Ambrosio Rabanales 1966 Las Funciones Gramaticales

BFUCh XVIII (1966) 235-276

LAS FUNCIONES GRAMATICALES

A m i s m a e s t r o s d o n P e d r o L e oacute n L o y o l a y d o n O s c a r M ar iacute n e n r e c u e r d o

d e su s es t i mu l an tes l ec c ione s

Una lengua es como un cuerpo viviente su vi- talidad no consiste en la constante identidad de elementos sino en la regular uniformidad de las funciones que eacutestos ejercen y de que proceden la forma y la iacutendole que distinguen al todo

A BELLO

Para clasificar una palabra se ha de atender antes que a su estructura material al o f i c i o que desempentildea en la oracioacuten

REAL ACADEMIA ESPANtildeOLA

En cada lengua existen afinidades electivas el adverbio busca su verbo y de un modo anaacutelogo los demaacutes

K BUumlHLER

D e s d e q u e A r i s t oacute t e l e s e n s u D e l a i n t e r p r e t a c i oacute n ( Π ε ρ ἱ ἑσmicroεν ε ίασ ) cons ideroacute en e l logos dos par tes ὄνοmicroα (nombre) y ῥῆmicroα ( verbo como an tes lo hab iacutean hecho ya Pro taacutego ras y P la toacuten) y en su Poeacutet ica d is t inguioacute ent re las partes del d iscurso (Τῆς δὲ λέξεως ἁπάσης τὰ microέρη) t res clases de palabras ὄνοmicroα (nombre) ῥῆmicroα (verbo propiamente f luxioacuten) y σύνδεσmicroος (unioacuten viacutenculo y praacutecticamente lo que no es ὄνοmicroα ni ῥῆmicroα) no se ha cejado hasta hoy en el intento de hacer una clasificacioacuten de tales partes maacutes de acuer-

C o m u n i c a c i oacute n p r e s e n t a d a a l 1 e r

C o n g r e s o I n t e r n a c i o n a l d e L i n g uuml iacute s t i - c a d e A L F A L M o n t e v i d e o e n e r o d e

1966 [Edicioacuten facsimilar digitalizada en julio del 2012 por Harry Farinelli Ramiacuterez]

236 AMBROSIO RABANALES

do con la realidad de las mismas se entienda eacutesta como realidad semaacuten- t ica morfoloacutegica sintaacutect ica morfosintaacutectica morfosemaacutentica o semaacuten- t i co-s intaacutect ica Y es asiacute como han surg ido luego c las i f i caciones que dentro de una sola lengua distinguen hasta diez clases como la de Ne- br i ja y la penuacutel t ima de la Academia Espantildeola de la Lengua o hasta quince como la de Broumlndal que toma en cuenta las lenguas en general Pero el uso que gramaticalmente se ha venido haciendo con el tiempo de teacuterminos como sustant ivo adjet ivo verbo etc ha puesto cada vez maacutes de manif iesto que tales teacuterminos no corresponden necesar iamente a clases de palabras pues con frecuencia se trata tambieacuten de clases de frases o de clases de oraciones como se las suele l lamar clases de palabras de frases y de oraciones que por otra parte se deno- minan sustantivo adjet ivo etc por la funcioacuten o actividad (y toda func ioacuten o act iv idad impl ica una forma de re lac ioacuten) que cumplen en el d iscurso lo que expl ica el que unas mismas expresiones aparezcan incluidas en dist intas clases Es por esto que estimo que tal nomencla- tura debe entendeacutersela en pr imera instancia como correspondiente a clases de funciones ( funciones secundarias las l lamareacute) Y digo en primera instancia porque en segunda es apl icable tambieacuten por exten- sioacuten semaacutentica a las clases de expresiones que desempentildean dichas funciones y en tercera a cada una de las expresiones pertenecientes a cada una de estas clases Y esto es justamente lo que me propongo considerar aquiacute pero integrando con tales funciones las de sujeto y predicado a las que distinguireacute con el nombre de funciones primarias De esta manera intentareacute un tratamiento conjunto de lo que estimo son las funciones gramaticales esto es funciones en el lenguaje que naturalmente no deben confundirse con las tres funciones de sentido de los fenoacute- menos l inguumliacutest icos (expresioacuten apelacioacuten y representacioacuten) enunciados por Buumlh le r en su c laacutes ica Sprach theor i e pues aunque ambas son interdependientes en las funciones de Buumlhler importan las actividades de una lengua como una total idad y en las nuestras el comportamien- to (s in taacutect i co o mor fos in taacutect i co) de los e lementos const i tu t ivos de eacutesta dentro de su propio s istema de tal modo que las funciones del lenguaje in teresan part icu larmente a la l inguumliacutest ica y las funciones en el lenguaje part icu larmente a la gramaacutet ica

Cabe advertir f inalmente que mdashtal vez pensando en Bello y Sapir entre otros para quienes cada lengua t iene su esquema propio el ge- nio estructural de la lengua y en consecuencia su teoriacutea particularmdash mis consideraciones se l imi taraacuten al espantildeol general concebido como

LAS FUNCIONES GRAMATICALES 237

una entidad de dependencias internas lo que quiere decir entre otras cosas que me situareacute en el plano de la lengua (esquema o sistema) aunque mi punto de part ida sea como es obvio su realizacioacuten normativa en el sent ido moderno de esta expres ioacuten Por ot ra parte lo d icho no impide que la mayoriacutea de tales consideraciones sea igualmente vaacutel ida para muchas o t ras lenguas sobre todo s iacute pertenecen a l mismo t ron- co linguumliacutestico del espantildeol y maacutes auacuten si forman parte de la misma fami- l ia romance

L a e x p o s i c i oacute n e s t a r aacute o r i e n t a d a p o r e l e s q u e ma d e l a p aacute g i n a s iguiente

A FUNCIONES PRIMARIAS Son aque l las que aparecen en pr imera ins tanc ia en e l anaacute l is is s in taacutect ico de una propos ic ioacuten (gramat ical) es decir sujeto y predicado (gramaticales) Puesto que cada una de estas dos funciones es desempentildeada por una expresioacuten la propos i c ioacuten (g ramat i ca l ) es una es t ruc tu ra b imembre (s i n tagmaacutet i ca)1

co n s t i t u i d a po r u n mi e mb ro l l amad o s u je t o ( g ra ma t ica l ) y o t ro miembro l lamado predicado (gramat ical ) por lo que no la ident i f i - camos ni con la proposicioacuten loacutegica que t iene ademaacutes otras exigen- c i a s n i c o n l a o r a c i oacute n q u e n o e s n e c e s a r i a me n t e b i me mb r e2

SUJETO (S) Hay que d is t ingu i r t res acepc iones d i fe ren tes en

el uso que gramat icalmente se hace del teacutermino 1 Funcioacuten (SF) que consis te en const i tu i r el miembro sustant ivo

s in t ag maacute t i came n t e d e t e rmi n ado ( t ) d e u n s in tag ma cuyo mi e mb ro determinante ( t ) es verbal En este sent ido se dice por e jemplo que en la proposicioacuten el aacuterbol d io su fruto la expresioacuten el aacuterbol se comporta o funciona como sujeto lo que equivale a afirmar que desempentildea la act iv idad (mis ioacuten o t rabajo) l lamada asiacute

2 La c lase (SC) de todas las expres iones que desempentildean es ta

1 E n l o e s e n c i a l n o s a t e n e mo s a q u iacute a l a t e o r iacute a s i n t a g m aacute t i c a d e B a l l y e x - p u e s t a e n s u L i n g u i s t i q u e G e n eacute r a l e e t L ingu is t ique Franca ise 3eacuteme eacuted Berme A F r a n c k e S A 1 9 5 0 e s p sect sect 1 5 4 - 1 6 3 s e g uacute n l a c u a l e l s i n t a g m a e s u n a e s t r u c t u r a b i n a r i a ( b i m e m b r e ) c u y o s m i e m b r o s i n t e r c a m b i a b l e s p o r o t r o s d e l a m i s m a c a t e g o r iacute a s i n q u e e l c o n -

j u n t o s e a g r a m a t i c a l m e n t e a l t e r a d o s e c o m p o r t a n u n o c o m o d e t e r m i n a d o ( t ) y e l o t r o c o m o d e t e r m i n a n t e ( t rsquo )

2 Para noso tros orac ioacuten es todo re - m a ( v eacute a s e n o t a 5 ) o s i n t a g m a c o n a u - t o n o m iacute a s i n t aacute c t i c a q u e i n t e n c i o n a l y p r e f e r e n t e m e n t e s i r v e c o m o m e d i o d e d e c l a r a c i oacute n ( e n u n c i a t i v a o e x p r e s i v a ) o apelacioacuten


FUNCIONES GRAMATICALES

primarias

secundarias

dependientes

independientes

inconectantes

conectantes

con reccioacuten

no reciacuteproca

con reccioacuten

reciacuteproca y

no reciacuteproca

regentes

regido-

regentes

regidas

verbo

sustantivo

adjetivo

adverbio

adadjetivo

adadverbio

adadpreposicioacuten

ad-adadpreposicioacuten

ad- adadjetivo

ad-adadverbio

adad-adadpreposicioacuten

adpreposicioacuten

con reccioacuten

reciacuteproca

preposicioacuten

conectantes

coordinante co

njuncioacuten

subordinante s

ubjuncioacuten

sujeto

predicado


funcioacuten En esta acepcioacuten se emplea el teacutermino cuando se habla por e jemplo de la concordanc ia ent re su je to y pred icado o de las d i - versas clasificaciones estructurales del sujeto y de las clases resultantes su jeto s imple su jeto comple jo etc son ev identemente nombres de c lase

3 Cualquiera de las expresiones (SE) pertenecientes a esta clase Tal es el sentido cuando dado un ejemplo se pide subrayar el sujeto o separarlo del predicado o cuando se dice eacuteste es el sujeto de esta proposicioacuten Asiacute pues el complejo leacutexico el aacuterbol del ejemplo apuntado maacutes arr iba es SE por cuanto es uno de los innumerables representantes en el hablar concreto del SC propio de la lengua el cual es ta l por e l SF

En suma las tres acepciones de este teacutermino obl igan a dist inguir en la ca tegor iacutea de su je to en t re su je to - func ioacuten (SF) su je to -c lase (SC) y sujeto-expresioacuten (SE) Como este uacutel t imo es tal por pertenecer al sujeto-clase y eacuteste es tal por el sujeto-funcioacuten sucede que SE im- p l i ca SC y SC i mp l i ca SF p o r l o q u e SE i mp l i ca SF (SE sup SC supSF luego SE sup SF) relaciones que no son reversibles es decir que para l lamar su jeto a una expresioacuten es indispensable que eacutesta perte- nezca a una de terminada c lase de expres iones que desempentildean una determinada funcioacuten llamada sujeto y no al reveacutes Las mismas consideraciones mutatis mutandis seraacuten vaacutel idas como se veraacute a lo largo de este trabajo en relacioacuten con el resto de los teacuterminos empleados para s igni f icar otras funciones

PREDICADO (P) 1 Func ioacuten (PF) que cons is te en const i tu i r e l miembro verba l s in tagmaacutet icamente determinante ( t ) de un s in tagma cuyo miembro determinado ( t ) es sustant ivo dio su f ruto del e jemplo el aacuterbol dio su fruto desempentildea la funcioacuten predicado o se comporta como predicado por las razones dadas 2 La c lase (PC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten En la dist incioacuten pongamos por caso ent re pred icado remaacutet ico (const i tu ido por un rema3 [Miguel] sal ioacute [yo] l legueacute [nosotros] debutamos etc) y pre- d i cado s in tagmaacutet i co ( cons t i tu ido po r un s in tagma [M igue l ] sa l i oacute ayer [yo ] l legueacute temprano [nosotros] debutamos muy b ien etc ) P es entendido como PC 3 Cualquiera de las expresiones (PE) pertenecientes a esta c lase como cada una de las sentildealadas a modo de ejemplo para i lustrar el signif icado de predicado remaacutetico y predicado sintagmaacutetico

3 Veacutease nota 5


OBSERVACIONES

En torno a S y P cabe hacer entre ot ras las s iguientes observaciones

I S y P s e co n d i c i o n an rec iacute p ro ca men t e es t r u c t u rand o co mo se ha d i cho una p ropos i c i oacuten g rama t i ca l va le dec i r qu e pa ra que exista uno es necesario que exista el otro Se trata pues de una relacioacuten entre dos constantes esto es de una dependencia mutua o b i lateral (RDB) o in terdependencia Dicha re lacioacuten puede expresarse tambieacuten como una imp l i cac ioacuten mutua (o b icond ic iona l idad) s i S en tonces P (S sup P ) y s i P en to n ces S (P sup S ) o b i en S s i y s oacute l o s i P (S equiv P) rsquo Se comprenderaacute pues por tal postulacioacuten que es imposible la existencia de estructuras que consten soacutelo de P o soacutelo de S Oracio- nes del t ipo l lueve intensamente en el sur o hace mucho calor en el norte o hubo varias personas que pensaron lo mismo o se vende car- boacuten y lentildea por carecer de sujeto gramatical tambieacuten carecen de predicado y en consecuencia no pueden ser consideradas oraciones propo- s i c iona les s ino apropos ic iona les Tampoco un imembres pues no son un miembro s ino un todo

Distinto es el caso de estructuras como dicen que el culpable con- fesoacute su del i to la buscan etc que poseen sujeto cero (S oslash) sujeto que indica que el agente del proceso significado por P es un agente indefinido La existencia de tal sujeto se hace evidente si los ejemplos a que pertenece se oponen a otros de igual P que en lugar de dicho S oslash t ienen un su je to exp l iacutec i to (expreso o e l iacutep t ico) los detect ives d icen que unos caballeros la buscan el que a su vez indica que el agente del proceso significado por P (detectives y caballeros respectivamente) es un agente definido (sin que importe para el caso si ambos estaacuten tambieacuten def in idos como unos detect ives especiacute f icos y unos cabal le- ros especiacuteficos o no) Asiacute la oposicioacuten lsquoS oslash S expliacutecito implica la oposicioacuten indefinido definido (en relacioacuten con el agente del proceso signi f icado por P o s i se pref iere con el aspecto oacutent ico referencia l de S)

