Advanced Real English 2 Programación de...

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Advanced Real English 2

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Se detalla a continuación la numeración de las competencias básicas mencionadas a lo largo de esta programación de aula:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital5 Competencia social y ciudadana 6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cconios, ya que puede haber diferencias localas en cuanto a la extensión del curso y diferencias individualas en cuanto a la secuenciación de contenidos.

ADVANCED REAL ENGLISH 2 – TEMPORALIZACIÓNADVANCED REAL ENGLISH 2 – Modelo de programación anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 3-5Class CD 5, pista 20

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking. 1 Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas

viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 6-8 Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1* Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica. 1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar. 1 Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de

trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33** Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de

temporalización de cada unidad.Review 1SB, pp. 45-46

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1, levlos 1-2 TAIOP, pp. 27-32Class CD 5, pista 24

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 47-82




Term Test 2, levlos 1-2TAIOP, pp. 51-56Class CD 5, pista 28

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso.1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 85-120




Term Test 3, levlos 1-2 TAIOP, pp. 75-80 Class CD 5, pista 32

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso.1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Final Exams 1-2, levlos 1-2TAIOP, pp. 81-92Class CD 5, pistas 33-34

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1 Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en

septiembre.

KET Practice Exam TAIOP, pp. 93-105Class CD 5, pistas 35-39

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.2* Se recomienda en aquellas clases en las que los alumnos/as se

preparen para el Key English Test (KET) de Cambridge.

* Opcional. ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas localas, etc.).NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

3

ADVANCED REAL ENGLISH 2 – TEMPORALIZACIÓN

Lasson Plan Unit 1: Getting ThereNº de sesión Actividades y material empleado Competencias

trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Tareaspara casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 9

1, 5, 6 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T9 5’

Getting Started1. Mirar unas fotografías sobre los medios de transporte y contestar la pregunta. SB, p. 9

1, 3, 5, 8 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T11

5’

Vocabulary: Transport2. Mirar el itinerario de un viaje del anuncio y contestar las preguntas. SB, p. 9

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los medios de transporte y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 12Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are2 (Other Useful Material)

5’

3. Nombrar otros medios de transporte que conozcan en inglés y clasificarlos: tierra, mar o aire. SB, p. 9

1, 3, 5, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

5’

4. Indicar si las frases son verdaderas o falsas y corregir estas últimas. SB, p. 9

1, 4, 7 Reflexionar sobre el vocabulario que han aprendido.

10’ Ej. 1-3WB, p. 9

ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9

Ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a decide si se hace la actividad, según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Listening and Speaking1. Escuchar una conversación y contestar las preguntas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 13

1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, T10Ver diálogo. TM, T157

5’

2. Volver a escuchar la conversación y completar las frases. SB, p. 10; Class CD 1, pista 13


Ver diálogo. TM, T157 5’

3. Contestar las preguntas sobre la conversación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 10


5’

4. En parejas, dar indicaciones de cómo llegar a un lugar de su ciudad y comentarle qué se puede hacer allí para que adivine de qué lugar se trata. SB, p. 10

1, 3, 4, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad y cómo dar indicaciones para llegar a un lugar.

Pueden utilizar los ejemplos como modelo.

5’

* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponiblas en la página www.burlingtonbooks.es/are2 que podrán escucharlas y leerlas. Tconién encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

4

http://www.burlingtonbooks.es/are2




trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias Tareas para casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

Reading: A TV Guide Page5. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 14

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T10Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys) Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T10

8’

6. Copiar y completar las frases. SB, p. 10 1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

7. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si la información no se menciona en el texto. Corregir las frases falsas. SB, p. 10

1, 4, 6, 7, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

7’

8. Buscar los nombres de ocho países en el texto y situarlos en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 10

1, 3, 4, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

Explicar que el icono CLIL aparece al lado de actividades de carácter interdisciplinar.

5’

9. Buscar palabras en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 10

1, 8 Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre la forma de escribir las fechas en inglés británico y americano. Practicar la pronunciación de los números ordinales. SB, p. 10

1, 2, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

Explicar que la sección Advance Your Language aparece en cada unidad y contiene actividades para ampliar los conocimientos lingüísticos del alumnos/a.Ver sugerencias. TM, T11

5’

10. Contestar las preguntas sobre destinos para viajar. SB, p. 10

1, 3, 4, 5, 8 Expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto.

5’

Word Power Comentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 10

1, 7 Ampliar el vocabulario. Explicar que la sección Word Power incluye palabras que aparecen en el texto y que presentan cierta dificultad, campos léxicos, palabras con una pronunciación parecida, etc. Ver sugerencias. TM, T11

10’ Ej. 1-3LB, p. 6

5

http://www.burlingtonbooks.es/




Tareas paracasa

3ªsesión


5’

Grammar: Past Simple, Past Continuous1. Leer los ejemplos y contestar las preguntas sobre los tiempos verbales. SB, p. 12

1, 4, 6, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.

Ver sugerencias. TM, T12Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 94

5’

2. Escribir frases con las palabras que se dan y el Past Simple. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Simple. Pueden utilizar el ejemplo como modelo.

5’

3. Describir lo que estaban haciendo las personas del ejercicio 2 utilizando los verbos que se dan y el Past Continuous en afirmativa. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Continuous.

Pueden utilizar el ejemplo como modelo.

2’

4. Escribir frases con las palabras que se dan y el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous.

5’

5. Relacionar A con B para formar frases. SB, p. 12

1, 3, 6, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous.

5’

6. Copiar y completar las frases con when o while. SB, p. 12

1, 4 Practicar el uso de when y while. 5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre los verbos que se utilizan con los distintos medios de transporte y contestar las preguntas. SB, p. 12

1, 8 Ampliar los conocimientos gramaticales de la unidad.

Ver sugerencias. TM, p. T12 5’

7. Copiar y completar las frases con el Past Simple o el Past Continuous de los verbos entre paréntesis. SB, p. 12

1, 4, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous.

5’

8. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas del ejercicio 7. SB, p. 12; Class CD 1, pista 15

1, 4, 7 Autocorregirse. 5’

9. Completar un texto con el Past Simple o el Past Continuous de los verbos entre paréntesis. SB, p. 13

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous. Conocer datos interesantes sobre Pompeya.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T13

3’

10. Copiar y completar las preguntas con el Past Simple o el Past Continuous de los verbos entre paréntesis y contestar las preguntas según el texto del ejercicio anterior. SB, p. 13

1, 4, 6, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous.

5’ Ej. 1-5WB, p. 10

6




Tareas paracasa

4ªsesión


5’

11. Completar la entrada de un blog con los verbos que se dan y el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 13

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous. Conocer datos interesantes sobre la Gran Muralla China.

Explicar que el icono Culture aparece al lado de actividades con contenido cultural relacionado con la unidad Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T13

5’

12. Copiar y completar las frases con información personal utilizando el Past Simple o el Past Continuous y las palabras que se dan. Luego comentarlas con el compañero/a. SB, p. 13

1, 4, 5, 8 Practicar oralmente la gramática de las sección.

5’




5’ Ej. 6-10WB, p. 11

Reading: A Travel Article1. Leer y/o escuchar un texto sobre lugares del mundo que tienen el mismo nombre y contestar la pregunta. SB, p. 14; Class CD 1, pista 16

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita.Ampliar los conocimientos culturales y geográficos del alumno/a.

Ver sugerencias. TM, T14Pueden consultar las respuestas de la sección en: It’s a Riddle. SB, p. 20Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T14

10’

2. Indicar a qué hacen referencia las cifras que se dan según el texto. SB, p. 14

1, 2, 3, 4, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Indicar qué preguntas se pueden contestar con la información del texto y responderlas. SB, p. 14


5’

4. Buscar palabras o expresiones en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 14

1, 8 Practicar el vocabulario del texto. 5’


1, 7 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T14 5’ Ej. 4-6LB, p. 6

7




Tareas paracasa

5ªsesión


10’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de la unidad. SB, p. 15

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.

Explicar que la sección Advance Your Language aparece en cada unidad y contiene actividades para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática que se ha aprendido.

10’

Vocabulary: Travel Items1. Leer los consejos para viajar y contestar las preguntas. SB, p. 16

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los artículos de viaje y practicar la expresión oral.

Ver sugerencias. TM, T16Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 17Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are2 (Other Useful Material)

5’

ExtraHacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T16



5’

2. Copiar y completar los diálogos con los artículos de viaje destacados en azul del ejercicio 1. SB, p. 16

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre la diferencias entre el inglés británico y el americano y contestar las preguntas. Luego relacionar palabras de las dos columnas. SB, p. 16

1, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

5’

Listening3. Escuchar un diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 16; Class CD 1, pista 18

1, 3, 4, 5, 6 Obtener información específica de un texto oral.


5’

4. Volver a escuchar el diálogo y contestar las preguntas. SB, p. 16; Class CD 1, pista 18


5’

5. Contestar las preguntas sobre el diálogo para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 16


5’ Ej. 1-3WB, p. 12

8





Tareas paracasa

6ªsesión


5’

Speaking6. Leer las preguntas y las respuestas. Luego relacionar las preguntas con todas las respuestas posibles y practicar los diálogos con el compañero/a. SB, p. 17

1, 4, 5, 6, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir acontecimientos pasados.

