ESTRATEGIAS PARA GENERAR QFB´S

PRODUCTIVOS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS

QUIMICAS EXTENSIÓN OCOZOCOAUTLA

PRESENTAN

ROYBER FERNANDO BERMÚDEZ TREJO

REGINA MONTSERRAT ESPINOSA MALDONADO

ALEJANDRO VALENTÍN LÓPEZ URBINA

KAREN DEL ROSARIO SUÁREZ ÁLVAREZ

Ocozocoautla de Espinosa Chiapas, 28 de Octubre del 2016

“Por la conciencia de la necesidad de servir”

Universidad Autónoma de Chiapas

Facultad de Ciencias QuímicasExtensión Ocozocoautla

TITULAR

DRA. ANA OLIVIA CAÑAS URBINA

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................3

II. MARCO TEÓRICO......................................................................................................................3

2.1 ¿QUÉ ES UN Q.F.B. PRODUCTIVO?....................................................................................3

2.2 MODALIDADES DE TITULACIÓN......................................................................................4

2.3 ÁREAS DONDE SE PUDE DESEMPEÑAR UN Q.F.B.........................................................5

2.4 FORMAS DE COMO UN Q.F.B. PUEDE OBTENER TRABAJO.........................................6

III. ANTECEDENTES.......................................................................................................................7

IV. OBJETIVO GENERAL.............................................................................................................9

OBJETIVOS ESPECIFICOS.............................................................................................................9

V. MATERIALES Y METODOS...................................................................................................9

VI. RESULTADOS....................................................................................................................10

VII. DISCUSIÓN DE RESULTADOS........................................................................................12

VIII. CONCLUSIÓN....................................................................................................................12

REFERENCIAS...............................................................................................................................13

ANEXO...........................................................................................................................................15

ESTRATEGIAS PARA GENERAR QFB´S PRODUCTIVOS EN LA FACULTAD

DE CIENCIAS QUIMICAS EXTENSIÓN OCOZOCOAUTLA

I. INTRODUCCIÓN

II. MARCO TEÓRICO

2.1 ¿QUÉ ES UN Q.F.B. PRODUCTIVO?

Según Rodríguez (2014) en promedio el país destina 7 mil 889 dólares anuales por

estudiante universitario. Para poder decir que una persona (Q.F.B.) es productiva egresando

de la universidad, tiene que remunerar a la nación todo lo que se ha gastado en dicha

persona, desde que empezó a estudiar es decir desde educación preescolar o primaria, ahora

bien una persona productiva podríamos decir que consiste en el aumento o rendimiento en

el área de trabajo en donde se encuentre, su eficacia se medirá por lo que logra y tiene

muchas características que resaltan como por ejemplo; tiene una perspectiva sabe muy bien

cuáles son sus objetivos, tiene hábitos proactivos, un método de productividad, está

focalizada (Azkue, 2013). Una persona productiva siempre buscara sacar lo mejor de sí

mismo.

Un Q.F.B. es un profesionista capacitado para desempeñarse en las áreas: químico-

biológica, farmacéutica y bromatológica. Con compromiso social que sigue códigos de

ética profesional y cumple la normatividad vigente en un marco de responsabilidad hacia el

medio ambiente. Organiza, dirige y ejecuta actividades propias de los laboratorios de

análisis clínicos, salud pública, alimentos y farmacéuticos. Asimismo participa en la

industria alimentaria y farmacéutica, también se desempeña como asesor, consultor y gestor

en las áreas de su competencia (BUAP, s/f).Con lo antes descrito el Q.F.B. tiene las

herramientas fundamentales que puede lograr ser productivo en cualquier área laboral para

beneficio de él mismo y el de la sociedad.

2.2 MODALIDADES DE TITULACIÓN

Uno de los temas que atrae la atención hoy en día en las universidades es el proceso de

titulación, algunas universidades han estructurado estrategias y modalidades para una

titulación oportuna. En México solo 5 universitarios de 10 se titulan, la otra parte egresan

como pasantes o desertan en algún semestre de la licenciatura (Hernandez, 2015), unos lo

hacen porque no se sienten convencidos de la carrera, otros porque reprueban materias o

por motivos económicos.

