Análisis DAFO en el proyecto

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Plano Interior Debilidades El proyecto está orientado para un análisis profundo de cualquier temática discursiva, por lo tanto, ya he interpelado a mis estudiantes acerca de qué temática trabajarían. Allí fue que aparecieron algunos inconvenientes, pues el grupo de trabajo completo coincidió en buscar en nuestra ciudad Concepción del Uruguay, Entre Ríos, Argentina, los discursos, bibliografía y vestigios masónicos que abundan en nuestra región. Ante la consulta de varios especialistas, algunos alegaron que no era posible tal proyecto educativo por la temática seleccionada, ya que la Logia regional existe, pero es totalmente cerrada e impenetrable. La bibliografía de datos primarios es bastante difícil de acceder por parte de los mismos aprendices.

Plano Interior Fortalezas La voluntad del alumnado al interpretar que estamos ante un discurso prohibido. El respaldo institucional de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y sus directivos en general. El apoyo de colegas de otras áreas disciplinares. Capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes y dispositivos de la universidad como filmadoras, grabadoras, cámaras digitales, departamento de computación, instancias internas y externas de presentación del proyecto. Desarrollo de vínculos con otros docentes y estudiantes avanzados. Vastos lugares culturales donde se observan explícitamente las simbologías a estudiar: cementerio, bibliotecas, edificios públicos.

Plano Exterior Amenazas Que la resistencia provoque dificultades en la recogida de datos. Desenvolvimiento de los estudiantes ante las primeras actividades en su búsqueda del “estado del arte”. No encontrar bibliografía específica. Generar un sentimiento de abandono de las tareas frente a las “recomendaciones” exteriores. Que las imágenes ya encontradas no sean explicadas de modo veraz por el entorno educativo. Evidenciar que no valoran sus aprendizajes. Sentir que la tarea es poco fructífera e interesante para los demás estudiantes avanzados. Que las presiones externas desencadenen un abandono del ABP.

Plano Exterior Oportunidades Establecer un campo de investigación con temática novedosa para la región. Generar un matiz de gran autoestima grupal por la obtención de los objetivos plateados. Reflexionar acerca de las distintas instancias de presentación del trabajo final. Compartir en el blog de clase.Publicar en la Revista Institucional de UADER. Realizar ponencias científicas en distintos eventos científicos. Elaborar además una narrativa pedagógica acerca de toda la experiencia. Difundir cómo un ABP puede viabilizar una experiencia educativa memorable. Compartir cada fase de la experiencia en las redes sociales. Archivar el documento para los futuros estudiantes como trabajo paradigmático.

Cambios a realizar

En general, el proyecto se mantendrá como originariamente fue pensado, al igual que el de mis socias; pero en mi caso, como los estudiantes eligen qué temática analizar, seguramente van a variar las instancias de búsqueda y recolección de datos, así como los contenidos del PMV, el cual le da un carácter metamórfico según el contexto áulico donde se trabaje.

Debo señalar que los estudiantes están sumamente entusiasmados por la llegada del primero de los dos especialistas que ya han confirmado su presencia en la cátedra para ilustrar sobre el recorrido histórico y simbólico de la temática.

Para el análisis discursivo, anexaré la visión de la Teoría de la Enunciación de Benveniste y otros autores de la Lingüística para un recorrido analítico de los discursos orales y escritos.

Al enfrentar la viabilidad de los proyectos, coincidimos en la necesidad de un trabajo colaborativo a largo plazo para culminar cada PMV, pues la mirada crítica permite la mutabilidad y, a su vez la inmutabilidad de las acciones o fases a seguir, para concluir con éxito la prueba de la primera experiencia.

Por otra parte, una reflexión de los objetivos en cada disciplina implica determinar qué constructos teóricos posibilitan definir con claridad criterios adecuados de aprendizaje esperados, tanto mediatos como inmediatos.

Stella Marclay - #ABPmooc_intef -