7’

Say It Right!7. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de los sonidos /b/ y /v. SB, p. 17; Class CD 1, pista 19

1, 8 Practicar la pronunciación de los sonidos /b/ y /v/ en palabras como buy o travel.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede utilizar el Pronunciation Appendix. SB, p. 147

3’

8. En parejas, cada uno elige un par de dibujos y escribe tantas preguntas como sea posible utilizando el Past Simple o el Past Continuous. SB, p. 17

1, 4, 5, 6, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir acontecimientos pasados.


5’

9. Por turnos, mirar los dibujos del compañero/a y contestar sus preguntas. SB, p. 17

1, 4, 5, 6, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir acontecimientos pasados.

5’ Ej. 1-2, 5.WB, p. 13

Writing: A Blog EntryWriting Help: Writing Skills Check1. Repasar las normas de escritura (mayúsculas, puntuación, orden de las palabras, conectores de secuencia, conjunciones copulativas y preposiciones de tiempo). SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Repasar las normas de escritura que han aprendido en cursos anteriores.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 114

5’

2. Copiar y corregir las frases. SB, p. 18 1, 7, 8 Repasar las normas de escritura. 5’

3. Leer la entrada del blog y buscar seis errores. SB, p. 18

1, 4, 5, 6, 8 Practicar la expresión escrita y repasar las normas de escritura.

5’

4 . Contestar las preguntas sobre el blog del ejercicio anterior. SB, p. 18

1, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

Task: Write a blog entry about a holidayDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir una entrada de un blog siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 117

10’ Ej. 6-9WB, p. 14

9




Tareas paracasa

7ªsesión


10’

Advance Your Exam SkillsHacer los ejercicios de comprensión y expresión escrita y de expresión y comprensión oral. SB, pp. 19-20; Class CD 1, pista 20

1, 3, 4, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.

Explicar a los alumnos/as que esta sección las prepara para el Key English Test (KET) de Cambridge.Ver diálogo. TM, T158

45’



Tareas paracasa

8ªsesión

Real World Extra: Man-Made WondersLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 124-125; Class CD 4, pista 1

1, 4, 6, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.

Ver sugerencias. TM, T124 10’

Hacer los ejercicios propuestos. SB, pp. 124-125

1, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

30’

ListeningHacer los ejercicios 3 y 4 de comprensión oral. WB, p. 13; Class CD 5, pista 2

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T175-176 7’

Dictation Escuchar la grabación y escribir las frases. WB, p. 15; Class CD 5, pista 3

1, 4, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Ver frases. TM, T176 8’ Ej. 1-2LB, p. 7Web Extra

10




Tareas paracasa

9ªsesión


Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Language Builder. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’

Hacer las actividades fotocopiablas de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 132-133, 152

1, 4, 8 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 162, 167

25’

Extra SpeakingPor parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 170

1, 4, 5, 8 Describir acontecimientos pasados.Describir ilustraciones.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 15-16



Tareas paracasa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. WB, pp. 15-16

1, 7, 8 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios de traducción del Workbook. www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 2, Answer Keys)

5’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios 1-3. WB, p. 16

1, 7, 8 Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

10’

Completar la sección Self-Evaluation. WB, p. 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa.

5’

Hacer las actividades del Culture Bank CD-ROM.

1, 4, 6, 8 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

Estas actividades se pueden hacer en clase o en casa.

5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. ProgressWorksheets, pp. 8-10

1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

30’



Tareas paracasa

11ªsesión

Unit 1 Test. Elegir el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 9-14; Test Factory and Other Resources CD-ROM; Class CD 5, pista 21

1, 4, 5, 8 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

55’

11




Lasson Plan Unit 2: The Future of SportNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ª sesión




Getting Started1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas sobre deportes. SB, p. 21


5’

Vocabulary: Weather2. Observar la previsión del tiempo de distintas ciudades y clasificar en adjetivos o sustantivos las palabras destacadas en rojo. SB, p. 21

1, 3, 4, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con el tiempo y practicar la expresión oral.


5’

3. Volver a mirar la previsión del tiempo y decir en qué ciudades se pueden practicar los deportes que se indican. SB, p. 21


5’

4. Relacionar las ciudades que aparecen en la previsión del tiempo con el país correspondiente. SB, p. 21

1, 3, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’ Ej. 1-4WB, p. 17




5’

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo e identificar el país del que están hablando. SB, p. 22; Class CD 1, pista 22



5’

2. Volver a escuchar el diálogo y decir cuál es la previsión del tiempo para la mañana y la tarde. SB, p. 22; Class CD 1, pista 22



3. Escuchar la segunda parte del diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 23




1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información de un texto oral.

5’

5. En parejas, hablar de los deportes que les gustan y del tiempo adecuado para practicarlos. SB, p. 22

1, 3, 4, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.


5’


12






Tareas paracasa

2ª sesión


5’

Reading: A Sports News Article6. Leer el título del artículo y decir de qué creen que trata. Luego leer y/o escuchar el texto para comprobar la respuesta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 24

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T22Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys) Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T22

5’

7. Buscar en el artículo la información que se pide. SB, p. 22

1, 3, 4, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Buscar los nombres de 5 países en el texto, situarlos en el mapa de la página 144 y contestar las preguntas para tener más información sobre Europa. SB, p. 22


7’

9. Contestar las preguntas sobre el artículo. SB, p. 22


5’

10. Localizar diversas informaciones en el texto y explicar por qué se mencionan. SB, p. 22


5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre another / other y buscar en el artículo cuatro ejemplos de cada uno. SB, p. 22

1, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.


12. Reflexionar sobre el tema de la lectura y contestar las preguntas. SB, p. 22


5’



13





Tareas paracasa

3ª sesión


5’

Grammar: Future Tenses 1. Leer los ejemplos y completar las reglas. SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


5’

2. Completar las frases con los nombres adecuados utilizando la forma correcta de will y los verbos entre paréntesis. SB, p. 24

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de will. 5’

3. Por parejas, decir si están de acuerdo con las predicciones que ha hecho su compañero/a en el ejercicio anterior. SB, p. 24

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar oralmente el uso de will. Pueden utilizar los ejemplos como modelo.

5’

4. Copiar y completar las frases utilizando la forma correcta de will y los verbos que se dan. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso de will. 5’

5. Escribir preguntas con will y relacionarlas con los deportes correspondientes. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso de will. Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 32

5’

6. Completar el diálogo con los verbos entre paréntesis y la forma correcta de will. SB, p. 24

1, 4, 8 Practicar el uso de will. 5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las expresiones temporalas que indican futuro y contestar la pregunta. SB, p. 25



7. Completar el cuestionario con be going to en afirmativa o negativa y los verbos entre paréntesis. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 5’

8. Completar las frases con los verbos que se dan y la forma correcta de be going to. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso de be going to. 7’

9. Escribir frases con las palabras que se dan y el Present Continuous. Indicar cuáles hacen referencia al futuro. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Continuous con valor de futuro.

5’ Ej. 1-5WB, p. 18

14




Tareas paracasa

4ª sesión


5’

10. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y will o be going to. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso de will y be going to.



1, 4, 7 Autocorregirse. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T25

5’

12. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y will, be going to o el Present Continuous. Decir quiénes creen que dijo cada frase. SB, p. 25

1, 4, 6, 8 Practicar el uso de will, be going to y el Present Continuous con valor de futuro.


13. Completar las frases con información personal utilizando will, be going to o el Present Continuous. SB, p. 25

1, 4, 8 Practicar el uso de will, be going to y el Present Continuous con valor de futuro.

5’ Ej. 6-11WB, p. 19

Reading: A Quiz1. Contestar un cuestionario sobre fútbol. Indicar si las frases son verdaderas o falsas. Luego, mirar las respuestas para comprobar si han acertado. SB, p. 26; Class CD 1, pistas 26-27

1, 3, 4, 5, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T26Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

4’

2. Identificar las frases del texto que les proporciona la información que se pide. SB, p. 26

1, 3, 4, 8, Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Copiar y completar las frases según las respuestas del cuestionario. SB, p. 26


5’



5. Completar el texto según el cuestionario utilizando palabras del texto. SB, p. 26


7’

Word PowerComentar los significados de las palabras de esta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 26


15





Tareas paracasa

5ª sesión


8’

Advance Your LanguageHacer los ejercicios de esta sección para repasar y consolidar el vocabulario y la gramática de las unidades 1-2. SB, p. 27

1, 3, 4, 6, 7, 8 Repasar el vocabulario y la gramática que han aprendido.


7’

Vocabulary: Competitions1. Leer las predicciones y decir si están de acuerdo con ellas. SB, p. 28

1, 3, 4, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con las competiciones deportivas y practicar la expresión oral.


5’

2. Relacionar las definiciones con las palabras correctas destacadas en azul de las predicciones. SB, p. 28

1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’


Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.


5’

3. Completar las frases para hacer predicciones sobre la vida dentro de 50 años y comentarlas con el compañero/a. SB, p. 28

1, 3, 4, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las categorías gramaticales y contestar la pregunta. Comprobar las respuestas con la ayuda del diccionario. SB, p. 28

1, 4, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

3’

4. Pensar en otras palabras relacionadas con las competiciones y los deportes e indicar la categoría gramatical. SB, p. 28

1, 3, 8 Repasar el vocabulario que han aprendido.

2’

Listening5. Escuchar un diálogo e identificar los temas de los que se hablan. SB, p. 28; Class CD 1, pista 29



5’

6. Volver a escuchar el diálogo y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 29



7. Corregir las frases falsas del ejercicio 6. SB, p. 28

1, 4, 7, 8 Obtener información específica de un texto oral.

