AFIM-JUNIO-AGOSTO-85-2005 23/5/05 11:00 Página 1 afim...mes los programas Aprendiendo a ju-gar, al...

afimafimNº 85 JUNIO-AGOSTO-2005

AAAAyyyyuuuuddddaaaa,,,, ffffoooorrrrmmmmaaaacccc iiiióóóónnnn eeee iiiinnnntttt eeeeggggrrrraaaacccc iiiióóóónnnn ddddeeee llll mmmmiiiinnnnuuuussssvvvváááá llll iiiiddddoooo

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN AAFFIIMM FFEESSTTEEJJAA EELL IIVV CCEENNTTEENNAARRIIOO DDEELL QQUUIIJJOOTTEE

PPRREEVVEENNCCIIÓÓNN DDEE DDIISSCCAAPPAACCIIDDAADDEESS PPOORR AACCCCIIDDEENNTTEESS,, ��TTEE PPUUEEDDEE PPAASSAARR��

FFRRAANNCCIISSCCOO RRIIVVEEIIRROO,, DDIIRREECCTTOORR DDEELL CCEENNTTRROO ��AALLIICCIIAA KKOOPPLLOOWWIITTZZ��DDEE EESSCCLLEERROOSSIISS MMÚÚLLTTIIPPLLEE

TTRRAASSTTOORRNNOO PPOORR DDÉÉFFIICCIITT DDEE AATTEENNCCIIÓÓNN CCOONN OO SSIINNHHIIPPEERRAACCTTIIVVIIDDAADD

CONVENIO DE COLABORACIÓN

ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE

SALAMANCA Y FUNDACIÓN AFIM

CONVENIO DE COLABORACIÓN

ENTRE EL AYUNTAMIENTO DE

SALAMANCA Y FUNDACIÓN AFIM

AFIM-JUNIO-AGOSTO-85-2005 23/5/05 11:00 Página 1

e d i t o r i a l

2 AFIM

EDITA:FUNDACION AFIM

DIRECTORAPATRICIA LACASA

CONSEJO EDITORIALENRIQUE LORENTE

JULIO MARTI DOLORES JESUS

COLABORACIONIGNACIO LABANDA

FOTOS ARCHIVO AFIM

MAQUETACIONJU.PA.JU.

DEPARTAMENTO DE

PUBLICACIONESGARCIA MARTIN, 2, 2º

28224 POZUELO (MADRID)

TEL. 91.352.88.98.FAX: 91.351.06.34.

Las opiniones vertidas enlos artículos firmados son

responsabilidad exclusiva desus autores. Autorizada lareproducción total o parcial

citando su procedencia.

Depósito legal:M-2810 – 1993

ISSN:1696-781X

Imprime: Milegraf S.L.C/Pico del Almanzor, 61

Pol. Ind. Los Linares Telf. y Fax: 91 6o4 81 00

28970 Humanes (Madrid)

Impreso en papel ecológico

TTTTUUUURRRRIIIISSSSMMMMOOOO AAAACCCCCCCCEEEESSSSIIIIBBBBLLLLEEEE

Llega el verano, el tiempo en el que un amplio sector de españoles afortu-

nados marchan fuera de sus hogares a disfrutar de unos días de vacacio-

nes. Países extranjeros, playa, montaña, pueblos o ciudades de origen son el

destino de millones de españoles. Entre ellos, cada vez hay más personas con

discapacidad que pueden permitirse el disfrute de unos días en una localidad

ajena a la suya. La progresiva eliminación de las barreras físicas y de comu-

nicación en diversos establecimientos hoteleros y recursos turísticos hacen

posible este derecho.

Hasta hace poco tiempo era impensable que una persona con movilidad

reducida pudiera bañarse en el mar, acceder a la playa, encontrar una

habitación completamente adaptada en un hotel o realizar un ruta por la mon-

taña. Hoy en día, las autoridades locales y nacionales y el conjunto del

empresariado turístico están cada vez más concienciados de que se han de

mejorar las condiciones de las instalaciones y de los recursos naturales y

turísticos. En los últimos años, y aunque todavía queda mucho por hacer, se

está realizando un importante esfuerzo en la adaptación de los recursos

turísticos, sobre todo en las playas del litoral español y en los grandes com-

plejos hoteleros.

Estas adaptaciones no sólo benefician a un pequeño grupo de población.

Se considera que el colectivo de personas con discapacidad en España

ronda el 9% de la población, unos tres millones y medio. Pero no sólo hay que

atender a este grupo. Si estos empresarios echan una mirada a las cifras

verán que el 22% de los españoles tienen más de 60 años y se trata de un

porcentaje que cada día será mayor debido a la baja tasa de natalidad espa-

ñola. Sin olvidar a las muchas personas que sufren alguna discapacidad tran-

sitoria, las mujeres embarazadas, personas con cochecitos de bebés, etc.

Desde el punto de vista empresarial, realizar adaptaciones y derribar las

barreras físicas es una buena inversión.

El turismo accesible es un turismo para todos, no es exclusivo de las per-

sonas con discapacidad. El turismo accesible busca que se cumplan una

serie de condiciones para que sea accesible a todo el mundo. Esta clase de

turismo beneficia a toda la población, porque todos, en algún momento hemos

sufrido algún tipo de barreras.


s u m a r i o

3AFIM

N U E S T R APORTADA

El pasado 25 de abril, el Ayuntamiento de Sa-lamanca y Fundación AFIM establecieron unconvenio de colaboración para la integración depersonas con discapacidad intelectual. A travésde este acuerdo, Fundación AFIM se compro-mete a llevar a cabo un programa de actividadespara jóvenes con discapacidad intelectual. En lafotografía, el presidente de Fundación AFIM, Jo-sé Antonio Monge, y el alcalde de Salamanca,Julián Lanzarote, junto a María José Martín y Mi-lagros Benavente (a la izquierda), ambas de laFundación.

A la derecha del presidente, Cristina Klimovitzy Juana García, concejala y técnica de ServiciosSociales, respectivamente.

Firmado un convenio de colaboración entre elAyuntamiento de Salamanca y Fundación AFIM.

Clausurado en Valencia el curso de Taichi paradiscapacitados físicos e intelectuales.Las campañas de inserción laboral logran su objetivo en Cartagena.

Comienzan en Valladolid las salidas culturales yde ocio y un programa de CuentacuentosConcluyen en junio numerosas actividadesformativas en la delegación madrileña.

Un numeroso grupo de discapacitados acude a laexcursión organizada por la delegación malagueña

Continúan en Santander las actividades para elcolectivo de discapacitados

Fundación AFIM festeja en Ciudad Real el IVCentenario del Quijote.

Fundación AFIM continúa impartiendo numerososcursos de telemarketing por todo el país.

Más de 300 personas participan en dos meses enel programa de Respiro Familiar.

Hablan de nosotros.

CCCCOOOOLLLLAAAABBBBOOOORRRRAAAACCCCIIIIOOOONNNNEEEESSSSTEMA DEL MESPrevención de discapacidades por accidentes.Campaña de prevención de AESLEME “Te Puede Pasar”. Por Gustavo Almela.

TERCERA EDADUso de sujeciones con personas mayores y enfer-mos de Alzheimer. Por el Dr. Burgueño Torijano.

MINUSVALÍASTDAH: Trastorno por déficit de atención con o sinhiperactividad. Por Fundación ADANA

EEEENNNNTTTTRRRREEEEVVVVIIIISSSSTTTTAAAAFrancisco Riveiro, director del Centro Residencia“Alicia Koplowitz” para el tratamiento de Esclerosis Múltiple.

Irene Villa, autora de Saber que se puede,“celebro que todos mis días son diferentes unosde otros”.

OTRAS SECCIONES

Cartas a la Fundación.

Noticias

Agenda de AFIM

46

7

9

10

11

12

13

14

15

25

31

21

28

203435

NOTICIAS DE FUNDACIÓN AFIM


AFAFIIMMdelegdelegacionesaciones

4 AFIM

Julián Lanzarote (izquierda) y José Antonio Monge, firmando el

convenio de colaboración.Junto a ellos, a la derecha, la

concejala de Servicios Sociales,Cristina Klimovitz.

Firmado un convenio decolaboración entre el Ayuntamiento y

Fundación AFIM

● AFIM -SALAMANCA

El pasado 25 de abril, el alcal-de de Salamanca, JuliánLanzarote, en representa-ción del ayuntamiento de es-ta ciudad y el presidente de

Fundación AFIM, José Antonio Monge,establecieron un convenio de colabora-ción para la integración de personascon discapacidad intelectual.

A través de este acuerdo, FundaciónAFIM se compromete a llevar a caboun programa de actividades para jóve-nes con discapacidad intelectual, en el

que mediante un seguimiento indivi-dualizado de cada joven se pretendelograr un serie de objetivos, como re-forzar la adquisición de valores indivi-duales y normas grupales, promover eldesarrollo de habilidades sociales y deintegración en la comunidad, así comofavorecer el mantenimiento y desarrollo

de habilidades académicas y funciona-les ya adquiridas.

Todo esto se conseguirá a través dela programación de distintos talleres yactividades, como Animación a la lectu-ra, manejo del euro, habilidades de co-municación y de conocimiento del me-dio social en el que nos movemos, edu-cación sexual, actividades de ocio, etc.Con ello se pretende potenciar las ca-pacidades positivas de cada joven, fa-vorecer su interrelación e intercambiode experiencias. También se incidirá en


5AFIM

las cualidades que favorecen la inte-gración social, como la responsabilidad,la motivación hacia el aprendizaje y latoma de decisiones, logrando con todoello un aumento en la autoestima.

Al igual que ocurre con el resto dedelegaciones, en Salamanca se van aclausurar a finales de este mes muchas

de las actividades que han estado enfuncionamiento durante todo este año eincluso el anterior. Entre las actividadesque comenzaron a partir de septiembredel pasado año destacan el taller deGuitarra, en el que participan 10 alum-nos con discapacidad intelectual; el Au-la de números, que comenzó el pasado2 de noviembre de 2004; el curso dePintura y actividades artesanales, en elque los alumnos han aprendido distin-tas técnicas, como pintura de marmoli-nas, macramé, bordado, madera, etc., yel taller de Animación a la lectura.

Las actividades que se celebran des-de el mes de enero y que también finali-zan en junio son los cursos de Educa-ción sexual, cuya finalidad ha sido darrespuesta a las preguntas que los 12alumnos tenían sobre sexualidad, ense-ñar el conocimiento del cuerpo y respe-tarlo, crear unos hábitos de educación

para la salud, etc.; Iniciación a la lecto-escritura, que dirigido a alumnos conedades entre 11 y 16 años ha pretendi-do enseñar a leer y escribir a estas per-sonas para que tengan más oportunida-des de integración social; el taller delEuro, dos cursos de Iniciación a la len-gua de signos en los que desde abril

Participantes del programa “Salamanca Cultural”.

han participado 19 alumnos, así comoun curso de Informática básica para per-sonas sordas. También acaban en estemes los programas Aprendiendo a ju-gar, al que han asistido 6 niños y Sala-manca cultural, que ha consistido en sa-lidas culturales y de ocio por la ciudad.

Continúan una serie de actividades

que tienen carácter permanente, comolos servicios de Orientación laboral,Atención psicosocial, Formación de vo-luntarios, Reserva de ordenadores e In-formática básica.

Finalmente, coincidiendo con la pu-blicación de esta revista, FundaciónAFIM en Salamanca participa un añomás en la IX Feria provincial de Muestrade Asociaciones y trabajos de personascon discapacidad, que se celebra el 4 y5 de junio, y en la que la Fundacióncuenta con un stand de información ymuestra de trabajos.


6 AFIM


● AFIM - CARTAGENA● AFIM - VALENCIA

Clausurado el curso de Taichipara discapacitados físicos eintelectualesEl pasado 13 de mayo finalizó en

Valencia el curso de Taichi quecomenzó en el mes de abril. Sustitu-ía y mantenía los objetivos del cursode Relajación y Reiki que se celebradesde hace varias ediciones. Su ob-jetivo era crear un espacio donde sepueda dedicar unos minutos exclu-sivamente al bienestar de cada par-ticipante, mediante la relajación ytrabajando la concentración y la res-piración. Por esas mismas fechastambién finalizó el servicio de Orien-tación laboral, mientras que otroscursos como el taller de Costura ter-minarán a mediados de junio.

La delegación valenciana tam-bién desarrolla otras actividadescon carácter permanente y que sólose verán interrumpidas con motivo de las vaca-ciones de agosto. Se trata de los programas deEstimulacióncognit iva deenfermos deAlzheimer, laOrientación afamilias de es-tos enfermos,el servicio deLogopedia, loscursos de Pin-tura al óleo,Informática eInternet y Mar-molinas. Tam-bién continúanlas clases dePreparac iónde oposiciones a subalterno que se prolongarán hasta que se convoquen dichasoposiciones, así como las salidas culturales.

En cuanto a estas salidas, el pasado 25 de febrero se realizó una visita al Museo-Casa Benlliure, en Valencia, en la que participaron un grupo de 15 personas con dis-capacidad física e intelectual; mientras que el 28 de abril otro grupo realizó una visi-ta al Museo Pío V. Se trata de actividades enmarcadas dentro del programa “Activi-dades culturales y de ocio y tiempo libre” cuyo objetivo fundamental es facilitar elconocimiento y el disfrute del medio cultural y social, así como la interrelación e in-tercambio de experiencias entre los participantes.

Una participante de lassalidas culturales en

Valencia.

Taller de dibujo y óleo.

Las campañas

de inserciónlaboral

logran suobjetivo

Un importante número de

las actividades que se re-

alizan en la delegación de Car-

tagena van encaminado a la ob-

tención de puestos de trabajo

para el colectivo de personas

con discapacidad. Tanto los

cursos de formación que van

acompañados de prácticas en

empresas, como las campañas

de mentalización empresarial

que se realizan de forma per-

manente tienen como finalidad

la integración laboral.

Recientemente dos personas

con discapacidad han logrado

un puesto de trabajo gestiona-

do a través de Fundación AFIM.

Uno de ellos ha sido contratado

como limpiador de almacén en

una empresa de pintura, mien-

tras que el otro trabaja de co-

mercial en una empresa de in-

formática.


7AFIM

● AFIM - MADRID

Concluyen en junio numerosas actividadesformativasJunio está siendo una fecha importante en esta revis-

ta al finalizar muchas actividades a lo largo de estemes. La delegación de Madrid situada en Torrejón deArdoz no escapa de esta fecha en la que concluyen loscursos de Iniciación a la pintura, que se celebra desdeel 1 de octubre de 2004 y en el que participan 25 per-sonas con discapacidad; el taller de Manualidades, co-menzó el mismo día y que reúne semanalmente a 8personas con discapacidad física, psíquica y sensorial.Más recientemente se iniciaron los cursos de Inglés,cuya duración se extiende desde el 1 de abril al 29 dejunio y al que asiste un grupo de 14 alumnos, y de La-bores que desde el 5 de abril trata de capacitar a los 8alumnos en la elaboración de labores facilitándoles lastécnicas y los recursos necesarios.

Con anterioridad a este mes, se han celebrado otrasactividades de formación y de rehabilitación. Se tratadel curso de Informática e Internet, que tuvo lugar entre

● AFIM - VALLADOLID

Comienzan las salidas culturales y de ocio y un programa de Cuentacuentos

Alumnosdel taller de

bailes.Con la llegada del buen tiempo la de-

legación de Fundación AFIM en Va-lladolid abre su puerta para realizar nu-merosas actividades en el exterior. Laspersonas con discapacidad que lo des-een podrán participar en numerosas ex-cursiones y salidas culturales a diferen-tes pueblos cercanos a la capital que sevan a realizar los meses de julio y sep-tiembre; en las mismas fechas tambiénpodrán asistir a partidos de fútbol, ba-loncesto y balonmano.

Otra de las actividades que se po-nen en marcha en breve es el programade Cuentacuentos que se prolongaráhasta finales de julio. Mientras continú-an unos cursos y servicios que se cele-bran ininterrumpidamente, como loscursos de Informática básica y especia-lizada y el de Internet, así como los ser-vicios que Orientación laboral y deAtención social, que sólo se ven inte-

rrumpidos durante unos días en el mesde agosto.

Sin embargo, a finales de junio tam-bién se clausuran muchas de las activi-dades que se han desarrollado duranteel año y que se retomarán a partir de

octubre. Estas son los cursos de Habili-dades sociales, Teatro, Bailes, de Habi-lidades humanas, Gramática y lecturacomprensiva, Inglés, costura, Alfabeti-zación, Didáctica y el taller de Radio.

el 2 de marzo y el 11 de mayo y que reunió a un grupode 16 alumnos. Facilitar el acceso a las nuevas tecnolo-gías fue su objetivo. Además, el 31 de mayo concluyóel curso de Natación terapéutica y rehabilitadora. Des-de el 1 de abril, 11 personas con discapacidad acudíanal Polideportivo Joaquín Blume situado en Torrejón deArdoz. También se celebró entre el 23 de febrero y el20 de abril el tradicional curso de Yoga y relajación quese celebra en el centro Yoga Center, de Madrid.

¡Vamos al cine!El Imax Madrid fue el cine elegido por la delega-

ción del madrileña para pasar una jornada de domin-go – el 20 de febrero – asistiendo a la proyección deuna película en tres dimensiones. Potenciar las activi-dades lúdicas y mejorar las relaciones interpersona-les fueron dos de los objetivos que se planteaban conesta actividad.



8 AFIM

La delegación

mantiene su nivel de

actividades ycursos.

Sin tregua. La delegación deFundación AFIM en Murcia, a

través de su Centro de Día, conti-núa durante los meses primave-rales y de verano con el mismonivel de actividad que durante elresto del año.

Hasta el 31 de julio continúancelebrándose los cursos y talleresque se han desarrollado de formahabitual en la temporada 2004 –2005. Entre los cursos formativosfiguran los de Pintura decorativa,Lecto-escritura, Informática bási-ca, Cuidado del medio ambiente,Habilidades sociales y comunica-ción, Tapices y Calidad de vida enPersonas mayores. También secontinúan ofreciendo una seriede servicios, como los de Aten-ción psicosocial, Atención logopé-dica, Orientación laboral, Rehabi-litación y fisioterapia, Apoyo ycompañía, Alfabetización y Rela-jación y pensamiento positivo.

Fundación AFIM siempre haconcedido una especial importan-cia al colectivo de los voluntarios,ya que muchas de sus activida-des son posibles gracias a ellos.Por ello, la Formación de volunta-rios ocupa un capítulo especialen el programa de actividades detodas las delegaciones y Murcia,no es una excepción.

Finalmente, las actividades lú-dicas y culturales continúan sumarcha. Ya son tradicionales lasactuaciones del grupo Caja deMúsica en los centros del IS-SORM y del grupo Pupa Clown.

Grupo Cajade Música,

en el centro delISSORM.

Taller detapices de

Murcia.

● AFIM - MURCIA


9AFIM

● AFIM - MALAGA

Un numeroso grupo de discapacitados acudea la excursión organizada por la delegación malagueña

El Pantano del Agujero era un año másel destino de esta excursión, una excu-

sa como otra cualquiera para reunir a untotal de 35 personas con discapacidad ysus acompañantes y disfrutar de un día alaire libre, comer una chuletada y una en-salada malagueña. Este acontecimientotuvo lugar el pasado 20 de abril y se haconvertido en una cita tradicional para mu-chos afiliados de la provincia.

Muchos de ellos son los que se encuen-tran diariamente participando en alguna delas actividades que esta delegación realizacon carácter permanente a lo largo de todo elaño.

Estos recursos pueden clasificarse se-gún varios aspectos. Los cursos formativosengloban actividades dedicadas al Papelmaché, Labores, Tapices, Fibras naturales,Cerámica, Mosaico, Informática básica, In-ternet, Manualidades y el curso de Habili-dades en el hogar.

Al mismo tiempoesta delegaciónpresta una serie deservicios como laAtención social ypsicosocial, Aten-ción logopédica,Orientación e inser-ción laboral y Prés-tamo de ordenado-res. Finalmente ycomo se ha visto alcomienzo de estaslíneas, el ocio ytiempo libre ocupaun lugar destacadocon la organizaciónde excursiones ysalidas culturales,como también lotiene la Formación

Excursión al pantano del Agujero.

Alumnos del taller de tapices.



10 AFIM

● AFIM - CANTABRIA

Continúan las actividades para el colectivode discapacitados

Desde principios de enero, la delegación de Funda-ción AFIM en Santander desarrolla anualmente un

consolidado programa de actividades. De él forman par-te los talleres de Manualidades, uno para adultos y otropara jóvenes. Participan 10 alumnos en cada uno deellos. Los objetivos para el curso de discapacitadosadultos son potenciar las relaciones sociales, así comotrabajar la manipulación, orden secuencial e imagina-ción. Por su parte, el taller de jóvenes que se celebralos sábados pretende ofrecer una alternativa entreteni-da en esas tardes y hace hincapié en el desarrollo de laautonomía personal.

También se desarrollan desde principios de año yhasta finales de diciembre el taller de Cocina, en el queparticipan 8 personas; el de Laborterapia, con 10 alum-nos; el taller de Pintura y óleo, que tiene lugar los lunespor las mañanas; el de Creatividad, cuyo objetivo esmejorar las habilidades comunicativas y espaciales delos 10 alumnos y aprender estrategias de resolución de

conflictos; y el curso de Informática básica que se des-arrolla semanalmente durante todo el año.

La delegación cántabra también presta los servicioshabituales en el resto de las delegaciones. Se trata delos programas de Atención social, Apoyo pedagógico yOrientación laboral.

Próximas excursionesEstá previsto que el próximo domingo 26 de junio,

afiliados de la Fundación participen nuevamente en elV Descenso del río Deva para personas con discapaci-dad, una cita imprescindible en los últimos años paraesta delegación.

Unos días más tarde, el 29 de junio, se realizará unasalida cultural a la Exhibición de las Fuerzas aéreas.

El pasado 9 de abril también tuvo lugar otra salidade ocio y tiempo libre que consistió en la asistencia deun partido de baloncesto en el Palacio de Deportes deSantander.

Taller de manualidades para jóvenes de Santander.


11AFIM

● AFIM -VALDEPEÑAS

Fundación AFIM festeja el IVCentenario del Quijote

El pasado25 de fe-

brero un grupode 23 perso-nas de Valde-peñas entreellas monito-res, familiaresy alumnos condistintos tiposde discapaci-dad de AFIMVa l d e p e ñ a spar tieron deexcursión ha-cia Ciudad Re-al, con el pro-pósito de visi-tar el Museodel Quijote deCiudad Real.Una vez allí, elgrupo recorriólas diferentessalas, entre las que destacan la imprenta de la épocade Miguel de Cervantes donde se realizaban las prime-ras impresiones, así como otra sala donde se proyecta-ban imágenes de la Mancha y de la historia del Quijote.

Tras esta vista, el grupo visitó la Diputación Provin-cial de Ciudad Real, donde fue recibido por su presi-dente Nemesio de Lara, quien explicó las funciones yservicios que presta la Diputación, al mismo tiempoque comentaba la importancia que tiene para Castilla-La Mancha el tema de la accesibilidad, no sólo para losdiscapacitados sino para toda la población en general.

Por la tarde, “nos esperaban el jefe y demástrabajadores del “Restaurante PABLITO” de Ciu-dad Real, al cual agradecemos la impresionantefiesta que organizó de forma altruista para másde 250 personas de la provincia de Ciudad Real,entre las que nos encontramos nosotros”, comen-ta Virginia Espinosa, delegada de Fundación AFIMen Valdepeñas.

Clausura de cursosLa llegada del verano también supone la clausura de

determinadas actividades que, en su mayoría, se reto-marán a lo largo del mes de septiembre. De esta forma,en junio finaliza el taller de Teatro, que se desarrollabadesde el pasado mes de septiembre. El próximo mes dejulio acaban numerosas actividades, tales como los cur-sos de Vida autónoma y habilidades sociales, Informáti-ca e Internet, Decorado y policromado de resinas, Ma-nualidades, Educación para la salud, así como talleresde Apoyo escolar, el programa de Apoyo y Compañía yel de Apoyo psicológico y social.

Entre las actividades que finalizaron en el pasadomes de mayo destacan los servicios de Escuela de Pa-dres, el programa de Musicoterapia -ambos comenza-ron en octubre- y el taller de Habilidades en el hogar,que durante tres meses se ha celebrado en esta dele-gación de Valdepeñas.

Grupo de personas con discapacidad, en

un momento de la excursión.


AFAFIIMM

12 AFIM

informainforma

Fundación AFIM continúa impartiendonumerosos cursos detelemarketingDesde el naci-

miento de Fun-dación AFIM, haceya trece años, loscursos de capaci-tación telefónica otelemarketing seconvirtieron en elbuque insignia deesta Fundación enlo referente a laformación. Desdeentonces ha cam-biado mucho supanorama formati-vo y se ha incre-mentado la ofertade gran manera,tanto en númerode cursos como ensu variedad.

Pero FundaciónAFIM nunca ha dejado de impartir los cursos con los que empezó su andadura formativa.Recientemente se han celebrado en Alcobendas (Madrid), Santa Cruz de Tenerife, Cuenca,Burgos y Almería.

En Alcobendas tuvo lugar entre el 4 y el 8 de abril y estuvo dirigido a inmigrantes, para-dos de larga duración y jóvenes en busca de primer empleo. Los 13 alumnos que componí-an el alumnado conseguirán un trabajo, ya que Unique, una empresa de trabajo temporal seha comprometido a lograr su integración laboral. Las instalaciones las cedió el Ayuntamien-to de Alcobendas y su directora de Servicios Sociales, Francisca Moreno, clausuró el curso.

En Santa Cruz de Tenerife se celebró entre el 24 y el 28 de enero y asistieron 14 alumnos dela Coordinadora de Minusválidos Físicos de Canarias. El curso estuvo patrocinado por la Fun-dación Vodafone, que también colaboró en el celebrado en Burgos a mediados de marzo y alque asistieron 14 alumnos de la Federación de Discapacitados Físicos de Burgos. Hay quedestacar que 7 personas que asistieron al primer curso de telemarketing impartido hace ochomeses han conseguido un trabajo gracias a la formación obtenida gracias a Fundación AFIM.

Curso de telemarketingcelebrado enAlcobendas.


13AFIM

Fundación AFIM organiza con carácter perma-nente y durante 10 meses al año un progra-

ma de Respiro Familiar en el que pueden partici-par personas con discapacidad de toda España

y sus acompañantes.En los meses de marzo y abril, un total de 315

personas participaron en este programa, que sedesarrolla en La Manga del Mar Menor (Murcia)y consiste en una semana con alojamiento gra-tuito en apartamentos situados en primera línea

de playa, que la Fundación AFIM cede a las per-sonas con discapacidad y familiares.

Los apartamentos están perfectamente equi-pados y la urbanización también dispone de unlocal social en el que los usuarios pueden esta-

blecer contacto con otras familias o miembros deotras asociaciones que tomen parte en esta acti-

vidad.El Programa de Respiro Familiar se ideó para

que las familias que cuentan con algún miembrocon minusvalía puedan pasar unos días alejados

de la rutina diaria, en contacto con el mar y lanaturaleza y descansar del ajetreo cotidiano.

Más de 13.000 Desde el comienzo de esta actividad en 1993

hasta finales de 2004, más de 13.000 personas,entre discapacitados y sus acompañantes, han

participado en este Programa de RespiroFamiliar. En la edición del año pasado, un total

de 361 personas provenían de Madrid, siendo laprimera provincia en cuanto a asistencia. Málaga

fue la segunda, con 70 personas seguida deCiudad Real, con 51 usuarios.

ASISTENTES AL PROGRAMA DE RESPIRO FAMILIAR EN MARZO Y ABRIL

PROVINCIA ASISTENTES

ALBACETE 21

ALICANTE 13

AVILA 18

BARCELONA 4

BURGOS 9

CIUDAD REAL 6

GUADALAJARA 4

HUESCA 4

JAÉN 3

LA RIOJA 3

LEÓN 3

MADRID 93

MÁLAGA 38

MURCIA 38

SALAMANCA 9

SEGOVIA 5

SEVILLA 3

TERUEL 8

VALENCIA 4

VALLADOLID 16

ZARAGOZA 13

TOTAL 315

Más de 300 personasparticipan en dos meses en

el programa deRespiro Familiar


14 AFIM

hablan de nosotrhablan de nosotrososAFAFIIMM

NEMESIO DE LARARECIBIÓ A UN GRUPODE MINUSVÁLIDOS DEAFIM

El presidente de la Diputación, Nemesiode Lara, recibió ayer a un grupo de 21 mi-nusválidos de la Fundación AFIM de Valde-peñas, quienes realizaron una visita culturalal Palacio provincial. De Lara les explicó elfuncionamiento de la institución y tambiénlas políticas que lleva a cabo la Corporacióncon el objetivo de favorecer al colectivo delos discapacitados. En este sentido, se refi-rió a la oferta de plazas específicas, a la ce-lebración de la Muestra de Productos deCentros Ocupacionales y Especiales deEmpleo, al patrocinio de Laborvalía y a lasjornadas que se realizan con el objetivo dedebatir sobre la problemática del colectivoen todos los ámbitos, entre otras cosas.

Lanza, sábado 26 de febrero de 2005.

FERMIN MARCOS, DE AFIMUna persona comprometida con los minusválidos

Fermín, antiguo alumno del ciclo formación de comercio nos cuenta la laborque desempeña en AFIM.

¿Qué es la fundación AFIM?Las siglas significan Ayuda, Formación e Integración del Minusválido. Ha

abierto una nueva sede en Salamanca el pasado de 6 de octubre. Cuenta conseiscientos afiliados solo aquí en Salamanca. Su objetivo es integrar y apoyara personas con diferentes minusvalías a través de talleres y cursos de forma-ción como por ejemplo: informática, Internet, aula de letras, aula de números,atención psicosocial, etc.

