ANÁLISIS DE LA DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA EN LAS FACULTADES DE TEI ESPAÑOLAS

7/28/2019 ANLISIS DE LA DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE INFORMTICA EN LAS FACULTADES DE TEI ESPAOLAS

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Didctica de laTraduccin

Mster de Traduccin (UGR)

02/04/13

[ANLISIS DE LA DOCENCIA DELA ASIGNATURA DE

INFORMTICA EN LASFACULTADES DE TEIESPAOLAS]

Juan Jess Yborra Golpe


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Palabras claveAbreviaturas usadas:

UVa (Universidad de Valladolid), UVIC (Universidad de Vic), UAX (Universidad

Alfonso X El Sabio), UEM (Universidad Europea de Madrid), UPO (Universidad Pablo

de Olavide), UPCO (Universidad Pontificia de Comillas), UPV (Universidad del Pas

Vasco), UMU (Universidad de Murcia), UCO (Universidad de Crdoba), UAM

(Universidad Autnoma de Madrid), UPF (Universidad Pompeu Fabra), UV

(Universidad de Valencia), UCM (Universidad Complutense de Madrid), UPGC

(Universidad de Las Palmas de Gran Canaria), UN (Universidad Antonio de Nebrija),

UAB (Universidad Autnoma de Barcelona), USAL (Universidad de Salamanca),

UGR (Universidad de Granada), UJI (Universidad Jaume I), UA (Universidad de

Alicante), Uvi (Universidad de Vigo), UAH (Universidad de Alcal de Henares), USJ(Universidad de San Jorge).

IntroduccinEste trabajo tiene como objetivo analizar de manera descriptiva las

diferencias en la docencia de la asignatura bsica/obligatoria de Informtica

de los estudios de Grado en Traduccin e Interpretacin en las distintas

facultades de Espaa en los que se imparte.

Para ello, se ha utilizado un corpus consistente en las guas docentes de las

24 universidades que imparten estudios de TeI en Espaa. Para esta lista de

universidades se ha utilizado como base la elaborada por Calvo (2005:352)

y que posteriormente ha sido actualizada incluyendo nuevas universidades

que ofrecen la posibilidad de cursar este grado, como la UAH o la USJ, y

excluyendo otras que ya no lo ofertan, como la Universidad Miguel

Hernndez de Elche, o la Universidad Camilo Jos Cela.

Los datos bsicos han sido recopilados en la siguiente tabla:

Universidad Asignatura Curso CrditosECTS

U. Granada Herramientas informticaspara traductores e intrpretes

2 6

U. Crdoba Informtica aplicada ala Traduccin

3 6

U. Mlaga Recursos informticosaplicados a la Traduccine Interpretacin

1 9

U. Pablo de Informtica Aplicada a la 1 6


3/15

Olavide Traduccin IU. Valladolid Informtica Aplicada a la

Traduccin2 6

U. Salamanca Informtica Bsica 2 6U. Autnoma

de Barcelona

Introducci a les

tecnologies de latraducci i de lainterpretaci

1 6

Tecnologies de latraducci i lainterpretaci

3 3

U. PompeuFabra

Tecnologas de laTraduccin

3 4

U. Vic Informtica I 1 6Informtica II 3 3

U. Las Palmas

de GranCanaria

Informtica 1 6

U. Alicante Tecnologas de laTraduccin

? 6

U. Jaume I Nuevas tecnologas paralas lenguasy lashumanidades(Informtica)

? 6

U. Valencia TIC aplicadas a laTraduccin

1 6

U. Vigo Herramientas para latraduccin y la

interpretacin I:Informtica

1 6

U.Complutensede Madrid

TECNOLOGAS APLICADASA LA TRADUCCIN Y LAINTERPRETACIN I

1 6

TECNOLOGAS APLICADASA LA TRADUCCIN Y LAINTERPRETACIN II

2 6

U. Autnomade Madrid

Informtica aplicada a laTraduccin

3 6

U. Alfonso X

El Sabio

Informtica de usuario 1 6

U. AntonioNebrija

Documentacin yTcnicas Informticas

2 6

U. Europeade Madrid

TRADUCCIN ASISTIDAPOR ORDENADOR

? 6

U. Pontificiade Comillas

Informtica aplicada a latraduccin

2 3

Traduccin asistida porordenador

3 3

U. Murcia INFORMTICA APLICADAA LA TRADUCCIN I

1 6

INFORMTICA APLICADAA LA TRADUCCIN II 3 6


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U. Pas Vasco Informtica paraTraductores

