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Manteniendo y cuidandolas áreas verdes de miescuela

Manteniendo y cuidandolas áreas verdes de miescuela

AlumnosDaniela, Franco, Nicholas, María José, Santiago, Fernanda, Lucas, Josué,

Juan Luis, Andrea, Marianna, Santiago, Stefani, Luis, Francesca, Sergio, Marianna, Valentina, Benjamín, Joaquín, Ignacio, Fabrizio, Carlos

MaestrasMaria Laura Farfán

SEXTOGRADO B

Los alumnos de sexto grado “B” se interesaron por investigar sobre el cuidado y protección de las reservas naturales de Lima; durante el proceso del proyecto pudieron diferenciar que las reservas que se encuentran más cerca de la ciudad se ven afectadas por la contaminación, el ruido y el crecimiento urbano. Por tal motivo, las especies que habitan en ellas sufren graves consecuencias por el descuido y la falta de respeto hacia ellas.

Con la visita de estudio a las Lomas de Lúcumo, los alumnos se empaparon no solo de información ambiental y cultural sobre la protección de la reservas, sino que

también surgió en ellos la necesidad de involucrarse en su cuidado. Es por ello que, desde la escuela, elaboraron un plan de trabajo para dar mantenimiento y cuidado de las áreas verdes.

Ya motivados por ejecutar el plan de trabajo para el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes de la escuela, lo primero que hicieron fue hacer un recorrido por las instalaciones: la cafetería, el patio de juegos, el patio del tercer piso, la entrada a nivel inicial, la portería y las oficinas, como la del director y la del departamento psicopedagógico.

Durante esta visita notaron los siguientes problemas: - Hojas llenas de polvo - Macetas que eran usadas como basureros - Macetas fracturadas - Plantas muertas - Tierra seca (en algunos casos) - Plantas dañadas a causa de pelotazos

Se comunicó al personal de mantenimiento sobre la situación; asimismo, se informó a la coordinación sobre el plan de trabajo a realizar para dar una posible solución al problema. Teniendo en cuenta el interés por mejorar las áreas verdes de la escuela, los alumnos del sexto grado B se hicieron las siguientes preguntas: - ¿Cuál es el rol de los alumnos con respecto al cuidado de las áreas verdes de la escuela? - ¿Cuenta la escuela nivel A con un plan de mantenimiento para el cuidado de las áreas verdes? - ¿Será consciente la familia de Nivel A de la importancia del cuidado de las plantas? - ¿Los alumnos de Nivel A son indiferentes ante el descuido de las áreas verdes? - ¿Será suficiente la cantidad de áreas verdes de la escuela?

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Lo primero que hicieron fue organizarse para visitar las distintas aulas e informar a sus compañeros sobre su proyecto; asimismo, darles a conocer sobre la situación en la que encontraron los diferentes ambientes de la escuela con respecto a las áreas verdes, y finalmente, contarles acerca de su plan de trabajo.

A fin de poder dar inicio al plan de mantenimiento, durante las horas de proyecto investigaron sobre la variedad de plantas que la escuela tiene. Además, investigaron y aprendieron técnicas para dar mantenimiento a las hojas y la tierra. Esta investigación estuvo acompañada de un pequeño taller dictado por Jorge Layme, el encargado

de mantenimiento de la escuela, quien los ayudó con técnicas y secretos para abonar, podar y limpiar. Luego, pusieron en práctica todos estos aprendizajes, a fin de mejorar los pequeños jardines y ambientes de la escuela.

Fueron tres semanas en las que los niños se dedicaron a limpiar las hojas de las plantas, retirar hojas secas y plantas muertas, remover la tierra para poder agregar humus y finalmente reubicar algunas cuyo lugar no favorecía su cuidado.

Por otro lado, los chicos armaron turnos de riego para las diferentes secciones de la escuela, ya que, la idea que tuvieron desde el inicio era involucrar a toda la familia de Nivel A en este proyecto.Finalmente, crearon frases ecológicas que motivaran el cuidado de las plantas de la escuela y colocaron carteles informativos en inglés y español en las macetas e instalaciones de la escuela.

Ante la pregunta problematizadora: ¿Estamos cuidando las áreas verdes de la escuela?, los chicos se plantearon la siguiente hipótesis:

Existe poco cuidado de las áreas verdes debido a la falta de información que toda la familia de Nivel A debería conocer sobre ellas.