¿Cómo te hiciste voluntario?Es una labor que me ha gustado, ya había intentado colaborar con Cruz

Roja pero no pudo ser. Entré en la fundación como minusválido integrado, par-ticipando en los cursos que ofrecía, con el paso del tiempo vieron que era res-ponsable y tenía capacidad para poder enseñar a mis compañeros y me die-ron la posibilidad de colaborar con ellos como voluntario.

¿Cuál es tu función?Doy clases de informática a un grupo de 4 ó 5 personas, según el día. Fun-

damentalmente trabajamos el procesador de textos Word 2000.

La Gaceta de Salamanca, 14 de abril de 2005.

AAAAGGGGRRRRAAAADDDDEEEECCCCIIIIMMMMIIIIEEEENNNNTTTTOOOOSSSS

La Fundación AFIM agradece a la serie de medios de comunicación y otras empresas que a continuación se detallan lagran labor que a favor de esta Fundación están haciendo en la difusión y celebración de sus actividades y programas.

ABCABC ARAGONACADEMIA DE CABALLERÍA(Valladolid)ACADEMIA CICACADEMIA AUDIO-ESTUDIOACOPAL-SIVOZAGENCIA EFE BALAY ZARAGOZABOLETÍN AL DÍACAJA LABORAL (Salamanca)CAJA MURCIACAJA RURAL (Ciudad Real)CANAL 13 TELEVISIÓNCANAL 29 TV VALLADOLIDCANAL SUR TVCANFALI VALDEPEÑASCONELECSISCONSORCIO ESTACIÓN NÁUTICAMAR MENORCOPE MURCIACOPE SALAMANCACOPE SANTANDERCOPE VALLADOLIDCOPE ZARAGOZACORDOBADELL COMPUTER CORPORATIONDIARIO DE BURGOSDIARIO DE CADIZDIARIO DE JEREZDIARIO DE LEONDIARIO DE SORIADIARIO DE TERUEL DIARIO JAENDIARIO LA RIOJA

DIARIO SUREL ADELANTOEL DIA DE TOLEDOEL DIARIO MONTAÑESEL FARO (Cartagena)EL MUNDOEL MUNDO DE VALLADOLIDEL NORTE DE CASTILLAEL PERIODICO DE ARAGONEL TRAJINFORUM FILATÉLICO VALLADOLIDFUNDACIÓN LA CAIXAFUNDACIÓN VODAFONEHENARES INFORMATIVOHERALDO DE ARAGONHIPÓDROMO SOTOGRANDEIZAN HOTELESLA GACETA REGIONALLA NOTICIA DEL HENARESLA OPINIÓN (Murcia y Cartagena)LA TRIBUNA DE SALAMANCALA TRIBUNA DE CIUDAD REALLA TRIBUNA DE VALDEPEÑASLA VERDADLANZA VALDEPEÑASLAS PROVINCIASMEDITERRANEOMERCADO TORREJÓNNH HOTELESONDA CERO CIUDAD REALONDA CERO MADRIDONDA CERO MURCIAONDA CERO SALAMANCAONDA CERO SANTANDERONDA CERO TOLEDO

ONDA CERO VALDEPEÑASONDA CERO VALLADOLIDONDA CERO ZARAGOZAONDA REGIONAL DE MURCIARADIO BUELNARADIO CIERZORADIO NACIONAL DE ESPAÑARADIO SALAMANCARADIO SENSACIÓNRADIO VALLADOLIDRADIO VALLEKASRADIO ZARAGOZAREAL VALLADOLID S.A. DEPORTIVASADIE DUARTESANTA LUCÍA SEGUROSSER TOLEDOSER VALDEPEÑASSIETE DIASTELE - KTELEMADRIDTELEMADRID RADIOTELEVISIÓN CIUDAD REALTELEVISIÓN LA MANCHATELEVISION MURCIANATELE TOLEDOTELE VALDEPEÑASTERRA NETWORKSTRAPISONDA ANIMACIÓNSOCIOCULTURAL, S.L.TVE CANTABRIATVE CASTILLA Y LEONTVE GALICIATVE REGIÓN DE MURCIAUNIVERSIDAD DE TRABAJO SOCIAL(Valladolid)


15AFIM

AFAFIIMMtema del mestema del mes

PREVENCIÓN DE DISCAPACIDADES

POR ACCIDENTES

Campaña de prevención deAESLEME

“T“Te Puede Pasar”e Puede Pasar”"Gustavo Almela, secretario de AESLEME.

mos craneoencefálicos y las medidaspreventivas para evitarlas.

- Dar a conocer las indicaciones ycontraindicaciones de "actuación" encaso de accidente.

- Explicar en primera persona losproblemas a los que se enfrenta unapersona después del accidente: físicos,psicológicos, y sociales y las dificulta-des para su integración.

Esta campaña, a la que dedicamosnuestro mayor esfuerzo, dedicación ycariño, se imparte actualmente en nue-ve comunidades autónomas (Madrid,Castilla y León, Castilla La Mancha, As-turias, País Vasco, Andalucía, Canarias,Extremadura y Galicia). Está dirigida ados claros colectivos prioritarios, niñosy jóvenes, por dos motivos principales.El primero, porque estadísticamente laedad de riesgo de sufrir estas lesionesse sitúa entre los 15 y los 30 años, y elsegundo porque la edad escolar es elmejor momento para incorporar hábitosde conducta seguros que conformenciudadanos responsables.

Así pues, de septiembre a junio,coincidiendo con el curso escolar, múlti-ples equipos de AESLEME, compues-tos cada uno por un profesional sanita-rio especializado en emergencias oatención hospitalaria y un lesionadomedular que ha sufrido un accidente,

equipados con el material audiovisualmás actualizado y adecuado a las dife-rentes edades de los oyentes, recorrenlos colegios, institutos, centros de for-mación profesional, colegios mayores,universidades, cuarteles, etc., habiendollegado en sus 14 años de existencia a1.200.000 niños y jóvenes. Por supues-to, estas charlas son gratuitas, con loque animamos a los lectores de estear tículo a ponerse en contacto conAESLEME si desean que nos dirijamosa algún centro determinado.

No cabe duda, que los accidentes detráfico (coche, moto, bicicleta, atropellos,etc.) son la primera causa de mortalidady siniestralidad en España y también enel resto de Europa. Veamos algunas ci-fras realmente escalofriantes relaciona-das con la siniestralidad del tráfico.

SIGLO XX EN EL MUNDO: MUE-REN 35 MILLONES Y 1.500 MILLO-NES HERIDOS

SIGLO XX EN ESPAÑA: MUEREMÁS DE 250.000 Y 15 MILLONES HE-RIDOS

EUROPA: 50.000 MUEREN AL AÑOY 1.700.000 RESULTAN HERIDOS

ESPAÑA: CERCA DE 5.000 MUER-TOS Y 140.000 HERIDOS

EN EL MUNDO: ANUALMENTEMUEREN 900.000

DATOS ESTADÍSTICOS EN ESPAÑA

La Asociación para el Estudio de laLesión Medular Espinal, en adelanteAESLEME, nace el 6 de septiembre de1990, por iniciativa de un grupo de pro-fesionales de la Unidad de LesionadosMedulares del Hospital Universitario dela Paz, como fruto de la preocupaciónante el alarmante incremento de lesio-nados medulares y cerebrales por acci-dentes en España. Es la primera enti-dad de ámbito nacional dedicada a laprevención de accidentes y fue decla-rada de “utilidad pública” por el Ministe-r io de Justicia e Inter ior en el año1995.

Los objetivos principales de AESLE-ME son variados, pero si nos centra-mos en la campaña “Te Puede Pasar”,podríamos destacar los siguientes:

- Disminuir la mortalidad y accidenta-bilidad anual por accidentes en España.

- Reducir el número de secuelasgraves del sistema nervioso central:traumatismos craneoencefálicos y le-siones medulares espinales (tetraple-jias y paraplejias) debidas a accidentestraumáticos.

- Mejorar los conocimientos médico-sanitarios de los escolares españolessobre fisiología, anatomía, etiología ypatología del sistema nervioso.

- Explicar las causas que producenlas lesiones medulares y los traumatis-


AFAFIIMMtema del mestema del mes

16 AFIM

Lesionados medulares: Alrededor de1.000 al año

TCE: 10.000 al año con secuelasgraves

Jóvenes: mueren 1.000 al año. En si-lla de ruedas: 2.400 al año

Causa principal de Lesión Medular yTCE: ACCIDENTE DE TRÁFICO

Ante estas terroríficas cifras, y recal-cando que el accidente de tráfico es laprimera causa de muerte en la UniónEuropea en los jóvenes entre 15 y 30años, pasaremos a continuación a des-arrollar unos útiles consejos de seguri-dad vial que son los que impartimos ennuestras charlas.

Y lamentablemente, aunque parezcamentira, debido a la casi inexistentecultura de prevención que poseemoslos españoles, debemos empezar ha-blando de un elemento de seguridadtan sencillo como es el cinturón. Paraconfirmar lo dicho valga un dato; en laúltima semana santa murieron en Espa-ña 105 personas por accidentes de cir-culación. Pues bien, se ha comprobadoque la mitad de las víctimas mortalesno llevaban el cinturón de seguridadabrochado.

El cinturón de seguridad es el ele-mento de seguridad pasiva más básico.Debe llevarse en todos los asientos, in-cluidos los traseros y en cualquier tipode desplazamiento (viajes, ciudad, ca-mino, etc.). Hay que colocárselo de lamanera correcta, es decir, entre el cue-llo y el hombro la parte superior, y porla pelvis, nunca por la tripa, en la parteinferior. Existen suplementos especiales(Be Safe Pregnant) para mujeres em-barazadas que evitan posibles daños alfeto. Nunca utilizar pinzas de sujeciónpor dos motivos: anulan la función delcinturón que ponen en peligro nuestravida y además están prohibidas. Si nolo utilizamos podemos sufrir lesionesmuy graves al salir despedidos del ve-

hículo, situación muy común, o lo quetambién es muy frecuente, si viajamosen los asientos traseros, causar gravesheridas, o incluso la muerte, a los pasa-jeros delanteros. Reiterar, a modo deresumen, que su utilización reduce has-ta en un 50% la probabilidad de moriren un accidente.

Otro elemento de seguridad muy im-portante es el airbag, pero nunca de-beremos olvidar que es un “comple-mento de seguridad”, ya que su utilidadsin el cinturón de seguridad es mínimadebido a las elevadísimas posibilidadesde salir despedido del coche (aunque elvehículo esté equipado con numerososairbags). Su utilización incorrecta, sin elcinturón, puede incluso, debido a la ele-vada velocidad de salida del airbag(250 Km/h), producirnos lesiones como:quemaduras graves, rotura de pómulo ymandíbula, rotura de globo ocular y, enniños menores de 12 años, incluso la

muerte. Por el contrario, su utilizacióncorrecta, con el cinturón, reduce hastaen un 20% las lesiones mortales.

Por último, el gran desconocido den-tro del grupo de los elementos de segu-ridad pasiva: “el reposacabezas”. Hayque tener muy claro que no es un ele-mento de comodidad, sino de seguri-dad y que es “absolutamente impres-cindible llevarlo siempre a la altura ade-cuada” (parte superior de la cabeza a lamisma altura que la parte del reposaca-bezas) y a 4 cm. de distancia entre laparte posterior de la cabeza y el repo-sacabezas. La importancia de su ópti-ma utilización es tal, que su incorrectautilización (a la altura del cuello), provo-ca con más frecuencia que la que dese-aríamos, tetraplejias irreversibles. Paraterminar con este tema, asegurarnosde que nuestro vehículo cuenta tam-bién con reposacabezas en los asien-tos traseros.

El autor de ese artículo, antesde sufrir su accidente de

esquí, realizando una zambullida.

Campaña de prevención deAESLEME “T“Te Puede Pasar”e Puede Pasar”


Y entramos en un campo donde seviven las tragedias de una manera es-pecial. Nos referimos a la “seguridad in-fantil”. Cada año cientos de niños mue-ren por la desidia y tremenda irrespon-sabilidad de sus padres. Para evitarestos tremendos episodios que destro-zan a las familias de por vida, debemosseguir “siempre” los siguientes conse-jos:

• Bebés - No llevarlos sobre las rodillas ni en

brazos. No podrás sujetarlos en casode impacto.

- Los bebés deben ir en sillas de se-guridad adecuadas, con su propio cin-turón de seguridad.

- La silla debe ubicarse siempre en-frentada al respaldo del asiento, de for-ma que el bebé mire “hacia atrás”.

- Nunca debe llevarse esta sillita enel asiento delantero si el airbag esta co-nectado, ya que en caso de accidente,el impacto de dicho airbag aplastara albebé contra el respaldo del copiloto conconsecuencias fatales.

- En caso de que se coloque en elasiento delantero, debe llevarse el co-che al taller para que nos desconectenel airbag de pasajero, y aún así, se hadado más de un caso en que el airbagsalta a pesar de todo.

- Lo más apropiado es que la sillitase coloque en dicha situación en elasiento trasero.

• Niños - Cuando dejan de ser bebes, deben

viajar en sillitas especiales para niñossituadas en los asientos traseros, yahora ya orientadas en el sentido de lamarcha.

- Estas sillas deben estar homologa-das, tener sistemas de anclaje segurosal chasis del vehículo y, por supuesto,incorporar sus propios cinturones deseguridad.

- Cuando los niños son demasiadoaltos para utilizar sillitas, pero aún noalcanzan el 1,50m de altura, deben irsentados en cojines alzadores conve-nientemente sujetos.

- Activar siempre las cerraduras deseguridad para niños.

En el caso de las motos, está más

que claro que el elemento clave de se-guridad es el casco. Y una vez másdebemos insistir en que da igual quehablemos de un ciclomotor o de unamoto de gran cilindrada de carretera,de circular 100 m. o 1.000 Km., de sernosotros el piloto o ir de “paquete”.Siempre, “absolutamente siempre”, de-beremos llevar casco. Pero ojo, no valecualquier casco. Los cascos de montara caballo o los cascos de verano tipo“calimero”, aunque algunos estén ho-mologados por tráfico, solo sirven co-mo quitamultas.

En relación al casco deberemos deguardar una serie de normas, a saber:

- Casco siempre integral, propio, denuestra talla y, preferiblemente, demandíbula abatible.

- Debe estar homologado y hay querevisarlo siempre tras un accidente.

- El casco debe ser personal (a lamedida de la persona) para cumplir su

doble función; proteger del golpe y ha-cer de segundo cráneo.

- Nunca quitarse ni quitar el cascodespués de un accidente. Debe hacerloun facultativo.

Pasemos al no menos peligrosomundo de las bicicletas. Cada año enEspaña mueren 100 ciclistas aproxima-damente, la mayoría de ellos por atro-pellos. Para intentar reducir esta horri-ble situación, AESLEME, propone unaserie de medidas muy sencillas, comoson:

- Utilizar siempre el casco de ciclista,tanto en trayectos urbanos como inte-rurbanos.

