amabilidad y compromiso

LA PROMOCIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA-LA MANCHA MARCO TERICO Y PROPUESTAS DE ACTUACINDIRECCIN GENERAL DE IGUALDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACINCONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIAJUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA

IMPULSO A LA CONVIVENCIA EN CASTILLA-LA MANCHALas Cortes de Castilla-La Mancha instan a realizar un plan regional para la convivencia

Resolucin Cortes de Castilla-La Mancha (27-04-06)Las Cortes instan al gobierno a impulsar un Plan Regional por la Convivencia

1. Observatorio Regional de la Convivencia

2. Declogo de derechos y obligaciones: alumnado-profesorado-familias

3. Mejora de la formacin inicial del profesorado: Inclusin de contenidos en Ttulos de Grado de Maestros y de Postgrado de P.E.S.

4. Mejora de formacin continua del profesorado en convivencia

5. Impulso de los Proyectos de Ciudades Educadoras, estrechando las relaciones entre Ayuntamientos, familias y Administracin

6. Acuerdo con los medios de comunicacin para conseguir una mayor presencia de programas formativos y no violentos, en particular en los horarios en los que los nios y jvenes

7. Elaborar y divulgar en los medios de comunicacin campaas que refuercen el papel de los maestros y profesores, la educacin en valores y la implicacin de las familias

8. Actuacin decidida en favor de la coeducacin en los centros educativos, superar conflictos cuyo origen sea la diferencia de gnero

EL MODELO EDUCATIVO DE CASTILLA-LA MANCHAPero el inters por la convivencia no es nuevo, sino que se remonta al momento en que se transfieren las competencias en Educacin (2000)

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE CASTILLA-LA MANCHAEl derecho de todos a la educacin en condiciones de igualdad. La respuesta a la diversidad y compensacin de la desigualdad La formacin en competencias bsicas. El comportamiento moral en las relaciones que se establecen con los dems, con el entorno y con su propia salud. La prctica de la educacin intercultural y democrtica. La autonoma de los centros y el compromiso con el desarrollo del proyecto educativo propio. El compromiso del profesorado con la mejora de su propia prctica y con la educacin de sus alumnos y alumnas. La participacin de la comunidad educativa y la implicacin del entorno.

Desde estos principios, la accin educativa se articula en torno a una dimensin moral, que sirve como eje conductor de los tres mbitos de contenidos en los que se organiza la educacin en valores: la calidad de vida personal, ambiental y social (o para la convivencia).La educacin debe potenciar aquellos valores que tienen que ver con la formacin de ciudadanos y ciudadanas crticos que participen activamente en la construccin de un mundo ms solidario, ms tolerante, ms saludable, ms respetuoso con el medio ambiente, ms combativo contra todo tipo de discriminaciones...PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE CASTILLA-LA MANCHA

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE CASTILLA-LA MANCHALos fines de la educacin moral son:

Detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes. Construir formas de vida ms justas, solidarias, saludables tanto en el mbito personal como social y natural. Elaborar de manera autnoma, racional y dialgica opciones de valor (su propio sistema de valores) que ayuden a enjuiciar crticamente la realidad y actuar de forma coherente. Desarrollar comportamientos coherentes con los principios y normas que personalmente hayan construido. Lograr que adquieran y respeten aquellas normas que la sociedad ha creado de un modo democrtico, buscando la justicia y el bienestar. Reconocer y asimilar los valores universalmente deseables que contienen la Declaracin de Derechos Humanos y la Constitucin.

El modelo terico elaborado en la Consejera de Educacin y Ciencia y que se recoge en el desarrollo de los diferentes currcula contempla el desarrollo de tres mbitos en la educacin en valoresEl mbito de calidad de vida personal, relacionado con el desarrollo de valores personales, de salud y consumo, de desarrollo artstico y cultural... El mbito de la convivencia, relacionado con el desarrollo de valores para la cooperacin, solidaridad, amistad, tolerancia, dilogo, rechazo a la discriminacin, participacin, interculturalidad, paz... El mbito de calidad de vida ambiental, relacionado con el desarrollo de valores de respeto y relacin con el entorno... MBITOS DE LA EDUCACIN EN VALORES

ACUERDO POR LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES DE CASTILLA-LA MANCHAAmbos impulsos se concretan en la firma de un Acuerdo regional (2006)

(Acuerdo por la convivencia en los centros escolaresde Castilla-La Mancha, 31-08-06)1. Planes de convivencia en los Proyectos educativos2. Observatorio Regional de la Convivencia3. Carta de convivencia que recoja los derechos y deberes4. Responsable de mediacin y arbitraje elegido por el Consejo escolar5. Impulso de equipos de mediacin en los centros6. Mejora de la formacin inicial del profesorado7. Formacin continua del profesorado en convivencia8. Impulso de los proyectos de Ciudades Educadoras9. Programas formativos y no violentos en los medios de comunicacin10. Campaas divulgativas en los medios de comunicacin11. Impulso de la coeducacin12. Formacin a familias13. Formacin al alumnado en mediacin y resolucin de conflictos14. Compromisos educativos entre familias y centros15. Compromiso de los firmantes del acuerdo para impulsar las actuacionesACUERDO POR LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PLANES DE CONVIVENCIA Y RESPONSABLES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS1. La elaboracin de Planes de Convivencia en todos los centros, como uno de los elementos fundamentales de sus Proyectos Educativos, con la participacin de todos los sectores de la comunidad educativa y teniendo en cuenta las caractersticas de los distintos entornos sociales y culturales. Las Comisiones de convivencia, generalizadas en el seno de los Consejos Escolares, deben impulsar el desarrollo y la aplicacin de estos Planes.3. La elaboracin en cada centro escolar de la Carta de Convivencia, con la participacin de profesores, alumnos, AMPA y familias, en la que se contemplen los derechos y las obligaciones de cada uno de los sectores de la comunidad educativa. La normativa bsica sobre Derechos y Deberes de los alumnos, as como las normas de convivencia que se establezcan, fruto del acuerdo y del consenso, deben constituir aspectos fundamentales de este documento.4. La eleccin por el Consejo Escolar del centro de un miembro adulto de la comunidad educativa que ejerza las funciones de mediacin y arbitraje en los procesos ms importantes de conflictividad que surjan entre los miembros de su comunidad educativa, ofreciendo medidas alternativas a la va judicial o a los procesos meramente sancionadores. Todos los miembros de la comunidad educativa deben asumir su compromiso de reconocimiento y respeto a las decisiones de mediacin y arbitraje que adopte quien sea elegido para tal fin, y sin que ello suponga menoscabo de las acciones judiciales o administrativas reconocidas en las leyes y en la normativa bsica en materia de educacin.5. El impulso en todos los centros de las actuaciones de los equipos de mediacin, y el fomento de la mediacin escolar como principio educativo.11. El impulso del trabajo a favor de la coeducacin en los centros escolares, articulando los medios necesarios para superar aquellos conflictos que tienen su origen en las desigualdades de gnero.

Estas medidas pueden agruparse temticamente

FORMACIN DEL PROFESORADO, EL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS6. La mejora de la formacin inicial del profesorado, incorporando los contenidos orientados a la prevencin de la conflictividad y a la prctica de la convivencia y la mediacin escolar.7. La incorporacin a la oferta de formacin permanente de los profesores de los aspectos relacionados con la convivencia en las aulas.12. El desarrollo de planes de formacin para las familias relacionadas con la convivencia, la solucin pacfica de los conflictos y la mediacin.13. La organizacin de talleres y cursos para formar a los alumnos en los procesos de mediacin y solucin pacfica de conflictos, para que as puedan asumir de una forma ms eficaz el protagonismo que les corresponde en estos procesos.

SENSIBILIZACIN A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN9. El incremento de la presencia en los medios de comunicacin de programas formativos y no violentos, en particular durante los horarios en que los nios y jvenes puedan acceder a ellos.10. La elaboracin y divulgacin en los medios de comunicacin de campaas que refuercen la funcin de los maestros y profesores, la educacin en valores y la implicacin de las familias en los procesos educativos de sus hijos.

IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS MUNICIPIOS8. El impulso de los proyectos de Ciudades Educadoras, estrechando las relaciones entre Ayuntamientos, familias y Administracin, con el fin de fomentar y desarrollar actividades orientadas a la prevencin de los problemas de convivencia que se puedan producir dentro o fuera del aula.14, El establecimiento de compromisos entre las familias y los centros en los que se consignen actividades que las familias se comprometen a desarrollar para mejorar tanto los procesos educativos de carcter general como los relacionados con la convivencia de sus hijos.IMPULSO, SEGUIMIENTO Y CONTROL DEL ACUERDO2. La creacin de un Observatorio Regional de Convivencia Escolar, para analizar el fenmeno de la violencia escolar, elaborar nuevas propuestas y realizar el seguimiento de todas las medidas que desde la Administracin educativa u otras instituciones se lleven a cabo para prevenirla o erradicarla.15. El compromiso por parte de cada uno de los sectores educativos, polticos, sociales, sindicales y dems instituciones y grupos firmantes del presente Acuerdo para llevar a cabo las acciones e iniciativas que, cada uno en su mbito de actuacin, les corresponden, as como para su seguimiento y control.

DOCUMENTOS PROGRAMTICOSEl Proyecto educativo se convierte en un verdadero Plan de convivencia.El compromiso de la comunidad educativa se concreta en la Carta de convivencia que como declaracin positiva deben realizar todos los centros. La Carta de convivencia sirve de referente en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de las Normas de convivencia, organizacin y funcionamientoMediante las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento, la comunidad educativa establece las reglas del juego y utiliza su aplicacin como una va ms para educar por y para la convivencia.En primer lugar, se impulsa la elaboracin de ciertos documentos programticos

LA PUESTA EN MARCHAPara concretar estas acciones es importante conocer que aunque la responsabilidad de promover la convivencia recae en todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, es necesario identificar algunas figuras que resultan claves.

Equipo directivo Claustro de profesores Consejo escolar Comisin de convivencia Alumnado y familias Responsable de las funciones de mediacin y arbitraje Equipos de mediacinEn segundo lugar, se abordan diferentes lneas de trabajo

Corresponde a las estructuras de asesoramiento internas (orientacin) y externas (formacin, CTROADI, inspeccin) a los centros la tarea de colaborar con las comunidades educativas y con la propia Administracin en su compromiso con la mejora de la convivencia.La formacin es clave cuando se abordan estrategias especficas para la prevencin y la resolucin de conflictos. Y esta formacin, tal como plasma el Acuerdo regional para la convivencia, se extiende al profesorado, a las familias y al alumnado.

Las familias tienen un papel central en la promocin de la convivencia, comprometindose con los centros educativos para la mejora de la educacin y la convivencia de sus hijos.La construccin de la convivencia exige una actitud de vigilancia positiva en la que participa toda la comunidad, para lo cual se crea un Observatorio Regional de la Convivencia.La promocin de la convivencia desborda el lmite de los centros educativos, para comprometer al conjunto de la sociedad, impulsando el papel educador de los municipios y de los medios de comunicacin.

CARACTERSTICAS DEL MODELO DE CONVIVENCIA EN CASTILLA-LA MANCHALa primera consecuencia del Acuerdo regional es apostar por un modelo que gue las actuaciones sobre convivencia

Las escuelas son comunidades de convivencia tanto como centros de aprendizaje.

Los nios, nias y jvenes se educan y socializan en diferentes contextos de desarrollo, por lo que debe haber un compromiso de todos para promover la convivencia.

