ACTUACIONES

OS/ 12/05 ' ~fJlesw Dinam arquesa (San Tetm o, Buenos AJI'es) PRO M USICA GREGORIANA Canto Am bro siano para el Día de Reyes O rga nizado por la Iglesia Dinamarquesa co n el pa trocinio de l.nbo rato rios Roernm ers y el auspicio de la Fundación Pro J\1 usica de Rosari o .

11/12/05 . Teatro Libertador (Córdoba) PRO MUS IC A ANTIQUA Cantemos la Navidad co n el Pro M usica 2 concie rtos con pa rt icipació n de l p úblico ( 18 hs. y 20 .30 hs.) orga nizado)' patrocinad o por el Gru po Asegurad or La Segunda con el auspi cio de 1<1 Fundac ión Pro JvIusica de Rosa rio .

19/1 2/05 . M onu mento Nacional a la Bandera (Rosario) PRO M USIC A ANTIQUA Cantemos [a Navidad Co ncie rro co n part icipación del p úblico, [unto a l Coro Esta ble de Rosari o, o rquesta )' so listas. o rganiza do y patrocinado por el c;r upo J\S gurado r La Seg unda con el auspicio de la Fund ación Pro M usica dc Rosa rio .

, 23/ 12/0S ' 1'1.1/ .1 San Mu tt in (Cesild«, Sta. Fe) PRO M USICA ANTIQUA Cantemos la Navidad con el Pro Musica Conc ierto co n part icipac ión del p úblico organizado po r la Secreta ría de Cu ltura de la M un ic ipa lidad de Cas iIda.

07/0 4/06 . l'nrroquiu San Ram ón N ona to (Rosa rio) PRO MUSICA ANTIQ UA Actu ación (enlace Bungc-Ura nga)

11/04/06 · Iglesi« E vangélica Alcnuin « (Rosario) PRO M USICA ANTIQUA Concierto de Música Religiosa En con me mo ración de la Semana Santa / compart ido co n e l Co ro " H ugo Dis rlcr" de la Iglesia Evangé lica Alem ana y el o rga nista Man uel M arina (Santa Fe). Organi zad o por el Conj unt o Pro Mu sica de Rosa rio con el auspicio de la Fund ación Pro Musica de Rosario .

21 /04/06 · Psrroquia San José (Ro sario) PRO MUSICA ANTIQ UA Actuación (enlace Gabriela Rossi-M iño)

11/06/06 . Concejo Deliberante (R osario) PRO MUSICA ANTIQUA ler. Conciert o Ciclo "El Concejo en Concier to " O rganizado y pa trocin ad o po r la Secreta ría de Cultura y Ed ucació n de la M unicipa lidad de Rosa rio .

24/06/06 · Biblio teca Argentina "Dr. Juan Alvarez" (Rosario) PRO M USICA ANTIQ UA ler. Con cierto del Ciclo "Cuatro Conciertos Comentados " : La Mú sica Da nzable en la Edad M edia y el Rena cimi ent o organizado por el Conjunto Pro M usica de Rosario y a uspicia ­do por Ib lrzer M a rírima SRL y la Fundación Pro Musica de Rosari o.

05/0 7/0 6 . Sal;¡ Su -in (R osario ) PRO MUS ICA ANTIQUA M uestr a H om enaje a Ru bén de la Colina Actuaci ón en la inauguración de la muestra o rganizada por sus ex alumnos y por la Faculrad de H umanidades y Arres de la UN R.

22/07/06 ' Tc.itro La Come dia (Rosario) PRO M USICA N IÑ O S ROSARIO El Pro Musica le canta a los Niños del M undo O rga nizado y pa trocinado por la Sec reta r ía de Culrura )' Educación de la Municipalidad de Rosari o y el Tea tro L8 Co media.

23/0 7/06 . Teatro La Com edia (R osario¡ PRO M USICA NIÑOS ROSARIO El Pro M usica le canta a los N iños del M un do O rga nizado y pa trocin ado po r la Secre taría de Cult ura y Educació n de la M unicipalidad de Rosario y el Tea tro La Co media.

0 1/08/0 6· Auditorio Fundación Astengo (Ro sario) PRO M USICA ANTIQUA "Israel en Egipto" O rator io Sagr ado de George Frideric H andel Ira. aud ición en la Argentina con instru mentos históricos Co ncierto pa ra órgano y orqu esta N a 13, en Fa Mayor "T he Cuckoo and the N íghtingale" del mis mo autor. Junto con el Coro Esta ble de Ro sario, la Orquesta Barroca del Rosari o (concertino Ma nfredo Kra cm crl y los solistas Silvina Sado ly y Ana lí To rregiani (sop ranos), Paulo Mcsrre (co ntra te ­nor ), M ari o M arrinez (renor). Alejandro Mc erap fel y Sergio Carlevaris (bajos), N és ror Mozzon i (órgano) Dirección genera l: Crisri án Herná ndez Lar guía . Organ izado y patrocinado por el M ozarteum Argentino lilial Rosari o - Temporada XX IV.

06/08/06 , Biblio teca Argen tina "Dt. Jua n A lvare z" (R osario) PRO M USICA ANTIQ UA 2do. Concier to Ciclo " Cuatr o Conciertos Comentad os"; Las Aves en la M úsica or ganizado por el Conjunto Pr-o Mu sica de Rosari o y auspiciado po r Balrze r Ma rítima SR] y la Fundació n Pro Musica de Rosario.

( Ol\: ll ':,\TO I' {( ).\ lt 'q C ·\1) RO ' \I{lO I 17

12/08/0G . Esr.id io RUCJ Che (N cu quen¡ PRO MUSICA NIÑosROSARIO El Buque Fantasma Espectác ulo did áctico musical so bre un libro de Aridrea Mcrcnzo n )' Pat ricio Brun Wilso n, CO I1 animac io nes com puta ­rizadas de Patricio Brun Wilso l1 y Marias Scnsi, organizado y patrocinad o por la Mu nicipalid ad de Neuq uén.

13/08/06 . fscad io lunn Perk: (Bs. As.) PRO MUSICA NIÑos ROSARIO El Buque Fantasm a Repet ición del espectáculo anterior / :> func iones (11 hs., 14.30 hs. y 17 hs.). Direcci ón, producción genera l e iluminación de Andrea Merel17.OIL

IO/0 9/0G . Bibiio tcc.: AI)~ c l1 tinJ "Dr. Ju an A lvnrez " (R osario ) PRO MUSICA ANllQUA 3er. Concierto Ciclo "Cuatro Conciertos Comentados" : Canciones Picarescas y Amorosas del Renacimiento O rgaui z.ido por el Co njunto 1'1'0 M usica de Rosa rio y a uspi­ciado por Balizcr Ma rít ima SK. L y la Fundación Pro Musica de Rosario.

08/ 10/0G· Biblioteca Argentina "De Ju an Alvercr." (R osario ] PRO MUSICA ANllQUA 4to . Concierto Ciclo "Cuatro Conciertos Comentados": O rlandus Lassus, el Músico Via jero y la M úsica de su T iempo o rga nizado po r el Con junto 1' 1'0 M us ic.: de Rosa rio y ausp icia ­do por Baltzer M a rírima SRL y la Fundac ión Pro M usica de Rosari o.

