Alexander Sutherland Neill
-
Upload
giancarlos-lopez -
Category
Documents
-
view
33 -
download
0
Transcript of Alexander Sutherland Neill
5/11/2018 Alexander Sutherland Neill - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/alexander-sutherland-neill-55a23193c82c0 1/3
Alexander Sutherland Neill
Alexander Sutherland Neill.
Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90
años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva
Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en
libertad. Nació en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudió en la Universidad de
Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabajó como maestro dentro del
sistema público, pero su descontento con la pedagogía propia de la escuela
convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterrala escuela Summerhill en 1927, aún en funcionamiento.
Contenido
1 Escuela y pedagogía
2 Bibliografía
3 Entradas relacionadas
4 Enlaces externos
Escuela y pedagogía
Artículo principal: Escuela de Summerhill
La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en el que
conviven chicos y chicas de los cinco a los dieciséis años. Tras muchos avatares ha
sobrevivido hasta ahora con una fama que llegó a su cumbre en los años 60 y 70 del
siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los niños pueden
escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre tras
las inspecciones que lleva a cabo el Estado. Precisamente, hace tres años tuvieron supeor momento, pero continúa abierta.
5/11/2018 Alexander Sutherland Neill - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/alexander-sutherland-neill-55a23193c82c0 2/3
Neil creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el
adelanto intelectual. Un niño emocionalmente sano puede sacar recursos fácilmente en
el futuro para lo que quiera hacer, incluso ponerse a la altura, en conocimientos y
recursos intelectuales, de los niños de la escuela convencional. Aunque desde luego, se
oponía a toda forma de competitividad fomentada en los niños. Lo fundamental es el
equilibrio emocional, como factor clave para que los niños se hagan personas felices,último objetivo de la educación para Neill como se ha dicho.
También, como freudiano, Neill se oponía con fuerza a la represión sexual y la
imposición de valores puritanos estrictos propios de la educación de la primera mitad
del siglo XX. Para él, denostar el sexo y la sexualidad era denostar la vida, en una forma
de deseo más o menos consciente de muerte.
Es muy importante matizar lo que Neill entiende por libertad. El hecho de que los niños
dispongan de un amplio margen de autonomía y libertad no implica que en la escuela
reine el libertinaje. La verdadera libertad es la que no supone un abuso de los derechos
ajenos. Va asociada al respeto y la responsabilidad. El niño libre se autocontrola, sinque esto suponga represión de ningún tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a
los demás debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio. En esto se basa el
aprendizaje de la libertad. Respeto y libertad están íntimamente ligados, y se aprenden,
básicamente, conviviendo. Es decir, un niño que toca el tambor a las tres de la mañana y
despierta a sus padres no está ejerciendo su libertad, sino abusando, colocándose en
cuanto a derechos por encima de los mismos. La convivencia ideal, según la entiende
Neill, es una horizontalidad en las relaciones entre niños y adultos en la que ninguno
posea todos los derechos y anule los del otro. El autoritarismo tradicional en la
educación oprimía a los niños, en cuanto no respetaba sus peculiaridades y forma de ser.
Pero la solución no es un libertinaje en el que la tortilla se dé la vuelta, sin dejar de ser
la misma tortilla (sociedad autoritaria). Esto es algo que Neill repite a menudo y que
produjo enormes malentendidos en muchos padres que quisieron aplicar sus teorías en
los años sesenta y setenta del siglo XX.
La pedagogía de Neill ha sido tan criticada como querida por muchos. Sus
controvertidos principios y el funcionamiento de la escuela que fundara han recibido
halagos y críticas de todo tipo. En especial, se ha cuestionado el entorno de aislamiento
en que se educa, lejos de una sociedad cuyas reglas son bien diferentes. No obstante,
Neill siempre defendió que los niños se adaptarían a cualquier entorno al salir.
Bibliografía
FROMM, E. (1964) Prólogo, en NEILL, A. S. Summerhill. Un punto de vista
radical sobre la educación de los niños. Madrid, Fondo de Cultura Económica.
NEILL, A. S. (1975) Corazones, no sólo cabezas en la escuela. México D. F.,
Editores mexicanos unidos
NEILL, A. S. (1979) Autobiografía. Neill! Neill! Orange peel! Madrid, Fondo
de Cultura Económica.
NEILL, A. S. (1994) Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación
de los niños. Madrid, Fondo de Cultura Económica.
NEILL, A. S. (1999) Hijos en libertad , visto, 18 de noviembre de 2008. Editor,
Barcelona, Altaya.
5/11/2018 Alexander Sutherland Neill - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/alexander-sutherland-neill-55a23193c82c0 3/3