Alfabetización científica
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AlfabetizaciónCientíficaEducación Secundaria
2015Martha Esther Páez
¿ Para qué enseñar Ciencias en la escuela?
Para que los estudiantes
puedan: ¿Seguir estudiando ciencias?
¿Trabajar cuando termine el secundario ?
¿Tomar decisiones en los asuntos
públicos tecno-
científicos?¿ Aplicarla en la vida cotidiana?
¿Satisfacer curiosidades personales ?
¿Poseer una cultura más
amplia?
¿Cumplir con los «contenidos» prescriptos ?
Hacer ciencia en la escuela
Una mirada alternativa de la enseñanza de las ciencias
Algunas situaciones presentadas como problemas complejos
para comenzar a estudiar Ciencias Naturales
Algunos escenarios desde donde partirSi Ud. fuera intendente de una ciudad y le propusieran instalar una procesadora de gasesosas
Lo que hay que saber sobre esta bebida
Noticias
Investigación y Tecnología
Alfabetización científica
La alfabetización científica debe ser concebida, como :
un proceso de “investigación orientada” que, superando el reduccionismo conceptual permita a los alumnos
participar en la aventura científica de enfrentarse a problemas relevantes y (re)construir los conocimientos científicos, que habitualmente la enseñanza transmite ya elaborados, lo que favorece el aprendizaje mas eficiente y significativo.
Una de las primeras definiciones de alfabetización científica (Shen,1975), diferencia tres tipos: Práctica: posesión de un tipo de conocimiento científico y tecnológico que puede utilizarse inmediatamente para ayudar a resolver las necesidades básicas de salud y supervivencia. Cívica: incrementa la concienciación al relacionarla con los problemas sociales Cultural: la ciencia como un producto cultural humano.
La Educación Científica para la formación ciudadana es un objetivo amplio que incluye a la escuela a partir de un proyecto de sociedad.
Es un derecho de todo niño o joven que asiste a una escuela pública ( estatal o privada).
¿Qué espera la sociedad de la escuela?
NAPMarcos de ReferenciaResolución 93/09(Orientaciones
pedagógicas para la ESO)Resolución 1825/11 (PAIS, PPA)Diseños curriculares provincialesOrientaciones metodológicas que surgen
de las evaluaciones nacionalesProgramas de
capacitación ,acompañamiento bibliografía, material de laboratorio, digital, audiovisual, formación docente, etc.
La Formación Docente El conocimiento disciplinar Formación centrada en contextos de desempeño, Conocimiento del Sujeto que aprende La reflexión epistemológica El conocimiento del contexto y de la historia La vinculación con las otras ciencias El trabajo con diferentes recursos (laboratorio, textos,
materiales diversos, , digitales, audiovisuales) La capacidad de trabajar con otros La capacidad de hacer preguntas!!! La interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad
Convergen en
El Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC)
Conocimiento del sujeto
y del contexto
• Ideas previas, creencias, mitos
• Subjetividad• Consumos
materiales y simbólicos
• Contexto escolar y social
Conocimiento didácti
co
• Modelos de representación del conocimiento
• Recursos (digitales y tradicionales )
• Organización y evaluación : Secuencias didácticas
Conocimiento
disciplinar, interdiscipli
nar y transdiscipl
inar • Grandes ideas o
teorías que estructuran las disciplinas.
• Problemas epistemológicos
• Contexto Socio-histórico
• Vinculación con otras disciplinas y con otras áreas del conocimiento
¿Se puede trabajar interdisciplinariamente ?¿Qué condiciones se requieren?
Objetivos compartidos TiemposEspaciosLiderazgo pedagógico
TransversalidadHay temáticas que deben ser transversales a todas las disciplinas
Educación para la saludEducación vial
Educación Sexual IntegralDerechos humanos
¿Qué es la transdisciplinariedad?
Poder analizar los problemas mas allá de la disciplina, desde la perspectiva de la
complejidad .La complejidad no como algo “complicado”,
sino integral, teniendo en cuenta el contexto y el sujeto
Propuestas para trabajar problemas complejosMirada disciplinar , interdisciplinar y transdisciplinar
Secuencias didácticas para trabajar:
Alimentación y saludEducación Ambiental
Energía nuclear
Y ahora!!!!!!
Los alimentos y la salud
El juego de las preguntas
Se presentarán diferentes elementos que se tienen que ver con la alimentación ( folletos, alimentos envasados, suplementos alimentarios , etc)
Consigna: Tomar los elementos que ven en la mesa y que mas les interese y realizarle todas las preguntas que se nos ocurra en el momento.
Luego…Registramos las preguntas a los
alimentos y las registraremos ¿Qué me gustaría aprender sobre las
preguntas que hice?Como es libre podemos seguir
haciendo mas preguntas Buscamos información e internet
(noticias, información, publicidades).
¿Qué me gustaría enseñar?
¿ Por qué lo elijo? ¿Se vincula el tema elegido con los NAP?
¿Qué espero que aprendan?¿Cómo me voy a dar cuenta que lo saben?¿Qué tipos de actividades les voy a
proponer?
Actividades
De apertura y motivaciónDe desarrolloDe Evaluación
AperturaTrabajo con las ideas previas ¿Qué sabemos acerca del azúcar? ¿Por qué se dice que hace engordar?¿De dónde sale el azúcar? ¿Donde y cuando consumimos
azúcar?¿ Es un alimento? ¿Qué es un
alimento?Proponer el juego de las preguntas
Desarrollo Aquí trabajamos desde las ideas
previas, las características del grupo , del contexto y desde nuestro propio CDC.
Recursos a usar: dieta cognitiva
Los recursos a usar tienen que ser de todo tipo:
Experimentales para promover la observación, el planteo de hipótesis, las mediciones , la recolección de información , la discusión , registro de conclusiones, verificación o refutación de hipótesis y el desarrollo de la creatividad.
Audiovisuales: videos, filmaciones , películas, noticias etc.
Digitales: simuladores, juegos, presentaciones e indagación en la web.
Textos: tradicionales y digitales
Tablas, registros, cálculos ( tradicionales y digitales) .
Sitios disponibles en la web
RecursosPara usar junto con otros
Animaciones
Simuladores
VideosPueden trabajarse sin internetTodos los videos de youtube o del Canal
Encuentro , en forma gratuita. Por ejemplo Proyecto G (de Diego Golombek)
Los videos que pueden hacer los estudiantes y editarlos con movie-maker (para todo hay tutoriales)