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R EDUMAYA

Guatemala, 2000 ¡5

Colección: Materiales educativos, No. 181 Serie: Castellano, No. 44 Área: Textos integrados, No. 5

Director de la colección: Manuel de Jesús Solazar Tetzagüic Comité editorial: Guillermina Herrera, Julia B. Richards, Eleuterio Cahuec,

Anabella Giracca, Ricardo Lima Autora: Ana Lucía Peñalonzo de Pira

Ilustradora: Mayra Fong de Rivera Diagramadora: lngrid L. Estrada C.

Correctora de ortograña y estilo: Ana María Palma Ch.

Lic. Gonzalo de Villa, SJ Rector

Licda.Guillermina Herrera Peña Vicerrectora General y Académica

Dr. Hugo Beteta Vicerrector Administrativo

© 2000, Universidad Rafael Landívar, Instituto de Lingüística y Educación.

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Presentación y manejo del libro

El presente material es un libro de <<apoyo didáctico>> dirigido a niños y niñas comprendidos entre las

edades de los 7 a los 9 años, carentes de estimulación o escolaridad previa, y pretende contribuir al

desarrollo de habilidades y destrezas básicas de aprendizaje, favorecer el proceso de lecto-escritura y

cálculo a través de actividades sugeridas y, a la vez, transmitir valores culturales y normas de vida y

convivencia, adecuados para lograr una mejor y más productiva vida en comunidad.

El libro consta de 15 unidades de trabajo que se quisiera desarrollar a lo largo del ciclo· escolar o a criterio ~

del maestro o promotor.

Aunque siempre encontrarán sugerencias de actividades en cada unidad, es muy importante que el

maestro o promotor desarrolle su creatividad y estimule la de sus alumnos. Queda a su criterio agregar o

modificar la aplicación del material, así como la libertad de desarrollarlo tomando en cuenta su

experiencia y las necesidades específicas de cada grupo.

Es importante tener presente que antes de realizar las actividades, el maestro o promotor se asegure de

que el niño o niña ya haya adquirido las destrezas y habilidades que le permitan realizar las actividades

con mayor facilidad y éxito.

Recuerde que es vital que predominen las actividades de juego y se respete la espontaneidad e

individualidad de cada niña y niño. Ésta es la experiencia inicial de cada niño y niña en el proceso de

enseñanza-aprendizaje; por tanto, de ella dependerá la forma como la niña y níño aborden el aprendizaje.

La autora.

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11ndice general

Presentación y manejo del libro

; ''i: ¡"¿~: '"Unidé1,~,;L· ,, .... . ,, "" " ,:Apt~itai~riao a usar mis manos ............................................................................. 1

" Juguemos con nuestras manos ................................................................................................... 2

" Aprendiendo a hacer trazos ........................................................................................................ 3

" Nuestras manos pueden hacer cosas maravillosas ................................................................ 4

y autoestima ......... ........ .. ....... ... ..... ..... .. . .. ... .......... .. ........ .. .... ... 5

m D' d ' "' · ? 6 ¿ on e nac1 y con qUienes VIVO •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••.•••.•...•••..••••

• ¿Cuál es la historia de mi vida?................................................................................................ 7

" ¿A qué grupo étnico pertenezco?............................................................................................... 8

Unidad 3,·· " L~~~1Ü.a jL~fánl.biente saludable.......................................................................... 9

" Las partes de nuestro cuerpo y sus funciones ........................................................................ 10

" Aprendamos a dibujar nuestro cuerpo ..................................................................................... 11

" ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantenerlo siempre sano? ........................................ 12

" Hábitos de higiene en el aula, el hogar y la comunidad ..................................................... 13

" Limpiemos nuestra comunidad .................................................................................................. 14

···································································································· 15 " Los miembros de mi familia ....................................................................................................... 16

" ¿Qué trabajos realiza mi familia? ............................................................................................... 17 " ¿Qué obligaciones tengo en mi familia? ................................................................................... 18 " Mi familia ........................................................................................................................................ 19 " Describo a mi familia ................................................................................................................... 20

.... Unidad 5 ;MF·estrtelit:·; ... :.: ... :.: ........................................................................................................ 21

• ¿Cómo es mi escuela? .................................................................................................................. 22

e ' . - ? 23 e ¿ omo son mts campaneros ...................................................................................................... . '" ¿De dónde vienen mis compañeros? ......................................................................................... 24 e ¿Qué es lo que hacemos durante las clases en la escuela? .................................................. 25 ., ¿Qué normas debo respetar en mi escuela? ............................................................................ 26

······································································································ 27 • ¿Cómo se llama mi comunidad? ................................................................................................ 28 .. ¿Cómo son las personas de mi comunidad? ........................................................................... 29 " Conozcamos los idiomas que se hablan en nuestra comunidad ......................................... 30 " Instituciones públicas con las que cuenta mi comunidad .................................................... 31 " Celebraciones importantes de mi comunidad ......................................................................... 32

,;¡mn::¡;¡¡~,~~~~:~!if~H::¡¡rm:,,:rmmE:: '""":ii"'''NtulficUlmraffdad¡ interculturalidad e identidad nacional .............................. 33

Q "' . . 'd d? 34 • ¿ menes v1ven en m1 comum a ........................................................................................... .

" El vestuario que utilizan las personas de mi comunidad .................................................... 35

• Conozcamos la cultura de otras personas de nuestra comunidad ..................................... 36

" Convivir con otros grupos étnicos ............................................................................................. 37

" ¿Por qué somos diferentes unos de otros? .............................................................................. 38

y formación social ................................................................. 39

• Mis derechos y obligaciones en mi familia .............................................................................. 40

• Mis derechos y obligaciones en la escuela .............................................................................. .41

• Mis derechos y obligaciones con mis compañeros ................................................................ .42

" Mis derechos y obligaciones como niño y niña ...................................................................... 43

" ¿Cómo me benefician mis derechos y obligaciones? ............................................................. 44

:, ':--: ,_,::·:' ·:_-,:: ::<<'~·;;:;-;::;;¡,:::;:::.;:::::_;-_,;;;_:>~~<'>:!::·:: :! >': -:;:>: • ,. , ... ::., .. •.cultura civ'lca·,y::.:democracia .................................................................................... 45

• Trabajo participativo ..................................................................................................................... 46

• Juegos y actividades grupales .................................................................................................... 47

• Todos participamos para tomar decisiones .............................................................................. 48

"' El valor del trabajo participativo ............................................................................................... 49

o Nuestros valores cívicos ............................................................................................................... 50

············································································································51

• El respeto ......................................................................................................................................... 52 • Convivencia en armonía .............................................................................................................. 53 " Justicia social .................................................................................................................................. 54 • La participación ............................................................................................................................. 55 e Colaboración y ayuda mutua ..................................................................................................... 56

..... Unidadll. ' i :. :.E.ii::ri.Jtí~~¡j_.~i¡¡lili_}jr~ili:E! y la productividad ................................................................... 57

o Lo que nos rodea .......................................................................................................................... 58 e Árboles, plantas y animales que hay en mi comunidad ...................................................... 59 • Cuidado de árboles, plantas y animales de mi comunidad ................................................. 60 • Importancia del agua en la vida de la naturaleza y del hombre ....................................... 61 o ¿Por qué debemos cuidar el agua? ............................................................................................ 62

