Amanda Velásquez Miranda Instructivo: Elaboración de...
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Amanda Velásquez Miranda
Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales reciclables
en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa
Lucía Cotzumalguapa, Departamento Escuintla.
ASESOR
Lic. Noé Jonathan Orellana Alonzo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía
Guatemala, noviembre 2011
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, noviembre 2011
INDICE
Página
Introducción i
CAPÍTULO I Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la comunidad 1 1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Visión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 3
1.1.10.1 Humanos 3
1.1.10.2 materiales 4
1.1.10.3 Financieros: 4
1.2 Métodos y Técnicas 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Datos generales de la Institución Patrocinada 5
1.4.1 Nombre de la Institución 5
1.4.2 Tipo de Institución 5
1.4.3 Ubicación Geográfica 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 6
1.4.6 Políticas 6
1.4.7 Objetivos 6
1.4.8 Metas 6
1.4.9 Estructura Organizacional 7
1.4.10 Recursos 7
1.4.10.1 Humanos 7
1.4.10.2 Materiales 7
1.4.10.3 Financieros 7
1.5 Lista de carencias de la Institución Patrocinada 8
1.6 Cuadro de análisis de problemas 8
1.7 Cuadro de Priorización de problemas 10
1.8 Cuadro de Viabilidad y Factibilidad 12
1.9 Problema seleccionado 13
1.10 Solución propuesta como viable y factible 13
CAPITULO II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales 14
2.1.1 Nombre del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2. Descripción del Proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.6.2 Indirectos 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8 Cronograma de actividades 18
2.9 Recursos 19
2.9.1 Humanos 19
2.9.2 Materiales 19
2.9.3 Financieros 19
CAPITULO III Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y Resultados 20 3.2 Productos y Logros 22 CAPITULO IV 4.1 Evaluación del Diagnóstico 50 4.2 Evaluación del perfil 52 4.3 Evaluación de la ejecución 53 4.4 Evaluación Final 55 Conclusiones 56 Recomendaciones 57 Bibliografía 58 Apéndice 59 Anexos
i
INTRODUCCION
El presente informe que se presenta a continuación, es el resultado del trabajo
realizado en el Ejercicio Profesional Supervisado, de la Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, que esta enfocado al medio ambiente, lo que permitió realizar el
proyecto titulado “Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales
reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio
Santa Lucía Cotzumalguapa, Departamento de Escuintla, el cual consta de
cuatro capítulos, los que se describen a continuación:
Capítulo I Diagnóstico Institucional
En este capitulo se encuentra descrita la información de las instituciones
patrocinante y patrocinadora, dicha información se utilizó para saber mas a
profundidad las necesidades lo cual ayudó a definir el tema del proyecto que se
realizó.
Capítulo II Perfil del Proyecto
Este capítulo, es la planeación que se realizó, tomando en cuenta objetivos,
metas, presupuesto, etc. para llevar a cabo un buen proyecto y tener logros o
beneficios exitosos.
Capítulo III Ejecución
Este capítulo es el que refleja el trabajo realizado, paso a paso, de todos los
involucrados, trabajo que se realizó con esfuerzo y dedicación.
Capitulo IV Evaluación
Presenta detalladamente los instrumentos que se utilizaron para evaluar, las
etapas anteriores.
Con este proyecto se hizo una labor a favor del medio ambiente, lo que favorece
no solo a la epesista, sino a todos.
1
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución: Supervisión Educativa 95-28 Santa
Lucia Cotzumalguapa.
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera: Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica: Dirección: Calle del Campo de la Feria, Santa Lucia Cotzumalguapa Escuintla.
1.1.4 Visión:
La visión del Ministerio de Educación es formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, empeñados en alcanzar su desarrollo integral, a través de la diversidad cultural, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta. (4:2)
1.1.5 Misión:
Somos Institución evolutiva, creativa, formadora, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. (4:3)
1.1.6 Políticas.
Política: I. Avanzar hacia una educación de calidad
Política: II. Ampliar la cobertura educativa incorporando
especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de
segmentos vulnerables.
Política: III. Justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar.
Política: IV. Fortalecer la educación bilingüe.
Política: V. Implementar un modelo de gestión transparente que
responda a las necesidades de la comunidad educativa.
2
Políticas Transversales
Política: I. Aumento en la inversión educativa
Política: II Descentralización de la Educación
Política: III Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema
Educativo Nacional. (4:4-6)
1.1.7. Objetivos
Asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos
curriculares respondan a las características, necesidades y
aspiraciones de cada uno de las comunidades que conforman
nuestro municipio
Fortalecer la profesionalización y desarrollo socio cultural del
docente.
Fortalecer la figura directiva en la gestión de la administración
educativa: el director.
Incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del
sistema con equidad, pertinencia, cultura y lingüística. (4:9)
1.1.8. Metas
Velar por el mejoramiento de la calidad de Educación.
Mantener comunicación de doble vía con Directores de los
diferentes establecimientos educativos.
Cubrir el 100 % de los puestos docentes
Fortalecimiento de actividades deportivas y recreativas.
Fomentar y crear los valores morales, cívicos y deportivos en los
alumnos y alumnas.
Apoyar los diferentes programas que fortalezcan la permanencia
de niños y niñas en las escuelas, con colaboración educativa
Apoyar la organización de Consejos de Padres de Familia.
Organización escolar, Padres, maestros y alumnos.
Fomentar la participación cívica y humanitaria en los docentes,
alumnos, padres de familia y comunidad del municipio
Involucrar la participación activa y de apoyo de padres y madres de
familia hacia la escuela y personal docente. (4:10)
3
1.1.9 Estructura Organizacional (4.12)
ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
DE SANTA LUCÍA COTZUMALGUAPA
1.1.10 Recursos
Humanos
Personal administrativo presupuestado.
Licda. Linda Esmeralda Sánchez de Morales
P.E.M. Orlando Leónidas Natareno Argueta
Lic. Juan Francisco Godoy Dávila
Sugeidi Merari Gómez por contrato (011)
Personal administrativo por contrato
Carmen Martínez por contrato de la Municipalidad.
Administrativos (Maestras Comisionadas)
Lucinda Archila Guerrero de Paredes
Adelaida Mildred Sazo Vásquez
Marta Ligia Jerez Lorente
DIRECTOR DEPARTAMENTAL
SUPERVISOR EDUCATIVO 95-27
SECRETARIAS CONSERJE
DIRECTORES
MAESTROS
PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
SUPERVISOR EDUCATIVO 95-28
SUPERVISOR EDUCATIVO DE NIVEL MEDIO
4
Nora Rosalba Tubac Hernández
Operativos
Ricardo Cun Yac, contratado por la Municipalidad.
Recursos Materiales:
En la Supervisión Educativa sus instalaciones son amplias, iluminadas y ventiladas también posee espacio para realizar sesiones de trabajo, para el equipo cuenta con cuatro computadoras con sus respectivas impresoras, posee archiveros para documentación que no son suficientes para toda la papelería que se maneja, brinda sus servicios al público y al personal, maquinas de escribir, escritorios, libreras, teléfono, sillas tipo secretarial. En la institución hay 50 sillas plásticas en buen estado, sillas tipo
secretarial, escritorios, libreras y equipo de oficina adecuado.
Recursos Financieros
La organización del personal es aceptable porque hay unión y
coordinación dentro de las personas ya que el trabajo que
desempeñan es en equipo. El personal cuenta con recursos
necesarios obtenidos por autogestión. (4:14)
1.2 Métodos y técnicas.
1.2.1 Técnicas utilizadas.
La técnicas son muy importantes para tener una información
veraz, también se necesita utilizarlas de forma adecuadamente
según las circunstancias que se presenten.
Se utilizaron las siguientes técnicas: Observación, entrevista y lista
de cotejo.
Observación: se visitó las instalaciones de la supervisión en varias
ocasiones para obtener la información necesaria, y tener una
mejor visión de su infraestructura, personal, mobiliario, etc.
5
Entrevista: Se realizo la entrevista a la Supervisora del distrito al
cual pertenece la Escuela Patrocinada, para obtener la información
necesaria e ir recopilándola todos los documentos que servirán
para elaborar el diagnóstico.
1.3 Lista de Carencias
1.3.1 Falta de equipo innovador
1.3.2 Poco recurso humano administrativo
1.3.3 No se cuenta con los recursos financieros necesarios.
1.3.4 Falta de programas de educación ambiental.
1.3.5 Falta de aparato de fax.
1.3.6 No se cuenta con suficiente mobiliario y equipo
1.3.7 Poco mantenimiento en la infraestructura de las
instalaciones.
1.3.8 Falta de vehículos
1.3.9 No se cuenta con suficiente personal operativo.
1.3.10 Líneas telefónicas en mal estado.
1.4 DATOS DE LA INSTITUCION BENEFICIADA
1.4.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza:
Educativa
1.4.3 Ubicación geográfica: Dirección: Kilómetro 96 carretera
al Cerro Colorado, Aldea San Pedrito.