I I S y P configuran un sintagma en que S es el miembro determinado ( t ) en sent ido s intagmaacutetico y P e l miembro determinante ( t rsquo ) En el ejemplo el aacuterbol dio su fruto el PE dio su fruto con su significado hace que el SE el aacuterbol signifique especiacuteficamente agente del proceso dar su fruto y en un ejemplo como el Director fue condecorado el PE fue condecorado con su signif icado hace que el SE el Director


signifique especiacuteficamente objeto del proceso condecorar rdquo4 La d e - t e r m i n a c i oacute n s i n t a g m aacute t i c a resulta ser asiacute el proceso por el cual una expresioacuten (t rsquo) en un contexto s e r e f i e r e i n m e d i a - t a m e n t e a ot ra ( t ) Se ve pues que la re lacioacuten de dependenc ia (aqu iacute i n te rdependenc ia ) que expresa e l des t ino exis tenc ia l de los miembros relacionados no coincide con la relacioacuten sintagmaacutetica que e x p res a u n a f o rma d e c o mp o r t ami e n t o s e maacute n t i c o d e l os m i s mo s

I I I La funcioacuten S impl ica la funcioacuten sustant ivo (S sup s) y la funcioacuten P impl ica la funcioacuten verbo (P sup v) lo que equivale a decir que no se puede darse S sin s ni P sin v Si relacionamos esto con lo afirmado en I I (que P de termina a S) podr iacutea in fe r i rse e r roacuteneamente a ) que un verbo (e l de P) determina a un sustant ivo (e l de S) o b) que P es adjet ivo puesto que determina a S que es sustant ivo El error se ac la ra s i se observa que d ichas in ferenc ias imp l ican una con fus ioacuten de planos el de las funciones primarias que es el que hay que tener en cuen ta pa ra l a re lac ioacuten s in tagmaacutet ica S -P y e l de las func iones secundar ias imp l i cadas que para l os mismos e fec tos no en t ran en consideracioacuten pues se trata repet imos del s intagma S-P y no de un sintagma s-v inexistente v como tal no se relaciona aquiacute directamente con s (y en consecuencia no lo determina s intagmaacutet icamente) s ino a t raveacutes de P y S que siacute se relacionan directamente lo mismo puede deci rse de s con respecto a v

S P

s v Maacutes adelante veremos que cuando s (en re lacioacuten in terna [RI ]

esto es considerado como no regido) y v se relacionan directamente s es pronombre acusativo o dativo (lo vendiacute le pegoacute etc) y la expresioacuten cor respond ien te po r de te rmina r a un ve rbo (en re lac ioacuten ex te rna [RE] es deci r considerado en una reccioacuten) es adverbio por lo que la secuencia se reduce sintagmaacuteticamente a la relacioacuten adverbio-verbo Esto de paso sirve para probar (lo que prometimos en la Observacioacuten I I ) que cuando no es posible tal reduccioacuten de s v se trata de la relaacute- cioacuten S-P y en tal caso hay que suponer que P (que impl ica v) determina a S (que impl ica s) pues de lo contrar io esta relacioacuten se con- fundiriacutea con la de la secuencia s v = adv mdash v en que adv (= sRI) es trsquo y v es t En suma y de acuerdo con los mecanismos antianfiboloacutegicos

4 Una p rueba maacutes gramat ica l de que

P d e t e r m i n a a S l a i n t e n t a r e m o s e n l a observacioacuten siguiente


de la lengua es l iacutec i to pensar que s i cuanto s v se corresponde con advmdashv se trata de un sintagma tmdasht cuando s v se corresponde con S-P se trate de un sintagma tmdashtrsquo Por otra parte en ejemplos del t ipo comproacute cuadros en que aparentemente v y s se relacionan de un modo directo en verdad no es efectivo que asiacute suceda ya que el sE cuadros no se rela- c iona inmediatamente con el vE comproacute pues cuadros en este caso fo rma par te de un complemento d i recto (CD) con prepos ic ioacuten cero comproacute oslash cuadros (veacutease Observacioacuten I p 270) que es el que en ca- l idad de adverb io determina a comproacute Hay que tener presente entonces que lo que se predica de las relaciones entre las funciones pri- mar ias (p lano I ) no t iene por queacute ser igualmente vaacutel ido para las re- lac iones que se dan entre las funciones secundarias impl icadas (p lano II)

Plano I S (t) P (t) Plano II s v

IV Las relaciones S sup s y P sup v no son reversibles pues no es efec- t ivo que s sup S y v sup P ya que las funciones s y v son posibles con independencia de S y P respect ivamente (en l lov ioacute con viento por ejemplo toda la expresioacuten es v sin ser P puesto que no hay S y vien- to en RI es s sin ser S) Por lo tanto los elementos de cada pareja se condicionan unilateralmente y la relacioacuten entre ellos es en consecuen- c i a d e d epend en c ia un i l a t e ra l (RDU) un a re lac ioacute n en t re u n e l e - mento constante (s v) y uno variable (S P) Ahora bien mientras na- die niega que S impl ica necesariamente s no todos estaacuten de acuerdo en aceptar que P impl i ca necesar iamente v pues hay qu ienes p ien- san que en oraciones del t ipo iexclSu recuerdo un BAacuteLSAMO UacuteT ILES sus ensentildeanzas iexclUsted AQUIacute los miembros de la clase P son respectivamente un sustantivo un adjetivo y un adverbio es decir que en cada uno de es tos casos PE es un predicado averbal Personalmente es t imamos que tal como se habla de sujeto taacutecito en ejemplos como l legoacute fel iz soliacuteamos verlo al atardecer etc y en consecuencia de sustantivo taacutecito hay que hablar aquiacute de verbo taacutecito en virtud del comuacuten prin- c ip io de la complementar iedad apercept iva Asiacute para cua lqu ie ra es evidente que el primer ejemplo es en el hablar concreto el resultado de una simpli f icacioacuten por razones esti l iacutest icas (aplicacioacuten del principio de la economiacutea expresiva) de iexclSu recuerdo es (fue o seraacute) un baacutelsamo el segundo de sus ensentildeanzas son (o fueron) uacutetiles y el tercero de iexclUsted estaacute (se halla se encuentra) aquiacute Es sabido que porque las par-


tes de un todo orgaacutenico const i tuyen una estructura la percepcioacuten de soacutelo algunas de el las (en nuestro caso las que aparecen en el hablar concreto) hace posib le la apercepcioacuten de las restantes (en el mismo caso las que no aparecen pero existen como una exigencia de la lengua) y en consecuencia la aprehensioacuten y comprensioacuten del conjunto Soacutelo un excesivo apego al plano del hablar concreto que no quiere ver en los e jemp los dados h ic e t nunc la fo rma que les co r respon- de en el plano de la lengua hace que se desconfiacutee del fenoacutemeno de la e l i p s i s en casos como los sentildealados Aunque para ser justos hay que agregar como causa tambieacuten el desenfado con que algunos gramaacute- ticos recurren a las imaginarias elipsis de que se quejaba Bello Pero debe darse como real la elipsis cuando lo que se estima una apercep- c ioacuten puede ser refrendado por una catal izacioacuten (restablecimiento en el texto en cuest ioacuten del o de los e lementos considerados el iacutep t icos) s in que se al tere en lo maacutes miacutenimo n i la estructura de los elementos dados ni el contenido nocional del ejemplo y por tanto s iempre que sea l inguumliacutest icamente posible la al ternancia del e jemplo dado y e l catal izado en un mismo contexto prescindiendo de sus funciones est i - liacutesticas

V Lo s e l e men t o s de l SC so n re mas (R )5 q u e o s e d an s o los (JONAacuteS saldraacute mantildeana NOSTALGIA es una llama QUE no deja que se apoce la sombra del o lvido etc) o se relacionan por coordinacioacuten (parata- xis) constituyendo series (Sr JONAacuteS Y TUacute saldraacuten mantildeana etc) o por subord inac ioacuten (h ipo tax is ) cons t i tuyendo s in tagmas (S t EL T I E M P O sigue su marcha LAVA VOLCAacuteNICA inundaba la ciudad etc) en grados d iversos de comple j idad

Los elementos del PC son remas que o se dan solos (Todo FLUYE LLEGOacute la primavera etc) o se relacionan constituyendo sintagmas (iquestME LLAMASTE NUNCA REGRESOacute ESTAacute ROTO el sorti legio etc) y en menor escala series (No COME NI JUEGA tu muntildeeca iquestNo VENDRAacute NI ME SALU- DARAacute tu sombra t r is te etc ) en grados d iversos de comple j idad

VI La concordancia de nuacutemero (y persona) entre SE y PE en un ejemplo como Jonaacutes y yo aparecimos pone de manif iesto que la serie Jonaacutes y yo se comporta como un solo sujeto gramatical (sujeto serial) Lo mismo si se dice Mi HERMANO Y MI AMIGO aparecieron o MI HERMA- NO y JONAacuteS aparecieron El argumento de que Jonaacutes y yo aparecimos es

5 L a m iacute n i m a e x p r e s i oacute n q u e d e s e m -

p e ntilde a a l g u n a d e l a s f u n c i o n e s s e c u n d a - r i a s P o r l o q u e r e m a e s e l e l e m e n t o i r r e d u c t i b l e e n u n a n aacute l i s i s s i n t aacute c t i c o q ue soacute lo se p ro p o nga es tab lece r l as f u n -

c i o n e s q u e h e m o s l l a m a d o g r a m a t i c a - l e s d e s e mp e ntilde a d a s p o r l o s co n s t i t u y e n - t e s c o n t e x t u a l e s M aacute s a d e l a n t e s e v e r aacute q u e n o e s l o m i s m o r e m a rdquo q u e p a l a - bra


igual a Jonaacutes aparecioacute y yo apareciacute y que en consecuencia contiene dos S y dos P porque es analizable en dos proposiciones tiene validez loacutegica pero no gramat ica l pues la equ iva lenc ia se ha es tab lec ido sobre la base de una in terpretacioacuten loacuteg ica del texto la que ha dado or igen a un nuevo ejemplo y no sobre la base de una mera catalizacioacuten que no altera formalmente el ejemplo y que por lo tanto no da origen a otros6 El plural de P es pues una buena prueba de que S se concibe como un todo constituido por una suma de elementos y de que el texto en consecuencia corresponde a una sola oracioacuten y no a dos (un periacuteodo) En cambio en un ejemplo del t ipo Jonaacutes estudia y escucha radio puede deci rse que hay dos P pues es perfectamente fact ible la catal izacioacuten de Jonaacutes como sujeto de escucha radio y relativamente usual la forma (enfaacutetica) resultante Jonaacutes estudia y Jonaacutes escucha radio sin que eacuteste pueda cons iderarse desde e l punto de v is ta g ramat ica l un e jemp lo dist into del anterior Se sabe que soacutelo por razones est i l iacutest icas se pre- f iere una u ot ra formulacioacuten Ahora b ien s i hay dos P (y en consecuencia dos S) no se puede af i rmar que haya uno y que sea ser ia l Los que piensan en la existencia de un solo P en casos como eacutestos y por lo tanto en el todo como una oracioacuten y no como un periacuteodo la- mentablemente no dan n inguna prueba l inguumliacutes t ica al respecto S in embargo puede decirse que hay otros casos en que es posible afirmar con tales pruebas la existencia de un predicado serial vale decir de un P formado por una serie de verbos s in que esta serie esteacute s intagmaacutet icamente determinada Se trata como ya lo adelantamos de ejemplos del t ipo que dimos pr imero pero negat ivos Jonaacutes no estudia ni escucha radio que no puede catal izarse en Jonaacutes no estudia ni Jonaacutes escucha rad io y que tampoco es fo rma lmente equ ivalente (aunque lo sea desde el punto de vista loacutegico) a Jonaacutes no estudia y Jonaacutes no escucha radio pues a ni corresponde ahora y no En suma no puede hablarse aquiacute de una mera catal izadoacuten de S en e l segundo miembro Algo muy dist into es lo que ocurre en ejemplos como Jonaacutes simultaacuteneamente estudia y escucha radio (esto es estudia escuchando radio) donde por el sent ido que simul taacuteneamente t iene no es posible decir Jonaacutes simultaacuteneamente estudia y Jonaacutes escucha radio ni Jonaacutes simultaacuteneamente estudia y Jonaacutes simul taacuteneamente escucha radio pues si -

6 P ieacutensese q ue l a mis m a in te rp re ta -

c i oacute n l oacute g i c a e s v aacute l i d a s i l a o r a c i oacute n e s n o s o t r o s p a r t i m o s y e n e l l a n o s o t r o s s i g n i f i c a J o n aacute s y y o s i n q u e e s t o n o s

o b l i g u e a a f i r ma r g r a ma t i c a l m e n t e q u e l a o r a c i oacute n e n c u e s t i oacute n c o n t i e n e d o s S y dos P gramaticales


multaacuteneamente determina (se ref iere inmediatamente) a la ser ie ver - bal estudia y escucha radio concebida como una unidad S (s) P (v) | Jonaacutes | | estudia y escucha radio simultaacuteneamente | | | | | v (t) adv (trsquo) | | | | v + v

Lo mis mo ocu r r i r iacute a con de te rmi na t i vos co mo s uces i vamen te a l ternat ivamente etc En suma no obstante los dos verbos se trata de un solo P pero en este caso de un P sintagmaacutetico en que uno de sus miembros ( t ) es una ser ie verbal y no de un P seria l

VI I Los representantes del PC como se ha v is to estaacuten condic io- nados morfoloacutegicamente desde el punto de vista de las categoriacuteas de persona y nuacutemero (y geacutenero en la l lamada voz pasiva) por estas categoriacuteas en los representantes del SC establecieacutendose entre ambos la re lac ioacuten que gramat ica lmente se l l ama concordanc ia7 S in embargo tal relacioacuten no es constante en todos los casos de S-P y por lo mismo no es es t ructura lmente ind ispensab le No ex is te por e jemplo en e l caso de yo soy el que soy (en lugar de el que es) o yo soy el que mando aquiacute (en vez de el que manda ) Tampoco si mos- trando una fotografiacutea alguien dice eacuteste soy yo (en vez de eacuteste es yo) despueacutes de haber dicho eacuteste es mi padre eacutesta es mi madre eacutestos son mis hermanos etc o en ejemplos del t ipo el cigarri l lo eran todos sus v icios era gente paciacutef ica los mani festantes casos todos en verdad poco f recuentes aunque no por e l lo despreciables pues bastan para hacer discut ib le cualquiera def in ic ioacuten de S o P o de la relacioacuten S-P que tenga como fundamento d icha concordanc ia Por uacutel t imo s i los casos sentildealados no fueran suf ic ientes abundan aquel los en que a la concordanc ia gramat ica l se p re f iere una concordanc ia ad sensum La M AYO R IacuteA de los es tud iantes ADH IR IE R ON a la huelga no toda la G E N T E en t i ende que pa ra v i v i r en paz D E B E N r espe ta r a l p roacute j imo A C A B A B A N de hab la r con e l Min is t ro un G R U P O de t raba jadores de una empresa par t icu lar y ot ros por e l est i lo

