Activitats sobre els drets dels infants

Tipus d’Activitat: Joc cooperatiu.

Nom de l’Activitat: Les illes de la discapacitat i la cultura.

Temporització i

durada:

10 min. Explicació i preparació.

40 min. Activitat i recollida.

10 min. Reflexió i debat.

A la tarda a primera hora.

Espai i materials: Espai interior ampli, sense obstacles, com una aula polivalent.

Materials:

- Peces de construcció de tants colors com grups hi hagi.

- Mocadors per tapar els ulls.

- Corda per lligar les mans i els peus.

- Cordes per simular les barques.

- Ceres per pintar la cara.

Objectius i principis:

Drets treballats en l’activitat Convenció sobre els Drets dels Infants de 1989

Principi Articles

Dret a la integració activa

independentment de la

discapacitat

No discriminació Article 23

Interès superior de l’infant

Dret a la cultura, l’esbarjo i el

joc.

Dret a la vida, supervivència i el

desenvolupament

Article 31

La participació

Metodologia:

L’educador/a, a l’arribar a l’aula, deixarà l’espai sense obstacles

per tal de realitzar l’activitat. Un cop arribin els infants hauran de

seure en semicercle a terra, i l’educador/a els hi explicarà l’activitat,

tot dinamitzant correctament.

S’haurà de repartir els infants en cinc grups; els cecs (que duran

els ulls tapats amb un mocador), els mancs (que portaran les mans

lligades amb una corda), els coixos (que portaran els peus lligats

amb una corda), la tribu dels muts (que portaran la boca pintada i

no podran parlar) i la tribu racrige (que portaran la cara pintada i

parlaran amb una altre idioma).

Cada grup s’haurà de col·locar a un racó de l’aula, on representarà

que és la seva illa. Les illes estan separades per un oceà profund i

no es pot accedir d’una illa a un altre sense una barca (utilitzarem

cordes per simular les barques).

Només proporcionarem tres barques repartides pels cinc grups, i la

finalitat és que es transportin entre ells, col·laborant amb les altres

illes. Cada grup, tindrà cinc peces de construcció d’un mateix color

i l’objectiu del joc és que tots els grups obtinguin una peça de cada

color. Un cop tots els grups tinguin totes les peces, s’haurà de

construir una estructura que l’educador/a haurà mostrat

prèviament, per tal d’acabar el joc.

L’activitat es donarà per finalitzada quan tots els grups hagin

aconseguit elaborar la seva construcció.

Després de l’activitat motivarem als infants perquè ens ajudin a

recollir. Acte seguit, farem seure els infants altre cop em

semicercle per iniciar una petita reflexió i debat i posar en comú

com ha anat el joc, si s’ha sentit discriminats, per quina raó, si han

pogut acabar la seva construcció, perquè si, perquè no, etc.

Aquest petit debat haurà de ser bastant conduit per l’educador/a,

degut a l’edat dels infants i per tal d’aconseguir parlar sobre els

objectius marcats.

Avaluació: - Han aconseguit tots els grups acabar la seva construcció?

Perquè?

- S’han ajudat entre ells (cooperació)?

- Han participat en el debat activament?

- Han comprès els continguts de la reflexió?

Tipus d’Activitat: Roll playing (improvisació).

Nom de l’Activitat: Roll playing sobre el benestar i la intimitat.

Temporització i

durada:

10 min. Explicació i preparació.

40 min. Activitat i recollida.

10 min. Reflexió i debat.

Al mati, a segona hora.

Espai i materials: Espai interior ampli, sense obstacles, com una aula polivalent.

Materials:

- Full amb les consignes.

- Objectes i disfresses perquè els infants es posin dins el

paper.

Objectius i principis:

Drets treballats en l’activitat Convenció sobre els Drets dels Infants de 1989

Principi Articles

No discriminació

Dret a que els pares

decideixin per el benestar de

l’infant.

Interès superior de l’infant Article 5

Dret a la intimitat i a la

protecció de la vida privada.

Dret a la vida, supervivència i el

desenvolupament

Article 16

La participació

Metodologia:

L’educador/a, a l’arribar a l’aula, deixarà l’espai sense obstacles

per tal de realitzar l’activitat. Un cop arribin els infants hauran de

seure en semicercle a terra, i l’educador/a els hi explicarà l’activitat,

tot dinamitzant correctament.