En la UNAM, en el 2013 se tuvieron 6 mil 22 egresados y solo 4 mil 491 titulados, 30 por

ciento de ellos fueron por Examen General de Egresados (CENEVAL). En 1986, el rector

Jorge Carpizo reconoció que la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

presentaba un índice de titulación del 27.7 por ciento (Hidalgo, 2014). Las demás

universidades públicas del país registraban datos similares.

Vicente Fox en su último informe señaló que el índice de titulación en México era del 48.3

por ciento. En 2015, el porcentaje de titulados se incrementó al 59 por ciento; 66 por ciento

en las universidades particulares y 52 por ciento, en las públicas (Hernandez, 2015).

El problema de no titularse implica no concluir la formación académica, la titulación es una

habilitación y forma parte del capital cultural y de la certificación profesional (Sánchez,

2009).

Hay mucho que hacer en cuanto a titulación se refiere, porque a pesar del número de

modalidades que existen para concluir la formación profesional son pocos los que

concluyen en tiempo y forma su carrera. Uno de los problemas del bajo índice de titulación

es debido a que muchos alumnos desconocen las diferentes modalidades que existen para

obtener el título, incluso tienen una deficiencia en la formación teórica y metodológica para

iniciar los trabajos que sean requeridos.

Ante este panorama, las universidades públicas buscan alternativas para incrementar el

número de titulados, creando otras modalidades de titulación que no involucrara

exclusivamente la tesis tradicional como es el caso de la Universidad Autónoma de Chiapas

(UNACH, 2016) ya que cuenta varias modalidades de titulación, las cuales son las

siguientes:

Reconocimiento al mérito académico: uno de los requisitos para titularse a través de

esta modalidad es haber acreditado con un promedio general mínimo de 9.5 en

evaluaciones ordinarias.

Excelencia académico: para poder titularse en esta modalidad el alumno deberá

acreditar con un promedio general mino de 9.0, así mismo tendrá que exponer un

tema, el cual será acordado con el director de la Universidad.

Extensión y asistencia técnica supervisada: el solicitante deberá tener como mínimo

18 meses de ejercicio profesional después de haber concluido sus estudios

respectivos.

Créditos de posgrado: es esta modalidad será necesario elegir si el posgrado se hará

en una institución de gobierno o privada, la cual para poder solicitar el título tendrá

que tener el 50 por ciento de los créditos aprobados de dicho posgrado.

Práctica profesional: la persona interesada deberá cumplir con el requisito de tener

como mínimo 5 años de haber concluido su formación profesional.

Tesis profesional: en esta modalidad la persona deberá elegir su director de tesis y

personal que formara parte de sus sinodales, explicar y defender el trabajo realizado.

Para cada una de las modalidades se deberá realizar pagos adecuados, así como también

presentar la documentación que sea requerida en cada modalidad como son constancia de

no adeudo de material, almacén, laboratorio, biblioteca, servicio social, fotografías, carta de

pasante, entre otros.

2.3 ÁREAS DONDE SE PUDE DESEMPEÑAR UN Q.F.B.

El Químico Farmacobiólogo (Q.F.B) a lo largo de su formación es instruido en distintas

áreas, tales como Química, Microbiología, Bacteriología, Bioquímica, Fisicoquímica,

Farmacología, Inmunología (UNAM, 2007), en las cuales el Q.F.B. tendrá las habilidades

y conocimientos para servir a las sociedad.

Los conocimientos que el Q.F.B. adquiere a lo largo de la carrera, puede desarrollarlos en

distintos campos de trabajo tanto en el sector público como el privado (Castañeda, 2012).

•Industria química, farmacéutica, cosmética y biotecnológica

•Laboratorios clínicos

•Instituciones en donde se realizan actividades de investigación y docencia

En la revista el universo laboral (2015) se describen 4 áreas donde el Q.F.B. pude

desarrollarse:

I. Campo alimentario: garantizar calidad de alimentos, desarrollar procesos y

productos con valor nutritivo.

II. Área ambiental: controlar y minimizar la contaminación de agua, suelo, aire.

III. Área de diagnóstico: desarrollar metodologías analíticas, desde el punto de vista

clínico y analítico.

IV. Área farmacéutica: cuidado farmacéutico y mejoramiento del uso de los

medicamentos.