Con todo pod r iacutea de fenderse qu izaacutes ta l fundamen to con e l a r - gumento de que los casos en que la concordancia no se cumple cons-

7 Ob s eacute r ve se q u e no s e t r a t a d e u na

c o n c o r d a n c i a e n t r e e l s u s t a n t i v o d e S y e l v e r b o d e P s i n o e n t r e S C y P C

o e n l o s c a s o s c o n c r e t o s e n t r e u n S E y un PE


t i tuyen var iantes est i l iacute s t icas de formas concordantes con las cua les alternan (yo soy EL QUE MANDO aquiacute sim yo soy EL QUE MANDA aquiacute no toda la GENTE entiende que para vivir en paz DEBEN respetar al proacutej i- mo sim DEBE ) o b ien que pueden in terpretarse como casos de concordanc ia Este soy yo = (S) Yo (P) soy eacutes te e l c igar r i l lo eran todos sus vicios = (S) todos sus vicios (P) eran el cigarrillo De ser asiacute habr iacutea que entender por S 1 La funcioacuten (SF) que en un s intagma consiste en consti tuir el miembro sustantivo que concuerda a lo menos en persona y nuacutemero con un miembro verbal 2 La c lase (SC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (SE) pertenecientes a esta clase Y por P 1 La funcioacuten (PF) que en un sintagma consiste en constituir el miembro verbal que concuerda a lo menos en persona y nuacutemero con un miembro sustantivo 2 La clase (PC) de todas las expresiones que desempentildean esta fun- c ioacuten 3 Cualqu iera de las expres iones (PE) per tenec ientes a es ta clase Y esto naturalmente con todas las consecuencias loacutegicas de tales postu laciones

B FUNCIONES SECUNDARIAS Las que aparecen en e l anaacute - lisis sintaacutectico de S y P y las que se corresponden con eacutestas en la claacuteusu la8 y orac ioacuten aproposic iona les Son de dos c lases dependientes e independientes

Bl DEPENDIENTES estaacuten en relacioacuten de dependencia (RDU o bien RDB) con otras funciones secundarias y las expresiones correspondientes se relacionan sintagmaacuteticamente Son de dos clases inconectantes y conectantes

B l l I N C O N E C T A N T E S por exc lus ioacuten no conec tan tes en consecuencia los elementos que las desempentildean no relacionan conceptual - mente dos formantes de una estructura Son de dos clases con reccioacuten no reciacuteproca y con reccioacuten reciacuteproca y no reciacuteproca

B l 1 1 CO N R E C C I Oacute N N O R E C Iacute P R O C A Un a fu nc i oacuten r i g e9 a o t r a pero eacutesta no rige a la primera Son de tres clases regentes regido-regentes y regidas B111 1 REGENT ES (que r igen) sustant ivo y verbo SUST AN TIV O ( s ) 1 Fu n c i oacuten (s F ) q u e con s i s te en co nl l ev a r l as categoriacuteas de geacutenero y nuacutemero 2 La clase (sC) de todas las expre-

8 E x p r e s i oacute n q u e t i e n e t o d a s l a s c a - r a c t e r iacute s t i c a s d e l a o r a c i oacute n m e n o s l a autonomiacutea sintaacutectica

9 D e u n e l e m e n t o ( f u n c i oacute n c l a s e o

exp res ioacute n ) se d i ce q u e r i g e o es reg en te c u a n d o h a c e d e p e n d e r g r a m a t i c a l m e n t e d e s iacute a o t r o e l e m e n t o l l a m a d o r e g i d o


siones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (sE) pertenecientes a esta c lase

Asiacute en un ejemplo como el fur ioso huracaacuten barr ioacute unas encinas centenarias se dice que huracaacuten y encinas son sustantivos (sE) porque pertenecen a una clase de elementos (sC) cuya caracteriacutest ica esencial es la de ser portadores de las categoriacuteas de geacutenero y nuacutemero (sF) En efecto huracaacuten pertenece a la clase l lamada geacutenero masculino mdasho es mascul inomdash porque concuerda o puede concordar con la desinencia -o de un elemento monotemaacutetico dimorfo cuyo dimorf ismo se exprese en la oposicioacuten -o -a (como furios-o -a) y encinas a la clase llamada geacutenero femenino mdasho es femeninomdash porque concuerda o puede concordar con la desinencia -a de ese mismo elemento (como centenari-o -a ) Po r o t ra p a r te hu racaacuten per tenece a l a c l ase l l amada nuacute mero singular mdasho es singularmdash porque concuerda o puede concordar con la desinencia o de un elemento monotemaacutetico dimorfo cuyo dimorfismo se exprese en la opos ic ioacuten -oslash - (e )s (como fu r ioso- oslash -s devasta- dor- oslash -es) y encinas es un miembro de la clase llamada nuacutemero plural mdasho es pluralmdash porque concuerda o puede concordar con la desinencia -(e)s de ese mismo elemento (como centenaria- oslash -s colosal- oslash -es) Como se ve t a n t o el geacutenero como el nuacutemero los concebimos como una clase de dos clases cada una determinable por la capacidad que poseen sus miembros de establecer un tipo especial de concordancia y no por la estructura de ellos pues desde el punto de vista del geacutenero no todos (en verdad soacutelo una minoriacutea l imitada a nombres de objetos se- xuados) presentan la oposicioacuten -o -a (como nintilde-o -a herman-o -a gat-o -a [el] negr-o [ la] negr-a etc huracaacuten justamente no es huracano -a y en opos ic iones como naran j -o naran j -a pa l to palt-a cuchillo cuchilla lentilde-o lentilde-a etc no se trata en verdad de la s imple var iac ioacuten geneacuter ica de un elemento monotemaacutet ico d imor fo pues a la di ferencia de geacutenero corresponde igualmente una di ferencia en el significado leacutexico (lexemaacutetico) de los signos No se puede entonces mdashasiacute como se dice que nintildea es el femenino de nintildeomdash afirmar con el mismo criterio que naranja es el femenino de naranjo etc y menos auacuten que caballa lo es de caballo o vela de velo etc Por otra parte tampoco es efectivo que de los que no presentan dicha oposicioacuten todos los terminados en -o sean masculinos (cp manO blancA radiO peque- ntildeA etc) y todos los terminados en -a sean femeninos (cp monogra- mA compl icadO d iacuteA fest ivO etc ) Otro tanto puede deci rse con respecto al nuacutemero pues hay expresiones como crisis hipoacutetesis lunes (mar- tes etc) diabetes caries y muchos otros nombres de objetos asexua- dos terminados en -s que no presentan la oposicioacuten - oslash -(e)s Geacutenero y


nuacutemero entonces son considerados categoriacuteas morfos intaacutect icas y no meramente morfo loacutegicas

S i hemos tenido en cuenta como s soacute lo las expres iones remaacutet icas huracaacuten y encinas y no los sintagmas el furioso huracaacuten y unas encinas centenarias que igualmente lo son (este uacutelt imo en RI esto es in- depend ientemente de su re lac ioacuten con la prepos ic ioacuten oslash a la cua l [en RE] determina como adpreposicioacuten)10 ha sido nada maacutes que por co- modidad operatoria pues l a f u n c i oacute n s e c u n d a r i a d e un s i n t a g m a c u y o s m i e m b r o s e s t aacute n e n r e l a c i oacute n d e d e p e n d e n c i a u n i l a t e r a l e s l a m i s m a d e s u m i e m b r o d e t e r m i n a d o ( a x i o ma q u e p o r l o t a n t o n o es apl icable a l s in tagma cuyos miembros estaacuten en RDB como es el caso del s in tagma prep-adprep que trataremos a su debido t iempo) Huracaacuten y encinas son los uacutelt imos elementos a los cuales es imputable la funcioacuten sustant ivo en el anaacutel isis s intaacutect ico ( lo que por otra parte just i f ica su caraacutecter de remas)

|e l fur ioso huracaacuten | s | | | | adj (trsquo) s (t) | | | | adj (trsquo) s (t) |unas encinas centenar ias | s | | | | adj (trsquo) s (t) | | | | s (t) adj (trsquo)

Ordenando e l razonamiento se puede deci r que el fur ioso huracaacuten y unas encinas centenar ias son sE porque fur ioso huracaacuten y encinas centenarias lo son que estas expresiones son tales porque huracaacuten y encinas son igualmente sE y que eacutestas son tales porque conllevan las categoriacuteas de geacutenero y nuacutemero

VERBO (v ) 1 Func ioacuten (vF ) que cons is te en con l leva r las ca te - goriacuteas de c lase mor fo loacutegica modo t iempo y aspecto 2 La c lase (vC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cual- qu iera de las expres iones (vE) pertenecientes a esta c lase 10 Veacutease pp 262 y sgts


De esta manera barr ioacute unas enc inas centenar ias es verbo (vE) porque per tenece a una c lase de e lementos (vC) cuya caracte r iacutes t ica esencial es la de ser portadores de las categoriacuteas de clase morfoloacutegica (en este caso clase e como se aprecia en barr-e-r frente a cant-a-r y sub-i -r que son de las clases a e iacute respectivamente) de modo (aquiacute ind icat ivo por su posib i l idad de subord inarse a un verbo como sa- ber no preced ido de negac ioacuten) de t iempo (aquiacute p re teacuter i to por la presencia de -i- en barr-i-oacute que comparte con barr-iacute-a) y de aspecto (aquiacute perfectivo por la ausencia de -a- en el mismo segmento frente a barr-iacute-a pues no es la -oacute de barrioacute la que se opone a la -a de barriacutea como pudiera pensarse a primera vista ya que -oacute es signo de tercera persona singular y se corresponde con - oslash de barr-iacute-a- oslash que muestra sincretismo de la 1a y 3a pers sing morfoloacutegicamente entonces se trata de la opo- s ic ioacuten barr- i - oslash -oacute barr- iacute -a- oslash)1 0 ordf

P u e d e d e c i r s e t a mb i eacute n p r e v i ame n t e q u e b a r r i oacute u n a s e n c i n a s centenar ias es verbo porque el rema barr ioacute lo es y esto en funcioacuten de l mismo ax ioma sentildealado maacutes ar r iba a propoacutes i to de s En efecto barrioacute es el uacute l t imo elemento del s intagma a que es imputable la fun- c ioacuten verbo ( lo que de paso just i f ica su caraacutecter de rema) |barrioacute oslash unas encinas centenar ias | v | | | | v (t) adv (trsquo) | | | | prep (t) adprep (trsquo) (en relacioacuten externa) s (en relacioacuten interna) | | | | adj (trsquo) s (t) | | | | s (t) adj (trsquo)

Maacutes adelante nos ocuparemos del anaacutelisis de la adpreposicioacuten como ta l y no en el n ivel de sRI OBSERVACIONES

I Las funciones s y v se consideran regentes porque s r ige (hace depender de siacute) la funcioacuten adjet ivo (s rarradj) y v la funcioacuten adver-

1 0 ordf Por o tra par te barr ioacute es aquiacute una fo r ma d e u n ve rb o d e l a sub c las e d e l o s t r a n s i t i v o s p o r lo q ue p resen- t a a d e m aacute s l a c a t e g o r iacute a d e v o z ( a q u iacute

ac t i va po r la ausenc ia de l segmento ver - b a l s e r f r e n t e a l a p a s i v a f u e b a r r i d o ha sido barrido etc)


bio (v rarr adv) de modo ta l que eacutes tas no pueden darse s in aqueacutel las (por lo que adj sup s y adv sup v)11 pero no inversamente por tanto la relacioacuten es una RDU en que los elementos constantes son los regentes (s v) y los var iab les son los regidos (ad j adv)

I I sE y vE son determinab les en sent ido s in tagmaacutetico por un adjE y un advE respectivamente pero no determinan por lo que son determinables absolutos Por otra parte sE y vE no forman necesariamente sintagma con adjE y advE respectivamente (seguacuten se desprende de lo a f i rmado en I ) por eso determinab les y no ob l igadamente determinados Retomando e l e jemp lo dado maacutes ar r iba es pos ib le leer como titular de un perioacutedico Huracaacuten barrioacute encinas en que hura- can y encinas (eacuteste en RI) son sustantivos remaacuteticos y no sintagmaacuteticos y en otra situacioacuten es posible decir iexclBarra usted en que barra es un verbo remaacutet ico

III Puesto que S sup s y P sup v todas las posibilidades estructurales de SC y PC son vaacutel idas para sC y vC ( teoacuter icamente)

IV A lgunos miembros de sC como qu ien que cua l y cuan to (y sus variantes cuando es el caso) desempentildean tambieacuten la funcioacuten de anexantes12 QUIEN MAL EMPIEZA mal acaba (quien relaciona la claacuteusula quien mal empieza [S] con la expresioacuten mal acaba [P] c laacuteusula en que quien es S y por lo tanto s y mal empieza P) el barco QUE

11Advieacuter tase que e l e lemento que es

r ege n te es imp l i ca d o y e l q ue es r eg id o e s i m p l i c a n t e L u e g o v e r e m o s q u e ( e n t o d a r e l a c i oacute n d e d e p e n d e n c i a u n i l a - t e r a l ) e l r e g e n t e e s e l d e t e r m i n a d o ( o d e t e r m i n a b l e ) s i n t a g m aacute t i c a m e n t e y e l regido su determinante

1 2 Anexan te ( a ) 1 Func ioacute n (aF) q ue c o n s i s t e e n r e l a c i o n a r s i n t aacute c t i c a y c o n - c e p t u a l m e n t e l a c l aacute u s u l a d e q u e l a e x p r e s i oacute n q u e d e s e m p e ntilde a d i c h a f u n c i oacute n f o r m a p a r t e s i n t a g m aacute t i c a m e n t e c o n l a e x p r e s i oacute n c o n q u e e s t a c l aacute u s u l a f o r m a s i n t a g m a 2 L a c l a s e ( a C ) d e t o d a s l a s e x p r e s i o n e s q u e d e s e m p e ntilde a n e s t a f u n c i oacute n 3 C u a l q u i e r a d e l a s e x p r e - s i o n e s ( a E ) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e