1 6

U. Alcal deHenares

HerramientasInformticas aplicadas ala Traduccin

3 6

U. San Jorge Tecnologas aplicadas a laTraduccin 1 6

Como se puede observar, la asignatura adopta distintos nombres segn la

universidad donde se imparta, variando sensiblemente. Tambin vara el

curso en el que se imparte, siendo la mayora en 1 o en 3 de grado,

mientras que solo en dos universidades (UN y UCM) se imparte en 2 curso.

Adems de esto, en las guas docentes de las UA, UJI y UEM no se especifica

el ao de docencia de la asignatura.

Existen tambin diferencias notables en la carga de crditos ECTS que

corresponde a la asignatura. La media se sita en unos 6 crditos ECTS,

pero se puede ver que varias universidades optan por dividir la asignatura

en dos partes (ambas bsicas/obligatorias), con lo que la carga total de

crditos pude llegar a doblar a la media en los casos de la UCM y la UMU

(6+6), o aumentar ostensiblemente como es el caso de la UAB y la UVIC

(6+3).

Una vez vistas estas consideraciones generales, se har un anlisis

comparativo somero de las secciones de Competencias y Objetivos

especificadas en las guas docentes. Se estudiarn como un todo (pese a

tratarse de conceptos distintos) porque en las propias guas docentes

confunden a menudo ambos apartados. De hecho, en bastantes guas

omiten alguno de los dos apartados, mientras que en otras ocasiones el

contenido que en una gua se encuentra en el apartado de competencias,

en otra se encuentra en el de objetivos. Adems de esto, la gran extensin

de este apartado en las guas hace casi imposible su sntesis en una tabla

como la vista anteriormente y que ser el elemento clave para llevar a cabo

el anlisis de los dos siguientes apartados: el Contenido/Temario de la

asignatura, y la Evaluacin de la misma.

Para el anlisis de estos dos ltimos apartados se utilizarn igualmente las

guas docentes de las asignaturas como corpus, cuyo contenido se

sintetizar en tablas y posteriormente ser analizado para encontrarsimilitudes y diferencias


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Problemas surgidos a la hora de recopilar lasguas docentes

A la hora de recopilar las guas docentes de las 24 universidades se han

presentado una serie de problemas que se detallan a continuacin:

Por una parte, y uno de los problemas ms graves que se han presentado

ha sido la imposibilidad de acceder a las guas docentes de la asignatura de

Informtica de la UMA y de la UPCO. Aun as, ha sido posible acceder a una

pestaa con detalles generales sobre la asignatura en la web de la UPCO, de

donde se han podido extraer algunos datos relevantes como en nmero de

crditos ECTS o el sistema de evaluacin. En el caso de la UMA, solo ha sido

posible acceder al plan de estudio del cual se ha podido extraer el curso en

el que se imparte la asignatura y el nmero de crditos ECTS que tiene

asignados.

Otro problema ha sido el idioma en el que se encontraban disponibles las

guas. En el caso de la UAB solo era posible descargarlas en cataln,

mientras que algunas partes de la gua estaban redactadas en castellano y

otras en cataln en el caso de la UPF y algunas en castellano y otras en

valenciano en el caso de la UV. Finalmente, para poner fin al problema de

los idiomas, hay que indicar que la gua de la asignatura Informtica I de la

UVIC est redactada en castellano, mientras que la gua de la asignatura

Informtica II, de la misma universidad, solo se encuentra en cataln.

En el caso de la UPO, parece no haber actualizado an todo su plan de

estudios al nuevo EEES, por lo que, pese a incluir en su plan de estudios dosasignaturas de Informtica, solo es posible acceder a la informacin de una

de ellas, la que se imparte en 1 de Grado. Sobre la segunda parte, que se

imparte en 3 de Grado an no hay ningn tipo de informacin. Este mismo

problema se repite en el caso de la UPF.