5’ Ej. 1-3WB, p. 20

16





Tareas paracasa

6ª sesión


5’

Speaking8. Completar las frases con las expresiones para hacer predicciones sobre la vida dentro de 50 años. SB, p. 29

1, 3, 4, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer prediccioens sobre el futuro.

5’

9. Escuchar y repetir las formas will / ’ll y will not / won’t. SB, p. 29; Class CD 1, pista 30

1, 8 Pronunciar correctamente las formas contraídas de will y will not.


5’

10. En parejas, hacer y contestar preguntas para averiguar las predicciones que ha hecho su compañero/a en el ejercicio 8. SB, p. 29

1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer predicciones sobre el futuro.


5’

11. En parejas, mirar las ilustraciones y hacer predicciones sobre cada una. Hacer el mayor número posible de preguntas y utilizar las expresiones del ejercicio 8 para contestarlas. SB, p. 29

1, 3, 4, 5, 6, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer predicciones sobre el futuro.


5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 21

Writing: PredictionsWriting Help: Brainstorming1. Leer la información sobre la técnica de brainstorming y las partículas interrogativas. Luego, contestar las preguntas. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Repasar la técnica de escritura: brainstorming.


5’

2. Completar las preguntas con las partículas interrogativas del ejercicio 1. SB, p. 30

1, 3, 4 Repasar la técnica de escritura: brainstorming.

5’

3. Leer las predicciones y decir si el autor del texto contesta alguna pregunta que no está incluida en el ejercicio 1. SB, p. 30

1, 3, 4 Practicar la comprensión escrita y poner en práctica la técnica de escritura que acaban de aprender.

5’

4. Contestar las preguntas sobre las predicciones del ejercicio anterior. SB, p. 30


5’

Task: Write predictions about life in 3060.Después de hacer una lista de ideas sobre la vida en el año 3060, escribir predicciones sobre cómo será la vida entonces, siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 30

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.


10’ Ej. 7-10WB, p. 22

17




Tareas paracasa

7ª sesión


10’


1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.

Ver diálogo. TM, T159Los alumnos/as tienen que consultar las páginas 145 y1 46 para completar el ejercicio 3.

45’



Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: World Sporting EventsLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 126-127; Class CD 4, pista 2

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios propuestos.SB, pp. 126-127

1, 2, 3, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

30’


1, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T178 7’




18




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Hacer predicciones sobre el futuro.

20’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’



La sección Self-Evaluation se puede hacer en clase o en casa

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. If you get sick ...Worksheets, pp. 11-13


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

19




Lasson Plan Unit 3: School DaysNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareaspara casa

1ª sesión




Getting Started1. Leer los comentarios de los estudiantes, mirar las fotografías y contestar la pregunta. SB, p. 33

1, 3, 4, 5, 6, 8 Expresar su opinión sobre el tema de la unidad.

5’

Vocabulary: School2. Fijarse en las asignaturas destacadas en azul del horario y contestar la pregunta. SB, p. 33

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con las asignaturas y el material escolar y practicar la expresión oral.


5’

3. Fijarse en los objetos de clase y contestar la pregunta. SB, p. 33



5’

4. Nombrar otros objetos de clase que conozcan en inglés. SB, p. 33

1, 3, 5, 7, 8 Repasar el vocabulario que han aprendido.

5’

5. Escuchar un diálogo entre dos compañeros de clase, mirar el horario y contestar la pregunta. SB, p. 33; Class CD 1, pista 34

1, 3, 4, 5, 8 Practicar el vocabulario de la unidad mediante un ejercicio de comprensión oral.





5’ Ej. 1-3WB, p. 25

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo entre una madre y una hija e identificar los objetos de clase que mencionan. SB, p. 34; Class CD 1, pista 35



5’

2. Volver a escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 35





5’

4. Decir al compañero/a cuándo estudian cada asignatura según su horario. SB, p. 34



5’


20







Tareas paracasa

2ª sesión


5’

Reading: Tips5. Leer y/o escuchar los consejos y contestar las preguntas. SB, p. 34; Class CD 1, pista 36

1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T34 Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T35Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’

6. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si la información no se menciona en la lectura. Corregir las frases falsas. SB, p. 34


5’

7. Buscar frases de la lectura que tengan un significado parecido a las frases que se dan. SB, p. 34


5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre las expresiones temporales. Traducir las expresiones para luego completar las frases. SB, p. 34


Ver sugerencias. TM, T34Se puede consultar el significado de estas expresiones en: www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 2, Answer Keys)

8’

9. Reflexionar sobre el tema de la lectura y contestar la pregunta. SB, p. 34


7’



21






Tareas para casa

3ª sesión


5’

Grammar: First Conditional, Second Conditional1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre los usos del primer y segundo condicional. SB, p. 36



5’

2. Copiar y completar las frases con los verbos entre paréntesis y el primer condicional. SB, p. 36

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso del primer condicional.

10’

3. Escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 36; Class CD 1, pista 37


4. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y el primer condicional. Luego, resolver el problema de matemáticas. SB, p. 36

1, 2, 4, 8 Practicar el uso del primer condicional.

Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 44

5’

5. Utilizar las palabras que se dan para escribir consejos utilizando el primer condicional. SB, p. 36

1, 4, 8 Practicar el uso del primer condicional.

5’

6. Copiar y completar cada frase al menos de dos maneras utilizando el primer condicional. SB, p. 36

1, 4, 8 Practicar el uso del primer condicional.

8’

Advance Your LanguageLeer la información sobre when e if y traducir las frases. SB, p. 37



5’

7. Relacionar las palabras de las dos columnas para hacer frases con el segundo condicional. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso del segundo condicional.

5’

8. Completar las frases del ejercicio 7 de manera diferente. SB, p. 37



5’ Ej. 1-5WB, p. 26

22





Tareas paracasa

4ª sesión


5’

9. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y el segundo condicional. SB, p. 37


5’

10. Escribir frases sobre lo que creen que haría su compañero/a en las situaciones propuestas. Luego comprobar con su compañero/a si han acertado. SB, p. 37

1, 4, 5, 8 Practicar oralmente el uso del segundo condicional.


5’

11. Completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando el primer o el segundo condicional. SB, p. 37

1, 4, 8 Practicar el uso del primer y el segundo condicional.

5’

12. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando el primer o el segundo condicional. SB, p. 37

1, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso del primer y el segundo condicional.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios de la sección Grammar Practice Review 1. WB, pp. 106-107

5’ Ej. 6-10WB, p. 27

Reading: A Magazine Article1. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, p. 38; Class CD 1, pista 38

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T38Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T38Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’

2. Indicar a qué hacen referencia las cifras que se dan según el artículo. SB, p. 38


3’

3. Copiar y completar las frases. SB, p. 38 1, 3, 8 Practicar la comprensión escrita. 5’4. Buscar palabras o expresiones en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan. SB, p. 38




23





Tareas para casa

5ª sesión


8’



7’

Vocabulary: Free-time Activities1. Mirar el cuestionario y decir qué actividades les gusta hacer. SB, p. 40

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario sobre las actividades de tiempo libre y practicar la expresión oral.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 1, pista 39Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are2 (Other Useful Material)Ver sugerencias. TM, 40

5’

2. Contestar las preguntas sobre las actividades del ejercicio anterior. SB, p. 40


5’

3. Completar las preguntas sobre una de las actividades del ejercicio 1. Luego, en parejas, hacer y contestar las pregunta. SB, p. 40

1, 3, 4, 5, 8 Practicar el vocabulario de la unidad mediante un ejercicio de expresión oral.

5’




5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las palabras polisémicas y traducir las expresiones. Luego buscar en el diccionario los significados de las palabras que se dan y escribir frases para mostrar los distintos significados. SB, p. 40


Se puede consultar el significado de estas expresiones en: www.burlingtonbooks.es (Advanced Real English 2, Answer Keys)

5’

Listening4. Escuchar una conversación telefónica e indicar qué actividades del ejercicio 1 se mencionan. SB, p. 40; Class CD 1, pista 40



5’

5. Volver a escuchar la conversación y completar las frases. SB, p. 40; Class CD 1, pista 40





5’ Ej. 1-3WB, p. 28

24






Tareaspara casa

6ª sesión


5’

Speaking7. Copiar y completar el diálogo con las expresioens que se dan. Practicarlo con un compañero/a. SB, p. 41

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de rutinas y actividades.

5’

8. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de las terminaciones verbales /s/, /z/ e /iz/. SB, p. 41; Class CD 1, pista 41

1, 8 Pronunciar correctamente las terminaciones verbales /s/, /z/ e /iz/.


5’

9. Copiar la lista y añadir tres actividades. Luego, preguntar al compañero/a sobre las suyas utilizando las preguntas del ejercicio 3 como ayuda. SB, p. 41

1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de rutinas y actividades.

Ver sugerencias. TM, T41Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T152Pueden utilizar los ejemplos como modelo.

5’

10. Cambiar de compañero/a y contarle las actividades que hace su primer compañero/a. SB, p. 41

1, 3, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de rutinas y actividades.


5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 29

Writing: An E-mailWriting Help: Paragraph Structure1. Relacionar las dos columnas para formar las reglas de la estructura del párrafo. SB, p. 42

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre la estructura del párrafo en un texto.


5’

2. Ordenar las frases para formar un párrafo. SB, p. 42

1, 4, 8 Reflexionar sobre la estructura del párrafo en un texto.

5’

3. Leer el correo electrónico y las frases que se dan. Luego relacionar cada frase con el lugar que tiene que ocupar en el correo. SB, p. 42

1, 4, 8 Identificar las partes de un párrafo en un texto escrito.


