modelo de evaluacion del desempe±o por competencias para el personal de enfermeria de la
Analisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes Enfermeria
8
RESULTADOS DE LA JORNADAS DE EVALUACIÓN CURRICULAR DEL DOCENTE DE ENFERMERÍA DE LUZ ENERO 2008 BLA N.- 1 ROL DE ORIENTADOR DIMENSION DEL SABER DEL SABER HACER 23 11,0 7 3,3 139 66,2 41 19,5 210 100,0 NO ASISTIO, NO RESPONDIO INCIPIENTE MODERADO O TRANSICIÓN CONSOLIDADO O TRANSFORMACIÓN Total Válidos Frecuencia Porcentaje FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008 1 NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 66,2% QUE REPRESENTA 139 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE ORIENTADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, 19,5% REPRESENTADO POR 41 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, EL 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN; Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 3,3% REPRESENTADO POR 7 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN ROL DE ORIENTADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ DE 49,14, DE LOS 42 DOCENTE 21 SABEN Y SABEN HACER
-
Upload
universidad-del-zulia -
Category
Documents
-
view
1.743 -
download
0
description
Resultados de la Evaluacion de los Docentes de Enfermeria, bajo la metodologia del Analisis Prospectivo. Venezuela
Transcript of Analisis Cuantitativo de la Evaluacion Docentes Enfermeria
RESULTADOS DE LA JORNADAS DE EVALUACIÓN CURRICULAR DEL DOCENTE DE ENFERMERÍA DE LUZ ENERO 2008
TABLA N.- 1 ROL DE ORIENTADOR DIMENSION DEL SABER YDEL SABER HACER
23 11,0
7 3,3
139 66,2
41 19,5
210 100,0
NO ASISTIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
GRÁFICO N.1 ROL DE ORIENTADOR
DIMENSIONES DEL SABER Y SABER HACER
19,5%
66,2%
3,3%
11,0%
CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASISTIO, NO RESPO
1
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 66,2% QUE REPRESENTA 139 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE ORIENTADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, 19,5% REPRESENTADO POR 41 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, EL 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN; Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 3,3% REPRESENTADO POR 7 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN ROL DE ORIENTADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ DE 49,14, DE LOS 42 DOCENTE 21 SABEN Y SABEN HACER
TABLA N.-2 ROL DE INVESTIGADOR DIMENSION DEL SABERY DEL SABER HACE
23 11,0
12 5,7
167 79,5
8 3,8
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
GRÁFICO N.-2 ROL DE INVESTIGADOR
DIMENSIONES DEL SABER Y SABER HACER
3,8%
79,5%
5,7%
11,0%CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
2
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 79,5% QUE REPRESENTA 167 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE INESTIGADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, UN 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN; EN TERCER LUGAR, EL 5,7% REPRESENTADO POR 12 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 3,8%, 8 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE INVESTIGADOR (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ ES 24, UNA POSICIÓN POR DEBAJO 25%, DE LOS 42 SÓLO 10
TABLA N.-3 ROL DE FACILITADOR DIMENSION DEL SABER YDEL SABER HACER
22 10,5
2 1,0
121 57,6
65 31,0
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
3
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 57,6% QUE REPRESENTA 121 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE FACILITADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, UN 31% REPRESENTADO POR 65 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, EL 10,5% REPRESENTADO POR 22 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 1%, 2 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE FACILITADOR (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ 73,80 POSICIÓN POR ENCIMA DEL 50%; 33 DE LOS 42 DOCENTE