············································································································ 63 ., ¿Qué trabajos se realizan en mi comunidad? .......................................................................... 64 • ¿Qué es lo que más me gusta hacer y en qué me gustaría trabajar

cuando sea mayor? ....................................................................................................................... 65 • ¿En qué trabajan los adultos en mi casa y cómo los puedo ayudar? ................................ 66

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., Las actividades artísticas de las personas de mi comunidad .............................................. 68

• ¿Qué actividad artística o estética me gustaría realizar? ...................................................... 69

" Las artesanías de mi comunidad y su valor ........................................................................... 70

=ure:;-euuunut:ti ................................................................................................ 71

" Mis valores y la formación de mis valores .............................................................................. 72

., Los valores que aprendo y practico en mi hogar .................................................................. 73

" Importancia de los valores en la vida de cada niño y niña ................................................ 74

¡J,)I'ili.Ji;;~~;\1~j~~f~.:.'.,il.'~i.~i/ ........................................................................................................ 75

<> Respetémonos entre todos ........................................................................................................... 76

,. El respeto a mis mayores ............................................................................................................ 77

'" El respeto a la naturaleza y al Ser Creador ............................................................................. 78

e Respeto mi comunidad y mi país .............................................................................................. 79

'" Cómo ayudar a progresar a mi comunidad ............................................................................ 80

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Aprendiendo • a . usar m•s manos

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¡:íir-~+c:. en todo lo que podemos hacer con nuestras manos. Haz lo mismo que están haciendo en los dibujos. Ahora, inventa o piensa qué más

pueden hacer tus manos.

~ Sugiera actividades manuales y deje que los niños suelten su imaginación.

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Juguemos con nuestras manos

Con todos los niños sentados en círculo, empecemos a jugar con nuestras manos: nos tomamos de las manos, aplaudimos suave y luego fuertemente, empuñamos las manos

y producimos sonidos, apretamos algún objeto entre nuestras manos, abrimos y cerramos las manos, estiramos y doblamos los dedos, simulamos tocar piano -separando los dedos

durante el movimiento-, simulamos tocar marimba, imitamos mariposas con los dedos ...

Luego, tomemos un lápiz o crayón y empecemos a manipu­larlo: lo rodamos sobre el suelo -primero con la palma de la mano y luego con el dorso-, lo pasamos de una mano a la otra, "hacemos molinillo" con el lápiz entre las manos, lo apretamos, lo hacemos girar en el suelo o en la mesa. Por último, aprendemos a cómo tomar el lápiz para dibujar, trazar o escribir.

~ Recuerde, antes de iniciar cualquier trabajo, debe reforzar la forma correcta de tomar el lápiz.

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~ Ahora, cado niño y niña van a inventor un movimiento con sus manos (deje suelta la imaginación).

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Aprendiendo a hacer trazos

Con nuestra mano, vamos a imitar el vuelo de una abeja, un pájaro, una mariposa, una mosca ...

Empecemos a garabatear en el aire, de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha, para un lado, para el otro, haciendo olas. Junto con el garabateo, vamos haciendo el sonido del animal o del objeto que estemos representando.

~ -----Ahora, practiquemos lo mismo, pero en el suelo, en un área grande, con un palo o una piedra. Finalmente, traslademos los trazos al papel, así: sobre una hoja de papel, tomamos un lápiz o crayón y repetimos el garabateo, cubriendo toda la hoja.

De izquierda a derecha

Iniciamos los trazos con dirección. Siempre empezamos a hacerlos en el aire, luego en el suelo o pizarrón (en un área grande) y, por último, los hacemos en una hoja.

~ Permita que el niño use su mano dominante.

... ... ltN\MM!t De arriba hacia abajo

~ ~- Inclinados

'O En círculo

~~ Enarco

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Nuestras manos pueden hacer cosas maravillosas

Vamos todos al jardín y cada uno va a fabricar una porción de barro (lodo). Tomemos tierra suelta y agua, y hagamos una masa para poder jugar con ella. Primero, vamos a juntar el barro y lo ponemos entre nuestras manos, lo apretamos, lo aplastamos, lo pasamos de una mano a la otra y torteamos.

Lo volvemos a juntar y le hacemos agujeros con nuestros dedos, lo aplastamos con los puños, con las palmas de la mano y con el dorso de nuestras manos. Usando sólo los dedos, le pellizcamos pedazos y los volvemos a juntar. Tomamos una porción de la masa y hacemos pelotas grandes y pequeñas; con ambas manos vamos a hacer una culebra. Si unimos las pelotas con las culebras, podemos crear alguna figura. Ahora que ya está hecha, la dejamos secar al sol. Por último, hacemos las huellas de nuestras manos en el barro. Al finalizar la actividad, nos lavamos muy bien nuestras manos.

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¿Dónde nací y con quiénes vivo?

En el aula o en el jardín, intercalados niño y niño, nos sentamos en un círculo. El maestro empiezo lo dinámico presentándose con su nombre completo y contando el lugar donde nació, su edad y mencionando algunos datos personales. Luego, por turnos, los niños y niños hocen lo mismo poro conocerse un poco más.

Después de presentarse, codo uno va contando quienes forman su familia y con Mencione los parentescos: abuelos, tíos, primos. Codo niño y niño debe saber apellidos completos de sus papás y hermanos.

~ Juegue con los niños y niñas a formar familias e improvise una dramatiza­ción de la vida familiar. Explique cómo se forma una "familia".

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¿cuál es la historia de mi vida?

Cada niño y niña cuenta un poco de su historia personal: dónde nació, si su familia se trasladó a otra comunidad, cómo se llama el lugar. Estimule el diálogo ordenado dentro del grupo: uno habla y los otros escuchan.

Motive a los niños para que investiguen con sus papás, en casa, la historia de cada niño o niña (cómo y dónde nacieron, alguna anécdota que recuerden).

Sugiera el diálogo entre padres e hijos mediante temas que se relacionen con la historia personal de cada niño o niña.

Hable con los niños acerca de lo importante que cada persona es y resalte el hecho de que aún cuando tenemos cualidades similares, cada persona es "única", y que siendo diferentes, todos somos parte de un grupo o comunidad.

~ A manera de narración, cuénteles a los niños que todos venimos de un mismo tronco (1 ), pero que por diversas razones las personas toman caminos diferentes (2 = ramas), y que nos establecemos en diferentes partes (3 = hojas); pegue las hojas recolectadas en el patio para completar el árbol. Cuénteles también que el calendario lunar «Tzolq'ij» nos indica nuestro día maya.

Realice la actividad en una hoja en blanco y vaya dando las instrucciones una a una. Utilice engrudo para pegar las hojas. Para hacer el engrudo: ponga a hervir un poco de agua y agregue «yuquía» o maicena hasta hacer una pasta. Agréguele unas gotas de limón.

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¿A qué grupo étnico pertenezco?