El Q.F.B. posee conocimientos tan bastos que puede ofrecer sus servicios en: control de

calidad de materias primas y producto terminado, control de procesos, análisis-estadístico,

implementación de normas, procedimientos, control de calidad en la industria de alimentos;

aportar su experiencia en laboratorios de investigación y microbiología; puede ser

empleado para efectuar pruebas periciales; en la industria farmacéutica puede dirigir el

departamento de control de calidad, efectuar análisis farmacéuticos y conocer y aplicar los

principales aspectos de los sistemas legales de la industria farmacéutica y de la legislación

sanitaria.

La misma revista UNIVERSO LABORAL (2015) realizó una encuesta de los empleos en

los que mayormente se desempeña un Q.F.B en el último trimestre del año 2008 con los

siguientes resultados: Químicos y farmacólogos (46.6%); técnicos laboratoristas químicos,

biólogos, farmacéuticos y ecólogos (3.6%); profesores de enseñanza secundaria (4.1%);

jefes de departamento, coordinadores y supervisores en servicios de salud, asistencia social,

educación y justicia (3.8%); empleados de comercio en establecimientos (3.3%) y en otros

rubros (38.6%)

2.4 FORMAS DE COMO UN Q.F.B. PUEDE OBTENER TRABAJO

Muchos de los egresados en la carrera de Químico Farmacobiólogo en la mayoría de las

veces tienen que esperar para conseguir empleo, esto dado a que la demanda de trabajo está

muy saturada. Según el Observatorio Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión

Social, hasta el primer trimestre del 2008 estaban ocupados 58 mil profesionales de esta

carrera (mujeres 58.7% y hombres 41.3%). Una mayoría trabaja en la región centro del país

(33.9%) (UNIVERSO LABORAL, 2015). Estos casos se dan cuando el Q.F.B. busca

obtener un empleo en base a un trámite ya sea en una agencia de empleos o lo más común,

que es realizar entrevistas de trabajo y dejar el currículum vitae. Lo cierto es que se puede

conseguir empleo por otros medios como oes establecer un laboratorio propio, migrar a otro

municipio, estado o país para realizar proyectos de investigación o de igual manera

emprender un establecimiento de trabajo, como también un Q.F.B. se puede colocar en un

trabajo por contactos cercanos que faciliten el contrato a una institución, otra forma en que

un Q.F.B. puede obtener un empleo es por antigüedad en alguna institución o laboratorio

pero laborando como Técnico Laboratorista Químico y al obtener el título de Q.F.B. se le

asigna un lugar mejor, y actualmente contamos con la ayuda de la internet, la red es

indispensable para encontrar trabajo, prueba de ello es que el 78% de las empresas

prefieren este medio para llenar vacantes y buscar nuevos empleados (Olvera Avendaño,

2009).

III. ANTECEDENTES

Canales Sánchez refirió que en promedio, de cada 100 niños que ingresan a la primaria,

solo 13 se titulan (UNAM, 2013). Tristemente en nuestro país una encuesta dice que en el

año 2012 solo 40 de cada 100 profesionista en México consiguieron un empleo

relacionado con su formación universitaria, de acuerdo con la subsecretaria de Educación

superior de la SEP y la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo del tercer bimestre del

2012 (Sánchez García, 2014). Ahora bien un estudio reciente de la Organización para la

Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), ubico a México como el tercer país con

menor tasa de desempleo (5.1%) durante mayo 2013 (Apáez, 2013). Con esto nos podemos

darnos una idea de lo difícil que puede ser conseguir trabajo saliendo de la universidad y

que contribuyen a que no podamos ser productivos para la nación, pero de acuerdo a

muchas bibliografías la carrera de Q.F.B. no se encuentran dentro de las carreras más

saturadas y es una ventaja y ya que por su amplio campo de trabajo como lo son en lo

clínico, farmacéutico, industrial, etc., podemos despeñar un buen trabajo en cualquiera de

estos ámbitos y no quedarnos sin empleo y al mismo tiempo ya podemos ser una persona

productiva y con el paso del tiempo ir remunerando a la nación.

En México los alumnos por diferentes circunstancias no logran culminar sus estudio en el

nivel superior, el 41 por ciento de los egresados de las universidades del país no se titulan,

ejercen como pasantes, lo cual hace que no sea un buen trabajo y así mismo no sea bien

remunerado, revelo la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior (ANUIES). En 1993 egresaron 118 mil 457 universitarios, solo se titularon 55 mil

371, en tanto, que en 2003 se registraron 249 mil 85 estudiantes que concluyeron sus

estudios y únicamente 147 mil 600 obtuvieron un título (Martínez, 2004).

