Actividades  del  18    de  mayo  al  05  de  junio.  (proyecto  9  y  Aprende  Tv).  

Mtra.  Viridiana  Barrón  Hernández.  

 

Instrucciones  del  proyecto  9:  -­‐  Lee  detenidamente  cada  una  de  las  actividades  y  realiza  lo  que  se  te  solicita  (en  la  libreta).  

-­‐   Para   iniciar   deberás   elaborar   la   portada   del   proyecto,   posteriormente   cada   una   de   las   actividades  propuestas,   incluido   el   producto   final   que   en   este   caso   es:     un   “texto   sobre   el   análisis   de   una   campaña  oficial”.    

-­‐  Te  invito  a  que  organices  tus  actividades  y  clases  conforme  a  un  horario,  como  si  estuvieras  en  la  escuela  de  manera     presencial,   ya   que   si   bien   estamos   en   casa   a   causa   de   la   pandemia  mundial,   el   ciclo   escolar  continua  por   este  medio   y   las   evaluaciones   se   siguen   realizando.  NO  SON  VACACIONES.   PRACTIQUEN   LA  EMPATÍA,   PARA   NADIE   ES   FÁCIL   ESTA   SITUACIÓN   Y   TODOS   ESTAMOS   HACIENDO   NUESTRO   MEJOR  ESFUERZO  PARA  QUE  NO  SE  “PIERDA”  EL  CICLO  ESCOLAR.    

-­‐  ¿Qué  deben  enviar  a  mi  correo?  Antes  del  día  07  de   junio  en  un  documento  de  word,  power  point  o  el  programa  que  decidas  utilizar,    7  fotografías  como  mínimo  (sin  contar  la  portada)    de  las  actividades  de  todo  el  proyecto,  incluido  el  producto  final,  que  en  este  caso  es  el  “comentario  sobre  el  análisis  de  una  campaña  oficial”.   Las   fotografías   deben   tomarse   con   buena   calidad   (verificar   que   así   sea),   en   orden   y   en   posición  vertical  por  favor.    

-­‐  No  olvides  tomar  en  cuenta  los  instrumentos  de  evaluación  que  se  encuentran  en  las  páginas  12  y  13.    

-­‐   Si   tienes   alguna   duda,   comunicate   en   el   grupo   de   whatsapp   ó   por   correo   electrónico,   en   horas  prudentes  (no  en  la  madrugada),  gracias.    

-­‐  Fecha  de  entrega  del  producto  final:  05  y  06  de  junio.  

 

Contacto  y  envío  de  trabajos:  dianaviribarron@gmail.com  

 

NOTAS:  -­‐-­‐-­‐   EN   EL   CASO   DE   “LENGUA   MATERNA   ESPAÑOL   2”   IMPARTIDA   POR   SU   SERVIDORA   MTRA.   VIRIDIANA   BARRÓN  

HERNÁNDEZ  NO  ESTAMOS  TRABAJANDO  EN  CLASSROOM  (NO  HACER  ACTIVIDADES  DE  DICHA  PLATAFORMA).  

-­‐-­‐-­‐   LA   EVALUACIÓN   DE   NUESTRA   ASIGNATURA   NO   IMPLICA   SOLAMENTE   LOS   PROYECTOS,   TAMBIÉN   LES   SOLICITÉ  REALIZAR  LAS  ACTIVIDADES  DE  “APRENDE  EN  CASA”  (APRENDE  TV)  HASTA  AHORA  LO  CORRESPONDIENTE  A  3  SEMANAS:  DEL  20  AL  24  DE  ABRIL  (SEMANA  1),  DEL  27  DE  ABRIL  AL  01  DE  MAYO  (SEMANA  2)  Y  DEL  18  AL  22  DE  MAYO  (SEMANA  3),  LAS  INDICACIONES  Y  LOS  MEDIOS  EN  DONDE  PUEDEN  ENCONTRAR  LAS  CLASES    ESTÁN  EN  EL  BLOG  DE  NUESTRA  ASIGNATURA.    

-­‐-­‐-­‐   LAS   INDICACIONES   DE   APRENDE   EN   CASA   TV   SE   ENCUENTRAN   EN   ESTE  MISMO  DOCUMENTO,   A   PARTIR   DE   LA  PÁGINA  14.    

-­‐-­‐-­‐  TODAS  LAS  ACTIVIDADES  ENVIADAS  A  MI  CORREO  QUE  HASTA  EL  MOMENTO  SON  3  (SEMANA  1  Y  2  DE  APRENDE  EN  CASA  TV  Y  PROYECTO  7),  YA  HAN  SIDO  EVALUADAS,  FAVOR  DE  REVISAR  SUS  CORREOS  ELECTRÓNICOS  Y  TOMAR  EN  CUENTA  LAS  RETROALIMENTACIONES.    

-­‐-­‐-­‐-­‐  Revisar  el  blog  de  la  asignatura  por  favor,  porque  algunos  de  ustedes  no  lo  han  hecho  y  por  eso  están  confundidos  y  no  me  han  hecho  llegar  todas  las  actividades.    

 

 

Asignatura:   Lengua  materna.  Español  

Espacio  curricular  

Formación  académica   Fecha:   18    de  mayo  al  05  de  junio  del  2020  

Práctica  social  del  lenguaje:  

Análisis  de  los  medios  de  comunicación    Ámbito:   Participación  social  

Aprendizaje  esperado:   Analiza  el  contenido  de  campañas  oficiales.  

Modalidad   Intención  didáctica   Tiempo  de  realización  

Secuencia  didáctica  o  proyecto  

Promover  en  los  alumnos  la  observación  crítica  de  los  medios  de  comunicación  mediante  el  análisis  del  contenido  de  las  campañas  públicas.  

10  sesiones,  distribuidas  en  3  semanas.    