- Procurar llevar ropas de colores lla-mativos para ser vistos mejor por otrosvehículos.

- Llevar las luces obligatorias y re-flectantes en lugares estratégicos (de-bajo del sillín, pedales, en los radios,etc.).

- Usar prendas reflectantes que per-mita distinguirlos a una distancia de150 metros.

- Circular siempre que sea posiblepor el carril-bici. En caso de que noexista, hacerlo por el arcén, en fila indiay lo más pegado posible a la derecha.

Y no podemos dejar de hablar de losaccidentes de tráfico sin mencionar alos peatones y todo lo relacionado consu seguridad. Las estadísticas nos ha-blan de dos personas muertas cadadía. Y es un error muy común pensarque esto solo pasa a niños pequeños ypersonas muy mayores. La realidad nosdemuestra que no es así. Veamos quepodemos hacer para aumentar nuestraseguridad como peatones.

- Cruzar siempre por los lugaresadecuados: semáforos y pasos de pea-tones, con ello disminuirá en más de un50% el riesgo de ser atropellado.

- Al cruzar, y aunque tengamos pre-ferencia, esperar a que el primer cochese pare.

- Cruzar siempre por detrás de auto-buses y camiones. De esta forma sere-mos vistos por el resto de los vehículos.

- Prestar mucha atención a la salidade los garajes.

- Si por alguna emergencia, tenemos

17AFIM

Los accidentes detráfico son la pri-

mera causa de mortali-dad y siniestralidad enEspaña

Los cascos de mon-tar a caballo o los

cascos de verano, aun-que algunos esténhomologados por tráfi-co, solo sirven comoquitamultas

Un diez por cientode las lesiones

medulares se dan porzambullida


AFAFIIMM

18 AFIM

que circular a pie por una carretera, ha-cerlo siempre por el arcén de la izquier-da para ver los vehículos que vienen defrente, en fila india y utilizando prendasreflectantes.

Todo lo visto hasta ahora, aunqueparezca mucho, no son más que unasnociones básicas de educación vial. Pe-ro, ¿Cuáles son los principales motivosde los accidentes de tráfico? Son lasdistracciones, la velocidad inadecuada,el consumo de alcohol y drogas, no res-petar las normas, la fatiga, el sueño,etc. Analicemos con más detalle lasmás importantes.

• Distracciones* - Teléfono móvil. Solo permitido el

manos libres, aunque está comprobadoque incluso este sistema aumenta ensiete veces el riesgo de sufrir un acci-dente. Lo correcto es parar el cochefuera de la carretera.

- Tabaco. Coger un cigarro, encen-derlo, tirar la ceniza, etc. son distraccio-nes muy peligrosas. Fumar solo en lasparadas.

- Música, DVD, navegadores, etc.Evitar manipular estos aparatos cuandose conduce.

- Comida, bebida, etc. Parar en lasáreas de servicios destinadas a estefin.

• Alcohol - No conducir nunca un coche o una

moto si se ha ingerido alcohol o drogas,o lo que es aún peor, no montarse nun-ca en un coche o moto con alguien quehaya bebido.

- Potenciar el “Proyecto Lince”, “Con-ductor alternativo” u otros similares: Ca-da noche un amigo del grupo no bebenada de alcohol y conduce.

- Utilizar el transporte público: auto-buses nocturnos que funcionan toda lanoche (búhos), metro, taxi entre variosno es muy caro, etc.

tema del mestema del mes

último es de formar responsables consus conciudadanos y el entorno dondehabita.

Pero nuestra campaña de preven-ción no se detiene en el tráfico, va mu-cho más allá. Y no me gustaría terminareste artículo sin hacer una seria llama-da de atención sobre dos temas que,con la llegada del buen tiempo suelecobrar un protagonismo, por desgracia,habitual. Me refiero a los deportes deriesgo o aventura y a las zambullidas.

• Deportes de riesgo oaventura

Estos deportes, de indudable atracti-vo para sus practicantes por múltiplesrazones, se han multiplicado en los últi-mos años de una manera espectacular.Como es lógico y normal, a más practi-cantes y más accidentados. Recuerdoque en el año 1989, año en el que lapersona que suscribe este artículo su-

Campaña de prevención deAESLEME “T“Te Puede Pasar”e Puede Pasar”

• Velocidad - A velocidades superiores a las per-

mitidas, todas las medidas de seguri-dad explicadas anteriormente son inefi-caces.

- Adecuar nuestra velocidad a lascondiciones particulares de cada situa-ción:

• tipo de carretera: autopista, auto-vía, convencional, camino rural, etc.

• condiciones atmosféricas: lluvia,nieve, fuerte viento, hielo, etc.

• visibilidad: niebla densa, ocaso, soldeslumbrante, entrada en túnel, etc.

Hasta aquí, hemos querido transmitira los lectores de la revista AFIM, losconceptos básicos de seguridad vialque transmitimos a nuestros oyentes enlas charlas coloquio que impartimosdiariamente mediante la campaña “TePuede Pasar”. La educación vial esuna disciplina que se debe desarrollardurante todas las etapas de nuestra vi-da y en todos sus ámbitos, y cuyo fin

El reposacabezas es un elemento importante de

seguridad en el vehículo.


19AFIM

fr ió su accidente, precisamente es-quiando de una manera imprudente,éramos muy pocos los lesionados me-dulares por accidentes deportivos. Hoyen día, no es difícil encontrar accidenta-dos por accidentes de esquí, parapen-te, quad, alpinismo, puenting, snowbo-ard, y un largo etcétera. Como siempre,hay unos truquillos para disfrutar de es-tos maravillosos deportes de una ma-nera mucho más segura. Estos son:

- Llevar siempre un móvil con la ba-tería completamente cargada en la mo-chila (por muchas federaciones ya esobligatorio) y no hay más que leer losperiódicos diariamente para comprobarsalvan vidas muy a menudo.

- Usar el equipamiento adecuado ymantenerlo en perfecto estado.

- Utilización del casco en todos estosdeportes.

- Iniciarse en estos deportes conmonitores titulados y especializados.No sirve de nada que el monitor tenga

mucho título si tiene 17 años, ya queante una situación de peligro, su expe-riencia será nula y no tendrá ni idea decómo actuar.

• Zambullidas* Nos encontramos ante un serio pro-

blema, y las cifras así lo reflejan. Sabe-mos que en España se producen apro-ximadamente unas 1.000 lesiones me-dulares al año. Pues bien, aunque pordesgracia no existen datos estadísticostotalmente fiables, se calcula que casiun 10% de ellas son por zambullidas.Estas lesiones, todas ellas tetraplejiaspor supuesto, se producen casi siemprecon la llegada del buen tiempo. Suelendarse casi siempre en chavales adoles-centes y, lo más triste de todo, es quese podrían evitar en un 100% si secomprobara antes la profundidad. Expli-quemos esto más detalladamente.

Comprobar siempre la profundidad:Da igual que conozcamos el lugar detoda la vida. Los fondos pueden cam-

biar de un día para otro. Enel mar las grandes tormentasmueven inmensas rocas obancos de arena. Los ríosarrastran todo tipo de mate-riales. Y en los pantanos haycorrientes submarinas quemueven grandes troncos.Aún así, lo peor de todo esel caso de los energúmenosque tiran desperdicios (lava-doras, neveras, etc.), habién-dose dado casos de perso-nas que han quedado tetra-pléjicos por t irarse de lamisma roca en un pantano,de un día para otra, con ladiferencia que unos desal-mados había arrojado unalavadora por la noche.

Y para comprobar la pro-fundidad dos maneras: 1) Ti-rarse de pie. En este caso, sipor cualquier circunstancia elfondo ha cambiado, nos rom-peremos los pies, las pier-nas, etc. Pero todo esto secura, y la tetraplejia “no”. 2)

Otra manera, mucho más inteligentepor cierto, sería entrar andando, buce-ar, comprobar si hay fondo y entoncesactuar en consecuencia.

Pues hasta aquí, y de forma resumi-da, he pretendido reflejar una de lascuatro partes de que consta nuestrascharlas conferencias, concretamente lade prevención. Pero a esto habría queañadir una primera parte médica, unatercera parte de ¿cómo actuar en casode presenciar un accidente? y unacuarta parte, para nosotros lesionadosmedulares también de gran importan-cia, de concienciación y testimonio, quebien podría ser tema para otro artículo.

Por último recordar que el objetivode AESLEME explicándoles todos es-tos conceptos a los jóvenes no es pro-hibirles montar en moto, beber o tirarsede cabeza. Tampoco es nuestra metameterles miedo, aunque somos cons-cientes de que nuestras charlas impac-tan. Nuestro pequeño gran sueño noes otro que un solo niño o joven deEspaña se quede en una silla de rue-das por no haber tenido acceso a lainformación necesaria.

Cascos integrales.


20 AFIM

AFAFIIMMcarcar tas a la fundación

tas a la fundación

CORRESPONDENCIA

HOLA ME LLAMO Mari Carmen y vivo en Ciu-dad Real. Me encanta la idea de que las personas conminusvalía tengan un espacio propio en la revista AFIM.¡Animo a todos y escribid! La vida está llena de cosas pa-ra compartir y disfrutar. Es bueno que todos conozcamosnuestras dificultades, límites y esperanzas. Hace pocome dieron una minusvalía del 33% por problemas de co-lumna. Siempre he tenido curiosidad por saber de otragente que tuviera escoliosis como yo. Si a alguno le inte-resa escribir, mi correo electrónico es [email protected]. Tengo 34 años, realicé estudios de fi-lología hispánica, me gustan los animales (aunque demomento no tengo ninguno) y pasarlo bien con la gente.Si queréis hacer amigos, aquí tenéis a alguien que buscalo mismo.

DESEO QUE ME escriba gente entre 43 y 49años. Pueden escribir a Mari a la dirección [email protected]

SOY UNA CHICA de 26 años, me llamo Ana.Trabajo en una fábrica de conservas vegetales. De mo-mento busco amistad, soy una chica extrovertida, amabley muy divertida. Prometo contestar a todas vuestras car-tas. Me gusta el cine, la discoteca, pasear y charlar con lagente.

Mi dirección es Ana Belén Aldivieso. C/ Porche, 4.18850 Cullar (Granada).

ME LLAMO JESÚS, tengo 34 años y me gusta-ría mantener correspondencia con hombres de entre 20 y35 años. Soy cabal, detallista y buen amigo. Tengo unaminusvalía psíquica y llevo una vida sana y normal. Si es-tás interesado en escribirme puedes hacerlo a esta direc-ción:

Jesús Pérez González. C/ Unión, 108, 1º A. 13300Valdepeñas.

HOLA SOY MIGUEL, un hombre maduro y ca-riñoso, con discapacidad, serio y sencillo que desearíaentablar amistad con mujeres maduras y sencillas, prefe-rentemente de Andalucía y por teléfono. Mi número es659178032 y mi dirección es

Miguel Pérez. C/ Pablo Neruda, 7, bajo 3. 29007Málaga.

TENGO 19 AÑOS, soy estudiante y deseo tenercorrespondencia con personas de cualquier sexo a los

que pueda yo brindarles mi amistad, que para mí es algoimportante en la vida. Me llamo

Yasmilkar Pérez Piña. Avenida 21 entre 2 y 4 #216.Nueva Paz, La Habana. CUBA.

HOLA ME LLAMO Mencey y tengo 22 años. Vi-vo en Arrecife, en la isla de Lanzarote. Soy un chico sim-pático, agradable. Tengo una minusvalía física con ungrado del 66% que se llama Síndrome de Morquío. Tengomuchos amigos y salgo con ellos de marcha, a la playa,al cine. Soy auxiliar administrativo y me encantaría carte-arme con chicos y chicas de 20 a 25 años. Mi direcciónes Mencey Sosa Corujo. Calle Managua, 23. 25500Arrecife. Lanzarote. Les prometo que os responderécon mucha amabilidad.

SOY UN MINUSVÁLIDO cubano, que desea-ría que publicaran mis datos para obtener buenos ami-gos, pero además me gustaría que sirviera para encon-trar a parte de mi familia de origen español, ya que hoydía mi generación y ellos no tenemos vínculos amistosospor desconocer dónde se encuentran. Soy nieto de PíoSolana, por lo que mi apellido es Solana.

Me gusta el cine, la tele, la literatura, el teatro. Soy tri-gueño, ojos castaños, sincero, honesto y muy formal; deprofesión profesor español, de literatura y psicopedago-gía. Mi minusvalía consiste en una cardiopatía isquémicasevera.

Mi dirección es Félix González Solana. Calle 15 blo-que 45 – 4. C/ Valvey y A. Rpto. Previsora. Camagüey.Cuba CP.70700

QUISIERA CONOCER AMIGOS/as, estoydispuesto a llevar a cabo una amistad sincera. Tengo 20años y vivo en Cuba. Me gusta mucho la música, el de-porte y la computación. Soy un muchacho dulce y megusta mucho divertirme. Espero tu respuesta. Esta es midirección:

Jorge Luis Benítez Rodríguez.Calle 18 entre 55 y 57 #5503.

Nueva Gerona. Isla de la Juventud. Cuba CP 25100.

HOLA ME LLAMO Antonio, tengo 28 años, soyun chico agradable, sincero y cariñoso. Desearía amistadcon una chica parecida a mí para ir al cine, salir, etc. Midirección es la siguiente:

Antonio Jiménez Sola. C/ Nuestra Señora de Belén,35, 3º D. 28802 Alcalá de Henares. Madrid.


21AFIM

entrentreevistavista

Centro Residencia ““““AAAAllll iiiicccc iiiiaaaa KKKKoooopppplllloooowwwwiiii ttttzzzz””””para el tratamiento deEsclerosis Múltiple

gitudinal, distribuido en dos plantas ycon tres módulos de 16 habitacionescada uno por planta, con un total de 96habitaciones individuales dotadas conbaño adaptado y las soluciones técni-cas necesarias para asegurar una aten-

ción óptima. Cuenta con una UnidadClínica con capacidad para tres perso-nas, salas específicas para TerapiaOcupacional, Fisioterapia, AnimaciónSociocultural, Logopedia, y Psicología,perfectamente dotadas, salas polivalen-

La Fundación Alicia Koplowitz hadestinado 12 millones de euros en laconstrucción de un centro para tratar einvestigar la esclerosis múltiple y nacecon el fin de ofrecer un servicio públicode atención a personas adultas con dis-capacidad física, gravemente afectadasde Esclerosis Múltiple u otras enferme-dades desmielinizantes, en régimen deresidencia, Centro de Día y tratamientoambulatorio. La apertura de este centroha sido posible por la firma de un con-venio entre la Consejería de familia yAsuntos Sociales de la Comunidad deMadrid en cumplimiento del Plan de Ac-ción para Personas con Discapacidad,el Ayuntamiento de Madrid que ha cedi-do el suelo y la Fundación Alicia Koplo-witz, mediante el cual se ha facilitadosu construcción.

