ANTOLOGIA DEL CURSO.doc

7/23/2019 ANTOLOGIA DEL CURSO.doc

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALESSUBJEFATURA TCNICO-PEDAGGICA

CAPACITACIN SOBRE LA REFORMA A LA SECUNDARIA


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COMPAERO(A) PROFESOR(A) DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL:

Es preocupaci persoa! " #e !a Mesa T$cica #e Escue!as Secu#arias Geera!es %ue !ai&p!e&e'aci #e !a Reor&a e !a E#ucaci Secu#aria se !!ee a ca*o #e !a &e+or &aera eues'ras is'i'ucioes, " por es'a ra- &e per&i'o eiar!es !os #ocu&e'os cosi#era#os *.sicos "/acer a!0uas precisioes co respec'o a !a p!aeaci #e !os Pro"ec'os Di#.c'icos, "a %ue ue use'ir 0eera!i-a#o #e !os #oce'es #e !as escue!as %ue se isi'aro e !a pri&era e'apa #ese0ui&ie'o:

ELEMENTOS DE UN PRO1ECTO DID2CTICO

E! pro"ec'o #e*e ic!uir:

La prese'aci #e! pro"ec'o a'e !os a!u&os3

La e4p!oraci #e cooci&ie'os preios #e !os a!u&os3o So*re e! co'ei#oo So*re e! pro#uc'o

To#as !as ac'ii#a#es %ue se es'a*!ece e !a pr.c'ica socia! espec5ica #e! pro0ra&a #ees'u#ios (#e*e ser e4p!5ci'as " a#ecua#as a! co'e4'o #e !os 0rupos e %ue se 'ra*a+ar.)

Ac'ii#a#es para #esarro!!ar !os 'e&as #e re!e4i " es'ar icorpora#as e !as ac'ii#a#es #e!pro"ec'o e e! &o&e'o %ue se re%uiera (Secuecias #i#.c'icas espec5icas u o'ro 'ipo #eac'ii#a#es)

A! a0re0ar ac'ii#a#es, $s'as #e*e 'eer se'i#o6 es #ecir %ue es'$ eoca#as a! !o0ro #e!pro#uc'o3

E! pro#uc'o c!ara&e'e i#e'iica#o acor#e co !a pr.c'ica socia!3


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Actividades y temas de reflexin

De'ro #e !os 'e&as #e re!e4i, e're o'ros aspec'os se a*arca !a 'eor5a 0ra&a'ica! %ue se #e*e ic!uire !as ac'ii#a#es #e! pro"ec'o co&o ua secuecia #i#.c'ica espec5ica, a*arca#o #ic/os 'e&as co!a prou#i#a# %ue e! &aes'ro cosi#ere ecesaria #e acuer#o a !os cooci&ie'os preios #e !osa!u&os si #escui#ar e! eo%ue #e !a asi0a'ura3

EV!"#I$%

spectos a evaluar&

Se a a ea!uar e! '(#E*#ura'e e! #esarro!!o #e !as ac'ii#a#es #e! pro"ec'o " e! '(+"#Ta!ia!, 'o&a#o e cue'a i#ica#ores %ue os se=a!e si se es'. a!ca-a#o !os apre#i-a+es

espera#os, es #ecir %ue aspec'o #e! proceso se a a ea!uar " cua!es so !os i#ica#ores %ue se'o&ar. e cue'a, " #e !a &is&a or&a %ue aspec'os #e! pro#uc'o se ea!a " %ue i#ica#ores se'o&a e cue'a3

%T& *E %E,% !* I%+I#+(E* T-( E% #"E%T E% !* '(.E#T* +E'(I-E( . *E/"%+ /(+

#TIVI++E* 'E(-%E%TE*

Se su0iere para su p!aeaci u or&a'o seci!!o #o#e se 'o&a e cue'a e! #5a #e !a se&aa %ue seocupar. para #ic/as ac'ii#a#es, e! per5o#o #e rea!i-aci " %ue ac'ii#a#es se !!eara a !a pr.c'ica3

Es i&por'a'e se=a!ar %ue es'as ac'ii#a#es se #e*e #ise=ar co *ase e !as preerecias #e !osa!u&os "a %ue es u espacio recrea'io cu!'ura! #e co&p!e&e'o co&o prac'ica socia! #e! !e0ua+e,se RECOMIENDA LEER EL DOCUMENTO %ue co'iee a!0uas su0erecias #e !o %ue se pue#ea*or#ar #ura'e u #5a, u &es o u *i&es're, es reco&e#a*!e ca&*iar #e ac'ii#a# &.4i&o ca#a*i&es're3

'(#E* +E E!0(#I$% +E (E#TIV* E% !* E,1-E%E* E*#(IT* +E E*'2! +E


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'(E/"%T*-1*3(E#"E%TE**0(EE!%"EV'(/(-+EE*'2!