GRÁFICO N.3 ROL DEL FACILITADOR
DIMENSIONES DE SABER Y SABER HACER
31,0%
57,6%
1,0%
10,5%
CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
TABLA N.-4 ROL DE PROMOTOR DIMENSION DEL SABER YDEL SABER HACER
23 11,0
7 3,3
167 79,5
13 6,2
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
4
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 79,5% QUE REPRESENTA 167 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE PROMOTOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, UN 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN; EN TERCER LUGAR, EL 6,2% REPRESENTADO POR 13 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 3,3%, 7 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE PROMOTOR (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ 25,25 POSICIÓN POR DEBAJO DEL 50%; 11 DE LOS 42 DOCENTE
GRÁFICO N.-4 ROL PROMOTOR
DIMENSIONES SABER Y SABER HACER
6,2%
79,5%
3,3%
11,0%CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
TABLA N. 5 ROL DE GERENTE EDUCATIVO DIMENSION DELSABER Y DEL SABER HACER
23 11,0
4 1,9
143 68,1
40 19,0
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
5
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 68,1% QUE REPRESENTA 143 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE GERENTE EDUCATIVO DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, 19% REPRESENTADO POR 40 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, UN 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 1,9%, 4 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE GERENTE EDUCATIVO (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ 83,58 POSICIÓN POR ENCIMA DEL 50%; 35 DE LOS 42 DOCENTE
GRÁFICO N. 5 ROL DE GERENTE EDUCATIVO
DIMENSIONES DE SABER Y SABER HACER
19,0%
68,1%
1,9%
11,0%
CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
TABLA N.-6 ROL DE EVALUADOR DIMENSION DEL SABER YDEL SABER HACER
24 11,4
4 1,9
136 64,8
46 21,9
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DEL DOCENTE 2008
6
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 64,8% QUE REPRESENTA 136 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE EVALUADOR DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, 21,9% REPRESENTADO POR 46 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, UN 11,4% REPRESENTADO POR 24 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 1,9%, 4 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE EVALUADOR (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ 69,55; POSICIÓN POR ENCIMA DEL 50%; 29 DE LOS 42 DOCENTE
GRÁFICO N.6 ROL DE EVALUADOR
DIMENSIONES DE SABER Y SABER HACER
21,9%
64,8%
1,9%
11,4%
CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
TABLA N. 7 ROL DE SER Y CONVIAVILIDAD CIUDADANA DIMENSION DEL SABER Y DEL SABER HACER
23 11,0
2 1,0
132 62,9
53 25,2
210 100,0
NO ASITIO, NORESPONDIO
INCIPIENTE
MODERADO OTRANSICIÓN
CONSOLIDADO OTRANSFORMACIÓN
Total
VálidosFrecuencia Porcentaje
FI: JORNADAS DE EVALUACION DOCENTE 2008
7
NÓTESE EN PRIMER LUGAR, EL 62,9% QUE REPRESENTA 132 DE LA TOTALIDAD DE 210 UNIDADES OPINARON QUE, ROL DE SER Y CONVIAVILIDAD CIUDADANA DIMENSIÓN DEL SABER Y DEL SABER HACER DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ SE ENCUENTRA EN EL ESCENARIO MODERADO O DE TRANSICIÓN; EN SEGUNDO LUGAR, 25,2% REPRESENTADO POR 53 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO DE CONSOLIDADO O DE TRANSFORMACIÓN; EN TERCER LUGAR, UN 11% REPRESENTADO POR 23 UNIDADES NO OPINARON O NO ASISTIERON A LA EVALUACIÓN Y EN ÚLTIMO LUGAR, UN 1%, 2 DE LAS 210 UNIDADES UBICARON EL ROL EN EL ESCENARIO INCIPIENTE. CON UN PROMEDIO DE EJECUCIÓN DEL ROL DE SER Y CONVIAVILIDAD CIUDADANA (DIMENSIONES DEL SABER Y DEL SABER HACER) DOCENTE DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA DE LUZ 51,14 POSICIÓN POR ENCIMA DEL 50%; 21
GRÁFICO N. 7 ROL DE SER Y CONVIAVILIDAD
CIUDADANA DIMENSIONES DE SABER Y SABER HACER
25,2%
62,9%
1,0%
11,0%
CONSOLIDADO O TRANSF
MODERADO O TRANSICIÓ
INCIPIENTE
NO ASITIO, NO RESPON
8