El Centro residencia para el trata-miento de Esclerosis Múltiple de la Co-munidad de Madrid “Alicia Koplowitz”tiene una capacidad apara atender a 96usuarios en régimen de residencia, 32en régimen de Centro de Día y 30 paratratamientos ambulatorios. Cuatro milafectados en la región. Treinta mil en to-do el territorio nacional. Más de un mi-llón en todo el mundo. Doscientos nue-vos casos detectados cada semana.Así es la Esclerosis Múltiple, una enfer-medad del sistema nervioso central queparaliza los músculos. Una de las enfer-medades crónica y degenerativa máscomún. Cada caso es un mundo en fun-ción de cual sea la región afectada; nohay una patología típica.

Este centro tiene una estructura lon-

Entrada del Centro situado en elbarrio Valdebernardo, en Madrid.

Alicia Koplowitz y Francisco Riveiro, enla inauguración del Centro.


22 AFIM

AFAFIIMM

adentramos en el departamento de fi-sioterapia que cuenta con cuatro fisiote-rapeutas en dónde llegan los usuariosde 2 a 4 veces por semana dependien-do de las necesidades de cada caso enparticular y preguntamos a Ana IsabelMacías Jiménez, Fisioterapeuta, sobresu departamento: “Según vienen seles hace una valoración y se les indi-ca el número de sesiones y las horasque van a tener a la semana. Haypersonas que tratamos sobre todoen camilla y otros en marcha. Encuanto a la rehabilitación motóricano es que se recuperen al 100 porcien, sino que tengan un manteni-miento. Hay pacientes que vienen desu casa y no han hecho nunca fisio-terapia, entonces las pocas capaci-dades funcionales que ellos tienende por sí, no las han explotado; lle-gan aquí y en los primeros meses

pervisión de las ayudas técnicas; “si al-guno necesita alguna ayuda o adap-tación para la comida, el baño... lesasesoramos en cuanto a las sillas derueda, andadores o muletas si esque lo necesitan. También hacemossesiones grupales de musicoterapiay psicomotricidad enfocado a la re-habilitación psicosocial persiguien-do su integración. Después de traba-jar en las salas, trabajamos in situ enlas habitaciones, el baño, en el co-medor, etc”. Es el entrenamiento enlas actividades básicas de la vida diaria(ABVD). Fomentando la habilidad paralas pequeñas tareas domesticas.

El fin, señala Francisco Riveiro direc-tor del centro, es conseguir el mayorgrado de mantenimiento de las capaci-dades funcionales físicas y motóricas,psicológicas o cognitivas, afectivo-emocionales, de habilidades sociales y

de integración social, y fomentar la par-ticipación de todos los usuarios en lasactividades del centro y de la comuni-dad. “Hacen tratamiento individual ytratamiento grupal. Hacen tratamien-to en rehabilitación cognitiva: aten-ción, percepción, memoria; procesosde interiorización y de aprendizaje,desarrollo de la función comunicati-va (habla y lenguaje), la orientacióntanto espacial como temporal, des-arrollo de los procesos superioresde procesamiento de la información,la resolución de problemas, la tomade decisiones, la planificación y laejecución de tareas, etc. Todas lasactividades están coordinadas y dealguna manera se complementan”añade Riveiro.

FisioterapiaSeguimos con nuestra visita y nos

entrentreevistavista

FRANCISCO RIVEIRO, director del centro de Esclerosis Múltiple:

“Nosotros “Nosotros trabajamos portrabajamos porellos y nuestroellos y nuestroesfuerzo esesfuerzo espara ellos” para ellos”

¿Es este un centro de referencia en toda España? Eso es un poco lo que pretende la Comunidad de Madrid por me-

dio de la consejería de Familia y Asuntos Sociales. Que sea el pri-mer centro residencia y centro de Día especializado en EsclerosisMúltiple de España. Se quiere que tenga proyección no sólo en laComunidad de Madrid sino nacional e internacional. De ahí que es-temos haciendo hincapié en el compromiso adquirido en dos ver-tientes: de formación de personal y de investigación.

¿Qué es y que síntomas tiene la enfermedad de EM?Es una perdida de la mielina que es como una sustancia que en-

vuelve las células nerviosas que se encargan de la protección de la


AFIM 23

parece una mejoría, pero que es ficti-cia, no es tal. Lo normal y lo quequeremos es mantener, que no vayanperdiendo tanto motórica como psi-cológicamente, o que si van perdien-do que esta perdida sea lo más len-tamente posible”.

Teniendo en cuenta que la esclerosises una enfermedad degenerativa, va amás y nunca a menos, afirma su direc-tor Riveiro, es cierto que “en algunoscasos, cuando nos encontramos conuna persona que no ha hecho activi-dades, ni rehabilitación, es ciertoque mejora, pero esa mejoría toca te-cho pronto porque no es recuperableal 100 por ciento. Se trata de mante-ner las capacidades funcionales. Nosólo físicamente si no en todos losámbitos de la personalidad como elpsicológico, el estado de ánimo y lamanera de vivir y de entender la en-

célula y los impulsos nerviosos. Si sedestruye la mielina se crean cicatrices ydificulta o impide esa comunicación, eseimpulso... y se pierde la capacidad deautonomía y de movimiento. Cuandoaparece la enfermedad, los primerossíntomas de la enfermedad pueden serhormigueos en los miembros inferioreso superiores, adormecimientos, espasti-cidad, perdida de sensibilidad o perdidade fuerza a la hora de ponerte de pie,encuentran que no les obedecen laspiernas; se encuentran raros. Se dificul-tan mucho los problemas de todos losmovimientos y también existen proble-mas en la deglución.

¿En que años se presenta másfrecuentemente?

La enfermedad según los estudiosaparece entre los 30 y 40 años. Aunquenosotros tenemos usuarios en el centromás jóvenes. Por ejemplo, tenemos unausuaria con 21 años muy afectada ytambién otros con 69 años que no loestán tanto. Yo creo que cuanto mástempranamente aparece más agresivaes. Tenemos a alguna persona que sele ha diagnosticado a la edad de 50 o55 años, y lógicamente la evolución esmucho más lenta, y las secuelas siem-pre son menores. La esclerosis no tiene

dos casos iguales, depende de la per-sona, de la aceptación, depende de laszonas afectadas. En algunos casos laevolución es más rápida y el grado deaceptación también varia Unas son através de brotes, y otros no han mani-festado un brote en su vida y la evolu-ción es mucho más lenta.

¿Cómo tendría que ser un trata-miento moderno para el bien de es-tos pacientes?

Alicia Koplowitz y Esperanza Agui-rre, presidenta de la Comunidad deMadrid lo dijeron en la presentación deeste centro. No sólo se tiene que basaren el aspecto físico sino también en elpsicológico; es decir, todos los ámbitosde la personalidad. No sólo el aspectofísico o médico, y ese quizá fuese unerror de los neurólogos. El doctor Ju-lián Benito León del hospital de Mósto-les afirmaba en una reciente visita quenos hizo que los intereses del usuario yde los neurólogos no van siempre porel mismo camino. Éste último centrasu atención en la parte física y, sin em-bargo, el enfermo demanda más aten-ción en la parte emocional- afectiva, lapsicológica, como se vive la sexuali-dad, etc.

¿Que es lo que se va hacer en

cuanto al departamento de investiga-ción y formación?

El grupo Medinaceli como empresagestora ha adquirido el compromiso decolaborar y apoyar en cualquier iniciati-va de desarrollo de actividades y pro-yectos que puedan surgir en el seno dedicha consejería o de otras institucio-nes, y organismos, así como de impul-sar iniciativas propias , que redundenen la mejora y en el mayor conocimien-to de la prevención, el diagnostico ytratamiento de la enfermedad, así co-mo la mejora en los modelos de inter-vención médica, rehabilitadora, psico-lógica o social, y que contribuyan ypuedan aportar horizontes más espe-ranzadores para los afectados de Es-clerosis Múltiple y sus familiares. Porese motivo, cuando el centro este apleno rendimiento, que oscilará entrelos 150 usuarios, será una muestra depoblación bastante numerosa a utilizaren cualquier tipo de investigación quese precie. El neurólogo Julián BenitoLeón esta dispuesto en conjunto con laUniversidad Carlos III a colaborar enun estudio sobre la fatiga y sobre lacarga de trabajo que tiene que asumirel cuidador del enfermo de EsclerosisMúltiple.

Rehabilitación en el Centro.


AFAFIIMM

AFIM

fermedad de cada individuo. Eviden-temente conservar los actos articula-res esta muy bien, pero es una partemínima de todo lo que se hace en elcentro”.

En el despacho de Logopedia estántrabajando Araceli Aldea y su responsa-ble Teresa Candela con la que habla-mos y comenta que se trabajan todaslas dificultades a nivel del habla: “Voz,articulación, respiración... todas lasbases fisiológicas que están implica-das en el lenguaje oral. Se trabajatambién el escrito y las dificultadesque tienen estos enfermos a niveldeglutorio ya que al haber incoordi-nación en las bases anatómicasexisten muchos problemas. Trabaja-mos el tono muscular, la coordina-ción fono- respiratoria... porque en laesclerosis las dificultades antes des-critas implica que no se utilicen lasherramientas de forma correcta parala formación del habla, y por ello enmuchos casos se quedan sin voz”.

En el servicio de Animación Socio-cultural en el que se incluyen activida-des de convivencia, ocio y tiempo libreenmarcados en un programa del mismonombre, se desarrolla y promueve la

AFAFIIMMminminusvusvalíasalías

24

participación de todos los residentes ypropicia la relación entre los usuarios yfamiliares mediante la organización ydesarrollo de actos y encuentros colec-tivos. “Existen salidas programadas -comenta Francisco Riveiro - como aFaunia, el Planetario, museos, etc”.Semanalmente tienen actos culturales,visitan exposiciones, van al cine y luegohacen grupos de discusión sobre la pe-lícula que han visto; hacen lecturas dia-rias de periódicos, aunque algunos tie-nen dificultades para la fijación en lalectura, a otros se les fomenta; tambiénvan a la piscina, al polideportivo munici-pal y más que beneficio físico les bene-ficia psicológicamente; organizan laAsamblea que es el órgano representa-tivo de todos los residentes.

Laura Ruiz es una de las dos psicó-logas que hay en el Centro Alicia Ko-plowitz, y su trabajo es por un lado eltrato con el residente y por el otro conlas familias. “Con las familias esta-blecemos el contacto sobre todo alprincipio, el día que ingresan nues-tros pacientes, y les dejamos claroque estamos trabajando para ellos yel familiar- residente. Les dejamos lapuerta abierta para lo que quieran,

para cualquier consultaque necesiten, lo queconsideramos muy im-portante. Porque en es-te tipo de enfermedadesla familia sufre mucho.Es una enfermedad pro-gresiva, de muchosaños de evolución... en-tonces vienen ya muyquemados. Luego conlos enfermos, hacemoslas valoraciones queconsideramos pertinen-tes como: pruebas psi-cológicas, test, para sa-ber el tratamiento queen si vamos a ofrecer-les y cual es el más idó-neo. Algunos les cita-mos semanalmente, aotros quincenal, segúnlas necesidades de ca-da uno. También cuan-do nos lo demandan,porque tienen la sufi-

ciente confianza en nosotros parapedírnoslo y hablar con nosotros”.En algunos pacientes se encuentrauna cierta depresión: bajo estado deánimo, baja autoestima, perdida de ha-bilidades sociales, dificultad en la co-municación, síntomas ansioso- depre-sivos, etc. Se tratan temas de relacio-nes de pareja que “lógicamente lespreocupa mucho, cuando tienen unapatología psiquiátrica, va unido to-do. En esos casos, poco podemoshacer, es más un control con deter-minada medicación”. La forma deafrontar la enfermedad, sigue LauraRuiz, es distinta en cada uno, “casi to-dos la aceptan de una forma resig-nada pero hay otros, muchos que laniegan, pero este es el grado máxi-mo, no asumen la situación en laque se encuentran, dicen que no lespasa nada, quieren dar otra imagende lo que les pasa. Entonces, tam-bién tenemos que afrontar ese traba-jo. Es una forma de negar lo que es-ta ocurriendo: “Yo puedo hacer mu-cho más de lo que realmentepuedo”, y tenemos que hacerle verun poco lo que pasa y que sea cons-ciente de sus limitaciones”.

Sesión de fisioterapia.


Comparación de uso de sujeciones físicas entre 8 países

Dinamarca Francia Islandia Italia Japón España Suecia EE.UU.

% (1) 2,2 17,1 8,5 16,6 4,5 39,6 15,2 16,5

Extraído de la revista Age and Ageing (1997).

(1) porcentaje de residentes que son sometidos a algún tipo de sujeciones, diariamente y no diariamente.

tercertercera edada edad

nignas o fácilmente modificables sinusar medicamentos. En general, se tra-ta del uso de esos medicamentos paramanejar un problema para el que existeun tratamiento mejor.

El uso de sujeciones físicas en Es-paña es, y ha sido en al menos los últi-mos lustros, muy superior al de otrospaíses de nuestro entono socioeconó-mico (ver tabla). Si a la existencia de al-

AFIM 25

USO DE SUJECIONES CON

PERSONAS MAYORES Y

ENFERMOS DEALZHEIMER

Programa Desatar al Anciano y al enfermo de Alzheimer

Dr. Burgueño Torijano,médico especialista en Medicina

Preventiva y Salud Pública. Investigador ensujeciones – asesor técnico de CEOMA.

El programa “Desatar al an-ciano y al enfermo de Alzheimer” esuna iniciativa aglutinante de voluntadesy hechos encaminados a conseguir quelas personas mayores y enfermos deAlzheimer, o personas con demenciade otra causa, vivan libres de restriccio-nes de cualquier tipo y en cualquier lu-gar o momento.

El programa es promovido por laConfederación Española de Organiza-ciones de Mayores (CEOMA) para locual ha conseguido ayudas económi-cas de las que hay que destacar laaportación realizada por la FundaciónIberdrola.

Definiciones¿Qué se entiende por sujeción física

o sujeción química? Cuando nos referi-mos a sujeción física estamos hablandode cualquier método aplicado a unapersona que limite su libertad de movi-mientos, la actividad física o el normalacceso a cualquier parte del cuerpo yque no pueda ser fácilmente eliminadopor ella.

Cuando nos referimos a sujeciónquímica estamos hablando del uso demedicamentos psicoactivos, ya seansedantes o tranquilizantes, para mane-jar o controlar una conducta molesta(por ejemplo, vagabundeo) o de riesgo,que no tiene base en un desorden psi-quiátrico diagnosticado y que son be-

( )


AFAFIIMM

AFIM

ternativas sumamos las evidencias an-tes expuestas deducimos que en Espa-ña existe un problema especial. Laspersonas sometidas a sujeciones físi-cas se enfrentan a una pérdida de au-tonomía, dignidad y autoestima.