 

SESIONES   Actividades  

Sesión  1  

Comenzaremos  esta  sesión  observando  un  video  de  3  minutos  titulado  “Spot  gubernamental”.  https://www.youtube.com/watch?v=DHW86i2-­‐owA  Después  de  analizar  el  video,  recuperarás  lo  que  sabes  acerca  de  las  campañas  oficiales  y  responderás  las  siguientes  preguntas:  • ¿Para  qué  sirve  hacer  campañas?  • ¿Cómo  deben  ser  los  mensajes  de  una  campaña  para  lograr  que  la  gente  cambie  su  forma  de  pensar?  • ¿Cómo  las  campañas  podrían  ayudar  a  solucionar  problemas,  como  el  desperdicio  del  agua  o  la  

convivencia  entre  alumnos?  • ¿Cómo  consideran  que  los  alumnos  de  su  escuela  podrían  contribuir  a  resolver  los  problemas  que  se  

generan?      A  continuación,  observarás  una  nota  informativa  de  3  minutos  en  video  titulada  “A  pescadores  no  les  interesa  la  extinción  de  la  vaquita  marina”.  https://www.youtube.com/watch?v=p3NSg7TLvhU  Después  de  observar  la  nota  en  video,  contrastarás  la  información  de  ésta  con  la  siguiente  nota  informativa  impresa  y  responderás  lo  que  se  plantea.    

La  vaquita  marina  es  el  cetáceo  más  pequeño  en  peligro  Marina  Rosales.  09  de  enero  2019    La  vaquita  marina  es  el  único  mamífero  marino  originario  de  México  y  es  el  cetáceo  más  pequeño  del  mundo  que  en  la  actualidad  se  encuentra  en  grave  peligro  de  extinción.  […]              Habita  principalmente  en  el  Golfo  de  California  y  se  encuentra  gravemente  amenazada,  pues  de  acuerdo  con  datos  del  Comité  Internacional  para  la  Recuperación  de  la  Vaquita  (Cirva),  la  especie  se  encuentra  en  estado  crítico  de  extinción  pues  sólo  quedan  cerca  de  30  ejemplares  y  por  su  difícil  reproducción  que  es  cada  2  años,  se  calcula  que  para  el  2022  esta  especie  esté  totalmente  extinta.            Sus  principales  amenazas  son  las  redes  de  pesca,  degradación  de  su  hábitat  y  la  pesca  ilegal  de  pescados  totoaba,  que  también  

es  una  especie  en  peligro  de  extinción.            La  recuperación  de  esta  especie  en  peligro  de  extinción  es  una  prioridad  para  el  gobierno  de  México,  por  lo  que  ha  emprendido  un  esfuerzo  sin  precedentes  en  el  mundo  para  salvarla.    Fuente:  https://laverdadnoticias.com/ecologia/La-­‐vaquitamarina-­‐es-­‐el-­‐cetaceo-­‐mas-­‐pequeno-­‐en-­‐peligro-­‐20190109-­‐0124.html    

• ¿Cuál  es  el  problema  planteado  en  el  texto?,  ¿cuáles  son  sus  causas?  • ¿Quiénes  creen  que  son  los  afectados  por  el  problema?  • Para  resolver  el  problema,  ¿qué  opinarían  acerca  de  difundir  una  campaña  de  información?,  ¿cuál  sería  

el  propósito  general  de  esa  campaña?,  ¿a  quiénes  estaría  dirigida?,  ¿por  qué  medios  se  tendría  que  difundir?  

                           Sesión  2  

Iniciaremos  esta  sesión  observando  un  video  de  1  minuto  titulado  “Spot  no  tirar  basura”.  https://www.youtube.com/watch?v=fdE5Qjj5GjI  Después  de  analizar  el  spot  en  video  responderás  estas  preguntas.  • ¿Qué  promueve  la  campaña  que  acabamos  de  ver?  ¿Es  una  campaña  oficial?  ¿Cómo  lo  saben?  • ¿Qué  campañas  oficiales  han  visto?,¿qué  propósitos  tienen?,  ¿impulsaron  un  cambio  de  conducta  en  

ustedes?  • ¿Para  qué  se  realizan  las  campañas  oficiales?  • ¿De  qué  medios  de  comunicación  se  valen  las  campañas  oficiales  para  difundir  sus  mensajes?  • ¿Qué  tipo  de  lenguaje  se  utiliza  en  la  propaganda  de  una  campaña  oficial  para  crear  frases  que  

produzcan  un  efecto  en  el  público  y  este  recuerde  los  mensajes?  • ¿Consideran  que  a  las  personas  que  diseñaron  una  campaña  oficial  les  serviría  recibir  un  comentario  del  

público?,  ¿por  qué?    Enseguida  analizaremos  los  objetivos  que  se  fijarán  en  esta  práctica  social:  • Identificar,  en  diversos  medios,  los  mensajes  de  campañas  oficiales.  • Comentar  y  analizar,  conforme  a  criterios  establecidos  en  el  grupo,  los  contenidos  de  las  campañas.  • Reflexionar  sobre  la  necesidad  e  importancia  de  las  campañas,  como  las  relacionadas  con  el  cuidado  de  

