ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

2º A Y 2º B MATUTINO

CIENCIAS- FISICA MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS

Consideraciones previas

Para dar continuidad con las actividades de Física que has realizado a distancia durante la contingencia del

COVID-19 y debido a la ampliación del periodo de aislamiento, en seguida se describirán nuevas actividades

con la finalidad de alcanzar el máximo logro de los aprendizajes esperados descritos en el programa de Ciencias

Física.

Recuerda que las actividades deberás realizarlas en tu cuaderno (las actividades comprenden del 20 al 30 de

abril de 2020). Asimismo, no olvides que previo a realizar cada una de las actividades que a continuación se

describen, deberás elaborar un margen, colocar tus datos (escuela, nombre, grado, grupo, turno y fecha) y el

título tal y como lo realizamos en las clases presenciales de Física.

NOTA: Las actividades realizadas las enviarás al siguiente correo electrónico:

cienciafis2@gmail.com

Aprendizaje esperado:

Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para representar la estructura

de la materia.

¿Qué realizarás durante este periodo?

En este nuevo periodo:

Leerás y elaborarás una línea del tiempo sobre el desarrollo histórico de la naturaleza de la materia.

Observarás algunos videos relacionados con el modelo cinético de partículas y su relevancia.

Como producto final elaborarás un mapa mental sobre el modelo cinético de partículas y sus

principales características.

I. ACTIVIDAD: LÍNEA DEL TIEMPO SOBRE EL DESARROLLO HISTORICO DE LA NATURALEZA DE LA

MATERIA HASTA EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS

Con base en las lecturas del anexo 1 y 1,2 elabora una línea del tiempo sobre el desarrollo historico de la

estructura de la materia hasta el modelo cinético de partículas, es importante que la línea del tiempo tenga

bien organizadas las fechas y contenga imágenes o dibujos de los filósofos y científicos, así como las

aportaciones más relevantes de cada uno de estos.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

Nota: Puedes investigar en internet, tu libro de texto u otras fuentes más información que te permita realizar

tu línea del tiempo, asimismo en caso de no recordar las características de una línea del tiempo puedes revisar

el anexo 3 de la presente guía.

II. ACTIVIDAD: EL MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS Y SUS CARACTERÍSTICAS

OBSERVA. Ingresa a los links que se describen a continuación y observa los videos sobre la teoría cinético

molecular de la materia, al finalizar explica con tus propias palabras y con base los videos observados qué es el

modelo o teoría cinético de partículas, posteriormente elabora un listado en donde enumeres y describas sus

principales características.

Química. Teoría cinético-molecular https://www.youtube.com/watch?v=Xp-2xBuPsu8

Experiencias- Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=dexTucBIhmQ

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=eeJlNkfungo

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=fVhyHl2N6rw

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=PJprMH26Vf0

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=gtcRXZVhT1w

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=D9HXtzWact0

Experiencias-Modelo de partículas https://www.youtube.com/watch?v=LEh33kLkxMA

Teoría Cinético molecular https://www.youtube.com/watch?v=oT5Jp_P7shw

Teoría Cinético molecular https://www.youtube.com/watch?v=Rpp9fa3MxzA

III. ACTIVIDAD: MAPA MENTAL SOBRE LA ENERGÍA MECÁNICA

Como producto final elaborarás un mapa mental sobre lo que es el modelo cinético de partículas y sus

características. La información que se encuentra en el anexo 2 de la presente guía te permitirá recordar que es

un mapa mental y sus características con la finalidad de que te sea más sencillo realizar tu propio mapa mental

sobre el tema.

ANEXOS

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL ESTUDIO DE LA NATURALEZA DE LA MATERIA

La búsqueda del conocimiento de la naturaleza de la materia, de que están hechas las distintas cosas que nos rodean, ha sido una constante a lo largo de la historia de la humanidad. Filósofos y científicos, a lo largo de la historia, han planteado hipótesis y propuesto distintas teorías para explicar la naturaleza de la materia. Vamos a dar un repaso muy somero a las distintas teorías propuestas para explicar la naturaleza de la materia, desde la Grecia clásica hasta finales del siglo XIX.

Para los antiguos griegos, la materia estaba formada por cuatro elementos: aire, tierra, fuego y agua. Paralelamente los filósofos griegos ya desarrollaron la idea de que la materia estaba constituida por partículas muy pequeñas indivisibles, pero el conocimiento de la constitución de la materia tuvo que esperar hasta el siglo XIX en que se sentaron las bases de la química moderna.

La primera teoría atómica

El concepto de átomo se remonta al siglo IV a.C. En el año 380 a. C. Demócrito de Abdera (470-380 a.C.), basándose en las enseñanzas de su maestro Leucipo, postuló que toda la materia estaba compuesta de diminutas partículas, casi infinitamente pequeñas, tanto que no podía concebirse nada menor. Por tanto, eran

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

indivisibles. De ahí que denominase a estas partículas átomos, que en griego significa «que no se puede dividir».

Sostenía que los átomos eran eternos, inmutables, indestructibles. A su lado -es decir, el espacio entre un átomo y otro-solo existía el vacío.

Decía que los átomos diferían entre sí físicamente y era precisamente en esa diferencia donde había que buscar la explicación a las propiedades de las diversas sustancias.