La ANUIES en sus estadísticas más recientes público que en el año de 2002, de los 184 mil

576 que obtuvieron un título profesional, 43 por ciento de ellos fueron administradores,

contadores, abogados, luego le siguieron los profesionales de las ingenierías, en tercer sitio

los profesionales de las normales, al final se encontraron jóvenes que estudiaron la carrera

de Física, Química y Biología.

En un estudio realizado sobre el seguimiento de los egresados de la Facultad de ciencias

químicas campus IV Tapachula en el periodo 2006-2008, se encuestaron a 60 egresados

que representó el 25% de la población egresada. Dicha población manifestó el tiempo que

les llevo conseguir en empleo: el 46.67%, reportó haber conseguido un empleo en menos de

6 meses, el 26.67% de 6 meses a un año, el 11.67% manifestó continuar sin empleo después

de 2 años de haber concluido sus estudios. El 11.67% seguían desempleados. El resto, les

llevó más de dos años colocarse en un empleo o haber continuado con el empleo que

tenían durante la carrera.

Los porcentajes de las áreas en las que se desempeñan los QFB´s muestran que: el 79.17%

laboran en el sector salud, el 8.33% en el sector de la educación, mismo porcentaje para el

de Servicios de Gobierno.

La actividad principal que desarrollan los egresados en su empleo, es la atención a

pacientes (52.08%); es decir sus actividades se enmarcan en el análisis de laboratorio

dentro del sector salud, público o privado. El 27.08% de los egresados consideró otras

actividades, pero que también se enmarcan dentro de las actividades de análisis de

laboratorio.

Con respecto a los medios y canales que utilizaron los egresados para la búsqueda de

trabajo, los hallazgos más significativos son: 23.40% fue mediante una bolsa de trabajo, el

21.28% por recomendación de un amigo, conocido o familiar y un 19.15% refirió que

través del servicio social o de sus prácticas profesionales (Vela, Hernandez , & Rodriguez,

s.f).

IV. OBJETIVO GENERALDeterminar la modalidad más utilizada por los alumnos de la primera generación

para obtener el título de Q.F.B en la FCQ UNACH Extensión Ocozocoautla

OBJETIVOS ESPECIFICOSEvaluar si los alumnos conocen las modalidades que la Universidad oferta

Conocer las razones por las cuales es utilizada esa modalidad para obtener el título

de Q.F.B

V. MATERIALES Y METODOSSe realizará una encuesta a los alumnos de octavo semestre (primera generación) de la

carrera de Químico Farmacobiólogo de la Facultad de Ciencias Químicas extensión

Ocozocoautla, dicha encuesta constará de cuatro preguntas (Anexo 1), la cual evaluará el

conocimiento que los alumnos tengan de las modalidades de titulación y los trámites que se

deben realizar. Teniendo las encuestas contestadas, se analizará para conocer la modalidad

de titulación de mayor elección y se describirá dicha modalidad de una manera más

detallada, así como los trámites que esta requiera.

Se harán gráficas comparativas para poder saber el método de mayor elección.

La encuesta se realizara en la FCQ extensión Ocozocoautla, teniendo como población de

estudio a los alumnos de la primera generación de dicha institución.ya estaba dicho

La encuesta consistirá en 4 preguntas las cuales se enfocaran en las modalidades de

titulación y conocimiento de ellas. Ya estaba dicho

Se analizara la encuesta realizada y se sacara un promedio de las modalidades más

elegidas.ya estaba dicho

Cuando es protocolo la metodología se escribe en tiempo futuro, cuando el trabajo

ya está concluido la metodología se reporta en tiempo pasado

No se angustien si el texto es breve, lo que importa es ser conciso.

VI. RESULTADOS

En lo que respecta a la pregunta número uno ¿conoces las diferentes modalidades de

titulación?, realizada a los alumnos de la F.C.Q. Ext. Ocozocoautla, se observó que el 87%

de los alumnos de octavo semestre conocen las diferentes modalidades (Gráfica 1). El resto

de los alumnos contestaron que tienen alguna idea de las modalidades que oferta la carrera.

