Analisis Del Curriculo Inicial (2)
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7/26/2019 Analisis Del Curriculo Inicial (2)
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UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS
ARMADAS
EVALUACIN DE CENTROS
INFANTILES
MNICA ESCOBAR
ANLISIS PUNTUAL DEL
CURRCULO DE EDUCACIN
INICIAL 2014
Henry Ayala
Alejandro Real
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Joselyne Trujillo
Michelle VilatuaANLISIS PUNTUAL DEL CURRCULO DE EDUCACIN INICIAL
2014
TEMA ANLISIS EVIDENCIASObjetivos de Sub Nivel:
Descubrimientos delmedio natural y cultural.
Propone desarrollar las
capacidades
sensoperceptivas para
descubrir su mundo
natural y cultural
(Ministerio de
Educacin, 2014)
Inicial I
Inicial II
En el currculo se
considera: la diversidad
de personas,
concepciones,
convivencias, historias,
lenguas, expresin,
vestimenta, en si
cultura. Pero en las
destrezas este mbitono est reforzado
correctamente.
Estructura Curricular
En la estructura
curricular, se establececomo caractersticas:
Coherencia
Flexibilidad
Integracin
curricular Progresin
Comunicacin
Adems, se debe
considerar, entre las
caractersticas el
dinamismo, el
currculo debe ser
dinmico, ya que se
encuentra en constante
cambio, por los avances
de la sociedad, ciencia
y tecnologa, no debe
ser esttico.
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En mbito de
Convivencia para nios
de 3 a 5 aos, hablan
acerca: de descubrir y
relacionarse
adecuadamente con el
medio social para
desarrollar actitudes que
le permitan tener una
convivencia armnica
con las personas de su
entorno como: gnero,
diversidad cultural,necesidades especiales,
estructura familiar, entre
otros.
Como se evidencia, este
mbito habla sobre la
relacin con el medio
social y el respeto hacia
la diversidad, lascuales son muy
importantes para todo
el ciclo de vida del
nio, es por ello que se
debera reforzar de
manera potencial y
directa, por medio de la
convivencia, salidas de
campo y las relaciones
con las diferentes
culturas y costumbres
de las personas.
En las:
CONSIDERACIONES
IMPORTANTES A
TOMAR EN CUENTA
DURANTE EL PROCESODE LA EVALUACIN
Se puede evidenciar que
un punto se refiere a:
Recordar que la
evaluacin no se
realiza para sancionar
ni desvalorizar a los
nios con respecto a
otros. Cada nio tienesus propias
capacidades, el
docente tiene la
responsabilidad de
ayudar a los nios a
potenciarlas.
Existen varios docentes
en el pas, los cuales, al
tener las notas
cualitativas de los
nios, optan porreprimir al estudiante y
faltar a este tem del
currculo. Donde en vez
de reforzar un
conocimiento con el
nio, algunos de los
docentes optan por
continuar sin dar
importancia a esteevento.
Y por ltimo, se expone
que los nios necesitan
potenciar sus
capacidades, y el deber
del docente es innovar,
crear o buscar
estrategiasmetodolgicas,
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EJES DE
DESARROLLOAMBITOS DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLGICAS PROCESOS DE
EVALUACIN
obligatoriedad de
ciertas adaptacionesque el profesional debe
tomar en cuenta
BASES TERICAS DEL
DISEO CURRICULAR
De acuerdo a las
investigacionesrealizadas por G.
Brunner (1988),
L.Vigotsky (dcada de los
30), U. Bronfenbrenner
(1978), A. lvarez y P.
del Ro (1990), B. Rogoff
(1993) y A. Mustard y
J.F. Tinajero (2007),
entre otros, se ha
resaltado, desde diversas
perspectivas, la
importancia del entorno
en que se desenvuelven
los nios desde los
primeros momentos de
su vida, como factores
trascendentales en sudesarrollo
Consideramos que, si
bien estos autores son
los pilares
fundamentales de laeducacin, la misma
est evolucionando y es
momento de
internarnos en nuevas
teoras, nuevas
propuestas que en
realidad vean cun
grande es el desarrollo
humano del siglo XXI.
Y los grandes cambios
que necesita la
educacin hoy en dia.
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BIBLIOGRAFA
EDUCACIN, M. d. (2014). Currculo de Educacin Infantil. En M. d.
Educacin,Currculo de Educacin Infantil.Versin Web .
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