Cada uno de nosotros va a contar qué idioma habla en su casa y nos va a enseñar algunas palabras, como buenos días'', "adiós", "gracias niño", "gracias niña". V amos a escuchar con atención para ver si se parecen algunos idiomas entre sí. Ahora vamos a aprender a qué grupo étnico pertenecemos, qué nos hace diferentes y en qué nos parecemos. Observemos el traje que cada uno de nosotros viste y cómo

esto también nos identifica con nuestro grupo étnico.

---:~ J ~ Cada niño y niña dibuja en una hoja un niño

o niña con el traje típico de su grupo étni~~~---------

-~~' @ ~ w

Cada niño o niña nos cuenta qué valores o qué cosas son impor­tantes dentro de su cultura o grupo. Es importante resaltar el respeto que debe existir entre los gru­pos étnicos y sus valores culturales para llevar una vida de conviven­

cia armónica.

\,a salud y el ambiente sa\udable

Observa cada uno de los dibujos y describe lo que está haciendo cada uno.

Desarrolla un tema en el grupo explicando por qué es importante para la vida

individual y colectiva guardar normas de higiene y llevar una vida saludable.

Las partes de nuestro cuerpo y sus funciones Enumero y señalo las partes de mi cuerpo: cabeza, cara, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, tronco, brazos, manos, dedos, piernas y pies. ¿Qué otras partes de tu cuerpo conoces?

Aprendamos cómo se dicen en idioma maya las principales partes del cuerpo.

Contemos nuestros dedos y aprendamos a contar del 1 al 1 O en idiomas mayas. Luego, aprendamos lo que es una «mano» (5) y una decena (1 0). ¿Qué partes de nuestro cuerpo están en parejas? (2 ojos, 2 manos, etc.), ¿qué tenemos sólo uno? (1 cuello, 1 cabeza, 1 boca, etc.).

Actividad

Encontremos y señalemos las partes del cuerpo que nuestro profesor va mencio­nando. Utilicemos el dibujo del niño que aparece en la hoja.

10 @ @

Aprendamos a dibujar nuestro cuerpo Hacemos la «silueta» de un niño. Nos distribuimos en grupos de 5 niños. Uno de los niños del grupo se acuesta boca arriba sobre el suelo, sobre cemento, sobre un papel grande o sobre pliegos de cartulina. Los niños pueden utilizar palos, yeso, piedras, crayones o lápiz para dibujar, todo depende de la superficie donde se acueste el niño para hacerle la silueta. Ahora, se colocan dos niños de cada lado y dibujan la silueta del niño acostado.

Al terminar la silueta, todos los niños del grupo le dibujan los detalles: cara, pelo, ropa, zapatos o caites, etc.

Terminado el dibujo, jugamos a encontrar y señalar las partes del cuerpo. Si las siluetas se hicieron sobre papel o cartulina, se pegan en las paredes para que los niños jueguen con ellas a identificar y señalar las partes del cuerpo.

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¿cómo debo cuidar mi cuerpo para mantenerlo siempre sano?

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Para poder crecer sano y fuerte, debo alimentarme diariamente. Es importante comer un poco de todo: verduras, carnes, tortillas, frijoles, atoles o caldos. Todo debe estar siempre lavado y limpio.

A mí me gusta comer la comida que cocina mi mamó, ¿y a ti? ¿Cuál es tu comida favorita? Mis papás me han enseñado a no comer comida que no esté fresca. También debo tener mucho cuidado de no tomar agua que no esté hervida o clorada; esto evita que me enferme.

Con todos mis compañeros, vamos a preparar un desayuno en la escuela y cada uno va a colaborar con algo. Tú, Amalia, vas a traer un poco de masa para tortear; Juan y Pedro traen un poco de leña para hacer el fuego; tú, los huevos... Cada compa­ñero participa con algo y todos colaboramos.

12 @@

Hábitos de higiene en el aula, el hogar y la comunidad

Me baño y me cambio de ropa todos los días. Siempre trato de estar limpio y arreglado. Antes

de comer o trabajar en la escuela, lavo bien mis manos. Cuando tengo mis cosas en orden,

todo tiene un lugar y nada se me pierde en mi casa ni en la escuela. El orden y la limpieza

hacen que todo se vea más bonito. Es importante tener un lugar donde depositar Id basura.

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Observa detenidamente los dibujos y compara lo que está pasando en cada uno de ellos. ¿Cuál de los dos nos enseña cómo deben

vivir las personas?

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Limpiemos nuestra comunidad ¡Hola! Yo soy Juan y ello, Moría. Junto con nuestros compañeros vamos o hacer uno caminata poro ayudar o limpiar nuestro comunidad.

Vamos o llevar unos botes o bolsos paro meter lo basura y vamos o conseguir unos polos poro ensartar papeles, ho­jas y otros objetos. Así, enseñamos o todos o vivir en uno comunidad limpio.

¿Nos acompañas?

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Los miembros de mi familia

Mi familia está formada por: mi papá, mi mamá, mi hermana y mi hermano. Yo soy el mayor de mis hermanos y me llamo Felipe. Nuestra familia pertenece a la cultura maya; está compuesta por cinco personas. También tengo abuelos, tíos y primos, pero ellos viven en otra casa. Mi papá pertenece a la comunidad Mam y mi mamá a la comunidad K'íche', y cada uno habla los dos idiomas. Yo hablo K'íche' y un poco de Mam.

Les cuento a mis compañeros un poco sobre mi familia: ¿Quiénes forman mi familia? ¿Cómo se llama cada uno? ¿Quién es el mayor? ¿Quién es el menor? ¿A qué se dedican mi papá y mi mamá? ¿De dónde son y qué idioma hablan?

Después, les cuento un poco sobre mi vida:

¿De dónde vengo? ¿Por qué estoy aquí? ¿Cómo llegué aquí? ¿Cuántos abuelitos tengo? ¿Cuántos tíos? ¿Cuántos primos?

16 *@@

¿Qué trabajos realiza mi familia?

Nosotros somos los papás de Felipe y venimos a contarles

cuál es nuestro trabajo.

Yo me llamo Roberto y siembro en el campo. Unas veces

siembro maíz y otras, frijol.

Yo soy Juana y además de cuidar a los niños y hacer las

tareas de la casa, tejo y hago huipiles.

Ahora, cada uno de nosotros va a dramatizar o imitar el trabajo de nuestros oapás.

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' ~ - ¿Qué trabajo realiza tu papá? ¿Y tu mamá?

- Llevamos diferentes granos (maíz, frijol, arroz) y hacemos series.

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¿Qué obligaciones tengo en mi familia?

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Yo tengo que respetar a mi papá y a mi mamá. Ellos son los que ponen las reglas de la casa y mis hermanos y yo tenemos que seguirlas. También debemos ayudar en las tareas diarias y cooperar.

Además, es muy importante asistir a la escuela para superarnos y aprender cada día más.

y tú,

_. ¿En qué ayudas a tu mamá?

11» ¿En qué ayudas a tu papá?

11» ¿Cuáles son tus obligaciones en casa?

Mi familia

Dibujo a mi familia en una hoja y le escribo el nombre a cada uno. Tengo mucho cuidado de no olvidar a ninguno. Cada familia es diferente. Una familia se forma cuando dos personas se unen y deciden vivir juntas: mi papá y mi mamá.