88%

13%

Gráfica 1. Porcentaje de conocimiento de las modali-dades de titulación

Si No Algunas

En lo que refiere a la pregunta ¿Por cuál de las siguientes modalidades te gustaría titularte?,

el 100% de los alumnos del grupo de octavo semestre eligieron la modalidad de titulación

por tesis. De la misma manera algunos alumnos tienen como otras alternativas las

modalidades de titulación por crédito de posgrado, CENEVAL y prácticas profesionales.

Respecto a las opciones de excelencia académica y mérito académico como modalidades de

titulación que ofrece la carrera, no fueron elegidos por ningún alumno de dicha generación.

De acuerdo a la pregunta tres ¿Conoces los trámites de la modalidad de titulación que

elegiste?, los alumnos de F.C.Q. Ext. Ocozocoautla de octavo semestre en su mayoría

(96%) conocen los trámites que llevan las modalidades de titulación que ofrece la UNACH.

El resto (4%) indicaron que no tienen conocimiento de los trámites necesarios de la

modalidad elegida (Gráfica 2).

96%

4%

Gráfica 2. Porcentaje de alumnos que conocen de los tramites da la modalidad de titulación que eligieron.

Si No

Con base a los resultados obtenidos a la pregunta “Razones por la cual eliges esa

modalidad”, se tiene que un 58.33% optan por el tiempo (Gráfica 3). Mientras que un

33.33% decide tener motivos diferentes para elegir la modalidad, en menor porcentaje se

encontraron que los alumnos se deciden por facilidad de trámite y costo.

Tiempo Facilidad de trámite Costo Otros

58.33

12.5

4.16

33.33

Grafica 3. Motivo por el cual los alumnos de la F.C.Q. Ext. Ocozocoautla optan por la modalidad elegida

VII. DISCUSIÓN DE RESULTADOS

De acuerdo a los resultados obtenidos, el 100% de los alumnos de la primera generación de

la Facultad de Ciencias Químicas Ext. Ocozocoautla, eligieron como modalidad de

titulación, realizar la tesis. Por diversos factores, tales como, el costo, tiempo en que

pueden alcanzar el título, etcétera. Los resultados obtenidos comparados con los estudios

realizados en la facultad de Humanidades Campus VI de la UNACH ” Índice y

modalidades de titulación en comunicación: Caso Universidad Autónoma de Chiapas”

reflejan distintos datos sobre las modalidades que mayormente utilizan los alumnos de

dicha facultad. Teniendo que, la modalidad más utilizada (86.1%) es la tesis, y en menor

proporción (1.2%) examen CENVAL y (1.7%) los créditos de posgrado (Martínez S. ,

2015). Muy bien contrastado

Faltaría una posible explicación de resultados (por ejemplo a qué podría deberse que

algunos alumnos no conocen las modalidades de titulación o a qué podría deberse que no

haya mucha inclinación al CENEVAL, etc)

VIII. CONCLUSIÓN

El 87% de los alumnos de la primera generación de la FCQ. Extensión Ocozocoautla

conocen las modalidades de titulación que oferta la Universidad. El 100% de los alumnos

Otros: Investigación, posgrado, promedio y aprender redacción.

de la generación mencionada ocuparán la modalidad de tesis para titulación. El tiempo es

un factor importante para la elección de modalidad de titulación.

REFERENCIAS

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ANEXO I

1.- ¿Conoces las diferentes modalidades de titulación?

a) Si b) No c) Algunas

2.- ¿Por cuál de las siguientes modalidades te gustaría titularte? (Elige una)

a) Tesis

b) Crédito de posgrado

c) CENEVAL

d) Excelencia académico

e) Prácticas profesionales

f) Mérito académico

3. ¿Conoces los trámites de la modalidad de titulación que elegiste?

a) Si b) No

4.- Razón por la que eliges esa modalidad

a) Tiempo

b) Facilidad de trámite

c) Costo

d) Otros, especifique:

CRONOGRAMA en el reporte final ya no se pone, sólo se requiere en el protocolo

CALE

ND

ARIZ

ACIÓ

N

Actividades Octubre 2016 Días: 17

22

23

24

25

26

27

28

Planeación de la metodología. ●

Desarrollo de la metodología. ●

Procesamiento de las encuestas. ●

Captura de los resultados. ●

Análisis de los resultados. ●

Revisión de la metodología. ●

Entrega del trabajo. ●