ADM, model genètic de l’aprenentatge motor
Transcript of ADM, model genètic de l’aprenentatge motor
Aprenentatge i desenvolupament motor
Perspectiva genètica de l’aprenentatge
Gil Pla, Ph.D aka @gildevicUniversitat de VicFacultat d’Educació, Traducció i Ciències HumanesDepartament de Ciències de l’Activitat Física
Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ amb aquesta llicència d’us.
º
Perspectiva cibernètica
Perspectiva sociocultural
Perspectiva genètica
Perspectiva ecològica
Perspectiva conductista
Perspectiva psicoanalítica
By ferguweb, http://morguefile.com
Recordem…
Objectius de la sessió d’avui:
L’aprenentatge com un procés.L’infant aprèn per mitjà de la resolució de conflictes d’ordre cognitiu.La forma com l’infant afronta els jocs/tasques està subjecte a l’estadi evolutiu i la resposta és ben diferent entre ells.La dificultat és pròpia del procés d’aprenentatge i desenvolupament.Aprendre és resultat del desenvolupament.
By bosela, http://morguefile.com
Recordatori*:
Aprenentatge • És un procés psicològic o cognitiu però que...• No veiem els canvis psicològics però es manifesta en la conducta, per
tant, s’observen de manera inferencial (indirecta).• Implica canvis estables en el comportament, en els sabers, en les
actituds o en les relacions.• Apareix per la pràctica o l’activitat en general.
Recordatori**:
Aprenentatge motor • És una branca específica de l’aprenentatge.• Canvis estables en el comportament de caire motor.• Es manifesta en l’adquisició d’habilitats motrius.• Apareix com a resultat de la pràctica i/o l’entrenament.• Schmidt (2000): són els canvis en els processos interns que determinen la capacitat
individual per produir una tasca motriu. El nivell d’aprenentatge motor de cadascú millora amb la pràctica i generalment s’interpreta per l’observació dels canvis, i l’estabilitat d’aquests, en la destresa motriu.
Punt de partida
Model sociocultural
Interessos personals
Tipus d’esport
Plaer
Treballo?
Visió pròpia
Tipus d’entrenadors
By Chris Hill-Scott http://morguefile.com/
El procés cognitiu no és la suma de petits aprenentatges puntuals
Els subjectes són membres actius de l’aprenentatge
Els subjectes són únics i diferents de tota la resta
Les persones disposem d’un bagatge que determina el procés d’aprenentatge
L’aprenentatge és per definició social i cultural
Constructivisme
L’educador serà entès com un facilitador
I què construïm?
9
El procés cognitiu no és la suma de petits aprenentatges puntuals, sinó
que està regit per un procés d’equilibració.
(Pozo, 1993: 178)
Desequilibri
Desequilibri?La dissonància entre els esquemes de
pensament dels qual disposa l’infant amb la solució del conflicte o del problema donat.
Conflicte cognitiu
Equilibri
Acomodació Assimilació
Piaget defineix aquests estadis evolutius:• Període sensoriomotor 0-2• Períodep preoperatori 3-7• Període operacions concretes 7-12• Període operacions formals 12-15
Període preoperatori:• 2-7 anys• Aparició del llenguatge• Comprensió irreversible i egocèntrica del món• L’infant pot parlar de l’acció en la “seva presència”• Li costa molt posar-se en el lloc dels altres
Període operatori:• 8-12 anys• Intel·ligència espaciotemporal operatòria• Apareix el descentrament espaciotemporal• Raonament lògic, seriació i ordenament mental• Pot agrupar accions en categories• Comprèn la noció de reversibilitat dels fets• L’infant pot parlar de l’acció “en absència” d’ella