Escribo en mi cuaderno cómo se llama cada uno. Por ejemplo, 'M papá se llama Roberto. Mi mamá se llama Julia".

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Describo a mi familia

Yo describo a mi familia. En mi cuaderno, copio las oraciones y dibujo a cada uno. Puedes cambiar las oraciones si quieres y contarnos cómo es cada uno.

20 *' ~ ~

Mi papá es muy bueno.

Mi mamá me cü1da .

Mi hermano es q\to.

Mi herrnona Jnene pe\o \argo.

El bebé !lord. ..f! Mis ab.Aelos me omon.

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¿cómo es mi escuela?

Mi escuela es grande, tiene varias aulas y allí tengo muchos amiguitos. Está un poco lejos de mi casa, pero a mí me gusta mucho ir a aprender cosas nuevas y a jugar con mis compañeros. Mi maestro se llama Pedro.

Trabajemos ...

_. Describe tu escuela.

_. Pon etiquetas con su nombre a cada lugar de tu aula: ventana, puerta, mesa, etc.

_. ¿Cómo se llama tu maestro? ¿Y tus compañeros? Escríbelo.

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¿cómo son mis compañeros?

Yo tengo muchos compañeros en mi escuela. Unos son altos; otros, bajos. Unos son gordos y otros delgados. Algunos pertenecen a otras comunidades: Mam, K'iche', Q'eqchi', Kaqchikel, Q'anjob'a/, Chuj, pero todos somos muy amigos y nos queremos mucho. Contemos cuántos niños hay en el aula.

Yo voy a describir a un compañero y ustedes adivinan quién es: es alto, moreno, pelo liso, hoy trae un pantalón azul y una camisa blanca. ¿Quién es? Ahora te toca a ti.

Ahora ...

• Dibuja en una hoja a tu mejor amigo y escribe su nombre.

8 Escribe en hojas sueltas el nombre de cada compañero y pégalos en la pared.

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¿De dónde vienen mis compañeros?

Yo soy de origen Q'eqchí' y mi idioma es también el Q'eqchí'. ¿Cuál es tu origen y qué idioma hablas?

Nuestra comunidad está formada por familias de origen diferente. Mencionemos todas las culturas que la componen. Ahora, tenemos una comunidad rica en culturas y de todas ellas aprendemos cosas nuevas. Lo importante es respetarnos.

24

Todos los niños del dibujo vienen de diferentes lugares y caminos. Sin embargo, todos se encuentran en la escuela. Sigue con tu dedo el camino que cada niño debe recorrer para llegar a la escuela.

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tQué es lo que hacemos durante las clases en la escuela?

Cada día que voy a la escuela, aprendo muchas cosas nuevas. Va aprendí a dibujar, a pegar,

a modelar barro, a jugar y a compartir con mis amiguitos, y lo más importante es que ya

aprendí a leer y a escribir. También puedo sumar y restar. Es muy importante ir a la escuela

para tener cada día mayores conocimientos.

Comparemos las actividades de la casa y de la escuela. ¿Qué aprendemos en la escuela que

no aprendemos en casa?

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' ~ Ahcr©l., ..

@! Salimos al patio a recolectar palitos y los cortamos del mismo tamaño.

Empezamos a construir una escuela en una hoja de papel.

~· . 25 V *•

¿Qué normas debo respetar en mi escuela?

Leo y comento con mis compañeros las siguientes oraciones:

• '{o respeto ¡ obedezco o rr{, rY'Iaestro.

·Yo qü1ero y (espeto a mis componeros.

~ Yo respeto e\ horcw··,o y las normas de vvi1 escue\a.

• Yo dyudo o c:¡ue +odo esté hmpo y ordenodo .

·Todos los Y'ÍIYlOS y y),ños debemos dpreV1der d comparhr .

. Todos \ó5 niY'los y vliYlOS debemos coopercl\"".

R.efiexiona

~» ¿Por qué es importante el respeto?

~ Hoy vamos a aprender a compartir. Pídales a todos los niños y niñas que lleven algo de comer para compartirlo con sus compañeros.

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iCómo se llama mi comunidad?

¿Cuál es el nombre de tu comunidad? Mi comunidad la forman muchas personas, niños, jóvenes, adultos y ancianos.

Describimos nuestra comunidad: tiene montañas alrededor, está cerca de un río, es grande y tiene muchas casas. Para poder describir mejor nuestra comunidad, vamos a dar un paseo con mis compañeros y así podremos visitar algunos lugares importantes.

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¿cómo son las personas de mi comunidad?

En mi comunidad, existen varios grupos de personas. Están los grupos K'iche', Mam, Kaqchikel, Q'eqchi', Achi, Q'anjob'a/, Chuj, lxi/y otros. Cada grupo tiene sus costumbres y valores, y visten de forma diferente.

~-·-·---~ -~

~Mi :;~-:,·:;;;c;;y; c.·

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!.Invito a las mamás para que vayan con sus trajes y los 1 - ~omparo.

8 En una hoja, dibujo la forma de un huipil y lo decoro con diferentes motivos.

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Conozcamos los idiomas que se hablan en nuestra comunidad

Yo soy Q'eqchi' y hablo Q'eqchi'. ¿Qué idioma hablas tú? Cada uno de nosostros va a ser por un momento el profesor y así podremos aprender unas palabras de los otros idiomas.

Buenos días se dice,

en Q'eqchí'

en Kaqchíkel

en K'íche'

Juguemos se dice,

en Q'eqchí'

en Kaqchikel

en K'íche'

~ Si tú sabes alguna canción o poesía en tu idioma, nos encantaría aprenderla.

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Instituciones públicas con las que cuenta mi comunidad

Mi comunidad tiene una escuela donde los niños van a estudiar. Un centro de salud donde nos llevan para que el médico nos cure. También hay una iglesia, la policía que se encarga de protegernos, los bomberos y el correo o centro de comunicaciones.

También hay otras personas que nos dan sus servicios como el panadero, el carpintero, el pastor, el labrador. Todos ellos ayudan a la comunidad.

Siguiendo el orden de los números, escribe en tu cuaderno qué servidor público corresponde a cada número y qué servicio nos da. Ej.:

l . Bombero - apagar fuegos; rescatar personas del peligro.

2. Médico -curar y aconsejar para conservar una buena salud.

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32

Celebraciones importantes de mi comunidad

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Todas las comunidades celebran fiestas importantes durante el año.

En mi comunidad celebramos, con una feria, el día de nuestro Santo Patrono. También celebramos cada aniversario de "nuestro retorno al país" y algunas fiestas religiosas. Es importante conocer las épocas de siembra y cosecha porque algunas celebraciones se relacionan con estas actividades. Debemos mantener vivas nuestras tradiciones.

e ¿Qué celebraciones importantes tiene tu comunidad?

• Aprendemos los días de la semana y los meses. Contamos cuántos días tiene cada mes.

e Elaboremos un calendario de festejos y actividades.

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¿Quiénes viven en mi comunidad?

