SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA En EDUCACIÓN PRIMARIA.

UNIDAD EN LA DIVERSIDAD07ENL0011C

TEORIA PEDAGOGICAPROFESORA MARÍA DE LA LUZ ESPINOZA HERNANDEZ

“INTERVENCIÓN ESCOLAR ANTE LA VIOLENCIA AULICA VERBAL, FISICA Y PSICOLÓGICA PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA PACÍFICA ENTRE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE LOS TALLERES, CONFERENCIAS Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON NO-VIOLENCIA”

PRESENTA:DE LEÓN LÓPEZ ZAYDETH

LÓPEZ VAZQUEZ BETZABETH

4TO. SEMESTRE GRUPO “A”

Huehuetán, Chiapas a 11 de julio DEL 2014

1

INTRODUCCIÓ

N

En él desarrollo de nuestra formación como docentes aprendemos distintas

enseñanzas que nos otorgan, las cuales tenemos que desarrollar en nuestras

prácticas al estar frente a un grupo. Durante nuestras dos jornadas de prácticas,

estuvimos a cargo del 6° grupo C de la escuela Vicente guerrero de Estación

Huehuetan, el grupo está integrado por 34 alumnos los cuales en su mayoría son

hombres.

El tiempo fue suficiente para conocer a cada uno de los alumnos, debemos tomar

en cuenta que el trabajo docente no solo consiste en ir a impartir clases frente a

un grupo sino también conocer a cada alumno, su comportamiento y así mismo su

manera de aprender, para así poder llevar a cabo las planificaciones de acuerdo

a los alumnos, mediante esto nuestro trabajo en la segunda jornada de practica

se nos facilitó, aunque si hubieron algunas dificultades que nos impedían realizar

algunas actividades.

En este trabajo presentaremos una problemática que para nosotras es interesante

mencionar y analizar ya que en esta etapa que están viviendo los niños cuando ya

están en sexto grado es muy vista pero no todos los docentes le ponen la debida

atención para poder ponerle un alto, sin embargo queremos mencionar distintos

puntos que a nuestro criterio son importantes para el trabajo docente y nosotras

poder retomarlo en algún momento cuando sea necesario.

Es de suma importancia una intervención escolar ante la violencia áulica verbal,

física y psicólogica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a

través de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia.

Ya que el carácter y la forma de actuar de un inficiduo da mucho de qué hablar de

sus maestros.

Así mismo incluiremos una serie de propuestas que nos interesaría algún día

poder implementar frente a un grupo incluyendo diferentes actores, los cuales nos

apoyen en el desarrollo de nuestra solución ante la problemática.

2

ÍNDICE

PÁG.

JUSTIFICACIÓN------------------------------------------------------------------------ 4

DESCRIPCIÓN DEL

PROBLEMA--------------------------------------------------

6

OBJETIVO GENERAL---------------------------------------------------------------- 7

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS---------------------------------------------------------

7

MARCO TEORICO--------------------------------------------------------------------- 8

DISEÑO O

PROPUESTA-------------------------------------------------------------

12

IMPLEMENTACIÓN------------------------------------------------------------------- 13

CONCLUSIONES---------------------------------------------------------------------- 18

BIBLIOGRAFÍAS----------------------------------------------------------------------- 20

3

El trabajo de una intervención escolar ante la violencia áulica verbal, física y

psicológica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a través de la

talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia; nace con la

necesidad de un buen ambiente de aprendizaje dentro del aula para crear un

conocimiento constructivo en el niño. Además como docente nace esta necesidad

para poder ejecutar las clases debidamente y evitar las frustraciones futuras.

A su vez nace de la preocupación de evidenciar manifestaciones violentas y los

conflictos a que se enfrentan a diario los estudiantes de sexto grado grupo “C” de

la institución “Vicente Guerrero”.

Es importante reconocer el papel que desempeña la educación en la sociedad, ya

que con el podemos construir convivencia social, es por eso que debemos

aprender a generar ambiente agradable donde las personas sean capaces de

transformar su entorno con acciones que favorezcan la interacción social en el

aula. Ya que somos individuos es decir gente pensante y somos capaces de

resolver los conflicto de manera pacífica y no tener que recurrir a la violencia.