14/10/06 · Teatro Espe iio l (Santa Rosa, La Pampa) PRO MUSICA ANTIQUA Música Religiosa yprofana de los siglos XVI al xvrn ­Música Argentina O rganizad o y a uspiciado por la Mu nicipa lidad y el O bispado de Santa Rosa .

30/lO/0G . Teatro El Círculo, sala La Opera (R osario ) PRO MUSICA ANllQUA "Nuestra Música para Todos" O rgan izad o po r la Fundación Pro M usica de Rosa rio.

09/11 /06 · ·1(:.1 tl'O El Circulo, ssln La Opera (R osario) PRO MUSICA ANllQUA Concierto en el acto inaugural de Instituto Regional Rotar io para las zonas 19B y 21B de Rotary Intern acional O rganizado po r el Rotar)' Clu b.

Actuaron en Pro Musica Antiqua:

Lericia Abecasist") / Patricia Aldrich / Me lisa Avecilla / Danilo Ba ldo( ") / Cec ilia Bar ót" ) / Ad rián Barr an / Ilean a Beade / Carolina Bernardini / Eleo nora Berna rd ini / M ar ie la Bern ard ini / Ernesto Biancherri / Ad riana Bonaudit " ] / Ana María Bur / Arnadco Carlom agno / Víctor Co rr ésí" ) / Ga briela Cuscion c / M a . e1 el Ca rmen Dall' Aglio / Adriana Farina (". ) / Diego Fernrindez Banrle / Ma riso l Gcnt ile / Fra nco Giglione("-) / Rod o lto G igl io ne / G uille rmo Gonz ález / Da vid Gu errero / José Conzálcz e1 e l Cerro / Caro lina Helman / Sus ana Im bern / Adrián Karzaroff / Ca briela Kricgj" ) / Manuel M a rina / Juan Ca r io" :vl igk Ho / Javie r Moglione (,.) / Flo renc ia Pellejero / Mariana Pren des / ' a nci Roca / Paul a Rodriguezí" ) / Silvio Scrimuulio / Myrrha Sparn / Clari sa Sukerm an / Ed ua rdo Ta lledo / Agu stín 'Iumagnot") / Alejand ra Teidonst" ) / Analí ' Io rr eg ia nit" ) / Ana Vcnegas / O cra vio Verasio.

( >;- ) cola bo radores

DIR ECT O R : C RIST IAN H ER NA NDEZ LA RG lJIA As istente de D irección: Susa na lm bcrn Ensayos parciales: M a n uel M ar ina - Marisol G .nrile - Ma ria del Ca rmen D'l ll' Aglio - M yrr ha Spa rn - An a Ma ría Hur ­Adr ián Karza roff - Edua rd o Ta llcdo .

Actuaron en Pro Musica Gregoriana:

Lcti cia Abecas is / Lucrccia Biagioli / M a u ric io C r ist ia n bonomo / Bea tr iz Bu lghero ni / Ca rlo s Alfredo Cas as / Juan José COI11 :Hld i / Ma rcc lo Cota / Jo rge Fioc chi / Susan a Flores / JU:1Jl CI rios Gómez / l. ili Ha m m iug / Susa na lm be rn / I.ilia na Ma zza / Germá n Pa blo Ros si.

DIRECTO R: C LAlJ ])J O ~ l OR LA

Asistente de dirección: Susana lrnbern.

Actuaron en Pro Musica Niños:

llc.m a Bcnde, F.rnesto Bia nchet t i, Ad ria na lern ández Ban rle, ,',¡.¡r iela Bcrn urd ini , Ed ua rdo C ácercs. Iren e Cha ina , Jo sé COll7á lez del Ce rro , Ana l-umaga llo , Susa na lrn bern. Rod o lfo Ramaccio ui. Asesora de repertorio: " [a . E ugen ia Ba rbar ich .

Los personajes de "El Buque Fantasma" fueron interpretados por: Capitán: Rodo lfo lb m.iccion i Timonel: Ad r ian a Fcrn ándcz Banrlc Grumete: [rene Cha ina Cocinero: Ana FUllla g;dl o Contram aestr e: Ernest o Bia nche tt i

José Go nz.i lez de l Cerro Lázaro: M a ría de la Paz J)ru n W ilso n Voz en off: .lo sé Lu is Arias Detective: Este la Se" t i

FUTIJRAS ACTUACIONES CON PRO MUSICA ANTIQUA:

11/12/06 · M onumento Nacional J la Bandcre (Rosario} "Cantem os la Navidad con Crist ián Hernández Larguía" junto co n e l Coro Estable de Rosa rio y artist as in vitados organizad o y pa tr ocina do por e l Grup o Asegurador La Segunda.

17/12 /06 · Estadio arreo (Cordobn} " Cantemos la Navid ad con Cr ist ián Hernández Larguía " o rganizad o y patrocinado por el G rup o Asegurado r La Segunda

27/12/0 6 · Explana da de la Iglesia Parroquial (San jorge, Sta. Fe) "Música Euro pea del Renacim iento, Bar roco America no y Villancicos Navid eñ os " . Organizad o por O SDE.

28/12 /06 · Explsned» de la Iglesia Catedral (Venildo Tuerto , Sra. Fe) "Música Eur o pe a del Renacimiento, Barroco Americano y Villancicos Navideños" . Organ izado por OS DE.

29112/06 . Exp lanada de la Iglesia Perroqui el (R utino, Sta. Fe) "Cantemos la Navidad con Cristián Hernández Larguía" Organizado por la Mu n icipa lidad de Ru fin o .

25/1 0/07 · Bolsa de Com ercio (Rosario) "Edad M edia , Renacim iento y Barroco" C iclo de Co nc ierros o rganizado por la Bol sa de Co mercio de R os ari o .

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CRI5TIAN HERNANDEZ LARGUIA

• Repo rta je inic iando el c iclo de " Repo rtajes a biert os a l pú bli­co a perso na lida des no ta bles de la m úsica " . Co nd ucido por Lira Mart fnez Ca lvan. (04 /04/06 , Aud itorio de la Fundación Libertad , Rosa rio )

• Inco rpo rado a la n ómina d e " M ayores I o ra bles Argent inos" , qu e a nua lmente reco noce y ri nde ho mena je la H o n rra blc C ámara de Diputa do s de la ación . Postu lado por e l Di putado Nacio na l D r. H ermes Binn er. ( 1H/O HI06, Sa ló n de Pasos Perd idos del Co ng reso de la Nación, Buenos Aires)

• Dist ing uido por el Go bie rno de la Pro vincia de Sa nta Fe como •.M nest ro de la Cultur a" en oc asión de cum plir sese n­ta años frent e a l Co ro Esta ble de Rosa rio . (2 1/0 ')106, Bo lsa de Co me rcio , Ha ll Centra l, Rosario )

• Distinguido con el Prem io Ma gaz ine instituido por C u los Bermejo . (0711 0/ 06, Soc iedad Rur al , Rosario )

• Em isión de 5 progra mas por Rad io FM C lásica de Rosa rio d ura n te el mes de jul io , ded icad os a di fu nd ir y co menta r el o ra to rio sag rado "I s rael en Egip to" de G. 1'1'. H andcl pr e ­vios a l co nciert o efec tua do pa ra el M o za rteurn Arge nt ino Rosario el l o de agosto.