Educar para la convivencia es la forma esencial de la educacin en valores.UN PUNTO DE PARTIDA PARA LA CONVIVENCIA

Positivo (educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos sino saber enfrentarlos y superarlos positiva y efectivamente)

Proactivo (la convivencia es un objetivo fundamental y legtimo del proceso educativo, y se trabaja de forma intencionada)

Preventivo (se promueve la creacin de un espacio y un clima que previene la aparicin de fenmenos disruptivos o violentos)

Comunitario (para mejorar la convivencia es importante el compromiso de todos)EL ENFOQUE PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA

SANCIONADOR-COERCITIVORELACIONALINTEGRADOEL MODELO PARA REGULAR LA CONVIVENCIASe basa en la aplicacin de sanciones Las partes en conflicto buscan una solucin a travs del dilogo Trasciende el acuerdo privado del modelo relacional para insertar el dilogo en la normativa y estructuras del centro (basado en Torrego, 2006)

SANCIONADOR-COERCITIVORELACIONALINTEGRADOEstos modelos tienen repercusin en la reparacin del dao, la reconciliacin entre las partes en litigio y la resolucin de los conflictos subyacentesAmbos modelos permiten una reparacin directa a la vctima, buscan activamente una mejora de las relaciones interpersonales y favorecen que los conflictos subyacentes puedan ser escuchados y por tanto atendidos y resueltos (basado en Torrego, 2006)Los tres modelos no deben verse como contrapuestos, sino como complementarios

Nivel de la comunidad local Sensibilizar a la comunidad local. Establecer mecanismos de cooperacin. Integrar las actuaciones socioeducativas dentro de planes locales.

Nivel de centro Fomentar la participacin en la elaboracin del proyecto educativo. Regular, de forma consensuada, las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. Adoptar decisiones sobre agrupamientos, tiempos y horarios.Nivel de aula Elaborar democrticamente normas de aula. Integrar la convivencia en el currculo. Adoptar metodologas de enseanza que favorezcan los intercambios comunicativos positivos.

Nivel individual Intervenir ante el maltrato entre iguales. Adoptar decisiones sobre el incumplimiento de las normas elaboradas por la comunidad educativa. Promover la competencia socio-afectiva e interpersonal del alumnado.NIVELES PARA INTERVENIR SOBRE LA CONVIVENCIA(basado en Martn et al., 2003)

Tomar conciencia Valorar el clima del centro. Construir representaciones compartidas entre todos los miembros de la comunidad escolar acerca de qu es la convivencia y los medios para promoverla.

Sensibilizar Emprender campaas dirigidas a la comunidad educativa.Tomar decisiones para la organizacin de la vida en el centro Establecer un marco regulador: normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. Fomentar la participacin de los distintos miembros de la comunidad educativa. Promover la relacin y colaboracin familia-centro. Organizar los espacios y tiempos de enseanza y aprendizaje.Educar en valores dentro del currculo Integrar la educacin en valores en las asignaturas. Modificar, si es preciso, los procesos de enseanza-aprendizaje. Generar un clima para la prevencin de conflictos.

Trabajar desde la accin tutorial Elaborar democrticamente las normas. Mejorar la competencia socioafectiva del alumnado. Atender de forma individualizada a quienes se encuentren implicados en situaciones de violencia escolar.

Evaluar las actuaciones emprendidas(basado en Martn et al., 2003)

insertas en la organizacin del centro

reflejo de un pacto por la convivencia en el centroun currculo ms inclusivo, una buena colaboracin con las familias, una toma de contacto con el entorno social del centro, una mejora del clima escolar y de las interacciones dentro del aula y la decisin de adoptar medidas organizativas directamente relacionadas con la mejora de la convivencia

PROMOCIN DE LA CONVIVENCIAESTRUCTURAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Equipos de mediacin

Sistemas de ayuda entre igualesMBITO DE PARTICIPACIN

Elaboracin democrtica de normas

Participacin de la comunidad educativaMARCO CURRICULAR Y ORGANIZATIVO

Cambios curriculares y organizativosNIVELES DE INTERVENCINComunidad localCentroIndividualAula

SENSIBILIZACINPREVENCINDETECCIN2. Enfoque inductivo1. Enfoque deductivoDeteccin de situaciones de violencia(p.e. maltrato entre iguales)INTERVENCINEnfoque integrado de la convivenciaACTUACIONES SOBRE LA CONVIVENCIACorresponde adoptar cuatro tipo de medidas sobre convivencia

Para sensibilizar sobre la convivencia y prevenir la violencia escolar se puede adoptar tanto un enfoque deductivo a partir de prescripciones de la Administracin- como inductivo a partir de las iniciativas de los centros.PREVENCINSENSIBILIZACIN

(ej. Protocolo de maltrato entre iguales)DETECCINEl tratamiento de problemas de convivencia mediante protocolos proporciona algunas orientaciones sobre cmo actuar ante situaciones problemticas o novedosas.

Enfoque integrado de la convivenciaIntervenir antes la convivencia no significa slo reaccionar ante los problemas, sino actuar de forma preventiva y adoptar un enfoque global y proactivo para mejorar el clima del centro y las relaciones interpersonales.INTERVENCIN

Considerar el centro educativo como comunidad de convivencia y como centro de aprendizaje Mantener una visin positiva del conflicto Reforzar la participacin y comunicacin Elaborar democrticamente las normas de centro y de aula Programar la educacin en valores y la educacin para la convivencia Prestar atencin a las conductas que alteran la convivencia Emplear metodologas diversas para responder a la diversidad Dar importancia a la organizacin y gestin del aula Crear estructuras de mediacin y resolucin de conflictos Atender al desarrollo socioafectivo y la alfabetizacin emocionalCONDICIONES PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA

INTEGRACIN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y EL ENTORNOLa clave para la promocin de la convivencia es la integracin en el currculo y en la organizacin y funcionamiento de los centros docentesPero adems es necesaria la colaboracin e implicacin del entorno

INICIATIVAS PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: EL ENFOQUE DEDUCTIVO

ENFOQUE DEDUCTIVOrdenes de funcionamientoNormativa especfica sobre convivenciaAdministracin educativaParte de una definicin previa de lo que se debe hacer y de lo que se debe ensear y aprenderConcrecin del currculoEducacin en valores transversalmenteCorresponde a...Decretos de currculoNormativa de funcionamientoCorresponde a la Administracin favorecer la integracin curricular y organizativa de la convivencia: enfoque deductivo

EDUCACIN EN VALORESLa convivencia en el currculo de Castilla-La Mancha se enmarca en la educacin en valoresEn el currculo de Castilla-La Mancha se mantiene una perspectiva transversal de la educacin en valores, puesto que las programaciones didcticas de las distintas reas y materias incorporarn contenidos orientados al desarrollo de actitudes de no discriminacin, de convivencia, de comportamientos saludables y de conocimiento, valoracin y conservacin del patrimonio histrico, artstico, cultural y natural.El enfoque de las competencias nos permite poner el nfasis en la actividad escolar, que se convierte en un vehculo privilegiado para la Educacin en Valores, tanto en lo que respecta a las reas y materias -que pueden contribuir a la integracin curricular de los valores desde enfoques interdisciplinares-, como en lo que respecta a la organizacin y el funcionamiento de los centros y las aulas, la participacin del alumnado, las normas de convivencia, el uso de determinadas metodologas didcticas y la planificacin de las actividades complementarias y extracurriculares.

Pero esto no significa renunciar a los contenidos propios de los distintos mbitos de la educacin en valores. En primer trmino, puesto que, entre los contenidos que corresponden a las distintas reas y materias, cabe hallar algunos que se refieren al conocimiento especfico de los valores ms cercanos al corpus disciplinar. En segundo trmino, porque la programacin de unidades de trabajo e incluso de materias concretas permite profundizar reflexivamente en el conocimiento ms exhaustivo de algunos mbitos especficos.

COMPETENCIASa. Competencia en comunicacin lingstica.b. Competencia matemtica.c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.d. Tratamiento de la informacin y competencia digital. e. Competencia social y ciudadana.f. Competencia cultural y artstica.g. Competencia para aprender a aprender.h. Autonoma e iniciativa personal.i. Competencia emocional.La convivencia en el currculo de Castilla-La ManchaLOE

CLM

COMPETENCIASAlgunas competencias relacionadas con la Convivencia

e. Competencia social y ciudadana.Esta competencia se refiere a comprender la realidad social, participar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural.

i. Competencia emocional.La competencia emocional se define por la madurez que la persona demuestra en sus actuaciones tanto consigo mismo como con los dems, especialmente a la hora de resolver los conflictos que el da a da le ofrece.

El alumnado ser competente para, desde el conocimiento que tiene de s mismo y de sus posibilidades, abordar cualquier actividad asumiendo sus retos de forma responsable y de establecer relaciones con los dems de forma positiva.

OBJETIVOS GENERALESObjetivos generales Secundaria:

a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

Objetivos generales Primaria:a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.c. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminacin por razones personales, sociales, culturales, creencias o de raza.

MTODOS PEDAGGICOSMetodologa

Los mtodos de trabajo favorecern la participacin activa del alumnado en la construccin de los aprendizajes y en la interaccin con el adulto y con los iguales para potenciar su autoestima e integracin social.Tambin el enfoque metodolgico del currculo de Castilla-La Mancha favorece la convivencia

NORMATIVA DE FUNCIONAMIENTOLa convivencia en la normativa de funcionamiento de Castilla-La Mancha Protocolo de maltrato entre iguales rdenes de funcionamiento Decreto de derechos y deberes (en fase de debate) Decretos de currculo

NORMATIVAAPOYO A LAS INICIATIVAS DE LOS CENTROSSe debe facilitar que los centros trabajen por la convivencia, aunque tengan diferentes puntos de partida, diferentes ritmos, e incluso aunque lo hagan por diferentes vas, en virtud de sus necesidades, pero siempre que se mantengan los principios bsicos del modelo de Castilla-La Mancha.Hay que lograr un equilibrio entre ambos aspectosNuestro punto de vista sobre la funcin de la normativaClaraOrientadoraNo excesiva

RDENES DE FUNCIONAMIENTOOjo: entresacar; ver lo hecho para Inma LpezEl Proyecto educativo incluir los siguientes apartados:

b. Los principios educativos y los valores que guan el plan de convivencia y sirven de referente para el desarrollo de la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin del centro.

El Plan de orientacin y atencin a la diversidad incluir:

d. Las actuaciones, los procedimientos y responsables del Plan:

d.4. El asesoramiento especializado a la comunidad educativa en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje, la convivencia, la organizacin, la participacin, las relaciones con el entorno y la evaluacin.

Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.. Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro garantizarn el cumplimiento del plan de convivencia y estarn basadas en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.

Protocolo de actuacin ante situaciones de maltrato entre igualesResolucin de 20-1-2006 (DOCM 31 enero)El protocolo de maltrato es una gua para que los centros sepan cmo actuarDefinicin, tipos de maltrato y consecuencias del mismoProtocolo de actuacin en caso de maltrato1. Identificar agresor y vctima2. Especificar origen de la demanda3. Recogida inicial de datos sobre tipo,escenarios y gravedad del maltrato4. Intervencin de urgencia: reuninde anlisis del caso, medidas deurgencia, informacin a la familia,informacin a inspeccin5. Completar y triangular la informacin6. Elaborar plan de actuacin, coninformacin a la familia y posibleapoyo externo7. Realizar el seguimiento y evaluacindel plan de actuacinMedidas preventivas1. Sensibilizar a la comunidad educativa2. Revisar la organizacin escolar3. Estimular la participacin delalumnado en el centro4. Identificar los conflictos y crearestructuras para su tratamiento8. Derivar, si procede, a serviciossociales, fiscala...5. Trabajar con los alumnos, tanto grupalcomo individualmente

IDENTIFICACIN DE LA SITUACINVALORACIN INICIALPRIMERAS MEDIDASMedidas de proteccin de la vctimaMedidas cautelares dirigidas al agresorInformacin a las familiasConstitucin de equipo de trabajoRECOGIDA DE INFORMACINCuestionarios, entrevistas, observacinContraste y triangulacin de la informacinPLAN DE ACTUACINInformacin a InspeccinPLAN DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTODERIVACIN A FISCALAACTUACIONES PREVENTIVAS Y COMPLEMENTARIASDiagrama de flujo del protocolo de maltrato entre iguales

PLANES INSTITUCIONALESEjemplos:

Plan de Mejora de la ESO (2002).Permite que los centros presenten para su aprobacin proyectos de convivenciaReduce el horario del tutor de 2 y 3 ESO para que atienda personalizadamente al alumnado y su familiaRegula la dedicacin horaria del resto del profesorado.Introduce experimentalmente la figura del educador social en IES.