Las propuestas aquí planteadas fueron diseñadas para poder crear una

integración social pacífica entre los alumnos y a su vez integrar a los actores

educativos (Padres de familia, docente, alumnos) en todo momento de las

propuestas fueron pensadas en el mejoramiento del comportamiento del alumno

pero sobre todo pensando en su mejora educativa. Ya que el niño que tiende

hacer violento pierde el interés en su educación porque se cree superior a los

demás e incluso al mismo docente y esto se presenció en el sexto grado, grupo

“C”. Las propuestas fueron diseñadas conociendo a los niños, sus habilidades y

destrezas así como sus gustos. Se implementaran estrategias metodológicas a

través de pláticas con psicólogos, talleres y actividades que le permiten al alumno

4

JUSTIFICACIÓN

una integración social; con ello los estudiantes asumen roles y responsabilidades

en fortalecer la convivencia y las relaciones interpersonales y así contribuir al

desarrollo integral a partir de sus propias experiencias.

Por ello es indispensable conocer las características del contexto donde el alumno

se desarrolla ya que son lugares donde se asumen comportamientos y actitudes

de agresividad, violencia, intimidación, conductas antisociales, que se generan tas

observar y presenciar diferentes acciones en el ámbito social y familiar que luego

pasan a realizarlas dentro del aula de clase impidiendo la buena convivencia

pacífica entre los compañeros, cabe resaltar que estas actitudes mencionadas

anteriormente se deben a que en la mayoría de los casos los niños no tienen

afecto por parte de su familia ya que están en un ambiente violento, es decir un

ambiente falto de valores.

Este trabajo está realizado principalmente a nosotras como futuras docentes para

poner en práctica nuestro lado humanista; es decir para ver qué tan capaces

somos de entregar más allá que un simple conocimiento hacia nuestros niños, es

decir ver que tan capaces somos de ser buenas docentes.

Posteriormente estar realizado pensando que docente que se encuentran en la

misma problemática pueden tomar estas propuestas de solución y ponerlas en

práctica esperando que en ellas tengan éxito. Y sobre todo esperando que su

ambiente de aprendizaje se mejor cada día para que tengan un mejor proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Y sobre todo está realizado para educar a niños exitosos en la vida; y sobre todo

crear en ellos una crítica reflexiva acerca de una conducta apropiada dentro de

nuestra sociedad.

5

Se tiene conocimiento de que algunos alumnos practican la violencia verbal, de

manera que esta genera violencia física y violencia psicológica. Este es un

problema que lamentablemente se ve cada vez más frecuente en las escuelas

primarias.

Los alumnos de sexto grado grupo C, de la institución educativa “Vicente

Guerrero”; presentan comportamiento agresivo ante sus demás compañeros;

recurriendo a la violencia verbal; que trae como consecuencia la violencia física y

psicológica.

Ya que los niños empiezan con sobrenombres, gritos; siguiendo con empujones,

pellizcos, se traban el pie; trayendo como consecuencia que cada niño que es

víctima se reprima y se intimide cada día más ante sus compañeros agresores. Y

todos los conflictos lo resolvían con violencia.

Por ende esta problemática, provoca un ambiente de tensión en el aula donde al

docente se le dificulta resolver la situación, debido que los niños en ocasiones

agredían al docente con palabras obscenas o en ocasiones le alzaban la voz.

6

DESCRPCIÓN

DEL PROBL

EMA

Promover valores individuales y grupales en los alumnos, maestro y padres que

contribuyen a la transformación de un ambiente escolar violento a uno más sano,

así mismo mejorar las relaciones de los estudiantes del sexto grado grupo “C”;

mediante diversas actividades planificadas.

Identificar el motivo de la conducta violenta de los alumnos del sexto grado

grupo “C”.

Promover talleres y conferencias para concientizar, alumnos, maestro y

padres de familia; es decir todos los integrantes en el proceso educativo del

alumno; para combatir los problemas que conducen a la violencia y resolver

los conflictos con no-violencia.

Fomentar en los niños una crítica social que consista en el entendimiento

que una convivencia pacífica entre sus compañero es de suma importancia

para alcanzar logros académicos y sociales.

7

OBJETIVO

GENERAL

OBJETIVO

ESPECÍFICO

Desde tiempo atrás se ha observado violencia en el ser humano; por lo cual este

tema no resulta novedoso, pero lo que si resulta novedoso es observar violencia

en los alumnos de primaria cada vez más frecuente y el efecto que produce a los

niños que son víctimas.

