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Adaptación del modelo educativo delas competencias y las directrices de PISA al comentario de textos lite-rarios poéticos (Alfredo Reina León)

LETRAS MAYÚSCULAS

Comentario de un texto medieval: jarcha (Decidme, ay hermanitas)

Decidme, ay hermanitas,cómo soportar mi mal.Sin mi amor no viviré,¿a dónde lo iré a buscar?

Anónimo

3

Interpretación y valoración del contenido

A. Comprensión del texto

1 Marca dos palabras que estén relacionadas con el tema del texto.

familia ausencia del amado retrato físico queja amorosa

2 Escribe con tus propias palabras el tema de este poema.

3 Marca con una cruz uno de los tópicos literarios más conocidos de las jarchas presente en el texto.

Exaltación de la mujer árabe.

Amor correspondido.

Madre o hermanas confidentes.

4 ¿Crees que la palabra jarcha que encabeza el poema es un buen título para indicar el significadodel texto?

Sí No

¿Por qué?

5 Inventa un título para el poema que estás comentando.

6 ¿Por qué se te ha ocurrido ese título?

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León Comentario de un texto medieval: jarcha (Decidme, ay hermanitas)LETRAS MAYÚSCULAS

4


B. Estructura interna

7 El significado del texto se puede dividir en dos partes porque la joven:

Tiene dos hermanas.

Hace dos preguntas diferentes a sus hermanas.

Tiene dos pareados.

8 Explica cuáles son esas dos partes del texto.

• Primera parte:

• Segunda parte:

C. Valoración y reflexión sobre el contenido

9 ¿Crees, como dice la joven de la jarcha, que la ausencia del ser amado puede provocar la muertepor tristeza, o es una forma poética de hablar?

10 En cuanto al sentimiento amoroso de esta muchacha, elige la opción correcta y después razonatu respuesta.

Aparece sólo en la poesía mozárabe.

También es propio de otras manifestaciones líricas de la península Ibérica en la Edad Media.

11 El tema que trata esta jarcha medieval, ¿tiene vigencia en las canciones juveniles de hoy?

Sí No Si contestas que sí, razona tu respuesta con ejemplos.

5


Estudio y reflexión sobre la forma

A. Estructura externaMétrica, rima y estrofa

1 ¿Qué nombre reciben los versos de este poema según su número de sílabas?

2 Escribe algunos versos que terminen en palabra aguda y di qué norma debemos aplicar para quetengan el número de sílabas necesario para que todos los versos sean de la misma medida.

3 ¿Cómo riman los versos entre sí?

4 Explica si la rima es asonante o consonante.

5 Escribe el nombre de la estrofa.

6 ¿Crees que esta jarcha presenta el texto original o es una adaptación? Razona la respuesta.

B. Estudio y reflexión sobre la lenguaEntonación 7 Clasifica las oraciones del texto según su modalidad.

• Exhortativa: • Interrogativa indirecta parcial: • Enunciativa negativa:

8 ¿Qué efecto produce en ti como lector que en un poema tan breve haya tantos cambios de ento-nación?

6

Morfología y léxico9 ¿Es importante en el texto la presencia del adjetivo? Razona tu respuesta.

10 ¿Qué significa mal en el texto? Razona si es un adjetivo o un adverbio.

11 ¿Qué significa amor en el texto? Sustituye esta palabra por otro sustantivo.

12 ¿Por qué crees que la muchacha se dirige a sus hermanas con el diminutivo hermanitas? ¿Quéexpresa, tamaño o afecto?

13 Escribe el verbo que mejor expresa la función apelativa en el texto.

14 ¿A qué función del lenguaje corresponde el uso de la interjección ay y del de diminutivo hermani-tas?

Valoración de la forma15 La entonación y el léxico que utiliza la joven, ¿te resultan emocionantes o distantes? Razona larespuesta.


7


C. Estudio y reflexión sobre las figuras retóricas del texto

16 ¿Crees que de la lectura de este poema se desprende un autorretrato sentimental (etopeya) deuna muchacha?

Sí No

Si respondes que sí, explica cuáles son esas características psicológicas.

17 Las preguntas que hace la joven, ¿son retóricas o ella espera una respuesta sincera de sus herma-nas?

18 Escribe la hipérbole del texto. ¿Por qué la utiliza la joven?

D. IntencionalidadElementos de la comunicación19 ¿Quiénes son el emisor y el receptor que aparecen en el texto? Escribe los elementos lingüísticoscon los que se manifiestan.

20 La intención principal de la joven al dirigirse a sus hermanas es:

Hacerles una pregunta.

Darles una instrucción.

Exhortarlas para que respondan a dos preguntas.

Expresarles sus sentimientos.

8


FICHA DEL TEXTO (Marca las respuestas correctas)

Título del poema Decidme, ay hermanitas

Autor Conocido

Desconocido

Época Edad Media (siglos XI-XII)

Prerrenacimiento (siglo XV)

Barroco (siglo XVII)

Género Lírica culta

Lírica popular de transmisión oral

Lírica árabe

Subgénero Oda al amor

Canción mozárabe (jarcha)

Elegía por la muerte del amado

Tópico literario fundamental

Celos amorosos

Queja amorosa por la ausencia del amado (en boca de mujer)

Sentimiento de amor correspondido

Zona geográfica Castilla

Galicia

Al-Ándalus

Poesía relacionadacon

Romances castellanos

Poesía árabe culta

Villancicos castellanos y cantigas de amigo gallego-portuguesas

Comentario de un texto medieval: romance (Que por mayo era, por mayo)

Que por mayo era, por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encañan y están los campos en flor, cuando canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los enamorados van a servir al amor; sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión; que ni sé cuándo es de día ni cuándo las noches son, sino por una avecilla que me cantaba el albor. Matómela un ballestero; déle Dios mal galardón.