Modelo de Educacin Intercultural y Cohesin social (2006). - Tiene uno de sus pilares en la educacin para la convivencia en un marco intercultural.Algunos planes institucionales de mejora propuestos por la Administracin educativa tienen entre sus contenidos la promocin de la convivencia.La convivencia en los planes estratgicos de Castilla-La Mancha

EL MARCO: LA ESCUELA INCLUSIVAEs necesario transformar la compensacin educativa desde dos principios bsicos:

No debe haber respuestas diferenciadas en virtud de la procedencia y caractersticas socio-culturales del alumnado. As pues, no puede haber medidas de compensacin como algo separado del conjunto de respuestas educativas a la diversidad. Se debe considerar la educacin intercultural como parte de la educacin para la convivencia, incorporando las diversas culturas presentes en el centro, y dando prioridad a los valores basados en el respeto a las diferencias.Modelo de Educacin Intercultural y Cohesin socialEs necesaria la participacin de alumnado, profesorado, familias, personal no docente.

Exige:Identificar y eliminar las barreras para la participacin.Cambiar paulatinamente las culturas, los modos de pensar y hablar sobre la diversidad.Modificar las polticas escolares, las normas y sistemas de gestin.Cambiar las prcticas cotidianas de las aulas y los centrosPromover las relaciones entre escuela y sociedad.

Modelo de promocin de la ConvivenciaLas medidas a favor de la inclusin se apoyan en la capacidad de los centros para configurar sus propias respuestas, dedicar recursos y comprometer a sus profesionales en la solucin de sus problemas.

La Administracin, al promover proyectos de carcter singular, pretende proporcionar un cauce apropiado para el desarrollo de dicha autonoma.Esto implica un planteamiento flexible a la hora de autorizar cambios curriculares y organizativos, destinar recursos para atender al alumnado y sus familias y fomentar el desarrollo de programas contextualizados que respondan a las necesidades de la comunidad educativa.

Contratos singularesTodos estos planes contribuyen a perseguir una escuela inclusiva

2. Proyectos de centro (singulares)Actuaciones de centroActuaciones socio-comunitarias3. Respuesta educativa a la diversidad4. Educacin para la Convivencia en un marco intercultural9. Profesorado ordinario6. Incorporacin de las actuaciones al mbito local y elaboracin de planes socio-educativos locales o de zona5. Absentismo14. Coordinacin, impulso y seguimiento de las actuaciones socio-educativas7. Insercin educativa y socio-laboral11. Asesoramiento y apoyo externo12. Formacin del profesorado y difusin de materiales y experiencias

13. Asesoramiento y formacin de las familias y la comunidad1. Incorporacin de las actuaciones al Proyecto educativoxito escolar y motivacinConvivenciaxito escolar y motivacinConvivencia5. Absentismo7. Insercin educativa y socio-laboral8. Actuaciones socio-educativo-sanitarias10. Recursos socio-educativos internos10. Trabajo en red y recursos externosIntegracin en el PEC

Recursos personales

Recursos funcionales

Integracin en el mbito local

Actuaciones especficas

Estrategias de cooperacin

Un conjunto de medidas convergentes contribuyen a promover la igualdad en educacin y la atencin socioeducativa

EL SISTEMA DE APOYOSe necesita un sistema de apoyo para promover la convivencia en los centros educativos.

Este sistema debe proporcionar un formato para canalizar y concretar las iniciativas de los centros educativos.

Igualmente, debe acompaar dichas iniciativas mediante procesos convergentes de formacin y asesoramiento.Para la puesta en marcha de las actuaciones ha sido necesario abordar unos cambios previos en formacin y orientacin

Decreto 164/2002 de coordinacin en educacin en valoresDecreto 43/2005 de OrientacinDecreto 78/2005 de Formacin del Profesorado Establece las caractersticas de la Formacin del profesorado Crea Centros de profesores (CEP) y Centros de recursos y asesoramiento a la escuela rural (CRAER) Permite renovar los perfiles de las asesoras Establece un Modelo interno de Orientacin en todas las etapas educativas Crea los Centros territoriales para la orientacin, atencin a la diversidad e interculturalidad (CTROADI)- Establece el marco de colaboracin entre Consejeras para educar en valoresMARCO NORMATIVO DEL SISTEMA DE APOYO

ESTRUCTURAS DEL SISTEMA DE ORIENTACIN

Docente / Tutor

Accin tutorial

Aula

Unidades de Orientacin en Centros de Infantil y Primaria y Centros de Educacin Especial

Centro/Zona de Adscripcin

Departamento de Orientacin en centros de Secundaria, Adultos, Escuelas Arte Centros de Recursos y Asesoramiento a la Escuela RuralAdems de asesores/as de formacin, cuentan con orientadores/as y trabajadores sociales (que intervienen en centros)Zonal

Asesora de Centros de Profesores

Se crea un perfil de asesor/a de formacin en Orientacin y Atencin a la Diversidad2 NIVEL: ESTRUCTURAS DE ORIENT. EN LOS CENTROS Plan Regional de OrientacinTerritorialCentros Territoriales de Recursos para la Orientacin, la Atencin a la Diversidad y la Interculturalidad

Se definen los siguientes perfiles: Orientacin Atencin a la Diversidad Educacin Intercultural - Interculturalidad - Convivencia

3er NIV: ASESORAMIENTO ESPECIALIZADORegional

Consejera de Educacin y Ciencia

Delegaciones Provinciales

1er NIVEL Plan de Orientacin de ZonaPlan Orientacin y At. Diversidad de Centro

RECURSOS PARA EL ASESORAMIENTO

RECURSOS PARA EL ASESORAMIENTOEl crecimiento ha sido muy elevado, pero necesario

Grfico1

160151

172169

179178

186179

196200

290216

431216

446.5228

Infantil y Primaria

Secundaria

Histrico de orientadores/as

Completo Orientadores

CursoInfantil y PrimariaSecundaria

Curso 1999-00160151

Curso 2000-01172169

Curso 2001-02179178

Curso 2002-03186179

Curso 2003-04196200

Curso 2004-05290216

Curso 2005-06431216

Curso 2006-07446.5228


160151

172169

179178

186179

196200

290216

431216

446.5228

Infantil y Primaria

Secundaria


Hoja1


1999-2000160151

2000-2001172169

2001-2002179178

2002-2003186179

2003-2004196200

2004-2005290216

2005-2006431216

2006-2007446.5228

Hoja1

00

00

00

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00

00

00

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Infantil y Primaria

Secundaria


Orientadores Infantil Primaria

CursoNmeroIncremento% Incremento

Curso 1999-00160

Curso 2000-01172127.50%

Curso 2001-0217974.06%

Curso 2002-0318673.90%

Curso 2003-04196105.37%

Curso 2004-052909447.90%

Curso 2005-0643114148.60%

Curso 2006-07446.515.53.59%

Incremento Total 2000-2006286.5179%


0

0

0

0

0

0

0

0

Nmero

Histrico de orientadores/as Infantil y Primaria

Orientadores Secundaria


Curso 99/00151-

Curso 00/011691811.90%

Curso 01/0217895.32%

Curso 02/0317910.50%

Curso 03/042002111.70%

Curso 04/05216168.00%

Curso 05/0621600.00%

Curso 06/07228125.50%

Incremento Total 2000-20067751%


0

0

0

0

0

0

0

0

Nmero

Histrico de orientadores/as Secundaria,Escuelas de Arte y Adultos

PTFPSC

Curso 2000-2001

Plantilla EOPlantilla CRAERHabilitados EOEn IES (docencia)En CompensatoriaPlantilla CEEHabilitados CEETotales

ALBACETE8--2-2-12

CIUDAD REAL9--2-1-12

CUENCA4--1-1-6

GUADALAJARA4--0-0-4

TOLEDO7--1-1-9

32--6-5-43

En Ciudad Real C.E.E. aparece el nmero de ocupadas (plantilla 0)

Curso 2001-2002


ALBACETE8--2-2-12


CUENCA4--1-1-6

GUADALAJARA4--0-0-4

TOLEDO7--1-1-9

32--6-5-43

En Ciudad Real C.E.E. aparece el nmero de ocupadas (plantilla 0

Curso 2002-2003


ALBACETE8--312-14

CIUDAD REAL9--211-13

CUENCA4--111-7

GUADALAJARA4--010-5

TOLEDO6--161-14

31--7105-53

Curso 2003-2004


ALBACETE831315

CIUDAD REAL921214

CUENCA41117

GUADALAJARA40105

TOLEDO816116

33--7107-57

Curso 2004-2005


ALBACETE73313017

CIUDAD REAL91212015

CUENCA3311109

GUADALAJARA4001005

TOLEDO80261017

31.78107-63

En la plantilla de E.O. de Ciudad Real aparece 9 que es el nmero de ocupadas (plantilla 7)

En la plantilla de E.O. de Guadalajara aparece 4 que es el nmero de ocupadas (plantilla 3)

En la plantilla de E.O. de Toledo aparece 8 que es el nmero de ocupadas (plantilla 7)

Curso 2005-2006

Plantilla UOPlantilla CRAERHabilitados UO/ CRAEREn IES (docencia)En CompensatoriaPlantilla CEEHabilitados CEETotales

ALBACETE308-Feb312019

CIUDAD REAL900/3212017

CUENCA303-Jan111010

GUADALAJARA301-Feb11109

TOLEDO602-Jan262019

24-239108-74

En las plantillas de U.O. aparecen el nmero de ocupadas (las plantillas se publicaron a cero)

Propuesta Curso 2006-2007

Plantilla UOPlantilla CRAERHabilitados UOEn IES (docencia)En CompensatoriaPlantilla CEEHabilitados CEETotales

ALBACETE3211302021

CIUDAD REAL933302020

CUENCA314101010

GUADALAJARA324101011

TOLEDO6111202022

2493310-8-84

Educadores sociales

CursoNmero

Curso 2003-0423

Curso 2004-0523

Curso 2005-0625

Curso 2006-0740

Educadores sociales

0

0

0

0

Nmero

Histrico de educadores/as sociales

Grfico2

432000-2001

432001-2002

532002-2003

5723

6323

7425

8440

PTSC (trabajadores sociales)

Educadores sociales

Histrico de trabajadores/as y educadores/as sociales



Curso 1999-00160151

Curso 2000-01172169

Curso 2001-02179178

Curso 2002-03186179

Curso 2003-04196200

Curso 2004-05290216

Curso 2005-06431216

Curso 2006-07446.5228


160151

172169

179178

186179

196200

290216

431216

446.5228

Infantil y Primaria

Secundaria


Histricos totales

CursoInfantil y PrimariaSecundariaOrientadores

1999-2000160151

2000-2001172169

2001-2002179178

2002-2003186179

2003-2004196200

2004-2005290216

2005-2006431216

2006-2007446.5228

CursoPTSC (trabajadores sociales)Educadores socialesPTSC y Educadores sociales

2000-200143

2001-200243

2002-200353

2003-20045723

2004-20056323

2005-20067425

2006-20078440

Histricos totales

00

00

00

00

00

00

00

00

Infantil y Primaria

Secundaria



00

00

00

00

00

00

00

PTSC (trabajadores sociales)