Durante el proceso de investigación, los alumnos de sexto grado “B” visitaron las instalaciones de la escuela que cuentan con distintos tipos de áreas verdes, anotaron su descripción y características más resaltantes; así como la condición en la que las encontraron. Finalmente, tomaron fotos a fin de poder investigar el origen y el nombre de cada planta. Ante esta situación crearon su plan de trabajo:

- Limpiar y regar las áreas verdes - Remover y abonar la tierra - Organizar turnos de riego - Reubicar las macetas - Decorar las jardines - Crear carteles informativos donde se exhibirán los nombres y datos más resaltantes de cada planta.

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Todo proyecto finalmente se convierte en aprendizaje significativo para nuestros alumnos: los ayuda a desarrollar habilidades y destrezas, mejorar su organización y comunicación, y los hace capaces de resolver problemas.

En el presente proyecto pude notar como crecía el entusiasmo en cada uno de ellos; y cómo al estudiar y comparar algunas de las reservas de Lima, nació en ellos el deseo de conocer los distintos tipos de áreas verdes que tiene su escuela y cómo se encontraban actualmente.

Los chicos organizaron un plan de trabajo con actividades significativas en donde involucraron a todos sus compañeros; solo así, conseguirían que ellos valoren el cuidado de las plantas.

Finalmente, este proyecto los ayudó a trabajar en equipo y de forma colaborativa; siendo capaces de elaborar un plan de trabajo con actividades significativas.

Estas fueron algunas de sus conclusiones:

- Nicholas: “Nuestra escuela Nivel A, desde hace una par de años, mejoró los ambientes de la escuela con diversos tipos de áreas de verdes. Estas no sólo decoran las instalaciones, sino que son parte esencial de nuestra relación con el medio ambiente”.

- Valentina: “A través de actividades educativas que organizamos, hemos querido promover significativamente el cuidado de las áreas verdes de nuestra escuela, involucrando a todos nuestros compañeros a fin de que sean cuidadosos con ellas y se preocupen por protegerlas”.

- Juan Luis: “Estamos seguros que si los demás niños conocen la información adecuada sobre la importancia de las plantas y cual es su función y beneficios para el ambiente, serán más conscientes y responsables con ellas”. - María José: “Hemos aprendido a remover y abonar la tierra; también a podar las hojas gracias al pequeño taller que nos dio. Eso nos ayuda a poder hacer los mismo en nuestras casas y parques”.

- Rodrigo: “Con los carteles y frases que hemos dejado por toda la escuela, hemos querido motivar a nuestros compañeros y hacerles recordar sobre su cuidado, ya que, ellas purifican nuestro aire”.

- Franco: “Recuerden también que las reservas naturales son áreas protegidas, pues tienen un alto valor cultural y ambiental. Nosotros debemos convertirnos en los protectores de nuestras áreas verdes”.

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y dibujaran Las Lomas de Lachay de acuerdo a lo leído. Estos fueron los dibujos que realizaron.

“Ecological Signs”Luego de analizar con Ms. María Laura el problema existente en cuanto al cuidado de las reservas naturales de Lima, los chicos se interesaron en analizar este tema también al interior de nuestra escuela. Decidieron realizar, como parte de su proyecto en español, carteles motivadores ecológicos para colocar en las distintas áreas verdes de la escuela. Los chicos hicieron los mismos carteles en inglés. Aquí algunos de ellos.

Ms. Narda Tello

“Important facts about Peru”

Como apoyo para el proyecto del aula, en el curso de Inglés se les presentó un ppt con imágenes relacionadas con el Perú. Se trabajó con ellos una lluvia de ideas (brainstorming) para rescatar sus saberes previos sobre diferentes temas relacionados al país: geografía, climas, gobierno, moneda, razas, tradiciones, economía, desastres naturales, etc. Luego, contrastaron estos saberes con la información oculta que había en el documento.

“What would we like to investigate about?”Luego de presentarles información sobre el Perú y Lima en particular, se les preguntó a los chicos sobre qué

JUNIO - JULIO 2016

les gustaría investigar. Estas fueron algunas de sus sugerencias y las plasmaron en forma de burbujas.

“Natural Reserves of Lima”A medida que avanzaba el proyecto, los niños mostraron interés por conocer todo lo concerniente a las Reservas Naturales que hay en Lima. Por tal motivo, se les trajo información en inglés (sin imágenes) sobre las reservas existentes: Lomas de Lachay, Lúcumo, Pantanos de Villa, entre otras.

Luego de leer esta información sobre las distintas reservas existentes en Lima, se les pidió que imaginaran

English in the project“Maintenance and care of our school green areas”