Este trabajo presenta una serie de concepto de diferentes autores, los cuales

retomamos para fundamentar esta investigación y a su vez poder diseñar nuestra

propuesta para la solución de dicha problemática.

Jordi Planella (1998) Considera la violencia como aquella situación o situaciones

en que dos o más individuos se encuentran en una confrontación en la cual uno o

más de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida física o

psicológicamente.

Regularmente la palabra “conflicto” se asocia con violencia por lo que se considera

algo negativo; sin embargo un conflicto puede resolverse de forma no-violenta.

Mientras que la violencia no es innata en los seres humanos sino es un

aprendizaje; como bien sabemos la teoría Sociocultural de Vygotsky, menciona

que el niño adquiere conocimientos mediante un proceso colaborativo donde

existe interacción social, esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y

comportarse socialmente, adquiriendo aprendizaje negativo o positivo de los que

lo rodean. Mientras que el conflicto es algo natural a la vida humana y por lo tanto

evitable. De esta manera no se trata de eliminar el conflicto sino de saber

regularizarlo creativa y constructivamente de forma no violenta.

D. Olweus (1998). Define la situación de acoso, intimidación o victimización como

aquella en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima

8

MARCO TEÓRIC

O

cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones

negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos. Por acciones negativas

se entiende las cometidas verbalmente o mediante contacto físico y las

psicológicas de exclusión.

García y Martínez (2001) Define el conflicto como “una situación de

enfrentamiento provocada por una contraposición de intereses en relación con un

mismo asunto o el convencimiento de que los objetivos de las distintas partes

(Cuando el conflicto es interpersonal) no pueden lograrse simultáneamente”. Esto

conlleva a un futuro fracaso escolar en los niños; ya lo menciona Philiphe Merieu

acerca del fracaso escolar que surge cuando el niño no está motivado para poder

alcanzar un logro educativo; ya que el si el niño piensa solo en violencia no tendrá

entusiasmo ni cabida a una dedicación a sus tareas o prestar atención al docente;

ya que solo pensarás es molestar al resto de sus compañeros.

Sin duda alguna en gran parte depende del docente generar el deseo del niño de

aprender. Philippe Meirieu, menciona “Es responsabilidad del educador

provocar el deseo de aprender”, y es una gran verdad ya que del educador

depende en gran medida el futuro de los alumnos y el deseo que vayan

ellos a poseer de aprender. Y cabe enfatizar algo que el mismo autor hace

mención “No hay aprendizaje sin deseo. Pero el deseo no es espontaneo. El

deseo no viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer”

Así también notamos que la conducta de los niños depende en gran

responsabilidad del docente; debido que él es un poco violento con los

niños y los niños solamente reaccionan de la misma manera o imitan lo que

hace el maestro. Spranger (1958) menciona que el docente debe ser

espiritualmente pacifico para externarlo con sus alumnos además que debe

ser consiente que es un guía en el aprendizaje y que en ocasiones los niños

lo imitarán y por ello debe actuar siempre con valores y principios. Es decir

debe actuar de manera no-violenta.

9

Otro factor que interviene en la conducta de los niños es la familia; ya que

es el primer entorno en que los niños socializan; en donde ellos adquieren

normas de conducta, convivencia y forman su personalidad.

Fernández (1999) Al no haber internalizado ningún tipo de normas, estos

niños viven bajo la primacía del principio del placer, por lo que

frecuentemente reaccionan con violencia ante las frustraciones y exigencias

de la realidad. Finalmente, nos encontramos con niños cuyas familias están

muy alejadas socio estructuralmente de la organización escolar y sus

objetivos, lo que provoca en ellos la falta de motivación, pues piensan que

los objetivos escolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan

en la escuela todos estos conflictos, siendo sus compañeros o los

profesores las victimas de sus agresiones, insultos y amenazas. Por todo

ello, la escuela debe ser especialmente sensible a estas situaciones que no

son más que un reflejo de los problemas familiares que sufren los niños. La

televisión favorece de esta forma el aprendizaje de la violencia por modelo,

reforzado la conducta agresiva de los niños y jóvenes.

