25 ACTIVIDADES PARA EL AULA DE

HISTORIA EN INFANTIL Y PRIMARIA

Fco. Javier de la Cruz Macho

1º.-Un mural con un día como hoy en la historia, o un mes: se ponen acontecimientos que tuvieron lugar, y se ordenan cronológicamente. Ayuda a la secuenciación temporal.

Para seleccionar acontecimientos se puede recurrir a esta web: http://www.hoyenlahistoria.com/

6 DE ABRIL

1199 Muere Ricardo corazón

de león

1606. La corte española se traslada

de Valladolid a Madrid

1804. Napoleón es coronado

emperador

1917. EEUU declara la guerra a

Alemania

1974. ABBA gana Eurovisión

2º.-Noticias que hacen referencia a hechos del pasado, son una excusa para iniciar una investigación sobre el tema al que hacen referencia. Los alumnos han escuchado estas noticias y pueden preguntarse por su significado

3º.-Investigar a partir de un personaje de Televisión famoso en ese momento (alguna serie histórica) o una estatua emblemática de la ciudad de un personaje.

4º.-batería de imágenes y ponerlas en orden. Se trata de secuenciarlas cronológicamente. En función del nivel educativo la complejidad será mayor. Las imágenes pueden ser de construcciones arquitectónicas, obras de arte o personajes. (Imágenes de Wikipedia)

5º.-Elaborar un cómic de algún acontecimiento histórico, o un cuento, o por ejemplo una narración a modo de divulgación. Se trata de hacer un resumen y extraer los elementos principales de un acontecimiento. (En el ejemplo unas tiras cómicas que realicé hace tiempo sobre reglas de ortografía

Puedes ver el ejemplo completo en: http://www.calameo.com/read/000189768f00ed101e881

6º.-Sobre un mismo hecho, dividir la clase y a una mitad se le da una información y a otra, una información distinta. Luego cada grupo la expone. La idea es contrastar las fuentes. Por ejemplo sobre la guerra civil se puede dar sobre un mismo hecho, a unos unas fuentes de los golpistas y otros unas fuentes del gobierno. (alocuciones obtenidas de Wikipedia)

Alocución del GobiernoSe ha frustrado un nuevo intento criminal contra la República. El Gobierno no ha querido dirigirse al país hasta tener conocimiento exacto de lo sucedido y poner las medidas para combatirlo. Una parte del Ejército que representa a España en Marruecos se ha levantado en armas contra la República, sublevándose contra su propia Patria, realizando actos vergonzosos contra el Poder Nacional. El Gobierno declara que el movimiento está circunscrito a determinadas ciudades del Protectorado, y que nadie, absolutamente nadie, se ha sumado en la Península a tan absurdo intento. Por el contrario, los españoles han reaccionado unánimemente y con la más profunda indignación contra esta tentativa frustrada en su nacimiento. El Gobierno se complace en manifestar que varios grupos de elementos leales resisten frente a la sedición en las plazas del Protectorado, defendiendo con su prestigio el Ejército y la autoridad de la República. En este momento, las fuerzas de aire, mar y tierra, salvo la triste excepción señalada, permanecen fieles en el cumplimiento de su deber. Se dirigen contra los sediciosos para reducir este movimiento insensato y vergonzoso. El Gobierno de la República domina la situación y afirma que no tardará muchas horas en dar cuenta al país de estar normalizada la situación.

