Alexander Sutherland Neill

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 Alexander Sutherland Neill Alexander Sutherland Neill. Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883   23 de septiembre de 1973 -- 90 años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en libertad. Nació en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudió en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabajó como maestro dentro del sistema público, pero su descontento con la pedagogía propia de la escuela convencion al le fue disgustando progresivame nte, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, aún en funcionamiento. Contenido  1 Escuela y pedagogía  2 Bibliografía  3 Entradas r elacionadas  4 Enlaces externos Escuela y pedagogía  Artículo princ ipal: Escuela de Summerhill  La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en el que conviven chicos y chicas de los cinco a los dieciséis años. Tras muchos avatares ha sobrevivido hasta ahora con una fama que llegó a su cumbre en los años 60 y 70 del siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los niños pueden escolarizarse , pero en mu chas ocasiones sus peculiaridade s la han expuesto al cierre tras las inspecciones que lleva a cabo el Estado. Precisamente, hace tres años tuvieron su peor momento, pero continúa abierta.

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Alexander Sutherland Neill

Alexander Sutherland Neill.

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90

años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva

Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en

libertad. Nació en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudió en la Universidad de

Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabajó como maestro dentro del

sistema público, pero su descontento con la pedagogía propia de la escuela

convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterrala escuela Summerhill en 1927, aún en funcionamiento.

Contenido

  1 Escuela y pedagogía

  2 Bibliografía

  3 Entradas relacionadas

  4 Enlaces externos

Escuela y pedagogía

 Artículo principal: Escuela de Summerhill 

La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en el que

conviven chicos y chicas de los cinco a los dieciséis años. Tras muchos avatares ha

sobrevivido hasta ahora con una fama que llegó a su cumbre en los años 60 y 70 del

siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los niños pueden

escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre tras

las inspecciones que lleva a cabo el Estado. Precisamente, hace tres años tuvieron supeor momento, pero continúa abierta.

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Neil creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el

adelanto intelectual. Un niño emocionalmente sano puede sacar recursos fácilmente en

el futuro para lo que quiera hacer, incluso ponerse a la altura, en conocimientos y

recursos intelectuales, de los niños de la escuela convencional. Aunque desde luego, se

oponía a toda forma de competitividad fomentada en los niños. Lo fundamental es el

equilibrio emocional, como factor clave para que los niños se hagan personas felices,último objetivo de la educación para Neill como se ha dicho.

También, como freudiano, Neill se oponía con fuerza a la represión sexual y la

imposición de valores puritanos estrictos propios de la educación de la primera mitad

del siglo XX. Para él, denostar el sexo y la sexualidad era denostar la vida, en una forma

de deseo más o menos consciente de muerte. 

Es muy importante matizar lo que Neill entiende por libertad. El hecho de que los niños

dispongan de un amplio margen de autonomía y libertad no implica que en la escuela

reine el libertinaje. La verdadera libertad es la que no supone un abuso de los derechos

ajenos. Va asociada al respeto y la responsabilidad. El niño libre se autocontrola, sinque esto suponga represión de ningún tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a

los demás debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio. En esto se basa el

aprendizaje de la libertad. Respeto y libertad están íntimamente ligados, y se aprenden,

básicamente, conviviendo. Es decir, un niño que toca el tambor a las tres de la mañana y

despierta a sus padres no está ejerciendo su libertad, sino abusando, colocándose en

cuanto a derechos por encima de los mismos. La convivencia ideal, según la entiende

Neill, es una horizontalidad en las relaciones entre niños y adultos en la que ninguno

posea todos los derechos y anule los del otro. El autoritarismo tradicional en la

educación oprimía a los niños, en cuanto no respetaba sus peculiaridades y forma de ser.

Pero la solución no es un libertinaje en el que la tortilla se dé la vuelta, sin dejar de ser

la misma tortilla (sociedad autoritaria). Esto es algo que Neill repite a menudo y que

produjo enormes malentendidos en muchos padres que quisieron aplicar sus teorías en

los años sesenta y setenta del siglo XX.

La pedagogía de Neill ha sido tan criticada como querida por muchos. Sus

controvertidos principios y el funcionamiento de la escuela que fundara han recibido

halagos y críticas de todo tipo. En especial, se ha cuestionado el entorno de aislamiento

en que se educa, lejos de una sociedad cuyas reglas son bien diferentes. No obstante,

Neill siempre defendió que los niños se adaptarían a cualquier entorno al salir.

Bibliografía

  FROMM, E. (1964) Prólogo, en NEILL, A. S. Summerhill. Un punto de vista

radical sobre la educación de los niños. Madrid, Fondo de Cultura Económica.

  NEILL, A. S. (1975) Corazones, no sólo cabezas en la escuela. México D. F.,

Editores mexicanos unidos

  NEILL, A. S. (1979) Autobiografía. Neill! Neill! Orange peel! Madrid, Fondo

de Cultura Económica.

  NEILL, A. S. (1994) Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación

de los niños. Madrid, Fondo de Cultura Económica.

  NEILL, A. S. (1999)  Hijos en libertad , visto, 18 de noviembre de 2008. Editor,

Barcelona, Altaya.

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