la  salud  o  del  medioambiente.  • Reflexiona  sobre  el  lenguaje  persuasivo  y  los  recursos  retóricos  en  las  campañas.    • Reflexionar  sobre  el  uso  de  otros  lenguajes,  como  los  audiovisuales.    De   los   siguientes   medios   de   comunicación,   elige   tres   de   ellas   que   creas   que   son   las   más   eficaces   para  difundir  mensajes  de  campañas  oficiales  y  argumenta  tu  elección.  •  Folletos                                        •  Televisión  •  Radio                                                                    •  Videos  •  Espectaculares          •  Internet  •  Carteles                                      •  Lonas    Buscarás  mensajes  de  campañas  en  los  diversos  medios  a  los  que  tengas  acceso.    Podrás   buscarlas   en   internet,   en   las   páginas   web   de   las   dependencias   gubernamentales,   por   ejemplo:  Secretaría  de  Medio  Ambiente  y  Recursos  Naturales   (SEMARNAT),  Comisión  Federal  de  Electricidad   (CFE),  Secretaría  de  Salud,  entre  otras.  Si  no   les  es   fuera  posible  obtener  carteles,   trípticos  o  descargar  e   imprimir   los   textos  de  un  periódico,   les  podrán  tomar  fotografía  o  copiarlo  a  mano;  si  se  trata  de  un  audio  de  la  radio  o  de  un  video  de  la  televisión  o  internet,  deberán  transcribirlos  en  su  cuaderno.    Tomarás  nota  de  los  siguientes  aspectos:  • Lema  o  frase  central  del  mensaje.  • Texto  o  narración  del  mensaje.  • Imágenes,  sonidos  y  música  que  los  acompañan,  dependiendo  si  son  impresos,  audios  o  videos.  • Institución  que  difunde  el  mensaje.  Describirán  lo  que  observen  en  los  mensajes  considerando  los  puntos  anteriores.  Comentarán  acerca  de  los  

mensajes  y  las  campañas  de  las  que  forman  parte.  • ¿Cuál  es  el  tema  de  esas  campañas?  • ¿A  través  de  qué  medios  las  han  conocido?  (periódicos,  revistas,  radio,  televisión,  cine).  • ¿A  quién  están  dirigidas  esas  campañas?    

   Sesiones  3  y  4  

Comenzaremos  esta  sesión  observando  un  video  de  2  minutos  titulado  “Spot  Medio  Ambiente  y  Agua”.  https://www.youtube.com/watch?v=EDCOGN9Z9Uk  Después  de  ver  el  video  responderán  estas  preguntas:    • ¿Cuál  es  el  problema,  necesidad  o  servicio  que  atiende  la  campaña?    • ¿A  quiénes  puede  interesar  o  a  quienes  está  dirigida  la  campaña?    • ¿Cuáles  son  las  causas  o  el  origen  del  problema  o  necesidad?  • ¿Qué  instituciones  u  organizaciones  realizan  la  campaña?  Observarás  el  siguiente  cartel  y  responderás:  

   A  continuación,  analizarás  el  siguiente  cartel  y  completarás  el  cuadro.        

   

• ¿Qué  relación  tiene  el  cartel  con  la  campaña  expuesta  en  el  video?  

• Si  bien  el  tema  general  del  cartel  se  refiere  al  cuidado  del  agua,  ¿qué  aspecto  particular  del  problema  aborda?  

• ¿Qué  creen  que  se  quiere  comunicar  con  la  frase  “seamos  responsables  con  el  uso  del  agua”?,  ¿a  quién  estará  dirigido  este  mensaje?  

• ¿Qué  efecto  se  espera  lograr  en  los  destinatarios  con  el  cartel?,  ¿de  qué  quiere  persuadirlos?,  ¿qué  acciones  o  actitudes  deberían  tener  los  destinatarios?  

• ¿Por  qué  la  autoridad  responsable  de  la  campaña  difundió  este  cartel?,  ¿en  qué  medios  de  comunicación  lo  pondrían  para  que  la  gente  lo  conozca?  

 

Análisis  de  las  campañas  

Campaña  del  cartel  1  

Campaña  del  cartel  1  

¿Qué  problema  busca  solucionar?  

   

¿Qué  soluciones  propone?  

   

¿Qué  acciones  y  actitudes  busca  cambiar  en  las  personas?  

   

¿Como  promueve  los  cambios?  

   

¿Cuál  es  su  importancia?  

   

 

• Revisarás  los  mensajes  de  campañas  en  los  diversos  medios  solicitados  en  la  sesión  anterior  y  verificarán  que  correspondan  a  una  campaña  oficial,  no  publicitaria.  Si  fuera  necesario  conseguirás  nuevos.  

• Tomarás     nota   sobre   dos   campañas.   Valorarás   su   propósito   y   reflexionarás   el   impacto   que   se   espera  tengan  en  la  sociedad.  

• Finalmente  elige  una  campaña  para  analizarla  en  una  actividad  posterior.  

Sesión  5  

Iniciaremos  esta  sesión  observando  un  video  de  1  minuto  titulado  “Acción  Nutrición  Spot  Alimentación”.  https://www.youtube.com/watch?v=_O-­‐o8xSe-­‐W8  Después  llevarás  a  cabo  lo  siguiente.    Leer  las  siguientes  transcripciones  de  dos  anuncios  radiofónicos  que  forman  parte  de  una  campaña  y  realizar  las  actividades  para  analizar  su  contenido  y  función.  Anuncio  1  (Sonidos  del  interior  de  un  mercado).  MUJER  JOVEN:  Mmmm,  se  me  antoja  comer  ese  paquete  de  hamburguesa  doble,  papas,  alitas,  refresco  rellenable  y  helado  de  chocolate.  MUJER  MAYOR:  ¿Y  con  este  calor?  No,  mejor  vamos  a  comprar  verdura  y  carne  y  hacemos  salpicón.  LOCUTOR:  Preparar  los  alimentos  en  casa  es  la  mejor  forma  de  controlar  la  cantidad  y  calidad  de  lo  que  comemos  Recuerda  que  un  plato  balanceado  es  más  que  un  alimento.  Es  salud.  LOCUTORA:  Sano,  rico  y  natural.  Comer  bien  es  fácil  si  es  en  el  hogar.  LOCUTOR:  Secretaría  del  Bienestar.  