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Competencias generales/especficas yobjetivos

Realizar un anlisis comparativo de las competencias generales yespecficas y los objetivos de la asignatura descrito en las guas docentes es

prcticamente imposible. Esto es debido a que, pese a existir algunos

elementos en comn en la mayora de las guas, muchas parecen no tener

claro la distincin entre lo que son las competencias y lo que son los

objetivos, confundiendo ambos trminos o incluso agrupando ambos bajo el

nombre de uno. La diferencia, entre ambos conceptos es clara, por un lado,

las competencias seran el conjunto de conocimientos, valores y actitudes que

una persona tiene o ha adquirido y que usa adecuadamente en un contextodeterminado, obteniendo como resultado del proceso un conjunto de habilidades y

conocimientos que dan lugar a un saber, un saberhacer, o un saberemprender.

(Equipo docente de elaboracin de guas docentes y planificaciones

adaptadas al EEES de la UPCT 2005: 13). Las competencias a su vez se

dividen en especficas, que estn vinculadas a la asignatura en cuestin y

generales, que son propias al ttulo al que corresponde la asignatura.

Los objetivos por su parte, se definen como los resultados reales y evaluablesque se espera haber alcanzado con nuestra asignatura una vez concluido el periodo

formativo. Al formularlos estamos explicando a los estudiantes cules son las

actuaciones concretas que esperamos que sean capaces de desarrollar, en qu

contexto y hasta que nivel. Equipo docente de elaboracin de guas docentes

y planificaciones adaptadas al EEES de la UPCT (2005:19).

Por una parte, la mayora de las guas hacen distinciones entre

competencias generales y especficas, lo que no es el caso de varias guas

como las de la UV, UJI o UMU, por citar algunas, que las agrupan como si se

tratara de una sola.

En cuanto a las competencias generales, algunas de las ms repetidas son

aprender a trabajar en grupo, ser responsable o aprender a aceptar las

crticas, entre otras. Entre las competencias especficas suelen repetirse el

dominio de las nuevas tecnologas aplicadas a la Traduccin, conocimiento

de herramientas informticas, o aumentar la destreza ofimtica. Los

objetivos por su parte, suelen estar relacionados con el temario de cadaasignatura.


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Contenidos/Temario

Se ha recopilado una sntesis de los contenidos de la asignatura de

Informtica de todas las facultades a cuyas guas docentes ha sido posibleacceder en la siguiente tabla:

(Se ha omitido el nombre de las asignaturas para ahorrar espacio, pero sesigue el mismo orden que en la primera tabla en el caso de universidadescon dos asignaturas de informtica).

Universidad Sntesis Contenido/TemarioU. Granada Entorno trabajo(hardware y soft.)/texto en el ordenador

(lenguajes de marcas/elaboracin de webs/localizac.)/ofimtica(Word)/TA/TAO (SDL Trados)/glosarios/edicin y maquetacin.

U. Crdoba Ofimtica (Word/PPT/Excel)/maquetacin/gestin contabilidad(Calpro)/buscadores y metabus./dicc. y b. termin./MT(Workbench).

U. Mlaga Imposible acceder a la gua docente.U. PabloOlavide

Historia inform. y tradumtica/entorno trabajo deltraduc./S.O./internet/ofimtica (Word/PPT/Excel)/B. datos(Access)/otras herramientas (Prezi/CatsCradle).

U. Valladolid Concep. Bsicos/equipo informtico deltraductor/teletraduccin/edicin textos/basestermin./TAO/introducc. a localizacin.

U. Salamanca Hardware y soft./clasific. del software/redes e

internet/html/xmlU. Autnomade Barcelona

Entorno trabajo/edicin texto/revisin y correccintext./automatizacin de tareas.Macros/elaborac. presupuestos/corpus y alineacin/MT/TAO(SDL Trados y Deja Vu).

U. PompeuFabra

Conceptos generales/tratamientotextos/localizacin/TAO/TA/corpus.

