN ACCIN III CICLO
Foro 2: Compartiendo sobre la propuesta de
Acompaamiento.
Tema de debate:
Mi nombre es Zoila Martnez Rivera y desde el ao pasado me encuentro trabajando en el
Programa PELA. Durante el segundo ciclo de la segunda especialidad, nos solicitaron
realizar una propuesta de intervencin para mejorar tanto los desempeos profesionales
de los docentes acompaados como los logros de aprendizaje de los estudiantes. Al
iniciar la intervencin, me cost trabajo entender el sentido de plantear una propuesta sui
generis para lograr cambios sustanciales en el proceso de acompaamiento en mis
docentes acompaados; as mismo, deconstruir estrategias y acciones para consolidar
una asesora personalizada pertinente.
La propuesta de acompaamiento se denomina Aprendiendo juntos en la lectura de
textos fantsticos y consiste en fortalecer las competencias profesionales de los docentes
en relacin a la comprensin lectora del III y IV ciclo del nivel primario siendo el valor
agregado la intervencin de los padres de familia en el fortalecimiento de los hbitos
lectores.
Durante el diagnstico realizado como producto del primer contacto a las IE que se me
han asignado en el presente ao, he observado que tengo que buscar estrategias alternas
para lograr mis objetivos porque los estudiantes cuentan con un limitado contacto con el
mundo letrado (los espacios no se encuentran letrados porque se encuentran en un
contexto rural) y sus padres no se encuentran alfabetizados.
Frente a esta realidad:
De qu manera se puede evaluar el impacto de la propuesta de acompaamiento
organizndola en criterios e indicadores?
Cmo socializar e involucrar en la propuesta de acompaamiento a los miembros
de la comunidad educativa?
Responder a las interrogantes y socializar sus experiencias.
UNIDAD 02: EVALUACIN Y SOCIALIZACIN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
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13
Ciclo III
Indicaciones
1. Ingrese al foro de discusin y responda la pregunta propuesta como tema debate.
2. El nmero de intervenciones es tres, pero le sugerimos que participe libremente con
el objetivo de generar un debate ms enriquecedor.
En su primera participacin responda a la pregunta de debate.
En la segunda y tercera participacin comente, responda o debata alguna de las
respuestas de sus compaeros.
3. Le recomendamos que su participacin sea breve y concisa, no debera exceder de
las 10 lneas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del foro.
INDICADORES PUNTAJE PESO
Interviene en el foro dando respuestas pertinentes a las preguntas.
(primera intervencin). 2 pts.
30%
Interviene en el foro aportando ideas y opiniones crtica reflexivas a
las respuestas de sus compaeros. (segunda intervencin). 4 pts.
Realiza conclusiones en el foro sustentando su postura en el manejo
de conceptos disciplinarios y bibliografa adicional. (tercera
intervencin).
4 pts.
Fundamenta sus respuestas u opiniones relacionndolas a su
contexto. 4 pts.
Utiliza ejemplos de su experiencia como acompaante pedaggico al
dar sus respuestas. 2 Pts.
Utiliza una comunicacin basada en el respeto y tolerancia. 4 pts.
TOTAL 20
-
14
Ciclo III
Trabajo individual 2: Informe de la Propuesta de
Acompaamiento
Elabore un informe de su propuesta de acompaamiento ejecutada, considerando los
aspectos propuestos en la rbrica del informe final (en una extensin mxima de 15
pginas sin anexos).
Insumos
Esquema de la Propuesta de acompaamiento
ESQUEMA DEL PLAN DE LA PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTO
1. Ttulo
2. Introduccin
3. Presentacin de la temtica
4. Objetivos
5. Revisin terica
6. Desarrollo de la propuesta
7. Conclusiones
8. Referencias bibliogrficas
9. Anexos
Rbrica de evaluacin del Plan de la Propuesta de Acompaamiento.
-
15
Ciclo III
Rbrica del Informe de la Propuesta de Acompaamiento ejecutada
N
Estructura del Informe
Criterios Indicadores y Puntaje
Puntaje (0,2) (0,5) (1)
1 Ttulo
Impacto Presenta palabras poco atractivas. Presenta un enunciado atractivo sin
conexin lgica. Presenta un enunciado atractivo y
sorprendente con conexiones lgicas claras. 1
Entendible Presenta palabras sueltas sin una armona
en la construccin lgica. Presenta una estructura interna slida que
no se articula entre palabras. Presenta un enunciado con coherencia y entendimiento simple y de rigor cientfico.