Educadores sociales

Histrico de trabajadores/as y educadores/as sociales



Curso 1999-00160

Curso 2000-01172127.50%

Curso 2001-0217974.06%

Curso 2002-0318673.90%

Curso 2003-04196105.37%

Curso 2004-052909447.90%

Curso 2005-0643114148.60%

Curso 2006-07446.515.53.59%

Incremento Total 2000-2006286.5179%


0

0

0

0

0

0

0

0

Nmero

Histrico de orientadores/as Infantil y Primaria

PTFPSC


Curso 99/00151-

Curso 00/011691811.90%

Curso 01/0217895.32%

Curso 02/0317910.50%

Curso 03/042002111.70%

Curso 04/05216168.00%

Curso 05/0621600.00%

Curso 06/07228125.50%

Incremento Total 2000-20067751%

PTFPSC

0

0

0

0

0

0

0

0

Nmero

Histrico de orientadores/as Secundaria,Escuelas de Arte y Adultos

Educadores sociales

Curso 2000-2001


ALBACETE8--2-2-12


CUENCA4--1-1-6

GUADALAJARA4--0-0-4

TOLEDO7--1-1-9

32--6-5-43

En Ciudad Real C.E.E. aparece el nmero de ocupadas (plantilla 0)

Curso 2001-2002


ALBACETE8--2-2-12


CUENCA4--1-1-6

GUADALAJARA4--0-0-4

TOLEDO7--1-1-9

32--6-5-43

En Ciudad Real C.E.E. aparece el nmero de ocupadas (plantilla 0

Curso 2002-2003


ALBACETE8--312-14

CIUDAD REAL9--211-13

CUENCA4--111-7

GUADALAJARA4--010-5

TOLEDO6--161-14

31--7105-53

Curso 2003-2004


ALBACETE831315

CIUDAD REAL921214

CUENCA41117

GUADALAJARA40105

TOLEDO816116

33--7107-57

Curso 2004-2005


ALBACETE73313017

CIUDAD REAL91212015

CUENCA3311109

GUADALAJARA4001005

TOLEDO80261017

31.78107-63

En la plantilla de E.O. de Ciudad Real aparece 9 que es el nmero de ocupadas (plantilla 7)

En la plantilla de E.O. de Guadalajara aparece 4 que es el nmero de ocupadas (plantilla 3)

En la plantilla de E.O. de Toledo aparece 8 que es el nmero de ocupadas (plantilla 7)

Curso 2005-2006

Plantilla UOPlantilla CRAERHabilitados UO/ CRAEREn IES (docencia)En CompensatoriaPlantilla CEEHabilitados CEETotales

ALBACETE308-Feb312019

CIUDAD REAL900/3212017

CUENCA303-Jan111010

GUADALAJARA301-Feb11109

TOLEDO602-Jan262019

24-239108-74

En las plantillas de U.O. aparecen el nmero de ocupadas (las plantillas se publicaron a cero)

Propuesta Curso 2006-2007

Plantilla UOPlantilla CRAERHabilitados UOEn IES (docencia)En CompensatoriaPlantilla CEEHabilitados CEETotales

ALBACETE3211302021

CIUDAD REAL933302020

CUENCA314101010

GUADALAJARA324101011

TOLEDO6111202022

2493310-8-84

CursoNmero

Curso 2003-0423

Curso 2004-0523

Curso 2005-0625

Curso 2006-0740

0

0

0

0

Nmero

Histrico de educadores/as sociales

FORMACIN DEL PROFESORADOEl incremento en convivencia ha sido muy alto, sobre todo en actividades participativas (seminarios y grupos de trabajo)

Grfico3

178161158176

138112130161

44618564

CONVIVENCIA4067117

2002

2003

2004

2005

N DE ACTIVIDADES

Histrico de actividades de formacin en los Ejes de contenidorelacionados con convivencia

Diversidad_2002

TTULOMODALIDADESASISTENTESFORMATOCPR

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEANZA DEL INGLSSEMINARIO6PRESENCIALALMANSA

Organizacin, funcionamiento y problemas de conducta. IES Juanelo Turriano. ToledoGRUPO DE TRABAJO12PRESENCIALTOLEDO

INTERCULTURALIDAD COMO FORMA DE DIVERSIDAD EN LOS CENTROS.SEMINARIO8PRESENCIALLANDETE

PFC : La atancin a la diversidad en el medio ruralCURSO18PRESENCIALPUERTOLLANO

RELIGIN: ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO14PRESENCIALALMANSA

RECURSOS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIACURSO8PRESENCIALGUADALAJARA

IDENTIFICACIN E INTERVENCIN EDUCATIVA CON ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES.CURSO27PRESENCIALPUERTOLLANO

DEFICIENCIA AUDITIVA (GENERALIDADES Y LENGUAJE DE SIGNOS)CURSO24PRESENCIALTORRIJOS

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO17PRESENCIALELCHE DE LA SIERRA

ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO8PRESENCIALELCHE DE LA SIERRA

Visin prctica de la atencin a la diversidad: Programas de refuerzo educativo y adaptaciones curricularesCURSO13PRESENCIALSIGENZA

ELABORACIN DE ADAPTACIONES CURRICULARES. IES YepesCURSO17PRESENCIALOCAA

Adecuacin curricular para alumnos con deficiencia auditivaSEMINARIO19PRESENCIALTOLEDO

HACIA UNA EDUCACIN INTERCULTURALCURSO20PRESENCIALPUERTOLLANO

Aprendizaje bsico de LSE.CURSO20PRESENCIALGUADALAJARA

Elaboracin de materiales didcticos y curriculares para la adaptacin de nuevos contenidos en el rea de tecnologaGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

GT Adaptacin del PCC hacia la atencin a la diversidad, a travs de las TICGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCIUDAD REAL

Adaptaciones Curriculares: Mtodos y tcnicas para su elaboracin y aplicacinCURSO20PRESENCIALPUERTOLLANO

ELABORACIN DE MATERIAL CURRICULAR PARA ATENCIN A LA DIVERSIDAD, LOMINCHARGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALILLESCAS

Formacin inicial de orientadores de Departamentos IES y EOEPsCURSO48PRESENCIALGUADALAJARA

Lenguaje de signos para alumnos con deficiencias auditivasGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALVILLACAAS

Curso-Seminario: Planificacin y modelo de intervencin de los EAEDH.CURSO20PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

Elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad. IES Sigenza.GRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALSIGENZA

Elaboracin de material para atencin a la diversidad. CP Alvar-FaezGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALGUADALAJARA

RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN EL AULA Y HABILIDADES SOCIALES.CURSO14PRESENCIALCOMISONES OBRERAS

Modificacin de conductas en comportamientos desadaptadosCURSO37PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

ATENCION A LA DIVERSIDAD AULA INMIGRANTESGRUPO DE TRABAJO18PRESENCIALCARMEN GMEZ

Psicologa del nio y el adolescente aplicada al aula.CURSO31PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

Seminario de cermica en un CEESEMINARIO7PRESENCIALALBACETE

Propuestas metodolgicas para mejorar la convivencia en centros educativosCURSO17PRESENCIALTOLEDO

LA Educacin Intercultural: El espaol como segunda lenguaCURSO34PRESENCIALALBACETE

Primeros pasos en Garanta SocialCURSO7PRESENCIALGUADALAJARA

INTERVENCIN EDUCATIVA EN UNA SOCIEDAD DIVERSACURSO15PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

INMIGRACIN Y EDUCACIN EN LA ZONA RURALCURSO10PRESENCIALPASTRANA

LA INTERCULTURALIDAD COMO FENMENO SOCIAL Y SU PROYECCIN EN EL AULACURSO45PRESENCIALCUENCA

Fomento y utilizacin de la inteligencia emocionalCURSO28PRESENCIALGUADALAJARA

COMPENSACIN EDUCATIVACURSO16PRESENCIALPASTRANA

ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO44PRESENCIALCUENCA

PUESTA EN COMN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO14PRESENCIALALMANSA

Educacin compensatoria. Un reto compartidoCURSO22PRESENCIALGUADALAJARA

Tcnicas de modificacin de conducta. CRA Atienza.SEMINARIO9PRESENCIALSIGENZA

LOS PROYECTOS DE EDUCACIN COMPENSATORIA EN CENTROS EDUCATIVOSSEMINARIO20PRESENCIALCIUDAD REAL

Dislexia.Alteraciones y Dificultades en la lectoescritura.CURSO31PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

El espaol como lengua extranjeraSEMINARIO5PRESENCIALGUADALAJARA

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO27PRESENCIALHELLIN

LOGOPEDIA Y COMUNICACIN ALTERNATIVA:LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE EN LA ESCUELA, INTERVENCIN EDUCATIVA Y TERAPETICACURSO25PRESENCIALPUERTOLLANO

Plan de atencin a la diversidad.SEMINARIO7PRESENCIALVALDEPEAS

ENSEAR Y APRENDER EN UNA ESCUELA PEQUEACURSO17PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

Modelo de Intervencin de los Equipos de Apoyo Lingstico al Alumnado InmigranteCURSO16PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

EDUCACIN COMPENSATORIASEMINARIO19PRESENCIALCUENCA

ATENCION A LA DIVERSIDADSEMINARIO40DISTANCIAHELLIN

LAS TIC COMO RECURSO DIDCTICO EN LOS ESTUDIOS DE EPASEMINARIO16PRESENCIALVILLARROBLEDO

Docentes e inmigracin. CPR SIGENZACURSO17PRESENCIALSIGENZA

Elaboracin del Reglamento de Rgimen Interior. NavahermosaSEMINARIO0PRESENCIALTOLEDO

Revisin del Proyecto Educativo de Centro. CP. San Juan de la Cruz. GlvezSEMINARIO14PRESENCIALTOLEDO

ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO19PRESENCIALCUENCA

Intervencin positiva en poblaciones del espectro autistaCURSO32PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

ESPAOL Y DIVERSIDAD CULTURALCURSO22PRESENCIALCARMEN GMEZ

UN PROYECTO COMN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: LA ANIMACIN A LA LECTURA-3PRESENCIALALBACETE

Formacin inicial Auxiliares Tcnicos EducativosCURSO18PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

Funciones educativas de los Auxiliares tcnicos educativosGRUPO DE TRABAJO8PRESENCIALGUADALAJARA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ALUMNADO INMIGRANTECURSO21PRESENCIALTOMELLOSO

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO3DISTANCIAELCHE DE LA SIERRA

EL PERIODICO COMO MEDIO ALFABETIZADOR PARA A.N.E.E. O DE COMPENSACION EDUCATIVA.-7PRESENCIALVALDEPEAS

GT Espaol para extranjerosGRUPO DE TRABAJO18DISTANCIACIUDAD REAL

PROYECTO DE EXCAVACIN ARQUEOLGICA SIMULADA-1PRESENCIALTORRIJOS

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALALMANSA

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOSCURSO18PRESENCIALTORRIJOS

Aprender a pensar: Filosofa para niosCURSO23PRESENCIALTOLEDO

UN RESPETO A LO DIFERENTE-13DISTANCIACARMEN GMEZ

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALELCHE DE LA SIERRA

Terapias Especficas: Musicoterapia, Hidroterapia, ...CURSO20PRESENCIAL/DISTANCIAPUERTOLLANO

MATERIALES CURRICULARES PARA ACNEEs EN ESO: MSICA, PLSTICA Y TECNOLOGA - IES SAN ISIDROGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALGUADALAJARA

Atencin a la diversidad en educacin secundariaGRUPO DE TRABAJO29PRESENCIALTOLEDO

ROBOTICA PARA EL PROFESORADO DE TECNOLOGIA: ADQUISICION DE DATOS Y CONTORL CON ORDENADORCURSO26PRESENCIALTOMELLOSO

Orientadores EOEP: Identificacin de necesidadesGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALTOLEDO

Formacin para la mejora de la convivencia en los centros de SecundariaCURSO39PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

MATERIALES CURRICULARES PARA DESDOBLES EN CIENCIAS DE LA NATURALEZAGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIAL/DISTANCIAALMANSA

Proyecto de innovacin integrado para la mejora de la comunicacin a travs del aprendizaje cooperativo y el uso de las nuevas tecnologas digitales de la informacin . Un estudio evaluativo-9PRESENCIALPUERTOLLANO

MOTIVACIN Y COMUNICACIN EN EL AULA-16PRESENCIALGUADALAJARA

Formacin inicial de PT y Al en IESCURSO14PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

FORMACIN TERICA EN PATOLOGAS RELACIONADAS CON EL RETRASO MENTALCURSO24PRESENCIALHELLIN

Adaptacin del proyecto curricular. C. Apace. ToledoGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALTOLEDO

INICIACIN PROFESIONAL PARA ACNEESGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALALBACETE

LA IMPLICACIN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ADOLESCENTESCURSO12PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

Desarrollo del PCC. TotansGRUPO DE TRABAJO18PRESENCIALTOLEDO

Jornadas iniciales de acogida de Educadoras Sociales en IESOTRAS4PRESENCIALGUADALAJARA

Tcnicas teatralesGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

Lenguaje de signos iniciacinCURSO22PRESENCIALTOLEDO

Funciones de las Educadoras Sociales en IESGRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALGUADALAJARA

P F C: LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL MEDIO RURALOTRAS18DISTANCIAPUERTOLLANO

Terapias Especficas para ACNEEs: DOWN. Autismo, ...CURSO16PRESENCIALPUERTOLLANO

Atencin a la diversidad en educacin infantil y primaria.GRUPO DE TRABAJO23PRESENCIALTOLEDO

25 AOS DE ANIMACIN A LA LECTURAOTRAS127PRESENCIALGUADALAJARA

GRUPO DE TRABAJO INSTITUCIONAL DE FRANCSGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIAL/DISTANCIAALMANSA

Jornadas de Coordinacin:Recursos formativo-laborales para personas con discapacidad psiquicaOTRAS18PRESENCIALGUADALAJARA

Tcnicas y habilidades de intervencin en el trabajo interculturalCURSO15PRESENCIALTOLEDO

COLECCIN PGINAS MAESTRAS: PRACTICAS DE LABORATORIO PARA TERCERO DE ESOOTRAS0PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

FORMACIN DE PSICOPEDAGOGOS EN PRCTICAS Y NOVELESCURSO29PRESENCIALALBACETE

Sembradores del arco IrisGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

Estrategias metodolgicas para la atencin a la diversidadCURSO25PRESENCIALTOLEDO

Jornadas sobre absentismo escolarOTRAS60PRESENCIALGUADALAJARA

Hacia un proyecto educativo para el ejercicio de la ciudadana en una sociedad democrtica e intercultural-10DISTANCIAILLESCAS

ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN DEL IESSEMINARIO9PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

USO DIDCTICO DE LA CMARA DIGITAL Y RETOQUE FOTOGRFICOCURSO14PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

Seminario Regional de EOEPSEMINARIO28PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

Recursos y experiencias para atencin a la diversidadSEMINARIO8PRESENCIALVILLACAAS

MOTIVACIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN EL AULASEMINARIO8PRESENCIALALBACETE

DIVERSIDAD DE ALUMNADO: DIVERSIDAD DE RESPUESTASCURSO20PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

LA MAGIA DE LOS LIBROS-10PRESENCIALVALDEPEAS

Seminario Departamentos de Orientacin de IESSEMINARIO25PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

La atencin a la diversidad. IES ValdepeasGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALVALDEPEAS

ELABORACIN DE MATERIALES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO4DISTANCIAPASTRANA

RESPONSABLES DE MEDIOS INFORMTICOS. PROGRAMA ALTHIAGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

EDUCACIN INTERCULTURALSEMINARIO14PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

Un teatro para un puebloGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

Plan de accin tutorial (revisin). C.P. MandayonaGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALSIGENZA

TALLER GRAFOMOTRIZ 2GRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALALBACETE

SEMINARIO PROVINCIAL DE ORIENTACIN EDUCATIVASEMINARIO0PRESENCIALCIUDAD REAL

EL CODIGO GEOMETRICO. CREATIVIDAD CON LA ARCILLACURSO11PRESENCIALVALDEPEAS

MODELOS Y ESTRATEGIAS DE RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADOSEMINARIO16PRESENCIAL/DISTANCIAALMADEN

Musicoterapia para msicosSEMINARIO19PRESENCIAL/DISTANCIAPUERTOLLANO

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIN EDUCATIVACURSO25PRESENCIALSAN CLEMENTE

ORIENTACIN PROFESIONAL PARA ALUMNOS DESMOTIVADOS: MATERIALES CURRICULARES. IES SAN ISIDROGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

NUEVOS MATERIALES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA EN LA E.S.O.SEMINARIO5PRESENCIALALMANSA

METODOLOGA ACTIVA Y CIENTFICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICASCURSO28PRESENCIALVALDEPEAS

Las Habilidades SocialesGRUPO DE TRABAJO16DISTANCIAILLESCAS

ESTRATEGIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO17PRESENCIAL/DISTANCIAALMADEN

Adecuacin y actualizacin de los documentos bsicos del centroGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

Desarrollo de estrategias de atencin a la diversidadGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALILLESCAS

Respuesta educativa en alumnos con deficiencia mental. CEE Ciudad de Toledo. ToledoSEMINARIO27PRESENCIALTOLEDO

EL PROYECTO EDUCATIVO EN UN CENTRO DE EDUCACIN ESPECIALSEMINARIO7PRESENCIALSAN CLEMENTE

Desarrollo de estrategias de atencin a la diversidad C laustro. EsquiviasGRUPO DE TRABAJO32PRESENCIALILLESCAS

Elaboracin del Plan de atencin a la diversidadCURSO0PRESENCIALILLESCAS

Atencin temprana: Orientacin familiarCURSO36PRESENCIALTOLEDO

ATENCIN TEMPRANAGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALALBACETE

TRABAJANDO LA LECTO-ESCRITURA CON ACNEESGRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALHELLIN

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD (I)SEMINARIO0PRESENCIAL/DISTANCIACASAS IBAEZ

Elaboracin del Plan de Atencin a la diversidad -II Fase. SAFA SigenzaGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALSIGENZA

PLSTICA EN EL AULA - (La Paz - Azuqueca)GRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALGUADALAJARA

Plan de Atencin a la diversidad. San BartolomGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIAL/DISTANCIABELVIS DE LA JARA

Atencin a la diversidad en centros con unidades mixtasGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIAL/DISTANCIAPUERTOLLANO

Necesidades Educativas Especiales del nio Deficiente AuditivoGRUPO DE TRABAJO15PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

ENCUENTRO PROVINCIAL DE ESCUELAS RURALESCURSO32PRESENCIALCUENCA

RESPUESTA A ALUMNOS DE CURRCULO ADAPTADO EN MATEMTICASGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALALMANSA

ELABORACIN DE MATERIALES PARA LA DEFICIENCIA AUDITIVA IGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCIUDAD REAL

MOMENTOS Y RUTINAS EN EL AULA RURAL - CRA de CogolludoGRUPO DE TRABAJO5DISTANCIAGUADALAJARA

LA ADAPTACIN CURRICULAR EN EL TRNSITO DE EDUCACIN PRIMARIA A EDUCACIN SECUNDARIAGRUPO DE TRABAJO2PRESENCIALTORRIJOS

Creacin de materiales curriculares para una nia con deficiencia auditivaGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIAL/DISTANCIAPUERTOLLANO

G.T.Atencin a la diversidadGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALCIUDAD REAL

LA DIVERSIFICACIN EN SECUNDARIA A PARTIR DEL PERIDICO ESCOLAR-3PRESENCIALALBACETE

UNA ESTRUCTURA DE COMPENSACIN EDUCATIVA-18PRESENCIALALBACETE

PROGRAMA DE ORIENTACIN PROFESIONAL PARA ALUMNOS DESMOTIVADOS - IES SAN ISIDRO-8PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

ELABORACIN DE U.U.D.D. EN LENGUA DE SIGNOSGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALCIUDAD REAL

Pedagoga Teraputica y Audicin y LenguajeSEMINARIO12PRESENCIALVILLACAAS

Resolucin de conflictos. IES. El Greco. ToledoSEMINARIO13PRESENCIALTOLEDO

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN INFANTIL Y PRIMARIA - Azuqeca IVSEMINARIO12DISTANCIAGUADALAJARA

Revisin del Proyecto educativo y PCC. CP. San Jos de Calasanz. Los YbenesSEMINARIO46PRESENCIALTOLEDO

Formacin para Responsables de Medios Informticos. P. AlthiaSEMINARIO15PRESENCIALVILLANUEVA DE LOS INFANTES

SEMINARIO PROVINCIAL DE FORMACIN PARA LOS ORIENTADORES DE LOS DEPARTAMENTOSSEMINARIO29PRESENCIALSAN CLEMENTE

Actualizacin PCC. CP. Nuestra Sra de la Blanca. PulgarSEMINARIO13PRESENCIALTOLEDO

Actualizacin del Plan de Atencin a la diversidadSEMINARIO6PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

ELABORACION DEL MODELO DEL PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO DEL CENTROGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIALHELLIN

Proyecto Curricular en el IESO La JaraSEMINARIO20DISTANCIABELVIS DE LA JARA

Educacin en valores: Interculturalidad. C.P. La ConstitucinSEMINARIO16DISTANCIAILLESCAS

CONVIVIMOS CON OTRAS CULTURAS DIFERENTES A LA NUESTRASEMINARIO14PRESENCIALALBACETE

ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALCUENCA

PROPUESTA PARA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN IESGRUPO DE TRABAJO12PRESENCIALCUENCA

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO24PRESENCIALALMANSA

Programas de logopediaSEMINARIO12PRESENCIALALBACETE

I JORNADAS DE EDUCACIN COMPENSATORIA EN SECUNDARIAOTRAS33PRESENCIAL/DISTANCIAGUADALAJARA

Elaboracin del Plan a la DiversidadGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIAL/DISTANCIABELVIS DE LA JARA

Reforma del Proyecto Curricular.Plan de atencin Diversidad.GRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

LA EDUCACIN COMPENSATORIA: IDENTIFICACIN Y RESPUESTA EDUCATIVASEMINARIO30DISTANCIAALBACETE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL I.E.S. HERMINIO ALMENDROSGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIAL/DISTANCIAALMANSA

Departamento de orientacin. Pedaggia TeraputicaSEMINARIO20PRESENCIALALBACETE

IX Jornadas Nacionales de Pedagoga HospitalariaOTRAS112PRESENCIALGUADALAJARA

IV JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIASOTRAS30PRESENCIALVALDEPEAS

Actividades realizadas:178

Cursos:53

Seminarios:49

Grupos de Trabajo:56

P. de innovacin:11

Otras:9

Actividades presenciales:143

Actividades a distancia:13

Actividades semipresenciales:22

Asistentes:2948Ratios

Cursos:115922

Seminarios:77816

Grupos de trabajo:5119

P. de Innovacin:989

Otras40245

&A

Pgina &P de &N

MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 2002

Diversidad_2002


Diversidad_2003


IV ENCUENTRO ESTATAL DE ATENCIN A LA DIVERSIDADCURSO70PRESENCIALCUENCA

PEDAGOGA TERAPUTICA Y AUDICIN-LENGUAJE (EDUCACIN ESPECIAL)SEMINARIO10PRESENCIALOCAA

USOS DEL AULA ALTHIA Y ELABORACIN DE MATERIALES DIGITALES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO13PRESENCIALOCAA