Anónimo

10

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León Comentario de un texto medieval: romance (Que por mayo era, por mayo)LETRAS MAYÚSCULAS



1 Resume el contenido del texto.

2 Escribe el tema del texto.

3 Marca los dos subtemas del texto que te parezcan más importantes.

maldad soledad libertad

belleza de la naturaleza paso del tiempo amor


4 Explica qué se dice en cada parte.

• Primera parte (desde el principio hasta «van a servir al amor»):

• Segunda parte (desde «sino yo, triste, cuitado» hasta «que me cantaba el albor»):

• Tercera parte (los dos últimos versos):

11



5 El prisionero define el mes de mayo por una serie de hechos característicos que ocurren en esaépoca del año. Desde tu experiencia personal, ¿te parece que esos hechos son los más significa-tivos del mes de mayo?

Sí No

Escribe cuatro acontecimientos importantes que para ti simbolicen ese mes.

1

2

3

4

6 ¿Por qué está triste el prisionero?

7 ¿Por qué crees que está en la cárcel este prisionero: por un delito criminal o por algún asunto amo-roso? Razona tu respuesta.

8 ¿Qué crees que simboliza en el texto la avecilla?

9 ¿Crees que está justificada la maldición que el prisionero echa al cazador? Razona la respuesta.

10 ¿Crees que hoy en día alguien que estuviera preso en alguna cárcel de un país civilizado expresa-ría una queja parecida a la que manifiesta el prisionero de este poema? Razona tu respuesta.

12



A. Estructura externaMétrica, rima y estrofa

1 ¿Qué nombre reciben los versos de este poema según su número de sílabas?

2 Escribe algunos versos que terminen en palabra aguda y di qué norma debemos aplicar paraque tengan el número de sílabas necesario para que todos los versos del poema sean de lamisma medida.

3 Explica cómo riman los versos entre sí.


5 ¿De qué estrofa se trata? Señala la respuesta correcta.

villancico soneto romance

6 Explica si es una estrofa o un poema no estrófico.

Valoración de la forma: ritmo7 ¿Crees que, por su rima y su métrica, este romance podría ser cantado como si fuera una can-ción? Razona tu respuesta.

13


B. Estudio y reflexión sobre la lenguaEntonación 8 Escribe un verso del texto para cada una de las siguientes entonaciones.

a Entonación enunciativa:

b Entonación interrogativa:

c Entonación desiderativa:

9 Reflexión sobre la forma: ¿por qué crees que el poema termina con una entonación desiderativa?

Morfología y léxicoEl adjetivo

10 En el texto sólo aparecen tres adjetivos. Escríbelos.

11 Según su significado, ¿estos adjetivos tienen significado objetivo (descriptivo) o subjetivo (valo-rativo)? Razona la respuesta.

12 Reflexión sobre la forma: ¿con qué relacionas el hecho de que en este poema haya tan pocos adje-tivos: con que el texto sea lírico o épico-lírico? Razona la respuesta.

14


El verbo

13 Este breve poema contiene trece verbos (prácticamente un verbo en cada verso). Vamos a clasi-ficarlos y a explicar el significado que aportan al texto.

a Los presentes de indicativo con valor descriptivo son

b El presente de indicativo con valor existencial es

c Los pretéritos imperfectos con valor descriptivo son

d El pretérito imperfecto con valor narrativo es

e El pretérito perfecto simple con valor narrativo es

f El imperativo con valor desiderativo es

14 Reflexión sobre la forma: ¿qué efecto produce en ti como lector el hecho de que en el texto predo-minen los verbos (estilo verbal)? ¿Se puede afirmar que en este poema predomina la acción ver-bal? Razona la respuesta.

El sustantivo

15 En la primera parte del texto, ¿predominan los sustantivos concretos o los abstractos?

Eso hace que el texto... (marca la respuesta correcta):

Tenga plasticidad y parezca una pintura de la naturaleza hecha con palabras.

Muestre una visión conceptual y poco emocionante de la naturaleza.

16 Clasifica los sustantivos del texto en tres campos léxicos (añade tú el tercero).

17 Escribe los sinónimos de:

a albor: ; b cuitado: ; c galardón:

naturaleza tiempo

15


Otras clases de palabras

18 La conjunción sino significa en el texto:

sin embargo aunque menos

19 ¿Por qué crees que el poema comienza por la conjunción que? ¿Cuándo se utiliza en castellanoesta forma para empezar una oración?

20 Reflexión sobre la forma: en el verso 13 aparece un sustantivo con morfema diminutivo; ¿por quécrees que el prisionero utiliza dicho diminutivo: para decir que se trata de un ave pequeña o paraexpresar su afecto hacia ella? Razona la respuesta.

Sintaxis

21 ¿Qué efecto emocional se consigue en el penúltimo verso del poema, en el que aparece el sujetodespués del verbo (recuerda que el orden lógico de la oración es que el sujeto esté al principio),«Matómela un ballestero»?

22 En la oración del ejercicio anterior, ¿desempeña el pronombre me la función de CI? Razona la res-puesta.

Sí No

¿Qué significado afectivo aporta al poema este pronombre?

16



23 Explica por qué hay aliteración en los primeros versos de este poema y qué efecto se quiere con-seguir con esa aliteración.

24 Observa cómo se repite la palabra cuando en el texto. ¿Cómo se llama esta figura literaria consis-tente en repetir una misma palabra a comienzo de cada verso?

25 ¿Con qué intención crees que se emplea la figura retórica a la que se hace referencia en el ejerci-cio anterior?

26 En los versos 11 y 12 hay un quiasmo. Explica en qué consiste esta figura y el efecto que produceen el poema.

27 ¿Se puede afirmar que el poema contiene un retrato psicológico o etopeya? Razona la respuesta.

D. Intencionalidad

28 Marca la intención fundamental que pretende comunicar el prisionero.

Explica por qué has elegido esa opción.

Que está triste porque se encuentra aislado en una prisión, mientras que la belleza de lanaturaleza, la libertad y el amor se desarrollan fuera con plenitud.

Que está triste porque ya no puede comunicarse con su amada enviándole mensajes median-te la avecilla que lo visitaba por las mañanas.

Que está indignado porque un cazador sin escrúpulos ha matado a la avecilla que lo visita-ba por las mañanas recordándole la hermosa vida que hay fuera.

17



Título del poema Romance del ruiseñor

Romance del prisionero

Autor Conocido

Desconocido

Época Edad Media (siglo XV)

Renacimiento (siglo XVI)



Poesía épico-lírica popular de transmisión oral

Poesía narrativa culta

Tipo de estrofa Poema no estrófico llamado romance

Estrofa llamada romance

Origen Poema independiente escrito por un trovador

Poema independiente de tradición oral

Fragmento desgajado de un cantar de gesta

Clasificación segúnel tema

Romance lírico-novelesco (de tema amoroso)

Romance histórico (de tema guerrero)

Clasificación cronológica

Romancero viejo (anterior al siglo XVI)

Romancero nuevo (a partir al siglo XV)

Comentario de un texto medieval: zéjel (Tres morillas)

Tres morillas me enamoranen Jaén:Axa y Fátima y Marién.

Tres morillas tan garridasiban a coger olivas,y hallábanlas cogidasen Jaén:Axa y Fátima y Marién.

Y hallábanlas cogidas,y tornaban desmaídasy las colores perdidasen Jaén:Axa y Fátima y Marién.

Tres moricas tan lozanasiban a coger manzanasy cogidas las hallaban en Jaén:Axa y Fátima y Marién.

Anónimo

19

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León Comentario de un texto medieval: zéjel (Tres morillas)LETRAS MAYÚSCULAS






El cansancio físico reflejado en la cara.

La belleza femenina.

La falta de trabajo en el campo.

La diversidad étnica y cultural.



• Primera parte (las tres primeras estrofas):

• Segunda parte (la última estrofa):

20



5 Al referirse a las jóvenes como «tres morillas», ¿crees que el enamorado es árabe o cristiano?Razona la respuesta.

6 ¿Se pueden considerar jornaleras estas tres jóvenes? Razona tu respuesta.

7 Explica cómo afecta a la apariencia física de estas jóvenes la larga caminata que dan por el campobuscando trabajo.

8 La búsqueda de trabajo de estas jóvenes, ¿resulta fructuosa o infructuosa? Razona la respuesta.

9 ¿Qué crees que simbolizan en el texto las olivas y las manzanas?

10 ¿Tiene algún sentido histórico que este enamoramiento se sitúe en Jaén? Razona tu respuesta.

11 El enamorado no individualiza sus sentimientos, sino que dice que se ha enamorado de las trestrabajadoras moras a la vez. ¿Crees que el verbo enamorar alude al sentimiento del amor tal comolo concebían en la Edad Media los trovadores o a una atracción física o erótica? Razona tu res-puesta.

21



A. Estructura externaMétrica1 ¿Hay polimetría en este poema? Razona la respuesta.

2 Escribe algunos versos que terminen en palabra aguda y di qué norma debemos aplicar para quetengan el número de sílabas necesario, según exige la estrofa.

3 Di el nombre que reciben los versos de este poema según su número de sílabas.

Rima4 Explica cómo riman los versos entre sí.


Estrofa6 Este poema es un zéjel. Consulta la página 213 de la antología Nueve liras de hiedra y un secreto yobserva la estructura de este tipo de estrofas. Luego, aplica esa información al zéjel que estamosanalizando y contesta:

a ¿Cuál es el estribillo?

b ¿Cuál es la mudanza?

c ¿Cuál es el verso de vuelta?

22


B. Estudio y reflexión sobre la lenguaMorfología y léxicoEl adjetivo

7 Clasifica los adjetivos del texto:

8 Escribe los sinónimos de:

a garridas: ; b desmaídas: ; c perdidas:

9 Reflexión sobre la forma: escribe los dos adjetivos que llevan modificador de cantidad y explicacon qué intención se emplean.

El sustantivo

10 En el texto predominan… (marca la respuesta correcta):

Sustantivos abstractos.

Sustantivos concretos y propios (antropónimos y topónimos).

11 Reflexión sobre la forma: el tipo de sustantivo que se emplea en el texto, ¿favorece que la anécdo-ta amorosa que se nos cuenta nos parezca verosímil y objetiva o, por el contrario, fantástica eincreíble? ¿Por qué?

12 Identifica los sustantivos con terminación de morfemas diminutivos. ¿Qué expresan esos dimi-nutivos: tamaño o afectividad? Razona la respuesta.

13 ¿A qué se refiere la expresión «las colores»? ¿Por qué se utiliza en plural y femenino?

adjetivos con connotaciones positivas adjetivos con connotaciones negativas

23


El verbo

14 ¿Por qué se utiliza en el texto la perífrasis «iban a coger»?

15 ¿Qué tiempo predomina en el texto? ¿Tiene valor narrativo o descriptivo? ¿Por qué?

16 Escribe los verbos de acción y movimiento que aparecen en el texto. ¿Contribuyen estos verbos aldinamismo o expresan sentimientos?

17 ¿Cuál es el único verbo del texto que expresa estado emocional? ¿Por qué crees que este verbo estan importante, teniendo en cuenta que el texto es lírico?


18 Escribe el determinante numeral que se repite en el texto. ¿Se trata de un numeral que aparecehabitualmente en los cuentos tradicionales? Razona la respuesta.

19 En el texto se usa frecuentemente el pronombre las. ¿A qué se refiere? ¿Se usa con valor anafóri-co o catafórico? Razona la respuesta.

24


Sintaxis

20 Reflexión sobre la forma: algunos adjetivos del texto desempeñan la función sintáctica de predi-cativos; escríbelos.

¿Por qué crees que el poeta utiliza estos adjetivos en lugar de utilizar adverbios?

21 Señala la respuesta correcta:

En el poema predominan las oraciones subordinadas, lo cual hace que el contenido resulteabstracto y el ritmo, lento.

En el poema predominan las oraciones coordinadas copulativas, lo cual hace que la acciónque se describe en el texto resulte dinámica y el ritmo, ágil.

Nivel textual

22 Demuestra que este poema tiene cohesión léxica teniendo en cuenta que los sustantivos, verbos yadjetivos que aparecen en él pertenecen a determinados campos semánticos y léxicos. Completa:

• Los adjetivospertenecen al campo léxico de:

• Los sustantivos pertenecen al campo léxico de:

• Los verbos pertenecen al campo léxico de:

25



23 Identifica y explica la anáfora que hay en el texto.

¿Por qué crees que el autor usa esta figura de repetición?

24 En el texto hay una figura literaria que se produce al repetir la conjunción y. Di el nombre que reci-be esta figura.

¿Qué efecto literario produce en ti como lector/a?

25 ¿Crees que se puede hablar de la presencia de aliteración en el texto a partir de la repetición delos fonemas m y b?

Sí No

¿Por qué?

26 Demuestra que en el texto se hace un retrato impresionista de las muchachas moras, señalandolos rasgos de la etopeya y de la prosopografía.

26


D. Intencionalidad

27 Escribe la única palabra que hace referencia al emisor en el texto:

28 Marca de 1 a 3 la intención fundamental o propósito comunicativo del emisor:

Mostrar la penosa situación de unas muchachas jornaleras que se esfuerzan inútilmente porencontrar trabajo.

Expresar que se ha enamorado de unas bellas muchachas árabes que buscan trabajo, pero alas que nadie tiene en cuenta.

Manifestar que en el amor no hay límites raciales ni étnicos.


Título del poema Tres morillas

Tres moricas

Autor Conocido

Anónimo

Época Edad Media (siglo XV)



Género Lírica árabe culta

Lírica tradicional castellana de transmisión oral


Tipo de estrofa Villancico

Zéjel

Tema Amor erótico y crítica social

Amor cortés y clasista

Comentario de un texto medieval: poesía narrativa culta (mester de clerecía): ¡Ay muerte! ¡Muerta seas, bien muerta y malandante!

¡Ay muerte! ¡Muerta seas, bien muerta y malandante!¡Me mataste a mi vieja! ¡A mí mataras antes!Enemiga del mundo, no tienes semejante;de tu recuerdo amargo no sé quién no se espante.

Muerte, a quien tú hieres te lo llevas cruelmente, ya sea bueno o malo, ya noble o indigente:a todos los igualas, no hay precio diferente,para ti un papa o un rey son gente muy corriente.

No miras señoríos, familia ni amistad;a todo el mundo muestras la misma enemistad;no existe en ti mesura, ni hay amor, ni piedad,sino dolor, tristeza, pena y gran crueldad. […]

El cuerpo se lo entregas en la fosa al gusano,el alma que lo habita te llevas con tu mano,tu camino es incierto, avieso y a trasmano;el miedo me atraviesa: hablar de ti no es sano.

Juan Ruiz, arcipreste de Hita, Libro de Buen Amor

28

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León. Comentario de un texto medieval:poesía narrativa culta (mester de clerecía): ¡Ay muerte! ¡Muerta seas, bien muerta y malandante!LETRAS MAYÚSCULAS






Resignación ante la muerte.

La muerte iguala a todos los seres humanos.

Visión macabra de la muerte.

Dolor por la muerte de la alcahueta.


4 Explica qué se dice en cada parte:

• Primera parte (versos 1 y 2):

• Segunda parte (versos 3-15):

• Tercera parte (último verso):

29



5 ¿Por qué crees que el emisor del texto prefiere morir antes que muera su alcahueta?

¿Qué situación emocional debe vivir una persona para desear una cosa así?

6 ¿Crees que el hecho de que la muerte no respete ni a ricos ni pobres es un consuelo para aceptarlas desigualdades sociales?

Sí No

¿Por qué?

7 ¿En qué verso se manifiesta más claramente la visión macabra de la muerte? ¿Por qué?

8 En el último verso, el poeta dice que no es sano hablar de la muerte. ¿Estás de acuerdo con queel tema de la muerte se convierta en un tabú, y no se hable de ella?

Sí No

¿Por qué?

9 ¿Hay que luchar contra la muerte o aceptarla como un hecho natural? Razona tu respuesta.

30



A. Estructura externaMétrica1 Los versos de este poema, ¿son simples o compuestos? Razona la respuesta.


3 Marca el nombre que reciben los versos de este poema por su número de sílabas:

estróficos sáficos alejandrinos

4 Señala en los cuatro primeros versos la cesura obligatoria.



Estrofa7 Marca el nombre que reciben las estrofas que componen este poema.

silva arromanzada décima o espinela

cuaderna vía soneto con estrambote

31


B. Estudio y reflexión sobre la lenguaEntonación 8 Explica por qué los dos primeros versos tienen entonación exclamativa y los restantes, entona-ción enunciativa.

Morfología y léxicoEl adjetivo

9 Los adjetivos valorativos expresan la subjetividad del emisor. Escribe los adjetivos de la primeraestrofa que tengan connotaciones negativas.

¿Por qué crees que los utiliza el autor?

10 En la segunda estrofa se emplean adjetivos antónimos. Escríbelos formando con ellos las pare-jas correspondientes.

¿Por qué crees que el autor emplea esta antonimia?

11 Escribe el sinónimo del adjetivo avieso que aparece en la última estrofa.

¿Por qué se lo aplica el autor a la muerte?

12 En la estrofa cuarta se usa el adjetivo incierto. Marca la respuesta correcta que hace referencia asu significado:

falso mentiroso impredecible

32


El sustantivo

13 En la tercera estrofa se habla de la muerte de forma teórica, genérica, porque el autor emplea...(marca la respuesta correcta):

Sustantivos abstractos, como, por ejemplo,

Sustantivos concretos y propios, como, por ejemplo,

14 En la tercera estrofa se emplean sustantivos antónimos. Escríbelos formando con ellos las pare-jas correspondientes.

¿Por qué crees que el autor emplea esos antónimos?

15 Escribe los sustantivos del texto que pertenezcan a los siguientes campos léxicos.

sentimientos y actitudes positivos

sentimientos y actitudes negativos

clases sociales

33


El verbo

16 Escribe el pretérito perfecto narrativo que aparece en la primera estrofa.

17 En la primera estrofa se emplean tres tiempos del subjuntivo. Escríbelos.

Explica por qué emplea el modo subjuntivo el emisor.

18 En las estrofas segunda, tercera y cuarta predomina el presente de indicativo. Marca el uso espe-cial que se hace en el texto de este tiempo verbal.

presente histórico presente atemporal presente habitual

Razona tu respuesta.

19 ¿Con qué significado se usa el verbo herir en el texto (segunda estrofa)?

34



20 Escribe los pronombres de la primera persona que aparecen en la primera estrofa.

Estos pronombres, ¿expresan objetividad o subjetividad? Razona la respuesta.

21 Escribe la interjección que aparece en el texto. ¿Es propia o impropia?

Esta interjección, ¿es un rasgo de la función expresiva o de la función apelativa del lenguaje? Razo-na la respuesta basándote en el tema de poema.

22 Marca las características que sean correctas sobre el léxico que se usa en el texto y justifica la res-puesta.

léxico variado léxico culto léxico coloquial léxico especializado

Porque

23 Valoración de la forma: si tuvieras que dar tu opinión sobre la psicología o forma de ser del emi-sor de este poema a partir de los recursos lingüísticos estudiados anteriormente, ¿dirías de él quereacciona ante la muerte como una persona sensible e impresionable o, por el contrario, lo vescomo un alguien racional y sereno?

Razona la respuesta con expresiones extraídas del texto.

35


Sintaxis

24 ¿Cuál es el sujeto de la mayoría de las oraciones del texto?

¿Qué efecto emocional provoca en ti como lector/a esa insistencia?

25 Escribe el vocativo más importante del texto.

26 ¿Qué tipo de sintaxis predomina en el poema? Marca la respuesta correcta.

yuxtaposición coordinación subordinación

¿Qué efecto estilístico produce ese tipo de sintaxis?

dinamismo obsesión y monotonía


27 Identifica el apóstrofe que aparece en el texto.

¿Por qué crees que el autor usa esta figura?

28 Demuestra que en el texto hay una personificación de la muerte.

36


29 El autor hace una caracterización directa de la muerte. Escribe los tres rasgos psicológicos (eto-peya) de la muerte que más te han impresionado.

Escribe también la única referencia al físico de la muerte (prosopografía) que se hace en el texto.

30 Escribe la gradación ascendente que aparece en la estrofa tercera.

¿Qué efecto estilístico produce en ti como lector/a esta gradación?

D. Intencionalidad

31 Escribe el verso en el que el emisor expresa más claramente su dolor por la muerte de la alcahueta.

32 Escribe el verso en el que el emisor expresa más claramente su miedo.

33 ¿Con qué propósito le habla el emisor a la muerte?

34 ¿Cómo valoras el hecho de que una persona personifique a la muerte y se dirija a ésta para decir-le lo que piensa de ella?

35 La intención del autor es:

Mostrarnos una visión humanizada y cercana de la muerte.

Hablar de la muerte como un poder abstracto, enemigo del hombre y que inspira terror.

37



Título del poema Égloga por la muerte de Trotaconventos, poema independiente

Elegía por la muerte de Trotaconventos, fragmento del Libro de BuenAmor

Autor Juan Ruiz, Arcipreste de Hita

Gonzalo de Berceo

Época Edad Media (siglo XIII)

Edad Media (siglo XIV)



Lírica tradicional castellana de transmisión oral


Subgénero Égloga

Elegía

Corriente literaria Mester de juglaría

Mester de clerecía

Tipo de estrofa Zéjel

Cuaderna vía

Tema/tópico Resignación ante la muerte

Muerte igualadora y macabra

Comentario de un texto medieval: lírica culta cancioneril(Sin Dios y sin vos y mí)

Yo soy quien libre me vi, yo quien pudiera olvidaros;yo soy el que por amaros estoy desque os conocí, sin Dios y sin vos y mí.Sin Dios, porque en vos adoro;sin vos, pues no me queréis, pues sin mí ya está de coroque vos sois quien me tenéis:así que triste nací, pues que pudiera olvidaros.Yo soy el que por amaros estoy, desque os conocí, sin Dios y sin vos y mí.

Jorge Manrique

39

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León. Comentario de un textomedieval: lírica culta cancioneril (Sin vos y sin Dios y mí, de Jorge Manrique)LETRAS MAYÚSCULAS






Divinización de la dama.

Amor correspondido.

El amor no correspondido destruye la personalidad.

Cárcel de amor.



• Primera parte (la primera estrofa):

• Segunda parte (desde «Sin Dios, porque en vos adoro» hasta «pues que pudiera olvidaros»):

• Tercera parte (los tres últimos versos):

5 Explica por qué el texto tiene una estructura argumentativa (tesis-argumentos-conclusión).

40



6 ¿En qué verso crees que se da a entender que el amor se ha convertido para el poeta en una espe-cie de cárcel?

¿Quién es el carcelero?

Razona la respuesta.

7 ¿En qué verso se alude a la divinización de la mujer?

8 Escribe el verso en el que aparece el tópico del amor no correspondido.

9 ¿Por qué se sugiere que el poeta ha renunciado a Dios?

10 Escribe una expresión sinónima de ésta: estar sin mí.

41


11 ¿Tiene el poeta una visión positiva o negativa del amor? Razona tu respuesta.

12 ¿Te conmueve sentimentalmente la lectura de este poema o te resulta abstracto o demasiado inte-lectual? Razona tu respuesta.

13 ¿Crees que el amor se debe convertir en algo tormentoso y negativo para el enamorado si la per-sona que es objeto de su amor no le corresponde?

14 La dama de la que habla el poeta, ¿está individualizada con un nombre propio o se hace referen-cia a ella de forma abstracta?

15 El poeta parece haber perdido la autoestima al no ser correspondido por su amada. ¿Qué le di-rías a un amigo/a si viviera una situación sentimental parecida?

42



A. Estructura externaMétrica1 Mide los versos y di cómo se llaman según su número de sílabas.




Estrofa5 Marca el nombre que reciben las estrofas que componen este poema.

romance cuaderna vía

villancico combinación de cuartetas y redondillas

43



6 En este poema aparecen solamente dos adjetivos. Escríbelos.

¿De qué tipo son: descriptivos o valorativos? Razona la respuesta.

7 La escasez de adjetivos contribuye a que el texto tenga un significado:

Sensorial, descriptivo.

Abstracto, intelectual.


El sustantivo

8 En el texto sólo aparece un sustantivo. Escríbelo.

¿De qué tipo es: concreto o abstracto?

9 ¿Qué te sugiere a ti como lector/a el hecho de que en un poema sólo aparezca un sustantivo, yque éste sea abstracto?

44


El verbo

10 ¿Qué efecto produce en ti, como lector/a, el hecho de que en 14 versos tan breves encontremos16 verbos?

11 Escribe los sinónimos del verbo amar que hay en el texto.

12 Escribe la locución verbal que aparece en el texto. ¿Qué significa?

13 Escribe el significado del verbo tener en el verso «que sois vos quien me tenéis».

14 ¿Qué uso especial tienen los presentes de indicativo del texto?

presente actual presente atemporal

15 Escribe los tiempos con valor narrativo que aparecen en el texto.

45



16 ¿Con qué pronombres hace referencia el poeta a sí mismo?

¿Por qué crees que los repite tantas veces?

17 ¿Con qué pronombres hace referencia el poeta a su amada?