5’

4. Contestar las preguntas sobre el correo electrónico del ejercicio anterior. SB, p. 42


5’

Task: Write an e-mail about you and your routines.Después de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir un correo electrónico contando sus rutinas siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 42



10’ Ej. 7-10WB, p. 30

25




Tareas paracasa

7ª sesión


10’






Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Extraordinary SchoolsLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 128-129; Class CD 4, pista 3

1, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.



1, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

30’






26




Tareas para casa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Hablar de las actividades de tiempo libre.

Ver respuestas. TAIOP, p. 179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 31-32



Tareaspara casa

10ª sesión




5’



10’

Completar las secciones English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 y 132

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el primer trimestre del curso.

Estas secciones se pueden hacer en clase o en casa.

5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. Mums and dadsWorksheets, pp. 14-16


30’



Tareaspara casa

11ª sesión

Unit 3 Test. Elegir el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 21-26;Test Factory and Other Resources CD-ROM; Class CD 5, pista 23


55’

27




Lasson Plan Unit 4: As Good as GoldNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareaspara casa

1ª sesión




Getting Started1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 47



5’

Vocabulary: Adjectives 12. Contestar el cuestionario para comprobar sus conocimientos sobre el antiguo Egipto. SB, p. 47

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos descriptivos.Ampliar los conocimientos de historia del alumno/a.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 2, pista 1Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are2 (Other Useful Material)Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 58Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T47

7’

3. Mirar los adjetivos destacados en azul del ejercicio anterior e identificar ocho parejas de antónimos. SB, p. 47


8’

4. Escribir una lista de adjetivos en 3 minutos. Identificar cuáles se pueden utilizar para describir personas y cuáles para describir joyas. SB, p. 47


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 33

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2



5’



5’



5’

4. En parejas, hacer y contestar preguntas sobre el antiguo Egipto. SB, p. 48

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la expresión oral. Pueden utilizar el ejemplo como modelo.

5’


28






Tareas paracasa

2ª sesión


5’

Reading: A Magazine Article5. Leer y/o escuchar el texto. Luego elegir la frase correcta para completar el texto. SB, p. 48; Class CD 2, pistas 3-4

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T48Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T48Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’

6. Identicar los países donde se encontró oro según el artículo y luego situarlos en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 48

1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’

7. Buscar en la lectura la información que se pide. SB, p. 48


5’



5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre la manera de decir los años en inglés y contestar la pregunta. SB, p. 48



10. Reflexionar sobre el tema de la lectura y contestar la pregunta. SB, p. 48

1, 3, 4, 5, 6, 8 Expresar la opinión personal sobre el tema que trata el texto.

5’


1, 7 Ampliar el vocabulario . Ver sugerencias. TM, T49 10’ Ej. 1-3LB, p. 12

29





Tareas paracasa

3ª sesión


5’

Grammar: Adjectives 1. Leer los ejemplos y completar las reglas gramaticales. SB, p. 50



5’

2. Copiar y completar las frases con la forma comparativa de los adjetivos entre paréntesis. Luego indicar si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 50

1, 4, 8 Practicar la forma comparativa de los adjetivos.


5’

3. Completar las frases con los nombres o palabras adecuadas y la forma superlativa de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 50

1, 4, 8 Practicar la forma superlativa de los adjetivos.

5’

4. Elegir la respuesta correcta para completar el artículo sobre las joyas de la corona de Inglaterra. SB, p. 50

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la forma comparativa y superlativa de los adjetivos.


5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre la diferencia que hay en la ortografía de algunas palabras en inglés británico y americano. Luego contestar la pregunta. SB, p. 50

1, 3, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

5’




5’

5. Escribir el mayor número de frases en 5 minutos con (not) as ... as y los adjetivos para comparar tres collares teniendo en cuenta la información del cuadro. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar la estructura (not) as ... as.


5’

6. Completar las frases con too ... o (not) ... enough y los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar las estructuras too ... y (not) ... enough.

5’

7. Completar las frases con less ... than o the least ... y los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 51

1, 4, 8 Practicar las estructuras less ... than y the least ...

5’


1, 4, 7 Autocorregirse. 5’ Ej. 1-6WB, p. 34

30




Tareas paracasa

4ª sesión


5’

9. En parejas, escribir al menos dos adjetivos para describir los grupos léxicos que se dan. Luego, utilizar la forma comparativa y superlativa de los adjetivos para hacer comparaciones afirmativas y negativas. SB, p. 51

1, 4, 5, 8 Practicar oralmente las formas comparativas y superlativas de los adjetivos.


5’

Adverbs10. Leer los ejemplos y completar las reglas. SB, p. 51

1, 7, 8 Deducir las reglas gramaticales a partir de los ejemplos.


3’

11. Copiar y completar las frases con la forma adverbial de los adjetivos entre paréntesis. Luego, relacionar cada frase con el lugar correcto. SB, p. 51

1, 3, 4, 6, 8 Practicar las formas comparativas y superlativas de los adverbios.


5’

12. Completar el texto con la forma adverbial de los adjetivos entre paréntesis. SB, p. 51

1, 3, 4, 6, 8 Practicar las formas comparativas y superlativas de los adverbios.

5’ Ej. 7-11WB, p. 35

Reading: A Travel Book Page1. Leer y/o escuchar un texto. Luego identificar en el texto accidentes geográficos y nacionalidades. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T52

5’



5’

3. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si la información no se menciona en la lectura. Corregir las frases falsas. SB, p. 52

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

4. Contestar las preguntas. Identificar las frases del texto que les proporciona la información que se pide. SB, p. 52


4’





31




Tareas paracasa

5ª sesión


10’



10’

Vocabulary: Adjectives 2 1. Mirar el formulario, elegir tres lugares favoritos y utilizar los adjetivos para describir cada uno de ellos. SB, p. 54

1, 4, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos descriptivos.y practicar la expresión oral.


5’

2. Elegir la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 54

1, 4, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

4’


Ampliar los conocimientos lingüísticos de la unidad.

El profesor/a decide si se hace la actividad, según las capacidades de los alumnos/as. Los alumnos/as tienen que consultar la página 54 para hacer la actividad.

5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre los sufjijos, buscar ejemplos de cada uno en el ejercicio 1y luego formar adjetivos añadiendo un sufijo a las palabras dadas. SB, p. 54


7’

Listening3. Escuchar el diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8


Ver sugerencias. TM, T54Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T54Ver diálogo. TM, T161

5’

4. Volver a escuchar el diálogo y relacionar cada descripción con un lugar del ejercicio anterior. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8





4’ Ej. 1-3WB, p. 36

32





Tareas para casa

6ª sesión


5’

Speaking6. Leer los bocadillos y relacionarlos con las fotografías que describen. SB, p. 55

1, 4, 5, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer descripciones.

10’

7. Escuchar y repetir las palabras para practicar diferentes sonidos de la letra “a”. SB, p. 55; Class CD 2, pista 9

1, 8 Pronunciar correctamente correctamente la letra “a” en palabras como sand y shady.


3’

8. Describir los lugares de las fotografías y en parejas, hablar sobre qué lugares les gustaría o no les gustaría visitar. SB, p. 55

1, 3, 4, 5, 8 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para describir lugares.


7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 37

Writing: A Description of a PlaceWriting Help: Linking Words1. Completar las reglas con la conjunción correcta. SB, p. 56

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de las conjunciones.


5’

2. Relacionar las palabras de las dos columnas para formar frases. SB, p. 56

1, 4, 8 Practicar el uso de las conjunciones.

5’

3. Leer una descripción sobre un lugar y completarla con las conjunciones correctas. SB, p. 56

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de las conjunciones.


5’

4. Contestar las preguntas sobre la descripción del ejercicio anterior. SB, p. 56


5’

Task: Write a description of your favourite place.Después de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir una descripción de su lugar favorito siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 56



10’ Ej. 7-10WB, p. 38

33




Tareas paracasa

7ª sesión


10’



Los alumnos/as tienen que consultar las páginas 145 y 146 para completar el ejercicio 2.Ver diálogo. TM, T161

45’



Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: The Many Uses of GoldLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 130-131; Class CD 4, pista 4

1, 3, 4, 5, 6, 8 Aprender datos culturales y con relación con otras materias.


Hacer los ejercicios propuestos. SB, p. 131 1, 3, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

30’

ListeningHacer los ejercicios 4 y 5 de comprensión oral.WB, p. 37; Class CD 5, pista 8





34




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Describir ilustraciones. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 39-40



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. PreparationsWorksheets, pp. 17-19


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

35




Lasson Plan Unit 5: Staying Alive!Nº de sesión Actividades y material empleado

Competencias trabajadas Objetivos de la actividad Observaciones /

Sugerencias Tareas para

casa

1ª sesión




Getting Started1.Mirar las fotografías y contestar las preguntas. SB, p. 59

1, 5, 8 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.


