Centro regional de Educación NormalDr. Gonzalo Aguirre Beltrán Lic. Educación PreescolarPensamiento Cuantitativo

Análisis de las páginas 60 y 61

Formas

El niño al momento de observar, compara los cuerpos geométricos con las figuras geométricas, nombrando el nombre de cada una de estas, describiendo con su propio lenguaje las características adoptando paulatinamente un lenguaje convencional, (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos; nombra las figuras), puede llegar agrupar conforme sus características, llevándolo a un proceso de abstracción.

El llegar identificar las semejanzas y diferencias que observa al comparar un objeto con un cuerpo geométrico, observando la relación de los cuerpos geométricos con el mundo que lo rodea, desarrolla su proceso cognoscitivo según Piaget aproximadamente de los dos a los siete años de edad el niño se encuentra en la etapa preoperacional vemos que su aprendizaje requiere de experiencias con los objetos y las cosas , comienza a la seriación y la clasificación y al momento de ver se basa en los conocimiento que tiene, a su criterio.

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En la actividad adivinando figuras hace referencia a diversas formas que observa en su entorno, el que los niños puedas realizarlo y observarlo hace que tengan un mayor aprendizaje, al momento de ir ordenando cajas pueden darse cuenta cual es más grande desarrollando el comparar magnitudes así mismo observando el tamaño, la forma y ubicación espacial de las cajas al ir acomodándolas para que no lleguen a caer. Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad, peso como antes mencionado estableciendo relaciones de ubicación entre otros objetos, tomando en cuenta sus características.

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En la

última actividad el niño construye objetos en base a sus conocimientos, pero tomando en cuenta las características del objeto que quiere llegara a formar. Ordenándolos y acomodándolos a partir de la figura geométrica para que pueda apreciar lo que tenía en mente, combinando los cuerpos geométricos.

Como vemos todo tiene una secuencia para enseñarle el concepto de formas observando que de una actividad realizada se pueden rescatar más temas a tratar si tiene el conocimiento de ellos pero si no lo tiene y al niño se le enseña de manera compleja no se llega al aprendizaje demandado, si se emplea de esa manera solo logramos confundir al niño

teniendo como fin solo un propósito. Cuando al niño se le va enseñando sabemos que conforme a la variedad de estilos cognoscitivos de los niños es necesario elaborar diferentes actividades no recurriendo a solo una forma de emplearlas.