ANÁLISIS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIALALUMNO: RAUL FERRER CHAGOYA, YESSENIA BENIGNO HERNANDEZ, YARENI CANTERA BAUTISTA, EDUARDO ESTRADA REYES.SEXTO SEMESTRE, GRUPO “B”

INDICADORES VENTAJAS DESVENTAJAS RETOS

IDENTIFICACION DE LA PROBLEMÁTICA

ACADÉMICA

Gracias a los instrumentos de recogida de datos se pudo obtener información más precisa de las necesidades de apoyo requeridas en el grupo. lo cual permitió crear actividades más acordes a las características individuales y generales del grupo.

Existen muchas problemáticas en el grupo y las causas no son una sola o al menos no todas se pueden tratar desde un mismo punto de partida, por lo que se requiere de mayor tiempo para buscar las demás causas.

Indagar las diferentes causas de los comportamientos inadecuados dentro del salón por parte de los alumnos.

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

Si las estrategias están bien estructuradas y acorde al grupo, se obtiene y se mantiene la atención de los alumnos, haciéndolos participar en el trabajo.

El grupo al cual le fue aplicado el PAT, poco responde al trabajo académico y las estrategias que implemente solamente me permitían tener la atención de unos cuantos y por poco tiempo. el problema no son en si las estrategias sino la forma de trabajo en la que los alumnos están acostumbrados (ellos no trabajan, el profesor les da las respuestas, están acostumbrados a solo copiar del pizarrón)

Incluir varias estrategias dentro de todas y cada una de las actividades, por si no todas son funcionales

IMPLEMENTACIÓN DE TRABAJO

COOPERATIVO

Al lograr que los alumnos trabajen cooperativamente, es crear un ambiente más propicio al aprendizaje, pero los alumnos no se llevan algunos con otros, quizá un factor es que el maestro titular los deja trabajar con quienes ellos prefieren y por lo general son siempre los mismos. Mi logro solo fue el trabajo cooperativo en 7 de los 18 alumnos.

Es un grupo desfragmentado, con ello me refiero a que dentro del mismo salón no se llevan algunos con otros y con quienes no se oponen a formar equipos son porque se llevan bien, pero se la pasan solo hablando de temas de interés personal.

Considero que se debe implementar el trabajo cooperativo desde el inicio, si es del ciclo escolar mejor aun, por lo que es mi reto para las prácticas intensivas desde un inicio promover este tipo de trabajo académico.

AVANCES DEL Los logros en el avance de las problemáticas identificadas fue

El proceso de atención planeada no lo pude llevar

Planificar cada paso de manera que se

ANÁLISIS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIALALUMNO: RAUL FERRER CHAGOYA, YESSENIA BENIGNO HERNANDEZ, YARENI CANTERA BAUTISTA, EDUARDO ESTRADA REYES.SEXTO SEMESTRE, GRUPO “B”

PROCESO DE ESTUDIO DE CASO

poco, mas conocer el estudio de casos me fue de gran utilidad para tener ideas más claras de saber qué hacer en cada paso.

a cabo de manera esperada debido a la oposición al trabajo de los alumnos.

prevean cada uno de los pasos a seguir en las problemáticas identificadas.

AVANCES DEL GRUPO TUTORADO

Los avances fueron escasos debido a que los alumnos se opusieron al trabajo planeado de hecho el primer día que lo intente poner en práctica los alumnos simplemente se negaron a hacer algo, el maestro titular e brindo el apoyo, haciendo que un alumno leyera el dilema moral planteado, pero al preguntar sobre lo que trataba solo dos alumnos participaron, los demás solo dijo el docente “es que ya los cansamos”, porque habían estado en computo las horas anteriores.

Los hábitos de trabajo y por la fragmentación del grupo, es decir que en el grupo hay varios subgrupos que no se llevan con lo demás alumnos no se pudo lograr un buen avance.

Poner en práctica el Plan de Acción Tutorial no solo como una atención a las necesidades de un grupo en especifico, sino para fomentar el trabajo cooperativo.

EVALUACIÓN DEL PROCESO

Debido a que no se pudo llevar a cabo de manera planteada, a caso se llevo a cabo un 30% de lo planteado en la que participaron escasos tres alumnos, no me permitió observar avances y la evaluación no rendiría cuentas del trabajo.

Debido a que no se pudo llevar a cabo de manera planteada, a caso se llevo a cabo un 30% de lo planteado en la que participaron escasos tres alumnos, no me permitió observar avances y la evaluación no rendiría cuentas del trabajo.

Hacer que la evaluación tenga un mayor peso, tanto en la calificación de los alumnos como para mejorar el proceso de enseñanza.