6
1.4.4 Visión:
Que la niñez de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San
Pedrito se eduque para adquirir conocimientos, destrezas y
habilidades con clara conciencia de la conservación de la
naturaleza, de respeto a sus compañeros y a sus compañeras
y también a sus profesoras.
Compromiso que como individuos tienen para lograr el
desarrollo de su amplia comunidad. (3:3)
1.4.5 Misión
Formar jóvenes con pensamiento crítico y liderazgo,
comprometidos con el desarrollo de su amplia comunidad.
(3:3)
1.4.6 Objetivos
Mejorar la enseñanza aprendizaje, a través del uso
adecuado del material didáctico.
Que los alumnos y maestros pueden aprovechar los
recursos pedagógicos con los que cuenta el establecimiento
y así brindar una enseñanza-aprendizaje adecuada.
Fortalecer los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre los alumnos, para una buena
convivencia. (2:6)
1.4.7 Meta
Atender el 90% de la población estudiantil del nivel
primario de Aldea San Pedrito. (2:7)
7
1.4.8 Estructura organizacional
1.4.9 Recursos
Recursos Humanos
La escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, cuenta
con seis docentes y directora, se imparten los grados de
párvulos a sexto grado, existen cinco plazas presupuestadas
y una de contrato.
Recursos materiales
Hay escritorios suficientes para todo el alumnado (140), 7
cátedras, un archivo, una estantería.
Cuenta con cinco aulas, un salón de usos múltiples (se usa
como aula), dirección, bodega, cocina y tres servicios
sanitarios lavables, pozo con bomba eléctrica, una cancha
de básquet bol.
Recursos financieros
Se cuenta con desembolsos de gratuidad, fondo rotativo
para párvulos y para primaria, el desembolso a través del
Consejo de Padres de familia para alimentación, útiles para
los niños. y una pequeña tienda pues los alumnos son pocos
y no hay mucha ganancia.
Dirección
Docente Párvulos
Junta Directiva de Párvulos,
comisiones, estudiantes
Docente
Primero
Junta Directiva de Primero,
comisiones, estudiantes
Docente Segundo
Junta Directiva de Segundo,
comisiones, estudiantes
Docente Tercero
Junta Directiva de Tercero,
comisiones, estudiantes
Docente Cuarto y Quinto
Junta Directiva de Cuarto y Quinto,
comisiones, estudiantes
Docente Sexto
Junta Directiva de Sexto,
comisiones, estudiante
Consejo de Padres de Familia
8
1.5 Lista de Carencias
1.5.1 No existe muro perimetral 1.5.2 Ausencia de guardián 1.5.3 Falta de drenajes 1.5.4 Falta de agua potable. 1.5.5 No existe un botiquín completo con las medicinas indispensables. 1.5.6 No se cuenta con la totalidad de maestros necesarios. 1.5.7 Escasez de material didáctico 1.5.8 Falta de libreras. 1.5.9 Poco espacio para juegos de niños. 1.5.10 Falta construcción de dos aulas para completar el total de de las mismas. 1.5.11 No existe un programa de educación ambiental 1.5.12 Falta de recipientes para reciclar la basura.
1.5.13 No existe un programa de aprovechamiento de materiales Reciclables. 1.5.14 Falta de un lugar adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento.
1.6 Cuadro de Análisis de Problemas
Problema Factores que lo producen
Soluciones
1. Inseguridad
1- No existe muro perimetral.
2- Ausencia de guardián.
Construcción de muro perimetral. Contratar guardianes.
2. Insalubridad
1- Falta de drenajes.
2- Falta de agua potable.
3- No existe un botiquín completo con las medicinas indispensables.
Introducción drenajes en las instalaciones de la escuela. Introducción de agua potable. Solicitar la contribución de medicinas a padres de familia. .
9
Problema Factores que lo
producen
Soluciones
3. Insuficiencia de personal y materiales.
1- No se cuenta con la totalidad de maestros necesarios.
2- Escasez de material didáctico.
3. Falta de libreras.
Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.
4. Insuficiencia de espacio e infraestructura.
1. Poco espacio
para juego de los niños.
2. Falta construcción de dos aulas para impartir clases.
Solicitar la ayuda a diferentes empresas para la compra de un terreno, colindante con la escuela. Solicitar la construcción de una aula al Ministerio de Educación o empresa particular.
5. Educación Ambiental Deficiente
1- No existe un programa de educación ambiental.
2- Falta de recipientes
para reciclar basura.
3- No existe un
programa de aprovechamiento de materiales reciclables.
Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente. Solicitar la colaboración de algún Ingenio azucarero, de recipientes adecuados para reciclar basura. Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables
10
Problema Factores que lo producen
Soluciones
4 Falta de un lugar adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento
Hacer una abonera para tener un lugar adecuado y aprovechar los desechos sólidos.
1.7 Cuadro de Priorización de Problemas.
Problema Factores que lo producen
Soluciones
1. Educación Ambiental Deficiente
1. No existe un programa de educación ambiental.
2. Falta de recipientes para reciclar basura.
3. No existe un programa de aprovechamiento de materiales.
4. Falta de un lugar
adecuado para colocar los desechos sólidos del establecimiento.
Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente. Solicitar la colaboración de algún Ingenio azucarero, de recipientes adecuados para reciclar basura. Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables Hacer una abonera para tener un lugar adecuado y aprovechar los desechos sólidos.
11
Problema
Factores que lo producen
Soluciones
2. Insuficiencia de espacio e infraestructura
1 Poco espacio para juego de los niños.
2 Falta construcción de dos aulas para impartir clases.
Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.
3. Inseguridad
1- No existe muro perimetral.
2- Ausencia de
guardián
Construcción de muro perimetral. Contratar guardianes.
4. Insuficiencia de
personal y materiales
1. No se cuenta con
la totalidad de maestros necesarios.
2. Escasez de
material didáctico.
3. Falta de libreras
Solicitar a la Supervisión la contratación de más maestros. Buscar apoyo o realizar actividades para recaudar fondos para la compra de materiales.
5. Insalubridad
1. Falta de drenajes.
2. Falta de agua
potable.
3. No existe un botiquín completo con las medicinas necesarias.
Introducción drenajes en las instalaciones de la escuela. Introducción de agua potable. Solicitar la contribución de medicinas a padres de familia. .
12
1.8 Cuadro de Viabilidad y Factibilidad
Problema: Educación ambiental deficiente
Soluciones:
Opción 1.
Realizar un programa adecuado para la comprensión de lo niños concientizándolos sobre el valor de nuestro medio ambiente.
Opción 2.
Solicitar la colaboración de recipientes de adecuados para reciclar basura, en un Ingenio azucarero.
Opción 3.
Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el que se pueda utilizar desechos reciclables.
Opción 4.
Hacer una abonera para tener un lugar adecuado para los desechos sólidos
Indicadores OP1 OP2 OP3 OP4
si no Si No Si no si No
Financieros
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros
X X X X
2. Se cuenta con fondos extras para imprevistos
X X X X
3. Cuenta con autorización y apoyo de La Supervisión
Educativa. X X X X
4. Cuenta con autorización y apoyo de la Directora del
establecimiento. X X X X
Técnicos
1. Se cuenta con herramienta necesaria
X X X X
2. Se tiene definida la cobertura del proyecto
X X X X
13
3. Se cuenta con los insumos necesarios para el proyecto
X X X X
4. El tiempo programado es suficiente (1 mes)
X X X X
Políticos
1. La Supervisión Educativa será responsable del proyecto.
X X X X
2. El proyecto es de vital importancia para la escuela.
X X X X
3. La escuela dará continuidad al proyecto
X X X X
Social
1. El proyecto beneficia a toda la población estudiantil.
X X X X
2. El proyecto toma en cuenta a todos los estudiantes.
X X X X
3. El proyecto beneficia a la comunidad en que los
estudiantes pertenecen. X X X X
Total 6 8 8 6 14 0 4 10
1.9 Problema Seleccionado
1.9.1 Educación ambiental deficiente.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Realizar un programa de elaboración de manualidades, en el
que se pueda utilizar desechos reciclables.
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto: Instructivo: Elaboración de manualidades,
utilizando materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta
de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa Lucía Cotzumalguapa,
Departamento de Escuintla. 2.1.2 Problema: Educación ambiental deficiente.
2.1.3 Localización: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Pedrito,
Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla.
2.1.4 Unidad Ejecutora: Supervisión Educativa 95-28, Universidad de
San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto: Impacto Ambiental.
2.2 Descripción del proyecto:
El presente proyecto se iniciara identificando con la Directora los
lugares de la escuela y calle principal de la comunidad que están más
contaminados de desechos, para realizar su limpieza posteriormente y
pasar a la etapa de recolección de los desechos útiles para el
proyecto.
El trabajo de limpieza lo harán los estudiantes, divididos en grupos
según el número de alumnos por grado, así será el área asignada.