Los principales grupos étnicos que componen mi comunidad son: Mam Q'anjob'a!_ Chuj, Poptí', K'íche', Q'eqchí', Chuj e lxíl. Cada uno de estos grupos vivía en un lugar diferente, pero por muchas rozones, se trasladaron a otro territorio. Cuando por fin lograron regresar, ya todos eran amigos y conocidos, así que formaron comunidades mezcladas, pero lo importante es saber que "todos somos guatemaltecos", que debemos respetarnos para vivir en armonía y que debemos ayudar a construir la paz en Guatemala.

¿Qué grupos étnicos forman tu comunidad? ¿A cuál perteneces tú? ¿Qué cosas has aprendido de personas que no pertenecen a tu grupo étnico?

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.. -···~·· . ~ Así como las hojas del árbol se van agrupando,

así se formaron nuestras comunidades.

El vestuario que utilizan las personas de mi comunidad

En mi comunidad, existe una gran variedad de trajes indígenas. Todos son muy lindos y vistosos, y por ellos podemos saber a qué grupo étnico pertenecen las personas. Están hechos con hilo de algodón teñido y cada diseño tiene un significado. Pero para poderlos observar detenidamente, vamos a dar un paseo por el mercado, allí encontraremos a las señoras con mucha variedad de cortes y huipiles. ¡Vamos!

Aprendemos a tejer:

1. ~ 7 Doblamos una hoja de papel a la mitad.

2~) Cortamos líneas dejando un marco.

3.

UIIlill Abrimos la hoja y nos queda así.

4. Tomamos tiras largas de papel y tejemos ~~ pasando las tiras una vez por encima y ~~ otra por debajo.

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Conozcamos la cultura de otras personas de nuestra comunidad

Mi papá es maya Q'anjob'aly mi mamá maya Mam. Aunque pertenecen a grupos diferentes, cada uno ha aprendido muchas cosas del otro. Se respetan entre sí y me han enseñado a respetar a las otras culturas.

En mi casa, me enseñan la importancia de mis tradiciones, costumbres y creencias. Mi papá se encarga de enseñarme las cosas del campo y mi mamá le enseña a mis hermanas las tareas del hogar.

~ Platico con mis compañeros sobre las leyen­das, costumbres y tradiciones de mi cultura.

36

Aprecio y valoro aspectos importantes de mi cultura: el huipil, las creencias populares y religiosas, comida tradicional y todo lo que me hace pertenecer a mi cultura.

@ @

Convivir con otros grupos étnicos

Yo tengo muchos amiguitos de mi misma cultura. Elllos hablan el mismo idioma que yo hablo

y tenemos muchas cosas en común. También he aprendido a hacer amigos de otros grupos,

ellos me han enseñado cosas nuevas.

Conozcamos ...

_. Formo grupos de personas que pertenecen al mismo grupo

étnico y cuento cuántas personas hay en cada uno .

. o ~· 37

¿Por qué somos diferentes unos de otros?

Juan y Roberto tienen muchas cosas iguales.

¿Las puedes ver tú? Tienen dos ojos, dos orejas, una nariz, una boca. Pero, ¿son iguales? No. Cada uno es único y especial. ¿Qué nos hace ser diferentes? Nuestros rasgos, nuestro color de piel, nuestro pelo, el color de nuestros ojos ...

Lo que más me diferencia de los demás son mis costumbres, mi idioma, mi vestimenta, y lo principal, el grupo étnico al que pertenezco. Sin embargo, yo debo aprender que aun siendo diferentes, podemos cooperar y convivir en paz para ayudarnos mutuamente.

~ - ....

38

Escribe en tu cuaderno, qué cosas son importantes para poder vivir en armonía aun siendo diferentes.

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Derechos humanos y formación social

¿Qué son para ti tus derechos? ¿Cuáles son tus obligaciones?

¿Por qué debe haber un equilibrio entre ambos? Platiquemos un poco sobre "derechos" y "obligaciones".

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Mis derechos y obligaciones en mi familia

Todos los niños y niños, al igual que yo, tenemos derechos y obligaciones en el hogar. Tenemos derecho o lo vida, o ser amados, protegidos y alimentados. Tenemos derecho o tener uno familia y un hogar donde seamos respetados y apoyados. Tenemos derecho o lo educación, tenemos derecho o ser felices. Pero así como tenemos derechos, también tenemos obliga­ciones. No podemos tener derechos si no cumplimos con nuestros obligaciones. Conforme vamos creciendo, van aumentando los derechos y los obligaciones. Es nuestro obligación amor y respetar o nuestros podres, ayudar en el hogar y cumplir con los reglas y normas de lo coso.

40 @@

obligaciones en la escuela

Enumero mis derechos: a ser respetado, escuchado, a no ser lastimado con golpes ni con

palabras, a poder hablar y compartir ideas, a aprender y a jugar.

Ahora, enumero mis obligaciones: respetar a mis mayores y a mis amigos, respetar reglas, horarios, mantener orden y limpieza en nuestra aula y escuela.

ICumplamos con nuestras obligaciones para hacer valer

nuestros derechosl

~ Actividad

Limpiemos y ordenemos nuestra aula. Le asignamos un lugar

a cada cosa y la mantenemos siempre así.

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Mis derechos y obl . -con m•s componeros

Juan y Josefina están jugando. Juan tiene que pensar en todos los derechos que tenemos con nuestros compañeros y Josefina piensa en las obligaciones. Veamos quien de nosotros tiene más ideas y ayudemos a agrandar las listas.

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( Derechos con m'r6 compañeros~; · . a &er . respeTado

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.. Piensa que más derechos y obligaciones tienen tus

compañeros.

Mis derechos y obligaciones como niño y niña

Todos, niños y niñas, tenemos los mismos derechos, pero no siempre tenemos las mismas obligaciones. Mi hermano Jacinto tiene obligaciones diferentes a las mías. Él tiene que ayudar más a mi papá con las tareas del campo y yo ayudo más a mi mamá en las tareas del hogar. Cada uno ayudamos en tareas que cuando seamos adultos serán nuestra obligación y responsabilidad.

Los niños deben respetar y proteger a las niñas, así como mi papá lo hace con mi mamá. Los niños y las niñas somos personas que sentimos y pensamos y tenemos derecho a ser tratados "iguales".

Actividad -

-~ Doblo una hoja de papel en tres partes iguales. Dibujo la silueta de un niño o niña y la recortamos. Pego las siluetas unidas en cadena alternando niños y niñas. Escribo el nombre de cada uno de mis compañeros.

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¿cómo me benefician mis derechos y obligaciones?

Cuando cumplo con mis obligaciones, hago valer mis derechos. Ser responsable me hace una mejor persona. Todos nos debemos respetar entre sí. Si respetamos los derechos de las demás personas y cumplimos con nuestras obligaciones, tendremos una mejor vida, conviviendo en armonía y felicidad. Esto nos ayuda para vivir en comunidad.

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Recuerda:

Donde terminan mis derechos, empiezan los tuyos y donde

terminan los tuyos, empiezan los míos.