• Repor ta je efect uado po r Marra Brun o para e l pr ogram a "Voces de Rad io Ne dc rla nd ", la em isor a interna cio na l de Ho landa, pa ra se r em itido el miérco les 2 ') de novi embre. En el mismo pro g ra ma, q u . se em it irá e l 24 j ' 25 de dic iem bre, se incl ui rá el villa ncico " En el Po rta l d e Belén" g ra bado por e l Co njunto en el disco " Villancicos " IRC O- 291L

20 I ( "O '\ lt ':'{l l ll '!{().\\l h l( .\ U F IH )I.,,\ RIO

PERCEPCION MUSICAL, CULTURA Y EDUCACION

Por M ar ía del Ca rmen Agu ilar

¿QUE ES LA MUSICA?

Una defi nició n de m i vie jo lib ro de teo r ía mu sica l decía: "la m úsic a es e l ar te d e com bi nar lo s so n idos según reg la s esta ble­

c ida s " . En el co ntex to educa ti vo a uto r ita rio e n e l q ue yo - y todos nosot ros- he m o s crecido, no parvcía ilógica ta l defin i­

c ió n . Lo m á s importante e ra n la s reg la s: " no se sa lga de la s reg las c ua nd o ten g:l que combinar so n idos . . . " Des p u és encon­

t ré o tra q ue, en lu ga r de la s reg las, menciona ha q ue di ch o s

so n id os debía n combinarse " d e man e ra ag ra d a b le a l oído " s in

espec ifica r en qué co nsist ía lo "agra d a b le" o , en todo caso,

qu ién estaba a u to r iza do a d ef inirlo.

H a y r.mra s de fin ic io nes d e m úsica como culturas y época s h ay. Es in tcrcs.u u c cst udi .ir cómo ca m bia esa definici ón a lo

largo d e la hi storia ya lo a ncho elel mund o: d esd e a nces tra l

man cru d e comunicarse con la s fuerza s de [a na tura leza hasta

medio privileg iado para a la bar a [a di vinid a d, desde arte reve­

renciad o por la socieda d ha sta so sp ech o so medio de vida de

perso na les co nsi dera dos casi d e lin cu entes, la música - y po r

ende , los m ús ico s- t iene n para ca da cultur a un sign iIicado

pa rt icular, Vo lviendo a las vieja s definicio nes, a m ba s es tá n cen t radas

en e l so n id o y sus co m b in acione s, y deja n de la d o e l aspecto más im portante de J:.¡ m úsic a : la articulación del t iemp o . La m úsica es un a rre de l t iempo . En el d even ir d el t iem p o q ue

t ra nsc u rr e col o ca m a rca s q ue lo a rt ic u la n y lo co nd ensan,

genera n d o su p rop io espa cio te mpo ra l, s ug iriend o la ilus ió n d e j;¡ suspe nsió n d el d eveni r, ve nc iend o a l t iempo irre versible .

Las ma rca s de q ue se s irve la m úsica para a rt icu la r e l tie m­

po so n lo s so ni d o s. Esto s afectan di rec tam en te nues tra senso­

ria lid ad )' nos brinda n un primer nivel de ex p er ien cia m usica l.

Sus vi b rac io nes rcsue na n en n uestro cu erpo , se co ne ct a n con nu estra a fL-ct iv id a d , evoca n emociones y no s prod ucen sobre­sa lto , excit ació n, ali vio, p lacid ez.

Aunq ue prác t ica me n te en tod a s la s culturas se p ue d e e nco n tra r al gú n t ipo de ac tivid ad m usical, la música n o es un lenguaje universal. Ca d a c ultura ha o rga n iza do y cod if icado

s istema s de selección d e lo s so n id o s - en s us a ltu ras y timbres y

en la ma nera de a rticu lar los en e l t iem po gene ra nd o mu y

di ver sos "len gu a jes m us ica les " . Estos leng ua jes med ia tizan la

com unicac i ón erare el compo si tor y el oyen te y ge nera n un

segundo nivel de a p reci ac ió n d e la mú sica : ya n o es só lo el im pacto senso ria l lo que p erci bimo s, s ino que se desp liega a m e n o sotros rodo un código de con ve nciones que ap o rra s ig­ni ficuci ón a lo q ue s uen a .

C ad a oye n te , por e l hec ho de es ta r su merg ido en su propia

cu lt ura, nU lll' l;l es to s códi go s in ruirivamcn rc. C ua n to m á s apren de a reconoce, las su tile za s y posibi lidad es d e estos códi­

gos, m.i s ac ce de a nu eva s fu entes de place r, tra usform ándose

en un recep to r ac t ivo d el men sa je musical y particip an d o d e

un Juego d e complici da des con Lls propu estas o frec id a s por e l

emiso r d e ese m en sa je. Estu d ia r mú sica es, b ásic. uu cnte a p rend er acerca d e lo s len ­

gua jes m usicales. Pa ra e llo es nece sa r io anali zar la s o bra s, l ' S

d ec ir, la s p ro puesta s m edia n te la s c ua l ' s los m úsico s b uscaron sus p ropia s manera s d e a rtic u la r e l tiempo . A parrir de est e

materia l de estud io se pu ed en ded u ci r, por un la d o, c ie rt as

leyes o tendencia s gene ra le s y po r o tro, la s i nf inita s va r ian tes

q ue ca da músico ha in ventado, es deci r, la iu rcrc san re he tero­

gen ei d a d , va riedad d e en fo q ue y ambig üedad pro p ias d e la s

c rea cio ne s de lo s se res h um a nos, Analizar música e un a ta rea ap a sio n an te. Ti en e relaci ón

con la pa sió n qu e pu ed e d espertar la obse rva ci ón d e la natu ra­

leza h u ma na es t ud iund o la psi q ui s de los individu o s y sus

com porta mi en te s sociale s.

C a d a compos itor h u d isp uesto sus m a te rial es en un a s ínre ­

sis pr opia . C ad a int érpre te ha encontrado un pu n to d e equ ili­

b rio entre la. in finita s posibilidad es q ue le br inda la o h ra q ue

ejecuta . Ponerse en contacto con es a sín tesi s y ese eq u ili br io

imp lica co nec ta rse co n un p un to de integra ci ón, con un esta d o

e n el que se tr ascienden los conoc imientos y la s t écn icas y a pa ­

rece o t ro p la no de conc ie nc ia. Y así, el o yente, a tr a vés d e la

perce pción del m ensa je mu sic a l, pued e co necta rse con la s pro ­fundi d ades d e s u p ropia concienc ia .

EL COMPLEJO SONORO

En c ua nto no s pro ponerno s a nalizar m úsic a n o s en co nt ra m o s

a nte un fen ó men o co m ple jo : d iverso s tip os d e so n ido s se p re­

se ntan en s im u lta neid a d y sucesión , gener ando aglu t ina m ie n­

to s y te xtura s y const ruyend o r itmos. He m o s esta b lecid o UIl

prime r co n rac ro co n ese hec ho m usical , un co n ra cro sen sib le

en e l q ue nu est ro se r se ha expu esto integ ral m ente a l fenóme­no so noro )' ha sid o a fectado por é l. Ahora ser á necesa rio

explora r sus d isti nt o s componen tes y observar có m o se re la­cionan entre sí , es dec ir, desmen uza r es a s íntesis q ue hem o s

pe rci bid o y es tu d ia r có m o es tá co ns t ru id a . Esta taren tien e d o s a sp ect o s: po r una parle, la observación

del fenó m eno y su d esc r ipció n media nte alg ún ti po d e leng ua je

técnico y por orrn , L1 auto-observación, es dec ir, la tom a ele con cienc ia de IJS cara cterísticas de la propia percepción.