Con el propósito que los estudiantes realicen su trabajo de limpieza
con alegría, antes de ésta actividad se les dará una charla acerca de
la importancia del cuidado de nuestro ambiente y las acciones que
podemos hacer para ayudar, también se incluirá en ésta,
conocimientos básicos del reciclaje, será impartida por personal
capacitado del Ministerio de Medio Ambiente. Para esta charla se
dividirá el grupo de 140 niños en dos grupos, con el objeto de que sea
de mejor comprensión para el niño según su nivel, el primer grupo será
párvulos a tercer grado, el segundo de cuarto a sexto.
Estando los niños motivados, se hará la actividad de limpieza.
Después se procederá a clasificar los desechos que se recolectaron,
para poner en práctica los conocimientos del reciclaje y observar que
desechos están en buenas condiciones para ser utilizados en las
manualidades.
15
Teniendo el material de desecho necesario, se procederá a determinar
que manualidades pueden ser elaboradas por cada grado. Al finalizar,
también se le informara a los padres de familia sobre lo que se realizó
y se les impartirá la charla sobre el cuidado del medio ambiente, para
que esta información la tenga toda la familia y así tener mejores
resultados.
2.3 Justificación:
Los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito,
son niños colaboradores en muchos aspectos, pero por la falta de un
plan específico de medio ambiente, no cuentan con la cultura de
limpieza en los lugares de trabajo y reciclaje de los desechos que se
producen en la escuela, esto ha generado pequeños basureros
alrededor de la escuela y el desperdicio de materiales que pueden ser
reciclados. Por tal motivo se hace el proyecto de Utilidad de materiales
de reciclaje en la elaboración de manualidades, para que los niños
comprendan que existen muchos materiales que aparentemente son
basura, pero que se pueden volver a utilizar de otra forma,
economizándonos así dinero o hasta puede servir, para ganarlo.
Este proyecto también se define para concientizar a los niños sobre el
peligro en que se encuentra el medio ambiente, y las consecuencias
que se tienen al no tomar medidas inmediatamente, pero, lo màs
importante es la ayuda necesaria de todos, y que ellos como niños
también pueden ayudar y transmitir este mensaje a sus amigos,
familia, vecinos, etc. para tener mejores resultados, se incluye también
a los padres, maestros de la escuela para involucrarlos y
concientizarlos.
2.4 Objetivos
2.4.1 General :
2.4.1.1 Fomentar en los estudiantes de la Escuela Oficial Rural
Mixta de Aldea San Pedrito, hábitos de limpieza de su entorno
y el aprovechamiento de los desechos reciclables.
16
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Concientizar a los estudiantes sobre lo importante de
cuidar el medio ambiente, reciclando, limpiando
nuestro entorno y aprovechando material de
desecho.
2.4.2.2 Limpiar áreas específicas dentro de la escuela y calle
principal de la comunidad, eliminando los desechos
que lo contaminan.
2.4.2.3 Ubicar depósitos de basura según el color de
reciclaje, dentro de la escuela, para tener una mejor
captación de los desechos.
2.4.2.4 Elaborar manualidades con los estudiantes, con
material de desecho, y así enfatizar la utilidad que le
podemos dar a éstos, para no seguir contaminando
el ambiente
2.5 Metas
2.5.1. Lograr la participación de 110 estudiantes del centro educativo,
en la limpieza de la calle principal de la comunidad y del mismo.
2.5.2. Limpiar el 80% del área del centro educativo, haciendo uso de
instrumentos de limpieza adecuados.
2.5.3 Gestionar 4 depósitos de basura, en un Ingenio azucarero
cercano. (Ingenio La Unión).
2.5.4 Participación de 125 estudiantes, desde párvulos hasta sexto
grado, en la elaboración de manualidades.
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos: 140 estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta
Aldea San Pedrito.
2.6.2 Indirectos: 425 habitantes de la Aldea San Pedrito.
17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto :
El proyecto se realizó por gestión del epesista, en relación a recursos
económicos ascienden a la cantidad de Q. 888.50 , recibiendo
colaboración de Ingenio La Unión quienes donaron 4 depósitos de basura,
personal del Ministerio de Medio Ambiente, quienes se encargaron de
impartir las charlas de concientización comunitaria, personal de la Escuela
Oficial Rural Mixta quienes participaron junto con sus alumnos en la
elaboración de las manualidades.
No. Descripción Cantidad Valor Unitario Subtotal A. Materiales
1. Papel china 20 Q 0.50 Q 10.00
2.Lapiceros y Lápices 3 Q 1.50 Q 4.50
3.Alquiler de cañonera 1 Q100.00 Q 100.00
4.Internet 5 H Q 5.00 Q 25.00
5.Papel iris 25 Q 1.00 Q 25.00
6.Hojas de papel bond t/c 250 Q 0.10 Q 25.00
7.Botes de pintura ¼ 8 Q. 30.00 Q. 240.00
8. Botes de pegamento 3 Q. 8.00 Q. 24.00
9. Silicón barra 30 Q. 1.00 Q. 30.00
10. Tempera 8 Q. 3.50 Q. 28.00
11. Depósitos de basura 4 Q. 75.00 Q 300.00
12. Brochas 6 Q. 4.50 Q. 27.00
13. Pinceles 10 Q. 5.00 Q. 50.00
Total Q. 888.50
18
2.8 Cronograma de Actividades
Abril Mayo jun
No. ACTIVIDAD 18 26 28 29 5 9 13 16 17 20 23 24 25 26 27 4
1 Entrevista con la Supervisora Educativa
2 Entrevista con Directora de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.
3 Identificación de las áreas mas contaminadas de desechos
4 Solicitud a Ingenio La Unión de depósitos de basura.
5 Solicitud de charlas al Ministerio de Medio Ambiente
6 Asignación de atribuciones y responsabilidades
7 Charla de Medio
Ambiente.
8 Ejecución de limpieza del
Centro Educativo y
calle principal de la comunidad
9 Elaboración de manualidades.
10 Exposición de manualidades y Entrega del plan de sostenibilidad y contingencia.
19
2.9 Recursos:
2.9.1. Humanos:
Epesista
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado.
Supervisora Distrito 95-28 Santa Lucia Cotz.
Personal de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.
Estudiantes de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito.
Personal del Ministerio de Medio Ambiente.
2.9.2 Materiales.
2.9.2.1. Suministros
Papel Bond tamaño carta.
Papel china
Papel arco iris
Pegamento
Material de desecho.
Pintura
Temperas
Crayones
Marcadores
Silicón
2.9.2.2 Equipo
Cañonera
Computadora
Impresora
Internet
Memoria USB
2.9.2.3. Transporte
Buses
2.9.3. Financieros:
La conformación del documento y ejecución del proyecto tuvo un valor en
materiales de Q 888.50 de los cuales fueron gestionados por Ingenio La Unión,
la epesista, Ministerio de Medio Ambiente.
20
CAPITULO III
Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y Resultados
No. Actividades Resultados
1
Entrevista con la Supervisora Educativa
Se realizó una entrevista a la Supervisora, con el objetivo de conocer su opinión y sugerencias acerca del tema del medio ambiente y acordando que escuela seria ideal para hacer el proyecto.
2
Entrevista con Directora de la E.O.R.M. Aldea San Pedrito
Se hizo una entrevista a la Directora, para saber sobre las necesidades que tiene la escuela, y el aporte adecuado que se podría brindar, para mejorar el establecimiento.
3
Identificación de las áreas mas contaminadas de desechos
Se realizó una recorrido en los alrededores del establecimiento y calle principal de la aldea identificando las áreas mas contaminadas.
4
Solicitud a Ingenio La Unión de depósitos de basura y pintura.
Se habló con la encargada de Responsabilidad Social del Ingenio sobre la donación de depósitos de basura y pintura, teniendo una respuesta positiva.
5
Solicitud de charlas al Ministerio de Medio Ambiente
Para concientizar a los estudiantes de los problemas de la contaminación de nuestro entorno, se solicitó al Ministerio de Medio Ambiente la ejecución de éstas.
6
Asignación de atribuciones y responsabilidades
Se organizó a los estudiantes para la limpieza, según el grado, quedando párvulos, primero, segundo, tercero y cuarto encargados del interior y entrada de la escuela, quinto y sexto de la calle principal.
7
Charla del Medio Ambiente
Se organizó la reunión de los estudiantes por grado, quedando: de párvulos a tercero en el primer grupo, cuarto a sexto y padres de familia voluntarios en el segundo grupo.
21
No.
Actividades Resultados
8
Ejecución de limpieza del Centro Educativo y calle principal de la comunidad
Con las áreas ya asignadas se procedió a la ejecución de la limpieza, los desechos recogidos fueron echados en bolsas plásticas y llevadas al lugar donde se acumuló para después realizar la clasificación de los desechos, y aislar los que se podrían utilizar para la elaboración de las manualidades, los desechos no reciclables fueron trasladados por transporte de Ingenio La Unión.