Vocabulary: Verbs 12. Leer los titulares de un periódico e identificar cuál presenta una historia triste. SB, p. 59

1, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los verbos de acción y practicar la expresión oral


8’

3. Colocar los verbos en negrita en las frases correctas. SB, p. 59


5’

Extra Hacer la actividad de ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, T59



5’

4. Hacer una lista con verbos relacionados con las noticias que conozcan en inglés. Luego elegir tres de ellos para escribir tres titulares de periódicos. SB, p. 59


5’ Ej. 1-3WB, p. 41

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



5’






5’

4. En parejas, hablar sobre las noticias que les parezcan más interesantes. SB, p. 60



7’


36




Lasson Plan Unit 5: Staying Alive!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

2ª sesión


5’

Reading: News Stories5. Leer y/o escuchar las noticias y decir qué tienen en común. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13


10’

6. Indicar qué preguntas se pueden contestar con la información delt texto y responderlas. SB, p. 60


5’



5’

8. Indicar donde tienen lugar las historias que se mencionan en el texto y localizar los países en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 60


5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre el genitivo sajón, indicar con qué expresiones no se puede utilizar el genitivo y justificar sus respuestas. SB, p. 60



10. Contar a la clase una historia increíble que conozcan. Puede ser real, de un libro o de una película. SB, p. 60

1, 5, 8 Practicar la expresión oral con el vocabulario de la unidad.

5’



37





Tareas para casa

3ª sesión


5’

Grammar: Present Perfect Simple1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre el Present Perfect Simple. SB, p. 62


Ver sugerencias. TM, T62Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix y la lista de verbos irregulares. WB, p. 98 y pp. 104-105

4’

2. Copiar y completar las frases con el Present Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 62

1, 4 Practicar el uso del Present Perfect Simple.

4’

3. Indicar si las frases del ejercicio anterior son verdaderas en su caso y corregir aquellas que sean falsas utilizado el Present Perfect Simple en negativa. SB, p. 62

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple.

4’

4. Escribir introducciones de algunas noticias con las palabras que se dan y el Present Perfect Simple. SB, p. 62

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple.

7’


1, 4, 7 Autocorregirse.

2’

6. Copiar y completar las frases con los verbos que se dan y el Present Perfect Simple. Luego decir si son verdaderas o falsas. SB, p. 62



5’

7. Completar las preguntas con el Present Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 62

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple.

5’

8. En parejas, contestar las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 62

1, 4, 5, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple de manera oral.


6’

9. Copiar y completar las frases con ever, just, already, never y yet. SB, p. 62

1, 4, 8 Practicar el uso de los adverbios ever, just, already, never y yet.

5’

10. Copiar y completar las frases con el Present Perfect Simple de los verbos entre paréntesis utilizando for o since. SB, p. 62

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y las expresiones temporales que han aprendido.

4’

11. Completar un texto sobre Indiana Jones con el Present Perfect Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 63



4’ Ej. 1-6WB, p. 42

38




Tareas para casa

4ª sesión


5’

12. Escribir preguntas con las palabras que se dan utilizando el Present Perfect Simple. Luego contestarlas según la información del texto del ejercicio anterior. SB, p. 63


5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre el uso de before y after para hablar de rutinas. Escribir dos frases sobre sus rutinas utilizando before y after. SB, p. 63


4’

Grammar: Present Perfect Simple / Past Simple13. Leer los ejemplos y contestar las preguntas. SB, p. 63

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre los usos del Present Perfect Simple y el Past Simple.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 99.

3’

14. Elegir el verbo correcto que hay entre paréntesis para completar las frases. Utilizar el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 63

1, 4, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.

4’

15. Completar el texto con el Present Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 63

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.


5’ Ej. 7-10WB, p. 43

Reading: An Online Article1. Leer y/o escuchar un texto. Identificar qué cinco animales están extinguidos y cuál de ellos lleva menos tiempo extinguido. SB, p. 64; Class CD 2, pista 15

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T64Comentar los significados de los False Friends. Se pueden consultar las traducciones en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys) Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T64

5’

2. Copiar y completar las frases. SB, p. 64 1, 3, 4, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Identificar en la lectura la información que se pide. SB, p. 64


5’

4. Indicar si están de acuerdo con unos comentarios del artículo y justificar sus respuestas. SB, p. 64


4’


1, 8 Practicar el vocabulario del texto.

3’

Word PowerComentar los significados de las palabras de


Ver sugerencias. TM, T64 7’ Ej. 4-6LB, p. 14

39


ADVANCED REAL ENGLISH 2 – TEMPORALIZACIÓNesta sección y practicarlas haciendo frases. SB, p. 64

40




Tareas para casa

5ª sesión


8’



7’

Vocabulary: Verbs 21. Mirar las respuestas de una encuesta y contestar las preguntas. SB, p. 66

1, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los verbos de acción y practicar la expresión oral.


7’

2. Localizar los verbos destacados en azul de la encuesta que tienen un significado parecido al de las palabras o expresiones que se dan. SB, p. 66


5’

3. Comentar si han realizado algunas actividades poco comunes que se incluyen en la encuesta del ejercicio 1 y cuál les gustaría realizar. SB, p. 66

1, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

7’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las palabras que pueden ser tanto sustantivo como verbo. Decir qué función tienen las palabras en negrita de las frases y luego escribir dos frases con cada palabra: una como sustantivo y otra como verbo. SB, p. 66


7’

Listening4. Escuchar un diálogo e identificar los animales que se mencionan. SB, p. 66; Class CD 2, pista 17



5’

5. Volver a escuchar el diálogo y relacionar los personajes con las actividades correspondientes. SB, p. 66; Class CD 2, pista 17





4’ Ej. 1-3WB, p. 44

41





Tareas para casa

6ª sesión


5’

Speaking7. Relacionar las expresiones de las dos columnas para obtener las respuestas a la pregunta de una encuesta. SB, p. 67

1, 4, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de experiencias.

4’

8. Clasificar las respuestas del ejercicio anterior en positivas y negativas. SB, p. 67

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de experiencias.

7’

9. Escuchar y repetir las palabras para practicar los sonidos /g/ y /i/. SB, p. 67; Class CD 2, pista 18

1, 8 Pronunciar correctamente los sonidos /g/ y /i/ en palabras como swim y shark.


2’

10. Hacer una lista de diez actividades utilizando los verbos del ejercicio 1 o sus propias ideas. Preguntar a un compañero/a si han realizado esas actividades y qué piensa de ellas. SB, p. 67

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de experiencias.


5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 45

Writing: An EssayWriting Help: Connectors of Cause and Result.1. Leer las frases y elegir las conjunciones correctas. SB, p. 68

1, 4 Reflexionar sobre las conjunciones causales y consecutivas.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB p. 116

6’

2. Completar las frases con las conjuncions so o because. SB, p. 68

1, 4 Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

3. Leer un texto sobre una experiencia interesante y completarlo con las conjunciones so o because. SB, p. 68

1, 4, 5, 8 Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

4. Contestar las preguntas sobre el texto anterior e identificar el párrafo que les proporciona la respuesta. SB, p. 68


6’

Task: Write an essay about an experience. Después de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir una redacción sobre una experiencia que hayan tenido siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 68



10’ Ej. 7-10WB, p. 46

42




Tareas paracasa

7ª sesión


10’


1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Evaluar los conocimientos de los alumnos/as.




Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Extinct AnimalsLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 132-133; Class CD 4, pista 5




30’


1, 4, 5, 8 Practicar la comprensión oral.. Ver diálogo. TM, T184 7’




43




Tareas para casa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Hablar de experiencias. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 47-48



Tareas para casa

10ª sesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. In the countryWorksheets, pp. 20-22


30’



Tareas para casa

11ª sesión



55’

44




Lasson Plan Unit 6: What a Noise!Nº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ª sesión






5’

Vocabulary: Appliances, Musical Instruments2. Indicar qué palabras son instrumentos musicales y cuáles están relacionadas con la música. SB, p. 71

1, 3, 5, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los aparatos eléctricos y los instrumentos musicales y practicar la expresión oral.


5’

3. Escuchar ocho sonidos y relacionar cada uno con un objeto del ejercicio anterior. SB, p. 71; Class CD 2, pista 21

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el vocabulario de la unidad mediante un ejercicio de comprensión oral.

5’

4. Indicar qué aparatos del ejercicio 2 se utilizan para hacer las acciones que se mencionan. SB, p. 71

1, 3, 5, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

5. Hacer una lista con otros objetos de la casa que recuerden en inglés e indicar para qué sirve cada uno. SB, p. 71

1, 3, 7, 8 Repasar el vocabulario que han aprendido.

Ver sugerencias. TM, T71 5’ Ej. 1-3WB, p. 49

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo y contestar una pregunta. SB, p. 72; Class CD 2, pista 22



7’






5’

4. En parejas, hablar de los ruidos que han oído durante el día y contar cómo se han sentido. SB, p. 72



5’


45






Tareas para casa

2ª sesión


5’

Reading: A Website5. Leer y/o escuchar el texto de la página web e indicar qué ruido les puede afectar. SB, p. 72;Class CD 2, pista 23

1, 3, 4, 5, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T72Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T72

7’

6. Buscar en el artículo la información que se pide. SB, p. 72


5’

7. Indicar si las frases son verdaderas o falsas o si la información no se menciona en la lectura. SB, p. 72


10’

8. Indicar qué tipos de ruido del medidor de ruido son peligrosos para la salud. SB, p. 72


5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre los nombres compuestos y contestar la pregunta. SB, p. 72


3’



5’


1, 7, 9 Ampliar el vocabulario. Ver sugerencias. TM, T73 10’ Ej. 1-3LB, p. 16

46




Tareas para casa

3ª sesión


5’

Grammar: Quantifiers and Determiners1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre el uso de los cuantificadores, los determinantes y How much / How many. SB, p. 74



7’

2. Completar el texto con a, an, some o any. SB, p. 74

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de los determinantes a, an, some y any.

7’



5’

4. Elegir la respuesta correcta para completar las frases. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de los cuantificadores.

5’

5. Elegir las dos respuestas correctas en cada caso. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de los determinantes y los cuantificadores.

