SUSANA PREZ DE PABLOS 26 FEB 2015 - 09:40 CET
Una cosa es
que un nio
sepa usar
un soporte
digital para
jugar o
meterse en
Internet y
otra muy
distinta que
EDUCACIN
Los alumnos que empiezan secundaria no distinguen qu informaciones son relevantes en InternetUn estudio internacional analiza las competencias digitales de los alumnos de 13 aos en 21 pases
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Aunque un nio cuya lengua materna sea
el espaol viva en Alemania, no va a
hablar alemn como los nativos, a no ser
que se promueva que lo haga. Lo mismo
pasa con el aprendizaje de la tecnologa:
una cosa es que los nios actuales hayan
nacido ya en la era tecnolgica (los
llamados nativos digitales) y otra muy
distinta es que a pesar de que se manejen
muy intuitivamente ante una tableta-
sepan desenvolverse de forma adecuada
en la escuela y el mundo laboral de esta
era.
Este es el razonamiento que hace el jefe de
la Unidad de Investigacin y Anlisis de la
Asociacin Internacional para la Evaluacin del Rendimiento Educativo (IEA), Andrs Sandoval-
Hernndez para explicar el resultado de un estudio que analiza el uso hacen los estudiantes de la
tecnologa, realizado en 18 pases del mundo ms dos regiones de Argentina y Canad entre 60.000
estudiantes de 13 aos (los que empiezan la ESO o los estudios equivalentes en otras naciones), y
cuyas conclusiones son extrapolables a todo el mundo desarrollado. Sandoval present ayer este
informe en la XXIX Semana de la Educacin de la Fundacin Santillana, en la que tambin
participaron el director de Polticas Pblicas y Relaciones Institucionales de Google Espaa y Portugal,
Francisco Ruiz Antn, y Csar Molinas, experto de la consultora Multa Paucis.
Son pocos los estudiantes que a los 13 aos se quedan en un primer nivel
bsico de competencias tecnolgicas, el 17%. Se trata de los que nicamente
saben hacer cosas bsicas, como abrir un link, o, por ejemplo, identificar
qu otras personas estn recibiendo el mismo correo que ellos. Otro 23% se
encuentran entre los que van un paso ms all, los que estn familiarizados
con las herramientas tecnolgicas -saben, por ejemplo, usar los programas
de bsqueda con palabras clave o insertar la informacin que encuentren
en una hoja de clculo- , y un 38% ms llegan a un tercer nivel de
habilidades en el que saben adems encontrar todo lo que quieren, aunque
no lo vean mencionado explcitamente. Pero solo alrededor del 2% de los
alumnos del mundo desarrollado llegan a saber seleccionar en Internet las
informaciones relevantes de las que no lo son. Es decir, son los que
demuestran tener pensamiento crtico. El pas que tiene ms alumnos en el
nivel ms alto es Corea del Sur (el 5%), seguido de Australia (4%) y la
Repblica Checa (3%). Espaa participar en el prximo estudio de este
organismo, anuncia Sandoval.
La IEA est integrada por 70 pases, cada uno representado por una
agencia de evaluacin educativa y su objetivo es generar informacin que
ayude a realizar polticas que ayuden a mejorar la calidad de la educacin
en los pases. Estos miembros han demandado a la asociacin ms
TECNOLOGA
Varios jvenes con sus ordenadores porttiles. / EFE
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01/03/2015http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/25/actualidad/1424883013_307170.ht...
tenga las
competencias
digitales",
resalta
Sandoval
El 75% de los alumnos que usa el ordenador en casa lo hace para meterse en redes sociales y el 52% para mandar mensajes
El pas que tiene ms alumnos en el nivel ms alto de competencias digitales es Corea del Sur (el 5%), seguido
de Australia (4%) y la Repblica Checa (3%)
estudios sobre lo que est pasando en el uso de las tecnologas por los
estudiantes y si estos estn siendo formados para desenvolverse de una
manera efectiva en la sociedad del futuro, explica Sandoval. De ah este
primer estudio presentado ayer sobre la competencia digital de los
estudiantes y el contexto, escolar y familiar en el que la adquieren.
Una cosa es que un nio sepa usar un soporte
digital para jugar o meterse en Internet y otra
muy distinta que tenga las competencias
digitales necesarias para tanto manejarse
debidamente como para sacarle partido a todo
lo que le ofrece la tecnologa, prosigue este
experto.
La radiografa que hace el informe de la situacin revela que en el mundo
hay, de media, en los colegios un ordenador para cada 18 nios. Pero
mientras que en Noruega hay uno para cada dos alumnos, en Turqua hay
un ordenador para cada 80 estudiantes. Respecto a la frecuencia en la que
usan los ordenadores, el 54% de los nios de 13 aos lo hacen en la escuela al menos una vez al mes y
el 87% en casa al menos una vez a la semana. De estos, el 75% lo utilizan para meterse en redes
sociales y el 52% para mandar mensajes. En la escuela, bsicamente lo usan (el 45%) para escribir con
un procesador de textos, como el Word, as como para hacer presentaciones con programas como el
PowerPoint (44%).
Uno de los resultados ms importantes que hemos visto es precisamente
que los profesores utilizan mucho ms Word y PowerPoint en la clase que
software especializado para la enseanza de las asignaturas, a pesar de que
hay algunos muy buenos disponible en el mercado. Y dicen que no las usan
porque no se sienten cmodos hacindolo.
La conclusin principal es, segn este experto, que ahora sabemos para
qu se estn usando los ordenadores y no es para lo que creemos que se
tendran que utilizar si queremos que los estudiantes desarrollen el tipo de
competencia que les van a servir en un futuro para desenvolverse adecuadamente en el colegio, el
mundo laboral y la sociedad. Es necesario, adems, disear polticas enfocadas a la capacitacin de los
maestros para que utilicen ms estas herramientas, porque los nios no van a aprender solitos,
tenemos que guiarlos.
EDICIONES EL PAS S.L.
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