9
Elaboración de manualidades
Al tener ya clasificados los desechos, se organizaron y asignaron que manualidades según la dificultad de elaboración que podrían elaborar los estudiantes según su edad y grado,
10
Exposición de manualidades y Entrega del plan de
sostenibilidad y contingencia
Al terminar todo el proceso se tomó varias muestras de cada uno de los trabajos que fueron hechos por los estudiantes para hacer una exposición y observar todos los materiales que fueron utilizados. Se agradeció a los estudiantes, maestros y Directora por su colaboración, entregándole el plan de contingencia del proyecto ejecutado.
22
3.2 Productos y Logros.
No. Productos Logros
1
Emplear la capacidad de las instituciones e industria del área cercana a la comunidad.
Se logró que el Ministerio de Medio Ambiente concientizara a la población estudiantil y que el Ingenio La Unión ayudara con donaciones.
2 Limpiar las áreas contaminadas del establecimiento y eliminar los pequeños basureros.
Se logró la participación de los estudiantes en bien a su comunidad y eliminar el 90 % de los basureros.
3 Concientizar a los estudiantes y padres de familia de la importancia de la limpieza del entorno y cuidado del medio ambiente.
Se logró que los niños ya no tiraran la basura en cualquier parte, sino buscar un depósito de basura y así tener un ambiente agradable dentro del establecimiento.
4
Colocar depósitos de basura, según los colores mas utilizados de reciclaje.
Se cuenta con depósitos adecuados según la clasificación de reciclaje, para un mejor aprendizaje de los niños de cómo colaborar de una mejor forma a su medio ambiente.
5
Motivar a los niños a reutilizar los desechos sólidos de diferentes maneras según su interés. .
Se logró enseñar diferentes maneras de cómo reutilizar lo que consideramos basura, realizando de lo feo, algo bonito y útil.
23
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Sección Escuintla
Licenciatura En Pedagogía Y Administración
Educativa
Ejercicio Profesional Supervisado – EPS –
Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando materiales reciclables
en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, Municipio de Santa
Lucía Cotzumalguapa, Departamento de Escuintla.
EPESISTA:
Amanda Velásquez Miranda
ASESOR:
Lic. Noé Jonathàn Orellana Alonzo
24
Introducción
El medio ambiente ha sido desplazado por los humanos a un segundo
plano, no tomando en cuenta que se es parte de él, que solamente estamos
destruyéndolo de una manera indescriptible. A cualquier lugar que se vaya
observamos basura de todo tipo, pues las personas no les importa donde tiran la
basura, con que no este en su casa, no es un problema. Esta cultura equivoca
no solo esta presente en personas de bajo nivel económico, también esta en
personas con nivel económico elevado. Las autoridades se preocupan más por
otros proyectos, que invertir en un problema de medio ambiente.
La mayoría de municipalidades, tienen su vertedero de basura, y la
solución practica para terminar con la basura, lo que hacen es quemarla, acción
que provoca más contaminación y enfermedades, comunidades cerca de
basureros municipales, padecen de enfermedades respiratorias o de la piel,
porque el aire esta sumamente contaminado.
Los basura o desechos sólidos, actualmente para la sociedad se ha
convertido en un problema que no se puede controlar, pero en todo problema,
alguien ve una oportunidad, existen personas que han hecho negocio a través
del reciclaje o reutilizando en diferentes formas.
25
Medio Ambiente
El medio ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar
para mantener limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc. en fin todo donde
podamos estar, también es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su
vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del
ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan
intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5
de junio.
Educación Ambiental.
La educación ambiental es un proceso dinámico y participativo, que busca
despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la
problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico
(medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e
independencia que se dan entre el entorno (medio Ambiente) y el hombre, así
como también se preocupa por promover una relación armónica entre el medio
natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo
esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones
actuales y futuras.
La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la
comunidad respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los
diferentes grupos de edad y categorías socioprofesionales. Debe tener en el
alumno (todos nosotros) a un elemento activo al que se debe informar y formar,
inculcando en él actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:
Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos
sociales.
Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las
personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética
ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y la calidad de
vida.
26
De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas
ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido
de la responsabilidad ambiental. (1.:60-61)
TEORÍA DE LAS TRES ERRES.
La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Se atribuye a Japón la creación de esta idea, que en 2002 introdujo y las Políticas para Establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje, llevando a cabo diferentes campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir entre ciudadanos y empresas la idea de las tres erres. La teoría de las tres 3R consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos son:
Reducir.
Reutilizar.
Reciclar. Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, así: Reducir: Este concepto puede que sea el más importante de todos si partimos reduciendo o evitando que se genere basura innecesaria y utilizándolos productos correctamente podremos evadir una gran cantidad de problemas medioambientales. Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos así como el uso de todo aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algún día. No hay que olvidar que para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energía, minerales, etc. que pueden agotarse o tardar muchísimo tiempo en renovarse. Para esto hay que tomar en cuenta lo siguiente.
Elija o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita.
27
Prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer.
Reducir el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares.
Cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito.
Disminuye el uso de papel de aluminio.
Limita el consumo de productos de usar y tirar.
Reduce el consumo de energía y agua.
Reutilizar: Es igualmente importante que la primera erre debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente, esta se basa en dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, reutilizando un objeto para darle una segunda vida útil, bien reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que gastar.
Por ejemplo,
Utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo.
Compra líquidos en botellas de vidrio retornables
Regala la ropa que te ha quedado pequeña o que ya no uses. Reciclar: Si no puede reducirse el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al comprarlo, hay que tener en cuenta siempre ese producto puede reciclarse. ¿Qué es reciclar? Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos. El reciclaje de los desechos es un proceso que debe tener en cuenta:
Separar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos.
Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, plástico, vidrio y metales.
Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.
28
CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS MATERIALES RECICLABLES: 1. Papel y cartón reciclables:
Papel blanco de todo tipo sin ser usado
Papel blanco de todo tipo sin arrugar
Papel blanco de todo tipo usado
Cartón corrugado
Papel mixto: Revistas, suplementos de periódicos, papel de color, de regalo,
papel reciclado de oficina.
Periódicos. 2. Papel y cartón no reciclables:
Todos los papeles sucios
Papel diamante y papel mantequilla.
Papel o cartón encerado.
Papel o cartón plastificado
Papel carbón.
Papel de fotografía.
Papel con tintas no solubles en agua. 3. Vidrio reciclable:
Botellas de bebidas, medicamentos, perfumes, colonias y de aceite clasificados por colores (ámbar, verde, blanco)
Vidrio roto, se entrega separado por kilo y por color. 4. Vidrio No reciclable:
Vidrio (roto) de auto (parabrisas).
Vidrio (roto) de ventana.
Espejos.
Neón y fluorescentes.
Lozas y vajillas (que no son de vidrio).
Pantallas de televisor 5. Plásticos Reciclables:
De los plásticos actualmente se reciclan:
Botellas retornables PET (nº 1)
Botellas no retornables PET (nº 1)
PVC (nº 3)
PEBD (nº 4) y PEAD (nº 2).
Estos envases se deben entregar limpios.
PP Polipropileno (n° 5).
PS: Poli estireno n° 6).
29
6. Metales Reciclables: Metales ferrosos.
Chatarra pesada: equipos, estructuras, planchas, rieles.
Chatarra de acero: tubos, ventanas, puertas. Metales No Ferrosos
Aluminio, cobre, bronce. 7. Otros materiales Reciclables:
Los envases Tetra pack como materiales de prefabricados.
Cajas de Huevos en buen estado y limpias pueden ser reutilizadas. BENEFICIOS DEL RECICLAJE. 1. Ambientales.
Disminución de la explotación de los recursos naturales.
Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental negativo al no descomponerse fácilmente.
Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.
Disminuye las emisiones de gases de invernadero
Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras. 2. Beneficios Sociales.
Alternativa de generación de empleo.
Crea una cultura social.
Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social. 3. Beneficios Económicos.
El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas obtienen materia prima de excelente calidad, a menor costo y además de un alto ahorro de energía.
LA IMPORTANCIA DE RECICLAR
Para evitar la contaminación del Ambiente, salvando espacios que son usados para botar o enterrar basura. La mayoría son simples vertederos al aire libre, más que "rellenos sanitarios". Estos vertederos se llenan rápidamente y hay que ampliarlos o buscar otros sitios, ya que son fuente de contaminación y enfermedades para su entorno.
30
Para evitar la contaminación atmosférica Los incineradores de basura son una de las principales fuentes de contaminación atmosférica, ya que ellos expelen gases que contribuyen a la lluvia ácida, metales pesados tóxicos y la cancerígena dioxina; además de producir miles de toneladas de cenizas tóxicas que terminan en los vertederos de basura.
Porque no quita tiempo Un estudio norteamericano muestra el tiempo total usado por una ama de casa para el reciclaje, el cual es de solo 73 minutos; poco más de una hora al mes, y algo más de dos minutos al día.