Así mismo menciona el autor Philippe Meirieu la importancia del televisor

que tiene actualmente en los niños; y nos menciona que debemos crear

situaciones en las que el niño experimente emociones que no experimenta

frente al televisor; las cuales no podemos encontrar en programas

conductas que los niños toman en cuenta para que favorezcan su

comportamiento ya que la mayoría de los programas que los niños ven se

observa la violencia.

La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que

impregna todo los ambientes en los que se mueven nuestros niños. Hay una

serie de factores y causas condicionantes de las conductas violentas en la

escuela y fuera de ella. De un lado, la agresividad puede ser la expresión de

10

factores relativamente independiente de la escuela como los problemas

personales, la influencia del grupo de amigos o la familia. De otro, podemos

decir que la conducta agresiva de los niños está condicionada por la

estructura escolar y sus métodos pedagógicos. En definitiva, existe un

estrecho lazo entre problemas sociales, familiares, escolares y personales

en el origen de la violencia escolar.

Como educadores debemos conseguir un cambio hacia la creencia de que

el conflicto es una oportunidad de aprender sobre nosotros mismos y los

demás, debemos empezar por realizar una detenida reflexión personal

sobre los conflictos que hayamos vivido. Como educadores debemos

revisar nuestras creencias y supuestos para poder tomar conciencia de que

el conflicto no solo es algo malo sino que se convierte en una oportunidad

de crecimiento personal, por lo que es potencialmente beneficioso

(Rodríguez y Luca de Tena, 2005)

11

En nuestras manos como futuros docentes, tenemos una gran responsabilidad con

la sociedad, ya que la gran pare de la formación de un niño lo pasa en la escuela

primaria además que va moldeando el carácter. Así mismo si no observamos sus

errores y tratamos de hacer que los corrija, el niño va seguir con esos errores

hasta ser un individuo activo dentro de la sociedad y este error puede ser que es

VIOLENTO.

En este proceso de formación de los niños es necesario que se les inculque

valores como son; la equidad de género, tolerancia, empatía, solidaridad, etc. Ya

que mediante la aplicación de estos valores reducen en gran cantidad la violencia

y a su vez permite la resolución de los conflictos de manera pacífica al igual que

una convivencia sana.

Es por ello necesario la intervención escolar ante la violencia áulica verbal, física y

psicológica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a través de

los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia.

Nosotras proponemos las siguientes actividades para alcanzar la resolución de

esta problemática:

Intentar comprender las razones de su comportamiento: temperamento

agresivo, violencia (Para conseguir algo), afán de poder y de denominación.

Platica de orientación

Platica con el psicólogo

Implementación de talleres de acuerdo a las habilidades mostradas

Comisión de mediación para la solución de los conflictos

12

DISEÑO O

PROPUESTA

Promover actividades que mejoren la convivencia

Autoevaluación de conducta

Festejar los éxitos y no desanimarse ante los fracasos

Mediante diversas actividades con los actores en el proceso educativo (padres de

familia, maestro y alumnos) se realizará la intervención escolar ante la violencia

áulica verbal, física y psicológica para promover la convivencia pacífica entre los

alumnos a través de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-

violencia.

INTENTAR COMPRENDER LAS RAZONES DE SU

COMPORTAMIENTO: TEMPERAMENTO AGRESIVO, VIOLENCIA

(PARA CONSEGUIR ALGO), AFAN DE PODER Y DE

DENOMINACIÓN.

A través de platica de manera individual con cada niño ya sea este, agresor o

victima, trataremos de encontrar el motivo de la violencia que existe en el niño. Y

tratar de identificar el problema que conlleva a que el niño actué de manera

violenta ya sea esta familiar, por imitación, por frustración o por algún otro motivo.

Debemos tener en cuenta que no solo debemos enfocarnos en los alumnos que

son violentos, es decir los agresores, sino que también debemos enfocarnos en

las victimas ya que un alumno que ha sido víctima de violencia puede a su vez ser

agresor. Cuando un alumno es agredido este se convierte en una fuente de estrés

y surge emociones negativas.

13

IMPLEMENTA

CIÓN

PLATICA DE ORIENTACIÓN

Esta propuesta la implementaremos mediante la reunión con los padres de familia

y le explicaremos el proyecto a realizar. Así mismo daremos a conocer las

actividades, decirles que en ocasiones necesitaremos un tiempo extra de clase,

pedirles su participación y acompañamiento en la educación de sus hijos para que

se puedan integrar los vínculos familiar y escolar.