Salimos al patio y con yeso delimitamos un espacio para cada uno. Hacemos "vuelo de abeja", pero no podemos salir de nuestro espacio . Respetamos los límites de espacio. --

Cultura cívica y democracia

~ Encuentra al niño que está más cerca, al que está más lejos, al que está más arriba, al que está más abajo. Encuentra a todos los niños que tienen una bandera y los que no la tienen.

56--

Trabajo participativo

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En mi comunidad, todos realizan un trabajo muy importante. Unas personas trabajan en agricultura, otras en cerámica, otras en carpintería, otras en artesanías, pero cuando estas personas forman grupos de trabajo, tienen mejores resultados porque cooperan entre sí. Cooperar en el trabajo quiere decir ayudarnos para hacer las cosas cada día mejor y lo vamos a experimentar.

Formemos grupos de 1 O niños. Cada grupo se encargará de hacer un trabajo. Unos limpian una parte del aula, otros ordenan pupitres, otros se encargan de repartir los materiales y así cada grupo realiza un trabajo en equipo. Hacemos la lista de los grupos y del trabajo de cada uno.

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Juegos y actividades grupales

Nos dividimos en grupos de seis niños. Cada grupo va a hacer un símbolo patrio. En el grupo decidimos los materiales que vamos a utilizar; pueden ser palitos, hojas, granos o lo que se nos ocurra. Además de símbolos patrios, tenemos símbolos nacionales, como la marimba.

Compartamos ...

Salimos al patio y hacemos un círculo para:

IZl jugar rondas y cantar "el ratón y el gato";

0 bailar el son y cantar "yo soy puro guatemalteco";

0 recitar una poesía, con mímica:

San Juan se durmió, ¡san Juan se acordó!, seremos amigos (nos damos las manos), como Dios mandó.

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Todos participamos para tomar decisiones

Hoy todos queremos escuchar un cuento.

Unos quieren oír "Juanita, tejedora de sueños y bellas tradiciones" y otros "El tigre cuto".

¿Cómo decidimos y nos ponemos de acuerdo sobre cuál historia escuchar? Pues muy fácil, cada uno da su opinión y nos dice por qué quiere eso; así que nos vamos a organizar y vamos a votar.

Pedro escribe el título de los cuentos en el pizarrón y le va dando un punto al que vayan mencionando. El que tenga más puntos es el ganador. ¡Empecemos!

¿Cuál es el cuento ganador? ¿Cuántos puntos sacó el ganador y cuántos el perdedor? ¿Cuántos puntos más tiene el ganador?

48 @ @

el ~a.to

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El valor del trabajo participativo

Con mis compañeros vamos a dibujar un mural en una de las paredes de la escuela. Todos

tenemos que participar; unos dibujan las montañas, otros las casas, otros los árboles y, al finaL

nos queda un dibujo hecho por todos. El trabajo de cada uno es muy importante para que

todo salga bien. Podemos utilizar trozos de carbón para dibujar sobre la pared.

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Nuestros valores cívicos

Mi país es Guatemala y todos los que aquí vivimos somos guatemaltecos. Ahora que ya conoces los símbolos patrios; enuméralos.

Nuestro país es muy rico en culturas, tradiciones y costumbres que debemos cuidar y no perder; además, existen muchas leyendas que nos hablan de nuestros ante­pasados y que siempre tenemos que mantenerlas

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vivas.

¿Sabes tú alguna leyenda que te han contado tus papás?

V Invita a tus abuelitos a la escuela para que nos cuenten algunas histo­rias de su niñez o de su región.

V Aprendamos más valo­res mayas.

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~ ¿Qué significa para ti cuando dos niños se dan la mano? ¿Has hecho "las paces" con algún compañero con el que te peleabas? Bueno, ahora todos nos tomamos de las manos y hacemos "las paces" para ser amigos y vivir en paz.

~ En Guatemala, ya hemos comenzado a construir la paz. S/

El respeto

Define con tus palabras que es para ti el "respeto". Dramaticemos una situación de la vida real donde esté presente el respeto hacia los demás, por ejemplo, un día en la comunidad: nos respetamos al caminar no interrumpiendo el paso o la actividad de las demás personas o la forma como nos relacionamos en nuestras familias.

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.. Mira detenidamente los niños que aparecen en el dibujo. ¿Puedes diferenciar a quienes se respetan entre sí y quienes no lo hacen?

11» Explica con tus palabras lo que cada uno está haciendo.

52 *

Convivencia en armonía

Cada día que pasa, las personas de mi comunidad aprenden a ayudarse entre sí, aprenden a compartir lo que es de todos, aprenden a respetarse y a participar más en las actividades que favorecen el mejoramiento de nuestra comunidad. Todo esto nos hace vivir en "armonía". Cuando todos damos lo mejor de cada uno, la vida en convivencia es mucho más fácil.

l. Tusa humedecida en agua.

3. Con un tenedor, las deshila­chamos en la parte de abajo.

Actividad e • o • • e o o • o • •

2. Se toman varias tusas y se 1({ ¡} J

doblan. Luego, las atamos ~ V por la mitad.

4. Le pegamos ojos, nariz y boca, y le ensartamos un palo para manejarlo.

l Hagamos muñecos de tusa y dramaticemos entre dos niños un diálogo. Ej.: ¡Buenos días, doña Juana! ... y seguimos inventando.

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Justicia social o

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_l. .. Justicia quiere decir "derechos y obligaciones iguales poro todos", no importando su origen, ideas o creencias. Todos somos responsables de lo que hacemos, sea bueno o malo; por eso, siempre debemos tratar de hacer cosas buenas y debemos respetar las normas y reglas de nuestra comunidad. Cuando hacemos obras buenas, obtenemos una recompensa, pero si nuestras obras son malas casi siempre obtenemos un castigo. Es importante prever las consecuencias de nuestras acciones. También, debemos respetarnos entre niños y niñas.

54

~ Escribo en mi cuaderno cuatro acciones buenas y su recompensa. Ej.: si respeto el turno de mis compañeros, nadie se peleará conmigo.

~ Escribo en mi cuaderno cuatro acciones negativas y su castigo. Ej.: si golpeo a mi amigo, él me golpea también.

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¡Hola! Hoy vamos a cocinar en la escuela, pero es muy importante que todos colaboremos y participemos porque todos tenemos una función importante en la actividad. ¿Quieres participar también?

Ayúdanos a escoger una receta sencilla. Asígnale a cada niño lo que le corresponde traer y empe­cemos a cocinar. Nadie puede dejar de participar porque cada uno va a traer un ingrediente y si falta uno ... ya no sale igual.

La participación

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Colaboración y ayuda mutua

a. Ordena la historia por secuencia: qué va primero, qué va después. Cuéntame la historia ahora ya ordenada y dime porqué el trabajo se facilita cuando hay colaboración y ayuda mutua.

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Lo que nos rodea Organicemos una excursión por los alrededores o a un bosque cercano para observar la vegetación, los animales, las fuentes de agua y todo el entorno. Hagamos un descanso y nos acostémonos boca arriba. Contemplemos las copas de los árboles y cómo las mueve el viento; miremos las aves volar en el cielo y las nubes. Usando nuestra imaginación, descubramos que forma o figura tienen las nubes. Ahora, cerremos los ojos, respiremos aire puro y escuchemos los sonidos de la. naturaleza

58 .¡¡

Actividad

Escucha los sonidos cercanos y lejanos. Identifica los sonidos. Imita los sonidos de la naturaleza. ¿Qué figuras puedes encontrar en las nubes?