5’

6. Elegir las respuestas correctas para completar la descripción. SB, p. 74

1, 4, 8 Practicar el uso de los determinantes y los cuantificadores.

5’

7. Copiar y completar las preguntas utilizando How much o How many y las palabras que se dan. SB, p. 75

1, 4, 8 Practicar el uso de How much y How many.

5’

8. Copiar y completar el cuestionario con las palabras que se dan y luego, elegir las respuestas correctas en negrita. SB, p. 75

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de los determinantes y los cuantificadores. Ampliar los conocimientos de música del alumno/a.


7’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las fórmulas para preguntar el precio de una cosa y decir de cuántas maneras pueden hacerlo en su lengua. SB, p. 75



4’ Ej. 1-8WB, p. 50

47





Tareas para casa

4ª sesión


10’

9. Mirar las ilustraciones y escribir en 5 minutos el mayor número de frases para comparar las tiendas de música. Utilizar a, an, some, any, a lot of, a few o a little y las palabras que se dan. SB, p. 75

1, 8 Practicar el uso de los determinantes y los cuantificadores.


7’

10. Escribir cinco preguntas sobre las tiendas de música del ejercicio anterior. En parejas, hacer turnos para hacer y contestar las preguntas. SB, p. 75

1, 5, 8 Practicar oralmente el uso de los determinantes y los cuantificadores.

Pueden utilizar los ejemplos como modelo. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios de la sección Grammar Practice Review 2. WB, pp. 108-109

7’ Ej. 9-12WB, p. 51

Reading: A Magazine Article1. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 25

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T76Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T76Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’



5’



3’



3’


1, 7 Ampliar el vocabulario . Ver sugerencias. TM, T76 10’ Ej. 4-6LB, p. 16

48





Tareas paracasa

5ª sesión


10’




8’

Vocabulary: Types of Music1. Leer los tipos de música que se mencionan en la página web e indicar cuáles tienen nombres parecidos en su lengua. SB, p. 78

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los tipos de música y practicar la expresión oral.


5’

2. Mirar las fotografías de los músicos y relacionar cada una con un tipo de música. SB, p. 78


3’

3. Unir las columnas A y B para formar frases. SB, p. 78


3’


Ampliar los conocimientos del alumno/a.


5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre los mapas de palabras y relacionar las categorías que se dan con cada grupo de palabras. Pensar en alguna otra categoría que se pueda añadir. Luego, hacer un mapa de palabras para los temas que se proponen y añadir todas las categorías que puedan. SB, p. 78


7’

Listening4. Escuchar un diálogo y escribir el tipo de música correspondiente a cada pitido. SB, p. 78; Class CD 2, pista 27



5’

5. Volver a escuchar el diálogo y completar las frases. SB, p. 78; Class CD 2, pista 27





4’ Ej. 1-3WB, p. 52

49





Tareas para casa

6ª sesión


5’

Speaking7. Copiar y completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 79

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para expresar gustos y preferencias.

5’

8. Cambiar las palabras en negrita del ejercicio 7 para hacer un nuevo diálogo y practicarlo con un compañero/a. SB, p. 79

1, 3, 4, 5, 6, 8 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para expresar gustos y preferencias.

5’

9. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de las terminaciones /nk/ y /nd/. SB, p. 79; Class CD 2, pista 28

1, 8 Pronunciar correctamente las terminaciones /nk/ y /nd/ presentes en palabras como think y mind.


5’

10. Hacer una lista de sus diez canciones favoritas. Luego, compararla con la de su compañero/a. Hablar sobre sus preferencias y llegar a un acuerdo sobre las cinco mejores canciones para una fiesta. SB, p. 79

1, 3, 4, 5, 6, 8 Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para expresar gustos y preferencias.


5’ Ej. 1-3, 6 WB, p. 53

Writing: A ReportWriting Help: Referencing 1. Leer las frases y elegir la palabra correcta para completar la regla. SB, p. 80

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres.


5’

2. Sustituir las palabras en negrita por el adjetivo posesivo o el pronombre correcto. SB, p. 80

1, 4, 8 Practicar y reflexionar sobre el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres para evitar repeticiones.

5’

3. Leer un informe sobre un cantante y completarlo con los adjetivos posesivos o pronombres que faltan. SB, p. 80

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de los adjetivos posesivos y los pronombres.

5’

4. Contestar las preguntas sobre el informe del ejercicio anterior e identificar el párrafo que les proporciona la respuesta. SB, p. 80



5’

Task: Write a report about your favourite musician or band.Después de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir un informe sobre su cantante o grupo musical favorito siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 80

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.


10’ Ej. 7-10WB, p. 54

50


51




Tareas paracasa

7ª sesión


10’



Ver sugerencias. TM, T81Ver diálogo. TM, T164Los alumnos/as tienen que consultar las páginas 145 y146 para completar el ejercicio 3.

45’



Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Traditional Musical InstrumentsLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 134-135; Class CD 4, pista 6




1, 3, 4, 6, 8 Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

30’


1, 3, 4, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T186 7’


1, 4, 6, 8 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.


52




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Expresar gustos y preferencias. 20’ Check Your ProgressWB, pp. 55-56



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’

Completar las seccions English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 y 133

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el segundo trimestre del curso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. VolunteeringWorksheets, pp. 23-25


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

53




Lasson Plan Unit 7: Believe It or NotNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas para casa

1ª sesión


1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.


Getting Started1. Mirar las fotografías yi contestar las preguntas sobre las supersticiones. SB, p. 85



5’

Vocabulary: Verbs 2. Leer la lista y contestar las preguntas. SB, p. 85

1,3, 5, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con verbos de acción y practicar la expresión oral.


5’

3. Leer las frases, indicar si son verdaderas o falsas y corregir estas últimas. SB, p. 85

1,3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

4. Indicar qué verbos de la lista se refieren a acciones que se realizan con las manos o con los pies. En 3 minutos, hacer una lista con otros verbos que recuerden cuyas acciones se realizan con una u otra de las extremidades mencionadas. SB, p. 85

1, 3, 5, 7, 8 Repasar el vocabulario que han aprendido.

5’




5’ Ej. 1-3WB, p. 57

Listening and Speaking1. Escuchar tres diálogos sobre supersticiones y contestar una pregunta. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



7’

2. Volver a escuchar los diálogos y contestar las preguntas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2





5’

4. En parejas, hablar sobre sus supersticiones, las de su familia o las de sus amigos/as. SB, p. 86



8’


54






Tareas para casa

2ª sesión


5’

Reading: A Factual Article5. Leer y/o escuchar un texto sobre las supersticiones y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 3

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T86Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T86

5’

6. Leer el artículo entero y elegir la frase adecuada para completar los huecos del texto. SB, p. 86; Class CD 3, pistas 4-5


10’

7. Copiar y completar las frases. SB, p. 86 1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

8. Contestar las preguntas sobre la lectura. SB, p. 86


5’

9. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 86


Advance Your LanguageLeer la información sobre el prefijo un- y contestar las preguntas. SB, p. 86


5’




5’



55




Tareaspara casa

3ª sesión


5’

Grammar: Modals 1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre los verbos modales can, could, must, have to y should. SB, p. 88



5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre otros usos de could y had to. SB, p. 88


2’

2. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando la forma correcta de can. Luego identificar al interlocutor de cada frase: un mago o el público. SB, p. 88

1, 3, 4, 5, 8 Practicar el uso de can. 5’

3. Copiar y completar las frases usando could o couldn’t. SB, p. 88

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de could y couldn’t.

5’

4. Escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 88; çClass CD 3, pista 6


3’

5. Copiar y completar las frases con información personal utilizando la afirmativa o la negativa de can o could. SB, p. 88

1, 4, 8 Practicar el uso de can y could. 5’

6. Copiar y completar algunas leyes curiosas de varios países utilizando must o mustn’t. SB, p. 88

1, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de must y mustn’t.


5’

7. Completar los textos sobre las costumbres de algunos países utilizando la afirmativa o la negativa de have to. Luego averiguar a qué país hace referencia cada texto. SB, p. 89

1, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de have to. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T89Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 96

5’

8. Completar las frases con mustn’t o la forma negativa de have to. SB, p. 89

1, 4, 6, 8 Practicar el uso de mustn’t y have to en negativa.

5’

9. Copiar y completar las frases con should o shouldn’t. Indicar si creen en alguna de las supersticiones. SB, p. 89

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de should o shouldn’t.

5’

10. Escribir preguntas con las palabras que se dan utilizando should. Luego, relacionarlas con las recomendaciones correspondientes. SB, p. 89

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de should. 5’ Ej. 1-6WB, p. 58

56




Tareas para casa

4ª sesión


5’

11. En parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio anterior para peidr y dar consejo. SB, p. 89

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de should. Pueden utilizar los ejemplos como modelo.

5’

12. Elegir los verbos modales correctos para completar el texto. SB, p. 89

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar el uso de los modales. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T90

5’




5’ Ej. 7-11WB, p. 59

Reading: A Magazine Article1. Leer y/o escuchar un texto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas.SB, p. 90; Class CD 3, pista 7

1, 4, 5, 6, 8, Practicar la comprensión escrita.


2. Buscar en el texto la información que se pide. SB, p. 90

1, 4, 5, 6, 8, Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3. Indicar qué preguntas se pueden contestar con la información del texto y responderlas. SB, p. 90

1, 4, 5, 6, 8, Obtener información específica de un texto escrito.