C o mo e s t a f u n c i oacute n e s d e s e mp e ntilde a d a p o r m i e m b r o s ( y n o t o d o s ) d e s C y c o m o v e r e m o s m aacute s a d e l a n t e t a m b i eacute n p o r m i e m b r o s d e l a d j C y d e l a d v C n o p u e d e e n u n a s i s t e m a t i z a c i oacute n d e l a s

f u n c i o n e s g r a m a t i c a l e s f o r m a r s e r i e co n eacute s ta s P o r eso es q ue l a he mo s co n- s i d e r a d o e n c a d a u n a d e l a s f u n c i o n e s s e c u n d a r i a s e n q u e e l l a a p a r e c e P o r o t r a p a r t e n o s e t r a t a e s t r i c t a m e n t e d e u n a p r o p i e d a d d e l a s f u n c i o n e s s a d j y a d v p u e s n o e s i n h e r e n t e a e l l a s y a q u e n i t o d o s n i t o d o a d j n i t o d o a d v e s n e c e s a r i a m e n t e a n e x a n t e s i - n o s oacute l o d e u n a p r o p i e d a d d e a l g u n o s d e l o s r e p r e s e n t a n t e s d e l a s c l a s e s d e e x p r e s i o n e s q u e d e s e m p e ntilde a n l a s f u n - c i o n e s s e c u n d a r i a s i n d i c a d a s A h o r a b i e n s i s e d e s e a u n m a y o r r i g o r e n l a s i s t e m a t i z a c i oacute n s e p u e d e e s t a b l e c e r t a n t o e n s C c o m o e n a d j C y e n a d v C l a s u b c l a s e d e l o s a n e x a n t e s ( c o n u n n uacute m e r o m iacute n i m o d e r e p r e s e n t a n t e s ) y l a s u b c l a s e d e l o s n o a n e x a n t e s ( c o n u n n uacute m e r o m aacute x i m o d e r e p r e s e n - tantes)


VIENE DE LONDRES l lega mantildeana (que relaciona la claacuteusula que viene de Londres [adj] con barco [s] claacuteusula en que que es S y por lo tanto s y v iene de Londres P) t raacuteeme el l ibro CON EL CUAL EST UDIAM OS AYER (cual relaciona la claacuteusula con el cual estudiarnos ayer [adj] con l ibro [s] claacuteusula en que cual es s determinado por el adj ayer estu- diamos con el cual) CUANTOS ENTRARON perecieron (cuantos relaciona la claacuteusula cuantos entraron [S] con perecieron [P] c laacuteusula en que cuantos es S y por lo tanto s y entraron P)

B1112 REGIDO-REGENTES adjet ivo adverbio adadjet ivo adad- verb io adadpreposic ioacuten y ad-adadpreposic ioacuten

ADJETIVO (ad j ) 1 Func ioacuten (ad jF) que cons is te en de terminar sintagmaacuteticamente a sE 2 La clase (adjC) de todas las expresiones que desempentildean es ta func ioacuten 3 Cua lqu ie ra de l as exp res iones (adjE) pertenecientes a esta c lase

En v i r tud de lo an te r io r puede a f i rmarse que en e l e jemp lo e l f u r i oso hu racaacuten ba r r i oacute unas enc inas cen tena r i as e l f u r i oso unas centenar ias son ad je t ivos el porque determina a fu r ioso h u r acaacuten ( s E ) hac i en do qu e s ign i f i q u e (deno te ) u n f u r i o so h u ra - caacuten preciso fur ioso porque determina a huracaacuten (sE) haciendo que s igni f ique huracaacuten con una propiedad especiacute f ica unas porque determina a encinas centenar ias (sE) haciendo que s igni f ique (denote) a lgunas encinas centenarias entre muchas y centenar ias porque determina a encinas (sE) haciendo que signi f ique encinas con una pro- p iedad especiacute f ica

ADVERBIO (adv ) 1 Func ioacuten (advF) que cons is te en de termi - nar s in tagmaacutet icamente a un vE 2 La c lase (advC) de todas las exp res iones que desempentildean es ta func ioacuten 3 Cua lqu ie ra de l as expres iones (advE) pertenecientes a esta c lase

Asiacute en barrioacute unas encinas centenarias la expresioacuten unas encinas centenarias es adverbio por cuanto determina el vE barrioacute ampliando su significado de un proceso especiacutefico con la mencioacuten de su objeto y de un objeto igualmente especiacutef ico pues no signif ica exactamente lo mismo barrer s in determinat ivos que barrer con un determinat i - vo o con otro Pero advieacutertase que el advE es aquiacute un complemento directo (CD cal idad que consideramos soacutelo para la mejor comprensioacuten de lo que s igue pues por su caraacutecter de categoriacutea morfosemaacutent ica queda fuera del aacutembito de las funciones primarias y secundarias obje-


to de esta exposicioacuten13) con preposicioacuten oslash (barrioacutemdashoslash UNAS ENCINAS CEN- TENARIAS = LAS barrioacute) que muestra el caraacutecter no personal del objeto s igni f icado por e l resto (adpreposic ioacuten)

La a f i rmacioacuten hecha maacutes ar r iba de que unas enc inas centenar ias era sE no se contradice con la que se acaba de formular (que es adpreposicioacuten) pues se trata soacutelo de dos puntos de vista diferentes Al afirmar que unas encinas centenarias es sE se estaacute considerando la expresioacuten en siacute misma (en RI como no regida) y en tal caso cumple con las exigencias de todo sE vale decir con las exigencias de sC Y al afirmar que tal expresioacuten es adpreposicioacuten se la estaacute considerando en rela- c ioacuten con oslash (en RE como regida) que por def in ic ioacuten es preposicioacuten y cuya existencia estaacute garant izada por su oposic ioacuten con la prep a en una variante como barrioacute a los nintildeos que estaban en la plaza (donde el sintagma a los nintildeos es intercambiable con el sintagma oslash unas encinas centenar ias) barrioacute oslash unas encinas centenar ias | | | | v (t) adv (trsquo) = CD | | | | prep (t) adprep (trsquo) en relacioacuten externa s en relacioacuten interna

OBSERVACIONES I Las func iones ad j y adv (que mejo r ser iacutea denominar adsus-

tant ivo y adverbo respect ivamente) como se ha d icho son regi - das por las funciones s y v respectivamente pero a su vez adjF rige la func ioacuten que l lamaremos adad je t ivo y o t ro tan to sucede con e l advF que rige la funcioacuten que l lamaremos adadverbio en consecuen- c i a ad jC rarr ad ad jC y ad jE rarr adad jE y l o mis mo en e l caso de adv y adadv de aquiacute su caraacutecter de regido-regentes s rarr adj rarr adadj y v rarr adv rarr adadv

Asiacute en una orac ioacuten como huracaacuten fur ioso aparec ioacute sorpres iva- men te se adv ie r te que huracaacuten ( sE) r ige a f u r i oso (ad jE) pues to que un adjE soacutelo es posible por un sE y no inversamente y que aparec ioacute (vE) r ige a sorp res ivamente (advE) ya que un advE soacute lo es posible por un vE y no al reveacutes pero si se dice huracaacuten muy furioso aparecioacute muy sorpresivamente entonces fur ioso (adjE) r ige al pr imer muy (adad jE) y sorpres ivamente (advE) a l segundo muy (adadvE) por cuanto un adadjE soacutelo es posible por un adjE y un adadvE soacutelo es posible por un advE Todo lo cual implica en cada uno de los dos

13U n t r a ta mi e n to m i n u c i o so d e e s ta

c a t e g o r iacute a p u e d e v e r s e e n e s t e m i s m o B o l e t iacute n e n LI D I A CO N T R E R A S L o s C o m

plementos


miembros baacutesicos (SE y PE) considerado independientemente los siguientes niveles estructurales en un orden creciente de complejidad orden que permite ver coacutemo se van llenando algunos de los lugares dispo- n ib les del campo s imboacutel ico S(s) P (v) | s adj | | v adv | |huracaacuten | | | | aparecioacute | | | huracaacuten furioso aparecioacute sorpresivamente huracaacuten | muy | | furioso | aparecioacute | muy | | sorpresivamente | adadj adj adadv adv

De es t e mo d o ad e maacutes s e v e n o rma t i v a men t e g a ran ti zad a l a

existencia por un lado de las funciones s = s (huracaacuten) s = smdashadj (huracaacuten fur ioso) s = smdashadj [adjmdashadadj] (huracaacuten muymdashfur ioso) adj = adj ( fur ioso) adj = adjmdashadadj (muy fur ioso) y adadj = adadj (muy) y de otro las funcionesv = v (aparecioacute) v = vmdashadv (aparecioacute sorpresivamente) v = vmdashadv [advmdashadadv] (aparecioacute muy-sorpresivamente) adv = adv (sorpres ivamente) adv = advmdashadadv (muymdashsor- pres ivamente) y adadv = adadv (muy)

I I Puesto que e l e lemento ( func ioacuten c lase o expresioacuten) regente es i mp l i cado po r e l e l emen to reg ido ( i mp l i can t e ) ad j sub ad ad j y adv sub adadv pero no inversamente por lo que ambas relaciones son RDU en que los e lementos constantes son los regentes (adj adv) y los variables los regidos (adadj adadv) Ahora bien como s sub adj y v sub adv ocurre que adj y adv son elementos implicantes-implicados s sub ad j sub adad j y vsub adv sub adadv

II I De lo anterior se inf iere que un adjE y un advE forman necesariamente sintagma con un sE y un vE en cada caso pero no con un adad jE y un adadvE respec t i vamente huracaacuten mdash (muy) fu r ioso aparecioacute mdash (muy) sorpres ivamente acuerdo mdash ( largamente) defen- d ido terminoacute mdash (sorpres ivamente) anulado

IV Todo adjE y todo advE es determinante en sent ido sintagma- t i co de un sE y de un vE respect ivamente y de te rminab le por un adadjE y un adadvE tambieacuten respect ivamente En la RDU e l caraacutecter de d e t e r m i n a n t e de un miembro es consecuente con su caraacutecter de r e g i d o por una parte y de v a r i a b l e por otra pues d i f iacutec i lmente podr iacutea entenderse que un miembro regente y constante de terminara s in tagmaacutet icamente a un miembro reg ido y var iab le S i un elemento puede darse funcionalmente s in ot ro parece loacuteg ico que


cuando este otro se da en relacioacuten sintagmaacutetica sea eacutel quien determine al primero y no al reveacutes Hasta puede afirmarse que si se da se da justamente para determinarlo En suma e n l a R D U e l m i e m - b r o d e t e r m i n a n t e e s d e l o s d o s e l q u e n o p u e - d e d a r s e f u n c i o n a l m e n t e s i n e l o t r o Es claro que una serie de ejemplos como la siguiente espiacuteas extranjeros existen en todas partes espiacuteas existen en todas partes extranjeros existen en todas partes muestra que las expresiones espiacuteas y extranjeros que en el primer caso con f igu ran un s in tagma pueden p resentarse tamb ieacuten indepen- d ientemente una de la o t ra pero en tonces mien t ras espiacuteas pr imer miembro del s intagma s igue funcionando como s extranjero segundo miembro del s intagma ya no funciona como adj sino como s y en consecuencia mientras espiacuteas de (sE) determinado en el pr imer e jemplo se hace (sE) determinable en el segundo extran jeros de (adjE) determinante en el primer ejemplo se hace tambieacuten (sE) determinable en el tercero

espiacuteas (inteligentes) existen en todas partes extranjeros (inteligentes) existen en todas partes

En tales estructuras pues si bien es cierto que sus miembros pueden darse con independencia el uno del otro el orden en su sintagma y la pers is tencia de la funcioacuten al independizarse le conf ieren al pr imero el caraacutecter de miembro t de dicho sintagma (cp PRIacuteNCIPES [ S] POETAS [adj] prestigiaron la Europa renacentista PRIacuteNCIPES [ S] prestigiaron POETAS [s] prestigiaron y en orden inverso POETAS [S] PRIacuteNCIPES [adj] prestigiaron POETAS [ S] prestigiaron PRIacuteNCIPES [ S] prestigiaron ) Pero insistamos en que lo que se ha dado independientemente en nuestros ejemplos son las e x p r e s i o n e s espiacuteas y extranjeros y la funcioacuten s de espiacuteas y extranjeros en el segundo y tercer ejem- p los respect ivamente pero no la f u n c i oacute n ad j que teniacutea extranjeros en e l p r imer caso probaacutendose as iacute que d icha funcioacuten como lo hemos afirmado no puede darse sin la funcioacuten s (siendo posible como se ha visto lo contrario) y en consecuencia la expresioacuten que funciona como ad j (ad jE) nunca podraacute ser miembro determinado de un s intagma actual f rente al otro miembro s n i el miembro determinable de un sintagma en potencia f rente a un posible miembro s Lo mismo podr iacutea probarse con respecto a las demaacutes re lac iones es tablec idas a l comienzo de esta observacioacuten

V Los elementos del adjC y los del advC t ienen las mismas posi- b i l idades estructurales de sC esto es pueden ser remas series o s in-

LAS FUNCIONES GRAMATICALES 255 tagmas He aquiacute algunos ejemplos intencionalmente senci l los en cuya expresioacuten simboacutel ica como ya lo hemos anotado R = rema St = s intagma y Sr = serie Entre [] se expliacutecita la estructura simbolizada sin- teacuteticamente por el siacutembolo exterior Lo mismo se hace despueacutes del signo = con respecto a l s iacutembolo que lo precede ADJETIVO [viento] suave (R)

rdquo suave y fresco (Sr = R + R) rdquo suave y muy fresco (Sr = R + St [R mdash R]) [doctrina] muy difundida (St = R mdash R)

rdquo demasiado difundida mdash en Ameacuterica (St = St [R mdash R] mdash St [R mdash R])

rdquo teoacuterica y praacutecticamente mdash bien difundida (St = Sr [R + R] mdash St [R mdash R]) etc

ADVERBIO [trabaja] lejos (R) bastante lejos y muy abandonado (Sr = St [R mdash R] + St[R mdash R])

rdquo lejos y muy feliz (Sr = R + St [R mdash R]) rdquo demasiado lejos (St = R mdash R) rdquo casi siempremdashsolo (St = St [R mdash R] mdash R) rdquo lamentable y definitivamente mdash muy solo (St =

Sr [R + R] mdash St [R mdash R]) etc

VI Algunos miembros de adjC como cuyo cuanto y cual (y sus var ian tes) desempentildean tambieacuten la func ioacuten de anexantes14 una per - sona CUYO NOMBRE OMITO me dio la noticia (cuyo relaciona la claacuteusula cuyo nombre omito [adj] con persona [s] c laacuteusula en que cuyo es ad j por dete rminar a nombre que es s) C U ANT AS P E R S ON A S E NT R A- RON perecieron (cuantas relaciona la claacuteusula cuantas personas entraron [S] con perecieron [P] claacuteusula en que cuantas es adj por determinar a personas que es s) arrendoacute una casa [ ] LA CUAL CASA TE- NIacuteA DOS PISOS (cual relaciona la claacuteusula la cual casa teniacutea dos pisos [adj] con casa [s] de la pr imera claacuteusula cual es adj por determinar en la segunda c laacuteusula a casa que es s)