Porque es económico Es más barato reciclar que llevar los desechos al vertedero (basural), o incinerarlos. El gobierno local ahorra recursos que puede utilizar en otras cosas, además de que puede obtener beneficios económicos directos de la actividad del reciclaje.
Porque salva materiales y recursos Nuestros recursos naturales son finitos; si no los reciclamos, los perderemos más rápidamente.
Podemos hacer aluminio reciclando latas de aluminio, o a partir de la bauxita, mineral que se acabara dentro de 200 años, si no crece la actual rata de consumo, ya que de ser así lo hará más rápidamente.
Podemos usar periódicos para hacer nuevo papel, o talar árboles para fabricarlo a partir de la pulpa virgen. Solamente en los Estados Unidos se talan 2 millones de árboles diariamente, mientras se tiran 42 millones de periódicos. Lo mismo ocurre con muchísimos otros materiales.
31
¿Como se puede reciclar, reducir y reutilizar al mismo tiempo?
Cuando se compre algo en botes de plástico, no se debe tirar los botes,
se puede usar para guardar algo después. Se puede forrar o pintar y
luego por ejemplo poner ahí los lápices o algo útil. También guardar los
restos de comida del día, se pueden voltear y hacer unas patitas para
algún mueble, también como maceta.
Con el papel y cartón solo hay que mojarlo, triturarlo y se pueden hacer
sinfín de cosas con él, es como moldear masa, se hace el diseño, se
esperar a que seque, echarle pegamento blanco, pintarlo y listo.
Con las botellas de refresco se realizan pulseras de un solo corte a lo
largo y de ahí cortar tiras a lo ancho y luego les haces un hoyito en las
orillas, forrarlo con tela, papel, etc.… unir con un listón las orillas y listo.
Con las tapas de botellas, realizar un bonito, portarretrato, pegadas sobre
un cartón.
Con retazos de tela que ya no se usen, algún vestido, pantalón, etc... se
corta y hacer un cojín, un tapete, un cuadro si es que es algún diseño
con forma se pega la tela a un cartón, se enmarca y listo.
Todo es cuestión de informarse y consumir responsablemente. Una vez
que consumimos responsablemente, debemos reutilizar los productos. Esto
es, darle un segundo, tercer, cuarto uso o más, antes decidir desecharlo. Donar
libros viejos a una biblioteca para que otros puedan leerlos, regalar cosas que ya
no nos gustan pero que pueden gustarle a otros, comprar ropa en ferias
americanas o muebles usados. El hábito de la reutilización es más amplio que el
sólo usar el papel de la otra cara. Hay que ser creativos al respecto, antes de
decidir que algo es basura.
Por último, cuando algo ya nos es completamente inútil en su forma y
uso actual, todavía nos queda una opción: el reciclado. Cómo se puede ver,
este es el último paso. Es la carta mágica que utilizamos al final de la vida de un
objeto para convertirlo en otras cosas, en algo útil.
32
Los estudiantes de la E.O. R. M. Aldea San Pedrito, realizaron la limpieza
designada con mucha alegría, aunque en algunos sectores fue más difícil pues
habían muchos desechos en muy mal estado, esto también se debe a que la
comunidad no cuenta con un servicio de recolección de basura, entonces la
mayor parte de los vecinos queman su basura o simplemente la tiran en los
cañales de los alrededores. Entre los desechos mas comunes que se
recogieron están: botellas plásticas de diferentes tamaños, latas, envoltorios de
golosinas, botellas de vidrio, cajas de cartón, cartones para colocar huevos y
basura orgánica como hojas de arboles.
Al finalizar la limpieza y clasificación de los desechos, los estudiantes
practicaron el reciclar, reducir y reutilizar al estar realizando las manualidades,
anteriormente se dio algunos ejemplos, existen infinidad de modelos, pero, a
continuación se presentan imágenes de cómo y cuales se hicieron en el
establecimiento, también se presenta el orden de cómo se ejecutó el proyecto.
33
El plan de trabajo se llevó de la siguiente manera:
1. Identificación de las áreas contaminadas..
Se realizó un recorrido adentro del establecimiento y la calle principal de
la comunidad. Siendo de esta manera de identificar las áreas
contaminadas.
En el establecimiento se identificó un basurero grande y otros pequeños que
provocaban mal olor.
En estas fotografías se observa la manera que lucía la calle principal, basura
tirada por todos lados.
34
1. Asignación de atribuciones y responsabilidades.
Se habló con la directora y maestros, para realizar la limpieza, dejando a
los más pequeños dentro del establecimiento y área cercana.
La profesora Ivonne Escobar (izquierda) con sus maestros muy
sonrientes, ya con sus áreas asignadas, alumnos recibiendo
instrucciones para la limpieza (derecha).
2. Charla de Medio ambiente.
Se dividió al grupo en dos: en el primer grupo entró de párvulos a tercero,
en el segundo de cuarto a sexto y padres de familia. La charla la impartió
la representante del Ministerio de Medio Ambiente, Mayra Aguilar.
Arriba: Mayra Aguilar representante del Ministerio de Ambiente y
epesista, durante la charla de medio ambiente. Abajo: Padres de familia
participando en la charla.
35
3. Ejecución de la limpieza.
La limpieza llevó dos días, pues en algunas áreas era mucha la basura,
pero con la participación de todos, se logró terminarla. Para el basurero
más grande que tenía el establecimiento, se cavó un agujero para poder
enterrar la basura.
Alumnos de quinto grado cavando Alumnos de primer grado inician-
el agujero para el basurero. do la limpieza en la calle.
Los desechos se colocaron en bolsas plásticas para una mejor
recolección.
Fotografías de Epesista y alumnos, barriendo y recolectando la basura
en bolsas plásticas, para su traslado.
36
Durante la limpieza se encontraron desechos como bolsas de golosinas,
cajas de cartón, latas, botellas plásticas, llantas, etc.
Las fotografías presentan las diferentes formas en que los alumnos
recolectaron y trasladaron los desechos encontrados.
Las fotografías presentan como se limpió la entrada a la escuela,
también se colocaron piedras en la orilla, y los niños pintaron los
depósitos para el reciclaje de los desechos.
37
4. Clasificación de los desechos
Se clasificaron los desechos en buen estado, pues algunos si ya no se
pudieron utilizar por estas muy destruidos, los desechos más comunes
que se encontraron fueron botellas plásticas, bolsas de golosinas, cajas
de cartón, cartones de huevos, latas, hojas de arboles etc.
Los niños realizaron la clasificación de
los desechos, realizando cinco grupos
como se puede ver en las fotografías:
latas, cartón, llantas, plástico y bolsas de
golosinas.
38
5. Limpieza de los desechos.
Se realizó la limpieza de los desechos para después ya reutilizarlos.
Niñas de sexto grado realizando la limpieza de los desechos, con agua y
jabón.
6. Elaboración de manualidades y otras utilidades.
LLANTAS
En un río cercano algunas personas han tirado llantas, las cuales se
utilizaron para hacer una valla alrededor de la cancha. También se hizo
un columpio y una maceta.
Niños mayores enterrando y pintando las llantas alrededor de la cancha,
Seño Ivonne (Directora) ajustando el columpio para asegurarlo.
39
Llanta de tractor convertida en maceta. Vista final de la cancha.
LATAS
Se realizaron pulseras de distintas formas, chinchines, flores, macetas,
portarretratos, portalápices y adornos.
Fotografía de niños de preprimaria realizando chinchines con latas.
Los niños de quinto grado mostraron sus habilidades al realizar los las
pulseras, y los portalápices
40
Niños de primer grado elaboraron macetas de latas y portarretratos con tapitas.
Una lata de sardina fue convertida en un caracolito, por niños de segundo grado.
PLÁSTICO
Se realizó una cepillera, carritos, copas, flores, mariposas, tortugas, alcancías,
candeleros, etc.
William, niño de parvulitos mostrando su trabajo realizado y vista final de la
cepillera elaborado por todos los niños de preprimaria
Los niños de cuarto grado realizaron trabajos de flores de papel, de botellas de
plástico y portalápices de diskette
41
Niños de segundo grado emocionados con la elaboración de un
carrito hecho de una botella de yogurt.
Guirnalda de bolsas de golosinas y cortina de pajillas,
realizadas por alumnos de preprimaria.
Niños de sexto grado mostrando sus joyeros, elaborados del
de las botellas de plástico.
Botellas de plástico convertidas en alcancías en forma de
cerditos.
42
Con las botellas plásticas se logro elaborar con facilidad variedad de
forma de animales como lo presentan las fotografías, pulpos, mariposas,
tortugas, como lo presentan las fotografías superiores.
Copas de premiación, joyeros, floreros
y candeleros, fueron los más
elaborados por los niños, con las
botellas plásticas.