PFC: DESDOBLES FLEXIBLESSEMINARIO12PRESENCIALALBACETE

ELABORACIN DE MATERIALES DE REFUERZO PARA EL REA DE MATEMTICASSEMINARIO4PRESENCIALOCAA

ATENCIN A LA DIVERSIDAD (CEIP. Args)SEMINARIO18PRESENCIALTOLEDO

Ver y entender el cine: El cine como recurso didcticoCURSO9PRESENCIALCIUDAD REAL

SEMINARIO DE AUDICIN Y LENGUAJESEMINARIO4DISTANCIATORRIJOS

TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES DE LA COMUNICACIN Y LENGUAJECURSO28PRESENCIALPUERTOLLANO

Multiplica tus lecturasSEMINARIO12PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

EVALUACIN E INTERVENCIN LOGOPDICA EN PATOLOGA DEL LENGUAJE INFANTILCURSO27PRESENCIALTOLEDO

OTRAS OPCIONES EN EL CURRICULO DE EDUCACIN FSICACURSO14PRESENCIALTOLEDO

Curso de formacin Los gitanos en la escuelaCURSO0PRESENCIALCIUDAD REAL

LECTURA Y ESCRITURA CREATIVASCURSO16PRESENCIALTOLEDO

ALUMNADO GITANO Y LOS PROBLEMAS DE SU ESCOLARIZACINCURSO27PRESENCIALTOMELLOSO

FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PERSONALIZADORES DE LA EDUCACIN I. (FUNCIONARIOS EN PRCTICAS)CURSO30PRESENCIALCIUDAD REAL

FORMACIN SOBRE HIPERACTIVIDADCURSO16PRESENCIALCUENCA

ADECUACIN Y PUESTA EN PRCTICA DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD (CEIP. Mocejn)SEMINARIO17PRESENCIALTOLEDO

LA DISRUPCIN ESCOLARSEMINARIO20DISTANCIAPASTRANA

LA GESTIN DEL CONFLICTO Y LA NEGOCIACIN EN EL AULASEMINARIO17DISTANCIATARANCON

EL LENGUAJE DE SIGNOS Y OTRAS METODOLOGAS PARA NIOS ACNEESSEMINARIO24DISTANCIATARANCON

Revisin del Plan de Atencin a la DiversidadSEMINARIO22DISTANCIAALCARAZ

DISEO Y DESARROLLO DE ADAPTACIONES CURRICULARESSEMINARIO17PRESENCIALOCAA

Sobredotacin y altas capacidadesCURSO23PRESENCIALPUERTOLLANO

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD (IES. Bargas)SEMINARIO12PRESENCIALTOLEDO

CENTROS DE EDUCACIN ESPECIALSEMINARIO29PRESENCIALCIUDAD REAL

LA ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO13PRESENCIALALCARAZ

LAINVESTIGACION EN EL AULA: LALECTOESCRITURA DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVOSEMINARIO16PRESENCIALVALDEPEAS

CMO ATENDER AL ALUMNADO INMIGRANTESEMINARIO15PRESENCIALSAN CLEMENTE

LOS PROYECTOS EN EDUCACION INFANTIL (VIRGEN DEL ESPINO)SEMINARIO6PRESENCIALVALDEPEAS

DISEO Y DESARROLLO DE ADAPTACIONES CURRICULARESSEMINARIO19PRESENCIALOCAA

JORNADAS: INTERVENCIN EDUCATIVA CON NIOS CIEGOS Y DEFICIENTES VISUALESSEMINARIO16PRESENCIALALBACETE

LECTURA COMPRENSIVA Y EXPRESIN ESCRITASEMINARIO19PRESENCIALOCAA

PAUTAS DE PREVENCIN DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL EN INFANTIL Y PRIMARIACURSO27PRESENCIALTOLEDO

MATERIALES CURRICULARES DE ATENCION A LA DIVERSIDADSEMINARIO21PRESENCIALCARMEN GMEZ

Formacin para el profesorado en Prcticas de PT y ALCURSO24PRESENCIALGUADALAJARA

SUPERDOTADOS: DETECCIN Y ATENCIN EDUCATIVACURSO25PRESENCIALCARMEN GMEZ

Educar en y para el conflictoCURSO20PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

LOS GITANOS EN LA ESCUELACURSO20PRESENCIALCUENCA

Iniciacin al lenguaje de signosCURSO14PRESENCIALTOMELLOSO

ATENCIN EDUCATIVA DEFICIENCIAS VISUALESCURSO41PRESENCIALTOMELLOSO

TRABAJO CON GRUPOS HETEROGNEOSCURSO15PRESENCIALTORRIJOS

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: TRATAMIENTO DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS PARTICULARESCURSO35PRESENCIALCARMEN GMEZ

LA PRCTICA EDUCATIVA EN LA ESCUELA RURALCURSO33PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

Estrategias para trabajar el descubrimiento y la construccin de conceptos matemticosCURSO28PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

Estrategias de intervencin educativa para alumnos ceon dficit de atencin (TDA/H)CURSO22PRESENCIALPUERTOLLANO

Los Derechos Humanos en la EscuelaCURSO22PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

LA ORGANIZACIN EN EL AULA Y LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTACURSO21PRESENCIALBELMONTE

ENSEANZA DEL ESPAOL PARA INMIGRANTESCURSO38PRESENCIALOCAA

Enseanza del espaol como Lengua extranjeraCURSO19PRESENCIALGUADALAJARA

ESPAOL PARA INMIGRANTESCURSO50PRESENCIALCUENCA

LA PAPIROFLEXIA: UN RECURSO PARA LA ANIMACIN A LA LECTURACURSO23PRESENCIALTOLEDO

Lecto-escritura y matemticas constructivistas: experiencias con proyectos en el aula.CURSO40PRESENCIALPUERTOLLANO

ORGANIZACIN Y DINAMIZACIN DE LA BIBLIOTECA ESCOLARCURSO26PRESENCIALTOLEDO

ACTIVIDADES PRCTICAS PARA LA INTEGRACIN DE ALUMNOS INMIGRANTESSEMINARIO37PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

LA EDUCACIN PLSTICA EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIACURSO17PRESENCIALOCAA

LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO EN EL AULA CON (Y SIN) INTERNET: ENRDATE CON UNICEFCURSO13PRESENCIALTOLEDO

COMPENSACIN EDUCATIVA: LOS ALUMNOS EXTRANJEROS ENTRAN EN NUESTRAS AULASCURSO21PRESENCIALPASTRANA

TRASTORNOS EN EL LENGUAJE ORALCURSO44PRESENCIALTARANCON

ATENCIN A LOS INMIGRANTES. INTERCULTURALIDADCURSO25PRESENCIALALMANSA

LA INTERCULTURALIDAD EN LAS AULASCURSO32PRESENCIALILLESCAS

INTERVENCIN EDUCATIVA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ.CURSO23PRESENCIALALBACETE

RESOLUCIN DE CONFLICTOSCURSO17PRESENCIALALMANSA

Leves trastornos del lenguajeCURSO33PRESENCIALVILLACAAS

ADAPTACIONES CURRICULARES DE EDUCACIN VIAL E.P.A. IICURSO12PRESENCIALTOLEDO

Fundamentos tericos y prcticos del Plan de Atencin a la DiversidadCURSO28PRESENCIALPUERTOLLANO

LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO DESDE UN ENFOQUE COMUNICATIVOCURSO27PRESENCIALTOLEDO

FORMACIN SOBRE EL AUTISMOCURSO55PRESENCIALTARANCON

NUEVO ESTILO DE VIDA SIN ESTRSCURSO14PRESENCIALTARANCON

MEDIACIN Y EXPLICITACIN DE LOS CONFLICTOSCURSO23PRESENCIALTARANCON

INFORMTICA-T.I.C. EN EDUCACIN ESPECIALCURSO28PRESENCIALCARMEN GMEZ

ELABORACIN DE CUADERNILLOS DE EJERCICIOS DE MATEMTICAS PARA ALUMNOS DE LA ESO.GRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALALMANSA

REVISIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALCARMEN GMEZ

TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE EN EL CONTEXTO DEL CENTRO APLICADO A EI Y EP-LOS NAVALMORALESGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

MATERIALES PARA LAS AULAS MIXTAS DE E. INFANTILGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALCUENCA

Elaboracin contextualizada del Plan de Atencin a la Diversidad ( C.P. David Jimnez Avendao)GRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALPUERTOLLANO

P.T. Y A.L: LA PUESTA EN COMN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO13PRESENCIAL/DISTANCIAALMANSA

ADAPTACIONES CURRICULARES Y DE ACCESO EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCARMEN GMEZ

Plan de formacin para elaborar el PCC de Garanta Social, Enseanzas iniciales y Castellano para inmigrantesSEMINARIO12PRESENCIALVALDEPEAS

LENGUAJE DE SIGNOS (CEE BIOS)GRUPO DE TRABAJO21PRESENCIALCARMEN GMEZ

ELABORACIN DE MATERIALES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO8PRESENCIALVILLARROBLEDO

Elaboracin de Adaptaciones curriculares en Educacin Secundaria (IES C.J. de Tvora)GRUPO DE TRABAJO21PRESENCIALPUERTOLLANO

INVESTIGACIN Y FORMACIN SOBRE EL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIALCIUDAD REAL

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEANZA DEL INGLS: USO DE ACTIVIDADES MOTIVADORASGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALTOMELLOSO

ELABORACIN DE MATERIALES PARA PROFUNDIZAR EN EL REA DE MATEMTICASGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALOCAA

ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO INMIGRANTEGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALALMANSA

LOS CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL: PRESENTE Y FUTUROGRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALSAN CLEMENTE

ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

LA CULTURA GITANA EN LA COMUNIDAD ESCOLARGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALVILLARROBLEDO

Educacin compensatoria: el trabajo con alumnado inmigrante y la compensacin educativa.GRUPO DE TRABAJO8PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

EDUCACIN INFANTIL/ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO20PRESENCIALCARMEN GMEZ

CREACION DE MATERIALES PARA ACNNEE SISTEMA PICTOGRAFICOGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALVALDEPEAS

REVISIN DE MODELOS DE AJUSTE A LA DISCAPACIDAD VISUALGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALTOLEDO

La atencin a alumnos con necesidades educativas especiales en educacin secundariaGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALVALDEPEAS

INTERCULTURALIDAD EN EL IES DE MOLINAGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

EL PERIODICO INFORMATICO COMO MEDIO ALFABETIZADOR DE ACNNEE O DE C. (II)-8PRESENCIALVALDEPEAS

Las nuevas tecnologas. Un recurso de apoyo para los alumnos con deficiencias motricas.-5PRESENCIALVALDEPEAS

EL DISCURSO ORAL COMO INTEGRADOR DE CULTURAS-22PRESENCIALCIUDAD REAL

CONTAR CUENTOS EN LA ESCUELA ( Una manera de animar a leer)OTRAS0PRESENCIALTOLEDO

El rincn del ordenador en Educacin InfantilOTRAS39PRESENCIALVILLACAAS

ADAPTACIONES CURRICULARESGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIAL/DISTANCIAILLESCAS

PEDAGOGIA TERAPUTICAGRUPO DE TRABAJO17PRESENCIALCARMEN GMEZ

Atencin a la diversidadSEMINARIO12PRESENCIALVALDEPEAS

Escuela y comunidad: prevencin y compensacin de desigualdades sociales.SEMINARIO14PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

Trabajando la lecto-escritura con ACNEES.GRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALHELLIN

PFC: ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO11PRESENCIALCUENCA

PROGRAMAS DE INNOVACIN (CRA SIERRA S. VICENTE)GRUPO DE TRABAJO18PRESENCIALCARMEN GMEZ

METODOLOGA Y MATERIALES DE INGLS PARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJEGRUPO DE TRABAJO4DISTANCIAPASTRANA