U. Vic Campus virtual/S.O. Windows y gestin archivos/herramientasinternet/ofimtica (Word/OpenOff.)/TAO/traducc. Webs/Excel.Bases datos termin./corpus/tesauros/TAOavanzada/TA/traducc. inform./gestin proyectos.

U. Las Palmasde GranCanaria

Introducc. al nuevo espacio vital expandido/aprender y trabajaren internet/sobreabundancia de infor. en internet/tica eninternet/copyright y seguridad (Creative Commons).

U. Alicante Nociones bs. hardware y soft./internet (html)/textos yformatos/b. datos/TA/TAO/MT.

U. Jaume I Linux y Firefox/Webmail y Thunderbird/recursos online de laUJI/bsqueda de informacin/ ofimtica (OpenOffice)/seguridady firma digital/recursos web colaborativos/edicin multimedia.

U. Valencia Conceptos bsicos (equip. inf./ofimtica/internet)/corpus/dic..electr./b. termin./TA y TAO.

U. Vigo Introduccin/ofimtica/TAO/TA/gestin proyectos.

U.Complutense S.O. Windows/redes e internet/ofimtica/herramientas ayuda atraducc.


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TA y TAO/gestin proyec./corpus y alineaci./MT/aspectosprofesionales.

U. Autnomade Madrid

Introduccin/textos electr. y corpus/MT/b. termin./gestin deproyectos.

U. Alfonso X

El Sabio

Conocimientos bsicos/ ofimtica (Word/Excel/PPT/Access).

U. AntonioNebrija

Document. y biblioteconoma/ofimtica/web 2.0/TAO (SDLTrados y Deja Vu).

U. Europeade Madrid

Traducc. y tecnologa/recursos inf./ofimtica/corpus yalineacin/MT/traducc. format. digitales/software libre y prop.

U. Pontificiade Comillas

Imposible acceder

U. Murcia Hardware/software/herramientas TIC/redes deordenadores/internacionalizacin y localizacin/TA.

TA y TAO/OCR y corpus/bases term/MT(Workbench)/localizacin soft. y web.

U. Pas Vasco Lenguaje etiquetas html/xml/TAO (Wordfast)/ofimtica/TA yTAO (SDL Trados)/Win Align/MT y alineacin/Tag Editor.U. Alcal deHenares

Tecnologa y traducc./corpus/TA/MT/TAO/herramientas soft.libre/localizacin.

U. San Jorge Cuestiones bsicas de inf./ofimtica (Word/PPT/Excel)/TA/TAO(SDL Trados/OmegaT/Wordfast).

Como se puede observar en la tabla, hay muchos puntos en comn en los

contenidos de todas las guas. Salvo la UCO, la UAN, y la UPV, que

comienzan directamente con el tema de ofimtica, documentacin y

lenguaje de etiquetas respectivamente, todas las universidades restantes

inician la asignatura con un tema introductorio con un ttulo similar

(Cuestiones bsicas de informtica, tecnologa y traduccin, Introduccin a

la informtica, etc.). Llama la atencin que la UPO es la nica universidad

con un hueco en su temario para la historia de la informtica y la

tradumtica.

La ofimtica/edicin textual es otro de los temas del contenido recurrente

en prcticamente todas las guas, a excepcin de la UAH, la UPV, UMU,UPGC y USAL.

Los otros grandes temas recurrentes son la Traduccin Automtica (TA), la

Traduccin Asistida por Ordenador (TAO) y las Memorias de Traduccin

(MT). El software ms utilizado en TAO es el SDL Trados, Wordfast y Omega

T. Muchas universidades informan en la gua de que la TAO entra dentro del

temario pero no explicitan que software se utilizar durante el curso.


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Dos casos especiales y que se diferencian del resto son los contenidos

recogidos por las guas de la UPGC y la UJI.

En el caso de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (UPGC), el

contenido de la asignatura de Informtica es totalmente diferente del restodel de las otras universidades. No se hace mencin en la gua a contenidos

relacionados con la ofimtica, la TAO, las MT, o cualquier otro tipo de

herramientas informticas relacionadas con la traduccin. En vez de eso,

hay temas dedicados a la sobreabundancia de informacin disponible en

internet, el copyright y la seguridad online, y el nuevo espacio vital

expandido.

