SUSANA PREZ DE PABLOS 26 FEB 2015 - 09:40 CET

Una cosa es

que un nio

sepa usar

un soporte

digital para

jugar o

meterse en

Internet y

otra muy

distinta que

EDUCACIN

Los alumnos que empiezan secundaria no distinguen qu informaciones son relevantes en InternetUn estudio internacional analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 aos en 21 pases

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Aunque un nio cuya lengua materna sea

el espaol viva en Alemania, no va a

hablar alemn como los nativos, a no ser

que se promueva que lo haga. Lo mismo

pasa con el aprendizaje de la tecnologa:

una cosa es que los nios actuales hayan

nacido ya en la era tecnolgica (los

llamados nativos digitales) y otra muy

distinta es que a pesar de que se manejen

muy intuitivamente ante una tableta-

sepan desenvolverse de forma adecuada

en la escuela y el mundo laboral de esta

era.

Este es el razonamiento que hace el jefe de

la Unidad de Investigacin y Anlisis de la

Asociacin Internacional para la Evaluacin del Rendimiento Educativo (IEA), Andrs Sandoval-

Hernndez para explicar el resultado de un estudio que analiza el uso hacen los estudiantes de la

tecnologa, realizado en 18 pases del mundo ms dos regiones de Argentina y Canad entre 60.000

estudiantes de 13 aos (los que empiezan la ESO o los estudios equivalentes en otras naciones), y

cuyas conclusiones son extrapolables a todo el mundo desarrollado. Sandoval present ayer este

informe en la XXIX Semana de la Educacin de la Fundacin Santillana, en la que tambin

participaron el director de Polticas Pblicas y Relaciones Institucionales de Google Espaa y Portugal,

Francisco Ruiz Antn, y Csar Molinas, experto de la consultora Multa Paucis.

Son pocos los estudiantes que a los 13 aos se quedan en un primer nivel

bsico de competencias tecnolgicas, el 17%. Se trata de los que nicamente

saben hacer cosas bsicas, como abrir un link, o, por ejemplo, identificar

qu otras personas estn recibiendo el mismo correo que ellos. Otro 23% se

encuentran entre los que van un paso ms all, los que estn familiarizados

con las herramientas tecnolgicas -saben, por ejemplo, usar los programas

de bsqueda con palabras clave o insertar la informacin que encuentren

en una hoja de clculo- , y un 38% ms llegan a un tercer nivel de

habilidades en el que saben adems encontrar todo lo que quieren, aunque

no lo vean mencionado explcitamente. Pero solo alrededor del 2% de los

alumnos del mundo desarrollado llegan a saber seleccionar en Internet las

informaciones relevantes de las que no lo son. Es decir, son los que

demuestran tener pensamiento crtico. El pas que tiene ms alumnos en el

nivel ms alto es Corea del Sur (el 5%), seguido de Australia (4%) y la

Repblica Checa (3%). Espaa participar en el prximo estudio de este

organismo, anuncia Sandoval.

La IEA est integrada por 70 pases, cada uno representado por una

agencia de evaluacin educativa y su objetivo es generar informacin que

ayude a realizar polticas que ayuden a mejorar la calidad de la educacin

en los pases. Estos miembros han demandado a la asociacin ms

TECNOLOGA

Varios jvenes con sus ordenadores porttiles. / EFE

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01/03/2015http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/25/actualidad/1424883013_307170.ht...

tenga las

competencias

digitales",

resalta

Sandoval

El 75% de los alumnos que usa el ordenador en casa lo hace para meterse en redes sociales y el 52% para mandar mensajes

El pas que tiene ms alumnos en el nivel ms alto de competencias digitales es Corea del Sur (el 5%), seguido

de Australia (4%) y la Repblica Checa (3%)

estudios sobre lo que est pasando en el uso de las tecnologas por los

estudiantes y si estos estn siendo formados para desenvolverse de una

manera efectiva en la sociedad del futuro, explica Sandoval. De ah este

primer estudio presentado ayer sobre la competencia digital de los

estudiantes y el contexto, escolar y familiar en el que la adquieren.

Una cosa es que un nio sepa usar un soporte

digital para jugar o meterse en Internet y otra

muy distinta que tenga las competencias

digitales necesarias para tanto manejarse

debidamente como para sacarle partido a todo

lo que le ofrece la tecnologa, prosigue este

experto.

La radiografa que hace el informe de la situacin revela que en el mundo

hay, de media, en los colegios un ordenador para cada 18 nios. Pero

mientras que en Noruega hay uno para cada dos alumnos, en Turqua hay

un ordenador para cada 80 estudiantes. Respecto a la frecuencia en la que

usan los ordenadores, el 54% de los nios de 13 aos lo hacen en la escuela al menos una vez al mes y

el 87% en casa al menos una vez a la semana. De estos, el 75% lo utilizan para meterse en redes

sociales y el 52% para mandar mensajes. En la escuela, bsicamente lo usan (el 45%) para escribir con

un procesador de textos, como el Word, as como para hacer presentaciones con programas como el

PowerPoint (44%).

Uno de los resultados ms importantes que hemos visto es precisamente

que los profesores utilizan mucho ms Word y PowerPoint en la clase que

software especializado para la enseanza de las asignaturas, a pesar de que

hay algunos muy buenos disponible en el mercado. Y dicen que no las usan

porque no se sienten cmodos hacindolo.

La conclusin principal es, segn este experto, que ahora sabemos para

qu se estn usando los ordenadores y no es para lo que creemos que se

tendran que utilizar si queremos que los estudiantes desarrollen el tipo de

competencia que les van a servir en un futuro para desenvolverse adecuadamente en el colegio, el

mundo laboral y la sociedad. Es necesario, adems, disear polticas enfocadas a la capacitacin de los

maestros para que utilicen ms estas herramientas, porque los nios no van a aprender solitos,

tenemos que guiarlos.

EDICIONES EL PAS S.L.

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