Hacerlos entender que sus hijos, los imitan y por ello, en casa no deben decir

groserías, ni gritarse y mucho menos darse empujones ni golpes con los demás.

Así mismo pedirle la supervisión hacia sus hijos, cuando estos estén viendo

televisión, ya que en la televisión pasan programas inadecuados con contenido

violento.

Hablar de manera personal con los padres de los niños agresores; ya que deben

estar enterados de la conducta de sus hijos porque en ocasiones en casa se

comportan de una manera y en la escuela de otra.

PLATICA CON EL PSICOLOGO

La implementación de esta propuesta es mediante sesiones y formación de

grupos. El psicólogo se solicitará apoyo al DIF municipal.

El primer grupo constará del profesor del grupo y el director así mismo invitaremos

a otros docentes con el mismo problema para apoyar a otros grupos. Se harán

14

mediante 3 sesiones a cada grupo; uno va hacer el inicio y la explicación del

problema, la segunda sesión será como una autoevaluación y la tercera como

para finalizar lo ya adquirido y hacer conciencia de todo el proceso y a su vez

formar una crítica social que consista en el entendimiento que una convivencia

pacífica entre sus compañero es de suma importancia para alcanzar logros

académicos y sociales.

Estas sesiones será igual para todos los grupos.

El segundo grupo son de padres de familia; mientras que el tercer grupo son los

alumnos.

IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE ACUERDO A LAS

HABILIDADES MOSTRADAS

Los niños mostraron habilidades extracurriculares; las cuales se pueden retomar

de manera positiva para ayudar a disminuir la violencia y así canalizar sus

energías.

Algunos talleres pensados son:

Manualidades: Los niños tendrán las posibilidades de desarrollar su

imaginación para poder crear cosas usables en el hogar. Los materiales

que se utilizarán serán de todo tipo, incluyendo materiales reciclables.

De dibujo: Algunos niños mostraron facilidad al momento de dibujar, así que

este taller va hacer un espacio donde ellos van a desarrollar su talento y a

canalizar energías.

Tolerante: En este taller estarán los niños que son más impulsivos y menos

tolerantes. El taller consistirá en aprender a controlar el impulso cuando los

niños estén furiosos y aprender a contar para poder calmarse y resolver sus

conflictos de manera no-violenta. Mediante la práctica de valores y

15

presentación de videos de este tema; para que ellos vean el daño que

causa para los otros la agresión.

Taller de lectura de poemas: Observamos que los niños se entusiasman

mucho por lo poemas; así que retomaremos esto como algo positivo.

COMISIÓN DE MEDIACIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE LOS

CONFLICTOS

Esta propuesta es elemental en la intervención escolar ante la violencia áulica

verbal, física y psicológica para promover la convivencia pacífica entre los

alumnos a través de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-

violencia.

La propuesta planteada; consiste en realizar exámenes psicológicos a los niños y

seleccionar a 6 niños, los más pacíficos y comprensivos para que sean

mediadores entre niños que tienen conflictos. Entonces al mediador le explicaran

el problema y buscaran una solución pacífica y si no la encuentran entonces

recurrirán al docente.

PROMOVER ACTIVIDADES QUE MEJOREN LA CONVIVENCIA

Las actividades que se tiene pensadas para esta propuesta son las siguientes:

Torneos deportivos: se realizarán torneos de futbol, basquetbol y voleibol es

decir de los deportes que les guste a los niños. Los equipos se harán

mediante dinámicas con la intención que todos los niños aprendan a

convivir con todos sus compañeros sin favoritismos. Se premiará al equipo

ganador

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Hora social: Los niños podrán platicar con sus compañeros, del tema que

les guste pero hablarán con compañeros que menos conocen.

Clases de baile: Podrán relajarse mediante unas clases de baile de todo

tipo, con la intención de integrar a todos los niños.

AUTOEVALUACIÓN DE CONDUCTA

Esta propuesta ya nos encamina hacia el final del proyecto; es una autoevaluación

que consistirá en el reconocimiento de los avances y de las fallas que se han

tenido hasta el momento.

Se pasara al frente a cada niño para que nos cuente sus progresos y lo que le

falta por cambiar. Es como una reunión en la que decimos nuestras debilidades y

fortalezas.

En esta evaluación también será para docente y sobre todo los padres de familia.