18 El empleo del pronombre vos resulta arcaico (en desuso) en el español peninsular. ¿Crees que enel español que se habla en América resulta también arcaico?

Sí No


19 Escribe las conjunciones del texto con valor causal.

Sintaxis

20 En el texto predominan:

Oraciones yuxtapuestas y subordinadas causales.

Oraciones coordinadas y subordinadas causales.

21 El hecho de que haya oraciones causales hace que el texto sea:

Descriptivo.

Intelectual y reflexivo.

22 Escribe la locución conjuntiva con la que el autor presenta la conclusión del texto.

46



23 Identifica y explica la anáfora que hay en el texto.

¿Por qué crees que el autor usa esta figura de repetición?

24 En el texto hay una figura literaria que se produce al repetir la conjunción y. Di el nombre que reci-be esta figura.

¿Qué efecto literario produce en ti como lector/a?

25 Escribe la gradación descendente que aparece en este poema.

¿Con qué propósito crees que la utiliza el poeta?

26 La figura más importante del texto que estamos comentando, y que sirve para estructurarlo, es lacorrelación que se da entre los versos 5 y 9. Explica en qué consiste este recurso literario a partirdel poema.

27 De la lectura del poema se desprende un retrato psicológico o etopeya del poeta. Describe en treslíneas sus características psicológicas.

47


D. Intencionalidad

28 Marca la que, a tu juicio, es la intención fundamental del poeta.

Expresar su desolación y tristeza emocional por un amor no correspondido.

Culpar a la amada de la desesperada situación emocional que le produce el no ser correspon-dido sentimentalmente por ella.

29 Razona por qué has elegido esa intención y has desechado la otra.

30 La forma con que el poeta se expresa, ¿es apasionada, o por el contrario, contenida y racional?Razona la respuesta.


Título del poema Sin Dios y sin vos y mí

Sin vos y sin Dios y mí

Autor Juan de Mena

Jorge Manrique

Época Edad Media (siglo XIV)




Lírica tradicional


Subgénero Canción

Égloga

Corriente literaria Poesía de cancionero de origen trovadoresco

Poesía clerical de contenido religioso

Tipo de estrofa Redondillas y cuartetos

Redondillas y cuartetas seguidas de mote

Tema/tópico Amor no correspondido y divinización de la dama

Amor correspondido y amada-enemiga

Comentario de un texto renacentista: soneto(En tanto que de rosa y azucena)

En tanto que de rosa y azucenase muestra la color en vuestro gesto,y que vuestro mirar ardiente, honesto,enciende al corazón y lo refrena;

y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió, con vuelo presto,por el hermoso cuello blanco, enhiesto,el viento mueve, esparce y desordena:

coged de vuestra alegre primaverael dulce fruto, antes que el tiempo airado cubra de nieve la hermosa cumbre;

marchitará la rosa el viento helado.Todo lo mudará la edad ligerapor no hacer mudanza en su costumbre.

Garcilaso de la Vega

49

Nueve liras de hiedra y un secreto. Antología poéticaAdaptación de Emilia Navarro Ramírez y Alfredo Reina León. Comentario de un textorenacentista: soneto (En tanto que de rosa y azucena, de Garcilaso)LETRAS MAYÚSCULAS






La vida es un valle de lágrimas.

Carpe diem.

Descripción de la mujer como una donna angelicatta.

Tempus fugit.


4 Explica qué se dice en cada parte:

• Primera parte (las dos primeras estrofas):

• Segunda parte (la tercera estrofa):

• Tercera parte (la última estrofa):

5 Explica por qué el texto tiene una estructura argumentativa (tesis-argumentos-conclusión).

50



6 Explica por qué el poeta dice que el cutis de su dama es una mezcla de rosa (rojo) y azuce-na (blanco).

7 La mirada de esta mujer provoca en su enamorado dos sentimientos contradictorios. Explica porqué se produce esta contradicción psicológica.

8 ¿Por qué dice que el cabello de la dama ha salido de una veta de oro?

9 Describe la acción del aire sobre el pelo de la bella joven.

10 ¿Qué significa en el texto los siguientes sintagmas?

a «dulce fruto»

b «cubra de nieve»

c «hermosa cumbre»

11 ¿Qué significan «edad ligera» y «tiempo airado»?

12 ¿Qué significa el verso «por no hacer mudanza en su costumbre»?

51


13 Escribe el verso que más claramente exprese los siguientes tópicos.

a Carpe diem:

b Tempus fugit:

14 ¿Cómo es el ideal de belleza femenina que aparece descrito en el texto?

¿Sigue vigente en la sociedad actual ese ideal de belleza? Razona tu respuesta.

15 ¿Crees que la invitación que hace el autor a disfrutar de la vida antes de que llegue la vejez es unmensaje presente en los medios de comunicación de la sociedad actual?

Sí No

Justifica tu respuesta.

16 ¿Crees que hoy en día la vejez se interpreta igual que en el siglo XVI? Razona tu respuesta.

