7/26/2019 Actuacin del profesor y motivacin por el aprendizaje.doc

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Actuacin del profesor y motivacin por el aprendizaje

No se trata de motivar a los estudiantes, sino, ms bien, de crear un

ambiente que les permita motivarse a s mismos. Tiene mucho ms sentido

centrar nuestro inters en el entorno o en la situacin de aprendizaje, que

tratar de provocar un cambio directo sobre los componentes personales de

los estudiantes. Se deben seleccionar aquellas actividades o situaciones de

aprendizaje que ofrezcan retos desafos razonables por su novedad,

variedad o diversidad! se debe audar a los estudiantes en la toma de

decisiones, fomentar su responsabilidad e independencia desarrollar sus

habilidades de autocontrol.

Se reconocen seis reas en que las que los profesores toman decisiones que

pueden influir en la motivacin para aprender de los estudiantes" la

naturaleza de la tarea que se pide a los estudiantes que realicen, laautonoma que se permite a los estudiantes en el trabajo, la manera en que se

reconocen los lo#ros de los estudiantes, el trabajo en #rupo, los

procedimientos de evaluacin la pro#ramacin del tiempo en el aula.

$odemos clasificar las tareas acadmicas por sus niveles de ries#o

ambi#%edad" &l#unas implican ms o menos ries#o que otras, porque el

fracaso es ms o menos probable. 's necesario lo#rar cierto equilibrio, a

que las tareas de bajo ries#o pueden fomentar la motivacin inmediata, pero

reducir el desarrollo de la motivacin la persistencia a lar#o plazo, por elnivel de frustracin que provocan. (#ualmente las de un ries#o desmedido

pueden paralizar a los estudiantes hacerles sentirse fracasados antes de dar

el primer paso hacia la meta.

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Un Modelo de Instruccin Efectiva

Slavin (1984) propuso un modelo de instruccin efectiva que secentraba en los elementos alterables del "Modelo de Aprendizae!scolar" de arroll (19#$% 1989)& !stos son los elementos que losprofesores ' las escuelas pueden cambiar directamente& oscomponente de este modelo de elementos alterables de instruccinefectiva son los siuientes*

Calidad de Instruccin* Se refiere al modo en que la informacin odestrezas son presentadasa los estudiantes de tal manera que las puedan aprender f+cilmente&

a calidad de la instruccin es en ran medida el resultado de lacalidad del curriculum ' de la presentacin dela leccin misma&

Niveles Apropiados de Instruccin* ,ice relacin con el rado de-abilidad del profesor paraaseurarse de que todos los estudiantes est.n preparados paraaprender una leccin nueva (es decir% si poseen los conocimientos 'destrezas necesarios para aprenderla)% pero a/n no la-an aprendido& !n otras palabras% el nivel de instruccin es adecuado

cuando la leccin no resulta ni mu' dif0cil ni mu' f+cil para losestudiantes&

Incentivo:iene que ver con el rado en que el profesor se aseurade que los estudiantesest.n motivados para trabaar en los eercicios que se les e2iir+ 'para aprender del materialque se les presente&

Tiempo:Se refiere a la necesidad de dar tiempo suficiente a los

estudiantes para aprender elmaterial que est+ siendo ense3ado&