43
PAPEL
El papel se utilizó en diferentes formas, periódico, tubos de papel higiénico,
cartón, cartones para colocar huevos etc.
Las fotografías evidencian el trabajo que realizaron los niños de diferentes
grados al realizar sus manualidades.
Niñas trabajando en el entorchado del papel para realizar las diferentes
manualidades.
Los chinchines de tubo de papel, máscaras de periódico fueron elaborados por
los niños de segundo grado.
Los alumnos de primer grado elaboraron sorpresas y portalápices.
44
Flores de cartón, canastas de entorchado de periódico y disfraz de carrito, se
pueden observar en éstas fotografías.
Relojes, portarretratos y cuadros de paisajes, como los que se presentan en las
fotografías, fueron elaborados con cajas de cereales.
Joyeros, piñatas, alcancías y binoculares, fueron realizados por los niños de
tercer grado.
45
VIDRIO
Fue el material menos trabajado, pues solo se hicieron floreros y pingüinos
Niñas de segundo grado elaboraron con mucho esmero su florero de botella.
Las bombillas fueron pintadas, para realizar el pingüinito.
MATERIAL ORGÁNICO
La semilla de zunza se utilizó para darle la forma a un puercoespín, y las
semillas de sandía para un bonito collar.
46
Las fotografías presentan el trabajo para la elaboración de un portalápices
de las varillas de la hoja de coco.
Flor de María, muestra su trabajo de llaveros de la semilla de mango.
7. Exposición de las manualidades y entrega del proyecto
Se expuso una muestra de todos los trabajos realizados, donde los
alumnos admiraron su esfuerzo y dedicación.
Las fotografías exponen el conjunto de las manualidades realizadas por
los alumnos.
47
Entrega del proyecto a la Directora del establecimiento.
Epesista Amanda Velásquez Directora, Norma Ivonne Escobar Miranda durante la entrega Bóleres y su equipo de trabajo. del proyecto.
48
Plan De Sostenibilidad De Limpieza y Reciclaje
E.O.R.M. Aldea San Pedrito Santa Lucia Cotz, Escuintla.
1. Identificación
Lugar: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Pedrito, Santa Lucía Cotz.
Fecha: 7 de junio de 2011
Intervalos:
Cada 15 días
Duración: 1 año
Responsable:
EPESISTA: Amanda Velásquez Miranda y
E.O.R.M. Directora Norma Ivonne Escobar Bòleres
2. Justificación
Los logros que se tuvieron durante el proyecto, no deben perderse, por
esa razón es necesario que se les siga insistiendo a los estudiantes sobre
los buenos hábitos de limpieza, de reciclaje y conservación de nuestro
ambiente, para eso es preciso un plan de sostenibilidad bien organizado,
y que un tiempo estipulado los participantes se den cuenta de los
beneficios que tiene mantener conductas adecuadas con el ambiente y
así evitar que se vuelva a las costumbres erróneas y sigamos
contaminando nuestro entorno.
3. Objetivos:
General:
Mantener limpia el área del establecimiento, con la participación de todos
los estudiantes y equipo de maestros.
49
Específicos:
- Eliminar los desechos que se vayan acumulando, para no tener basureros
clandestinos.
- Erradicar el hábito de tirar la basura en cualquier lugar.
- Reciclar los desechos, haciendo algún uso de ellos. (manualidades,
vendiéndolos).
4. Actividades:
- Establecer grupos de alumnos que puedan patrullar durante el tiempo de
recreo, que no se tire basura.
- Realizar concursos de los grados más limpios y colaboradores,
motivándolos a los demás, para adoptar estas conductas.
- Presentar un informe periódicamente sobre los avances adquiridos según
el plan.
5. Recursos
Materiales
- Escobas
- Depósitos de basura
- Artículos de librería
- Trapeadores
Humanos.
- Estudiantes
- Maestros
- Autoridad de la E.O.R.M.
- Epesista
6. Evaluación
Presentar un informe cada mes sobre el avance de la eliminación de la
contaminación dentro del establecimiento.
50
CAPÍTULO IV
Evaluación de Diagnóstico del Proyecto
2.2 Evaluación del diagnóstico
Lista de Cotejo
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Sección Escuintla
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda
Carné: 200618356
EVALUACIÓN DE LA FASE DIAGNÓSTICA
Instrucciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la
fase de diagnostico del proyecto “Instructivo: Elaboración de manualidades,
utilizando materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San
Pedrito”, a lo que se debe responder con un Sí o un No, según su evidencia.
1. ¿Se elaboró un plan de diagnostico correctamente? SI NO
2. ¿Se realizaron las actividades según el cronograma? SI NO
3. ¿Se obtuvo información precisa y veraz? SI NO
4. ¿Se contó con el apoyo de la supervisión? SI NO
5. ¿Fueron adecuadas las técnicas que se utilizaron? SI NO
6. ¿Se contó con el apoyo de la Directora? SI NO
7. ¿Existió participación para prioriza el problema? SI NO
8. ¿Se efectuó el estudio de viabilidad? SI NO
9. ¿Se efectuó el estudio de factibilidad? SI NO
10. ¿La solución al problema es la más viable y factible? SI NO
51
La evaluación del diagnóstico nos permitió verificar si se alcanzaron los
objetivos estructurados en el plan de diagnostico, teniendo en cuenta las
actividades programadas en el cronograma de trabajo.
También nos indicó los puntos de apoyo que nos podrían ayudar o los
problemas que tendríamos, durante la ejecución del proyecto, teniendo
una visión de nuestro trabajo posterior.
Se evaluó la viabilidad y factibilidad, tomando como base, los resultados
obtenidos de estas técnicas aplicadas, para tomar la mejor decisión.
.
52
2.3 Evaluación del perfil
Lista de cotejo.
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Sección Escuintla
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda
Carné: 200618356
EVALUACIÓN DE LA FASE DEL PERFIL
Instrucciones: a continuación se presentan aspectos a evaluar en la fase del
Perfil del proyecto “Instructivo: Elaboración de manualidades, utilizando
materiales reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito”, a
lo que se debe responder con un Sí o un No, según su evidencia.
1. ¿Se contó con apoyo del establecimiento para dicho proyecto?
SI NO
2. ¿El nombre del proyecto fue seleccionado adecuadamente?
SI NO
3. ¿Se manejo un presupuesto adecuado según los costos económicos?
SI NO
4. ¿Los objetivos del proyecto se cumplieron a cabalidad?
SI NO
5. ¿Las actividades y metas propuestas tienen relación con los objetivos?
SI NO
6. ¿Se elaboró un cronograma de actividades para ejecutar el proyecto?
SI NO
7. ¿Se definieron los elementos del proyecto?
SI NO
8. ¿Lo establecido en el cronograma se cumplió al ejecutar el proyecto?
SI NO
9. ¿Se lograron las mestas establecidas?
SI NO
En la fase del perfil del proyecto se pudo planificar la ejecución del proyecto,
para establecer los objetivos y metas a alcanzar, por lo que se realizaron
actividades adecuadas a éstos y lograr buenos resultados.
53
4.3 Evaluación de la Ejecución
Lista de cotejo
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Sección Escuintla
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda
Carné: 200618356
EVALUACIÓN DE LA FASE DE EJECUCIÒN
Instrucciones: A continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la
fase de ejecución del proyecto realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
San Pedrito. A lo cual debe responder con un SI o un NO.
1. ¿Se estableció comunicación entre lo participante, durante la ejecución
del proyecto?
SI NO
2. ¿Se contó con el suficiente presupuesto asignado para el proyecto?
SI NO
3. ¿Se emplearon las técnicas necesarias para las correcciones del
proyecto?
SI NO
4. ¿Existió administración adecuada de los recursos necesarios?
SI NO
5. ¿Se llevó a cabo la ejecución del proyecto de acuerdo al problema de la
comunidad?
SI NO
6. ¿Existió participación de otras instituciones para llevar a cabo la ejecución
del proyecto? SI NO
7. ¿Se cumplieron los objetivos propuestos para ejecutar el proyecto de
manera exitosa? SI NO
8. ¿La ejecución del proyecto se realizó con apoyo suficiente?
SI NO
9. ¿Las actividades realizadas en el proyecto fueron controladas por la
epesista? SI NO
10. ¿La ejecución fue exitosa?
SI NO
54
Esta fase del proyecto se realizó durante todo la ejecución del proyecto,
tomando en cuenta las actividades que se programaron en el cronograma,
verificando el cumplimiento de ellas, tomando el control en cada situación.
55
4.4 Evaluación Final
Lista de cotejo
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Sección Escuintla
Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda
Carné: 200618356
EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Instrucciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar la
finalización del proyecto realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San
Pedrito. A lo cual debe responder con un SI o un NO.
1. ¿Se logró con éxito el objetivo propuesto en el perfil?
SI NO
2. ¿La participación de los estudiantes fue adecuada?
SI NO
3. ¿Se ejecutaron las actividades necesarias para alcanzar el proyecto?