La ma yor pa rte de los libro s de teo ría nos dicen "có mo es la mús ica" (o "có mo debe ser ", siguiendo la linea de la pri me­ra def inición .. .) pero o lvidan men cion ar la cont rapa rt ida : "cóm o la oímos" . Cuando enfocarn os este segund o aspecto , nos da mos cuenta de que uno, co mo sujeto de la ex perienc ia, apor ta sus ten dencias perceptivas a la co mprensión de l fenó ­meno. Así, la objetividad del proceso se torna relat iva, hasta ta l punto qu e, en ciertos casos, "o ímos" a lgo qu e materi al­mente no suena y "no oímos " los da ros qu e ce ntra d icen nu es­rras previs iones o nues tro mod elo interno del o bjeto.

En los próximos pár-rafos enf ocar emos los do s aspectos de l an álisis musi cal: por un lado , las pregu ntas que debem os hacerno s par a comp render cóm o está cons tr uida la mús ica, y po r el o tro , la co nside rac ión so bre las ha bilidades q ue po ne­mos en jllego él la hora de an al iza rla .

QUE ANALIZAR

Una vez qu e se ha recibi do el primer impac to producido por la música y se ha deci d ido anali za d a, es interesante plantearse algunas preg un tas. Las pr-ImerJS buscan descubri r qué se ha inrenrado logra r con respecto a la estr ucturación del tiempo med iante so nidos:

- En este estilo mu sical (o en este contex to cultu ra/) ¿el músico se ha propuesto que el oyente sea concicnte del proce­so temporal que se despliega, o más bien pretend e anular su percepción del tiem po)

- ¿Se pretende que el oyente sig« el desarrollo tem pora l de ciertos eventos son oros , o que se concen tre en una cantidad reducida de in formación reiterada)

La resp uest a ,1 esras pr eg untas da cuenta de la esenc ia de esrilos musica les co rnp lcramcnre d iferentes, desde esti los dis­cursivos, qu e se pr op one n art icula r: el tiem po por medio de procesos tempo ra les de conflicto / reso lución -como la m ÚSICa de tradició n europea, por ejemplo- hasta la músi ca que cie rtos te óricos afri can os llaman "circula r" o "cícl ica", cuyo obje tivo es genera r un estado hip nótico repiti end o cons ta nte mente el mi smo estímulo.

na vez defin ido el contexto cu ltura l al que pert enece el mensa je mus ical , lo to rnaremos co mo ma rco par a el aná lisis y pasa remos a preguntarnos so bre los deta lles de la constr ucció n de la mu sica : - ¿Se pretende comunicar ideas tem áticas. es decir, estructuras melódicas o rítmicas específicas? ¿Lsas ideas se nrticulan entre sí en algún tipo de sin tax is? c'Se somete a esas ideas J un proceso dr elaboración o se las repite sin cambios?

Accedemos así a una mejor co mpre ns ión de las d iferentes maneras de estr uctu rar el tiem po, es decir, a div ersos ripos de

con stru cció n form al , desde 18 reite raci ón sin ca m bios de bre­ves mo tivos rítmi cos y melódicos hasta la gra n com plejidad en la elaboración de las idea s, propia de cierta mús ica d iscursiva . En cada caso, co mp rendemos ade m ás có mo se co nstruye la sintaxis (el fraseo) de la mú sica y esto nos lleva a preguntar­nos por la o rganizaci ón tempo ra l esp ecíf ica de los so nido s, o sea, sobre el ritm o:

- ¿Cómo esd concebida la otgenizacion rítmica, es decir, la relación entre los momentos de ap.nicicn de los sonidos? c'A parecen sonidos il intervalos regulares? c' H ;l)' algún tipo de proporcionalidad en los in tcivelos de tiempo? ¿El ritmo sigue la cadencia natural de las palabras?

El ri tm o afecta d irectament e a nuesrra res puesta corpora l ante la mú sica. Po r eso, su aná lisis nos hace reflexion ar sobre la parti cu lar experiencia física que experimentamos ,11oírla.

Luego , si la música incl uye pa labras nos preguntaremos: - ¿Cómo se relaciona la música con las palabras? Se nos reve la aq uí la part icula r ac t itud qu e cada culrura y

cada esrilo mu sical tienen ante la relación jerá rqui ca entre palab ras y músi ca: preeminenc ia de la palabra sobre Ja m úsica (o viceversa), uso de palabras ritual es, text os fijos o Improvi­sad os, rec itado, canto, uso de palab r- as sin sentido, etc.

No só lo pala bras y música pued en interac tua r. Puede su ce­der también que detectem os en la música misma dos o más evenros que suena n a l mismo t iemp o . Ento nces nos pregu nta­remos:

- ¿Aparecen eventos simultáneos? ¿Cómo intcrect únn? Accedemo s así a L1 comp rensión de [as diversas text ur as y

su impo rta ncia en la de fin ición, ta nto del estilo mus ical , como de la pieza en sí: enco n t ra re mos melod ías aco m pañ a das po r elemento s de men or jerarqu ía, co ntrapunto po lif ónico entre voces o instrumentos o cua lqu ier ot ra relación entre eventos m usica les simultán eos.

Fina lmente nos pr egunta remos por la ma terialidad de los sonidos que pe rcib imos:

- ¿QUt: tim bres se han seleccionado? Voces, instr umen tos, sonidos natu rales o electró nicos y sus

infinitas co m binac iones dan cuenta de los sonidos qu e cada cultura co nsidera mer ecedo res de ser ex tr a ídos del contexto co tid iano para ad q uirir un sentido artístico, rit ua l, religioso o de ent reten imiento .

La res p ues ta a roda s estas pregunras nos proporcion a imp ortantes daros so bre la música qu e esramos escu chand o y tam bién so bre la cultura a la que esa música perten ece. En la medida en que desa rro llemos experiencia m usica l, podrem os definir con más precisión los daro s técnicos q ue describan la pieza, pero aún en los niveles iniciales, tina escucha or ient ad a de ese mo do aporrará daros riq uísimos para des a rro llar el o ído y la co mprensión de la mú sica.

EL ESTUDIANTE Y LA CULTURA

La reflexi ón sobre el fenómeno mu sical que im plican estas preguntas puede - y debería - llevarse a ca bo en todos los nive­les de la educación musi cal, desde la iniciaci ón musical de niños o adu ltos hasta la formac ión profesiona l de intérpretes y docentes.

En rodas los caso s, es impo rtante ten er en cuenta qu e cada oyente, por esta r inmerso en su cultura, ha desarrollad o incon ­cicnrcmcnrc la habilidad de reconocer los pa tron es que o ruani­zan su m úsica, es decir, t rae una carga de infor mación cultural que necesita reconoce r (' in tegrar a sus futuro s estudios.

