2015. Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y PavnESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZAFormar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIASEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

MISIN INSTITUCIONALVISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la educacin bsica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a travs de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holsticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiolgica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad actualSomos una institucin de Educacin Superior formadora de profesionales educativos, orientada a elevar los procesos de la Capacidad, Competitividad acadmicas y Gestin estratgica, que responda a los retos, expectativas y desafos de la sociedad hacia la excelencia educativa

Anlisis de Evidencia

Estudiante: Jos Alejandro Saavedra HernndezCurso: Proyectos de Intervencin SocioeducativaTitular del Curso: Soledad A. V. Lpez Manzano

Anlisis de Evidencia:Examen de Espaol

Aprendizaje esperado:Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados).Competencia que favorece:Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Enfoque didctico: El Programa de Espaol parte de la idea de que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propsitos especficos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir de dicha reforma curricular, y hasta la fecha, se da un importante avance en la concepcin del aprendizaje y la enseanza de la lengua.

Por lo tanto el Enfoque del Espaol en la Escuela Primaria tiene que ser COMUNICATIVO y FUNCIONAL, refirindose a que el alumno pueda y tenga la habilidad de utilizar La Lectura y la Escritura para comunicarse y Funcional para que tenga un objetivo de practicidad en su vida cotidiana

Propsito y desarrollo de la actividad:

Esta actividad tuvo como propsito observar el resultado de los aprendizajes esperados alcanzados durante la segunda jornada de intervencin en la asignatura de espaol

Objeto a analizar:

Evidencia 1

Evidencia 1 Examen resuelto por alumno de 4 Grado (Regina)

En la imagen anterior se muestra la identificacin y relacin de los elementos de una nota periodstica: encabezado o ttulo, subttulo, lugar y fecha, cuerpo de la noticia y referencia.

Falt en el formato de examen incluir la indicacin para localizar e identificar: sucesos y agentes involucrados, como indica el aprendizaje esperado.

Evidencia 2.

Evidencia 2 Examen resuelto por alumno de 4 grado (Axel)

Esta evidencia muestra que el alumno intenta contestarlo el examen, sin embargo, no lo logra en ninguno de los elementos solicitados.Observ que durante las actividades previas al examen, l requiri apoyo para resolver los ejercicios de carcter individual y cuando se reuni en equipo, se dispersa, no se enfoca al trabajo hasta que se le guie paso a paso. Aunque tuvo un ligero avance en este tema, antes de la evaluacin porque ya poda distinguir algunas partes de la noticia (sobre todo a travs del tamao de letra que se emplea en cada seccin), no fue suficiente para comprender y distinguir los elementos de la nota dentro de una pgina del peridico.Mi propuesta de trabajo para que Axel logre avanzar, tiene que ver con las estrategias del autor Gianni Rodari (ver anexo), debido a que uno de sus objetivos es: activar las operaciones mentales propias del pensamiento divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades.En la propuesta a travs de las actividades de Rodari, lo que buscara sera una parte esencial del pensamiento divergente con la escritura, debido a que con los ejercicios se enfocar en un tema particular.

ConclusionesDe acuerdo con el anlisis realizado con los elementos que marca el programa de estudios 2011, se tienen los siguientes resultados:

El examen cumple con el requisito de estar ligado al aprendizaje esperado, sin embargo, no cumple con todos los elementos del enfoque. Falt incluir sucesos y agentes involucrados. El nico elemento que se relaciona al enfoque de espaol es la lectura, a lo largo del ejercicio, sin embargo se deja de lado la oralidad y escritura.

En cuanto al desarrollo que tienen ambos, se relaciona con las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, debido a que se encuentran en la transicin de la etapa de operaciones concretas a la de operaciones formales, de ah que el resultado que ambos tienen vara en cuanto a la edad y etapa prestablecida.

La mejora que hara en la actividad sera en clase procurar que se cumplan los elementos del enfoque, quizs realizando una simulacin, colocarse en el papel de vendedor de peridicos y tratar de vender su historia colocando lo ms esencial para que tengan tiempo de compartirla con sus compaeros.En el examen, colocara una parte donde tuvieran que redactar una nota periodstica a partir de un suceso vivido (aprendizaje situado), construiran una noticia con lo que ellos escriban sobre ese evento que se les venga a la mente, sera conveniente tambin, hacer estos ejercicios en el grupo, previo al examen.

Referencia: RODARI, G. (1973).Gramtica de la Fantasa. Introduccin al arte de inventar historias.Hogar del libro S.A.

ANEXO

El cuento sorpresa Edad:Educacin Primaria (2 o 3 ciclo). Objetivos:- Desarrollar la imaginacin de los nios a travs de la invencin de historias.- Mejorar la expresin oral. Desarrollo. Consiste en repartir una serie de tarjetas que contienen el nombre de seres animados e inanimados, distintos espacios y tiempos para construir entre todos una historia a partir de las tarjetas. Evaluacin.- La imaginacin que cada nio posee para inventar sus propias historias.- La capacidad de cada nio para adaptarse al cuento de sus compaeros aadiendo algo nuevo con su propia tarjeta.- La expresin oral que utilizan. Conclusiones.Esta actividad favorece la imaginacin y la cooperacin entre los alumnos. Relaciones con otras reas.Puede estar relacionada con todas las reas.Podemos escribir en las tarjetas temas relacionados con la msica, con el conocimiento del medio, con las matemticas...

Mi amiga Blancanieves Edad:EducacinInfantil y Educacin Primaria. Objetivos:- Desarrollar la imaginacin de los nios a partir de la diversin.- Mejorar la expresin oral. Desarrollo. La actividad consiste en que cada nio cuente su cuento favorito a la clase introducindose en l como otro de los personajes. Al incluirse en el cuento pueden cambiar algunas de las acciones que suceden en l. Evaluacin.- Imaginacin de los nios.- Capacidad para cambiar los cuentos tradicionales.- Expresin oral. Conclusiones.Es una actividad muy interesante porque hace que los nios mejoren su expresin oral a travs de la diversin. Puede gustar mucho a los nios, ya que es una forma de acercarse a sus personajes favoritos. Relaciones con otras reas.En principio esta actividad slo estara relacionada con el rea de Lengua.