Anuncio  2  (Sonidos  de  patio  de  escuela  en  recreo).  NIÑO:  Acompáñame  por  unas  papitas  y  un  refresco.  NIÑA:  Mejor  vamos  por  un  vaso  de  fruta  picada.  Es  más  saludable,  cuesta  menos,  y  ¡producimos  menos  basura!  LOCUTOR:  Prefiere  los  alimentos  naturales  a  los  procesados  e  industriales.  Sabrás  mejor  qué  es  lo  que  comes  y  también  ahorrarás.  LOCUTORA:  Sano,  rico  y  natural.  Comer  bien  es  fácil  si  es  en  el  hogar.  LOCUTOR:  Secretaría  del  Bienestar.    

 Analizar  y  tomar  nota  de  la    finalidad  con  la  que  se  difunde  esta  campaña.  Deberás  explicar  con  tus  propias  palabras  qué  se  espera  lograr  en  quien  la  escucha.  Anotar  cuáles  son  las  semejanzas  y  diferencias  entre  ambos  mensajes.  Para  ello,  completarán  la  tabla.     Anuncio  1   Anuncio  2  

Diferencias        

Hablan  niños.    El  consejo  es  diferente  (evitar  comida  procesada)  

Semejanzas  

En  ambos  casos  una  persona  le  aconseja  a  otra  como  comer  mejor…  _________________________________________________________________________  _________________________________________________________________________  _________________________________________________________________________  _________________________________________________________________________    

 Enseguida  escribirás  en  el  cuadro  las  frases  que  se  repiten  en  ambos  anuncios  y  responderás  lo  planteado.  

Anuncio  1   Anuncio  2  Sano,  rico  y  natural.        

Hablan  niños.    El  consejo  es  diferente  (evitar  comida  procesada)          

¿A  quiénes  van  dirigidos  los  anuncios?  Encerrarás  con  rojo  los  destinatarios  del  anuncio  1  y  con  azul,  los  del  anuncio  2.              Niños              Adolescentes                        Jóvenes                              Adultos     Ancianos                    Hombres                  Mujeres                                                                                            Estudiantes      Profesionistas     Campesinos     Conductores    

Para  finalizar  la  sesión  analizarás  quién  emite  el  mensaje.  • ¿Qué  institución  es  responsable?  • ¿Por  qué  crees  que  esta  institución  sea  quien  envía  ese  mensaje  (y  no,  por  ejemplo,  la  Secretaría  de  

Economía  ni  la  Procuraduría  Federal  del  Consumidor)?  • ¿Por  qué  les  parece  importante  que  esta  institución  difunda  esta  información?    

 

SESIONES   Actividades  

Sesión  6  

Iniciaremos  la  sesión  observando  una  nota  informativa  de  2  minutos  en  video  titulada  “Prohíben  uso  de  plásticos  desechables  en  Hidalgo”.  https://www.youtube.com/watch?v=aQeHxm9cXVA  Después  reflexionarás  sobre  lo  siguiente:  

v El  Estado  tiene  la  obligación  de  resolver  los  problemas  que  enfrenta  la  sociedad.  v Los  ciudadanos  deben  participar  en  la  solución  de  problemas  comunes.  v Las  campañas  oficiales  corresponden  a  la  realidad  de  la  sociedad.  

Ahora  para  reflexionar  sobre  la  necesidad  e  importancia  de  las  campañas  oficiales,  se  debe  valorar  lo  siguiente:  • ¿Qué  problemática  social  atiende  o  sobre  qué  asunto  llaman  la  atención?  • ¿Qué  impacto  causará  en  la  población  o  qué  beneficio  generará?  • ¿Lo  que  se  presente  en  ellas  corresponde  a  lo  que  sucede  en  la  realidad?  • ¿Las  acciones  que  promueven  cumplen  con  la  función  que  se  espera  de  ellas?    Recuerda  que    los  textos  de  campaña  suelen  usar  expresiones  verbales  muy  específicas,  tales  como:  Verbos  en  imperativo.  Para  “hablarle"  directamente  al  receptor.  Rima.  El  final  de  las  sílabas  concuerda  para  que  sea  más  fácil  recordar.  Ritmo.  Muestra  una  constante  en  la  acentuación  de  las  palabras.  Enseguida  se  pedirá  que  analicen  los  recursos  del  lenguaje  ejemplificados  en  la  campaña  "Revísate,  Modérate,  Actívate",  

 Verificarás  lo  anterior  con  una  tabla  como  la  siguiente:  

Rasgo   ¿Aparece  en  el  texto?   Cita  de  ejemplo  Verbos  en  imperativo      Rima      Ritmo      Figuras  retóricas      

Redactarás  el  resultado  de  tu  análisis.  • En  uno  o  dos  párrafos,  explicarás  qué  recursos  de  lenguaje  encontraste.  Ejemplificarás  con  citas.  • En  otro  párrafo  expondrás  qué  impacto  tuvo  en  ellos  la  forma  en  que  está  escrito  el  mensaje:  ¿Te  llamó  

la  atención?,  ¿Fue  fácil  de  recordar?,  ¿Te  quedó  claro  el  tema  que  se  abordaba?,  ¿Te  generó  alguna  emoción?  

• Compartirás  con  tus  padres  los  párrafos  que  redactaste,  señalando  si  queda  clara  la  idea  que  expones  (tomar  nota  de  las  observaciones  que  te  den).  

• Se  harán  observaciones  para  mejorar.  • Integrarás  las  observaciones  que  consideren  pertinentes.    • Conserva  tu  texto  para  la  actividad  final.  