Cualquier csrudiaurc de nuestr o medio, por ejemplo, puede comprender la difer encia rítm ica ent re hablar "normalmente" y hacerlo a la man era del rap y puede seg uir con pa lmas o movimientos corporales la puls ación de la m úsica q ue escu­cha. Puede reconocer dónd e termina un trozo significa tivo de música, dist inguir ent re las estrofa s y el estribillo de una ca n­ci ón °d iferenciar una iruroducción de algo más temático. Puede recordar la melod ía de una canción, :~ (' l ll i r la sensació n de reposo pro vocada por la llegad a al centro to nal, d isting uir la melodía del acompañamiento )' recon ocer el soni do de los instrumentos qu e co noce, Esto es todo lo que se necesita para enr .irur el anál isis music al. Si este estudiant e es co rrectame nte guiado, com prend erá qu e eso qu e sa be lo ha aprendid o de su cultura y que puede utilizarlo para accede r a una mejor co m­prensión tanto del fenómeno musical como de sus propios procesos perceptivos . Esta comprensión le permitirá luego acercarse a m úsica de otros estilos )' cultu ras y establecer co m­paraciones observando sim ilitudes y diferencias.

PERCEPCION y EDUCACION MUSICAL

Resumiendo las ideas exp uesta s, se ha pla nteado un doble punto de parti da para el aná lisis mus ical : la con ciencia de lo que cultura lrnente se sa be )' un co nta cto real con la música. Desde el <l uto -conocim iento y la cert eza de formar parte de una cultura, este contacto con el hecho mu sical estimu la la necesidad del an álisis, lleva a la ref lexión so bre los propi os procesos pcrccpt ivos, provoca discusion es enriquecedoras y permite co mprende r cada música en el amp lio co ntex to de la producción sonora de la humanidad . Este dob le enfo que del an álisis puede hacerse exte nsivo a l estudio de cualquier ele­mento técnico de la m úsica : ap rendido de este modo, el ele­mento técnico se com prender á mejor, se apre henderá com o un

dato necesar io pa ra la co ns trucc i ón del cs i iio y se practica d con placer y crea tivida d.

En mi experiencia dOU'lIlC he comprobado que este enfoque es cr ucial cuando se tra ba ja co n grupos de alumnos. Es mu y interesante ob servar la diver sidad de reaccion es que a parecen ante el mismo o bjeto de estudio, la ca ntidad de pu ntos de vista desde los cuales se p uede rea liza r la observación ... y tam­bién la tendencia a negar 1<1 va lidez ele las ob servacione s de los de más y privilegiar la propia. Ejercitá ndo se en esta ta rea uno ap rend e a someter el pro pio juicio a l examen de otros, a inda­gar en pro fun dida d so bre los da tos qu e se tu vieron en cuenta para formular ese juicio y a ex traer de las oh-crv ac iones ele los otro s los elem en tos significat ivos que amplíen y perfeccion en las prop ias observac iones o las po ngan en cuestio na micuto .

Al observarnos a nosotros mismos como sujetos en interne­ción co n el obj eto no só lo se aclaran mejo r las carnrt eristicns de l ob jeto sino que <1 prendem os a Igo so bre nosot ros mismos: nos dam os cuenta de la cant ida d de prcc onccptos qu e emplea­mas en nues tra apreciación de la llamada " real idad ' y del o precari o )' p rovisori o de nuest ros juic ios y co nclusiones.

Aprendemos también que estas con clusiones son siempre susceptibles de ser revisad as a la luz de nu evos co noci mientos - sobre el o bjeto o so bre nosotros mismos- en un proceso que se amplía)' crece en una inte racción crea tiva y eririq uece­do ra . Aprendemos, por o tra pa rt e, a registr ar nuestr as expec­tati vas y a disfr uta r tanto co n la confirmación de las mismas como co n los desvíos, las sor presas , los acontecimientos ines­perados. Este aprendiza je nos sensibiliza, abre nuestra percep­ció n a las suti lezas y nos vuelve menos esq uemáticos )' más a biertos a aceptar y disfrutar la diversidad inf inita de los mari ­ces qu e los seres hum an os m uestran en sus c reac iones.

Bibliografía: AguiJar, Mn ri« del Carmen y otros. AN A LISIS A Ul) IT! VO DE LA M USICA , Edición de aUfO i; Buenos Aires, 199 9. Aguiler; María de l Carmen, M ETaD O PARA l.Ff.R }/ ESCR IBIR M USrC /i. A PARTIR Di t.s PER CEPU ON, Edición de aur or, Bu en os A ire», 19 78 .

Meria del Carmen Aguijar integre como can m nre y nsis tcn te de dirección el Esrudio Coral de Bu enos A ires, di rigi do por Carlos Lo p ez Pucela. Ha sido p ro tesoin tit ulnr de la Univcrsided de Buen os A ire s (Facuite d de Filosotis y Letras , Depertnrncnto de Arr es) y ense ria Análisis y Lcctocscriture M us ical.

lnr ern ar ion al e de Pa rís" ) q ue culm inó co n un Co nc ie r to e l dí a 6 de dici em bre co mo c ier re del cur so en la Sed e de l Pro Musica. Además de las act ivid ades com plem enta rias del Dep a rt a men to de Música Antigua se orga niza ron a rras relaci on ad as co n e l des a rro llo de la voz y el ca ma co ra l.

27/05/06 . C ha rola : " La Voz co m o In strumento y su C uidado" , o r ien tada a co reuras, directores de Coro s y músicos en gen era 1, a ca rg o del Dr. M ar celo Ros enzvit (oto rr ino la r in ­gó log o) y la Lic . Pa tr icia M ar rínez (fo no a udi ó loga) Casa del Pro M usica .

02/09/06 . C urs o de"Técn icas Vocales Básicas" o rie ntadas a Co reuras, D irec to res de Cor os, Do cent es de m úsica y m úsicos en gen er al a ca rgo de la Pr ofeso ra Susa na Ca liga ris. Ca sa del P ro M us ica .

24/09/06 . Co nc ie rto: Obras de Ra chmani noff, Debussy, C ha usso n, Re spig hi, \XIol f y Srra uss . La rca , Cern uda y Kafka en la mú sica de Ju an José Castro , A lbert o Gi nasrera y Carlos Cu asra vll1 o . Susana Ca ligar is (So prano) y Sverlan a Em yasheva (Pia no ) Casa del Pro M us ica.

DE LOS PROYECTOS 2007

Febr er o de 2007 (fec ha a conc re tar ) Dos cha r las so bre la co n s­t rucción de instr um entos y su decoración a ca rgo de l lurh ier Sebas ri.in N uri ez (a rgent ino radica do en H ol a nda ) y so bre el aspecto simbólico de la decoración, a ca rgo de la Lic . en H isro ria del a rre, Verónica Esrévez (argentina rad icada en H o landa) Charla 1: - Construcc ió n de un clavec ín R ucke rs-Ta sk in pa ra e l Festi val

de Música Anti gua de Ur rechr. - Proceso de las deco racio nes inte rn as y ex tern as de un ela ve:

introducc ió n a las técnicas de o rn amentac ión . Considerac io nes pr ácticas, técn icas y teóricas. Cha rla 2: - Cons t rucc ió n de un chi rar ron e venecia no

Pr ogram a ico nográ fico de las ta pas ar mó nicas en los c!a vccin es de la famil ia Ru ckers en Am bere s.