De Demócrito a Dalton

Aristóteles (384-322 a.C.) negó la teoría de Demócrito porque consideraba que el vacío no existía y abrazó las ideas de Empédocles de Akragas. Según Empédocles, la materia está formada por cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego. A estos cuatro añadió Aristóteles el «éter», que ocupa el espacio entre los elementos.

Desde el año 200 a. C., Roma se convirtió en imperio y transmitió el saber griego. Lucrecio, en su obra De rerum natura (Sobre la naturaleza de las cosas), recogió las ideas de Demócrito sobre el átomo.

La química apenas se desarrolló en Europa en la Edad Media, salvo por trabajos de algunos alquimistas, como el alemán Libau o el suizo Paracelso. El conocimiento de las sustancias lo desarrollaron más los árabes, con quienes tenían contacto algunos de estos alquimistas.

Por otra parte, la gran influencia de Aristóteles en la filosofía, la ciencia y, porque no, en la iglesia hace que, durante casi 2.000 años, el concepto de átomo quede aparcado y archivado.

En los siglos XVI y XVII se produjo la revolución científica, que cuestionó las enseñanzas de Aristóteles mantenidas como ciertas. Y en 1803, el británico John Dalton (1766-1844) desarrolló su teoría atómica, a partir de las experiencias de precursores como Robert Boyle (1627-1691) y de Joseph-Louis Proust (1754-1826), y de las que él mismo realizó con las masas de diferentes sustancias. Dalton encontró similitud entre sus ideas y las de Demócrito; por eso dio a las partículas constituyentes de la materia el mismo nombre que Demócrito: «átomos».

La gran diferencia entre ambas teorías es que la de Demócrito es filosófica y se basa en sus pensamientos y deducciones. La teoría atómica de Dalton se basa en la experimentación, por eso es una teoría química.

La teoría atómica de Dalton

El autor de la teoría atómica es el físico-químico británico John Dalton (1766-1844). Su teoría, que expuso en 1803, no solo explica las leyes de las reacciones químicas; también permite entender por qué hay dos grandes tipos de sustancias químicas: los compuestos, que se pueden descomponer en otras sustancias más simples, y los elementos, que no se pueden descomponer.

La teoría atómica de Dalton se puede resumir en los siguientes puntos:

• La materia está formada por átomos.

• Los átomos son partículas materiales mínimas e indestructibles.

• Todos los átomos de un mismo elemento son iguales entre sí.

• Los compuestos están formados por combinaciones de átomos de distintos elementos.

• Los átomos que forman los elementos pueden estar aislados o agruparse, formando parejas o agrupamientos de infinidad de átomos.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

1.2 MODELO CINÉTICO DE PARTÍCULAS

Para entender cómo está formada la materia, tuvieron que pasar más de 20 siglos y esa pregunta no está resuelta del todo. En un principio existieron dos teorías. Una de ellas proponía a la materia como divisible hasta el infinito y que cada de una de las partes conservaba las características de la totalidad de la cual surgió. La otra teoría propone que la división infinita de la materia es posible hasta cierto punto y que existe una cantidad mínima de la cual parte todo. A este modelo se le llamó modelo discontinuo de la materia. Y es ahí, en la misma Grecia, que surge la idea de una partícula básica, mínima, indivisible y en constante movimiento denominada átomo. Y aunque esta idea nació hace tantísimo tiempo, no fue retomada sino más de 2000 años. Cuando se empiezan a estudiar con más detalle el estado gaseoso, los científicos son capaces de explicar el comportamiento de los gases imaginando que están formados por partículas y espacio vacío, de esta manera es posible comprender propiedades como la expansión y la compresión. Así es como surgió el modelo cinético de partículas, que más tarde se adapta a los demás estados de la materia con muy buenos resultados. Bajo esta perspectiva, debemos considerar que, en la época de Newton, por ejemplo, átomo y partícula eran tratados como sinónimos, la realidad es que no lo son. En la actualidad se concibe una partícula como porción mínima de materia que conserva las características y propiedades de la totalidad de la materia que forma parte. A partir de estos estudios nace un modelo basado en la existencia de las partículas, el cual es llamado “modelo cinético de partículas”, entre sus postulados básicos están los siguientes:

Toda la materia está formada por partículas. Las partículas se encuentran siempre en movimiento. Las partículas interaccionan entre sí con fuerzas de mayor o menor intensidad La distancia que existe entre partícula y partícula es muy grande en comparación con su tamaño Los choques entre partícula-partícula y entre la partícula y la pared del recipiente en donde se encuentran ocurren sin pérdida de energía. La energía cinética promedio de las partículas es proporcional a su temperatura.

2. ¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y

creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un

tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de

un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y

lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y

perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro

humano.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

La idea, el asunto o el enfoque principal se simbolizan en una imagen central.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

Los temas principales irradian de la imagen central

como “bifurcaciones”.

Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave

dibujada o impresa en su línea asociada.

Los temas de menor importancia se representan como

“ramas” de la bifurcación oportuna.

Las bifurcaciones forman una estructura de nodos

conectados. EJEMPLO 1. CONCENTRARSE EN LA ERA DE LA DISTRACCIÓN

3. ¿QUÉ ES UNA LÍNEA DEL TIEMPO Y CÓMO SE ORGANIZA?

¿Qué es una línea de tiempo?

La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y, por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?

Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.

Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.

Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.

Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.

También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.

La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc.); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc.); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.

Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.