Sesión  7  

Para  iniciar,  señala,  en  una  tabla  como  la  siguiente,  dos  ventajas  y  dos  desventajas  de  los  formatos  que  se  usan  en  las  campañas:  

Formato   Ventajas   Desventajas    Recepción  pasiva    

   

 Interacción  directa    

   

Concluirás,  sobre  lo  siguiente:  ¿De  qué  depende  el  tipo  de  texto  y  los  medios  que  se  seleccionen  para  difun-­‐dir  una  campaña?    Recuerda  que  en  las  campañas  el  contenido  incluye  una  metáfora  visual  que  apela  a   los  sentimientos;  por  ejemplo,  en  la  Campaña  nacional  de  reforestación  se  puede  encontrar  una  metáfora  porque  se  identifica  el  significado  de  "plantar  árboles"  con  el  de  "plantar  el  futuro".  Aunque   el   nombre   de   la   campaña   tiene   lenguaje   literal   (Campaña  nacional   de   reforestación)   el   resto   del  contenido  se  transmite  con  lenguaje  persuasivo  y  recursos  retóricos.    Observarás   el   cartel   y   llenarás   con   base   en   este   la   tabla   de   abajo,   colocando   una   palomita   según  corresponda.    

   

Aspecto   Nombre  de  la  campaña   El  mensaje   El  contenido  

Literal    

Literal        

Persuasivo  Argumentativo        Sentimientos  y  emociones  

     

Recursos  retóricos  

Metáfora        Rima        Lema   yo  planto  mi  futuro  

 Para  finalizar  la  sesión,  reflexionarás  sobre  el  uso  del  lenguaje  audiovisual  en  los  mensajes  de  audio  y  video  que  hayas  encontrado  de  la  campaña  elegida.  Reflexiona  y  contesta  lo  siguiente:  • ¿Cómo  se  usa  en  los  videos  el  audio  en  conjunto  con  las  imágenes  para  lograr  un  efecto  de  persuasión  

en  los  destinatarios?  • ¿Qué  impacto  crees  que  tiene  la  campaña  en  el  público  con  el  uso  de  audio  y  video  en  la  radio,  la  

televisión  e  internet?  ¿Crees  que  es  efectiva?  ¿Por  qué?  • ¿Presenta  situaciones  reales?  ¿Proporciona  información  para  saber  cómo  actuar?  • ¿A  qué  emociones  del  receptor  apela?  

Sesión  8  

Para  iniciar  la  sesión,  se  analizarán  el  lenguaje  persuasivo  y  figuras  retóricas  en  las  campañas  públicas.  Primero,  analizarán  el  video  “Chécate,  mídete  y  muévete”.  Comentarán  todos  los  detalles  de  esta  campaña.  https://www.youtube.com/watch?v=DXdYGHwJrho    Después,  analizarás  los  carteles  de  dos  campañas  oficiales  internacionales  y  responderán  las  preguntas.  

                                                                                                   Cartel  1                                                                                                                                        Cartel  2  • En  el  cartel  1  la  frase  A  meter  un  gol,  ¿qué  sugiere?  • ¿Qué  tipo  de  figura  retórica  es?  • ¿Cómo  complementa  la  ilustración  del  cartel  1  al  lema  de  la  campaña?  • ¿Cómo  complementa  la  fotografía  del  cartel  2  al  lema  de  la  campaña?  Analiza   qué   figuras   retóricas   están   presentes   en   el   lema   y   las   frases   de   los  materiales   de   difusión   de   la  campaña  elegida  por  ellos  y  comentarás  su  interpretación  del  mensaje  que  transmiten.  Reflexionarás   cómo   enriquece   el   contenido   y   qué   efectos   produce   en   el   público   el   uso   de   esas   figuras  retóricas  en  los  materiales  promocionales.  Comenta  cómo  se  complementan  los  recursos  gráficos,  ilustraciones,  dibujos  y  fotografías,  con  los  textos  en  folletos,  carteles,  entre  otros  materiales  promocionales  de  la  campaña  elegida  y  anotarás  tus  conclusiones  en  el  cuaderno.    Recuerda  que   las  campañas  oficiales  tienen  el  propósito  de  persuadir,  es  decir,   tratan  de  convencer  o  dar  información   a   las   personas   para   que   piensen   o   actúen   de   un   modo   determinado;   para   lograr   este   fin  emplean  distintos  recursos.  Revisarás  los  siguientes  carteles.  Al  terminar,  analizarás  lo  siguiente:  • Qué  temas  tratan.  • Qué  propósito  persiguen  (para  qué  están  hechos).  • A  quiénes  están  dirigidos.  • Cuál  les  parece  que  logra  de  mejor  manera  su  propósito  y  por  qué.  

             

Sesión  9  

Para  iniciar  la  sesión,  leerás  el  presente  documento  que  deriva  en  10  recomendaciones  generales  y  prácticas  que  han  sido  validadas  con  la  población  objetivo  y  se  pretende  que  se  promuevan  en  la  población  general.  Realiza  actividad  física  y  aliméntate  correctamente  para  mantener  un  peso  saludable  y  prevenir  enfermedades  a  través  de  las  siguientes  recomendaciones:  1. Tómate  el  tiempo  para  comer  y  disfruta  tus  comidas  al  convivir  en  familia  o  con  amigos,  cada  vez  que  

puedas.  2. En  tu  desayuno,  comida  y  cena  incluye  los  tres  grupos  de  alimentos:  verduras  y  frutas,  cereales,  

leguminosas  y  alimentos  de  origen  animal.  3. Bebe  agua  simple  en  abundancia.  Consume  agua  de  frutas  o  de  sabor  sin  azúcar  en  lugar  de  bebidas  

como  refrescos,  jugos  y  aguas  con  azúcar.  4. Disminuye  el  consumo  de  alimentos  salados  como  embutidos,  botanas,  sopas  deshidratadas  y  

alimentos  enlatados  5. Evita  comer  de  más,  sírvete  porciones  más  pequeñas  y  deja  de  comer  en  cuanto  te  sientas  satisfecho.  6. Prefiere  comer  alimentos  asados,  guisados,  a  la  plancha,  sin  o  con  poco  aceite.  7. En  cada  comida  incluye  verduras  y  frutas  frescas,  de  preferencia  con  cáscara  y  de  temporada.  8. Come  a  diario  alimentos  integrales  como  tortilla  de  maíz,  avena,  amaranto,  arroz,  pan  y  pastas;  y  

leguminosas  como  frijoles,  lentejas  y  habas.  9. Disminuye  el  consumo  de  alimentos  dulces  como  el  pan  dulce,  las  galletas  y  los  pastelitos.  10. Además  de  tus  actividades  cotidianas,  realiza  por  lo  menos  30  minutos  de  actividad  física  todos  los  

días.  Academia  Nacional  de  Medicina,  Gufosalimentarias  y  de  actividad  física,  México,  Academia  Nacional  de  Medicina-­‐Conacyt-­‐Intersistemas  Editores,  2016,  p.  XXIII.  