L’activitat s’haurà de realitzar en grups reduïts (màxim 15 infants).

Haurem de repartir els infants en tres o quatre grups. Aleshores, el

primer grup sortirà a l’escenari improvisat i l’educador/a repartirà

els papers a cada component del grup: pare, mare, fill o filla,

germans, avis, etc.

Acte seguit, es donarà un parell de consignes al grup que ha

d’actuar i se’ls deixarà un parell de minuts per disfressar-se i

preparar una mica l’actuació. Quan estiguin preparats realitzaran la

seva funció, mentre que els altres infants observen el que està

passant.

L’educador/a haurà d’observar i prendre nota, també podrà

intervenir en cas que ho cregui necessari i serà l’encarregat o

encarregada d’interrompre la improvisació quan calgui.

Un cop acabada la funció, farem recollir i seure els infants amb

semicercle per reflexionar sobre la situació que han observat;

l’educador/a haurà de dinamitzar el debat amb les notes que haurà

pres durant l’observació, tot tenint en compte els objectius de

l’activitat.

Realitzarem l’activitat tantes vegades com grups hi hagi (no més

de 4 vegades), sempre donant consignes diferents per crear noves

situacions i arribar a noves conclusions.

Avaluació: - Els ha costat crear la situació desitjada?

- Han aconseguit transmetre el que es pretenia amb les

consignes?

- Han sorgit situacions quotidianes o personals durant les

interpretacions?

- Han participat en el debat activament?

- Han comprès els continguts de la reflexió?

Consignes per a l’activitat “Roll playing sobre el

benestar i la intimitat”

Grup 1

Format per: pare, mare, dos fills/es, avi (si és un grup de 5)

Consignes: - Viviu en un pis petit amb una habitació i, per tant, heu de compartir

dormitori, armaris, etc. És hora d’anar a dormir; l’avi no para de roncar i un dels fills

plora.

Possibles reflexions: Creieu que és important tenir un espai propi, per exemple, a

l’hora d’anar a dormir? Us sentiríeu còmodes o incòmodes en aquesta situació?

Grup 2

Format per: pare, mare, dos fills/es, tiet (si és un grup de 5)

Consignes: - Viviu en un pis petit amb una habitació i, per tant, heu de compartir

dormitori, armaris, etc. És hora d’anar a l’escola i us heu de vestir tots cinc a la

mateixa habitació. A més, no trobeu la roba, ja que compartiu els armaris i

calaixos.

Possibles reflexions: Creieu que és important tenir un espai propi, per exemple, a

l’hora de vestir-se? Us sentiríeu còmodes o incòmodes en aquesta situació?

Creieu que és important tenir un espai privat per a guardar les vostres coses?

Grup 3

Format per: pare, mare, tres fills/es

Consignes: - Els pares estan “molt enfeinats mirant la televisió” i no fan cas dels

fills. Els infants teniu molta gana i reclameu el dinar, però els pares segueixen

sense fer-vos cas.

Possibles reflexions: Com us sentiríeu si els vostres pares reaccionessin així?

Creieu que estan actuant correctament els pares?

Taula d’avaluació de les activitats i les funcions de l’educador/a

Gens Poc Bastant Molt Observació

Funció de

planificació

S’ha seguit el

que s’havia

planejat?

El temps que

s’ha marcat

era

l’adequat?

El nombre

d'infants per

a l'activitat és

l'adient?

L’activitat

realitzada ha

estat

l’adequada a

les capacitats

dels infants?

S’ha realitzat

en un espai

idoni?

El material ha

estat

l’adequat?

Funció

d'animació

S’ha introduït

l’activitat de

manera

motivadora

els infants?

S’ha

dinamitzat

l’activitat

mentre

s’estava

realitzant?

Ens hem

assegurat de

que tots els

infants han

entès

correctament

l’activitat?

Hem afavorit

l’ambient per

captar

l’atenció del

grup durant

l’explicació

de l’activitat?

Funció de

facilitació i

organització

de recursos

Hem sabut

resoldre els

possibles

imprevistos?

Funció

d'observació

i avaluació

El temps que

hi hem

dedicat a

l’activitat ha

estat el

correcte?

Activitats per treballar l’acollida i l’adopció

1. Aquest curs ets el/la tutor/a dels dinosaures, alumnes de P5, tens 20

alumnes:

En Joan: viu amb una família d’acollida des de fa sis mesos.