17 Demuestra que la visión de la vida que da el autor está influida por la mentalidad del Renacimiento.

52



A. Estructura externaMétrica1 Mide los versos y di cómo se llaman según su número de sílabas.

2 Explica la aparente anomalía que se da en los versos 11 y 14 en relación con la h a la hora de medirlas sílabas.



Estrofa5 Marca el nombre que recibe este poema:

romance soneto

villancico tempus fugit

6 Marca el nombre de las estrofas que lo componen:

cuartetos y tercetos

cuartetos y redondillas

cuartetos y liras

53



7 En este poema aparecen diez adjetivos. Escríbelos.

8 A continuación, clasifícalos.

9 Escribe los sinónimos de los siguientes adjetivos del texto.

a presto: c airado:

b enhiesto: d ligera:

10 Clasifica los adjetivos del texto según expresen:

11 La abundancia de adjetivos contribuye a que el texto tenga un significado:

Sensorial, descriptivo, subjetivo.

Abstracto, intelectual.

Razona la respuesta:

12 Compara este poema con el de Jorge Manrique (Sin Dios, sin vos y mí) que ya hemos comentado,y explica qué diferencia importante hay entre ambos en relación con el uso del adjetivo.

descriptivos, especificativos u objetivos subjetivos, valorativos o epítetos

cualidades físicas cualidades psíquicas o morales

54


El sustantivo

13 Clasifica morfológicamente los sustantivos que aparecen en el texto.

14 Clasifícalos ahora semánticamente.

15 El vocablo mirar funciona en el texto como:

Verbo.

Infinitivo sustantivado.


16 El sustantivo vena es polisémico. Escribe el significado con que se utiliza en el texto.

17 Reflexión sobre la forma: la presencia en el texto de abundantes adjetivos y sustantivos concretoshace que el significado del texto sea… (marca dos respuestas correctas):

abstracto descriptivo narrativo sensorial

sustantivos concretos sustantivos abstractos

sustantivos delcampo léxico delcuerpo humano

sustantivos del campoléxico de la naturaleza

sustantivos de significa-do denotativo, literal

sustantivos de signi-ficado connotativo,

figurado

55


El verbo

18 La presencia del verbo en el texto es:

mínima normal abundante


19 Los presentes de indicativo que se usan en el texto tienen valor:

atemporal histórico actual


20 Escribe el único verbo en modo subjuntivo del texto.

¿Por qué lo usa el autor?

21 Escribe el único verbo en modo imperativo y explica por qué es fundamental para expresar el temadel texto.

22 Escribe los verbos que están en futuro.

Explica con qué intención los usa el poeta.

56


23 Escribe los verbos de acción y movimiento que aportan mayor dinamismo al significado.

24 Escribe los dos verbos que te parezcan más connotativos y literarios.

Explica por qué te lo parecen.

25 Valoración de la forma: ¿qué finalidad tiene la presencia de tantos verbos en este poema?

Describir la belleza femenina y el proceso de envejecimiento futuro.

Narrar la vida de una mujer desde que es joven hasta que envejece.



26 ¿Con qué determinantes se alude en el texto al receptor?

27 Escribe el pronombre neutro con valor catafórico y explica a qué se refiere.

28 Escribe las locuciones conjuntivas con valor temporal.

57


Sintaxis

29 Desde el punto de vista sintáctico, este poema está compuesto por:

Una sola oración compuesta subordinada temporal.

Dos oraciones yuxtapuestas.

Dos oraciones compuestas coordinadas.

30 Valoración de la forma: ¿ha supuesto para ti como lector/a una dificultad a la hora de compren-der el texto el hecho de que haya en éste una oración tan extensa sin punto y aparte?

Sí No



31 Escribe las dos antítesis que aparecen en el primer cuarteto.

¿Con qué fin las utiliza el autor?

58


32 Explica la gradación que aparece en el segundo cuarteto.

33 En el primer terceto hay varias metáforas. Señala el término real de cada una.

34 ¿Qué efecto produce en ti como lector/a que todos los términos imaginarios de las metáforasestén relacionados con la naturaleza?

35 Valoración de la forma: ¿te han resultado difíciles de comprender estas metáforas?

Sí No

¿Por qué?

36 Escribe el hipérbaton que aparece en el segundo terceto.

metáforas

término real término imaginario

primavera

fruto

cumbre

nieve

59


D. Intencionalidad

37 Marca la que, a tu juicio, es la intención fundamental del poeta.

Advertir a una mujer joven que se le acabará la juventud y envejecerá (tempus fugit).

Incitar a una mujer joven a que disfrute de la vida (carpe diem) antes de que envejezca (tem-pus fugit).

38 Razona por qué has elegido esa intención y has desechado la otra.

39 ¿Cuál es el verso que más podría impresionar a una mujer joven que leyera este poema?

40 ¿Qué función del lenguaje está más presente en este texto? (marca la respuesta correcta y com-plétala).

La función expresiva, porque

La función apelativa, porque

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Título del poema En llanto de rosa y azucena

En tanto que de rosa y azucena

Autor Luis de Góngora

Garcilaso de la Vega

Época Prerrenacimiento (siglo XV)




Lírica popular


Subgénero Canción

Égloga

Corriente literaria Poesía de cancionero de origen trovadoresco

Poesía renacentista de tradición petrarquista

Poesía renacentista de influencia clásica

Tipo de estrofa Redondillas y cuartetos

Soneto

Tema/tópico Tempus fugit y Carpe diem

Carpe diem y Vanitas vanitatis

Adaptación del modelo educativo de las competencias y las ...

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