Atencin a la Diversidad en el medio rural en el C.P. N S de los Baos de FuencalienteGRUPO DE TRABAJO17PRESENCIALPUERTOLLANO

Inteligencia emocionalSEMINARIO12PRESENCIALVALDEPEAS

PFC: TRABAJAR LA DIVERSIDAD PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES. C.P. CRISTO DEL CONSUELOGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCIUDAD REAL

IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE MATERIALES PARA LA INTERVENCIN DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA AUDITIVAGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIALTOLEDO

INGLS EN LA E. SECUNDARIA WRITING AS THE FINAL TASKCURSO9PRESENCIALCARMEN GMEZ

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ALUMNOS INMIGRANTES.GRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALALMADEN

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD II. San BartolmGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PERSONALIZADORE DE LA EDUCACIN IICURSO16DISTANCIACIUDAD REAL

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y SU INTERVENCIN EN EL AULACURSO19PRESENCIALTORRIJOS

SEMINARIO PROVINCIAL DE INTERCULTURALIDAD. GRUPO DE TOMELLOSOSEMINARIO9PRESENCIALTOMELLOSO

EL ESTRES EN LA PRACTICA DOCENTE: ESTATEGIAS PARA SU PREVENCION Y AFRONTAMIENTOCURSO10PRESENCIALTORRIJOS

ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO22PRESENCIALALCARAZ

ATENCIN A LA MULTICULTURALIDADGRUPO DE TRABAJO9PRESENCIALCARMEN GMEZ

SEMINARIO PROVINCIAL DE EDUCACION COMPENSATORIASEMINARIO31PRESENCIALALBACETE

AUDICIN Y LENGUAJESEMINARIO7PRESENCIALVILLARROBLEDO

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: INTEGRACIN DE INMIGRANTESGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALCUENCA

MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO4DISTANCIATORRIJOS

GRUPO DE TRABAJO DE E. COMPENSATORIAGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALCIUDAD REAL

ELABORACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO17PRESENCIALALCARAZ

PEDAGOGA TERAPETICASEMINARIO6DISTANCIATORRIJOS

CURRICULO DE ED. INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIAOTRAS30PRESENCIALCARMEN GMEZ

Formacin Equipos de Atencin Lingstica a InmigrantesSEMINARIO26PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

EDUCACIN COMPENSATORIASEMINARIO20PRESENCIALCUENCA

Seminario de Atencin a la DiversidadSEMINARIO22PRESENCIALVILLANUEVA DE LOS INFANTES

APRENDEMOS EL NOMBRE DE LAS COSAS I.SEMINARIO12PRESENCIALTOMELLOSO

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MOTIVACIN.tRABAJO EN EL AULA CON GRUPOS HETEROGNEOSCURSO25PRESENCIALILLESCAS

ADAPTACIN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (CEE Apace)GRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALTOLEDO

COMPENSATORIA SAN JUANSEMINARIO10PRESENCIALALBACETE

Atencin a la diversidadGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALHELLIN

Un modelo de Atencin a la Diversidad basado en la evaluacin criterial-32PRESENCIAL/DISTANCIAHELLIN

DNDE JUGAMOS? EN LA LUDOTECA-10PRESENCIALALBACETE

APRENDEMOS EL NOMBRE DE LAS COSAS II.GRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALTOMELLOSO

Profundizacin profesorado compensatoriaSEMINARIO12PRESENCIALGUADALAJARA

ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD. RECASGRUPO DE TRABAJO17PRESENCIALILLESCAS

Atencin a la Diversidad en el rea de Ingls mediante agrupamientos flexibles en la ESOGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALOCAA

METODOLOGA Y DIDCTICA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIACURSO31PRESENCIALTORRIJOS

Atencin a la Diversidad en el rea de Ingls mediante agrupamientos flexibles en la ESO IIGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALOCAA

La disfasia infantil: Trastorno especfico del LenguajeCURSO31PRESENCIALALBACETE

PUESTA EN COMN DE LOS PROFESIONALES DE P.T. DEL IES SAN ISIDROGRUPO DE TRABAJO17PRESENCIALCARMEN GMEZ

G.T. Atencin a la diversidad - IIGRUPO DE TRABAJO8PRESENCIALCIUDAD REAL

TERAPIA VISUALSEMINARIO19PRESENCIALTOMELLOSO

Atencin a la diversidad: Anlisis y aplicacin de estrategias en el CRA Valle de AlcudiaGRUPO DE TRABAJO17PRESENCIALPUERTOLLANO

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS: MODELOS DE ATENCIN A LA DIVERSIDADSEMINARIO5PRESENCIALALBACETE

ADAPTACIN CURRICULAR LENGUA CASTELLLANA PRIMARIA A SECUNDARIAGRUPO DE TRABAJO2PRESENCIALTORRIJOS

Una respuesta educativa a la diversidad a travs de los agrupamientos flexiblesGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALGUADALAJARA

RECURSOS DIDCTICOS PARA LA COMPENSACIN EDUCATIVASEMINARIO11PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

ELABORACIN DE MATERIALES PARA LA DEFICIENCIA AUDITIVA IIGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALCIUDAD REAL

DICCIONARIO PICTOGRFICO MULTILINGEGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

Estrategias para atencin a la diversidad, en centros con aulas mixtas. (continuacin)GRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALPUERTOLLANO

ELABORACIN DE MATERIALES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALILLESCAS

II JORNADAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. C.P. JOS ANTONIO DE FUENTE EL FRESNO.SEMINARIO28PRESENCIALCIUDAD REAL

ESPAOL PARA INMIGRANTESGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALVILLARROBLEDO

QU PINTAN LOS PROFESORES? (IV)OTRAS33PRESENCIALCUENCA

Actividades realizadas:161

Cursos:54

Seminarios:46

Grupos de Trabajo:52

P. de innovacin:5

Otras:4

Actividades presenciales:149

Actividades a distancia:9

Actividades semipresenciales:3

Asistentes:2728Ratios

Cursos:135625

Seminarios:72416

Grupos de trabajo:4699

P. de Innovacin:7715

Otras10226

&A

Pgina &P de &N


Diversidad_2003


Diversidad_2004


JORNADA ACTUALIZACIN EN TECNOLOGIAS DE APOYO PARA ACNEESSEMINARIO21PRESENCIALBELMONTE

Seminario: Elaboracin de materiales adaptados a alumnos con necesidades educativas especficas. IES Alonso de ErcillaSEMINARIO5PRESENCIALOCAA

DIFICULTADES DE LECTOESCRITURA EN PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA (ORIENTADORES)SEMINARIO6PRESENCIALTOLEDO

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA PUESTA EN PRCTICA DEL PROYECTO EDUCATIVO (CEIP. Cobisa)SEMINARIO17PRESENCIALTOLEDO

ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADESSEMINARIO7PRESENCIALCASAS IBAEZ

PLAN DE INNOVACIN Y MEJORA DE LA ORIENTACIN EN PRIMARIA (ORIENTADORES)SEMINARIO34PRESENCIALTOLEDO

PROGRAMAS DE LOGOPEDIASEMINARIO14PRESENCIALALBACETE

ES POSIBLE LA INTEGRACIN DE NIOS INMIGRANTES EN LA ESCUELA?SEMINARIO34PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

Equipos de atencin lingstica alumnado inmigrante.SEMINARIO25PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

EL LENGUAJE DE SIGNOSSEMINARIO7PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

LA EDUCACIN COMPENSATORIA Y LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROSSEMINARIO24PRESENCIALCUENCA

FISIOTERAPIA EDUCATIVASEMINARIO11PRESENCIALALBACETE

PEQUEOS MUSICOS.CURSO8PRESENCIALPASTRANA

DIAGNSTICO EN LA EDUCACIN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES (UNED)CURSO50PRESENCIALTOLEDO

ED. INTERCULTURAL: EL ESPAOL COMO LENGUA DE ACOGIDACURSO11PRESENCIALALBACETE

PFC DESDOBLES FLEXIBLESSEMINARIO11PRESENCIALALBACETE

Formacin sobre atencin a la diversidadSEMINARIO0PRESENCIALVALDEPEAS

P.F.C. ALTHIA Eloy Camino II(P. Laboral)SEMINARIO9PRESENCIALALBACETE

PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS INMIGRANTESSEMINARIO14DISTANCIACUENCA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN: PEDAGOGA TERAPEUTICASEMINARIO15PRESENCIALALBACETE

MEJORA DE LA CONVIVENCIA (ORIENTADORES)SEMINARIO8PRESENCIALTOLEDO

EDUCATION AND TRAINING FOR MENTALLY HANDICAPPED: HOW INTEGRATE THEM INTO OUR LABOUR MARKETSEMINARIO10PRESENCIALPUERTOLLANO

ACTIVIDADES CREATIVAS PARA LA DIVERSIDADSEMINARIO0DISTANCIACIUDAD REAL

ORGANIZACION DE LA BIBLIOTECA DE CENTRO Y ANIMACION A LA LECTURASEMINARIO5PRESENCIALTOLEDO

P.F.C. ALTHIA Eloy Camino I(Maestros)SEMINARIO17PRESENCIALALBACETE

ATENCIN A LA DIVERSIDAD (ORIENTADORES)SEMINARIO7PRESENCIALTOLEDO

INTERCULTURALIDAD: RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN CONTEXTOS MIGRATORIOSCURSO34PRESENCIALALBACETE

LAS NEE EN CENTROS DE CASTILLA LA MANCHA. INTERVENCIN COORDINADA EOP,AL, PT SC.SEMINARIO5PRESENCIALALCARAZ

ELABORACION DEL PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNADO INMIGRANTESEMINARIO0PRESENCIALCIUDAD REAL

Seminario: Materiales para alfebetizacin para alumnos inmigrantes. YepesSEMINARIO7PRESENCIALOCAA

Equipos de Atencin HospitalariaSEMINARIO17PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

ACCIN TUTORIAL, ATENCIN A LA DIVERSIDAD, PROGRAMACIN Y EVALUACIN EN SECUNDARIACURSO15PRESENCIALVILLARROBLEDO

DESMOTIVACIN Y DESFASE CURRICULAR (ORIENTADORES)SEMINARIO10PRESENCIALTOLEDO

Responder a la diversidad del alumnadoCURSO11PRESENCIALTARANCON

LAS PROGRAMACIONES DIDACTICAS EN ED. INFANTIL Y PRIMARIA.CURSO14PRESENCIALPASTRANA

DIDACTICA ESPAOL EXTRANJEROS.ACOGIDA Y NIVEL IICURSO18PRESENCIALGUADALAJARA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA PUESTA EN PRCTICA DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADCURSO32PRESENCIALCARMEN GMEZ

LAS DISFASIAS: La intervencin en el marco logopdico y escolarCURSO29PRESENCIALALBACETE

LAS T.I.C. EN LOS CENTROS DE EDUCACIN ESPECIALCURSO20PRESENCIALALBACETE

LA EXPRESIN PLSTICA EN NIOS CON AUTISMO Y OTROS TGDCURSO0PRESENCIAL/DISTANCIACIUDAD REAL

RECOPILACION, ANALISIS Y ELABORACION DE MATERIALES PARA ACNEESCURSO16PRESENCIALPUERTOLLANO

Del Lenguaje Oral al Lenguaje EscritoCURSO16PRESENCIALPINTOR ORTEGA

FORMACIN INICIAL PARA E.A.L.I.CURSO6PRESENCIALALBACETE

Actuaciones educativas con alumnos inmigrantesCURSO0PRESENCIALCIUDAD REAL

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ATENCIN A LA DIVERSIDADCURSO14PRESENCIALBELMONTE

Actuaciones educativas con alumnos inmigrantes en Educacin SecundariaCURSO36PRESENCIALCIUDAD REAL

