ADM, model cibernètic de l'aprenentatge motor
14
Model cibernètic de l’aprenentatge motor Aprenentatge i Desenvolupament Motor # admuvic Gil Pla, Ph.D aka @ gildevic https:// www.researchgate.net/profile/Gil_Pla-Campas Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes Departament de Ciències de l’Activitat Física By geralt, http://pixabay.com
Transcript of ADM, model cibernètic de l'aprenentatge motor
Model cibernètic de l’aprenentatge motor Aprenentatge i Desenvolupament Motor #admuvic
Gil Pla, Ph.D aka @gildevic
https://www.researchgate.net/profile/Gil_Pla-Campas
Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes
Departament de Ciències de l’Activitat Física
By
gera
lt, h
ttp
://p
ixab
ay.c
om
Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ o http://pixabay.com amb aquesta llicència d’us.
I aquest material té aquesta llicència:
És una branca específica de l’aprenentatge.
Canvis estables en el comportament de caire motor.
Es manifesta en l’adquisició d’habilitats motrius.
Apareix com a resultat de la pràctica i/o l’entrenament.
By GaborFromHungary, http://morguefile.com
L’aprenentatge motor
Reminder (1)
Perspectiva cibernètica
Perspectiva sòciocultural
Perspectiva genètica
By jmiltenburg, http://morguefile.com
Perspectiva ecològica
Perspectiva conductista
Perspectiva psicoanalítica
Reminder (2)
Objectius de la sessió d’avui:
La informació com el fet d’anàlisi psicològica.L’entorn i el propi cos són la font d’informació.Aquesta informació és processada psicològicament.No hi ha cap acció motora sense processament psicològic.Les tasques han d’incidir sobre els mecanismes psicològics.
By
bo
sela
, htt
p:/
/mo
rgu
efile
.co
m
Algunes nocions introductòries
• Què significa cibernètic?
• Metàfores cibernètiques
• Per què model cibernètic en l’home?
• Model explicatiu de l’habilitat motora
Què passa en cada acció motora?R. G. Marteniuk (1976)*
Mecanismeperceptual
Mecanismedecisori
Mecanismeefector
Feed-back extern (KR)
E RP
Feed-back intrínsec
*Marteniuk, R. G. (1976). Information processing in motor skills. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Marteniuk (1976)I aleshores, on i com s’ha d'intervenir en l’entrenament? (1)
Mecanismeperceptual
Mecanismedecisori
Mecanismeefector
Feed-back extern (KR)
E RP
Feed-back intrínsec
Mecanismeperceptual
Mecanismedecisori
Feed-back intrínsec
Feed-back extern (KR)
E
Programa motor generalitzatOrdres neuronals encarregades de guiar l’acció d’una família de moviment.
Esquema motorRegles que regulen les parts variables de qualsevol moviment donat.
Com es materialitza el procediment neurològic d’aprenentatge?* Noció d’esquema motor R. A. Schmidt (1975)**
Parametrització
Calibració
*Control motor
**Schmidt, R. A. (1975). A Schema Theory of Discrete Motor Skill Learning. Psychological Review, 82(4), 225–260.
Schmidt, R. A., & Wrisberg, C. A. (2001). Motor learning and performance. Champaing, IL: Human Kinetics.
Noció d’esquema motor R.A. Schmidt (1975)*
I aleshores, on i com s’ha d'intervenir en l’entrenament? (2)
Programa motor generalitzat PMG (parametrització)
Quantitat de pràctica
Esquema motor (calibració)
Qualitat de pràctica
By Jusben, http://morguefile.com
By MrMagic, http://morguefile.com
Incrementar el nº de repeticions per un mateix temps
Diversificar les condicions de pràctica en el mateix exercici
Com convertir un joc/tasca en variable?
• Prioritza la utilització de jocs per sobre d’exercicis. El joc és més incert que un exercicirepetitiu.
• Incorpora un jugador company i si pot ser en moviment. El jugador estàtic no modifica ladirección de la pasada, ni la posición corporal, ni la dirección de la bola, ni…
• Afegeix oposició als exercicis per generar incertesa. Evita els cons. P.e.: passar a la paretsempre produeix un retorn de la pasada igual, passar-la en el joc de les 10 passades SEMPREimplica una pasada diferent.
• Converteix el joc/tasca en un problema a resoldre. Juga al joc de les 10 passades amb lanorma que “només es poden fer passades de cullera”. O per exemple, proposa jocs/exercicisque impliquin un problema a resoldre: "com t'ho faries per...?“
• …
• I pregunta, pregunta i pregunta. P.e.: què ha passat? Pots fer-ho diferent? Com estavesabans de l’acció? I al final?...
By bosela, http://morguefile.com
Objectius de la sessió d’avui:
La informació com el fet d’anàlisi psicològica.L’entorn i el propi cos són la font d’informació.Aquesta informació és processada psicològicament.No hi ha cap acció motora sense processament psicològic.Les tasques han d’incidir sobre els mecanismes psicològics.