Para esta platica de autoevaluación estará presenta una psicóloga, la cual se

solicitará al DIF municipal.

FESTEJAR LOS EXITOS Y NO DESANIMARSE ANTE LOS

FRACASOS

Esta propuesta es una celebración y un momento de reflexionar sobre lo que nos

falta por cambiar como persona en cuanto a conducta.

17

Será como una fiesta en la que todos están contentos, convivirán; padres de

familia, alumnos y docente. Esto servirá para una mayor vinculación entre el

triángulo educativo y a su vez observaremos lo que nos falta por cambiar, y así

poder realizar las actividades.

La intervención escolar ante la violencia áulica verbal, fisca y psicológica para

promover la conciencia pacífica entre los alumnos a través de talleres, conferencia

y la resolución de conflictos con no-violencia, este tema fue interesante para

nosotras, para tomarlo en cuenta su implementación en el grupo en el cual

llevamos a cabo nuestras prácticas.

Últimamente hemos observado que la violencia ha avanzado más en los diferentes

contextos en especial en las escuelas, y que no se le ha dado la importancia

debida a los problemas que enfrentan los alumnos.

La escuela es un ambiente donde los niños se desarrollan y adquieren nuevos

conocimientos cada día, el deber del docente es lograr también buscar las

soluciones a los problemas que están afectando la convivencia y armonía en su

grupo, de manera en que debe mostrar interés y saber solucionar los problemas

que se presenten.

El sexto grado grupo C en el cual implementaremos nuestras actividades debe

tener una conciencia enfocada en los valores porque durante nuestra jornada de

prácticas nos dimos cuenta que hay alumnos muy violentos ante sus demás

18

CONCLUSIÓN

compañeros y docentes es por eso que creemos que el trabajo que realizaremos

no será nada fácil, son alumnos grandes y es difícil mantenerlos en orden pero

esperamos que con las actividades planteadas llamaremos poco a poco la

atención de cada uno de ellos ya que fueron hechas de acuerdo a lo que le

gustan a los alumnos.

Mediante este proyecto nuestro objetivo es lograr que los alumnos que tienen

problemas de violencia logren comprender que no actúan de la manera correcta,

así mismo, con los puntos planteados lograr que los padres de familia se integren

en los problemas de los alumnos esperamos que al realizar cada una de las

actividades se involucren para que los niños también sientan el apoyo de sus

familiares ya que es una causa por la cual los niños manifiestan comportamientos

diferentes.

Esperando también que este trabajo que realizaremos dentro de un aula como

futuras docentes en formación logre dejar un impacto no solo en la vida de los

alumnos sino también que otros docentes, directivos y padres de familia y que no

solo lo apliquen en el tiempo previsto, que lo tomen en cuenta siempre a

diferentes problemas que puedan presentar sus alumnos y que afecte su

rendimiento académico y pueda lograrse así un buen aprendizaje educativo.

Debemos mantener un pensamiento crítico ante las diversas situaciones que

enfrente la comunidad escolar, y manteniendo un compromiso ante este proyecto

para que logremos alcanzar al fin buenos resultados demostrando nuestro interés

en este trabajo.

Mediante este trabajo pudimos aprender diferentes características que

desconocíamos en el proceso de estudio de los alumnos y la relación que conlleva

el tomar en cuenta las diferencias que existen en cada uno de los alumnos.

Para finalizar mencionamos también que al obtener los resultados esperados

nuestra mayor satisfacción será ver a nuestros niños con una mejor conciencia y

superando sus problemas que obstaculizaban su desarrollo en la sociedad, así

19

mismo viendo el avance que alcanzamos logrando así terminar nuestro proyecto

para la mejora de muchas personas.

Spranger, Eduard (1960, p.32) el educador nato (1a edición)

Buenos aires: editorial Kapeluza

Entrevista de Philippe Merieu (revista)

Fernández I. (2003). La Escuela sin violencias. En resolución de conflicto)

pág.32.edción). México: Alfa omega

Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre los escolares. Madrid:

Ediciones Morata.

Martínez, V. (2005). Conflictividad Escolar y fomento de la convivencia. En.

Revista Iberoamericana, 33-52

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BIBLIOGRAFÍA

Vygotsky, L.S. 1956. Izbranie psiholgicestie issledovanija [Investigación en

psicología]. Moscú, APN RSFSR.

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