5’



5’



5’



57




Tareaspara casa

5ª sesión


8’



8’

Vocabulary: Emotions 1. Leer la página web y decir qué adjetivos para expresar sentimientos son positivos. SB, p. 92

1, 4, 5, 6, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos para expresar sentimientos y practicar la expresión oral


3’

2. Leer las frases de varias historias cortas y decir cómo se sienten sus personajes utilizando los adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 92


5’

3. Copiar y completar las frases con información personal. SB, p. 92


4’

4. Elegir la palabra correcta para completar los diálogos. SB, p. 92


3’




5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre los sufijos. Buscar en la página web del ejercicio 1 adjetivos con los sufijos -ed e –ing. Luego, elegir el adjetivo correcto para completar las frases. SB, p. 92


5’

Listening5. Escuchar un diálogo y contestar una pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 9



5’

6. Volver a escuchar el diálogo para completar las frases. SB, p. 92; Class CD 3, pista 9

1, 4, 8 Obtener información específica de un texto oral.




4’ Ej. 1-3WB, p. 60

58





Tareas para casa

6ª sesión


5’

Speaking8. Relacionar las preguntas con las respuestas correspondientes y luego practicar el diálogo con un compañero/a. SB, p. 93

1, 4, 5, 7, Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para contar una historia.

5’

9. Escuchary repetir las partículas interrogativas who, how, when, where, what y why. SB, p. 93; Class CD 3, pista 10

1, 8 Pronunciar correctamente las partículas interrogativas.


5’

10. En parejas, copiar una ficha y hacer un role-play con el compañero/a utilizando las preguntas del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 93

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas para contar una historia.

Ver sugerencias. TM, T93Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T153Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 146

5’

11. Intercambiarse los papeles y hacer otro role-play por parejas. SB, p. 93

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas para contar una historia.

Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T153Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 145

5’ Ej. 1-3, 6WB, p. 61

Writing: A Narrative Writing Help: Word Choice1. Leer las frases y completar la regla. SB, p. 94

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de adjetivos para mejorar la calidad de la redacción.


5’

2. Copiar las frases y añadir un adjetivo a cada una. SB, p. 94

1, 4, 8 Practicar el uso de adjetivos. 5’

3. Completar el texto con los adjetivos adecuados. SB, p. 94

1, 4, 8 Practicar el uso de adjetivos. 5’

4. Contestar las preguntas sobre el texto anterior e identificar el párrafo que les proporciona la respuesta. SB, p. 94


5’

Task: Write a narrativeDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir una narración siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 94



10’ Ej. 7-10WB, p. 62

59




Tareas paracasa

7ª sesión


10’






Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Myths, Legends and FolktalasLeer y/o escuchar los textos. SB, pp. 136-137; Class CD 4, pista 7





30’






60




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Contar historias. Ver respuestas. TAIOP, p. 179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 63-64



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’

Completar la sección Self-Evaluation.WB, p. 133

1, 7, 8, Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The mallWorksheets, pp. 26-28


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

61




Lasson Plan Unit 8: Out and AboutNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ª sesión


1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.



1, 3, 5 Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

9’

Vocabulary: Places around Town2. Mirar el plano de la ciudad e indicar qué lugares de la lista que aparece a un lado se pueden encontrar en un centro comercial. SB, p. 97

1, 3, 4, 5, 7 Aprender vocabulario relacionado con lugares en la ciudad y practicar la expresión oral.


5’

3. Indicar en qué lugares se pueden hacer las actividades que se mencionan. SB, p. 97


6’

4. Nombrar otros lugares de la ciudad que conozcan en inglés y decir qué se puede hacer allí. SB, p. 97


7’




5’ Ej. 1-3WB, p. 65

Listening and Speaking1. Escuchar a un periodista que está entrevistando a gente en un centro comercial y contestar las preguntas. SB, p. 98; Class CD 3, pista 13



2. Volver a escuchar la grabación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 13



3. En parejas, comentar con qué frecuencia van al centro comercial y qué hacen allí. SB, p. 98



6’


62






Tareas para casa

2ª sesión


5’

Reading: A Brochure4. Leer y/o escuchar un texto sobre un centro comercial en Dubai y el cuadro Did you know? y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 14


7’

5. Copiar y completar la ficha con información del texto. SB, p. 98


Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T154

3’

6. Buscar las frases en el texto que demuestren que las frases son falsas. SB, p. 98


6’



5’



Advance Your LanguageLeer la información sobre el prefijo under-, averiguar el significado de las palabras que se dan y escribir una frase con cada una. SB, p. 98


5’

9. Situar los Emiratos Árabes Unidos en el mapa de las páginas 142-143 y comentar qué saben de Dubai. SB, p. 98

1, 3, 4, 5, 6, 8 Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’

10. Describir su centro comercial favorito o uno que se imaginen al resto de la clase. SB, p. 98


5’



63




Tareas para casa

3ª sesión


5’

Grammar: Relative Pronouns1. Leer los ejemplos y completar las reglas sobre el uso de los pronombres relativos. SB, p. 100



5’

2. Relacionar las dos columnas para formar frases. SB, p. 100

1, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

8’



4. Completar las frases con who o which. Luego descifrar las palabras y relacionarlas con las definiciones. SB, p. 100

1, 4, 8 Practicar el uso de who y which. 5’

5. Completar las frases con who o whose e indicar cuáles son verdaderas en su caso. SB, p. 100

1, 4, 5, 8 Practicar el uso de who y whose. 5’

6. Sustituir los pronombres relativos por los correctos en cada frase. SB, p. 100

1, 4, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

5’

7. Ordenar las palabras para formar frases. Luego relacionarlas con la persona o el lugar correspondiente. SB, p. 101

1, 4, 6, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

Ver sugerencias. TM, T101Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 108Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T101

8’

8. Completar el diálogo con las oraciones de relativo adecuadas. SB, p. 101

1, 4, 6, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

7’

Advance Your LanguageLeer la información sobre el uso de las preposiciones en las oraciones de relativo. SB, p. 101


Ver sugerencias. TM, T101 5’ Ej. 1-5WB, p. 65

64




Tareas para casa

4ª sesión


5’

9. Completar el texto con pronombres relativos. SB, p. 101

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de los pronombres relativos.

8’

10. Completar las frases con información personal. Comparar sus frases con las del compañero/a y decir qué tienen en común. SB, p. 101

1, 4, 5, 6, 8 Practicar oralmente el uso de los pronombres relativos.


5’ Ej. 6-10WB, p. 67

Reading: A Restaurant Guide1. Leer y/o escuchar un texto sobre restaurantes peculiares. Localizar diversas informaciones en el texto. SB, p. 102; Class CD 3, pista 16


10’

2. Contestar las preguntas sobre el texto. SB, p. 102


7’

3. Buscar los nombres de los países que se mencionan en el texto y situarlos en el mapa de las páginas 142-143. SB, p. 102

1, 3, 4, 5, 6, 8 Obtener información específica de un texto escrito. Ampliar los conocimientos geográficos del alumno/a.

5’





65




Tareas para casa

5ª sesión


8’




7’

Vocabulary: Things We Do 1. Hacer el test de personalidad. SB, p. 104

1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con actividades que se realizan habitualmente.


5’

2. Leer lo que dicen algunas personas y luego relacionarlas con una de las actividades que se incluyen en el test del ejercicio anterior. SB, p. 104


5’

3. En parejas, hablar sobre la frecuencia con que hacen las actividades que se mencionan en el test y decir con quién las hacen. SB, p. 104

1, 4, 5 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Advance Your LanguageBuscar collocations con los verbos go, get y take en el test del ejercicio 1. Luego completar las collocations con estos verbos. SB, p. 104


5’

Listening4. Escuchar un diálogo y contestar la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 18



5’

5. Volver a escuchar el diálogo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 18





5’ Ej. 1-3WB, p. 68

66





Tareas paracasa

6ª sesión


5’

Speaking7. Relacionar las preguntas con las respuestas y luego practicar los diálogos con un compañero/a. SB, p. 105

1, 4, 5, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir ilustraciones y fotografías.

7’

8. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de los sonidos /I/, /P/ y /N/. SB, p. 105; Class CD 3, pista 19

1, 8 Practicar la pronunciación de los sonidos /I/, /P/ y /N/ en palabras como balloon, now y bowling.


3’

9. En parejas, uno mira la ilustración del ejercicio y el otro el de la página 146 para hacer y contestar preguntas utilizando pronombres relativos y así averiguar los nombres de las personas y los lugares que faltan. SB, p. 105

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir ilustraciones y fotografías.


10’ Ej. 1-3, 6WB, p. 69

Writing: A Photo Description Writing Help: Adjective Order1. Leer los ejemplos y elegir la respuesta correcta para completar la regla sobre el orden de los adjetivos en la oración. SB, p. 106

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el orden de los adjetivos en la oración.


5’

2. Ordenar las palabras para formar frases. SB, p. 106

1, 4, 8 Practicar el orden de los adjetivos en la oración.