1
Propuesta Presenta un enunciado que repite una
alternativa antes planteada. Presenta un enunciado que genera una
alternativa de solucin comn.
Presenta un enunciado que genera una alternativa de solucin innovadora en los
docentes que acompaa.
1
2 Introduccin
Compacta Evidencia una organizacin interna sin articulacin en sus enunciados y dbil
entendimiento.
Evidencia una organizacin interna articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.
Evidencia una organizacin interna articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.
1
Envolvente Poco motivante en la lectura. Algunos enunciados animan a la lectura y
otros desaniman. Anima a la lectura hacindola agradable y
atractiva a continuar con la lectura. 1
Entendible Presenta palabras sueltas sin una armona
en la construccin lgica. Presenta una estructura interna slida que
no se articula entre palabras. Presenta un enunciado con coherencia y entendimiento simple y de rigor cientfico.
1
3 Presentacin de
la temtica
Compacta Evidencia una organizacin interna, sin articulacin en sus enunciados y dbil
entendimiento.
Evidencia una organizacin interna articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.
Evidencia una organizacin interna articulada en sus enunciados e integral en
su entendimiento.
1
Envolvente Poco motivante en la lectura. Algunos enunciados animan a la lectura y
otros desaniman. Anima a la lectura hacindola agradable y
atractiva a continuar con la lectura. 1
Entendible Presenta palabras sueltas sin una armona
en la construccin lgica. Presenta una estructura interna slida que
no se articula entre palabras. Presenta un enunciado con coherencia y entendimiento simple y de rigor cientfico.
1
4 Revisin terica Rigor cientfico Menciona citas textuales son comentarios y
sin relacin a la propuesta de acompaamiento.
Utiliza distintas fuentes tericas con dbil conexin a la propuesta.
Menciona soportes tericos comprobados y experimentados que aportan directamente al
desarrollo de la propuesta de acompaamiento y se ancla en una teora
en particular considerndola como referente.
1
-
16
Ciclo III
Informacin actualizada
Considera fuentes tericas de los ltimos 10 aos.
Considera fuentes tericas de los ltimos 5 aos.
Considera fuentes tericas actuales. 1
Constructo propio
Presenta enunciados simples con niveles bajos de abstraccin.
Presenta enunciados complejos de poco entendimiento.
Teoriza su propuesta de acompaamiento en enunciados complejos de alta
abstraccin y atraccin.
1
5 Objetivos
Claro Tiene poco entendimiento. Presenta una sola accin sin un efecto. Presenta una relacin directa de causa
efecto. 1
Preciso Utiliza muchas variantes en su construccin. Presenta una herramienta directa sin un
horizonte.
Utiliza una herramienta directa que se dirige a la solucin de un problema de manera
prctica.
1
Resolutivo Da una respuesta improvisada. Da una respuesta ambigua y poco acertada. Da una respuesta operativa y prctica a una
situacin problemtica. 1
6
Desarrollo de la
Propuesta de
intervencin
para mejorar la
prctica
educativa en
relacin a la
situacin
descrita:
Visin panormica de los logros por
proceso transitado en la aplicacin
de la propuesta
Presenta procesos lgicos en un organizador sin dar muestra de logros ni
efectividad.
Presenta procesos lgicos en un organizador sin dar muestra de logros ni
efectividad.
Presenta un organizador grafico que permite evidenciar los logros por cada proceso
dando cuanta de la efectividad, articulacin de componentes e integralidad de la
propuesta de acompaamiento.
1
Resultados Hallazgos obtenidos de manera general con
vnculos directos con el ttulo de la propuesta de acompaamiento.
Hallazgos obtenidos por actores presentados de manera clara, precisa y con vnculos indirectos y directos con el ttulo de
la propuesta de acompaamiento.
Hallazgos obtenidos por actores presentados de manera clara, precisa y con
vnculos directos con el ttulo de la propuesta de acompaamiento.
1
Lecciones
aprendidas
Enunciados imprecisos con el rol que se asume dentro de la propuesta y que puedan
servir a la comunidad cientfica.
Enunciados precisos con el rol que se asume dentro de la propuesta y que puedan
servir a la comunidad cientfica.