Alocución radiada del general Franco, 17 de julio de 1936.¡Españoles! A cuantos sentís el santo nombre de España, a los que en las filas del Ejército y la Armada habéis hecho profesión de fe en el servicio de la patria, a cuantos jurasteis defenderla de sus enemigos hasta perder la vida, la nación os llama a su defensa. La situación en España es cada día más crítica; la anarquía reina en la mayoría de los campos y pueblos; autoridades de nombramiento gubernativo presiden, cuando no fomentan, las revueltas; a tiro de pistola y ametralladoras se dirimen las diferencias entre los asesinos que alevosa y traidoramente os asesinan, sin que los poderes públicos impongan la paz y la justicia. Huelgas revolucionarias de todo orden paralizan la vida de la población, arruinando y destruyendo sus fuentes de riqueza y creando una situación de hambre que lanzará a la desesperación a los hombres trabajadores. Los monumentos y tesoros artísticos son objeto de los más enconados ataques de las hordas revolucionarias, obedeciendo a la consigna que reciben de las directivas extranjeras, con la complicidad y negligencia de los gobernadores de monterilla. Los más graves delitos se cometen en las ciudades y en los campos, mientras las fuerzas de orden público permanecen acuarteladas, corroídas por la desesperación que provoca una obediencia ciega a gobernantes que intentan deshonrarles. El Ejército, la Marina y demás institutos armados son blanco de los más soeces y calumniosos ataques, precisamente por parte de aquellos que debían velar por su prestigio, y entre tanto los estados de excepción de alarma sólo sirven para amordazar al pueblo y que España ignore lo que sucede fuera de las puertas de sus villas y ciudades, así como también para encarcelar a los pretendidos adversarios políticos. (…)

Españoles: ¡Viva España! ¡Viva el honrado pueblo español!

Tetuán, 17 de julio de 1936.

7º.-Líneas de tiempo o cronogramas: En función de la edad de los alumnos, pueden basarse en hechos personales o hechos históricos. La cuestión es captar la temporalidad.// Estas líneas de tiempo no tienen por qué ser meramente con información y fechas sino que pueden ser ilustradas con dibujos, fotografías, etc…

Mira esta entrada de este blog para ver ejemplos: (del que son las dos imágenes)http://www.profesorfrancisco.es/2013/07/como-hacer-una-linea-del-tiempo.html

8º.-Realizar árboles genealógicos, de la propia familia e históricos. Mira estos ejemplos de Primaria del CEIP Las Vegas

9º.-Tablas que muestren antes y después. Por ejemplo antes de la constitución de 1812 y después, antes de la revolución industrial y después, etc… para ver los cambios y transformaciones. Pueden elaborarlas los alumnos, mostrarlas ya elaboradas, tener el recuadro vacio y los elementos sueltos, y que el alumnado tenga que ubicarlo

Tomado de: http://es.slideshare.net/ximenaprado/3me-la-revolucion-industrial

10.-Escribir un diario de un personaje imaginario en una situación. Un obrero en una fábrica, un soldado en una guerra, un esclavo… etc…. Esta actividad se puede hacer con twitter, o con una cuenta de Facebook… En este mismo sentido se pueden crear cartas: de un soldado que escribe a su casa, de una petición para que las mujeres puedan votar,…. de un noble a su rey, o del rey a un gobernador…

11.-Crear anuncios de la época: El formato es actual, incluso se pueden hacer en vídeo, pero se anunciarán cosas de la época que se estudia.

Estos anuncios y los anteriores fueron diseñados por Miguel de la Cruz en 1º de la ESO

12.-Diseñar un periódico de la época. Tendrá el formato actual, pero narrará la situación de ese momento. Se puede hacer en formato digital, en formato papel o en formato mural

Ejemplo de un periódico mural, tomado de: http://peridicosmurales.blogspot.com.es/

http://es.calameo.com/read/004513096e4064ca232c7

13.-Realizar una reseña de un periódico tras la muerte de un personaje. Partiendo de un ejemplo real, una necrológica de un periódico de una persona célebre, se les pide que hagan lo mismo, lo que exigirá documentarse sobre esa personas y elaborar un exposición

En esta página tienes referencias a obituarios recientes, con una breve información. Pinchando en uno de ellos se amplia ésta, por lo que puede ser usada como modelo:http://www.rememori.com/obituarios

14.-También se pueden realizar noticiarios radiofónicos o televisivos, grabando el audio o grabando la imagen, lo que exige preparar antes la grabación