Entre un 50 y un 100 por cien de laspersonas mayores dependientes queviven en residencias consumen medi-camentos psicotrópicos a diario y porlargos períodos de tiempo. Podemosdecir que en muchos de esos casos seusan como sujeciones químicas. Anali-zando distintas residencias, mirando alos mismos tipos de residentes, sepuede observar queexiste una muy alta va-riabilidad de uso de su-jeciones entre unas yotras, que no se explicani por las condiciones delos residentes ni por lascondiciones de las resi-dencias y hace pensarque existe un factor cul-tural, de mental idad,tanto de los trabajadorescomo de las familias.

El déficit cognitivo odemencia es el únicomotivo independiente deuso de sujeciones físi-cas, según las eviden-cias científicas, y en Es-paña la cuestión no esdiferente.

Que las sujeciones fí-sicas son un problemapara quienes son objetode ellas es una eviden-cia científica, admitidaen todos los países y portodos los profesionalessanitar ios. Quizá esasea una asignatura pen-diente de algunos de losprofesionales en Espa-ña, ya que aún existen

algunos que no han reparado en ello, apesar de la abundante documentaciónque existe sobre el tema.

Los efectos documentados del usorutinario de sujeciones físicas en per-sonas mayores son físicos, como úlce-ras por presión, infecciones, incontinen-cias (urinaria y fecal), disminución delapetito, estreñimiento, así como pérdi-da del tono muscular y atrofia y debili-dad. Los efectos psicológicos son mie-do y pánico, vergüenza, ira y agresivi-dad, depresión, aislamiento social,además de retiro y apatía.

Las sujeciones físicas, por tanto, es-

tán relacionadas con un mayor riesgode caídas y de que éstas tengan comoconsecuencia lesiones más graves.

Los fármacos psicotrópicos, usadoso no como sujeciones, suponen riesgospara las personas mayores y debenusarse de forma limitada y muy contro-lada. Los efectos potenciales documen-tados del uso de estos fármacos tran-quilizantes en personas mayores son:

- Delirium / alteración del pensa-miento.

- Deterioro de la función cognitiva.- Deterioro de la comunicación.- Depresión.- Deterioro funcional físico.- Uso de sujeciones física.- Movimientos físicos de repetición y

rigideces (riesgo de caídas).- Problemas de equilibrio. Hipoten-

sión (riesgo de caídas).- Mareo / vértigo (riesgo de caídas).

- Marcha inestable(riesgo de caídas).

- Deshidratación.- Estreñimiento / im-

pactación fecal. Reten-ción de orina.

¿Quién tiene másriesgo de padecerlas?

Las personas mayoresque más riesgo tienen depadecer sujeciones físi-cas son las dependientesy el mayor riesgo es paralas personas con deterio-ro cognitivo, tales comolos enfermos de Alzhei-mer. Sus momentos demás r iesgo se asociancon el reciente ingreso enun centro, con los cam-bios de ubicación física,con los cambios de per-sonal y con las pérdidasde familiares cercanos opersonas de referencia.

En síntesis se usan enpersonas que necesitanmucha ayuda o vigilanciay personas que son másdifíciles de dominar.Los factores de riesgo de

tercertercera edada edad

26

EVIDENCIAS SOBRE EL USO DE SUJECIONES

- Existe un uso elevado de sujeciones físicas enresidencias.

- Existe un uso elevado de fármacos psicotrópicos en residencias.

- Existe una alta variabilidad de uso que no puedeexplicarse desde el punto de vista clínico.

- Las personas con demencia son mucho más frecuentemente sometidas a ellas.

- La mentalidad y actitud son claves para que se usenen exceso.

- Las sujeciones son un problema para quienes sonobjeto de ellas.

- Siempre se esgrimen razones de seguridad para las personas y se sabe que existen razones de conveniencia para quienes las cuidan.

- La formación y asesoramiento a organizaciones son capaces de cambiar esa realidad.

USO DE SUJECIONES CON PERSONAS MAYORES Y ENFEMOS

DEALZHEIMER


ser sometidos a sujeciones físicas son:- Deterioro cognitivo.- Deterioro funcional físico.- Ser mujer.- Edad avanzada.- Conducta inapropiada.- Riesgo de caídas.- Uso de medicamentos tranquilizantes.- Pobreza.- Desarraigo familiar.- Necesidad de cuidados instrumen-

tales.En general, los profesionales y res-

ponsables tratan de evitar a toda costalos conflictos que tienen con las fami-lias a cuenta de caídas, accidentes oagresiones o por problemas de convi-vencia en las residencias u otro tipo decentros y servicios y en los hogares. Sumiedo a esos conflictos, o incluso a de-mandas, les induce a una práctica de-fensiva que, con los mayores y enfer-mos de Alzheimer, puede ser muy per-judicial.

Burgueño, AA. (2003). Análi-

sis del uso de restricciones físi-

cas y químicas en personas

mayores institucionalizadas.

Agathos: Revista de Atención

Sociosanitaria y Bienestar (1);

14-25.

Fidalgo García, M.L., Molina

García, T., Millán Pacheco, F.

Prescripción farmacéutica en

residencias de ancianos.- Com-

paración con ancianos ambula-

torios. Medifam (2001); Vol:11,

nº2: 73-82.

Philips CD, Spry KM, Sloane

PD, Hawes C. Use of Physical

Restraints and Psychotropic

Medications in Alzheimer Spe-

cial Care Units in Nursing Ho-

mes. Am J Public Health 2000;

90: 92-96.

Ramos, P. Perfil de prescrip-

ción y gasto farmacéutico en

centros residenciales. Tesis del

Master de Administración Sani-

taria. Escuela Nacional de Sani-

dad (1995 – 1997).

Tinetti, Me. Liud, WL. Ginter,

SF. Mechanical restraint use

and fall-related injuries among

residents of skilled nursing facili-

ties. Ann Intern Med (1992);

116: 369-374.

Evans, LK. Strumpf, N. Tying

down the elderly: A review of the

literature on physical restraints.

J Am Geriatr Soc (1989); 37: 65

– 74.

Ljunggren, G. Phillips, CD.

Sgadari; A. Comparisions of

restraint use in nursing homes

in eight countr ies. Age and

Ageing (1997); 26-S2: 43-47.

AFIM

Programa Desatar alAnciano

El programa está realizando una se-rie de acciones encaminadas a propi-ciar un cambio de esas prácticas de su-jeción, tales como campañas divulgati-vas sobre el problema y las iniciativasque se den, cursos de formación sobreel uso de restricciones y cómo evitar-las, desarrollo de criterios y estándaresde uso racional, cuidados y organiza-ción, guías clínicas y protocolos, diseñode modelos organizativos para uso ra-cional y planes de reducción de uso,oferta de asesoramiento y un sistemade acreditación de centros y servicios.

La investigación es la actividad priorita-ria del programa Desatar, pues la filosofíadel mismo es basar todas las acciones enevidencias. En aras a buscar mayores evi-dencias en nuestro ámbito se han realiza-do análisis de la prevalencia de uso y surelación con factores clínicos; análisis dela prevalencia antes y después de una in-tervención y los efectos de la formación yasesoramiento en la prevalencia de suje-ciones; percepción social del uso de suje-ciones y, finalmente, percepción profesio-nal del uso de sujeciones.

Para todo ello, la CEOMA cuentacon la colaboración técnica de entida-des de gran prestigio en España, talescomo el Centro Reina Sofía para elestudio de la violencia, el Centro Esta-tal para la Autonomía Personal y lasAyudas Técnicas (CEAPAT), Asocia-ción de Familiares de Enfermos deAlzheimer (AFAL), Fundación MaríaWolf, Oficina de Defensor del Pacientede la Comunidad de Madrid y la So-ciedad Española de Enfermería Ge-riátrica y Gerontología.

27

CEOMA se constituyó en1999 surgiendo ante la necesidaddel mundo de los mayores de agru-par el disperso y fragmentado mo-vimiento asociativo en una platafor-ma de más amplia representaciónpara una mejor y más eficaz defen-sa de sus intereses. En la actuali-dad representa a 33 federaciones yasociaciones nacionales y autonó-micas con más de un millón deasociados.

BBBB IIII BBBB LLLL IIII OOOO GGGG RRRR AAAA FFFF ÍÍÍÍ AAAALas sujeciones seusan en personas

que necesitan muchaayuda o vigilancia ypersonas que son másdifíciles de dominar

El uso de sujecionesfísicas en España es

muy superior al deotros países de nuestroentono socioeconómico

En general, los profe-sionales y respon-

sables tratan de evitara toda costa los conflic-tos que tienen con lasfamilias a cuenta decaídas o agresiones


AFAFIIMM

AFIM

AFAFIIMMentrentreevistavista

28

IRENE VILLA, “Saber que se puede”. Recuerdos y reflexionesde una víctima del terrorismo”.

“Celebro que todos “Celebro que todos mis días son diferentesmis días son diferentes

unos de otros”unos de otros”“Saber que se puede” esel primer libro de IreneVilla. Trece años des-pués de aquel tristeatentado que la convir-tió en una de las pri-meras víctimas civilesde ETA, que truncó susjuegos, el sueño de sercapitana de un equipode baloncesto, la jovenrevela en este libro suspensamientos y el opti-mismo que le valió pa-ra renacer si reprochesa aquel negro 17 de oc-tubre de 1991. Irene Villa sabe que sepuede. Ella lo ha podido. Hace trece años sobrevivió a uno de los aten-tados más crueles de ETA. Chica guapa, Irene no ha perdido un ápice dela belleza que entonces sencillamente apuntaba. Tampoco de la fuerzainterior de la que ni siquiera ella misma era consciente entonces. Quedotras meses de hospital, cruelmente mutilada. Su madre, María Jesús,otro portento de mujer, era la destinataria de una bomba de ETA ado-sada a los bajos de su automóvil. Su pecado, trabajar como funciona-ria en una comisaria de Aluche. El resultado todos lo conocemos, Ma-ría Jesús perdió una pierna y un brazo, Irene perdió las dos piernas.

Irene Villa junto a su madre.


AFIM

Por su forma de hablar, ¿se havuelto más dura?

Más que dura, práctica. No me paro enlo que me hace sufrir o llorar. Es una for-ma inteligente de vivir. La gente se preo-cupa por cosas que no merecen la pena.

¿Siente rencor? Nada. Gracias a eso me recuperé. No

sentí odio ni al principio. Me dijo mi ma-dre: “O vivimos amargadas toda la vida opensamos que hemos nacido así”. Y de-cidí que había nacido así, sin piernas.

En su l ibro hay otra frase ex-traordinaria que le dijo su madre:“Irene, tenemos dos opciones. Laprimera es vivir siempre amarga-das, sufriendo, maldiciendo a quie-nes nos han hecho esto y encerrar-nos a llorar. La segunda es mirarhacia delante y luchar con valor yoptimismo para recuperar nuestrasvidas”. Como teoría esta muy bien,pero ¿se consigue?

Es que es así... Yo podía llorar, que-jarme, tenía todo el derecho del mun-do. Pero, ¿te va a ayudar?, ¿Te va aaportar algo bueno? . No, tienes queasumirlo, no hay vuelta atrás. Cuantoantes lo asumas, más que ganas. Dehecho, ahora no me gusta ver perso-nas negativas, amargadas que no sedejan ayudar. No me gusta que estégente así a mi lado. Y yo por el contra-rio, trato que nadie sufra a mi alrede-dor, que sean felices.

¿Ha logrado perdonar?Sí, no se puede vivir con odio, por-

que además de no ser sano, crea des-asosiegos y preocupaciones inútiles. Elresentimiento crea intranquilidad internaque te evita caminar hacia la paz. Todoslos que queremos hemos aprendido aperdonar. Además, yo he desterrado elodio en mi vida. Es fundamental perdo-nar. El que odia vive mal. Para ellos heescrito este libro, para los que odian ose sienten deprimidos o tiene algunadepresión. Desde mis páginas les digoque, ya es hora, es el tiempo de levan-tarse y dejar los problemas aparte. Vivirrecordándolos, sí, pero sabiendo quelos has traspasado, que las barrerasque antes te inquietaban, ya no son ta-

29

AIrene le rompieron elcuerpo sólo cuando te-nía doce años. Su mé-dico contra todo pro-

nostico la salvó. Quizá pudo ha-cerlo porque ella estaba habitadapor un deseo de vida a pruebade bomba. Irene sabe sacar el la-do bueno de lo que le ocurre.Ahora puede que, empujada porel deseo de entender y entender-se ha escrito su primer libro, aun-que quizá este deseo ya estabaen ella cuando decidió estudiarpsicología.

¿Qué pretende con este libro? Sobre todo transmitir a la gente que

se puede sobrevivir en medio de ladesgracia. Es un libro en pro de la paz,contra el terrorismo. Por eso trato encada página de transmitir armonía. Poreso he desterrado el odio en mi vida, elodio acrecienta el problema. El odioacrecienta todo.

“Saber que se puede”, ¿qué sepuede?

Que se puede hacer todo lo que tepropongas en la vida. Que se puede serfeliz después de un atentado. Muchosno lo saben y no lo intentan. Y si no lointentan, se hunden.

¿Para quién está escrito? Es una historia escrita para todos y

para todas las edades, e intento decirque, si se tiene voluntad todo se consi-gue; se supera un atentado, un comple-jo, la discapacidad misma, un desenga-ño amoroso, todo.

En el libro hay páginas muy durascomo las que recuerdan su estanciaen el hospital. ¿Ha sido difícil reviviraquellos momentos?

La verdad es que no. Mi madre y yolo tenemos tan superado que no he te-nido que despertar fantasmas enterra-dos. Bueno, sólo al principio, cuandome enteré de que no tenía piernas fuemuy dramático, pero ahora ese recuer-do lo tengo prácticamente borrado. Nome ha dado miedo volver a revivirlo, alrevés creo que tenía que hacerlo. Ahoraestoy mejor.

les. Les digo que es el momento de lafelicidad y de la alegría, y dejar las tris-tezas arrinconadas en un baúl.

Su libro esta lleno de esperanza,quizá sea un intento de cicatrizar lasheridas psicológicas que sufrió.¿Cuándo se puso por primera vezdelante de un folio en blanco?

Comencé a escribirlo en el año 2003,después de una crisis que tuve y queno pude permitirme el lujo de sufrirla ensu momento, que era en mi adolescen-cia. El invierno pasado me sentí sola,invadida por la tristeza. Fue la primeravez que pude preguntarme: “¿Y a miquién me apoya?”. Entonces me hicecargo de mí misma y decidí enfrentar-me a esa crisis poniéndome a escribir.

¿Por qué dedica el libro al doctorPortellano?

Porque sin él, sin esa voz interior oesa luz que le iluminó y le dijo: “salva aesta chica”, nada habría pasado. Yo es-taba muerta, mi destino era morirme,porque nadie ha sobrevivido a un cochebomba. Cuando estabamos mi madre yyo tiradas en la carretera, los serviciossanitarios decían: “A por la madre que laniña está muerta”. Y cuando le pidierona mi padre el consentimiento para hacerlo posible para salvarme o dejarme mo-rir, dijo que me dejasen morir, que yo noiba a poder soportar algo tan duro, queen las condiciones en las que iba a que-dar iba a ser una infeliz toda mi vida.