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PERSONALIZADORES DE LA EDUCACIN: EDUCANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONALCURSO29PRESENCIALTOLEDO

EVALUACIN E INTERVENCIN LOGOPDICACURSO23PRESENCIALCARMEN GMEZ

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD LOGOPDICA DEL ALUMNADO DEL CP MAESTRO NAVASCURSO19PRESENCIALPUERTOLLANO

EL NIO HIPERACTIVO Y/O OTROS TGDCURSO0PRESENCIAL/DISTANCIACIUDAD REAL

CONDUCTAS DISRUPTIVAS Y TCNICAS DE MODIFICACIN DE CONDUCTACURSO16PRESENCIALTORRIJOS

Recursos y estrategias para la atencin a la diversidadSEMINARIO10DISTANCIAELCHE DE LA SIERRA

Seminario de Atencin a la Diversidad: Trastornos por dficit de atencin con o sin hiperactividad y otros trastornos de conducta.CURSO16PRESENCIALVILLANUEVA DE LOS INFANTES

ENSEAR A PENSAR: CURSO ENCUENTRO ENTRE ESCUELA Y FAMILIACURSO12PRESENCIALTORRIJOS

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS RURALESCURSO13PRESENCIALPINTOR ORTEGA

Curso: Lectura comprensiva y expresin escrita. Lenguaje oral. Villarrubia de SantiagoCURSO16PRESENCIALOCAA

ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN ESPECIAL (UNED)CURSO150PRESENCIALCARMEN GMEZ

Curso Atencin a la DiversidadCURSO10PRESENCIALVALDEPEAS

RECURSOS DIDCTICOS Y METODOLGICOS EN LA ESCUELA RURALCURSO28PRESENCIALMOLINA DE ARAGON

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN EL AULA. IES N1 FuencalienteCURSO0PRESENCIALPUERTOLLANO

LA CONVIVENCIA INTERCULTURALCURSO10PRESENCIALILLESCAS

Evaluc.e Intev. en los Trastornos de la Conducta y la Personalidad en Alumnos con Discapacidad IntelectualCURSO36PRESENCIALVALDEPEAS

Curso: Evaluacin e intervencin logopdica en patologas del lenguaje. OcaaCURSO22PRESENCIALOCAA

CONTROL DE CONDUCTASCURSO23PRESENCIALCARMEN GMEZ

La enseanza del espaol para alumnado inmigrante.CURSO40PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

MUSICOTERAPIA APLICADA A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESCURSO19PRESENCIALTOMELLOSO

DEL CONOCIMIENTO A LA CONVIVENCIACURSO21PRESENCIALGUADALAJARA

ACTUACIONES BASICAS CON ALUMNOS INMIGRANTESGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALCIUDAD REAL

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD: MEJORA EN LA ACOGIDA DE ALUMNOS Y ALUMNASGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALCUENCA

LA ATENCIN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EDUCAICN SECUNDARIAGRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALVALDEPEAS

ATENCION A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO8PRESENCIALHELLIN

ENSEANZA DE LA LENGUA DE SIGNOS EN LA ESCUELAGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALTORRIJOS

LOS RINCONES ( LUGARES ACCIN ) EN EDUCACIN INFANTILGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALCIUDAD REAL

LA ATENCION A LA DIVERSIDAD EN NUESTRO CENTROGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALCIUDAD REAL

GT Mejora de la expresin escrita. IES Miguel HernndezGRUPO DE TRABAJO6PRESENCIALOCAA

G.T. Plan de Accin Tutorial. Materiales de apoyo a la diversidad. C.P. Virgen del Rosario. Huerta de ValdecarbanosGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALOCAA

PUESTA EN COMN DE LOS PROFESIONALES DE PEDAGOGIA TERAPEUTICAGRUPO DE TRABAJO12PRESENCIALCARMEN GMEZ

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTROGRUPO DE TRABAJO27PRESENCIALCIUDAD REAL

ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN LA ENSEANZA DEL INGLS: USO DE ACTIVIDADES MOTIVADORASGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALTOMELLOSO

ADAPTACIONES CURRICULARES EN LA ESOGRUPO DE TRABAJO6DISTANCIAHELLIN

Diseo de materiales para dar respuesta a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (C.P. Maestro Juan de vila ALMODVAR)GRUPO DE TRABAJO13PRESENCIALPUERTOLLANO

LAS ESCALAS GATES COMO HERRAMIENTA DE IDENTIFICACIN Y NOMINACIN DE ALUMNADO BRILLANTE (C.P. Fernando Martn de Mora)GRUPO DE TRABAJO3PRESENCIALTOLEDO

MODELO CENTROS DE E. ESPECIAL (M. ESPERANZA)GRUPO DE TRABAJO22PRESENCIALCARMEN GMEZ

AUTISMO Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLOSEMINARIO19PRESENCIALALBACETE

MUSICOTERAPIA:APLICACIONES EN EL AULAGRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

REVISION DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROGRUPO DE TRABAJO19PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO Y REVISIN DEL PEC DESDE LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD. PalomequeGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

RECURSOS PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ValmojadoGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL MEDIO RURAL: ANALISIS, DISEO Y APLICACIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS- C.P. Virgen de las Candelas (La Bienvenida)GRUPO DE TRABAJO2PRESENCIALPUERTOLLANO

ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ELABORACIN DE MATERIALES DIDCTICOSGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALCARMEN GMEZ

TIC ADAPTACIN DE PERIFRICOS (CEE BIOS)GRUPO DE TRABAJO12PRESENCIALCARMEN GMEZ

TCNICAS DE RELAJACIN PARA ALUMNOS DE E. PRIMARIA: APLICACIONES DE YOGAGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

AUDICIN Y LENGUAJEGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALCARMEN GMEZ

EDUCACIN INFANTIL. ATENCIN A LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO7PRESENCIALCARMEN GMEZ

Inmigracin y escuela.OTRAS0PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

COORDINACIN EN EL ABORDAJE DE NIOS Y ADOLESCENTES CON PROBLEMTICA MENTAL GRAVEOTRAS18PRESENCIALALCAZAR DE SAN JUAN

MODELO CENTROS DE E. ESPECIAL (BIOS)GRUPO DE TRABAJO21PRESENCIALCARMEN GMEZ

REALIZACIN DE MATERIALES ADAPTADOS PARA EL ACCESO A LAS T.I.C. (APACE)GRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCARMEN GMEZ

G.T. Estrategias para la elaboracin de apoyos y refuerzos. Dosbarrios.GRUPO DE TRABAJO18DISTANCIAOCAA

EL AUTISMOGRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALCARMEN GMEZ

MEJORA DEL CLIMA DE CONVIVENCIA (IES Mora)GRUPO DE TRABAJO10PRESENCIALTOLEDO

TALLER REGIONAL SOBRE LAS AULAS DE E.E. EN LOS CENTROS ORDINARIOSOTRAS20PRESENCIALALBACETE

Elaboracin de adaptaciones curriculares individuales en la Educacin Secundaria Obligatoria. IES PealbaGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALVALDEPEAS

AULA DE ADAPTACIN PARA ALOMNOS CON ESCOLARIZACIN IRREGULAR Y/O ABSENTISMO ESCOLAR EN EL IES DE JUAN DE PADILLA (TORRIJOS)-8PRESENCIALTORRIJOS

La Interculturalidad y la resolucin de conflictos en la Escuela Rural.GRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALBELVIS DE LA JARA

LA MOTIVACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJEGRUPO DE TRABAJO12DISTANCIACIUDAD REAL

PREPARACIN DE MATERIAL PARA ACNES Y ANCESGRUPO DE TRABAJO15PRESENCIALTORRIJOS

G.T. El QUijote y su poca: aplicaciones didcticas en el aula y en el Centro YepesGRUPO DE TRABAJO19PRESENCIALOCAA

LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA.GRUPO DE TRABAJO15DISTANCIACUENCA

AULA ABIERTA DE COMPENSATORIA-0PRESENCIALGUADALAJARA

JORNADAS APRECIAMOS LAS DIFERENCIASOTRAS20PRESENCIALALBACETE

MODELO CENTRO DE EDUCACIN ESPECIAL (APACE)GRUPO DE TRABAJO11PRESENCIALCARMEN GMEZ

Animacin a la lecturaGRUPO DE TRABAJO12PRESENCIAL/DISTANCIAALBACETE

AUTISMO Y TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLOCURSO59PRESENCIALALBACETE

ACTIVIDADES PARA EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDADGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALVILLARROBLEDO

ATENCIN TEMPRANACURSO48PRESENCIALCUENCA

Aprendizaje del del lenguaje bimodal y elaboracin de materiales para intervenir en la D. A.GRUPO DE TRABAJO0PRESENCIAL/DISTANCIAPUERTOLLANO

Anlisis e investigacin de materiales para la revisin del PAD.GRUPO DE TRABAJO16PRESENCIALVILLANUEVA DE LOS INFANTES

GT Perfeccionamiento del sistema de trabajo y adaptacin de materiales curriculares en agrupamientos flexibles en el rea de Ingls en 3 de ESOGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALOCAA

MODELO CENTROS DE EDUCACIN ESPECIALGRUPO DE TRABAJO4PRESENCIALSAN CLEMENTE

El peridico: Dioperico.comSEMINARIO6PRESENCIALVALDEPEAS

REVISIN Y MODIFICACIN DE LOS PROYECTOS CURRICULARES (CEIP Ventas con Pea Aguilera)SEMINARIO10PRESENCIALTOLEDO

Viaje didctico centro de educacin especialOTRAS18PRESENCIALTARANCON

Atencin a la Diversidad en E.S.O.SEMINARIO17PRESENCIALVILLANUEVA DE LOS INFANTES

ELABORACIN DE MATERIAL CURRICULAR PARA INGLS EN DIVERSIFICACINGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALCASAS IBAEZ

PLAN DE ANIMACIN A LA LECTURA (CEIP Menasalbas)SEMINARIO10PRESENCIALTOLEDO

ACTIVIDADES DE DEBATE SOBRE EL MODELO DEL CENTRO DE EDUCACIN ESPECIAL (APACE)GRUPO DE TRABAJO14PRESENCIALTOLEDO

SEMINARIO DE EDUCACION COMPENSATORIASEMINARIO5PRESENCIALGUADALAJARA

ELABORACIN DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN E. PRIMARIA. RecasGRUPO DE TRABAJO0PRESENCIALILLESCAS

COORDINACIN: DE LA NECESIDAD A LA PRCTICA (C.P. Mora)SEMINARIO25PRESENCIALTOLEDO

PLAN DE ANIMACIN A LA LECTURA (CEIP Galvez)SEMINARIO12PRESENCIALTOLEDO

P.F.C. Lectura comprensiva y expresin escrita. Lenguaje oral. C.P. Ntra Sra del Castellar (Villarrubia de Santiago)SEMINARIO17PRESENCIALOCAA

ELABORACIN DE PROYECTOS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD BASNDOSE EN EL CONTEXTO DEL CENTROSEMINARIO5PRESENCIALALMADEN

Programacin por niveles para atender a la diversidadSEMINARIO19PRESENCIALCIUDAD REAL

ALTERNATIVAS EDUCATIVAS A LA RESOLUCIN DE CONFLICTOSCURSO22PRESENCIALTOLEDO

AUDICIN Y LENGUAJESEMINARIO5PRESENCIALTORRIJOS

INTERVENCIN EDUCATIVA CON NIOS/AS CIEGOS/AS Y DEFICIENTES VISUALESOTRAS21PRESENCIALALBACETE

ACTIVIDADES DE DIVERSIFICACIN PARA LA ENSEANZA DEL INGLS EN LA ESOGRUPO DE TRABAJO5PRESENCIALMOTILLA DEL PALANCAR

ELABORACIN CO

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