Història familiar: la seva mare biològica és una noia jove que ha rebut

maltractaments per part de la seva parella i no té recursos econòmics, això fa que

no es pugui fer càrrec del seu fill. Ella no és del tot conscient d’aquestes dificultats,

de les necessitats del seu fill i de les seves pròpies, i li cal un temps per superar els

seus problemes personals i econòmics.

L’Administració assumeix la tutela d’aquest nen. La noia comença de nou en una

ciutat propera, troba una feina estable i, de mica en mica, deixa enrere la seva

situació inicial. Mentrestant, realitza visites setmanals al seu fill. Ella sap que si el

nen no hagués estat acollit per una família, ara viuria en un centre.

En una reunió compartida entre la mare biològica, la família d’acollida i tu heu

acordat que en Joan explicarà la seva realitat familiar als companys de classe.

a. Fes una fitxa d’activitat prèvia, perquè tots els infants de classe coneguin

què és una família d’acollida.

Tipus d’Activitat: Conte i representació amb titelles

Nom de l’Activitat: Som una família d’acollida

Temporització i

durada:

Aproximadament 30 min.

Es realitzarà divendres a segona hora del matí, després del bon

dia.

Espai i materials: Aula, classe.

Materials:

Conte

Titelles (Mare biològica, Nen/a, Mare d’acollida, Pare d’acollida,

Germà/na d’acollida)

Objectius: Conèixer què és una família d’acollida.

Treballar el concepte “acollida”.

Entendre quines són les característiques que marquen una

família d’acollida.

Metodologia:

En primer lloc l’educador/a haurà de buscar o inventar una història

que ens permeti treballar aquests conceptes.

Acte seguit es proposa una petita història:

<< En Pere, un nen de 5 anys, viu amb la seva mare, la María. Tot

i que la mare d’en Pere estima molt al seu fill, no el cuida gaire, ja

que esta malalta i no es pot fer càrrec d’ell; no l’ajuda a vestir-se, ni

a sopar, ni a dutxar-se i, a més, mai li explica contes, així que en

Pere està molt trist. Com que la mare no millora i no pot cuidar a

en Pere, han decidit que el nen aniria a passar un temps amb una

família d’acollida, fins que la mare estigués del tot bé. Així doncs,

un dia, en Pere fa les maletes i se’n va a viure amb la Conxita, en

Joan i en Sergi, la seva família d’acollida. La Conxita cuida molt bé

d’en Pere; li fa uns menjars boníssims, en Sergi l’ajuda amb tot; el

dutxa, el vesteix... i en Joan explica uns contes genials a en Pere i

a en Sergi a l’hora d’anar a dormir. Tot i així, en Pere encara està

molt trist, perquè, encara que no el pugues cuidar, ell estimava

molt a la seva Mare i vol tornar-la a veure. La Conxita, en veure

que en Pere està tant i tant trist li demana:

-Què et passa Pere? Que no estàs a gust aquí amb nosaltres?

-Si...-respon en Pere- El menjar és boníssim, els contes són

genials i ara sempre hi ha algú que m’ajuda a vestir-me i dutxar-

me, però jo trobo a faltar la meva mare.

La Conxita, que ara sap perquè en Pere està trist, li respon:

-Tranquil Pere. Ara la teva mare està malalta i no et pot cuidar com

cal, però et prometo que, un cop per setmana, li anirem a fer una

visita i li podràs explicar tot el que has fet a l’escola i amb els teus

amics i li podràs portar dibuixos i postals. A més, quan es posi

bona del tot, podràs tornar a viure amb ella. Entretant viuràs amb

nosaltres, que et cuidarem i et tractarem com si fossis de la nostre

família. Que ho entens, Pere?

-Oi tant!

(Titelles referint-se als nens) –I vosaltres que ho heu entès?>>

Un cop l’educador/a tingui la història més o menys apresa, buscarà

uns titelles que puguin representar la mare biològica, en nen i la

família d’acollida (mare, pare, germans...).

El dia programat, es farà seure als infants a terra, en forma de

semicicle, davant d’un teatre de titelles (podem improvisar cobrint

una taula, utilitzant una caixa de cartró, etc.). Abans de començar

amb la representació, podem presentar una mica els titelles i

explicar als infants què veuran.

Un cop acabada la representació podem fer una assemblea a partir

dels conceptes treballats a l’obra, per tal que els infants donin la

seva opinió i puguem aclarir dubtes, d’aquesta manera donarem

més significació als aprenentatges assolits.