Contra todo pronostico, su medi-co le salvó la vida...

Es cierto, yo estaba inconsciente,me sentía plenamente feliz, con unagran paz, y no me quería despertar. Pe-ro el doctor Portellano asegura que sin-tió una voz interior que le decía: “¿Quéhaces? Dios quiere que siga viviendo”.Me parece que él no es una personamuy religiosa, pero obedeció y por esono me dejaron morir. Además yo notéque algo me arrastraba a la vida.

Usted dice que es su segundopadre.

Sí, él dice que no se merece este li-bro, pero yo le respondo que si no espor él, yo no estaría aquí. Creo que mesalvó para que escribiera este libro, que


AFAFIIMM

AFIM

Pienso que sí. Todos tenemos undestino, las cosas pasan por algo... Enese momento fue durísimo descubrir-nos mutiladas pero luego hemos vistotodo lo que hemos podido hacer y hepensado que todo ocurre por algo; ypienso que mi madre y yo teníamosuna misión, que era ayudar, descubrira la gente la felicidad y la alegría.

¿Se parece algo a la Irene de an-tes del atentado?

He madurado deprisa, pero sigosiendo alegre, divertida y marchosa. Esverdad que es muy duro tener que ha-cer te famosa de esta manera perobueno, pero no hay mal que por bienno venga. Aunque al principio cuestaverlo, Al final dices: “Mira a valido la pe-na”. Estoy segura que todo esto no hasido en balde.

¿Sintió de manera especial el 11-M?, ¿le recordó lo que le había pasa-do?

El 11-M fue el día más terrible de mivida. Ahí si que me hundí de verdad.Cuando creí que nadie iba a poderconmigo pensé: “Nada tiene sentido,no quiero seguir viviendo. Pero al día

AFAFIIMMentrentreevistavista

30

siguiente dije: “tengo que hacer algo”.Tuve que sacar fuerzas donde no lashabía.

Usted acudió a ayudar como estu-diante de psicología.

Sí, pero el 11-M tuve que fingir, esta-ba con la madre de los muertos y pen-saba: “Tengo que decirle que la vida si-gue”, pero pensaba que a esa mujer lehabían roto la vida para siempre.

Siempre ha dicho que nunca se hasentido víctima, ¿cómo se ha senti-do?

Algo diferente y en algún momento,minusválida.

A usted la mutilaron en plena ado-lescencia, ¿cómo lo llevo?

Al principio tengo que decirlo, fatal.En esa época quería ser modelo, por-que alta y delgadita y quería ser capita-na de un equipo de baloncesto, perosiempre he querido estar a gusto con-migo misma. Aunque lo que quería deverdad eran mis dos piernas.

¿En algún momento se ha sentidoolvidada?

No, he sido una privilegiada en esesentido. Todo el mundo ha estado conmi-go siempre y constantemente. A otrasvíctimas sí que las han olvidado. Y esoes lo que dicen en la Asociación Vícti-mas del Terrorismo: “te matan al hijo, tematan al marido o al padre, y luego tematan a ti con el olvido”. Pero a mi, nome ha pasado eso afortunadamente.

¿Cuál es mayor afición? Diría que nadar y viajar.

Dígame una satisfacción.Que todos mis días son diferentes

unos de otros. Y eso yo creo que hayque celebrarlo constantemente.

Un anhelo.Que se acabe el terrorismo.

Una canción.“Color esperanza” de Diego Torres.

Y una causa por la que luchar.Dos. La paz, por la que llevo luchan-

do tanto tiempo, y la desaparición delas barreras arquitectónicas.

toda mi vida esta orientada a sacar lopublicado.

¿Su madre y usted siempre hanestado tan juntas, tan unidas?

Mi madre es mi motor, pero yo tambiénsoy el motor de ella. Si ella no estuvieraaquí, ella no habría salido adelante comoha salido. Pero tenía que ser así. Antes delatentado ya estabamos muy unidas. Mimadre es el ángel que lo ilumina todo. Esuna psicóloga de sus amigos. Y yo creoque empecé a estudiar psicología por ella.

En su libro reflexiona sobre el te-rrorismo, ¿le inquieta?

Por supuesto que sí. Me he informa-do mucho por qué matan con esa rabia,con tanta ira.

¿Le gustaría que leyeran su libro? Desde luego que me gustaría que lo

leyeran, para que sepan a lo que lleva subarbarie. En el fondo me dan pena por-que son unas pobres personas que ne-cesitan curarse de tanto odio, de tantorencor. Ojalá el libro les ayudase a darsecuenta de que viven equivocados, queviven engañados por el nacionalismoque les han vendido y dejaran de matar.Me dan pena los niñatos abetzales, queles cuentan una historia falsa sobre elPaís Vasco y la opresión del estado es-pañol y acaban siendo unos radicales.Estoy convencida además, de que noson nada felices. La vida que llevan nopuede hacerles felices. Son unos po-bres. Por eso, las víctimas del terrorismotienen un mejor pronostico que los terro-ristas, porque ellos jamás serán felices.

En una ocasión ha dicho que ha lle-gado a entender lo que quieren los te-rroristas y eso debe de ser frustrante.

Sí, he llegado a comprenderlos, porel odio que sienten, por lo que han ma-mado de pequeños, se creen que so-mos el enemigo y nos tienen que ma-tar. Lo tienen tan claro que no sientenningún remordimiento al hacerlo. Aun-que a mi me gustaría que se metieranen la piel de una víctima y que entien-dan. Que luchen a través de otras vías;por ejemplo, en el Parlamento.

¿Usted cree que algo ha determi-nado su vida?

“Con voluntad todose consigue; se

supera un atentado, uncomplejo, la discapaci-dad misma”

“La gente se preocu-pa por cosas que

no merecen la pena”

“No se puede vivircon odio, no es

sano y crea intranquili-dad interna que te evitacaminar hacia la paz”


minminusvusvalíasalías

AFIM 31

De acuerdo con ésta clasificación(DSM IV), se establecen 3 subtipos delTDAH, según la presentación del sínto-ma predominante: Tipo con predomi-nio del déficit de atención, Tipo conpredominio de la impulsividad-hipe-ractividad y Tipo combinado, dondepredominan tanto síntomas de des-atención como de impulsividad-hipe-ractividad.

En la clasificación estadística inter-nacional de enfermedades de la OMS(la CIE-10 de 1992), más utilizada enel ámbito europeo, el TDAH se ubicaen el apartado de Trastorno hiperciné-tico, clasificado en cuatro categoríasbásicas:

- Trastorno de la actividad y de laatención: subdividido en Trastorno dedéficit de atención y Síndrome de déficitde atención con hiperactividad.

- Trastorno hipercinético disocial.- Otros trastornos hipercinéticos.- Trastorno hipercinético sin especifi

cación.

pillarse los dientes, recoger la ropa,...).Puede tener problemas para seleccio-nar lo que es más importante, cometeerrores por descuido en las tareas es-colares u otras actividades, al no pres-tar suficiente atención a los detalles.

- Hiperactividad: los niños que pre-sentan este síntoma se caracterizanpor una actividad corporal (movimien-to) y vocal excesiva e inapropiada parasu edad. Así muestran un continuo mo-vimiento de pies y manos, se muevencon frecuencia en su asiento, les cues-ta realizar actividades tranquilas, no pa-ran quietos como si tuvieran un motor.

- Impulsividad: los niños que pre-sentan este síntoma se caracterizanpor mostrar

falta de autocontrol e incapacidadpara inhibir conductas. Así suelen ac-tuar y después pensar, se precipitancuando hablan, tienen falta de planifica-ción y organización, se inmiscuyen enconversaciones interrumpiendo, semuestra impaciente.

TDAH:TDAH:TRASTORNO POR

DÉFICIT DE ATENCIÓN

CON O SIN HIPERACTIVIDAD

Por Fundación ADANA

El trastorno por déficit deatención con o sin hiperactividad(TDAH), es un trastorno que se iniciaen la infancia y se caracteriza por difi-cultades para mantener la atención, hi-peractividad o exceso de movimiento eimpulsividad o dificultades en el controlde los impulsos.

El TDAH se ubica en la clasificaciónde los trastornos mentales del APA(Asociación Americana de Psiquiatría),en el apartado de trastornos por déficitde atención y comportamiento pertur-bador (DSM IV, cuarta edición del ma-nual diagnóstico y estadístico de lostrastornos mentales, 1994).

Actualmente el Trastorno por Déficitde Atención con o sin Hiperactividadse considera un trastorno de base neu-robiológica básicamente heredado (cró-nico) que afecta a la población infanto-juvenil entre un 3-7% (Swanson 1998,DSM-IV tr, 2002).

Los síntomas principales son tres:Actualmente el Trastorno por Déficit

de Atención con o sin Hiperactividadse considera un trastorno de base neu-robiológica básicamente heredado (cró-nico) que afecta a la población infanto-juvenil entre un 3-7% (Swanson 1998,DSM-IV tr, 2002).Los síntomas principales son tres:

- Déficit de Atención: los niños quepresentan este síntoma tienen dificulta-des para atender un estímulo o varios ala vez así como para mantener la aten-ción en una tarea que requiera dema-siado tiempo; tienen dificultades para:establecer un orden , le cuesta poner-se en marcha , pierde u olvida cosasnecesarias para trabajar, parece no es-cuchar cuando se le habla, a menudoolvida sus obligaciones cotidianas (ce-

( )


AFAFIIMM

AFIM32

Diagnóstico

La característica esencial del TDAHes un patrón persistente de desaten-ción y/o hiperactividad-impulsividad,más frecuente y grave que el observa-

do habitualmente en sujetos de un nivelde desarrollo similar. Según el DSM-IV,para diagnosticar el TDAH en cualquie-ra de sus categorías: los síntomas de-ben darse en dos o más ambientes (porejemplo en casa y en la escuela), tie-nen que haber estado presentes antesde los siete años de edad, interfierende forma significativa en la vida de lapersona y no se deben a otros trastor-nos que podrían tener una sintomatolo-gía similar. Principalmente, hay que dis-tinguir el TDAH de comportamientospropios de la edad en niños activos, re-traso mental, situaciones de ambienteacadémico poco estimulante y sujetoscon comportamiento negativista des-afiante.

La hiperactividad es el síntoma másllamativo (que no significa que sea elmás importante) del trastorno y por elcual la mayoría de veces los profesoresalertan a los padres. Cuando el síntomapredominante es el déficit de atención,es más difícil detectarlo, puesto que nose presentan en tan alto grado proble-mas de comportamiento. Con frecuen-cia estos niños son tildados de despis-tados, pasivos y desorganizados, nomolestan en el aula pero tampoco

mos de TDAH son los problemas aso-ciados que derivan de la misma sinto-matología como problemas de rendi-miento escolar, dificultades en las rela-ciones sociales, en la vida familiar,dificultades de comportamiento y pro-

blemas de autoestima. La impulsividadque presentan explicaría en gran medi-da, porqué los adolescentes y adultoscon TDAH tienen mayor riesgo de be-ber alcohol, fumar y tomar sustanciasilegales, así como dificultades para ad-ministrar el dinero.

Prevalencia

Según el DSM-IV-TR (2000), la pre-valencia del trastorno se sitúa entre el 3y el 7% en niños en edad escolar. Losdatos sobre la adolescencia y la edadadulta son imprecisos.

En lo referente a la distribución porsexos, hasta el momento los diferentesestudios señalaban una mayor inciden-cia del TDAH en varones, con una rela-ción de entre 4/1 (4 varones por cadaniña) en población general y 9/1 en po-blación clínica.

No obstante, cabe señalar que haypocos estudios sobre niñas hiperacti-vas, actualmente la mayoría de autores(Barkley, Biederman, 1997) consideranque el TDAH está infradiagnosticado enlas niñas, puesto que presentan menoscomportamientos perturbadores, que

aprenden, su rendimiento no resulta sa-tisfactorio y a veces hay dudas sobresus capacidades a pesar de que estassean normales.

Unos de los aspectos más relevan-tes a tener en cuenta cuando habla-

Diversos autorescoinciden en consi-

derar el TDAH como eltrastorno psiquiátricomás común de la infan-cia y de la adolescencia

Estos niños son tilda-dos de despistados,

no molestan en el aulapero tampoco aprenden

La cooperación estre-cha entre padres,

pacientes y escuela esnecesario para el trata-miento del TDAH

minminusvusvalíasalías


33AFIM

son los que interfieren la vida escolar yfamiliar y más preocupan a maestros ypadres, y en cambio presentan mássíntomas de humor/ansiedad que loschicos.

Diversos autores coinciden en consi-

derar el TDAH como el trastorno psi-quiátrico-psicológico más común de lainfancia y de la adolescencia. Es la cau-sa más frecuente de derivación a uncentro de salud mental.

Es más fácil realizar el diagnóstico apartir de los 6 años justamente coinci-diendo con la etapa de inicio de la pri-maria en la que la exigencia escolar au-menta sobremanera y es más sencillodetectar al niño con TDAH. Pero sepuede detectar y diagnosticar antes,durante la etapa preescolar.

No obstante el diagnóstico seráesencial para determinar si existe o noTDAH. Éste debe basarse en una eva-luación médica, psicológica y pedagógi-ca que descarte que la sintomatologíaque presenta el niño o adolescente nose debe a otra causa.

Tratamiento y resultados

El tratamiento del TDAH es multi-disciplinar, es decir debe haber unaabordaje terapéutico que englobe: elfármaco (si se considera oportuno),terapia psicológica cognitivo-conduc-tual, abordaje psicopedagógico y en-

trenamiento o formación a padres ymaestros.

Se considera imprescindible para elabordaje del TDAH la necesidad deuna cooperación estrecha entre pa-dres, pacientes, y escuela, coordina-dos por el profesional clínico. Es impor-tante valorar que es un trastorno cróni-co que por su curso longevo va anecesitar continuos planteamientos te-rapéuticos ante situaciones problemáti-cas de nueva aparición. Así el plan te-rapéutico deberá individualizarse deacuerdo a los síntomas y a objetivosconcretos.

El informe de consenso de la NIHM(National Institute of Mental Health) pu-blicado en Febrero de 2000 insiste nosolamente en la demostrada eficaciadel tratamiento farmacológico en elTDAH, sino también asigna a las tera-pias comportamentales y a los trata-mientos combinados (multimodales) unpapel relevante en el abordaje terapéu-tico del TDAH.

La guía clínica para el TDAH publica-da por Taylor et al (1998) también pro-pone el tratamiento multimodal comotratamiento de elección, y en un artícu-lo que el mismo Taylor publica sobre elgrupo de profesionales Europeos afir-ma que "parecería como si la combina-ción de tratamiento comportamental

FUNDACIÓN PRIVADA ADANAMuntaner, 250 pral 1ªBarcelona 0802193. 241 19 79 www.f-adana.org

Información de diferentes asociaciones de ayuda en España:FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ASOCIACIONES DE AYUDAAL DÉFICIT DE ATENCIÓN.Tel. 968.52.82.08 / 650.96.88.34

con la medicación, es de particular im-portancia para obtener una respuestaexcelente".