V I I L o m i s mo o c u r r e co n a l g u n o s m i e mb r o s d e a d v C co mo que cua l como cuando cuanto donde mient ras seguacuten es indes- cr ipt ib le el paisaje QUE CONTEMPLAMOS (que relaciona la claacuteusula que contemplamos [ad j ] con paisaje [s ] c laacuteusula en que que es adv por determinar al v contemplamos) las cosas resultaron tal CUAL LAS PRO-

14 Veacutease p 250 Observacioacuten IV


N O S T IQ U Eacute (cua l que es conmutab le por como re lac iona la c laacuteusu la cual las pronost iqueacute [adadv] con ta l [adv] c laacuteusula en que cual es adv por determinar a las pronost iqueacute que es v Que ta l cual no con- forma un rema como pudiera pensarse a primera vista por ser norma- t ivamente posible la omisioacuten de ta l se prueba considerando que tam- bien es dable el orden TAL resultaron las cosas CUAL las pronostiqueacute La misma observacioacuten es vaacutelida para tal como) es impresionante la manera COMO ESCAP Oacute (como re laciona la c laacuteusula como escapoacute [ad j ] con manera [ s ] c laacuteusu la en que como es adv por de te rminar a escapoacute v) entroacute CUANDO YO SALIacuteA (cuando relaciona la claacuteusula cuando yo sa- l iacutea [adv] con entroacute [v] claacuteusula en que cuando es adv por determinar a saliacutea v) te di je CUANTO SABIA (cuanto relaciona la claacuteusula cuan- to sabiacutea [adv] con dije [v] claacuteusula en que cuanto es adv por determinar a sabiacutea v) auacuten exis te la casa DONDE V IV IOacute (donde relaciona la claacuteusula donde vivioacute [adj] con casa [s] claacuteusula en que donde es adv por determinar a v iv ioacute v) conservareacute e l recuerdo M IE NT RAS V IV A (mientras relaciona la claacuteusula mientras viva [adv] con conservareacute el recuerdo [v ] c laacuteusula en que mientras es adv por determinar a viva v) las cosas son SEGUacuteN LAS ESTIMAMOS (seguacuten que es conmutable por co mo r e l ac i on a l a c l aacuteus u l a s eguacute n l a s es t i ma mo s ( adv ) co n s on [v] claacuteusula en que seguacuten es adv por determinar al v las est imamos)

V I I I Como se sabe ha s ido t rad i c iona l cons idera r que lo que se ha l lamado adverbio es una expresioacuten ( las gramaacuteticas dicen una palabra) que determina a un verbo a un adjet ivo o a ot ro adverbio En suma se emplea una so la denominac ioacuten para una expres ioacuten que desempentildea a lo menos t res func iones d i ferentes ( luego veremos que son maacutes) Esto en nuestra opinioacuten tiene a lo menos tres inconvenientes graves a) se parte de la idea de que adverbio (como sustantivo adje- t ivo etc) signif ica ante todo una clase de palabras (aun en el caso en que se diga clase funcional de palabras) y no un tipo de funcioacuten como pensamos que fundamentalmente ocurre b) importa maacutes el aspecto formal (o semaacutentico) de las palabras que su funcioacuten gramatical y en consecuenc ia c ) no se d is t inguen en la termino logiacutea t res func iones c la ramente d i fe ren tes 1 ) l a de de termina r s in tagmaacutet icamente a un vE 2) la de determinar s in tagmaacutet icamente a un adjE y 3) la de determinar sintagmaacuteticamente a un advE Ahora bien apl icando el pr in- c i p i o razonab le de que a func iones d i fe ren tes deben co r responder denominaciones diferentes la cuestioacuten se obvia manteniendo el nombre de adverbio soacutelo para la funcioacuten 1 como seguramente fue la intencioacuten p r imera dado e l o r igen de l teacute rmino y acuntildeando analoacuteg icamente e l nombre de adadjet ivo para la funcioacuten 2 y e l de adadverbio para


la funcioacuten 3 El hecho de que un mismo signo pueda desempentildear estas t res funciones como frecuentemente (pero no s iempre) ocurre no es argumento para no dis t ingui r las mediante nombres adecuados cuando de funciones se trata De lo contrario y con el mismo criterio tampoco tendr iacuteamos que d is t ingu i r en t re ad je t ivo y sus tan t ivo ( iquestCuaacutendo se pondraacuten de acuerdo los [hombres] blancos y los [hombres] negros) en t re ad je t i vo y adve rb io ( He aqu iacute un hombre a leg re que mor i raacute alegre ) etc Es de sobra conocido el pol i funcional ismo de los signos l inguumliacutest icos para ins is t i r en e l lo

Por otra parte los dos hechos siguientes (considerados en la lengua corr iente y no en una meta lengua) a) que no todos los s ignos q u e p u e d en d e t e r m i n a r a u n v E p u ed e n d e t e rm i n a r t a mb i eacuten a u n adjE y a un advE (vive LEJOS trabaja TEMPRANO estuvo AQUIacute iquestDOacuteNDE come etc) y b) que no todos los s ignos que pueden determinar a un ad jE o a un advE pueden determinar a un vE (un hombre M U Y bueno t rabaja MUY bien canta SUM AM ENT E mal etc ) hacen pensar en que lo que tradicionalmente se l lama adverbio no corresponde a una clase uacutenica de palabras Pero aunque se tratara en los tres casos siempre de una misma clase de signos de todos modos seriacutea necesario dis- t ingui r terminoloacutegicamente las t res funciones y en consecuencia las tres clases de expresiones correspondientes como lo haremos a lo largo de esta exposic ioacuten

A D A D J E T I V O ( a d a d j ) 1 F u n c i oacute n ( a d a d j F ) q u e c o n s i s t e e n determinar s in tagmaacutet icamente a un ad jE 2 La c lase (adad jC) de todas las expres iones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expres iones (adad jE) pertenecientes a esta clase

De este modo en un ejemplo como viento muy suave el rema muy es adadjE por determinar a suave (adjE) pues suave es regente y muy es regido como se aprec ia por e l hecho que s i del e jemplo se el imina suave hay que el iminar tambieacuten muy pero no al reveacutes es deci r que soacutelo son l inguumliacutest icamente posibles viento y viento suave y no viento muy En un ejemplo maacutes complejo como viento demasiado fr iacuteo para que sea saludable las re laciones son tambieacuten maacutes comple jas seguacuten puede verse en el anaacutel is is s igu iente

|viento| | demasiado friacuteo para que sea saludable| s (t) adj (trsquo) | | | | adj (t) adadj (trsquo) | | | | adadj (trsquo) adj (t)


El caraacutecter determinante de para que sea saludable con respecto a demasiado friacuteo (determinado) se hace obvio si se considera que aque- l la expres ioacuten no puede darse s in eacutesta s iendo posible en cambio lo contrar io viento demasiado fr iacuteo pero no v iento para que sea saludable Otro tanto puede af i rmarse de demasiado con respecto a fr iacuteo v iento f r iacuteo pero no v iento demasiado Lo mismo se hace auacuten maacutes evidente considerando los niveles estructurales implicados en un orden creciente de comple j idad s | s adj | | | | adj adadj | | | | | viento viento friacuteo viento demasiado friacuteo viento | demasiado | | friacuteo | para que sea saludable adadj adj

A D A D V E R B I O ( a d a d v ) 1 F u n c i oacute n ( a d a d v F ) q u e c o n s i s t e e n determinar s in tagmaacutet icamente a un advE 2 La c lase (adadvC) de todas las expres iones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expres iones (adadvE) pertenecientes a esta clase

Asiacute en un ejemplo del t ipo vive francamente mal el rema f ranca- men t e mi emb ro d e te rmin an te de l s i n t ag ma adve rb ia l f r an ca men t e mal (determina al vE vive) es adadvE por cuanto el miembro determinado mal es advE Francamente determina a mal y no a vive porque s i se e l imina mal ( regente) hay que el iminar f rancamente (y no a la inversa) si se quiere respetar el sentido de eacuteste pues en francamente mal t iene un signif icado muy diferente del que tendriacutea en vive francamente y esta expres ioacuten careceriacutea de sent ido con la pr imera acepcioacuten de f rancamente (= indiscut ib lemente) En suma s in al terar el sentido baacutesico del e jemplo es posib le deci r vive mal pero no v ive f rancamente OBSERVACIONES

I El adadj (F C E) es regido por el adj(F C E) pero a su vez como lo veremos maacutes adelante r ige a l ad-adad jet ivo15 y e l adadv (F C E) es regido por el adv (F C E) y a su vez rige al ad-adadver- b io1 5 De aquiacute e l caraacutecter de regido-regente del adadj y del adadv

15 De no mi n ac ioacute n a na loacute g i c a q ue e m- p l e a m o s a f a l t a d e o t r a m aacute s b r e v e y e u f oacute n i c a E n t o d o c a s o a q u iacute i m p o r t a

m aacute s e l a s p e c t o c o n c e p t u a l q u e e l t e r - m i n o l oacute g i c o ( c o n s e r e s t e uacute l t i m o m u y importante)


I I adad j sup ad j y adadv sup adv y no inversamente por lo que en ambos casos se trata de una RDU (como ya se ha indicado maacutes arriba) en que el primer miembro es el variable y el segundo el constante Ahora bien puesto que adadj sup ad j y adj sup s loacutegicamente adadj sup indirectamente s dicho de otro modo como la funcioacuten (clase o expre- s ioacuten) adadj no puede darse s in la funcioacuten (c lase o expres ioacuten) ad j y eacutesta a su vez no puede darse sin la funcioacuten (clase o expresioacuten) s ocurre que la funcioacuten (c lase o expres ioacuten) adad j no puede darse s in la funcioacuten (clase o expresioacuten) s En el ejemplo viento muy suave apuntado maacutes ar r iba muy exis te como adad j porque suave exis te como ad j y eacuteste existe como tal porque viento existe como s Lo mismo ocurre con el adadv adadv sup adv sup v luego adadv sup v

I I I De l o an t e r i o r s e i n f i e re qu e to do ad ad jE y t od o ad adv E forman necesariamente sintagma con un adjE y un advE respectivamente pero no al reveacutes

IV En tales sintagmas adadjE y adadvE consti tuyen los miembros de terminan tes ( t ) y ad jE y advE l os miembros de te rminados ( t )

V Tanto los elementos del adadjC como los del adadvC son remas que o se dan solos (l ibro BELLAMENTE encuadernado canta MUY bien) o se relacionan consti tuyendo series (l ibro BELLA Y PROLIJAMENTE encuadernado = l ibro encuadernado BELLA Y PROL IJ AMENT E canta S IN- CERA Y OBJETIVAMENTE bien Cuando sincera y objet ivamente determina a canta bien entonces es posible ademaacutes del orden canta bien SIN- CERA Y OBJETIVAMENTE el orden SINCERA Y OBJETIVAMENTE canta bien) o sintagmas ( l ibro MUY BELLAMENTE encuadernado = l ibro encuadernado MUY BELLAMENTE canta MUY SINCERAMENTE bien etc) en grados diferentes de comple j idad

ADADPREPOSICION Por razones metodoloacutegicas nos ocuparemos de esta categoriacutea a cont inuacioacuten de la adpreposic ioacuten

AD-ADADPREPOSICION Por las mismas razones nos refer i remos a esta categoriacutea a cont inuacioacuten de la adadpreposicioacuten

B1113 REGIDAS ad-adadjet ivo ad-adadverbio y adad-adadpreposic ioacuten

AD-ADADJETIVO (ad -adad j ) 1 Func ioacuten (ad -adad jF ) que con- s i s te en de te rmina r s in tagmaacutet i camen te a un adad jE 2 La c lase (ad-adad jC) de todas las expres iones que desempentildean es ta func ioacuten 3 Cualquiera de las expres iones (ad-adad jE) per tenec ientes a es ta c lase

En un e jemplo como s iempre es desagradab le una persona muy


mal educada la expres ioacuten muy mal educada se compor ta como adj porque determina a persona que funciona como s Pero la expresioacuten adjetiva es un sintagma en que educada es t porque puede darse sin muy mal y eacutesta es t porque no puede darse sin educada (es linguumliacutestica- mente posible una persona educada pero no una persona muy mal) Y como educada es ad j (por ser e l miembro t de un s intagma adj)16 muy mal es adadj A su vez este adadjE es tambieacuten un sintagma en que mal es t (es posible una persona mal educada pero no una persona muy educada sin que variacutee considerablemente el sentido del ejemplo in ic ial pues vendriacutea a s igni f icar justamente lo contrar io por lo que resumiendo el ejemplo inicial con t y sin t o 1) resulta linguumliacutesticamen- te imposible o 2) siendo l inguumliacutest icamente posible presenta un sentido diferente) y en consecuencia muy es trsquo Y como mal es adadjE (por ser e l miembro t de un sintagma adadj)1 6 muy es ad-adadjE El caraacutecter uni tar io (s intagmaacutetico) de muy mal se hace evidente si se piensa que tambieacuten es posible el orden una persona educada muy mal Esto deja fuera de toda sospecha que muy pueda ser un determinat ivo de mal educada y por lo tanto adadjE Graacuteficamente

|una | | persona muy mal educada| adj (trsquo) s (t) | | | | s (t) adj (trsquo) | | | | adadj (trsquo) adj (t) | | | | ad-adadj (trsquo) adadj (t)

Lo mismo puede apreciarse mediante la d ispos ic ioacuten jeraacuterqu ica de los niveles estructurales impl icados en el ejemplo en orden creciente de complejidad s | adj s | | | | s adj | | persona | | | persona educada persona mal educada persona muy mal educada una persona | muy mal | | educada | adadj adj | | | | ad-adadj adadj 16 Conforme al principio enunciado en p 248


AD-ADADVERBIO (ad-adadv) 1 Funcioacuten (ad-adadvF) que consiste en determinar sintagmaacuteticamente a un adadvE 2 La clase (ad- adadvC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (ad-adadvE) pertenecientes a esta clase

