Participante: Licda. Yexssibeth Rodríguez

Asignatura: Elementos Básicos de la Planificación Instruccional

MARZO 2014

De Benito y Salinas

Con

Conecta Ventaja Con

Incorporar Con

Componentes crear decidir

Diseño

Herramientas Características

Alumno- Alumno y

Alumno- Tutores

Aprendizaje con

Experiencia

Nuevas

Tecnologías Estrategias

Didácticas

Experiencias

Didácticas

Did

Interacción

Contenido

Alumnos

Evaluación

Función

Pedagógica

La Tecnología

Marco Organizativo

e Institucional

Contextos de

Aprendizaje

Estrategias Didácticas

Para lograr entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje efectivos

que logren resultados en términos de construcción de

conocimientos Gestionar un entorno de formación supone conjunto de

decisiones en forma de juego de equilibrio entre el modelo

pedagógico, el contexto el ámbito de conocimiento y las

posibilidades de la tecnología y el marco organizativo

Se refiere a las herramientas que utiliza el docente para llevar a cabo su acción formativa y

pueden estar integradas en los que se denomina una plataforma, sistema, entorno,… o puede

tratarse de herramientas independientes, software de comunicación, entre otros.

Comunicación e

Interacción Interfaz y

Navegación

Apoyo al Alumno

Gestión y Diseño

Instructivo Administración

Técnicas

A pesar de que las instituciones educativas se han centrado mucho en el

aspecto tecnológico, para impartir la modalidad de Educación a Distancia; es necesario realizar un

rediseño conceptual y metodológico, imprescindible para adaptarse y aprovechar las nuevas

posibilidades del e-Learning, para ello se propone la implementación de las nuevas versiones de

ofrecen la TIC´S, el diseño de un modelo flexible que permita conectar de manera natural

herramientas y situaciones de aprendizaje presenciales del mismo modo que virtuales, desarrollando

la interacción alumno-alumno, alumno-tutor-profesor, con el propósito de mejorar la comunicación y

generando el trabajo colaborativo; tomando en consideración la creación de estrategias, métodos,

medios y herramientas didácticas acordes a las necesidades para alcanzar la consolidación de un

proceso enseñanza-aprendizaje efectivo.

Para ello es indispensable actualizar los entornos virtuales, fundamentado en los componentes:

pedagógico, tecnológico y organizativos, que permitan realizar cambios metodológicos para mejorar

los resultados en el aprendizaje. De igual manera, se debe tomar en cuenta el contexto tecnológico,

el cual se refiere a las herramientas utilizadas por el docente para desarrollar la actividad formativa y

está comprendida dentro de la plataforma o entorno y que no debe desprenderse del componente

pedagógico durante la escogencia de dichas herramientas.

Albert Sangrà Morer

Basada Elementos

Basada

Autonomía e independencia

del Estudiante

Proceso de la

industrialización de la

Interacción y la Comunicación

Docente

Recursos

Tecnología

Aprendizaje por

medio de un

profesor

Asistencia al

Aula

Interacción

Social

Exigencia de

Tiempo

Contribuir con el

Sistema Educativo

Promover la

accesibilidad

Flexibilizar los

Sistemas de Estudio

Materiales y Entornos

más Interactivos

Equilibrar la

personificación -

cooperación

Buscar la

Calidad

Comentario: La educación a distancia ha venido ganando espacios gracias al uso de las Tic´s, que se fueron introduciendo con la intensión de que esta modalidad se centrará en el estudiante y no en el docente, que se alcanzará la interactividad y la comunicación no sólo alumno-docente, sino también alumno-alumno a través de los recursos que brinda la web, donde el docente es un acompañante en el proceso de aprendizaje, pero es el estudiante quien administra su tiempo y desarrolla su autonomía al momento de adquirir sus conocimientos. Gracias a la implementación de las nuevas tecnología al aula de clase la educación presencial ha ido cambiando y se han introducido e implementado algunas herramientas, técnicas y recursos audiovisuales e interactivos en el quehacer diario dentro del aula, logrando el enlace de ambas modalidades y surgiendo la semiprensencialidad.

Grupos Categorías

Sus Características

DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Programas Instruccionles

PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE INSTRUCCIÓN

DISEÑO DE INSTRUCCIÓN

Teoría General de los Sistemas

Analizando lo que se enseña y se aprende.

Determinando como será enseñado.

Pruebas y revisiones durante el proceso.

Timando si se logra el aprendizaje esperado.

COMPONENTES DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN

Específicos Específicos o Básicos

Expresiones de Logro

Evaluación

Contenido

Instruccional

Psicologico

Criterios

Complementarias

Escenciales

Fines

Proposito

Metas

Objetivos

Realimentació

Desempeño

Comprensión

Motivación

Objetiva

Integral

Contínua

Coherente

Veraz

Validez

Adecuación

Significación

Creible

Justa socialmente

Inductivo

Estrategias

Métodos

Técnicas

Medios

Deductivo

Activo

GlobalizanteAdquisisción

Organizativa

Especifica

Facilitar OrientarAudiovisuales

Impresos

Interactivos

Comentario: El grafico demuestra que el diseño de instrucción es de gran relevancia para la

planificación de la enseñanza, debido a que a través de él se logra plantear el programa

Instruccional del curso o asignatura que se impartirá, fijándose el objetivo general, terminal y

específico. Además ese diseño de instrucción está enmarcado en el paradigma de la Teoría General

de los Sistemas y tiene componentes Básicos tales como: la expresión al logro, el contenido y la

evaluación, las cuales están definida por características, categorías o tipos específicas, los otros

componentes son los esenciales, los que tienen que ver con los métodos, las técnicas, las

estrategias y los medios que se selecciones para desarrollar los contenidos plasmados en el

programa Instruccional.

REFERENCIAS

Albert Sangrà Morer (2002). EDUCACIÓN ADISTANCIA, EDUCACIÓN PRESENCIAL Y USOS DE LATECNOLOGÍA: UNA TRÍADA PARA EL PROGRESO EDUCATIVO. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Aguilar, S. J. (2004). EL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Material didáctico). Universidad Simón Bolívar

De Benito, Bárbara. Salinas, Jesús (2006) Situaciones didácticas en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA) en la enseñanza superior: elaboración de un instrumento de análisis. Universidad de las Islas Baleares. GrupO de Tecnología Educativa.