La UJI por su parte, es la nica universidad en la que la asignatura se

imparte con software 100% libre. Desde el sistema operativo (Linux), a las

herramientas ofimticas (OpenOffice), adems del resto de herramientas

informticas (Firefox, Thunderbird, etc.).

Evaluacin

Los mtodos de evaluacin de las distintas asignaturas de las universidades

donde se imparte la asignatura de Informtica en el Grado de Traduccin sehan recopilado en la siguiente tabla:

(Se ha omitido el nombre de las asignaturas para ahorrar espacio, pero sesigue el mismo orden que en la primera tabla en el caso de universidadescon dos asignaturas de informtica).


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Universidad Mtodo evaluacinU. Granada Examen

40-70%

Prcticasen aula30-60%

U. Crdoba Asistencia ytrabajo de

clase10%

Prctica 1(Word)30%

Prctica 2(Excel)30%

Prctica3 (TAO)

30%

U. Mlaga Imposible acceder.U. Pablo deOlavide

Examen

30%

Prcticas

60%

Presentacinoral10%

U. Valladolid Proyectoindiv.

20%

Proyectogrupo

20%

Actividades

5%

Pruebafinal

(teora)15%

P. final(prc.)

40%

U. Salamanca Examen

35%

Presentac.en clase

65%U. Autnoma deBarcelona

Pruebaseguimiento

30%

Pruebafinal

40%

Presentac.en grupo

30%

Trabajos

30%

Tutoras

10%

Encargotraducc.

TAO60%

U. Pompeu Fabra Prcticasindiv.

45%

Prcticagrupo25%

Examen

30%

U. Vic Actividades

50%

Trabajo de

curso25%

Prueba final

25%Trabajos

?

Proyectofinal

?

Present. engrupo

?

Examen

?U. Las Palmas deGran Canaria

Asistencia yparticipacin

20%

Tareas

50%

Prueba final

30%U. Alicante No se especifica.U. Jaume I Examen

50%

Trabajoprctico

50%U. Valencia Examen

(terico yprc.)

?

Prcticaslaboratorio

?

Presentaciones

?

Tutoras

?

U. Vigo Prcticas

80%

Pruebatipo test

20%U. Complutense Ev. continua

35%Prueba

final65%

Ev. continua

35%

Pruebafinal

60%

Valoracinprofesor

5%

U. Autnoma deMadrid

Asistencia ypart.20%

Actividades

40%

Examen

30%


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Como se puede ver, a excepcin de la UMA a la que como se ha dicho

previamente, es imposible acceder, la UPV y la UA, que no especifican el

mtodo de evaluacin, y la UV y UVIC (esta ltima en su segunda asignatura

de Informtica), que no especifican los porcentajes de cada criterio de

evaluacin, ha sido posible acceder al del resto de universidades.

La mayora contemplan una evaluacin hbrida, dividida en teora y prctica,

a excepcin de algunas como la UAH o la UCO. La parte terica oscila desde

un mnimo de un 20% del total en las USJ, UAH y Uvi, hasta un 60-65% en el

caso de la UCM. Por su parte los porcentajes en la UGR varan segn cada

profesor y mtodo de evaluacin continua o final). En el resto de guas se ha

tomado solo como referencia para llevar a cabo la tabla el mtodo de

evaluacin continua.

Es tambin curioso comentar el alto porcentaje de la calificacin final que

supone la asistencia en la UPCO (60%), que se dispara en comparacin con

el resto de las universidades (10-20% de media). Tambin es curioso el

apartado de Valoracin del profesor de la UAX y la UCM, que no est

presente en ninguna de las otras universidades aunque, si bien es cierto,

supone un mnimo porcentaje de la nota final (5-10%).