Variants: Podem explicar la història com si fos un conte (Amb il·lustracions,

per exemple) i després fer-los-hi representar als infants en petits

grups. Aquesta activitat pot ser més o menys lliure segons la

capacitat dels infants i l’elecció de l’educador/a.

Avaluació: - Han sabut reconèixer què és una família d’acollida?

- Han comprès el concepte “acollida” i el que això comporta?

- Han comprès quines són les característiques d’una família

d’acollida?

b. Fes una fitxa d’activitat on en Joan pugui explicar qui és la seva família

biològica, que cada dissabte va a Barcelona per passar el dia amb la seva

mare i que viu amb una família d’acollida que tenen una filla de 8 anys.

Tipus d’Activitat: Dibuix i exposició

Nom de l’Activitat: Dibuixa la teva família

Temporització i

durada:

El dibuix s’haurà de realitzar a casa. Cal deixar molt clar que és el

nen/a qui ha de decidir qui inclou al seu dibuix.

L’exposició durarà uns 10 min. per infant

Donarem la tasca un divendres, per tal de deixar tot el cap de

setmana per poder-la realitzar amb tranquil·litat.

S’exposarà el dilluns següent, despès del pati, quan els infants

estiguin relaxats i puguin prestar atenció.

Espai i materials: Aula, classe.

Materials: Tot el que l’infant tingui al seu abast i li permetin utilitzar

(cal deixar que siguin creatius i se sentin motivats per aquesta

activitat)

Objectius: Conèixer el tipus de famílies que hi ha a l’aula.

Permetre que els infants ens mostrin com és la seva família.

Treballar sobre els tipus de famílies que trobem a l’aula.

o Treballar la família d’acollida.

Metodologia:

Cada setmana s’escollirà a dos infants per tal que dibuixin la seva

família. Divendres, es donarà als infants escollits un full amb

l’activitat i les instruccions que s’han de seguir per fer-la; dibuix de

la família amb qualsevol tipus de material, l’infant és qui ha de

decidir qui inclou dins el seu dibuix de la família (sense influencies

exteriors), els adults que estiguin amb l’infant en aquell moment cal

que anotin qui és cada persona representada en el dibuix (seguint

les indicacions del nen/a) i, si n’hi ha, cal que anotin, en un full a

part, comentaris o explicacions que l’infant doni durant o després

de fer el dibuix. A l’hora de marxar a casa, caldrà avisar als pares

de que l’infant té una tasca per fer al cap de setmana i, si cal,

podem fer un breu resum/ explicació de l’activitat per tal d’aclarir

possibles dubtes.

El dilluns següent, després de pati i d’una breu estona de

relaxació, prepararíem l’aula per tal de que els infants poguessin

seure tots a terra, en rotllana, a mode d’assemblea. Acte seguit,

faríem penjaríem, en una zona visible per tots els infants i

accessible per al nen/a que exposa, el dibuix realitzat per aquest/a.

Permetrem que l’infant ens expliqui el seu dibuix i, en

conseqüència, la seva situació familiar, de la manera que li sigui

més còmode; assegut, de peu, al mig de la rotllana... L’educador/a

haurà d’incitar a l’infant perquè doni la informació que ens

interessa per treballar els tipus de família; es pot ajudar fent

preguntes com ara, “amb quines persones d’aquest dibuix vius?” i

altres preguntes adequades i no comprometedores segons la

situació familiar del nen/a. També es pot guiar amb les anotacions

que la família ens haurà adjuntat en un full a part, si n’hi ha.

L’educador/a ha de procurar normalitzar totes les situacions

familiars, no pressionar a cap infant que no vulgui explicar res o

alguna cosa, no anar més enllà del que l’infant vol explicar i donar

confiança a l’infant que exposa. També haurà de fer un breu resum

de l’explicació de l’infant per tal d’assegurar-se que ha quedat tot

més o menys clar, però sense canviar mai el significat de les

paraules de l’infant.

Un cop acabada l’exposició, penjarem els dibuixos a l’aula, per tal

que els infants puguin veure’ls i, si cal, explicar de nou als seus

companys com és la seva família.

En el cas d’en Joan, la metodologia serà la mateixa, però

realitzarem aquesta activitat un cop haguem treballat què és una

família d’acollida (activitat anterior) i, per tant, després de realitzar

la reunió amb la família.