Mira este ejemplo aunque es de alumnos de 4º de la

15.-Utilizando también el audio o el vídeo se podrían hacer recreaciones de situaciones históricas. Pueden ser situaciones cotidianas. Cómo es la vida de un siervo, de un burgués, de un esclavo egipcio, etc…El mismo vídeo anterior nos sirve de ejemplo

16.-Utilizar fuentes primarias. Hoy hay muchos recursos en línea. PARES y Biblioteca Virtual de Prensa Histórica

Pares es el portal de Archivos Españoles y hay muchos documentos digitalizados y cuenta con un monográfico de la Guerra de la Independencia

Además están los repositorios de prensa histórica y un portal de archivos de Castilla y León. En todos ellos puedes encontrar gran cantidad de fuentes primarias accesibles.

17.-Ambientar la clase según el periodo estudiado y que incluso los alumnos tengan algún tipo de disfraz o símbolo que incorporan en su vestimenta.

17.-Ambientar la clase según el periodo estudiado y que incluso los alumnos tengan algún tipo de disfraz o símbolo que incorporan en su vestimenta.

En este otro caso, trabajando los Castillos los alumnos han coloreado diversos personajes con su rostro, que luego se han pegado sobre este mural de un Castillo con el que han ido aprendiendo en torno a este tema e incorporando nuevo vocabulario. Actividad desarrollada por Saray Calvo Hermoso

18.-Leer cuentos o historia relacionadas con esa época, o proyectar presentaciones o pequeños vídeos. También puedes hacer que los niños escriban cuentos sobre hechos históricos

Blue Planet Tales es una aplicación de cuentos interactivos para niños

Aquí puedes encontrar recursos y ejemplos

19.-Entrevistas en audio o vídeo a sus padres y abuelos preguntando por temas cotidianos: cómo era la escuela, a qué juegos se jugaba, qué se comía, cómo se vestía,….

Este es un ejemplo de una entrevista. Es necesario prepararla con anterioridad

20.-Construir maquetas

Mira este ejemplo de alumnos de 5º de primaria

Y si pinchas en este otro ejemplo verás el proceso de construcción de esta otra maqueta

21.-Presentar conjuntos de imágenes en la que haya una diferente, que no encaje con el momento histórico. hay que descubrir la que es y además explicar por qué. /// En esta misma línea se puede disponer de imágenes que tengan que emparejar o agrupar… (por características, o causa y consecuencia…)

Imágenes de Wikipedia

22.-Para infantil y primer ciclo de primaria, explicar las excavaciones arqueológicas. Necesitaremos una caja grande, llena de arena y objetos enterrados que ellos excavarán y tendrán que clasificar, habría que preparar una ficha para delimitar la zona donde se ha hallado, medirla, dibujarla, y describirla…

Mira esta sencilla experiencia en Educación Infantil

23.-Hacer un Trivial: A los alumnos se les pediría que hiciesen preguntas con cuatro respuestas posibles. Con todas las preguntas podemos dividir la clase en dos grupos o varios, o hacer una competición. Otra opción es que cada respuesta tenga un color, y los alumnos levantan la ficha del color del que creen que es la respuesta correcta.

Un ejemplo para 1º de la ESO, realizado con una herramienta llamada Trivianet

Aquí un test sobre el tiempo para 1º de Primaria

24.-Recuperar fotos antiguas: de sus padres cuando eran niños y comentarlas, para ver los cambios…

La página Palencia Ayer y Hoy, presenta fotografías antiguas junto al estado actual y se pueden apreciar los cambios y utilizarlo como un recurso más en el aula.

En este otro mapa de Palencia he recopilado y ubicado un montón de fotos de Palencia desde finales del siglo XIX hasta los años 80 del siglo XX.

25.-Hacer una pequeña investigación local. Sobre un personaje histórico de la localidad, o un acontecimiento… el resultado se puede volcar en una web…

Mira este trabajo de Javier García Luengo con alumnos de 5º de primaria