#u4les son los principales cambios del pro5rama de espa6ol 7889?

Los co'ei#os curricu!ares " su or0ai-aci so #iere'es3 E! o*+e'io pricipa! es %ue !aasi0a'ura #e+e #e *asarse e !a ese=a-a #e ocioes " se coier'a e u espacio#e#ica#o a apo"ar !a pro#ucci e i'erpre'aci #e 'e4'os, " !a par'icipaci #e !oses'u#ia'es e i'erca&*ios ora!es3 Ta&*i$ se ic!u"e " o&e'a e! uso #e !as 'eco!o05as #e!a ior&aci " co&uicaci (TIC), se #esarro!!a e i&pu!sa !a or&aci e a!ores " e!respe'o por !a #iersi#a# socia! " cu!'ura! #e ues'ro pa5s3

#ambia el enfo:ue?

No3 E! eo%ue #i#.c'ico p!a'ea#o e e! pro0ra&a #e 8; se &a'iee, pero se ac'ua!i-apara icorporar !os aaces #e !a ies'i0aci e#uca'ia #e !a !'i&a #$ca#a3 E! pro0ra&ap!a'ea ua reor0ai-aci #e! 'ra*a+o e e! au!a, #iersiica !as posi*i!i#a#es #e i'eracci "o&e'a e! apre#i-a+e coopera'io a par'ir #e! 'ra*a+o por pro"ec'os3

#u4les son esos cambios en los contenidos y su or5ani;acin?

Los co'ei#os e e! ueo pro0ra&a se ar'icu!a e 'oro #e !as pr.c'icas socia!es #e!!e0ua+e3 Hs'as co&pre#e !os #iere'es &o#os #e !eer, i'erpre'ar, es'u#iar " co&par'ir !os'e4'os, #e apro4i&arse a su escri'ura " #e par'icipar e !os i'erca&*ios ora!es " aa!i-ar!os3

E! pro0ra&a or0ai-a, a#e&.s, !as pr.c'icas socia!es #e! !e0ua+e e 'res mbitos:es'u#io, !i'era'ura " par'icipaci ciu#a#aa3 E! cri'erio #e mbito re&i'e a !as #is'i'asia!i#a#es " co'e4'os cu!'ura!es %ue carac'eri-a !a i'eracci co !os o'ros " !os 'e4'os3 Por

+ ! ! . 'i i ! # ! ! + # ! . *i' # ' #i 'i !


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'e4'os, " !a re!e4i so*re !a !e0ua es'. prese'e e 'o#as !as ac'ii#a#es #e !ec'ura "escri'ura3 La or0ai-aci #e !os co'ei#os &e#ia'e !as pr.c'icas #e! !e0ua+e resu!'a &.scercaa a !o %ue ocurre e e! &e#io socia!3

Qu son las pr4cticas sociales?

Las pr.c'icas socia!es #e! !e0ua+e so !as pau'as o &o#os #e i'eracci %ue e&arca !apro#ucci o i'erpre'aci #e !os 'e4'os ora!es " escri'os3 Ca#a pr.c'ica es'. orie'a#a porua ia!i#a# espec5ica " 'iee ua /is'oria !i0a#a a ua si'uaci co&uica'ia " cu!'ura!par'icu!ar3

Es #e'ro #e !a esera #e su acci %ue !os i#ii#uos apre#e a /a*!ar e i'erac'uar

co !os o'ros6 a i'erpre'ar " pro#ucir 'e4'os, a re!e4ioar so*re e!!os, a i#e'iicar pro*!e&as "so!ucioar!os, a 'rasor&ar!os " crear ueos 0$eros, or&a'os 0r.icos " sopor'es6 e pocaspa!a*ras, a i'erac'uar co !os 'e4'os " co o'ros i#ii#uos a propsi'o #e e!!os3

'or :u no existe un 4mbito de la vida personal?