Conclusiones

Tras este anlisis comparativo de las guas docentes de la asignatura de

Informtica del Grado de Traduccin e Interpretacin en las distintas

universidades espaolas, se puede concluir que, a pesar de las diferencias a

la hora de distinguir y definir los apartados de competencias generales/

especficas y objetivos, lo que ha hecho imposible llevar a cabo un anlisis

comparativo de estos apartados debido al caos reinante en torno a estos

conceptos, en el resto de apartados las guas docentes presentan unas

estructuras y unos contenidos en comn que posibilitan su comparacin.

Aun as, como es lgico, existen diferencias entre todas las guas y no hay

ninguna idntica a otra. Pero al tener un componente central comn, estas

diferencias pueden solventarse. Las diferencias pueden tener su origen en

distintas razones; desde el presupuesto de cada universidad (eleccin de


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software libre o software propietario), hasta recursos (nmero de salas de

ordenadores disponibles, estados de esos ordenadores, etc.).

Tras este anlisis se puede concluir gracias a los datos obtenidos que por lo

general parece existir un cuerpo central comn en los campos de loscontenidos y sistemas de evaluacin de la asignatura de Informtica

Aplicada a la Traduccin en las facultades de Traduccin espaolas. Este

hecho implicara, al menos a priori, que todos los graduados en TeI de

Espaa tienen a la hora de salir de la universidad, unos conocimientos

globales similares en torno a la informtica en relacin con la traduccin.

Bibliografa

-Equipo docente de elaboracin de guas docentes y planificacionesadaptadas al EEES de la UPCT (2005). Manual de elaboracin de guasdocentes adaptadas al EEES. Universidad Politcnica de Cartagena.

-Calvo, E. (2010).Manual de elaboracin de guas docentes adaptadas alEEES. Tesis Doctoral. Direccin: Dorothy Kelly. Editorial Universidad deGranada. Granada.

Recursos web

-Universidad de Vic. Gua docente de la asignatura Informtica I. :. ltimo acceso 1/04/2013.

-Universidad de Vic. Gua docente de la asignatura Informtica II. : . ltimo acceso 1/04/2013.

-Universidad Alfonso X El Sabi . Gua docente de la asignatura Informticade usuario. : . ltimo acceso 1/04/2013.

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-Universidad del Pas Vasco . Gua docente de la asignatura Informticapara Traductores. : < http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_a

sig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10>. ltimo acceso 1/04/2013.
http://www.uvic.cat/assignatura/1557http://campus.uax.es/asignatura/html_alumno/asig_prog.php?cod_asig=0150104&prev=publicohttp://campus.uax.es/asignatura/html_alumno/asig_prog.php?cod_asig=0150104&prev=publicohttp://campusvirtual.uem.es/moodle/uxxi-mo/verprograma_esp.php?asignatura=9981001207http://campusvirtual.uem.es/moodle/uxxi-mo/verprograma_esp.php?asignatura=9981001207http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.uvic.cat/assignatura/1557http://campus.uax.es/asignatura/html_alumno/asig_prog.php?cod_asig=0150104&prev=publicohttp://campus.uax.es/asignatura/html_alumno/asig_prog.php?cod_asig=0150104&prev=publicohttp://campusvirtual.uem.es/moodle/uxxi-mo/verprograma_esp.php?asignatura=9981001207http://campusvirtual.uem.es/moodle/uxxi-mo/verprograma_esp.php?asignatura=9981001207http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10http://www.ehu.es/p200-content/es/pls/entrada/plew0040.htm_asignatura_next?p_sesion=&p_cod_idioma=CAS&p_en_portal=S&p_cod_centro=130&p_cod_plan=GTRADU10&p_anyoAcad=act&p_pestanya=3&p_menu=guia&p_cod_asig=25423&p_ciclo=X&p_curso=1&p_dpto=&p_vengo_de=asig_cursos&p_centro_ori=130&p_plan_ori=GTRADU10


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-Universidad Pontificia de Comillas . Gua docente de la asignaturaInformtica aplicada a la Traduccin. : . ltimo acceso 1/04/2013.

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ANÁLISIS DE LA DOCENCIA DE LA ASIGNATURA DE INFORMÁTICA EN LAS FACULTADES DE TEI ESPAÑOLAS

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