En un e jemp lo como l l egoacute bas tan te b ien ves t i do l a exp res ioacuten bastante b ien vest ido func iona como adv porque determina a l legoacute que funciona como v El advE es un sintagma en que vestido es t y es adv ( jus tamente por ser e l miembro t de un s in tagma adverb ia l )1 6 y bastante bien es t y por lo tanto adadv (es posible l legoacute vest ido pero no l legoacute bastante bien sin que cambie baacutesicamente el sentido del e jemplo que estamos anal izando) Por su parte bastante b ien es un sintagma en que bien es t y es adadv (justamente por ser el miembro t de un s intagma adadverbial )1 6 y bastante es t y por lo tanto ad- adadv (es posible l legoacute bien vestido pero no l legoacute bastante vestido sin que variacutee sustancialmente lo que se ha querido decir con el ejemplo in ic ia l ) El caraacutecter uni tar io (s in tagmaacutet ico) de bastante b ien resul ta ev idente s i se considera que tambieacuten es dable e l orden l legoacute vest ido bastante bien Esto excluye la posibi l idad de que bastante determine a bien vestido y por lo tanto que sea adadv Graacuteficamente

| llegoacute | | bastante bien vestido | v (t) adv (trsquo) | | | | adadv (trsquo) adv (t) | | | | ad-adadv (trsquo) adadv (t)

Y jerarquizando los niveles estructurales implicados v | v adv | | | | | llegoacute llegoacute vestido llegoacute bien vestido llegoacute bastante bien vestido | | | | adadv adv | | | | ad-adadv adadv 16 Conforme al principio enunciado en p 248


OBSERVACIONES

I El ad-adadj (F C E) y el ad-adadv (F C E) son regidos por el adadj (F C E) y el adadv (F C E) respectivamente pero el los a su vez no rigen son pues regidos absolutos

I I ad-adadj sup adadj y ad-adadv sup adadv y no inversamente por lo que en ambos casos se t rata de una RDU en que el pr imer miembro en cada implicacioacuten es el variable y el segundo el constante Por otra parte como (seguacuten ya se ha dicho) adadj sup adj y a su vez adj sup s ocurre que ad-adadj sup ind i rectamente s es deci r que en uacute l t ima instancia para que exista ad-adadj es indispensable que exista s El mismo razonamiento es vaacutelido para ad-adadv con respecto a v ad-adadv sup adadv sup adv sup v luego ad-adadv sup v

I I I De I y I I se i n f i e re que todo ad -adad jE y t odo ad -adadvE consti tuyen necesariamente sintagma con un adadjE y un adadvE respectivamente pero no al reveacutes

IV En tales sintagmas el ad-adadjE y el ad-adadvE son los miembros determinantes (t rsquo) y el adadjE y el adadvE los miembros determinados (t)

V Dada la RDU entre e l los se cumple tambieacuten aquiacute e l postu lado que a f i rma que la func ioacuten secundar ia de l s in tagma es la misma de su miembro t

V I Tanto los e lementos de l ad-adad jC como los de l ad-adadvC son remaacuteticos No pueden ser sintagmaacuteticos justamente por su caraacutecter de regidos absolutos

ADAD-ADADPREPOSICIOacuteN Por razones metodoloacutegicas nos ocuparemos de esta categoriacutea a continuacioacuten de la ad-adadpreposicioacuten

B112 CON RECCIOacuteN RECIacutePROCA (un elemento r ige a otro y v ice- versa) Y NO RECIacutePROCA adpreposicioacuten

ADPREPOSICION (adp rep) 1 Func ioacuten (adp repF) que cons is te en determinar sintagmaacuteticamente a una prepE 2 La clase (adprepC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten Cualquiera de las expresiones (adprepE) pertenecientes a esta clase

OBSERVACIONES

I Es evidente que no significan lo mismo por ejemplo galpoacuten DE madera galpoacuten CON madera y galpoacuten PARA madera como el uacutenico ele-


mento di ferente es la preposicioacuten a eacutesta hay que atr ibuir entonces la d i ferenc ia semaacutent ica En efecto mient ras de en e l p r imer e jemplo s ign i f ica de un modo general hecho de cier ta mater ia rsquo (cp Galpoacuten de hierro de ladrillo de concreto etc) y madera significa espe- c iacute f i camente la mater ia de que es taacute hecho (como h ier ro l ad r i l l o concreto etc) y con en el segundo que cont iene una cierta mate- r ia (cp galpoacuten con hierro con ladri l los etc) y madera lo que especiacute f icamente cont iene (como h ierro ladr i l los etc) para en el tercero signif ica destinado a contener una cierta materia (cp Galpoacuten para hierro para ladrillos etc) y madera aquello que se tiene en v is ta en d icha f ina l idad (como h ie r ro l ad r i l l os e tc ) Es dec i r que las prepE de con para t ienen en los s intagmas preposicionales correspondientes un significado que es determinado en cada caso por el s igni f icado del otro miembro del s intagma El s intagma preposicional (complemento) entonces es del t ipo determinado-determinante (t-t rsquo) y es to jus t i f i ca que a l segundo miembro lo l lamemos adprepos ic ioacuten (adprep)

Por otra parte tampoco es lo mismo galpoacuten de madera que galpoacuten de la faacutebrica pues mientras el primer de significa como se ha sentildealado hecho de c ie r ta mater ia e l segundo s ign i f i ca poseiacutedo por a lgu ien o algo o perteneciente a alguien o a algo por lo que el sentido general de la prepE estaacute determinado una vez maacutes por el sentido de lo que hemos llamado por esto mismo adpreposicioacuten

Otro tanto puede decirse en casos en que el sintagma preposicional determina (como adv) a un vE Compaacuterese por ejemplo por una parte expresiones como vendraacute de la casa (de = procedencia) vendraacute con la casa (con = compantildeiacutea) vendraacute para la casa (para = d i recc ioacuten) vendraacute por la casa (por = causa medio etc seguacuten la s i tuacioacuten) y por ot ra expres iones como vendraacute para la casa (para = d i recc ioacuten) vendraacute para comer (para = f ina l idad) vendraacute para Nav idad (para =tiempo)

I I Para que ex is ta adprep es necesar io que ex is ta prep y v ice- versa en consecuencia adprep y prep se rigen mutuamente por lo que se trata de una RDB o interdependencia Pero no es eacuteste el uacutenico t ipo de relacioacuten que contrae la adprep seguacuten lo revela el anaacutel isis de ejemplos como galpoacuten de la faacutebrica considerados todos sus consti tuyentes como trabados por la misma clase de relacioacuten que hemos denominado externa En efecto aquiacute faacutebr ica miembro t de la adprepE la faacutebr i -

ca es igualmente adprepE ( funcioacuten normat ivamente garant izada por la variante estructural del ejemplo galpoacuten de faacutebrica) pues se trata de un sintagma cuyos miembros estaacuten en RDU y la por ser t rsquo es en con-


secuencia adadpreposicioacuten Se ve asiacute que adprep en esta circunstan- cia r ige adadprep (adprep rarr adadprep) sin que a su vez sea regida por eacutesta por lo que se trata entonces de un caso de reccioacuten no reciacuteproca concordante con el hecho de exist i r entre ambas mdashcomo se ha dichomdash una RDU en que adprep es el miembro constante y adadprep el miembro variable

I I I a d p r e p sup p r e p p e r o t a mb i eacute n p r e p sup a d p r e p e s t o e s s e imp l i can mu tuamen te (p rep equiv adp rep ) Por o t ra pa r te adadp rep sup adprep pero adprep no impl ica adadprep por lo que no se impl ican mutuamente

IV De l o d i ch o en I I y I I I s e i n f i e re q u e t od a ad p rep E f o rma necesariamente sintagma con una prepE y viceversa sintagma en que como lo hemos demost rado la adprepE es t y la prepE t Pero la adprepE por o t ra par te no forma necesar iamente s intagma con una adadprepE

V La ex p res i oacuten q u e f un c i o n a co mo ad p rep en re l ac i oacuten con l a prep (RE) funciona s iempre como s en RI En ejemplos como la familia de ARRIBA el feriado de HOY viene de LEJOS salga de AHIacute la funcioacuten s de arriba hoy lejos ahiacute se prueba por la conmutacioacuten la familia d(e) EL SEGUNDO PISO el feriado de ESTE DIacuteA ( luminoso) viene de UN LU- GAR LEJANO salga de ESE LUGAR (peligroso) Diferente es el resultado cuando arriba hoy lejos ahiacute funcionan como adv vive ARRIBA sim vive E N E L S E GU ND O P IS O l legaraacute HO Y sim l legaraacute E N E S T E D IacuteA v ive L E J OS sim v i ve E N U N L U G A R L E J A N O t r aba ja A H Iacute sim t r aba ja E N E S E L U G A R

V I Los e lemen tos de l a adp repC t i enen l as mismas pos ib i l i da- des estructurales de sC (lo cual es consecuente con lo afirmado en V )

Casos como [un boleto] de ida y vuelta [recuerdos] de la infancia y la adolescenc ia no corresponden a adprepE ser ia les pues en e l segundo miembro siempre es posible catal izar la misma prepE que encabeza el primero [un boleto] de ida y de vuelta [recuerdos] de la infancia y de la adolescencia Se trata entonces de una serie de sintagmas p repos ic iona les ( comp lemen tos ) No as iacute en un e jemp lo como [mu- r ioacute] sin pena ni dolor donde no es posible una variante [murioacute] s in pena ni sin dolor Ejemplos de este tipo corresponden pues a adprepE seriales

V I I A l g u n o s d e l o s m i e mb r o s d e a d p r e p C c o mo q u e q u i e n cuando cuanto donde desempentildean igualmente la funcioacuten de anexan- tes17 los paacutejaros DE QUE T E HABLEacute desaparecieron (que re laciona la

17 Veacutease pp 250 y sgts


claacuteusula de que te hableacute = te hableacute de que [adj] con paacutejaros [s] claacuteusu la en que que es adprep por determinar a la prep de) los n intildeos A QUIENES PREMIARON estaban muy contentos (quienes relaciona la claacuteusula a quienes premiaron = premiaron a quienes [adj] con el s nintildeos claacuteusula en que quienes es adprep por determinar a la prep a) conser- va ese documento para [ PARA] CUANDO LO NECESITES (cuando relaciona la c laacuteusula [para] cuando lo necesi tes = lo neces i tes [para] cuando [adprep] con la prep para claacuteusula en que cuando es adprep por determinar a la prep [para]) vivireacute con [CON] CUANTO PUEDA VIVIR (cuanto relaciona la claacuteusula [con] cuanto pueda vivi r = yo pueda vivi r [ con] cuanto [adprep] con la prep con c laacuteusula en que cuanto es adprep por dete rminar a la p rep [con] ) es muy ant igua la c iudad A D ON D E V AM OS (donde re lac iona la c laacuteusula adonde vamos [ad j ] con c iudad [ s] claacuteusula en que donde es adprep por determinar a la prep a) nunca l legaraacuten a [ A ] DONDE SE D IR IGEN (donde re laciona la c laacuteusula [a] donde se dirigen = se dirigen [a] donde [adprep] con la prep a claacuteusula en que donde es adprep por determinar a la prep [a])

ADADPR EPOSI C ION (ad adp rep ) 1 Fun c i oacuten ( ad adp rep F ) q u e cons i s te en de termina r s in tagmaacutet i camen te a una adp repE 2 La clase (adadprepC) de todas las expresiones que desempentildean esta fun- c ioacuten 3 Cualquiera de las expres iones (adadprepE) pertenecientes a esta clase

Si en vez del ejemplo galpoacuten de la faacutebrica analizado maacutes arriba consideramos ot ro como el demandado comproacute al abogado de la demandante advertiremos que por ser el ejemplo maacutes complejo es tambieacuten maacutes frecuente la funcioacuten adadprep

S (s) P (v) |El demandado| |comproacute a (e)l abogado de la demandante | | | | | v adv | | | | prep adprep | | | | adadprep adprep | | | | adprep adadprep | | | | prep adprep | | | | adadprep adprep


Que el caraacutecter normativo de las funciones atribuidas a las distintas expresiones estaacute garantizado se hace evidente mediante la disposicioacuten jeraacuterqu ica de los n iveles es t ructura les impl icados en el e jemplo en sent ido creciente de comple j idad d isposic ioacuten que de paso muestra la RDB entre S y P y entre prep y adprep (por el caraacutecter de constante de ambos miembros en los dos casos) y la RDU entre adprep y adadprep (por el caraacutecter de variable del segundo)

demandado comproacute demandado comproacute a abogado demandado comproacute a abogado de demandante demandado comproacute a abogado de la demandante demandado comproacute a (e)l abogado de la demandante el demandado comproacute a (e)l abogado de la demandante

El cambio de direccioacuten en el anaacutel isis de a (e) l abogado de la de-

mandante de rsquoadv a prep-adprep se debe naturalmente a que los miembros del sintagma adverbial estaacuten en RDB y no en RDU Lo mismo ocurre con de la demandante en que de adadprep se pasa a prep- adprep En ambos casos pues no es aplicable el axioma sentildealado en la paacutegina 248

Por otra parte nada cambia estructuralmente si la prepE es cero

barrioacute oslash unas encinas centenarias | | v | | | | v adv | | | | prep adprep | | | | adadprep adprep | | | | adprep adadprep

Y ordenando jeraacuterquicamente los nivelas estructurales impl icados

barrioacute barrioacute oslash encinas barrioacute oslash encinas centenarias barrioacute oslash unas encinas centenarias

OBSERVACIONES I La adadprep (F C E) es como ya se ha v is to regida por la

adprep (F C E) y rige como se probaraacute maacutes adelante a la ad-adadpre-


pos ic ioacuten lo que mues t ra su caraacutec te r de reg ido- regente adprep rarr adadprep rarr ad-adadprep Ahora b ien como no sucede lo inverso la adadprep mdashal contrario de la adprepmdash entra solamente en un sistema de reccioacuten no reciacuteproca

I I adadp rep sup adp rep y no i nve rsamen te po r l o que se t ra ta de una RDU en que el pr imer miembro es e l var iab le y e l segundo es e l constante Dado que adadprep sup adprep y adprep sup p rep loacute - g icamente adadprep sup ind i rectamente prep Por esto puede af i rmarse que en barrioacute oslash unas encinas centenarias por ejemplo centenarias es adadprep porque encinas es adprep y (unas) encinas (centenarias) es adprep porque oslash es prep luego la funcioacuten de centenar ias impl ica la funcioacuten de oslash

I I I De lo anterior se inf iere que toda adadprepE forma necesariamente sintagma con una adprepE pero no al reveacutes

IV En tal sintagma la adadprepE constituye el miembro t (determinante var iab le reg ido e impl icante) y la adprepE e l miembro t (determinado constante regente e implicado)