Enunciados precisos con el rol que se asume dentro de la propuesta y que puedan servir a la comunidad cientfica y aporten en
las reas de intervencin.
1
Conclusiones Sentencias declarativas inexactas. Sentencias declarativas que aporten en el cumplimiento ptimo o no de la hiptesis.
Sentencias declarativas que aporten en el cumplimiento ptimo o no de la hiptesis. Y con concordancia con el diseo o plan de la
propuesta de acompaamiento.
1
7 Bibliografa y
anexos
Respeto al APA y las fuentes de
verificacin.
Presenta una bibliografa de acuerdo a otra taxonoma diferente al APA y fuentes que no
permiten entender ni los resultados, lecciones aprendidas ni conclusiones.
Presenta una bibliografa parcialmente de acuerdo al APA.
Presenta una bibliografa de acuerdo al APA y fuentes de verificacin para los resultados,
lecciones aprendidas y conclusiones. Los anexos evidencian claramente los
resultados obtenidos como producto de la ejecucin de la propuesta de
acompaamiento.
1
Total 20
puntos
-
17
Ciclo III
Indicaciones
1. Este trabajo es de carcter individual.
2. Teniendo en cuenta la lectura proporcionada y el cuadro presentado, ahora debe
elaborar un Informe de la Propuesta de Acompaamiento ejecutada.
3. Redacte su trabajo utilizando letra Arial 11 en espacio sencillo, en un mximo de 15
pginas.
Evaluacin
Considera los siguientes indicadores para la evaluacin del trabajo.
INDICADORES PUNTAJE PESO
Presenta el informe de la ejecucin de su propuesta de
acompaamiento siguiendo indicaciones previas.
3 pts.
60%
Redacta de forma clara y coherente los elementos del informe de la
propuesta de acompaamiento.
5 pts.
Evidencia una correcta sntesis del contenido en el informe de la
propuesta de acompaamiento.
6 pts.
Presenta una secuencia en las diferentes partes del informe de la
propuesta de acompaamiento.
6 pts.
TOTAL 20
Pautas para la entrega del trabajo en la plataforma
Grabe su documento de la siguiente forma: Apellido nombre-TI2. Por ejemplo: Castro
Ernesto TI2
Ingrese al Aula Virtual del curso, identifique el enlace del Trabajo individual 2-ciclo III y
adjunte su archivo all.
-
18
Ciclo III
Autoevaluacin 2
A continuacin le presentamos la autoevaluacin de la unidad 2. Sea honesto y reflexione
al respecto.
La autoevaluacin est disponible en el EVA.
INDICADORES
SIEMPRE A
VECES
NUNCA PESO
2 PTS 1 PTS 0 PTS
FOR
O (
par
a lo
s q
ue
tie
ne
co
ne
ctiv
idad
)
Muestro respeto en mis intervenciones en el foro.
10%
Utilizo un vocabulario adecuado en el foro.
He participado en el foro en los tiempos
establecidos.
Mis intervenciones en el foro generan la
participacin de mis compaeros.
Utilizo bibliografa adicional para emitir mis
opiniones.
TRA
BA
JO IN
DIV
IDU
AL
(p
ara
tod
os)
Present el trabajo individual en los plazos
establecidos.
Cumpl con los criterios establecidos en las
actividades asignadas.
Consult informacin complementaria pertinente
para la elaboracin del informe de la propuesta
de acompaamiento.
Present una secuencia entre las diferentes
partes de la propuesta de acompaamiento
mejorada
Reflexion sobre mi prctica como acompaante
a partir de la nueva informacin.
TOTAL
-
19
Ciclo III
NOTA 1:
Todos los participantes deben realizar el foro, la actividad individual (o colaborativa) y la
autoevaluacin en el aula virtual. Cada actividad se evala de 0-20 puntos.
NOTA 2:
Estas actividades pueden entregar en digital a su asesor monitor.
El participante ingresa al aula virtual, sube su actividad individual y realiza la
autoevaluacin.
PLAZO: Las actividades se pueden entregar durante todo el periodo que dure el presente
BLOQUE TEMTICO.
En resumen, la evaluacin de la actividad a distancia es de la siguiente manera:
Actividades de la modalidad a
distancia
Calificacin Peso
Foro
0-20
30%
Trabajo individual y/o
colaborativo 60%
Autoevaluacin 10%