Cursos a cargo de pr ofesiona les invitados:

- D irecció n co ra l, a cargo del M o . Cla udia M ari a (Buenos Air es ) " Mús ica Ibér ica: Pol ifonía r eligio sa en Esp a ña y Po rtu gal, 1500- 1650" En es te curso , eminenteme n te prác t ico y dirig ido a direc ­to res y ca nta n tes , se exa m ina rán o bras escogidas co n vista a su int erp ret ación . Jun to a los ma est ro s ya co nsagrados , cstur.i n repr esen tad as o t ra s g ra ndes fig ur as merecedoras de la urgente at enci ón de los ejec uta n tes mu sica les.

C uerda s ba rrocas, a cargo del M o. Manfredo Kr aerner.

- Ba jo co ntin uo , a ca rgo de la vio lo nce llisra y co nrinuista barroca Niua D iehl.

ORQUESTA DE NIÑos

METODO SUZ UKI PARA VlOLIN

El a pre ndiza je de l vio lín es a part ir d e los 3 años de edad, y

las c lases ind ividu al es se co m p lementa n con las c las es grup a les e n las qu e se reaf irma el repertor io ad q ui rido .

Novedades 200 6:

Com o co mpl emento de las clases individ ua les y g rupa les se im plemen taron pr esen tac io nes en p úblico , en d iferentes mod a ­lidades :

• Reci ta l: se rea liza en Sa las de Co nc iert o pa ra los a lumnos av a nzado s .

• C la se Abiert a "Solistas" pa ra Pre-rw ink te y Lib ro 1: todos los princi pi a nt es hacen su ex per ienc ia toca ndo una canció n co m o so listas .

• Cla se Abi e rt a " Ex amen de Libro " : desp ués de q ue el a lum­no rea liza en la c lase indi vid ua l e l exa me n a l fin a liza r un lib ro , p ued e interpretar en pú blico un peq ueño rec ita l de ese m ismo libro .

• Este año, la O rq uesta efe ctu ó su p rimer viaj e ofrec iendo un co nciert o en la Iglesia San Ignac io de Loyo la de .J unín, mere ­c iend o elog iosos co me nta r ios de la pr ensa local y de l público asiste nte, q ue co lmó la ca pacid ad de l men cion ad o tem plo .

A CTIJAC IO NES

12/06/06 · Audito rio de AR ICA ! 7A (Rosario) C las e Abierta " So listas y Pre-twin kles"

11108/0 6 · Templo Parroq uial San Ignacio de Loyo li: (junín, Pcia . de Bs. A s.) Concier to organi zado po r OS D E (Jun ín )

28/08/06 · A uditorio de la A sociación Amigos del Arre (Rosario) Reci tal de violí n y piano A cargo de Gu sta vo Di Ci ann anronio (viol ín ) y el Pr of. Adr ián Pisto no (piano ).

18 Y 25/09/06 · Casi: del Pro M usics (Rosario) Clases Abier ta s " Examen de Libro" .

0911 0/06/ Escuela o 1 16 " Sa ntiago del Estero " (Ros a rio) Concier to didáctico dentr o del Cicl o " Escuchemos a los chicos" Organ izado por el Ror ary Club de Rosar io, la M unicipalida d de Rosa rio y el Inst ituto Pro M usica .

30/ 10/06 · Cns« de! Pro M usica (Rosario) Clase Ab ierta " Solista s" para Pre-tw inkles y Libro 1.

01/12/06 · Foyer del Teatro El Circulo (Rosa rio) Concierto de Fin de Añ o .

INTEG R.ANTES

Violines: Pre-Twiakle Ernma Flori o / Cata lina Foyarier / Manuela Los ada / Lucas Mu ugcri / Laura Saa ved ra / Chiara Barbey Libro 1 Lericia Alarc ón / Dana Alvarez / Victo ria Barbier i / Agustina Capovilla / Agustín Col lado / Valenti na Co ltré / Coris ranza Delgad o / Rocío Dri / Ca talina Dru etra / Lucas Lupp i / Va lent ino Marro / Sofia M en énd ez / Co nsra nza Prieto / Da vid Solé / Martina Valledor Libro 2 Federico l . ópez Dabar / Bru no Rossi / Sand ro ScaravilJi Libro 3 Emilia Ba ífo / Lucía Golin / Francisco Remonda / Jer emías Serpi Libro 4 Li1l8 Barbage !ata Libro S Mariano Go lin Libro 7 GU q J VO Di Ci an nJ nto nio

Violonce llos: Claudia Di C ia nna nro n io Angela Ov iedo

Contra bajo: Facundo l.cheverri a

Piano: I'r o f. Ad riá n Pisro no

Dirección : Pro f. C RISTIN A FER: Al '1)El.

CONJUNTO INSTRUMENTAL

Est uvo integrado por 22 a lum no s, de los cua les 8 ingresar on este a ño.

ACTUAC IO NES

31 -03 -06· Circulo Médico (Ro sario) "70 0 An iversario de la Socied ad de Pediatr ía de Rosar io " .

25 -05-06 · Bolsa de Com ercio (R osario) " Congr eso N acional de N efrología Pediá trica " Co mpa rtido co n el Grupo de Niños del CER .

04-06-06 · Parroquia Sentisimu Trinidad (R osario) "Escuchemos a los chicos" Co m part ido con el Grupo de N iños del CER . Orgnnizad o por el Rorary Club Rosario.

1 ¡ -¡ 1-06 . Concejo M unicipal (Rosntio) pa ra el Ciclo "El Concejo en Concierto y en el marco: " M es del n iño y la niña de Rosario " Or ganiza do po r la Secreta ría de C ultura el e la Muni cipal idad de Rosar io .

18- 11-06 · Pa ranin fo de la Universidad N acional del Litoral (Sentu Fe) " V En cuentro N acio nal de Coros de N iños" Co mpartido co n e l Grupo de N iños de CE R.

Próximos conciertos: 04-12-06 . Colegio San Antonio de Padu« (Rosario) 2 co nciertos didácticos.

Integrantes: Dan a Alvarcz, Emilia Baff o, Lina Barbagcla ra, Lihu é Berna rd i, Claudi a Di Ciannanronio, Gu sravo Di G i.i nnanron io , Jul ia Do menichini, Ro sa lía G reppi, Emanuel G ómcz ju árez, Ramiro G órnez j u árez, Ma . Cecilia Grosso Roces, M a n a C lara G rosso Rocés, To má s Grosso Rocés, Ana Lu z Lifschirz Ma ría Esperanza Lifschitz, Josefina Losada , j Lu ía Erni lia Losada, Cecili a Me. Do nne ll, To más Pisan o, Fran cisco Ram on da , Jeremías Serp i.