V C o mo l o s m i e mb r o s d e d i c h o s i n t a g ma e s t aacute n e n R D U y adprep sup sRI adadprep por ser su determinante implica adjRI

VI Los e lementos de adadprepC son remas que o se dan so los ( l levaba oslash UN disfraz) o se relacionan consti tuyendo sintagmas ( l levaba oslash un disfraz BASTANTE VIEJO) o series ( l levaba oslash un disfraz sucio Y GASTADO) en grados diversos de complejidad

AD-ADADPREPOSICION (ad -ad adp rep ) 1 Fun c ioacuten ( ad -adad - p repF) que cons i s te en de te rmi na r s i n tag maacutet i camen te a una adad - p repE 2 La c lase (ad -adadp repC) de todas las expres iones que desempentildean es ta func ioacuten 3 Cua lqu ie ra de l as expres iones (ad - adadprepE) pertenecientes a esta clase

Tal es la funcioacuten que desempentildea poco por ejemplo en le habiacutean recomendado a un hombre poco entrenado puesto que determina a una adadprepE (entrenado) seguacuten se aprecia en el diagrama siguiente

a un hombre poco entrenado | | | | prep adprep | | | | adadprep adprep | | | | adprep adadprep | | | | ad-adadprep adadprep


E jemp lo en que e l ca raacutec te r no rmat i vo de l as f unc iones a t r i bu idas a las distintas expresiones estaacute debidamente garantizado

a hombre a hombre entrenado a hombre poco entrenado a un hombre poco entrenado

Como poco es conmutable con muy bastante demasiado suficien- temente magniacuteficamente etc tales expresiones son susceptibles entonces de desempentildear igualmente la funcioacuten ad-adadprep

OBSERVACIONES

I La ad-adadprep (F C E) es regida seguacuten se ha indicado por la adadprep (F C E) y r ige como se veraacute despueacutes a lo que l lamaremos consecuentemente adad-adadpreposicioacuten De aquiacute su caraacutecter de regido-regente adadprep rarr ad-adadprep rarr adad-adadprep Y como estas relaciones no son reversibles la ad-adadprep forma parte de un sistema de reccioacuten no reciacuteproca

I I ad -adadprep sup adadprep y no a l reveacutes po r lo que se t ra ta de una RDU en que el pr imer miembro es e l var iab le y e l segundo es e l constante Pero como adadprep sup adprep y adprep sup prep loacute- g icamente ad-adadprep sup indi rectamente prep Retomando el e jemplo de le habiacutean recomendado a un hombre poco ent renado puede de- c i rse entonces que poco func iona como ad-adadprep porque ent renado func iona como adadprep que eacutes te func iona como ta l po rque hombre funciona como adprep y que eacuteste desempentildea tal funcioacuten porque a funciona como prep luego que poco funciona como ad-adadprep porque a lo hace como prep

I I I De lo dicho en I y I I se inf iere que toda ad-adadprepE forma necesar iamente s in tagma con una adadprepE pero no inversamente

IV En tal s intagma la ad-adadprepE miembro variable regido e implicante es t y la adadprepE miembro constante regente e impl i- cado es t

V Como los miembros de dicho sintagma estaacuten en RDU y adadprep sup adjRI ocurre que ad-adadprep por ser su determinante impli - ca adadjRI

VI Los elementos de ad-adadprepC son remas que o se dan solos (como poco en el e jemplo anal izado) o se re lacionan const i tuyendo


sintagmas (como seriacutea el caso si en lugar de poco se di jera muy poco o bastante poco o harto poco etc en el mismo ejemplo) o series (le habiacutean recomendado a un hombre ELEGANTE Y CORRECTAMENTE presen- tado) en grados diferentes de complejidad

ADAD-ADADFREPOSICION (adad-adadprep) 1 Func ioacuten (adad- adadprepF) que consis te en determinar s in tagmaacutet icamente a una ad- adadprepE 2 La c lase (adad-adadprepC) de todas las expres iones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (adad- adadprepE) pertenecientes a esta clase

Tal seriacutea la funcioacuten de muy harto bastante verdaderamente etc siacute determinaran a poco en el ejemplo antes sentildealado le habiacutean recomendado a un hombre harto poco entrenado ya que se tratariacutea de un sintagma ad-adadpreposicional en que poco por ser t seriacutea igualmente ad-adadprep y harto (muy bastante etc) por ser t seriacutea loacutegicamente adad-adadprep Es lo que fluye del diagrama siguiente

a un hombre harto poco entrenado | | | | prep adprep | | | | adadprep adprep | | | | adprep adadprep | | | | ad-adadprep adadprep | | | | adad-adadprep ad-adadprep E l ca raacutec te r s i n tag maacutet i co de ha r to poco l o p rueba l a pe rmu tac ioacuten a un hombre entrenado harto poco

OBSERVACIONES

I La adad-adadprep (F C E) es reg ida de acuerdo con lo que ya se ha af i rmado por la ad-adadprep sin que a su vez el la r i ja a la ad-adadprep n i a n inguna o t ra categoriacutea por e l lo 1) forma par te de un sistema de reccioacuten no reciacuteproca y 2) es regida absoluta

I I adad-adadprep sup ad-adadprep y no inversamente por lo tanto se t rata de una RDU en que el pr imer miembro es e l var iab le y e l segundo es e l constante Pero adad-adadprep impl i ca tambieacuten aunque ind i rectamente p rep seguacuten lo ev idencia la s igu iente cadena de imp l i cac iones adad -adadp rep sup ad -adadprep sup adadprep sup adprep


sup prep Razonando asiacute puede l legarse faacuteci lmente a probar que en el ejemplo anal izado harto es efect ivamente adad-adadprep porque a es prep

II I De lo establecido en I y I I se inf iere que toda adad-adadprepE f o r m a n e c e s a r i a m e n t e s i n t a g m a c o n u n a a d - a d a d p r e p E p e r o n o al reveacutes

IV En ta l s in tagma la adad-adadprepE es t (miembro determi - nante var iab le regido e impl icante) y la ad-adadprepE es t (miembro determinado constante regente e implicado)

V Como los miembros de d icho s in tagma estaacuten en RDU y ad- adadprep sup adadjRI sucede que adad-adadprep por ser su determi - nante implica ad-adadjRI

VI Los elementos de la adad-adadprepC son soacutelo remaacuteticos como todo regido absoluto

B1 2 CONE CT ANT E Funcioacuten que cons is te en re lac ionar conceptualmente dos formantes de una estructura Es de una clase con reccioacuten reciacuteproca

CON RECCIOacuteN RECIacutePROCA preposicioacuten PREPOSICIOacuteN (p rep ) 1 Func ioacuten (p repE) que cons i s te en re -

lacionar conceptualmente el miembro que con la expresioacuten que desempentildea d icha funcioacuten forma s intagma con la expres ioacuten a que este s intagma determina 2 La clase (prepC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (prepE) pertenecientes a esta clase

Tal es lo que ocurre por e jemplo en casos como galpoacuten DE madera vendraacute PARA la casa etc dados maacutes arriba la prepE de cumple la funcioacuten de relacionar conceptualmente el miembro madera que como adprepE fo rma s in tagma con e l la (de madera = t - t ) y e l e lemento galpoacuten que es el miembro (s) a que este sintagma preposicional determina en calidad de adj para cumple la misma funcioacuten entre la adprepE la casa miembro del sintagma preposicional para la casa (t-t ) y vendraacute elemento (v) a que determina dicho sintagma en cal idad de adv

OBSERVACIONES

I Como ya se ha sentildea lado maacutes ar r iba p rep y adprep son fun- c iones interdependientes por lo que se impl ican mutuamente (prep equiv adprep) Lo mismo cabe decir de las c lases y expresiones correspon- d ientes E jemplos como el demandado comproacute a (e) l abogado de la demandante e l demandado comproacute oslash el s i lencio de la demandante muestran que la prepE puede ser una prep cero (s igno de no perso-


na) frente a la prep a (signo de persona u objeto personificado18) Lo mismo revela la oposic ioacuten busco oslash un meacutedico busco A un meacutedico (en que la prep oslash es signo de inespeci f icacioacuten f rente a la prep a signo de especificacioacuten)

I I De lo anter io r se in f iere que prep y adprep forman un com- p le jo funcional comple jo que es regido por e l e lemento (s imboacutel icamente n) a que e l s in tagma p repos ic iona l (p rep-adprep) o complemento determina sintagmaacuteticamente Que lo regido es el complejo y no la prep sola lo revela el hecho que mientras l inguumliacutest icamente se dan ejemplos como galpoacuten de madera vendraacute para Navidad etc son en la lengua corriente y no en una metalengua l inguumliacutesticamente imposibles sin maacutes galpoacuten de vendraacute para etc

I I I n puede funcionar como s (CAacuteRCE L de oro) como ad j (hombre APTO para trabajar) como v (LLEGOacute con su hermana) o como adv (vive LEJOS de mi casa) en consecuencia el sintagma preposicional puede funcionar como adj adadj adv y adadv respect ivamente Esto es que la relacioacuten n mdash (prep mdash adprep) corresponde a las relaciones s mdash adj adj mdash adadj v mdash adv adv mdash adadv todas las cuales como ya se ha sentildealado son de dependencia uni lateral en las que el pr imer miembro (regente implicado determinado) es el constante y el segundo (regido impl icante determinante) es el var iable En suma la estructura prep-adprep es siempre el miembro variable de una RDU Cp Compreacute un GALPOacuteN DE MADERA sim compreacute un GALPOacuteN el abuelo VENDRAacute PARA NAVIDAD sim el abuelo VENDRAacute etc No hemos considerado ejemplos como iexclay de los culpables iexclguay de los pesimistas etc simplemente porque en este trabajo no hemos tomado en cuenta la i nt e r j e c c i oacute n y e l lo debido a que inter jeccioacuten es el nombre de una funcioacuten (clase expres ioacuten) meramente expres iva y por lo tan to de d is t in ta na- turaleza con respecto a las funciones estudiadas por ello no puede orde-

18 Hay casos en que no obstante tra- tarse de no persona se usa la prep a como signo de CD cuando es posible confundirlo con S los aacutecidos atacan a los metales el aacutecido ataca al metal pero el aacutecido ataca oslash los metales los aacutecidos atacan oslash el metal Dis- tincioacuten que sin embargo se estaacute per- diendo cada vez maacutes por una tendencia creciente a emplear a indiscriminada- mente con todo CD Por otra parte

no fal tan tampoco ejemplos como si yo voy contigo iquesta quieacuten encomendareacute oslash nuestra hermana en que el CD de persona se construye sin a por coexis- t i r c o n u n c o m p l e m en t o i n d i r e c t o (CI) de la misma estructura evitaacutendose asiacute que aqueacutel se confunda con eacuteste por lo que la prep oslash funciona aquiacute como signo de CD frente a la prep a signo de CI


narse conjuntamente con eacutestas Por otra parte no siendo la expresioacuten in te r jec t iva un s igno l inguuml iacutes t i co en e l sent ido saussureano n i en e l de Broumlcker y Lohmann (carece de conten ido conceptual ) mal puede de terminar o ser de te rminada s in tagmaacutet icamente Y po r uacute l t imo la l lamada preposicioacuten en estos casos no puede por definicioacuten ser con- siderada como tal

IV Los elementos de la prepC son siempre rematicos Por lo tan- to son remas no soacutelo a ante bajo con contra cuando (se bautizoacute as iacute cuando la fundacioacuten de Sant iago) de desde donde ( estaacute donde Guil lermo) durante en entre hacia hasta mediante (actuacutea mediante un estiacutemulo) para por seguacuten sin sobre tras y algunos otros s ino tambieacuten expresiones como acerca de j u n t o a en compantildeiacutea de detraacutes de a pesar de alrededor de enfrente de a traveacutes de debajo de por entre para con etc en oraciones como hablamos ACERCA DE (= de sobre) la conferencia lo vi JUNTO A (e)l camino (que forma serie con lo vi EN el camino) sal ioacute EN COMPANtildeIacuteA DE (= con) su abuelo corr ioacute DETRAacuteS DE (= t ras) el ladroacuten lo hizo A PESAR DE (= contra) las di f i - cul tades dio una vuel ta ALREDEDOR DE (= a) la ciudad su casa estaacute ENFRENTE DE (= contra) la miacutea arrancoacute A TRAVEacuteS DE (= por) la ven- tana estaba DEBAJ O DE (= bajo) la mesa desaparecioacute POR ENT RE (= entre) unos aacuterboles s iempre fue a t e n t o PARA CON (= con) su madre etc Y son remas estos uacutelt imos porque sus elementos constituyentes no entran en re lacioacuten s intaacutect ica en consecuencia no puede deci rse que tales prepE esteacuten compuestas de s y prep adv y prep etc

V En porque se da la curios idad que se han unido graacutef icamente la prep por (con sentido causal) y el morfema que iacutendice de claacuteusula con verbo en forma personal Cp eso te pasa PORQUE CONFIacuteAS en eacutel sim eso te pasa POR CONFIAR en eacutel sim eso te pasa POR CONFIADO se cayoacute POR- Q U E S A L T Oacute mal sim se cayoacute P O R S A L T A R mal g rac ias P O R Q U E V I N I S- TE sim gracias POR HABER VENIDO etc En consecuencia porque confiacuteas en eacute l es un complemento (complemento c i rcunstanc ia l = CC por no ser conmutable por lo la los las ni por le les ni por ninguna expresioacuten conmutable a su vez por eacutestas19) en que por es prep y (que) con- f iacuteas en eacute l adprep (= c laacuteusu la adprepos ic iona l ) Y as iacute en los demaacutes casos

VI Las expresiones enunciadas en IV son preposic iones loacuteg icamente soacutelo cuando cumplen con los requisitos postulados en la definicioacuten Por lo tanto en ejemplos como andaba siempre A CIEGAS todo lo creiacutea A PIE JUNTILLAS lo hizo A PROPOacuteSITO DE PRONTO guardoacute silencio

19 Veacutease LIDIA CONTRERAS op cit


conviene reflexionar DE VEZ EN CUANDO ella aprendioacute EN EFECTO diacutega- me EN RESUMEN queacute ocurrioacute no le creyoacute EN ABSOLUTO lo que le contoacute eacutel tiene la razoacuten POR ULTIMO tuacute vendraacutes SIN EMBARGO los formantes a de en por sin no lo son En todos ellos las expresiones destacadas con versalitas son remas y no sintagmas por lo que sus constituyentes son inanalizables sintaacutecticamente a ciegas a pie juntillas etc son totalida- des (especies de c l iseacutes l inguumliacutest icos) que en los ejemplos dados funcionan como adv Es todo cuanto puede decirse de ellas desde el punto de vista sintaacutectico