Usarás   la   información   del   texto   anterior   para   evaluar   la   calidad   de   la   información   de   la   campaña.  Responderás  las  preguntas  de  la  tabla.  

Análisis  de  la  calidad  de  la  información  presentada  en  campañas  oficiales  Criterio   Valoración  

Veracidad  ¿Qué  información  de  las  campañas  coincide  con  lo  que  encontraste  en  otras  fuentes?  

       

Relevancia  ¿Busca  la  información  atender  un  problema  que  se  presenta  en  la  sociedad?  ¿Cuál?  

       

Exhaustividad  ¿Se  presenta  toda  la  información  relevante  o  se  omiten  detalles  importantes?  ¿Cuáles?  

     

 Lee  el  siguiente  fragmento  del  artículo  134  de  la  Constitución  y  comenta  con  base  en  las  preguntas  que  se  presentan  después.  La   propaganda,   en   cualquier   modalidad   de   comunicación   social   que   difundan   como   tales,   los   Poderes  públicos,  los  órganos  autónomos,  las  dependencias  y  entidades  de  la  administración  pública  y  cualquier  otro  ente  de  los  tres  órdenes  de  gobierno,  deberá  tener  carácter  institucional  y  fines  informativos,  educativos  o  de  orientación   social.   En   ningún   caso   esta   propaganda   incluirá   nombres,   imágenes,   voces   o   símbolos   que  impliquen  promoción  personalizada  de  cualquier  servidor  público.  • ¿Cómo  se  relaciona  este  fragmento  con  las  campañas  oficiales?  • ¿A  qué  se  refiere  que  tengan  "carácter  institucional”?  • ¿Cómo   se   puede   comprobar   si   un   mensaje   tiene   "fines   informativos,   educativos   o   de   orientación  

social”?  • ¿Por   qué   consideras   que   es   inadecuado   que   estos   mensajes   incluyan   "nombres,   imágenes,   voces   o  

símbolos  que  impliquen  promoción  personalizada  de  cualquier  servidor  público”?  

Sesión  10  

En  esta  sesión  trabajarás  para  escribir  y  compartir  un  comentario  sobre  las  campañas.  Recuperarás  las  campañas  analizadas  hasta  el  momento  y  elegirás  una  de  ellas.  También  podrás  tomar  como  ejemplo  alguno  de  los  carteles  de  las  campañas  vistas.  Reflexionarás  a  partir  de   las   siguientes   preguntas,   para   que   identifiquen   el   efecto   o   impacto   que   las   campañas   lograron   en   la  población:  • ¿En  qué  medio  se  difunde  la  campaña?  • ¿Qué  recursos  persuasivos  emplea  para  convencer:  da  información  objetiva  o  apela  a  sentimientos  y  

emociones?,  ¿qué  tan  efectiva  creen  que  sea  la  forma  en  que  usa  estos  recursos?,  ¿por  qué?  • ¿Qué  recursos  utiliza  esta  campaña:  lenguaje  figurado,  rima,  lema?  • ¿A  quién  está  dirigida?,  ¿consideras  que  toma  en  cuenta  al  destinatario  del  mensaje?,  ¿por  qué?  • ¿Crees  que  las  personas  se  convenzan  con  esta  campaña?  ¿Qué  recursos  pueden  influir  para  

convencerlas?,  ¿cuáles  harían  falta?    Escribirás   tu   comentario,   éste   no   deberá   ser   mayor   a   dos   cuartillas,   cuida   la   ortografía   y   puntuación  convencional,  así  como  la  redacción  (clara  y  coherente)  apropiada  de  tu  texto  y  el  uso  de  conectores.    Para  la  realización  de  tu  comentario  toma  en  cuenta  lo  siguiente:        

             

Conectores    

Cuando  elabores  tu  borrador  (es)  y/o  producto  final,  toma  en  cuenta  que  el  texto  contenga,  al  menos,   los  siguientes  elementos:  

-­‐ un  título  que  atraiga  la  atención  de  los  lectores;    -­‐ una  intoducción  breve,  que  explique  qué  campaña  analizaste  y  porque  la  elegiste.  -­‐ el  análisis  que  hiciste,  que  incluye  la  descripción  física,  el  objetivo  de  la  campaña  y  los  recursos  que  

utiliza  para  lograrlo  su  objetivo;    -­‐ un  comentario  final  en  el  que  expongas  tus  propias  opiniones  sobre  la  campaña  que  analizaste;  -­‐ escribe  el  título  y  usa  subtítulos  para  señalar  el  tema  del  contenido  en  cada  parte  del  texto;  -­‐ expón  una  sola  idea  en  cada  párrafo;  -­‐ utiliza  conectores  para  establecer  la  relación  que  existe  entre  los  párrafos  y  entre  las  oraciones  de  

un  mismo  párrafo.    ES   IMPORTANTE   QUE   ADEMÁS   DE   LO   ANTERIOR   TAMBIÉN   TOMES   EN   CUENTA   LOS   INSTRUMENTOS   DE  EVALUACIÓN.              