SI NO
4. ¿Se aplicaron las técnicas adecuadas para evaluar cada fase del
proyecto?
SI NO
5. ¿Se cumplieron todas las actividades en el tiempo establecido?
SI NO
6. ¿El plan de trabajo fue flexible, según las situaciones no previstas?
SI NO
7. ¿Se contó con el suficiente presupuesto para llevar a cabo todas las
actividades?
SI NO
8. ¿Hubo participación de instituciones durante el desarrollo del proyecto?
SI NO
9. ¿Fue de utilidad al establecimiento el proyecto ejecutado?
SI NO
Con este instrumento, se pudo evaluar de forma general todo el desarrollo del
proyecto, verificando el cumplimiento de los objetivos y metas, su eficacia y
eficiencia. También no permitió observar la utilidad que tuvo en el
establecimiento y el aprendizaje que dejo en cada estudiante.
56
CONCLUSIONES
1. Se despertó el interés en los estudiantes del cuidado del medio
ambiente, dejando mucho aprendizaje de vida, pues se formaron
hábitos de limpieza, que son indispensables en el desarrollo de la vida.
2. Se contó con el apoyo de Ministerio de Medio Ambiente impartiendo la
charla y el Ingenio La Unión en la donación de depósitos de basura y
pintura.
3. Se logró concientizar a los estudiantes por medio de una charla,
acerca de las consecuencias que existen al no tener un control sobre
los desechos sólidos, en las áreas cercanas del establecimiento y las
viviendas.
4. Se realizó la limpieza de los alrededores del establecimiento y la calle
principal de la aldea, eliminando los desechos sólidos que se
encontraron.
5. Se dio utilidad a los desechos recogidos, realizando manualidades
útiles con los estudiantes.
57
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a las autoridades del establecimiento, seguir con la
limpieza constante de áreas, con la colaboración de los estudiantes.
2. Seguir con las instrucciones hacia los estudiantes de utilizar
adecuadamente los depósitos de basura. Para eliminar de mejor
manera los desechos sólidos.
3. Que las manualidades se sigan trabajando, incentivando a los
estudiantes de realizar otras, con materiales que no se utilizaron en el
proyecto, con el afán de beneficiarse de los desechos sólidos.
4. Se sugiere seguir aprovechando el programa del Ministerio de Medio
Ambiente, pues ellos están en la mejor disposición se hacerlo.
5. Cuidar los depósitos de basura, para su durabilidad y que no sean
utilizados para otras cosas.
58
BIBLIOGRAFÍA.
1. Editorial OCÉANO, (2005), El mundo de las Ciencias Naturales,
Guatemala.
2. Escuela Oficial Rural Mixta, (2010), Plan Operativo Anual, Aldea San
Pedrito, Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.
3. Escuela Oficial Rural Mixta, (2010), Proyecto Educativo Institucional,
Aldea San Pedrito, Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.
4. Supervisión Educativa 95-28, (2010), Plan operativo Anual, Santa Lucía
Cotzumalguapa, Escuintla, Guatemala.
E-Grafía
1. http://monografias.com/medio_ambiente/shtm/html
2. http://es.wikipedia.org.
3. http://reciclaayuda.glogspot.com/2007/11/lastres_r_reducir_reutilizar.
4. www.lasmanualidades.es/manualidades_material_recilado.html
5. www.solomanualidades.com/categoria/reciclaje
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Escuintla Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda Carné: 200618356
Entrevista a la Supervisora Distrito 95-28,
Santa Lucía Cotzumalguapa, Escuintla
Instrumento Guía para entrevista. 1. ¿Cree usted que es importante la educación ambiental? ¿Por qué?
2. ¿Existe algún programa específico acerca de Medio Ambiente del
Ministerio de Educación?
3. ¿Daría usted apoyo técnico para la ejecución de proyecto de medio ambiente?
4. ¿Existe algún documento escrito que pueda proporcionar información sobre la Supervisión Educativa? ¿Cuál?
5. ¿Que instituciones apoyan a la Supervisión Educativa en temas ambientales? ¿Cuáles?
6. ¿Hay algún establecimiento se encuentra trabajando temas ambientales?
7. ¿El tema de la utilidad de los materiales reciclables para las manualidades, será de utilidad para los estudiantes?
8. ¿El presente proyecto es una buena manera de enseñar a los estudiantes de cómo cuidar y conservar el medio ambiente?
9. ¿Cree usted que es importante incluir a los padres en el presente proyecto?
10. ¿Cree usted que la Directora apoyará el proyecto?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Escuintla Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Amanda Velásquez Miranda Carné: 200618356
Entrevista A La Directora De La Escuela Oficial Rural Mixta De Aldea San Pedrito
1. ¿Cree que es importante la educación ambiental en los estudiantes?
2. ¿Cuenta el establecimiento con algún plan para el cuidado y conservación del medio ambiente?
3. ¿Alguna institución colabora con el establecimiento, con el tema de medio ambiente?
4. ¿Afecta a los estudiantes en el establecimiento problemas de limpieza? ¿Cuáles?
5. ¿Cuenta usted con apoyo de la Supervisión para impartir charlas de este tema?
6. ¿Cuáles cree usted que son las necesidades más importantes del establecimiento acerca del tema de medio ambiente?
7. ¿Cree usted que un proyecto de manualidades de materiales reciclables ayudaría a los estudiantes, en la enseñanza de la conservación su medio ambiente?
8. ¿Apoyaría usted un proyecto de este tipo?
9. ¿Cuenta la comunidad donde se encuentra el establecimiento, con algún plan de limpieza?
10. ¿Cree que los padres les gustaría que sus hijos recibieran este tipo de enseñanza?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA Supervisión Educativa Distrito 95-28
Epesista: Amanda Velásquez Miranda
Estructura
No. Indicadores Óptimo Aceptable Deficiente
1 Paredes
2 Iluminación
3 Piso
4 Techo
5 Ventilación
6 Mobiliario
7 Equipo Tecnológico
8 Recursos
Personal
1 Salarios
2 Horario
3 Tipo de Atención
4 Capacitaciones
5 Asistencia
6 Estabilidad
Resumen de Proyecto Educativo Institucional
1. Presentación de la Institución
La escuela Oficial Rural Mixta de Aldea San Pedrito, cuenta con seis
docentes se imparten los grados de párvulos a sexto grado, existen
cuatro plazas presupuestadas y dos de contrato. Cuenta con cinco aulas,
un salón de usos múltiples, dirección, bodega, cocina y tres servicios
sanitarios lavables, tenemos pozo con bomba eléctrica, una cancha de
básquet bol.
1.1 Descripción de la Institución
HISTORIA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SAN
PEDRITO MUNICIPIO DE SANTA LUCIA COTZUMALGUAPA
DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.
En el año de 1966 los señores Roberto Quintanal y Esther Vda. de
Quintanal propietarios de la finca san Pedro decidieron pagarle a sus
trabajadores con terrenos, pero se les había olvidado la escuela y
decidieron dejarla en un cerrito pues no había ya otro lugar y además
serviría para que los pobladores se refugiaran en caso de
emergencia, y así mandaron a traer una escuela prefabricada. La
trajeron de México. Así donaron el terreno a la municipalidad estando
en funciones el alcalde Paco Callen. En el año 1996 llegaron dos
maestras siendo ellas la directora Norma Ivonne Escobar Bóleres y la
profesora Enma Patricia Gaitán de Ramírez quienes se preocuparon
por ver el peligro en que se encontraba el estado de la escuela, pues
las paredes se estaban derrumbando, el techo tenía grandes
agujeros, el pozo estaba a la intemperie y los niños jugaban en los
barrancos. Siendo alcalde don Bartolo Raguan se comprometió a
construir tres aulas pero si se aplanaba el terreno habiendo que
conseguir una maquinaria solo nos donaba dos horas. Don Manuel
Valenzuela y don Gilberto Puertas fue quien aplano la otra mitad
aplanándonos la otra parte del terreno este señor también dono el
transporte de la maquinaria. En el año 1997 se construyó el aula
grande, la dirección baños y una bodega siendo la constructora del
gobierno de Álvaro Arzú la U.C.E.E y en el año 2007 dos nuevas
aulas estando de alcalde el doctor Julio Paz quien colaboro con la
mitad de la obra y la otra mitad la comunidad de Tenessi Estados
Unidos.
1.2 Presentación de los datos generales
a) Nombre o razón social: La Escuela Oficial Rural Mixta
b) Dirección: Km 96 carretera al cerro colorado
Dirección Electrónica: [email protected]
c) Teléfono: 57659453 – 78826083
d) No. De Resolución:D.D.E.E./U.D.E No. 1159-2009 (Pre-primaria)
D.D.E.E./U.D.E No. 1167-2009 (Primaria)
e) Niveles y servicios actuales: Pre-primaria y primaria
f) Niveles y servicios que se están solicitando: Ninguno
g) Datos del representante legal: Norma Ivonne Escobar Bóleres
h) Datos de la o el Director técnico y administrativo:
Nombre Directora: Norma Ivonne Escobar Bóleres
Teléfono: 57659453
Email: [email protected]
2. Visión
Que la niñez de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea San Pedrito se
eduque para adquirir conocimientos, destrezas y habilidades con clara
conciencia de la conservación de la naturaleza, de respeto a sus
compañeros y a sus compañeras y también a sus profesoras.