, Arboles, plantas y animales que

hay en mi comunidad

Mi comunidad tiene uno gran variedad de árboles y plantos. ¿Tú puedes mencionar algunos árboles o plantos que conoces? Todos son muy importantes, unos nos don modera, sombra o frutos y las plantos las hay para alimentarnos o curarnos, así que árboles y plantas nos brindan sus beneficios. Pero también tenemos muchos animales, algunos son salvajes y otros domésticos y son de gran utilidad porque nos ayudan en el trabajo o nos proporcionan alimento o nos dan algún producto.

Cado uno de nosotros traemos algún animal pequeño doméstico poro conocer sus características. ¿Cuántos patos tiene? ¿Con qué está cubierto su cuerpo? ¿Cómo nacen? ¿En qué ayudan al hombre?

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~ Elab9r:&m9soriimC:Hésusando verduras como nabo, iandhóriéi pOpo, camote o güisqui!, y C()(j pqlit()SQQ.E:;i r~QQIE;jctamos en el jardín, losyC:t~<:>s:$nsarr\blapdó. . Usemos hojas de las'p((jpt<?.#P9rdlo~>orejas.(Miro el diagrama qué"~st<Y cf'Ic:fpo(de e.Ste cuod ro).

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Cuidado de árboles, plantas y animales de mi comunidad

En mi casa, tenemos muchos animales que son de mucha utilidad. ¿Sabes tú que nos da la vaca? ¿Cómo nos ayuda el caballo? ¿Qué nos dan las gallinas? ¿Qué animal nos da la lana? Y, ¿cuál es la utilidad de los perros y los gatos?

También tenemos muchas plantas que nos sirven para alimentarnos o para curarnos y árboles que nos proporcionan frutas y madera. Para poder gozar de los beneficios de todo esto, es muy importante guardar un equilibrio. Esto quiere decir que debemos cuidar a los animales y las plantas, así como los árboles y sólo debemos utilizar lo que necesitamos de cada uno porque si no, todo se acaba. Debemos tratar de no cortar árboles porque éstos nos ayudan a que llueva para que la tierra del campo siempre sea fértil.

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e Con mis compañeros, salimos a los alrededores a sembrar árboles o hacemos entre todos una hortaliza en la escuela y organizamos grupos encargados de regarla y cuidarla.

Importancia del agua en la vida de la naturaleza y del hombre

El agua es vida. Si no hay agua, no puede haber vida animal ni vegetal. No existiríamos. Por eso, es muy importante que sepamos utilizar y cuidar el agua y no contaminarla. El agua nos da muchos beneficios, pero el agua contaminada nos da muchas enfermedades. El agua también se acaba si no la sabemos utilizar, así que no la desperdiciemos. Cuando llueve, podemos recolectarla en recipientes y guardarla tapada.

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lD Aprendemos a purificar el agua poniéndole 2 gotas de cloro a 1 galón de agua. Si no tenemos cloro, la hervimos por 1 O minutos. Vamos a lavar las verduras con agua limpia y a regar las que aún no se cosechan.

. ~ 61 ~

¿Por qué debemos cuidar el agua?

Si no cuidamos el agua no hay vida, no hay alimentos, no hay higiene. Por eso, debemos cui­darla y no ensuciarla echando basura en los ríos y lagos; tampoco podemos desperdiciarla porque el agua se puede acabar.

~ Organizo con mis compañeros, mis papás y mi promotor una visita a la fuente de agua más cercana para recoger basura y deshechos que puedan contaminar el agua y así crear conciencia entre todos de la importancia del aaua en nuestras vidas.

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El trabajo

¿Qué trabajo están realizando cada una de las personas del dibujo? ¿Qué instrumentos utiliza cada uno? ¿Qué trabajo te gustaría hacer

cuando seas mayor? Y3.

¿Qué trabajos se realizan en mi comunidad?

Las personas que viven en mi comunidad tienen diferentes trabajos. Hay agricultores, tejedoras, artesanos, pastores, médicos y enfermeras, lavanderas, tortilleras, maestros y muchos más. Cada uno de ellos nos brinda sus servicios y eso hace que mi comunidad progrese cada día más. Tanto el hombre como la mujer realizan trabajos importantes; por eso, cada uno de nosotros debe aprender a hacer el trabajo que escoja, bien hecho. Unos trabajos los aprendemos de nuestros padres y otros los aprendemos en talleres e instituciones. Cada trabajo necesita herramientas, ¿sabes tú cuáles instrumentos utiliza el carpintero?, ¿el agricultor?, ¿el zapatero?, ¿el médico?

Actividad

64

Vamos a hacer el trabajo de un alfarero (persona que trabaja el barro), y con lodo o barro vamos a fabricar un recipiente o una figura.

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¿Qué es lo que más me gusta hacer y en qué me gustaría trabajar cuando sea mayor?

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Ahora, dinos tú, ¿qué te gustaría ser de grande?, ¿por qué te gustaría trabajar en eso?, ¿ya

lo has hecho antes?, ¿cómo aprendiste a hacerlo?

~ Actividad

Hagamos una mímica representando los diferentes trabajos. Un compañero

hace las muecas y nosotros tenemos que adivinar el trabajo que está haciendo.

·~· 65

tEn qué trabajan los adultos cómo los puedo ayudar?

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Cada uno de nosotros va a contar cómo es un día de trabajo de su papá y de su mamá. ¡Yo empiezo y tú sigues! Muy temprano en la mañana sale mi papá con los bueyes y el arado para sembrar milpa. Primero, ara la tierra y así la prepara para echar las semillas que va a sembrar. Todo el día trabaja muy duro, pero hace su trabajo con amor. Mi mamá, en cambio, se queda en la casa cocinando, torteando, limpiando y cuidándonos. Tanto mi mamá como mi papá realizan un trabajo muy importante para la familia. Ahora, cuéntanos tú, ¿qué hacen tu papá y tu mamá?

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Las actividades artísticas de las personas de mi comunidad

Los artistas son personas que comunican sus ideas y sentimientos a través de diferentes expresiones. Unos lo hacen por medio de la música; otros, a través del dibujo, de la danza, de la cerámica, de la actuación y también del tejido. Cada uno de ellos emplea materiales diferentes que van desde un pincel hasta el movimiento de tu cuerpo.

¿Conoces algún artista? Invitemos a pintores, músicos, artesanos a nuestra escuela para que nos enseñen el arte que realizan.

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Actividad

Con frascos, latas de jugo, botes o tecomates y piedras, hagamos chinchines.

Metamos unas piedras adentro de estos recipientes, los tapamos y los movemos al ritmo de una canción, así instrumentamos nuestra música.

Ahora ... ¡hagamos una orquesta!

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¿Qué actividad artística o estética me gustaría realizar?

Con mis compañeros, organizamos diferentes grupos artísticos.

