ENSAYO: TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN EL AULAYUSTY YESENIA COPETE MOSQUERA

YULID MARYORY ARBOLEDA RESTREPO

FERNANDO GARCIA MOLINA

EDILBERTO GARCIA MOLINA

DORA PATRICIA GOMEZ JIMENEZ

PASO 1. CONCEPTUALIZACIÓN:

Se inicia la clase con una lectura reflexiva de “Alicia en el país de los números”, se socializa la lectura y construye con los aportes de los estudiantes lluvias de ideas para ponerlos como aportes en el desarrollo del tema central. Esta clase se basa en un aprendizaje basado en retos en donde se compromete activamente al educando en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución. PENSAMIENTO NÚMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS Para el desarrollo de la clase se parte de la explicación acerca de la importancia de los números, sus relaciones, y las maneras de representarlos para dar solución a problemas cotidianos en su entorno. Se fundamenta el discurso en la generalización, propiedades y relaciones de los números naturales (Ser par, impar, múltiplo de, divisible por, conmutativa, etc.) DESEMPEÑOS: 1. Construye y utiliza significativamente las operaciones con números naturales. 2. Identifica los números naturales y los utiliza en diferentes contextos. 3. Resuelve problemas con números naturales. COMPETENCIAS Interpretativa: Comprender problemas con números naturales. Argumentativa: Explicar por qué, cómo y para qué usa los números naturales. Propositiva: Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana con números naturales.

PASO 2. DESARROLLO:

En este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Luego de haber dado las orientaciones respectivas en relación a los números, sus usos en problemas cotidianos los estudiantes asumen retos en la solución de problemas del contexto y luego usan sus competencias para diseñar e inventar problemas partiendo de situaciones de la vida de cada uno. Luego estos problemas son socializados en el contexto del salón de clase.

PASO 3. CIERRE:

Este aprendizaje da a los estudiantes problemas suficientemente grandes para aprender nuevas ideas y herramientas para resolverlos, pero a la vez, lo suficientemente cercanos para que les sea importante encontrar una solución.

Es una tendencia pedagógica que permite a una gran variedad de contenidos curriculares abordarlos bajo este enfoque, puesto que genera sus ideas a partir de situaciones reales, que los

estudiantes deben traducir en soluciones de aplicación local. De esta manera, los estudiantes son capaces de investigar un aspecto del reto en términos de los eventos que ocurren a su alrededor, fortaleciendo la conexión entre lo que aprenden en la escuela y lo que perciben fuera de ella.