Conectores.  

Hay  conectores  para  expresar  los  distintos  tipos  de  relación  que  puede  haber  entre  las  oraciones.  Los  siguientes  son  solo  algunos  ejemplos:  

-­‐ Los  conectores  de  adición  o  inclusión  sirven  para  agregar  una  idea  en  el  mismo  sentido  que  la  anterior.  Alguos  de  ellos  son:  y,  además,  así,  en  el  mismo  sentido…  

-­‐ Los  conectores  de  equivalencia  enlazan  dos  ideas  que  se  plantean  como  iguales:  es  decir,  por  ejemplo,  lo  que  es  igual,  como,  igualmente,  esto  es…  

-­‐ Los  conectores  de  oposición  confrontan  dos   ideas  opuestas  mediante  expresiones  como:  a  pesar  de,  por  el  contrario,  en  lugar  de,  sin  embargo,  aunque,  pero,  en  cambio…  

-­‐ Los  conectores  de  orden  establecen  jerarquía  o,  justamente,  el  orden  de  las  ideas:  en  primer  lugar,  después,  principalmente,  más  adelante,  antes…  

-­‐ Los   conectores   causales   expresan  que  una   idea   es   originada  por   otra:  porque,   por   eso,   en  consecuencia,entonces  ,dado  que….  

-­‐ Los   conectores   de   resumen   sirven   para   concluir   un   planteamiento:   en   conclusión,  finalmente,  para  concluir,  para  terminar,  en  resumen…  

Al  realizar  tu  texto,  recuerda  que  un  aspecto  importante  de  la  redacción  es  la  concordancia.    

Esto   quiere   decir   que   las   partes   de   la   oración   deben   coincidir   en   género,   número   y   persona.   Por  ejemplo,  no  es  correcto  escribir  “la  mayoría  de  los  estudiantes  piensan  que…”,  pues  en  la  oración  el  sujeto   es   “la   mayoría”,   que   es   singular,   y   el   verbo   también   debe   estar   en   singular:   “la   mayoría  piensa”.  Se  trata  de  un  error  de  número.    

Tampoco   sería   correcto   escibir   “la   campaña,   en   su   obejtivo,   es   adecuado   al   público…”,   porque   el  sujeto  campaña  es  femenino  y  el  eje  del  predicado  está  en  masculino.  Debe  ser  “la  campaña,  en  su  objetivo,  es  adecuada  a…”.    

Es  un  error  de  género.  Un  error  de  persona  sería  “quienes  analizaron  la  campaña  pensamos  que…”,  pues   el   sujeto   “quienes   analizaron”   está   en   tercera   persona,   y   el   verbo   pensamos,   en   primera.  Tendría  que  ser  “quienes  analizaron  pensaron”,  ó  “quienes  analizamos  pensamos”.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Compartirás   tu   comentario   (borrador)   con   algún   familiar   y   de  manera   respetuosa,   harán   sugerencias   de  mejora:  revisarán  que  las  ideas  sean  claras  y  coherentes.  Una  vez  corregido  el  texto,  lo  pasarás  en  limpio  asegurándote  de  que  incluya  título  y  subtítulos,  y  que  esté  organizado  en  párrafos,  etc.    Presentarás  y  compartirás  tu  comentario  con  tu  familia;  después,  llegarás  a  conclusiones  sobre  lo  siguiente:  • ¿Cuál  es  la  función  y  la  importancia  de  las  campañas  oficiales?  • ¿Qué  tan  fácilmente  puedes  distinguir  estas  campañas  de  las  comerciales?  • ¿Qué  recursos  persuasivos  llamaron  más  tu  atención?,  ¿por  qué?  • ¿De  qué  aspectos  crees  que  dependa  la  eficacia  de  las  campañas?,  ¿por  qué?    Para  finalizar,  se  te  pedirá  que  vuelvas  a  las  expectativas  que  tenías  al  principio  de  esta  práctica  y  expliques  si   se   modificaron   o   se   conservaron.   Completarás   las   siguientes   frases,   según   haya   sido   tu   participación  durante  el  análisis  de  campañas  oficiales.  • Mis  ideas  iniciales  acerca  de  las  campañas  oficiales  se  modificaron/se  conservaron  porque…  • ¿Qué  descubrí  sobre  las  campañas  oficiales?  • Algo  que  me  costó  trabajo  durante  esta  práctica  fue…  • ¿Cómo  podría  compartir  con  otros  lo  que  he  aprendido  y  de  qué  forma  los  beneficiaría?  • ¿Qué  más  me  gustaría  conocer  sobre  los  mensajes  que  se  comunican  mediante  las  campañas  oficiales?    

 

 

 

Instrumentos  de  evaluación      

Autoevaluación  desarrollo  del  proyecto.  

Evaluación  de  Aprendizajes  Clave  Indicadores.   N  I   N  II   N  III   N  IV  

Reflexiona  en  torno  a  las  prácticas  sociales  de  las  campañas  oficiales.          

Identifica,  en  diversos  medios,  los  mensajes  de  campañas  oficiales.          

Comenta  y  analiza,  conforme  a  criterios  establecidos  en  su  grupo,  los  contenidos  de  las  campañas.  

       

Reflexiona  sobre  la  necesidad  e  importancia  de  las  campañas,  como  las  relacionadas  con  el  cuidado  de  la  salud  o  del  medio  ambiente.  

       

Reflexiona  sobre  el  lenguaje  persuasivo  y  los  recursos  retóricos  utilizados  en  las  campañas:  metáforas,  rimas,  lemas.  

       

Reflexiona  sobre  el  uso  de  otros  lenguajes,  como  los  audiovisuales.          

Desarrolla  habilidades  para  la  observación  crítica  de  los  medios  de  comunicación,  al  analizar  y  comparar  los  propósitos  de  las  campañas  y  sus  efectos  en  la  sociedad.  