Variants: Podem fer l’activitat en format de llibreta, així permetem a les altres

famílies observar les diferents tipologies de famílies que es

presenten a l’aula.

També podem fer un petit àlbum recopilatori.

En ambdós casos hauríem de passar la llibreta/àlbum un cop

acabada perquè tothom la pugues veure sencera. També hauríem

de demanar permís a les famílies per saber si volen exposar la

seva “situació familiar” a altres persones i fins a quin punt.

Avaluació: - Hem pogut conèixer diferents tipus de famílies?

o Els infants saben identificar quins tipus de famílies

trobem a l’aula?

- Els infants, han sabut mostrar-nos i exposar com és la seva

família?

- El treball realitzat, ens ha servit per normalitzar els diferents

tipus de família?

o Els infants, han comprès i han sabut tolerar realitats

familiars diferents a la seva?

Han comprès què és una família d’acollida i

quina és la situació del Joan?

La Maria: viu amb la seva família adoptiva, el pare, la mare i una germana

biològica de la parella de 15 anys.

Història familiar: la seva mare biològica es dedica a la prostitució, el seu pare fa

dos anys que és a la presó per tràfic de drogues. Fins els tres anys la Maria va

viure amb la mare qui rebia suport i seguiment per part EAIA, arrel d’una retirada

d’urgències és va optar per un acolliment preadoptiu amb la família actual,

actualment fa cinc mesos que són la seva família adoptiva.

En una reunió compartida entre el pare i la mare adoptiva de la Maria i tu heu

acordat que la Maria explicarà la seva realitat familiar als companys de classe.

a. Fes una fitxa d’activitat prèvia, perquè tots els infants de classe coneguin

què és una família adoptiva.

Tipus d’Activitat: Conte i treball de recerca

Nom de l’Activitat: Una mare per l’Owen

Temporització i

durada:

15 minuts explicació del conte. En aquesta fitxa d’activitats

només s’especificarà aquesta part

Invertirem unes 5 hores per el treball de recerca. Si veiem que el

tema interessa als infants, ampliarem el temps de treball. Durant

aquestes 5 hores hem de realitzar activitats relacionades amb la

història del conte i la història real (murals, visionat de fotografies o

vídeos, etc.)

L’explicació del conte es durà a terme dilluns després del pati i

d’una petita activitat de relaxació.

Les 5 hores del treball de recerca quedaran repartides durant la

mateixa setmana en que expliquem el conte.

Espai i materials: Aula classe.

Conte “Una mare per l’Owen”

MARION DANE , RBA LIBROS, 2007

ISBN 9788479012939

Objectius: Conèixer què és una família adoptiva.

Treballar el concepte “adopció”.

Entendre les característiques de la família adoptiva.

Metodologia:

L’educador/a, després d’una activitat que permeti als infants passar

de l’activitat a la calma, farà seure als nens i nenes a terra, en

forma de semicercle. Acte seguit, els introduirà una mica l’activitat i

els presentarà el conte i, remarcant allò que ens interessa, farà un

breu resum de la història, sempre deixant un al·licient per

despertar la curiositat i l’atenció dels infants.

Cal que l’educador/a expliqui el conte després d’haver-lo llegit i

assajat vàries vegades; és interessant conèixer-se bé la història

per no fer pauses innecessàries i poder llegir-lo amb les veus i els

tons adequats. El fet de mostrar les imatges del conte mentre

s’explica ajudarà als infants a comprendre’l millor i també

s’aconseguirà captar més la seva atenció.

Després de la lectura del conte podem fer una petita assemblea

per esbrinar si els infants han comprès el conte, els ha agradat i

per observar si tenen alguna opinió o aportació al respecte. Amb

aquesta assemblea aconseguirem que els aprenentatges dels

infants quedin més consolidats.

Tant a partir d’aquest conte com a partir de la història real amb la

qual s’inspira, podem elaborar un petit treball de recerca amb el

grup classe, per tal d’ampliar i donar significació als nous

aprenentatges assolits; podem visionar fotografies i vídeos de la

història real, fer murals, etc.

Avaluació: - Han sabut reconèixer què és una família adoptiva?

- Han comprès el concepte “adopció” i el que això comporta?

