Alfabetización informacional en un entorno virtual ¿Trabajamos juntos?
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Alfabetización informacional en un entorno virtual ¿Trabajamos juntos? IX CONGRESO ISKO CAPÍTULO ESPAÑOL (Valencia, marzo 2009)
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Alfabetización informacional en un entorno virtual ¿Trabajamos juntos?. IX CONGRESO ISKO CAPÍTULO ESPAÑOL (Valencia, marzo 2009). El aprendizaje es un proceso activo, de construcción de conocimiento, y no un proceso pasivo de acumulación de información. (Javier Martínez Aldanondo). - PowerPoint PPT Presentation
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Alfabetización informacionalen un entorno virtual¿Trabajamos juntos?
IX CONGRESO ISKO CAPÍTULO ESPAÑOL(Valencia, marzo 2009)
El aprendizaje es un proceso activo, de construcción de conocimiento, y no un proceso pasivo de acumulación de información.
(Javier Martínez Aldanondo)
Alfabetización en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior
• Estudiante autónomo en el proceso de aprendizaje, mayor uso de los recursos
• Se educará al estudiante para formación permanente• Reconocer las propias necesidades informativas• Localizar la información y evaluar su calidad• Estructurar, sintetizar y entender para recuperarla cuando la necesite• Reutilizarla de forma eficaz y ética• Aplicarla para crear y comunicar nuevo conocimiento
• Las bibliotecas universitarias tendrán que adaptar sus procesos formativos por medio de asignaturas, cursos especializados, colaboración con los docentes, etc.
• La alfabetización informacional deberá considerarse como una estrategia de la institución universitaria
• Tecnológicas• Conocer y utilizar las herramientas de enseñanza virtual
• Manejar las herramientas de comunicación como foros, chat, wikis y trabajo colaborativo
• Aprender a desarrollar materiales multimedia flash, vídeo, etc. que puedan ser aplicados a la docencia
• Diseño• Conocer las características del ECTS
• Necesidad de conocer modelos psicopedagógicos • Constructivismo social + Alfabetización informacional
• Autonomía en el proceso de aprendizaje• Incremento de la capacidad crítica• Mayor capacidad de incorporación al mercado laboral• Autonomía en la selección, valoración y transformación de la información• Constatar la realidad de la formación permanente.
La alfabetización informacional en un entorno virtual
El personal de la biblioteca para la formación deberá estar dotado con una serie de competencias
• Tutorías• Nos permiten guiar al estudiante en el proceso de autoaprendizaje,
formándole en el uso de los recursos más adecuados a sus necesidades
• La interacción con los estudiantes es fundamental. No hay aprendizaje sin práctica, reflexión y feedback
• Gestión• Coordinación de equipos de trabajo• Tareas administrativas
Alfabetización en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior
Diseño instruccional. ADDIE
Acciones Programa ALFIN
AnálisisDefinición de las necesidades.Análisis de los conocimientos, habilidades y capacidades requeridos por los estudiantes.Establecimiento del estilo pedagógico.Análisis del modelo de enseñanza, de los recursos de formación.Establecimiento de los indicadores de mejora.
Definición de los modelos de curso de alfabetización informacionalEstablecimiento de un equipo multidisciplinar de trabajoEstudio del presupuesto
Diseño Objetivo de la instrucción.Análisis de las tareas.Diseño de la presentación.Desarrollo del contenido.Plan de evaluación de la formación.
Establecimiento de un plan de trabajo especificando las tareas de cada uno y un resumen de las mismas.Diseño de los objetos de aprendizaje de las actividadesDiseño funcional de los elementos del modelo centrándonos en aspectos como: periodicidad de las asignaturas, valor en créditos, estructura de los módulos, interacciones, feedback, etc.
Desarrollo Selección de herramientas.Creación del prototipo.Definición de la política de desarrolloDetección de problemasEvaluación del escenario formativo multinivel.
Desarrollo tecnológico de los elementos de los objetos de aprendizaje.Elaboración de un guión de desarrollo de los materiales de aprendizaje para que el equipo multimedia pueda desarrollarlos acorde con nuestras necesidades docentes.
ImplementaciónSimulacro del proyecto.Lanzamiento y monitorización del programa.Feedback con los usuarios.
Presentación del proyecto ante el organismo correspondienteEn colaboración con los informáticos establecer un período de prueba del proyectoEvaluación del proyecto y elaboración de un feedback.
Evaluación Establecimiento del programa de evaluación.Rendimiento de los estudiantes.Percepción de los estudiantes del proyecto.Percepción de supervisor del proyecto
Establecimiento de un equipo de evaluación.Evaluación del método pedagógico del curso (capacidad de comunicación de los docentes y tutores, los objetos de aprendizaje, herramientas, organización del curso, etc.)Evaluación de los objetos de aprendizaje (la accesibilidad, la usabilidad, la adaptación a la plataforma, capacidad de transmitir conocimiento).Evaluación de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
Las bibliotecas deben empezar a trabajar la Alfabetización informacional Podemos hacerlo de manera coordinada entre universidades Es necesaria la colaboración con los profesores Los alumnos no deben ser espectadores sinó participantes
Trabajando juntos
Todos debemos tener una capacidad de adaptación a un entorno que combine las enseñanzas presenciales y virtuales (Blended).
INTERACCIÓN CON EL DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES TRABAJO AUTÓNOMO
Temas HorasAudio - vídeo
Seminario PrácticasPrácticas Externas
Tutoría en línea
Evaluación Total Grupo Individual Total
Los catálogos como instrumentos de búsqueda de información
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El acceso a la información especializada: las bases de datos, revistas electrónicas. Metalib
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Los repositorios 18 4 3 2 2 11 3 4 7
Técnicas de estudios. Metodología y estrategias 18 6 2 2 10 3 5 8
Los gestores de citas bibliográficas. Refworks 24 5 3 3 3 2 16 3 4 7
¿Cómo elaborar un trabajo de clase? Su procedimiento y sus partes.
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Los derechos de autor. El uso educativo y de investigación de la información
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Programas de informática aplicados a la docencia. La Web 2.0
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Total 150 98 52