Di ferente es la si tuacioacuten en ejemplos como A juzgar por las apa- r iencias vencioacute el holandeacutes en que a es subjuncioacuten condicional ( a + in f in i t i vo es conmutab le por s i + v en fo rma personal S I se juz- ga ) o como CON ser tan intel igente lo engantildearon en que con es subjuncioacuten concesiva ( con + inf in i t ivo es conmutable por aun + ge- rundio aun siendo o por aunque + v en forma personal aunque es ) o como HASTA yo lo sabiacutea en que hasta es adj (determina a yo que es s) o como ENTRE varios amigos compraron el regalo en que entre es adj (determina a varios amigos que es s)

VII Al hablar de la adprep (observacioacuten V d i j imos que la expre- s ioacuten que funciona como adprep en re lacioacuten con la prep (relacioacuten externa) funciona siempre como sRI es decir que adprep sup sRI pero no a la inversa Ahora b ien como prep sup adprep prep sup ind i rectamente sRI Entonces recorriendo el camino en sentido inverso se puede af i rmar que s i un miembro s intagmaacutet ico no es sE en RI tampoco es adprepE en RE y en consecuencia el miembro con que se relaciona tampoco es prepE lo que puede ayudar a es tab lecer s i un miembro dado es prepE o no

B 2 IN D E P E N D IE N T E S No es taacuten en re lac ioacuten de dependenc ia con otras funciones secundarias por lo tanto no son regidas ni regentes y en consecuencia las expresiones que las desempentildean no entran en relacioacuten sintagmaacutetica Son de una clase conectantes

B 2 1 CO N E C T A N T E Fu nc i oacuten qu e co mo s e h a d i cho con s i s t e en relacionar conceptualmente dos formantes de una estructura Es de dos clases coordinante y subordinante

B211 COORDINANTE (que coordina) conjuncioacuten CONJ UNCIOacuteN ( con j ) 1 Fun c ioacute n ( co n jF ) qu e con s i s t e en r e -

lac ionar conceptualmente dos e lementos de una ser ie 2 La c lase (con jC) de todas las expres iones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cua lqu ie ra de las expres iones (con jE) per tenec ien tes a es ta c l ase

En un caso como asimilo luego aprendo por ejemplo luego esta-


blece una relacioacuten de consecuencialidad entre el asimilar (consecuente) y e l aprender (consecuencia) y asimi lo y aprendo son dos elementos (oracionales) de una serie (periacuteodo)

OBSERVACIONES

I Seguacuten el t ipo de relacioacuten conceptual establecido por la conjE eacutesta puede ser copulat iva (y trabaja y estudia e ni que reza que reza etc) d isyunt iva (o que queramos que no etc) a l ternat iva (ya ya ora ora etc) adversativa (pero mas sino y este es nintildeo y no nintildea etc) consecutiva o consecuencial ( luego conque y dio un salto y se cayoacute) continuativa (pues bien ahora bien por otra parte etc)

I I Pu es to qu e l o s mi e mb ros d e un a se r i e so n f un c iona l men te homogeacuteneos (anaacute logos) la con jE ac tuacutea como e je de una es t ruc tu ra sintaacutecticamente simeacutetrica

I I I La con jE no puede cambiar de luga r en la expres ioacuten s i se permutan los miembros que re lac iona y en consecuencia no puede preceder a dichos miembros a part i r del e jemplo iquestcoacutemo y cuaacutendo lo sorprendieron es posible el orden iquestcuaacutendo y coacutemo pero no y cuaacutendo coacutemo Lo mismo en asimi lo luego aprendo en que si b ien es admis ib le e l orden aprendo luego asimi lo (con cambio naturalmente de la funcioacuten loacutegica de los miembros lo que es consecuente en un caso se hace consecuencia en el otro) es loacutegica y gramaticalmente inadmis ib le e l o rden luego aprendo as imi lo Esquemaacutet icamente A c B sim B c A pero no c B A en que c = conj

IV Los elementos de la conjC son siempre remaacuteticos Por lo tan- to expresiones como asiacute que de modo que por consiguiente conmuta- b l e s p o r l u e g o c o n j E c o n s e c u t i v a ( a s i m i l o a s iacute q u e a p r e n d o ) o expresiones como no obstante con todo conmutables por pero conjE adversat iva son remas por las mismas razones dadas al hablar de la prep y en consecuencia tampoco puede decirse aquiacute que tales conjE esteacuten compuestas de sustantivos adjetivos conjunciones y preposiciones

B212 SUBORDINANTE (que subordina) subjuncioacuten

SUBJUNCION (subj) 1 Funcioacuten (subjF) que consiste en relacionar conceptualmente la claacuteusula que el elemento que desempentildea dicha funcioacuten encabeza sin formar sintagma con el la con la expresioacuten a que esta c laacuteusula determina s intagmaacutet icamente 2 La c lase (subjC) de todas las expresiones que desempentildean esta funcioacuten 3 Cualquiera de las expresiones (subjE) pertenecientes a esta clase


Asiacute en un e jemplo como se consolaba s i perdiacutea en e l juego el s i re lac iona conceptua lmente (es tab lec iendo una re lacioacuten de cond i - c ional idad) la expres ioacuten que con eacutel const i tuye un grupo foacutenico mdashes decir perdiacutea en el juego (el condicionante)mdash con la expresioacuten a que este grupo foacutenico (si perdiacutea en el juego) determina sintagmaacuteticamente en cal idad de adv esto es con se consolaba (e l condic ionado) que funciona como v Otro tanto ocurre con como en una oracioacuten del t ipo Ana cantaba como [ canta] un ru isentildeor o con ya que en un ejemplo del tipo salioacute de su pueblo ya que se asfixiaba

OBSERVACIONES

I Las subjE indican la iacutendole de la relacioacuten conceptual que esta- blecen entre los elementos que relacionan como las condicionales (si como etc) condicional idad las concesivas (aun por maacutes que etc) concesividad las causales (pues puesto que que Ven que te necesito etc) causal idad las comparat ivas (como igual que mejor que maacutes que o maacutes hellip que etc) comparacioacuten etc

I I Con la sub junc ioacuten conces iva aun ocur re lo que con la p rep por con sent ido causal (paacuteg 272 v ) const i tuye una unidad graacutef ica (una palabra) con el morfema que cp AUNQUE lo VIERA no lo creeriacutea sim AUN VIEacuteNDO lo no lo creeriacutea AUNQUE RUEGUES no conseguiraacutes nada sim AUN ROGANDO no conseguiraacutes nada etc

I I I Los miembros relacionados por las subjE son sintaacutect icamente

heterogeacuteneos IV La sub jE puede cambiar de lugar en e l enunc iado s i se per-

mutan sus miembros y e l cambio es obl igator io s i la permutacioacuten se hace sin alterar el sentido del conjunto en consecuencia puede preceder o no a dichos miembros En efecto retomando uno de los ejemplos anteriores se consolaba si perdiacutea en el juego puede decirse alterando el sent ido (porque cambia la funcioacuten loacuteg ica de los miembros lo que es condicionante en un caso se hace condicionado en el otro y viceversa) perdiacutea en el juego si se consolaba ( lo que es ya otro ejemplo) pero si no se quiere alterar el sentido (y en consecuencia si se quiere mantener la funcioacuten loacutegica de los miembros) soacutelo es posible la permutacioacuten si perdiacutea en el juego se consolaba Otro tanto ocurre con Ana cantaba como canta un ruisentildeor frente a un ruisentildeor canta como cantaba Ana (con cambio de las funciones refer ido y re ferente ) pero como canta un ru isentildeor cantaba Ana (s in cambio de d ichas funciones) Y finalmente con salioacute de su pueblo ya que se asfixiaba frente a


se asf ix iaba ya que sal ioacute de su pueblo (con cambio de las funciones causante y causado) pero ya que se asfixiaba salioacute de su pueblo (sin cambio de dichas funciones) En suma s i en la permutacioacuten se man- t iene el sent ido del e jemplo dado (y con eacutel la funcioacuten loacutegica de sus miembros) la subjE s igue necesar iamente la suerte del miembro con que ella forma grupo foacutenico precediendo a dicho miembro de un modo invariable Esquemaacuteticamente p sj q sim sj q p en que sj = subj

Con la subj causal como se da el caso que ella soacutelo puede aparecer en la estructura sj q p como no me vio no me saludoacute

V L o s e l e me n t o s d e l a s u b j C s o n s i e mp r e r ema s E n c o n s e - cuencia expresiones condicionales como siempre que siempre y cuando (que) con tal de dado (caso) q u e en caso de etc conmutables por si o expresiones concesivas como por maacutes que a pesar de etc conmutables por aun son remas por las mismas razones ya sentildealadas a propoacutesito de la prep y de la conj y por lo tanto tampoco es l iacuteci to dec i r aqu iacute que es taacuten compues tas por sus tan t i vos adje t i vos adver - bios etc

Resumiendo puede a f i rmarse de las func iones g ramat ica les o funciones en el lenguaje que las primarias son dos sujeto y predicado y las secundarias las quince siguientes s v dependientes inconectantes con reccioacuten

no reciacuteproca regentes

adj adv adadj adadv adadprep ad-adadprep

rdquo

rdquo

rdquo

regido- regentes

ad-adadj ad-adadv adad- adadprep

rdquo

rdquo

rdquo

regidas

adprep rdquo

rdquo

con reccioacuten reciacuteproca y no reciacuteproca

prep rdquo conectante con reccioacuten reciacuteproca

conj independien- te

rdquo coordinante

subj rdquo rdquo subordinante Universidad de Chile AMBROSIO RABANALES


do con la realidad de las mismas se entienda eacutesta como realidad semaacuten- t ica morfoloacutegica sintaacutect ica morfosintaacutectica morfosemaacutentica o semaacuten- t i co-s intaacutect ica Y es asiacute como han surg ido luego c las i f i caciones que dentro de una sola lengua distinguen hasta diez clases como la de Ne- br i ja y la penuacutel t ima de la Academia Espantildeola de la Lengua o hasta quince como la de Broumlndal que toma en cuenta las lenguas en general Pero el uso que gramaticalmente se ha venido haciendo con el tiempo de teacuterminos como sustant ivo adjet ivo verbo etc ha puesto cada vez maacutes de manif iesto que tales teacuterminos no corresponden necesar iamente a clases de palabras pues con frecuencia se trata tambieacuten de clases de frases o de clases de oraciones como se las suele l lamar clases de palabras de frases y de oraciones que por otra parte se deno- minan sustantivo adjet ivo etc por la funcioacuten o actividad (y toda func ioacuten o act iv idad impl ica una forma de re lac ioacuten) que cumplen en el d iscurso lo que expl ica el que unas mismas expresiones aparezcan incluidas en dist intas clases Es por esto que estimo que tal nomencla- tura debe entendeacutersela en pr imera instancia como correspondiente a clases de funciones ( funciones secundarias las l lamareacute) Y digo en primera instancia porque en segunda es apl icable tambieacuten por exten- sioacuten semaacutentica a las clases de expresiones que desempentildean dichas funciones y en tercera a cada una de las expresiones pertenecientes a cada una de estas clases Y esto es justamente lo que me propongo considerar aquiacute pero integrando con tales funciones las de sujeto y predicado a las que distinguireacute con el nombre de funciones primarias De esta manera intentareacute un tratamiento conjunto de lo que estimo son las funciones gramaticales esto es funciones en el lenguaje que naturalmente no deben confundirse con las tres funciones de sentido de los fenoacute- menos l inguumliacutest icos (expresioacuten apelacioacuten y representacioacuten) enunciados por Buumlh le r en su c laacutes ica Sprach theor i e pues aunque ambas son interdependientes en las funciones de Buumlhler importan las actividades de una lengua como una total idad y en las nuestras el comportamien- to (s in taacutect i co o mor fos in taacutect i co) de los e lementos const i tu t ivos de eacutesta dentro de su propio s istema de tal modo que las funciones del lenguaje in teresan part icu larmente a la l inguumliacutest ica y las funciones en el lenguaje part icu larmente a la gramaacutet ica

Cabe advertir f inalmente que mdashtal vez pensando en Bello y Sapir entre otros para quienes cada lengua t iene su esquema propio el ge- nio estructural de la lengua y en consecuencia su teoriacutea particularmdash mis consideraciones se l imi taraacuten al espantildeol general concebido como















primarias

secundarias

dependientes

independientes

inconectantes

conectantes

con reccioacuten

no reciacuteproca

con reccioacuten

reciacuteproca y

no reciacuteproca

regentes

regido-

regentes

regidas

verbo

sustantivo

adjetivo

adverbio

adadjetivo

adadverbio



ad- adadjetivo

ad-adadverbio


adpreposicioacuten

con reccioacuten

reciacuteproca

preposicioacuten

conectantes

coordinante co

njuncioacuten

subordinante s

ubjuncioacuten

sujeto

predicado






3 Veacutease nota 5


OBSERVACIONES








S P
















































































plementos



























































OBSERVACIONES










OBSERVACIONES















































OBSERVACIONES












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OBSERVACIONES









OBSERVACIONES













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regido- regentes


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primarias

secundarias

dependientes

independientes

inconectantes

conectantes

con reccioacuten

no reciacuteproca

con reccioacuten

reciacuteproca y

no reciacuteproca

regentes

regido-

regentes

regidas

verbo

sustantivo

adjetivo

adverbio

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adadverbio



ad- adadjetivo

ad-adadverbio


adpreposicioacuten

con reccioacuten

reciacuteproca

preposicioacuten

conectantes

coordinante co

njuncioacuten

subordinante s

ubjuncioacuten

sujeto

predicado






3 Veacutease nota 5


OBSERVACIONES








S P
















































































plementos



























































OBSERVACIONES










OBSERVACIONES















































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OBSERVACIONES

























OBSERVACIONES









OBSERVACIONES













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regido- regentes


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regidas

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3 Veacutease nota 5


OBSERVACIONES








S P
















































































plementos



























































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OBSERVACIONES













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regido- regentes


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regidas

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S P
















































































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regido- regentes


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regido- regentes


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OBSERVACIONES

























OBSERVACIONES









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regido- regentes


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OBSERVACIONES

























OBSERVACIONES









OBSERVACIONES













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regido- regentes


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OBSERVACIONES









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regido- regentes


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regidas

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regido- regentes


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regidas

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Ambrosio Rabanales 1966 Las Funciones Gramaticales

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Transcript of Ambrosio Rabanales 1966 Las Funciones Gramaticales