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Codo uno de nosotros escogerá lo actividad artístico que más le gusto. Los niño~, que cantan van o formar un coro. Los que les gusto actuar prepararán uno obro de teatro corto y o quienes les gusto pintor, harán uno exposición de dibujos en lo clase. Los niños que tocan un instrumento harán uno presentación.

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Hoy vamos o ser "artistas por un día". Es bueno practicar un arte en nuestro vida.

Actividad

Hagamos uno exposición de nuestros trabajos manuales (dibujos, figuras modelados, recorte, costura) e invitemos o nuestros compañeros de otros grados poro que lo visiten.

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Las artesanías de mi comunidad y su valor

Todas las personas que realizan un arte con las manos se les llama "artesanos". Mi comunidad tiene muchas artesanías: está la cerámica, el tejido, la pintura, el tallado en madera y algunas personas también trabajan la plata para hacer collares y pulseras. ¿Cuáles son las principales artesanías de tu comunidad? Las artesanías son un trabajo de mucho valor porque están elaboradas a mano y, además, requieren mucha dedicación, tiempo y empeño. Pregúntale a una tejedora, ¿cuánto tiempo tarda en hacer un huipil? Como ves, aquí no se usan máquinas, sólo las manos.

70

~ Aprendamos a hacer una artesanía. Hagamos collares con semillas, hilo y aguja. Vamos ensartando las semillas con la aguja en el hilo. Intercalamos las semillas según sea nuestro gusto. Podemos intercalar también tronquitos.

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Mis valores y la formación de mis valores

Mis valores son todas las costumbres, reglas, ejemplos y formas de actuar que aprendo de mis papás en mi hogar. Ellos me han enseñado lo importante que es el respeto, la lealtad, la sinceridad, la honradez, el trabajo y la responsabilidad. Desde pequeños, debemos aprenderlos y practicarlos para poder vivir en armonía con todas las personas. Lo más importante para la formación de mis valores es aprender de los buenos ejemplos.

72 @ ~

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Los valores que aprendo y practico en mi hogar

Reflexionemos ...

1ZJ ¿Qué pasa si yo soy un niño mentiroso?

G2J ¿Por qué debo respetar a mis mayores?

Desde pequeño, mis papás me han enseñado valores muy importantes para vivir. Me han enseñado a res­petar a mis mayores y a mis amigos, a ser sincero y honrado, y a decir siempre la verdad. También me enseñan normas de convivencia.

Cuando hago algo bueno, me elo­gian, pero si hago algo malo, me corrigen; esto me ha enseñado a ser responsable de lo que hago, "bueno" o "malo" y por eso trato de hacer cosas buenas. Pero lo más importante es que ellos siempre me han enseñado con el ejemplo.

12J ¿Cuándo me recompensan y cuándo me corrigen?

12J ¿Alguien conoce un cuento de un niño bueno o uno mentiroso?

Oigamos el cuento.

-@ . 73 *

Importancia de los valores en la vida de cada niño y niña

Invito a mis papás a la escuela para que nos cuenten cómo aprendieron los valores del ejemplo de sus papás y cómo nos los enseñan a los hijos para que también nosotros los transmitamos a nuestros hijos cuando seamos papás. Así, nunca vamos a perder los valores que nos ayudan a vivir mejor.

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Imaginémonos a dos niños. Uno tiene los valores que ha aprendido en el hogar y el otro no tiene valores. ¿Cómo describirías a cada uno? Comparémoslos.

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El respeto

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1!1 ¿Qué normas de respeto te han enseñado en tu coso?

1!1 ¿Por qué es importante el respeto entre los personas?

1!1 ¿Podríamos vivir en paz y armonía si no existiera el respeto?

1!1 ¿Por qué debemos respetar o lo naturaleza? ~ ...

Respetémonos entre todos

¿Alguna vez has escuchado que las personas adultas dicen "el respeto al derecho ajeno es la paz"? Éstas son palabras de un gran pensador y nos enseñan que si no invadimos el territorio ajeno, si no presionamos ni obligamos a nadie, si no lastimamos a nadie y si respetamos los derechos de los demás, vamos a vivir en paz y armonía. Si todos nos respetamos, ayudamos a tener una comunidad y un país mejor.

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_. Aprendamos a respetar el turno de cada uno en todas las actividades y en los juegos.

El respeto a mis mayores

Todos los niños debemos aprender desde pequeños a respetar a los mayores. Debemos empezar por respetar a nuestros papás, abuelos y hermanos, y a todas las personas ajenas a nuestra familia. Si yo respeto a las personas, yo también recibo respeto de ellas. El respeto nos acerca a las personas mayores y nos ayuda a aprender de la experiencia de los adultos. Debemos respetar y también ayudar a nuestros abuelos y ancianos de la comunidad.

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El respeto a la naturaleza y al Ser Creador

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~ Actividad

@• * . ¡Reforestemos nuestra comunidad!

¿Sabías que la naturaleza es un rególo qUe .nos brindó· el Ser Creadcr? Lo naturaleza ncs provee de vida animol y vegetal, ncs da alímenf<)y cobijoy es fuente de toc:Jqs los provisiones, pero nosotros dE9ber-nos agradecE9r y respetar a Dios porque Él es quien vela por todos y es quien nos da tcdos los recursos para vivir. Para poder aprovec:har todo esto; debemos aprender a cuidar y. utilizar lo que lq naturaleza nos ofrece. Debemos cuidar nuestros bosques y sembrar cinco • .árboles por cada uno que cortemos; no debemcs ensuciar el agua ni el ambiente, debemos cuk:lor y proteger a los animales y tod.c ser vivo. Si todos ayudamos, siempre vamos a tener un país rico en recursos naturales.

Respeto mi comunidad . , y m• pa1s

Todas las comunidades están regidas por leyes y normas que debemos respetar y cumplir para que todos vivamos tranquilos y en paz. Al respetar estas normas, estoy amando y respetando a mi país y a mis raíces como guatemalteco. Es muy importante que aprendamos a valorar, querer y proteger lo que es nuestro: mi Guatemala, nuestra Guatemala.

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Recortemos y peguemos

Elaboremos un mapa grande de Guatemala. Cortémoslo en varias partes y hagamos un rompecabezas.

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Cómo ayudar a progresar a mi comunidad

Cada uno de nosotros es una persona muy importante en nuestra comunidad. Por esó, yo debo ser un niño que esté consciente de que todo lo que haga, lo debo hacer siempre bien y muy contento. Si todas las personas, grandes y chicas, hacemos nuestro trabajo bien y cumplimos con nuestras obligaciones, cada día progresaremos más. Mientras más aprendemos y nos instruimos, más oportunidades tenemos de avanzar y de ayudar a los demás para que también estudien y vayan a la escuela; así, todos aprendemos a leer y a escribir porque esto nos permite tener más conocimientos en cualquier trabajo que realicemos.

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¡Te felicito!

¿Podrías tú enseñar, así como te enseñaron a ti?

1t+ Pregúntale a tu promotor o maestro si puede enseñar a tus papás a leer y a escribir, dándoles clases una o dos veces por semana. ·Tú los puedes ayudar siendo su maestro en la casa.

¡Tú estás ayudando a progresar a tu comunidad!

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