Ex alumna colaboradora: Camila Gómez Crando li

Di rección: Pro f. FELlClTA.S S ~4, NT ON E

INSCRIPCION 2007 PRO MUSICJI INSTITUTO

CATEDRAS

• Iniciación Musical y Edu a ión Audioperceptiva Sandn: A lvar 'L. Sii vi« Ilon rck i, Ana Borzon«. \lick}' Borronc, Cec ilia Furci, A na Fumagnllo. Curolinn Hcltnan , l'auln R odrig uc«, A lciundr« Teid ous, J osé Tranic r

• Iniciación Instrum ental Susan« Rincsi. Felicirus Santonc

• Práctica Instr umental S;I/I(lr;1 A lvurcz; A na Fi nnngnllo, Cecilia Furci, Susnna Rinesi, A lejandra Tcidons, José Trani r

• Flauta Dulce Cecilia llan ), \licky Borz one, Cecitin Furci, Felicites Sunt on«

• Guitarra I:'duanlu ,;íccre.", A ricl M amani, Fcticitns Snu tonc

• Piano Sil"ia Boncck ], A na .Haria 'm ;. Adrián Pistono. Puulu Rodriguez, H.iydcc Scrrn

• Bandoneón Dicuo Su.ivcdr»

• Bajo Eléctrico Ed u.ird «) C;Íct'rcs

• Flauta Travesera l. ilian a Elcchos« , Su suna 1< iuesi

• Oboe l .uis Giavún

• Clarinete Aric! De \lcd i;,.

• Saxofón I con.irdo Piuntino.

• Trompeta ¡: -dc rico L I/.za rin i

• Violín Cristin.i F. -riuindc» Asistentes Ak rodo Suz uki: Duniela Cnrretto, Cecilia Qii eSfa, \lirginia Piaggio

• Violoncello A driann Bon.iud i

• Percusión Jorge Gr.ivi n.:

• Técnicas Vocales Adri.in.i S:llIsonc

• Conjunto Instrumental Fcliciras Snntonc

• Orquesta de Niños Cristinn Fcrn.indcz

CATEDRAS ESPECIFICAS DE MUSICA ANTIGUA

• Realización del Bajo Cifrado Federico Ciando, Hcrtuin Vives

• Flauta Travesera Barroca Cecilia K m )

• Viola da Gamba Irene Cbeina, [u an Mun uel Quin tilna

• Clave Fed erico Ciancio

• Laúd / Tiorba H crtuiti Vivc s

OTRAS ACTIVIDADES

• Música con papá y mamá activida d para ch icos de 3 y 4 a llos Débora Abccasis

• Piano para mayores co n ex periencia prev ia en el instrumento A na Muriu Cué

• Clases colectivas e individuales de piano con papá o mam á, para n iños peque ños, basado en el método Suzuki Silvia Bonccki

• Cursos de Capacitación Docente • Cursos sobre Interpretación de Música Antigua • Audiciones Interna s y Públicas a cargo de Alumnos y

Profesores • Biblioteca (doce nte a cargo: Felicitss Santonc)

Regente: IRENE CHAINA

Asesora Docente:

MARíA EUGENIA BARBARICH

9 de jul io '65 (2000) Rosario I Te!.: (0341) 42 1 2227 I Teletax: (034 1) 424 0 106 e-mai l: conjunw@prolllllsic.uosario.org.ar/ l lo rMio: de lunes a viernes de 9 a 20

VICISITUDES DE LA DIERESIS

Co n el a uge arro llad o r de la in fo rm á tica qu e , como era de esperarse, p ro viene de paí ses de l Pr imer M und o q ue no so n precisa mente los de h a bla h ispan a - dererminan re en la pro­nunc iac ión de mi a pe llido -, sue le resulta r in ha llable en e l tecla ­do de la ornn isapicnre co m putadora .

Esto pr o voca qu e la mayoría de las vec es la di fic ulta d se za nje omitiend o e l es t ra fa lar io signo ortográf ico , de ta n engo­rrosa locali zació n, lo cua l me hace sentir "com o un p ing uino en un a t ienda de an rigucda des , sume rg ido por una cigucúa sinvergueuza en un par ag uero llen o de ungu enr o ".

En ci rcuns ta ncia s ta les, debo co nfesa r q ue en vidio la sue rte de G üemes y de C üira ldes -y hast a la de H o lder hn , por más que es te últ imo pro veng a de la t itu des rud escas-, ya q ue si bien ningun o de ellos pud o go zar de las bondades de la com p uta­ció n, por lo men os se ahorra r on est a afrenta .

Per o mi fastid io se co nv irt ió en estupo r cua ndo co mp ro bé que va rios Jóvenes - a lgunos de ellos m uy vers ad os en informa ­rica, por sup ucsro -, a l indicarles yo qu e mi a pellid o se esc rib ía "co n dié resis " , d ie ro n ind icio s inconresra bies de ign ora r de q ué les es ta ba hab la ndo .

En to do s los casos, y poco men os q ue ave rgonza do por m i ac larac ió n, q ue so na ba co mo un a vaga pedanter ía, me ap res u­ré a ree m plaza r el pomposo ape la tivo de "diéresis " (del g riego " d ia insis" : sep ar aci ón ) po r su versión plebeya : "dos puntitos so bre la u". Per o ni aun así cr eo que log ré di sipar la p erpleji­da d de mis int erlocuto res .

¿Será que cu and o los maes tr os debían ens eña r q ue la d ie re­sis es de uso imprescind ible pa ra marca r qu e en las sí labas "g üe " y "gLi i" debe pr o nun ciarse la " u" , A msa fé decr etó un pa ro so rp resivo? ¿O se rá q ue a lgún inesperado llamad o q ue ingresó a l ce lu la r del ed uca ndo le impidió presta r o ídos a la lección que esta ba imparti éndo le en ese preci so momento el ed ucador ? ¿Es po sib le que en las desco m unal es mochilas q ue n ues tr os escol a res a rr-astra n p o r las call es - siern p re m e intrigó sa ber q ué tan vo lumi noso es lo que se tr aslada h oy en día en esos so no ros "vehículos de co noc im ienro " -, no haya lug ar pa ra Jos mí se ros pu ntito s caba lga ndo sobre la vo ca l "u" ?

Se nos cnscúa que e l id ioma es un orga nismo vivo , y exi s­l(' il var ias rec ientes inc o rpo rac io nes a la leng ua co loq uia l em pleada por n uestr os ado lesce n tes qu e así lo con firma n . Un a de e llas es e l pr efij o "re " , que antes denotaba repetición - corno en " rc-cob rar" -, pero que ah o ra se an te pone ge ne rosa­mente a cua lquie r vocab lo , en especia l a los ad jetivos , con fina lidad aumentat iva , y pa ra enfatizar el grad o de em in encia a lcanzado : " Ayer esta ba reba joneada , p e ro hoy es to y refe liz, po rque lo q ue me dijo M a x i me regu st o y pien so que lo reamo " . Claro está q ue una pin tora a miga mí a , ba sta n te sa r­cás t ica , por cier to, des lizó e l ch iste de q ue en un rest a urante a lguien enca rgó "repo llo " , pen sand o q ue se t rata ba de un

Por Rubén Echague

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poll o de di me ns io nes y cua lidades ex cepcionales. La o tra adq uisició n , qu e po r lo visto ya se ha insta lad o

definitivamente en e l ha bla ju veni l, es la m uleti lla " bo ludo " y "bo luda " , q ue ch icos y ch icas se inter cambian sin d iscr im ina­ció n de género, intercaland o el término, mach aco na y mecá ni­camente, cada cinco o sei s p a labra s: " Yo fui a tu casa , boludo, pero vos no esta bas . H a blé co n tu vieja , bo lud o, ¿qu é qu cr és q ue haga ? Yo no sabía , bolu do , qu e vos no qu er ías qu e le di je­ra que esta ba s con N ari, bolud o ". A lo que el m uchach o res­p ond e: " Per o si vos sabías , bo luda , que mi VIeja a N ari la od ia " .

