ACTIVO CONOCIMIENTOS

APRENDO

ACTIVIDAD DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEMA: GÉNERO NARRATIVO “Personajes en la narración”

5º BÁSICO

Profesoras Claudia Castro, Mónica Abuter, Bárbara Gaudino.

Objetivo Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión.

Indicadores Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. Identifican a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

Recuerda que en un texto narrativo se relatan historias ficticias, a partir de una secuencia narrativa que forma la estructura externa del mismo texto: inicio – desarrollo (quiebre) – desenlace. Para que exista una secuencia, se necesitan los personajes; éstos son esenciales, ya que ellos realizan las acciones que dan vida al mundo narrativo. Existen personajes, tales como: personas, animales, objetos; incluso, seres inanimados a los que se le atribuyen características humanas.

De acuerdo a su importancia en los hechos narrados, los personajes se clasifican en:

Personajes:

-Principales: son los que realizan las acciones más importantes en la historia. El

problema principal se relaciona a estos dos tipos de personajes (protagonista y antagonista); por lo tanto, todas las acciones giran, principalmente, en torno al

protagonista.

Ejemplo: película “El rey león”

Personajes principal protagonista: Simba.

Personaje principal antagonista: Scar.

APLICACIÓN

-Secundarios: son los que acompañan las acciones de los personajes principales. Realizan las acciones menos relevantes y pueden ayudar al protagonista o

antagonista.

Ejemplo: película “El rey león”

Personajes secundarios: Timón y Pumba.

-Incidentales: conocidos, también, como “terciarios”; éstos no se muestran siempre en la historia, pero son importantes para que ésta transcurra.

Ejemplo: película “El rey león”

Personajes incidentales o terciarios: Nala y Rafiki

I. Observa el video a continuación (enlace) y realiza la actividad en tu cuaderno; es una leyenda llamada “La leyenda del copihue”. Si no la entendiste, dale play nuevamente.

Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=7z0MAd-AFLM

Copia y completa – en tu cuaderno de asignatura el siguiente cuadro comparativo. Debes identificar los personajes principales y los personajes que actúan como antagonista; luego, deberás justificar tu respuesta con base de lo que aprendiste en la sección “Aprendo”.

Personajes principales “La leyenda del copihue”

Protagonista/s Antagonista/s

1. 2.

Justificación Justificación

https://www.youtube.com/watch?v=7z0MAd-AFLM

II. Piensa en una película que sea de tu agrado o la que más te guste y, luego, resuelve el siguiente esquema justificando cada una de tus respuestas sobre la base de lo que aprendiste en la sección “Aprendo”. Debes considerar que todos los espacios deben completarse con personajes de la película. III. Lee el texto “La flor del copihue” y desarrolla las preguntas que encontrarás acontinuación. Recuerda, solo escribe el númerod cada enunciado o pregunta y la alternativa correspondiente en tu cuaderno.

La flor del Copihue

Hace muchos años, en una comunidad mapuche, ubicada en los bosques del sur de

Chile, vivía una hermosa y ágil joven llamada Rayen. Ella amaba a Maitú, el

guerrero más valiente y audaz de la tribu; ellos habían sido prometidos en

matrimonio por sus padres cuando eran niños.

Un día de primavera, Maitú partió con los hombres de su pueblo a luchar en una

batalla, a orillas del río Toltén. Rayen quedó muy triste y decidió treparse a una

araucaria que era el árbol más alto del bosque, como lo hacía cada vez que Maitú se

ausentaba. Desde allí podía observar el polvo que levantaban los guerreros en el

combate y salir a su encuentro, al verlos regresar. Sin embargo, esta vez, Rayen no

vio nada. Pasaban las horas y en el silencio del bosque sólo se escuchaban los

hondos y largos suspiros de la joven mapuche. Cuando se hizo de noche, bajó de la

alta araucaria se fue a su ruca y con un mal augurio, el sueño la venció.

A la mañana siguiente, el grupo estaba de vuelta,

pero Maitú no venía con ellos. Desesperada corrió

al bosque a llorar su pena.

Las lágrimas se convirtieron en copihues, hermosas flores

de sangre, que colgaban de los árboles altos y pequeños,

robustos y débiles. Luego se tiraron a los pies de la niña y

le hablaron así.

-Rayen nos diste la vida con tu pena. Nosotros junto

al bosque te damos la alegría......Ven, acuéstate-.

Entonces Rayen se tendió en una alfombra roja,

y salió volando por los cielos. Era la enamorada que iba

al encuentro con Maitú.

Desde esa época florecen los copihues, recuerdan

el dolor de la mapuche y el valor del guerrero que lucha hasta morir.

(Película)

Protagonista Incidental/es Personaje/s secundarios

Antagonista

Justificación Justificación Justificación Justificación

Lee con atención el enunciado o la pregnta y selecciona la alternativa correcta. Escríbela la letra en tu cuaderno, junto al número de la pregunta.

1. Maitú partió del pueblo porque debía: (Acá estarás trabajando información explícita, por lo que debes fijarte en información concreta proporcionada por el texto). A. Luchar por su pueblo. B. Demostrar su valentía para casarse con Rayén. C. Dirigir el combate. D. Defender el río Toltén de los españoles. 2. Qué hubiese pasado en la leyenda si Rayén no huviese llorado por la inexistencia de

Maitú: (En esta pregunta estarás trabajando información implícita, por lo que no se expresa en forma directa la información).

A. Se habrían casado. B. No existirían los copihues. C. Los copihues existirían por la felicidad de Rayén. D. Maitú, volvió a su hogar con los demás guerreros.

3. En la siguiente oración: “Cuando se hizo de noche, con un mal augurio, el sueño lavenció”. ¿Qué significado tiene la frase subrayada?

(Estarás trabajando vocabulario contextual, por lo que debes fijarte en el contexto que acoge a la palabra indicada).

A. Con una pena. B. Con mucho dolor. C. Con un presentimiento negativo. D. Con un sentimiento de culpa. 4. Desde 1971, un decreto supremo estipula la protección del copihue. ¿Por qué crees tú

que la flor del copihue se encuentra en peligro de extinción? ¿Qué harías tú para protegerla? Escribe las respuestas en tu cuaderno de asignatura. (En estas preguntas, estarás trabajando reflexión y juicio).

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VOCAULARIO Decreto supremo: es una orden escrita por el

presidente de la república.

5.- Copia y completa el siguiente organizador gráfico, en tu cuaderno de lenguaje:

Inicio Conflicto Atmósfera

La flor del copihue

Descripción Psicológica de Rayén Descripción Psicológica de Maitú

Desenlace

¡Éxito en tu trabajo! Y recuerda, si te surge alguna duda, envíala al correo lenguajeycomunicaion.cc@gmail.com

El Copihue fue oficialmente

declarado “Flor Nacional de

Chile “, el 24 de febrero de 1977.

La imagen del copihue es representada

dentro de la platería y el telar mapuche, en

prendas y adornos significativos tanto en las

ceremonias como en su vestimenta habitual.

mailto:lenguajeycomunicaion.cc@gmail.com