ADANA, fundación privadasin ánimo de lucro

ADANA tiene la finalidad de mejo-rar la calidad de vida de las personascon TDAH (Trastorno por Déficit deAtención con Hiperactividad). Creadapara informar, formar y ayudar a todoslos que estén interesados en estetrastorno, pretende desarrollar todoslos medios posibles para reducir losefectos negativos que el TDAH provo-ca en niños, jóvenes y adultos, paraque éstos se integren felizmente en suvida diaria.

Nuestro objetivo es sensibilizar a lospadres, profesionales de la salud,maestros, profesores, escuelas y en ge-neral a la sociedad para que se dé uncambio de actitud y se aprendan estra-tegias para su manejo.

Para conseguirlo Adana se estructu-ra en dos grandes ejes: la atención di-recta a los afectados y a sus familias yla formación en estrategias educativaseficaces, llevando a cabo una gran can-tidad de actividades a niños, jóvenes,familias, maestros...


AFAFIIMM

AFIM

noticiasnoticias

34

ADAPTADOR PARAEL RATÓN

La empresa informática IBM hacreado un adaptador para el ratónque permite utilizar el ordenador deforma normal a aquellas personasque sufren temblores en la mano.Este adaptador filtra los movimientosinvoluntarios y los elimina.

El funcionamiento del adaptadores similar al de los sistemas estabili-zadores de imagen en cámaras devídeo, se puede usar con cualquierordenador y sistema operativo y noprecisa de instalación de ningúnsoftware adicional.

Otra de sus ventajas es que sepuede ajustar en función del gradode temblor de la mano y es posibleconfigurarlo para filtrar los clicks in-voluntarios. IBM ha concedido la li-cencia de fabricación del dispositivoa la compañía británica MontroseSECAM Ltd., que lo comercializa por119 a través de su página web.

UNA TÉCNICA CONCÉLULAS MADREPERMITE RECUPE-RAR LA VISTA

Un grupo de científicos británicosha desarrollado una técnica de ciru-gía, basada en el trasplante de célu-las madre, que puede permitir la re-cuperación de la vista en pacientescon córneas dañadas.

Se trata de trasplantar célulasmadre de laboratorio en los ojos, deforma que éstos puedan repararsepor sí solos, lo que ya se ha practi-cado en una docena de pacientes deun centro hospitalario británico, se-gún informa "The Times".

En siete de esos casos, la opera-ción concluyó con éxito y permitiórecuperar la vista a personas conproblemas congénitos o que habíanperdido esa facultad tras sufrir algúnaccidente con ácidos o metales hir-vientes. Los expertos del HospitalVictor ia, en el condado de WestSussex, en el sur de Inglaterra, tra-bajaron con pacientes que ya no te-nían esperanza de volver a ver, trashaberse sometido a varios trata-mientos.

La nueva técnica consiste en des-arrollar las células madre en un labo-ratorio y disponerlas en forma de ca-pas. Después, esas células son tras-

plantadas a la superficie del ojo, dondequedan fijadas gracias a una membra-na de líquido amniótico.

Tras el experimento, de casi cincoaños, los científicos quedaron asombra-dos de cómo las células inducen que elojo inicie un proceso de regeneraciónnatural de la parte dañada, según la of-talmóloga Sheraz Daya. Para esta ex-perta, lo más significativo es que lascélulas trasplantadas "desaparecen dela superficie y son reemplazadas porlas propias células del paciente", segúnEuropa Press.

EMPLEO E INTEGRA-CIÓN SOCIAL DE AUTISTAS

La secretaria de Estado de ServiciosSociales, Familias y Discapacidad, Am-paro Valcarce, dijo el pasado 4 de ma-yo, en la Inauguración del IV SimposioInternacional sobre Autismo, que pro-moverá el empleo y la integración socialde las personas con autismo y que lomás ambicioso es el Proyecto de Leyde Autonomía Personal para Personascon Dependencia.

Este proyecto legal, que según la se-cretaria estará en las Cortes este añopara su discusión parlamentaria, inclui-rá a las personas con trastornos conautismo, un problema que afecta a 4 ó5 de cada 10.000 niños y que es cadavez más frecuente.

Bajo el lema "el futuro es hoy", laAsociación de Padres de Personas conAutismo (APNA) ha organizado el IVsimposio en Madrid, que durante tresdías reunió a expertos españoles y ex-tranjeros, quienes debatieron los pro-blemas que tienen los afectados porautismo.

La Secretaria de Estado de Servi-cios Sociales reconoció que faltan pla-zas y centros de día para estas perso-nas y que se les va a dar un impulso,así como el empleo para las personascon discapacidad.

También se refirió a que ya se ha ini-ciado en Burgos la construcción de uncentro de referencia nacional de investi-gación de enfermedades poco frecuen-tes, como el autismo, que se espera es-té finalizado en el 2007.

Otro de los aspectos sobre los queValcarce destacó que se va a hacer hin-capié es en la investigación y en la ela-boración de un protocolo de actuaciónpara el diagnóstico temprano de lostrastornos autistas, según informa Efe.

LESIONES MEDULARES:PRESENTE Y FUTURO

Este II Encuentro sobre disca-pacidad y participación social secelebrará en el Salón de Actosde FREMAP, en Majadahonda(Madrid) entre el 9 y el 10 de ju-nio de 2005. Está patrocinadopor la Fundación MAPFRE Medi-cina y AESLEME (Asociación pa-ra el Estudio de la Lesión Medu-lar Espinal).

“El retorno a la vida y laparticipación social de las per-sonas que, por muy diferentescausas y a cualquier edad, su-fren una discapacidad, ha deser uno de los principales ob-jetivos rehabilitadores”. El de-porte, el turismo y los aspectoslaborales y ocupacionales tienengran importancia y desarrollodentro de este Encuentro.

JORNADAS

La integración educativa y social

La Editorial Ariel y el Real Pa-tronato sobre Discapacidad pu-blican este libro coordinado porManuel López Torrijo y RafaelCarbonell Peris. Este estudio re-coge los trabajos presentados enlas Jornadas Nacionales Veinteaños después de la LISMI, ¿quéintegración educativa y social?,celebradas en Valencia en marzode 2003.

El estudio tiene dos ámbitos.Por una parte, la integración edu-cativa, que ha constituido una delas mayores reformas pedagógi-cas producidas en el último sigloy que “no sólo ha llevado a losalumnos con discapacidad al in-terior de las escuelas ordinarias,sino que ha trasformado toda laprogramación, legislación y lasprácticas educativas”. Este estu-dio realiza un análisis comparadode las experiencias autonómicasy europeas y apunta las tenden-cias y propuestas de mejora.

Por otra parte, el libro revisa laintegración laboral y la participa-ción social en el marco de las nue-vas demandas: no discriminación,igualdad de oportunidades, acce-sibilidad universal y diálogo civil.

LIBROS


FUNDACIÓN AFIMC.A. de AndalucíaMALAGA: JOSEFA RANDO.TFNO: 95.261.81.70 y 95.265.79.46

C.A. de Cantabria:SANTANDER: VERÓNICA ROBLEDO.TFNO: 942.23.70.53

C.A. de Castilla-La ManchaVALDEPEÑAS: VIRGINIA ESPINOSA.TFNO: 926.32.48.78

C.A. de Castilla y LeónSALAMANCA: MILAGROS BENAVENTE.TFNO: 923.233277VALLADOLID: MIRIAM POLO. TFNO:983.20.05.12

C.A. de GaliciaLA CORUÑA: ANGEL DE LA RIVA y NIEVESPEREZ. TFNO:981.21.63.63

C.A. de La RiojaLOGROÑO: Mª LUISA VAQUERO.TFNO: 941.24.44.14

C.A. de MadridMADRID: LUCÍA MORENO.TFNO: 91.677.19.17

C.A. de NavarraPAMPLONA: FRANCISCO MALO.TFNO: 948.16.43.11

C.A. de la Región de MurciaMURCIA: Mª JOSÉ FERNÁNDEZ-MARCOTE.TFNO: 968.23.23.55CARTAGENA: JAVIER MADRID.TFNO: 968.52.33.92

C.A. de ValenciaVALENCIA: BEGOÑA GONZALEZ TFNO: 96.351.38.54

NUMEROS DE REGISTROMINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES: 28/0907

ANDALUCIA: 1898ARAGON: 922CANTABRIA: 39/230 00 00CASTILLA-LA MANCHA: 45/1965/2.2/94CASTILLA Y LEON: 47.0290EEXTREMADURA: 28/2.08/07.91/1.251GALICIA: S-877LA RIOJA: 254MADRID: E-2100.E-1137/Cod.1150-07MURCIA: E.489.1NAVARRA: 371VALENCIA: 06.46-1299

NNNNAAAACCCCIIIIOOOONNNNAAAALLLL Cursos de formación a través de Internet

CCCCAAAANNNNTTTTAAAABBBBRRRRIIIIAAAAAtención socialOrientación laboralCocinaTaller de creatividadDibujo y óleoSalidas culturalesTaller de laborterapiaTaller de artesanía (adultos y jóvenes)

CCCCAAAARRRRTTTTAAAAGGGGEEEENNNNAAAAOrientación laboralTécnicas decorativas en resinaMentalización empresarialServicio de voluntariadoSalidas ocio-culturalesAtención directa

MMMMAAAADDDDRRRRIIIIDDDDIniciación al inglésYoga y relajaciónIniciación a la pinturaManualidadesLaboresLecto-escrituraAtención psicosocialIMMMMÁÁÁÁLLLLAAAAGGGGAAAACurso de tapicesCurso de habilidades en el hogarPréstamo de ordenadoresInformáticaInternetMosaicoTaller de manualidadesCurso de fibras naturalesCerámicaVoluntariadoTaller de papel machéSalidas culturales y de ocioAtención logopédicaAtención social y psicosocialLaboresOrientación laboral

MMMMUUUURRRRCCCCIIIIAAAALecto escrituraPintura decorativaCalidad de vida en personas mayoresRelajación y pensamiento positivoTapices y bordadosAtención psicosocialPrograma de alfabetizaciónFormación de voluntariosInformática básicaAtención logopédicaOrientación laboralRehabilitación y fisioterapiaCampaña de mentalización empresarialPrograma de apoyo y compañíaCuidador de medio ambienteHabilidades sociales y comunicación

SSSSAAAALLLLAAAAMMMMAAAANNNNCCCCAAAAAprendiendo a jugar

Iniciación a la lengua de signosInformática básica para personas sordasInformática e InternetAulas de formación por InternetActividades artesanalesAula de letrasAula de númerosTaller del euroTaller de medioambienteTaller de guitarraTaller de autonomía urbanaCurso de educación sexualAnimación a la lecturaIniciación a la lectoescrituraReserva de ordenadoresFormación de voluntariosAtención psicosocialOrientación laboral

VVVVAAAALLLLDDDDEEEEPPPPEEEEÑÑÑÑAAAASSSS Orientación laboralServicio de fisioterapiaInformáticaAula de formación por InternetReserva de ordenadoresSalidas culturales y de ocioTeatroVida autónoma y habilidades socialesDecorado y policromado de resinasManualidadesEducación para la saludApoyo escolarApoyo y compañíaEstrategias acceso mundo laboralAtención psicosocial

VVVVAAAALLLLEEEENNNNCCCCIIIIAAAAEstimulación cognitiva enfermos AlzheimerLogopediaPintura al óleoInformática e InternetTaller de marmolinasPreparación de oposiciones de subalternoCosturaSalidas culturalesOrientación a familias de enfermos Alzhei-merAtención directa

VVVVAAAALLLLLLLLAAAADDDDOOOOLLLLIIIIDDDDHabilidades socialesTeatroBailesTaller de radioCurso de habilidades humanasGramática y lectura comprensivaTaller de arcillaSalidas culturales y de ocioInglés (varios niveles)CosturaInformática (varios niveles)InternetAlfabetizaciónCurso de didácticaCuentacuentosBailesAtención social y psicosocial

Actividades programadas por Fundación AFIM entre junio y agosto de 2005 afim

Ayuda, formación e integracióndel minusválido

afim


OFICINAS CENTRALESMADRIDGarcía Martín, 2Tfno: 91.3528898Fax: 91.3510634E-mail: [email protected] POZUELO (Madrid)

C.A. DE ANDALUCIAMÁLAGATrinidad, 43, bajoTfno y Fax: 95.261.81.70E-mail: [email protected] MÁLAGA

Los Negros, 2, bajoTfno y Fax: 95.265.79.4629013 MÁLAGA

C.A. DE CANTABRIASANTANDERBurgos, 11, Edif. Crisol, 7ª, Of. 3Tfno y Fax: 942.237053E-mail: [email protected] 39008 SANTANDER

C.A. DE CASTILLA-LA MANCHAVALDEPEÑASPlaza de España, s/n. Edif. Valcentro, 2ª plantaTfno y Fax: 926.324878E-mail: [email protected] VALDEPEÑAS (Ciudad Real)

C.A. DE CASTILLA Y LEONSALAMANCACamelias, 4, bajoTfno y fax: 923.233277E-mail: [email protected] SALAMANCA

VALLADOLIDPza. Caño Argales, 4, entlo. I nº 3Tfno y Fax: 983.200512E-amil: [email protected] 47004 VALLADOLID

C.A. DE GALICIALA CORUÑAReal, 20, 2º derechaTfno y Fax: 981. 216363E-mail: [email protected] LA CORUÑA

C.A. DE LA RIOJALOGROÑOGeneral Espartero, 3, 7ºTfno: 941.24441426003 LOGROÑO

C.A. DE MADRIDTORREJÓN DE ARDOZRonda Poniente, 24 local 1Tfno: 91.6771917Fax: 91.6568101E-mail: [email protected] TORREJÓN DE ARDOZ (Madrid)

C.A. DE LA REGION DE MURCIAMURCIAReina Doña Violante, 5, bajoTfno: 968.232355Fax: 968.234120E-mail: [email protected] MURCIA

CARTAGENAPza. de Juan XXIII, 3, 4º Of. 503Tfno y Fax: 968.523392E-mail: [email protected] CARTAGENA (Murcia)

C.A. DE VALENCIAVALENCIASan Vicente Mártir, 84, 9º Pta. 10Tfno y Fax: 96.3513854E-mail: [email protected] VALENCIA

Página Web: http://www.fundacionafim.org E-mail: [email protected]

AAyudyudaa,,

fforormación mación ee

inteinteggrración delación del minminusválidousválido

FUNDACION FUNDACION

AFIMAFIM

Página Web:http://www.fundacionafim.org

E-mail: [email protected]


AFIM-JUNIO-AGOSTO-85-2005 23/5/05 11:00 Página 1 afim...mes los programas Aprendiendo a ju-gar, al...

Documents

Transcript of AFIM-JUNIO-AGOSTO-85-2005 23/5/05 11:00 Página 1 afim...mes los programas Aprendiendo a ju-gar, al...