"Leng ua de mi s a buelos, leng ua mí a , / nada igua la tu m úsi­ca so n ora , / ni tu dulce ca denc ia do nd e mora / cua l en Casta lia fue n te, la a rmonía " . Esta cua rteta, a nt icuada y acad é­mi ca si las hay , la mem o ricé en épo cas en q ue la ped ago gí a no condenaba la memorización co mo un a prá ct ica b árbara, inconcilia ble con los derechos del a lum no -corría el sig lo pa sad o, cla ro -, y cua ndo a la señorita Z ulem a ta l11pOCO le parecía ocioso co nta rno s qu e " Casta lia " es el nom bre de una fuente u bicad a al p ie del mo nte Par naso, y q ue cst.i con sagra­da a las M usa s.

Es q ue si - com o se nos ense ña- " el idi oma es un orga n ismo vivo ", tal vez sea r esponsabilid ad de to dos, per o mu y es pe cia l­m ente de nues tro sac rif icado per sonal do cente, la tarea indele­gable de n utrid o y r ob ustece rlo , en lugar de deja r lo debi litarse y suc umb ir ex a ngüe (¿o exangu e?) .

Rubén Echagüe Artista p lástico y crítico de arte. Fue docente universitario y director del Musco M un icipal de Bellas Artes "Juan [3.

Cs stegn ino " de Rosario. Ha dictado n umerosas con ferencias y escrito infinidad de arri­culos sobre estética, historia del arte y ternas de interés general. Colaborador "free lance " del diario "La Capital" de Rosario. Actualmente coo rdina la «ctividsd cultu ral de la Biblioteca Argentina " D I: Juan Alvnrez " de Rosario.

MISCELANEA

DISTINCION

El co nc ierto "Cantemo s la Navida d " efe 'ru ad o en el M onumento N acio na l a la Bandera el 19 de d iciem bre de 2 005 y q ue fue ra gra bado y emitid o po r Ca na l .1 de T V (Ro sa rio ) en el progr ama " La M úsica Grande" p rod ucido po r Rob erto M o reno Co nd is, fue nominado pa ra e l Prem io Fun d T V de Buenos Aires .

HOMENAJE

Co n motivo de ce lebrar su 25 ° a n iversa rio , en el mes de noviembre del co rr ient e a rio le fue entregada una placa insr iru­io na1a " L ¡ NI úsica G ra nde " y a su reador, Sr. Ro bert o

M oreno Co ri d is, por su aporte a la cu ltur a. Este p rogra ma se emi te por C 1l1<1 1 .1 de TV Rosari o el últ imo do m ingo de cada mes.

AGENDARTE QUINCENAL

Continua ndo con la d ifus ió n de la in fo rmació n de ta llada del aco ure .c r cult ural de Ro sa rio (ta rea a ca rgo de Sergio T ruco ) po r med io del fo lleto AgencIArte , es te año se modific ó la mod al idad , pub licá nd ose en for ma quincenal. Como en a ños ante riores se contó co n el a poyo de l G rupo Aseg urado r La Segunda p,¡ ra la impresión de lo s 15 .000 fo il to s q ue se repa r­te n en los pea jes de acces o a Rosario : Via l T res, Via l . inco S.A. y 1\ UF E S.A., a q u i n s ngradec ma s la dist ribuci ón d e lo s mismos. I.as agenda s ta mb ién se repa rten en los principa les hoteles de Ro sa rio , bib lio tecas, escuelas, facul tades, libre rías, teatros, a ud ito rios ), en ge ne ra l en to dos los luga res con vocanrcs de p úbl ico inte resad o .

EDICIONES DISCOGRAFICAS

Pa ra antes de fin de a ño ag uarda mos la edición en Cl) de: "Para qu e los chicos ca nten y bailen" y "Canciones In fanti les" de IR O -Prod uccio nes.

DONACIONES Y SUBSIDIOS

M aterial r ecibido • Instru mento s para e l Inst ituto (¡\¡!a ría Teresa Po destá ]:

- 2 mc ta lo fo ncs so p rano dia tó nicos co n 6 a lte rac io nes su ple menta rías y estuche de madera 1 mcralof ón ba jo co n a pag ador y car rito con ru ed a s

- 1 xilof ón soprano d ia tóni co con 3 a lteraciones suplern ma rias - I xilofón a lto dia t ónico con 3 alteraciones sup lemcnra rias

co n para s dcsa rma bles - 2 pand eretas de 21 cm . y 30 cm . de d iámetro res pectiva ­

mente (co n pa rch e le cu ero , ten sores y ,1¡"O de meta l] - 2 pa ndero s de 21 m, y 36 cm . de d iá metro rcspcctivarn cn­

te (con pa rche de cuero, tensores y a ro d e me ta l) - 1 t riá ngu lo , I pa r de cím ba lo s de 15 cm . de d iámet ro , 2

juego s de casca beles con ma nijas, 1 go ng de 39 cm. de d iá metro , I pa r de c ró ta los.

- I tubo reson ado r de palisand ro de 2 1 cm . co n 2 so nidos - baqueras ade cuadas a to dos los instru mento s a nt es men­

cio nad os - 23 fla ut as du lces so pra nos marca Melos desa rma blcs en 3

secc iones • Revista Fiera de Música Ant igua , n" VII (.J or ge Gonzri lcz) • Libros de pia no (Ma ria Emilia O rgna ni) • 1 co mp uta do ra con procesador Penriurn 2 (.J ua n Ca rlos

Gómez) • 4 Métodos sobre " Bajo Contin uo" (Federico Cia nc io]

Otras donaciones y subsidios • Intendencia Mun icipa l de Rosa rio: subsid io mensua l de

ma rzo a dic iembre. • Secreta ría de Pro moció n Socia l ele la M unicipa lidad de

Rosa r io . • Go biern o de la Provincia de Sa nta Fe: su bs id io pa ra repa ra ­

c iones en la sed e. • Pro mesa del Sec reta rio de Cu ltura de la Pro vinc ia de San ta

r e, Sr. Jorge l .lo uch, de oto rga r un subs idio pa ra repa rac io­nes en la sede luego de l meteo ro del 15 de no viembre.

AGRADECIMIENTOS

• Intendencia Municipal de Rosario • Secr etaría de Cultura y Educac ión de la Municipalidad de

Rosario • Secr etaría de Promoción Social de la M unicipalidad de

Rosario • Gobernación de la Provincia de Santa Fe • H onorable Cám ara de Di putados de la N ació n • La Segunda oop. Ltda . d e Seguros Grles. • M oza r teum Argentin o Fil ial Rosario • Radio FM Clásica Ros ar io • C lub Alemán de Rosario • Aufe S.A. I Cam in os de Amér ica S.A. I Vial Cinco S.A. I

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