       

 

 

Autoevaluación  del  producto  final.  

Mi  comentario   Logrado   Parcialmente  logrado  

Debo  mejorar  

Incluí  todos  los  aspectos  sobre  las  campañas  oficiales  analizados  a  lo  largo  del  proyecto.  

     

Estructuré  mi  material  para  que  los  lectores  puedan  comprender  su  contenido  (introducción,  desarrollo  y  comentario  final).  

     

Separé  las  ideas  en  párrafos.        

Usé  título  y  subtítulos.          

Redacción  y  ortografía  adecuadas:  uso  de  ortografía  y  puntuación   convencional,   conectores   para   establecer  la   relación   que   existe   entre   párrafos   y   entre   las  oraciones  de  un  mismo  párrafo.  

     

Elaboré  un  borrador  por  lo  menos.        

 Leí  a  mi  familia  mi  producto  final.        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Indicación  clases  por  Tv:      

-­‐  Deberás  ver  las  clases  de    lengua  materna  español  segundo  grado  de  la  semana  del  18  al  22  de  mayo.    

 -­‐Tomar  nota  del  tema,  aprendizaje  esperado,  así  como  de  los  conceptos  y  ejemplos  que  se  presenten  durante  las  clases,así  como  realizar  las  actividades  que  se  te    solicitan,  por  ejemplo  en  la  clase  del  día  lunes  20  de  abril:  identificar  a  qué  se  refiere  la  canción  "El  ciruja",  ¿Cómo  le  contarías  tu  fin  de  semana  a  tus  abuelos  y  a  tus  primos?,  etc.,  y    responder  las  preguntas  que  se  presentan  al  final  de  cada  clase.  Esto  lo  encontrarás  en   la   página   https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-­‐secundaria?fbclid=IwAR3Aqz-­‐ZH6dqDbjoOFDwBsUIE_MkeBf6qXT7sKOtkB9dKt424QF711yD9Q0              

-­‐  Lo  anterior  lo  deberás  escribir    en  un  documento  de  word    (las  3  clases  en  el  mismo  documento)    y  máximo  el  23  de  mayo  lo  enviarás  a  mi  correo  electrónico,  favor  de  guardar  el   documento   de   la   siguiente   manera:   Cetunombreprimerapellidosemana3  (CEBrandonPérezsemana3).    

 -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  Para  tomar  en  cuenta    -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  

• No  olvides  llevar  un  orden  en  tu  documento,  tanto  en  las    fechas,  como  el  tipo  de  letra  que  utilizarás  en  títulos,  subtítulos  y  cuerpo  del  documento.  

• Puedes  colocar  imágenes  (buena  calidad)  si  lo  crees  necesario  según  el  tema  y/o  actividad.  • También  puedes  elaborar  organizadores  gráficos  para  simplicar  la  información  que  les  dan  sobre  cada  tema.  • Cuida  la  ortografía,  acentuación  y    redacción  de  tus  documentos.  • En   el   nombre   que   le   debes   colocar   a   tu   archivo   te   pedí   al   inicio   las   letras  CE,   las   cuales    me   van   a   ayudar   a  

identificar  que  se  trata  de  tu  Carpeta  de  Evidencias,  por  ello  es  necesario  que  las  escribas  antes  de  tu  nombre  y  apellido.  

• Entrar   a   la   siguiente   página   para   elaborar   los   trabajos   de   “Aprende   en   casa   Tv”:  https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-­‐secundaria?fbclid=IwAR3Aqz-­‐ZH6dqDbjoOFDwBsUIE_MkeBf6qXT7sKOtkB9dKt424QF711yD9Q0             en   la   parte   de   abajo   te   dejo     una  explicación  de  la  misma.  

   LENGUA  MATERNA  ESPAÑOL  2  

A  continuación  te  comparto  las  opciones  en  las  que  puedes  ver  las  clases  por  TV  si  es  que  no  las  viste  en  vivo.  

-­‐-­‐-­‐-­‐   Primera   opción:   página   "Aprende   en   casa",   aquí   encontrarás   los  materiales   de   las   clases   por   TV,   tanto   los   videos,   como   el   encuadre,  sugerencias   de   trabajo   para   su   carpeta   de   evidencias,   así   como   las  preguntas   del   final,   esta   página   es   la   que   les   solicito   tomen   como  referencia  para  la  realización  de  los  trabajos  que  me  deben  enviar.    

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-­‐secundaria?fbclid=IwAR3Aqz-­‐ZH6dqDbjoOFDwBsUIE_MkeBf6qXT7sKOtkB9dKt424QF711yD9Q0    

Les dejo captura de pantalla de la página, deben dar click en segundo grado, después en el día correspondiente (se encuentra el material de todas las semanas) y posteriormente elegir la asignatura que dice "lenguaje"...  

AHORA COMPARTO CAPTURA DE PANTALLA DE UNA DE LAS CLASES DE LA SEMANA PASADA A MANERA DE EJEMPLO PARA QUE OBSERVEN QUE HASTA EL FINAL DE LA MISMA (después del último video) APARECE UN RECUADRO AZUL QUE DICE "Carpeta de experiencias" ahí dan click y se despliega la información (actividades y preguntas), TODAS LAS CLASES TIENEN EN MISMO FORMATO.

-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐La  segunda  opción  es  el  canal  de  youtube  de  "Televisión  Educativa"  en  el  cual  también  se  encuentran  los  videos  por  día  y  asignatura.    

https://www.youtube.com/user/tveducativamx  

PÁGINA  DE  FACEBOOK  EN  DONDE  PUEDEN  VER  EN  VIVO  LA  PROGRAMACIÓN  SEGÚN  EL  HORARIO.    

https://www.facebook.com/TvEducativaMx/