5’

3. Leer la descripción y localizar sustantivos que vayan acompañados de dos adjetivos. SB, p. 106


5’

4. Contestar las preguntas sobre la descripción e indicar el párrafo que les proporciona la respuesta. SB, p. 106


5’

Task: Write a photo descriptionDespués de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir la descripción de una fotografía siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores. SB, p. 106



10’ Ej. 7-10WB, p. 70

67




Tareas paracasa

7ª sesión


10’






Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Nature in the CityLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 138-139; Class CD 4, pista 8





30’






68




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’


1, 4, 5, 8 Describir ilustraciones. Ver respuestas. TAIOP, p. 179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 71-72



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’




5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. The gameWorksheets, pp. 29-31


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

69




Lasson Plan Unit 9: Life StoriesNº de sesión Actividades y material empleado Competencias


Tareas paracasa

1ª sesión




Getting Started1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas sobre los personajes famosos. SB, p. 109



3’

Vocabulary: Family2. Indicar qué palabras destacadas en azul en el cuestionario se refieren a hombres, a mujeres o a los dos. SB, p. 109

1, 4, 5, 7, 8 Aprender vocabulario relacionado con la familia y practicar la expresión oral


4’

3. Mirar el árbol genealógico y contestar el cuestionario. SB, p. 109

1, 4, 5, 8 Practicar la comprensión escrita y el vocabulario de la unidad.

10’

4. Completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 109


5’

5. Nombrar otras palabras relacionadas con la familia que conozcan en inglés y utilizarlas para escribir al menos una pregunta para el cuestionario sobre la familia del árbol genealógico. Un compañero/a debe averiguar de quién se trata. SB, p. 109


5’




5’ Ej. 1-4WB, p. 73

Listening and Speaking1. Escuchar un diálogo y contestar la pregunta.SB, p. 110; Class CD 3, pista 22



5’

2. Volver a escuchar el diálogo e indicar si las frases son verdaderas o falsas y corregir estas últimas. SB, p. 110; Class CD 3, pista 22





5’

4. En parejas, hacer al menos tres preguntas al compañero/a sobre su familia. SB, p. 110



5’


70






Tareas para casa

2ª sesión


5’

Reading: An Essay 5. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas SB, p. 110; Class CD 3, pista 23

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T110Comentar los significados de los False Friends. Se puede consultar la traducción en: www.burlingtonbooks.es(Advanced Real English 2, Answer Keys)

10’

6. Contestar preguntas sobre el texto. SB, p. 110


7’

7. Completar las frases con información del texto. SB, p. 110


7’

8. Buscar palabras en el texto que signifiquen lo mismo que las definiciones que se dan.SB, p. 110


Advance Your LanguageLeer la información sobre las expresiones formadas con dos palabras unidas por and. Luego relacionar las palabras de las dos columnas para formar expresiones SB, p. 110





5’



71





Tareas para casa

3ª sesión


5’

Grammar: The Passive1. Leer los ejemplos y completar la regla con la opción correcta. SB, p. 112



8’

2. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando la pasiva del Present Simple en afirmativa. SB, p. 112

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la voz pasiva en presente.

5’

3. Completar el texto con los verbos entre paréntesis la pasiva del Present Simple en afirmativa. SB, p. 112

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la voz pasiva en presente.

5’

4. Completar las descripciones con los verbos entre paréntesis. Utilizar la forma correcta del Present Simple en pasiva. SB, p. 112

1, 4, 6, 8 Practicar la voz pasiva en presente.

7’

5. Copiar y completar las preguntas utilizando el Present Simple en pasiva de los verbos entre paréntesis. Contestar las preguntas con información de los textos del ejercicio 4. SB, p. 112

1, 4, 8 Practicar la voz pasiva en presente.

5’

6. Escribir frases con las palabras que se dan utilizando el Present Simple en pasiva. Luego relacionar las frases con los personajes. SB, p. 113

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la voz pasiva en pasado. 5’


1, 3, 4, 6, 7 Autocorregirse. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T115

4’

8. Copiar y completar las frases con los verbos entre paréntesis para que sean verdaderas en su caso utilizando la pasiva del Past Simple en afirmativa o negativa. SB, p. 113

1, 4, 8 Practicar la voz pasiva en pasado. 5’

9. Escribir preguntas con las palabras que se dan utilizando el Past Simple en pasiva. Luego elegir la respuesta correcta SB, p. 113

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la voz pasiva en pasado. Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 120

6’ Ej. 1-5WB, p. 74

72




Tareas para casa

4ª sesión


5’

10. Escribir tres preguntas más para el cuestionario de historia del ejercicio anterior utilizando el Past Simple en pasiva. En parejas, hacer y contestar las preguntas. SB, p. 113

1, 3, 4, 6, 8 Practicar la voz pasiva en pasado. 5’

Advance Your LanguageLeer la información sobre las distintas maneras de hacer preguntas. Reformular la pregunta 5 del ejercicio 9. SB, p. 113



11. Completar el texto utilizando el Past Simple en pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 113

1, 3, 4, 5, 6, 8 Practicar la voz pasiva en pasado. Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer los ejercicios de la sección Grammar Practice Review 3. WB, pp. 110-111

7’ Ej. 6-11WB, p. 75

Reading: A Book Review1. Leer y/o escuchar una crítica de un libro y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas. SB, p. 114; Class CD 3, pista 25


8’

2. Copiar y completar la ficha sobre el libro The Lightning Thief. SB, p. 114


Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T155

3’

3. Contestar las preguntas según la crítica del libro. SB, p. 114


5’

4. Contestar las preguntas sobre el texto. SB, p. 114


5’





73





Tareas para casa

5ª sesión


10’



9’

Vocabulary: Life Events 1. Leer los datos de la biografia de un personaje famosa para adivinar de quién se trata. SB, p. 116

1, 4, 5, 6, 7, 8, Aprender vocabulario relacionado con los datos biográficos y practicar la expresión oralAmpliar los conocimientos sobre personajes famosos.

Se puede escuchar y repetir el vocabulario. Class CD 3, pista 26Se puede consultar el significado de estas palabras en el Glossary. www.burlingtonbooks.es/are2 (Other Useful Material)Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 120

5’

2. Copiar y completar las frases con las palabras correctas del ejercicio 1 para conocer más datos sobre el personaje famoso. SB, p. 116



3’




5’

3. En parejas, hacer y contestar las preguntas sobre el personaje famoso del ejercicio 1 utilizando la información de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 116


4’

Advance Your LanguageLocalizar en el ejercicio 1 collocations con los verbos get y have 1. Luego completar las collocations que se dan con los verbo adecuados. SB, p. 116


4’

Listening4. Escuchar las presentaciones de dos biografías e identificar a los personajes de la lista que no se mencionan. SB, p. 116; Class CD 3, pista 27


Ver sugerencias. TM, T116Ver diálogo. TM, T167Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T120

5’

5. Volver a escuchar las presentaciones y completar las frases. SB, p. 116; Class CD 3, pista 27



6. Contestar las preguntas sobre las presentaciones para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 116


5’ Ej. 1-3WB, p. 76

74





Tareas paracasa

6ª sesión


5’

Speaking7. Copiar y completar el diálogo con las palabras que se dan. Luego, en parejas, practicarlo con un compañero/a. SB, p. 117

1, 4, 5, 6, 7, 8 Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir hechos pasados y hablar sobre biografías.

5’

8. Escuchar y repetir las palabras para practicar la pronunciación de la terminación del pasado regular. SB, p. 117; Class CD 3, pista 28

1, 8 Pronunciar correctamente las terminaciones verbales /d/, /t/ e /id/.


3’

9. En parejas, hacer y contestar las preguntas de los ejercicios 3 y 7 sobre los abuelos y bisabuelos de su compañero/a. SB, p. 117

1, 4, 5, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir hechos pasados y hablar sobre biografías.

5’

10. En parejas, hacer y contestar preguntas para completar una ficha sobre un personaje famoso utilizando las preguntas de los ejercicios 3 y 7 si necesitan ayuda. SB, p. 117

1, 3, 4, 5, 6, 8 Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para describir hechos pasados y hablar sobre biografías

Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T156Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T117Pueden utilizar los ejemplos como modelo.

7’ Ej. 1-3, 6WB, p. 77

Writing: A Biography Writing Help: Connectors of Sequence1. Completar las frases con los conectores de secuencia correctos. SB, p. 118

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia.


5’

2. Completar el párrafo con los conectores de secuencia correctos. SB, p. 118

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de los conectores de secuencia.


5’

3. Leer la biografía y completarla con los conectores de secuencia correctos. SB, p. 118

1, 3, 4, 6, 8 Practicar el uso de los conectores de secuencia.


5’

4. Contestar las preguntas sobre la biografía anterior e identificar el párrafo que les proporciona la respuesta. SB, p. 118


5’

Task: Write a biography of a famous person.Después de contestar las preguntas del ejercicio 4, escribir la biografía de un personaje famoso siguiendo el modelo del ejercicio 3 y fijándose en los puntos de la Checklist para comprobar si hay errores SB, p. 118

1, 4, 6, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.


10’ Ej. 7-10WB, p. 78

75




Tareas paracasa

7ª sesión


10’






Tareas paracasa

8ª sesión

Real World Extra: Little WomenLeer y/o escuchar los textos.SB, pp. 140-141; Class CD 4, pista 9




30’


1, 4, 6, 8 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, T192 7’




76




Tareas paracasa

9ª sesión



10’




25’

Extra Speaking. Por parejas, hacer la actividad TAIOP, p. 178

1, 4, 5, 8 Hablar sobre biografías. Ver respuestas. TAIOP, p. 179 20’ Check Your ProgressWB, pp. 79-80



Tareas paracasa

10ª sesión




5’



10’

Completar las seccions English and Me, My Strategies for Progress y Self-Evaluation. WB, pp. 130-131 i 133

1, 7, 8 Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso durante el tercer trimestre del curso.


5’




5’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. LondonWorksheets, pp. 32-34


30’



Tareas paracasa

11ª sesión



55’

77



Advanced Real English 2 Programación de...

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