- Han comprès quines són les característiques d’una família

adoptiva?

b. Fes una fitxa d’activitat on la Maria pugui explicar que ara té uns cognoms

diferents i que ara té una germana i que la seva família adoptiva ara és per

sempre.

Tipus d’Activitat: Treball personal i exposició

Nom de l’Activitat: La família de la Maria

Temporització i

durada:

Treball personal Aproximadament un mes

Exposició Uns 20 minuts

L’exposició es realitzarà una tarda, a primera hora, sense dia

determinat.

Espai i materials: Aula classe.

Conte/treball realitzat per la María, la seva família adoptiva i

l’educador/a tutor/a.

Tot tipus de material plàstic i fungible que es vulgui utilitzar per

crear el conte.

Objectius: Conèixer què és una família adoptiva.

Permetre que la Maria ens mostri com és la seva família.

Entendre les característiques de la família adoptiva.

Metodologia:

En primer lloc, l’educador/a citarà als pares adoptius de la Maria

per tal de proposar-los una activitat perquè la nena pugui explicar

als seus companys la seva situació familiar. La idea és que la

nena, amb l’ajuda de la seva nova família i, si cal, guiats per algun

professional tant de dins com de fora de l’escola, creïn un llibre

explicant la seva història personal on quedi reflectit el per què té

uns nous pares, uns nous cognoms, etc. Evidentment, no s’ha de

plasmar res que no es vulgui i s’han de suavitzar algunes de les

experiències viscudes per la nena, ja que aquest conte s’haurà

d’exposar davant dels infants de l’aula de la Maria. En aquesta

primera entrevista, doncs, podríem proposar la idea i donar quatre

pautes als pares per realitzar el treball: amb el format que vulguin,

és important que la Maria hi participi, quedi al seu gust i sigui la

protagonista, ha d’anar destinat a infants de 3 a 5 anys (ull amb el

vocabulari i les situacions que s’expliquen), etc.

Durant un mes aproximadament la Maria i els seus pares hauran

d’elaborar aquest treball, a ser possible, en format de conte.

L’educador/a els haurà de recolzar amb tot allò que li demanin;

idees, busca d’altres professionals... Una peita guia per explicar el

cas de la Maria, podria ser la següent:

<<La família buscava molt un altre nena perquè la seva filla tingués

companyia, ja que sempre jugava sola i van trobar la Maria, que

vivia amb uns pares que no la cuidaven gaire, i se la van quedar.

Com que la Maria estava tant bé amb ells, va voler tenir els

cognoms de la nova família. Com que la tractaven molt bé i mai

s’avorria no va voler tornar mai amb la seva antiga família, ara la

seva família eren ells>>.

Un cop el conte estigui acabat, tenim dues opcions:

Convidar a la família de la Maria perquè ens expliquin el

conte i ens resolguin els possibles dubtes que puguin

sorgir.

L’educador/a explicarà el conte amb l’ajuda de la María,

que mostrarà les il·lustracions i la feina que ha realitzat als

infants de la seva aula.

Tant en un cas com en l’altre, es programaria un dia per realitzar

l’activitat, faríem seure als infants a terra en forma de semicercle i

explicaríem el conte després d’una activitat que permetés als

infants passar de l’activitat a la calma. Acte seguit, se’ls introduiria

una mica l’activitat i es presentaria el conte i, si n’és el cas, a la

família de la Maria.

Cal que s’expliqui el conte després d’haver-lo llegit i assajat vàries

vegades; és interessant conèixer-se bé la història per no fer

pauses innecessàries i poder llegir-lo amb les veus i els tons

adequats. El fet de mostrar les imatges del conte mentre s’explica

ajudarà als infants a comprendre’l millor i també s’aconseguirà

captar més la seva atenció.

Després del conte, podem fer una petita assemblea per resoldre

dubtes, escoltar opinions i experiències, etc. Si n’és el cas,

acomiadarem als pares de la Maria com és degut.

Finalment, acordarem amb els pares si el conte es deixa a l’aula

per tal que els infants el puguin mirar sempre que vulguin o si se’l

emporten a casa. Depenent del format del conte es poden fer

fotocòpies o repliques semblants.

Avaluació: - Han sabut reconèixer què és una família adoptiva?

- La Maria s’ha sentit a gust mentre ens presentava la seva

història?

- Han comprès quines són les característiques d’una família

adoptiva?

- Han comprès la història de la Maria?

- La família adoptiva ha mostrat interès per l’activitat?