ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER 3° 2012, 5° Y 9° AÑO 2009 - 2012...
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ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER 3° 2012, 5° Y 9° AÑO 2009 - 2012
INSTITUCION EDUCATIVA PLAZA BONITA SAN ANDRÉS DE SOTAVENTO
2013
SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL 11 AL 14 DE JUNIO
TUTOR PTA: IVAN JOSE GONZALEZ RAMOS
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Fecha Actividad
Febrero 25Resultados de establecimientos educativos (niveles de desempeño en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales, grados 5° y 9°, 2009 y 2012)
Marzo 22
Resultados de establecimientos educativos (niveles de desempeño en lenguaje y matemáticas, grado 3° y competencias ciudadanas, grados 5° y 9°, 2012)
Junio 30
Resultados completos de 2012 y comparaciones con 2009 (establecimientos, sedes, municipios, departamentos, entidades territoriales certificadas)
Plan de publicación de resultados de la evaluación realizada en 2012
ICFES – Subdirección de Análisis y DivulgaciónBogotá, D.C., abril 24 – 26 de 2013
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www.icfes.gov.co
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Nivel Descripción Un estudiante promedio ubicado en este nivel…
AvanzadoMuestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluados.
Satisfactorio
Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Este es el nivel esperado que todos o la gran mayoría de los estudiantes deberían alcanzar.
Mínimo Supera las preguntas de menor complejidad de la prueba para el área y grado evaluados.
Insuficiente No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba.
SIGNIFICADO DE LOS NIVELES PROPUESTOS POR EL ICFES PARA EL ANALISIS DE LAS PRUEBAS
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Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado
EJEMPLO
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Preguntas que se pueden contestar a partir del gráfico anterior:
1. ¿En qué nivel se presentó la mayor reducción entre 2009 y 2012?2. ¿En qué nivel se presentó el mayor aumento entre 2009 y 2012?3. ¿Cómo se aprecia la evolución del establecimiento entre 2009 y
2012: positiva, neutra o negativa?4. ¿Cuáles son los retos de esta institución para esta área y grado?
A partir del gráfico anterior se observa que:
1. En el nivel insuficiente, al pasar del 79% al 59%. La reducción fue de 20 puntos porcentuales.
2. En el nivel mínimo, al pasar del 18% al 35%. El incremento fue de 17 puntos porcentuales.
3. La evolución es positiva; muestra un importante mejoramiento en esta área y grado entre las dos evaluaciones.
4. Reducir significativamente la proporción de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo, y aumentar las de los niveles satisfactorio y avanzado.
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ANALISIS COMPARATIVO 2009 – 2012 E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS SEGÚN RANGOS DE PUNTAJE Y NIVELES DE DESEMPEÑO
I M S A
S +
A
I M S A
S +
A
I M S A
LG 0 34 34 28 4 32
MT 0 37 29 31 3 34
LG 59 37 4 0 4 48 28 24 0 24 -11 -9 20 0 31
MT 79 18 4 0 4 59 35 7 0 7 -20 17 3 0 23
CN 28 63 10 0 10 50 37 10 3 13 22 -26 0 3 -17
CC 0 63 20 17 0 17
LG 83 17 0 0 0 86 14 0 0 0 3 -3 0 0 -3
MT 83 17 0 0 0 93 7 0 0 0 10 -10 0 0 -10
CN 67 33 0 0 0 100 0 0 0 0 33 -33 0 0 -33
CC 0 80 20 0 0 0
5
9
ÍNDICE DE
MEJORA POR ÁREA
3
ÁREA
SABER 2009 SABER 2012 VARIACIÓN DE PORCENTAJES
GRADO
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Preguntas que se pueden contestar a partir de la información de este cuadro:
1. ¿En donde se observan las mejoras más importantes entre 2009 y 2012?2. ¿En donde se observa un empeoramiento de los resultados entre 2009 y 2012?3. ¿En donde hubo mejora en algunas áreas y grados mientras que en otras hubo
empeoramiento de los resultados entre 2009 y 2012?4. ¿Cuáles son el área y grado más débiles en la institución?5. ¿Cuáles son el área y grado más fuertes en la institución?
Que se puede afirmar: En 2009: desempeños más bajos en básica secundaria, especialmente
en matemáticas y lenguaje. En 2012: desempeños más bajos en matemáticas y ciencias (9°). Entre 2009 y 2012:
Mejoramiento en 5° y desmejoramiento en 9°. Disminuye la proporción de estudiantes en nivel insuficiente en
lenguaje y matemáticas (5°). En 3°: bajos desempeños en ambas áreas. En competencias ciudadanas: desempeños más bajos en 9°.
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Qué se puede hacer con esta información
Identificar los cambios positivos y negativos de la institución, en cada área y grado, para fomentar la continuidad de las estrategias de mejoramiento exitosas aplicadas entre 2009 y 2012 y replantear las no exitosas.
Identificar las estrategias más exitosas, estudiarlas y difundirlas a los demás compañeros.
A manera de síntesis
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GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN