Anlisis de Tareas

ANALISIS DE TAREASCONCEPTOSe refieren a secuencias sincrnicas del aprendizajeCada elemento es una operacin que hay que ejecutar para realizar la tareaDeterminan la secuencia de ejecucin a lo largo de la realizacin de una tarea concretaAlgunas operaciones en la realizacin de la tarea pueden ser tareas ms simples aprendidas con anterioridad segn una secuencia diacrnica (jerarqua de aprendizaje)

OBJETIVOSEvaluacin:Identificar las subtareas que el sujeto domina y aquellas otras en las que comete los errores

Intervencin:Secuenciar las tareas de aprendizaje desde las ms simples a las mas complejasHacer de las subtareas-problema objeto de enseanza explcita

DOMINIO DE APRENDIZAJESon categoras que permiten la clasificacin de capacidades comunes a un rea de aprendizaje. Esta clasificacin posibilita un mismo tratamiento Instruccional para capacidades similares.

1.- Actitudes: estados internos que influyen en las elecciones de accin personales. Se refiere al desarrollo de acciones, sentimientos y emociones del individuo hacia las cosas, hechos y/o seres vivos.

2.- Habilidades motoras o destrezas motrices: movimientos musculares organizados usados para lograr acciones determinadas como caminar, escribir, pronunciar sonidos, usar herramientas, nadar etc.

DOMINIOS DE APREDIZAJETipologa de Gagn y Briggs3.- Habilidades o destrezas intelectuales: habilidades que permiten a los aprendices llevar a cabo procedimientos basados en smbolos. Son aquellas situaciones de aprendizaje que requieren aplicacin de procesos mentales de grado creciente de complejidad (discriminaciones, conceptos concretos, conceptos definidos, reglas y reglas de orden superior).

4.- Informacin verbal: hechos, principios, generalizaciones y conocimientos organizados acerca del mundo, almacenados en la memoria. Debe tener un contexto organizado y significativo.

5.- Estrategia cognoscitivas: estrategias que los aprendices usan para examinar su propio procesamiento cognoscitivo a fin de controlar su aprendizaje o desarrollar soluciones para los problemas.

JERARQUIA DEL APRENDIZAJESe refieren a secuencias diacrnicas del aprendizajeDesde aprendizaje ms sencillos a los ms complejosDe modo que los aprendizajes en tareas sencillas se transfieran a las ms complejasDeterminan las secuencias de aprendizaje a lo largo de la escolaridad (desde el primer curso al ltimo)Cada aprendizaje de la secuencia se considera como habilidad previa necesaria para el siguiente

8Por qu el aprendizaje de lastareas sencillas facilita elaprendizaje de las ms complejas?

1. TEORA DE LOS ELEMENTOS IDNTICOS:Las tareas complejas implican operaciones, principios, reglas, ... presentes en las ms sencillas, ya aprendidas

2. TEORA DEL APRENDIZAJE ACUMULATIVOLas tareas sencillas son componentes de las tareas ms complejas

Por qu el aprendizaje de lastareas sencillas facilita elaprendizaje de las ms complejas?COMO SE HACE UNA JERARQUIA DE APRENDIZAJE1. Consideramos la tarea-objetivo y nos preguntamos Qu tendra que saber el escolar para realizar esa tarea?

2. En relacin a la respuesta, se hace la misma pregunta

3. Y as hasta llegar a los componentes ms elementales y bsicos

UTILIDAD1.Es una gua para secuenciar la enseanza2.Sirven para explorar las habilidades componentes que cada escolar domina y el modo en que necesita aprenderlas No todos aprenden las mismas subhabilidades componentes (rutas de aprendizaje alternativas) No todos las aprenden de la misma maneraa) Unos necesitarn que se le explique todo (enseanza estructurada)b) Otros las inferirn a partir de una enseanza incompleta

Relacin entre anlisis de tareas y jerarqua de aprendizajeUTILIDAD DEL ANALISIS DE TAREASEl resultado del anlisis de tareas en sus componentes puede servirnos de mapa para explorar las dificultades del aprendizaje de un escolar y conocer cules son sus necesidades educativas.

Hacen del orientador un explorador ms competente, un observador ms penetrante, un evaluador ms refinado

TIPOS DE ANALISIS DE TAREAS1. Anlisis racional de tareasSe basa en la lgica de la materia o de la actividad sin tener en cuenta los modos particulares en los que el escolar la afrontatil en las tareas algortmicas2. Anlisis emprico de tareas Se basa en la observacin de cmo acta un escolar concreto. Tiene en cuenta la lgica (el procedimiento) que el sujeto utiliza para la realizacin de la tarea

EJEMPLOSiendo el objetivo terminal:Leer la hora exacta, hasta el minuto, en un reloj.Nos preguntamos:a qu dominio de aprendizaje pertenece?Destrezas intelectuales, Reglasqu necesita hacer el alumno para lograrlo?La respuesta se obtiene descomponiendo esa conducta en todas las tareas previas de aprendizaje que son imprescindibles para alcanzar el objetivo.

iNforme psicolgico

Ficha de identificacin

Reporte de trabajoF O R M A T O STEMARIO PARA EXAMENConceptos bsicos

Lectura de la artculo de la revista electrnica

Temas de exposicin:AptitudesHabilidadesPsicometraInteligencia

Anlisis de tareasJA...IIIIIIIVVVI...

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