Compromiso que como individuos tienen para lograr el desarrollo de su
amplia comunidad.
3. Misión
Formar jóvenes con pensamiento crítico y liderazgo, comprometidos con
el desarrollo de su amplia comunidad.
4. Proyecto curricular
Consiste en la actualización y renovación técnico-pedagógica de los
enfoques esquemas, métodos y contenidos de procedimientos didácticos
en las diversas formas de prestación de servicios educativos.
¿Qué elementos comprende el curriculum Nacional base de los diferentes
niveles del centro educativo? Como enfoque educativo los contenidos,
áreas curriculares, metodologías, medios materiales práctico, recursos,
rincones de aprendizaje, y evaluación es para comprobar si las o los
estudiantes lograron alcanzar la competencia
5. Enfoque pedagógico
Es el enfoque que ve a la persona humana como ser social, que se
transforma y valoriza, cuando se proyecta y participa en la
construcción del bienestar de otros y otras.
¿Cuáles son los principios pedagógicos de un centro educativo de
calidad? Equidad, igualdad, pertinencia (oportunidades),
sostenibilidad, participación de género, compromiso social y
pluralismo.
¿Qué es el enfoque administrativo? Es una gestión educativa que
consiste en la organización administrativa que orienta al centro
educativo y a la vez poder cumplir su misión y visión de principios
pedagógicos.
¿Qué elementos comprende el enfoque administrativo?
Comprende todo lo administrativo formando un organigrama del
personal docente y administrativo, cada uno con sus funciones. Se
considera importante la unión y participación unidos directores,
docentes, alumnos, padres, madres de familia y líderes de la
comunidad para mejorar el centro educativo con la comunidad en
general.
a) Principios educativos
La educación se orienta hacia la formación integral de la misma
y al desarrollo de sus responsabilidades sociales. Se completa
con los reglamentos de evaluación y disciplina.
a.1 Principios educativos del currículo
Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de
conocimientos y actitudes, así como valores y destrezas
que logren equilibrio en una convivencia pacífica entre el
ser humano, la naturaleza y la sociedad.
Participación y compromiso social: Estimular la
comunicación para impulsar la participación de todos.
Pluralismo: Respetar los diferentes conjuntos de valores
y actitudes positivas ante las distintas formas de
pensamiento.
6. Reglamento de Evaluación
Descripción y Finalidad de la Evaluación
Con el reglamento de evaluación se pretende establecer los
lineamientos para la elaboración de proyectos de
evaluación que permite disponer de información del nivel
del logro de competencia, con el fin de formar juicios de
valor y tomar decisiones para la mejora continua en el
proceso de enseñanza-aprendizaje; definir la promoción y la
certificación.
La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es
formativa en el proceso y sumativa en el producto; las
funciones de la evaluación son diagnosticas, formativa y
sumativa.
Descripción de formas y modalidades de evaluación
aplicadas en el aprendizaje
Las características de la evaluación son las siguientes:
Holística, participativa, flexible, formativa,
interpretativa y técnica.
Evaluación de los aprendizajes: se organizan dos niveles
interna y externa.
Integración de la Comisión de Evaluación
Integración de la comisión de evaluación: Está integrada por
las profesoras Enma patricia Gaitán peña, Amanda
Velásquez Miranda y Norma Ivonne Escobar Bóleres.
Organización de la comisión de evaluación y actividades
especificas a desarrollar para la aplicación de los acuerdos.
1. Reunión de la comisión de evaluación para elaborar el Reglamento
de evaluación.
2. Dar a conocer a los y las docentes el reglamento de evaluación.
3. Indicarle a los docentes los diferentes modelos de evaluación para
Su elaboración de proyectos que deben ser efectuados
bimensualmente
4. Revisar y corregir los diferentes proyectos de evaluación que
presenten las y los docentes.
5. Supervisar que se realicen las evaluaciones cada bimestre.
Reglamento de evaluación
1. Descripción de formas y modalidad de evaluación aplicada en
Aprendizaje
2. Elaborar horarios de evaluación.
3. En caso de enfermedad o ausencia por cualquier otro motivo, no
presentarse a la evaluación se deberá evaluar extraordinariamente
Al alumno o alumna que justifique su ausencia.
4. Entrega de calificaciones a la comunidad educativa.
5. Dar a conocer el reglamento de evaluación a la comunidad
educativa.
6. Ordenar y divulgar los procedimientos de evaluación.
7. Dar sugerencia para la mejora de proceso enseñanza – aprendizaje.
8. Dar a conocer la promoción de las y los estudiantes al grado
superior inmediato.
9. In formar sobre los avances de aprendizaje.
10. Llevar registro de notas bimensuales y de promoción
11. Dar a conocer técnicas para la evaluación de los aprendizajes
según (CNB)
12. Adecuación de las técnicas de evaluación para los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
13. Determinar la escala de valoración de logro de competencias.
14. Dar a conocer la recuperación para estudiantes de nivel pre-
primario y primario.
15. Dar a conocer el procedimiento para realizar una evaluación.
Reglamento de Disciplina o Manual de Convivencia
Fines.
Velar por el cumplimiento del reglamento de disciplina o manual de
convivencia.
Obligaciones:
Ingreso de los alumnos al establecimiento 7:15
Inicio de clases 7:30 a 12:30
Horario de recreo 10:00 a 10:30
Hay libertad para venir vestidos, siempre y cuando se presenten limpios y
con ropa adecuada.
Varones con cabello recortado y sin peinados exóticos.
Las niñas bien peinadas y limpias del vestuario y cabello.
Niñas y niños uñas bien recortadas.
No se permite vocabulario obsceno.
No se permite el ingreso de objetos punzantes.
No se permiten objetos de valor, como teléfonos celulares, joyas etc.
Demostrar una buena conducta en actividades extraescolares, dentro del
establecimiento y fuera del mismo.
No manchar paredes, escritorios y cualquier otro tipo de mobiliario que
pertenezcan a la escuela.
Respetar los horarios de recreo, de ingresos y egresos del
establecimiento así como los horarios del uso de la cancha.
Participar y colaborar en el mantenimiento de limpieza del
establecimiento.
Respetar las pertenencias ajenas y cuidar las propias.
Derechos:
Los niños y niñas pueden faltar a clases siempre y cuando la madre o
padre
Lo comunique por escrito al maestro o maestra.
Los niños y las niñas tienen derecho a recibir respeto de sus compañeros
y docentes.
Tienen derecho a recibir una educación de calidad.
Tienen derecho a tener actividades recreativas.
Tienen derecho a formar agrupaciones (directivas de grado y gobierno
escolar).
Tienen derecho a expresar sus ideas.
Tienen derecho a recibir sus clases en un ambiente agradable y sano.
Sanciones:
Primero una amonestación verbal.
Segundo otra amonestación verbal.
Tercero se levanta acta y se llamará a sus papas para que se hagan
carga de la educación de sus hijos.
Cuarto suspensión por una semana del establecimiento.
El Parque Nacional Sipacate-Naranjo
Se encuentra en la costa del Pacífico de Escuintla, en el municipio de La
Gomera, en Guatemala. El parque se extiende entre los pueblos costeras de
Sipacate y Naranjo y cubre un área de 20 km de largo y 1 km de ancho, con
bosques de mangle, lagunas y playas.
En este parque, específicamente en la Aldea Naranjo se participó en la siembra de candelillas de mangle, siendo una contribución a la reforestación del país.
Muestra de una candelilla de mangle, fue
algo nuevo pues, no se tenía idea de
como era y como había que sembrarla.
Vista de la semilla de mangle ya
sembrada, lo que fue muy gratificante ver
nuestro trabajo terminado.
Vista parcial del terreno pantanoso, mostrando el antes de nuestra actividad, la reforestación.
Después de recibir la información de la
manera correcta de sembrar, se
procedió a la misma, la cual fue muy
entretenida.
Terminada la siembra, junto con el
COCODE, se redactó un acta, con la
información del proyecto, el nombre y
firma de todos los participantes.
Fotografía de la Entrega del Mega
proyecto, Lic. Noé Orellana, asesor y la
epesista Amanda Velásquez, atrás se
puede observar las plantitas de mangle.
.ya mangleycrecidas.
De izquierda a derecha, Licda. Zonia
Williams, epesista Amanda Velásquez y
el Decano de la Facultad de
Humanidades Lic. Walter Mazariegos.
Grupo de epesistas, agradecidos con
Dios por haber terminado nuestro
Mega proyecto de reforestación
“Raíces de la Costa Sur”.