Es ecesario se=a!ar %ue o 'o#as !as i'eraccioes socia!es &e#ia#as por e! !e0ua+e o apropsi'o #e $! #e*e o pue#e !!earse a !a escue!a3 Las pr.c'icas socia!es #e! !e0ua+epropias #e! .&*i'o #e !o pria#o, co&o coersar co a&i!iares o a&i0os, /acer *ro&as, #ecirc/is'es, o escri*ir &esa+es persoa!es, se apre#e si !a i'ereci #e !a escue!a, #e&o#o %ue o 'iee se'i#o i'e'ar repe'ir!as #e'ro #e e!!a (au%ue e!!o o e4c!u"e %ue sepue#a re!e4ioar so*re e!!as)3

#mo se va a ense6ar a@ora la 5ram4tica?

Uo #e !os propsi'os #e! pro0ra&a #e Espa=o! es /acer %ue !os es'u#ia'es se /a*i'ea reisar sus 'e4'os " cosu!'ar 0ra&.'icas, #iccioarios " &aua!es #e e#ici " or'o0ra5a

i ! i ii # ! # ! ! i 'i!i


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se'i#o, !a cosu!'a #e a!0uos &aua!es #e !i'era'ura pue#e ser i'eresa'e, pero s!o co&oua ue'e ior&a'ia3

'or :u no se recomiendan obras literarias para traba


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'or :u las evaluaciones su5eridas no mencionan ex4menes?

Tra#icioa!&e'e, !a ea!uaci e !a asi0a'ura #e Espa=o! se /a !i&i'a#o a !a o*seraci #e!os resu!'a#os &.s 'a0i*!es, co&o so e! apre#i-a+e #e #eiicioes, !a so!uci #e e+ercicios

0ra&a'ica!es " !as respues'as a pre0u'as %ue pre'e#e &e#ir !a co&presi #e u 'e4'o3E 0eera!, !os propsi'os co&uica'ios, !os usos socia!es #e! !e0ua+e o !os procesos #ei'erpre'aci o pro#ucci o /a +u0a#o u pape! re!ea'e3

Des#e !a perspec'ia %ue se p!a'ea e e! pro0ra&a #e espa=o! , !a ea!uaci #e*ece'rarse e !a o*seraci #e! #esarro!!o #e !as ac'ii#a#es propues'as " e! #ese&pe=o %ue!os a!u&os 'iee e e!!as3 De*e 'o&arse e cue'a e! pu'o #e par'i#a #e !os a!u&os, suse4pec'a'ias so*re !o %ue ecesi'a apre#er " su par'icipaci e e! proceso3

#mo se relacionan los contenidos de espa6ol con otras asi5naturas?

E! 'ra*a+o %ue !os es'u#ia'es rea!i-a e e! .&*i'o #e es'u#io es e! %ue &.s se icu!a coco'ei#os #e o'ras asi0a'uras3 Por e+e&p!o, e pri&er 0ra#o !os es'u#ia'es reisaior&es #e so*re o*seracioes #e procesos, #e*i#o a !a i&por'acia %ue es'a pr.c'ica #e!!e0ua+e escri'o 'iee e !a asi0a'ura #e >io!o05a3 E se0u#o 0ra#o, escri*e *io0ra5as #epersoa+es /is'ricos ", e 'ercero, escri*e repor'es #e e4peri&e'os3

#mo se puede involucrar a los padres de familia en el desarrollo de los nuevos

pro5ramas?

Es #e esperarse %ue !os pa#res #e a&i!ia se ea i&ersos e &uc/as #e !as 'areasor0ai-a#as por !os #oce'es #e !a c!ase #e espa=o!: !as pro#uccioes #e !os a!u&os(cue'os, poe&as, co&e'arios, *o!e'ies o pro0ra&as #e ra#io, e're o'ros) pue#e 'eerco&o #es'ia'arios !os pa#res " o'ros a&i!iares #e !os es'u#ia'es6 e! i'erca&*io #ecorrespo#ecia or#iaria o e!ec'rica pue#e /acerse 'a&*i$ e're !os i'e0ra'es #e !aa&i!ia #e !os es'u#ia'es6 &uc/as #e !as prese'acioes #e o*ras #e 'ea'ro, !i*ros o erias #e

!i* ' # . *!i ' ! ! # # ! ! E ! i i #


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(Proyecto didctico).

Para saber si su proyecto didctico contiene los aspectos bsicos deplaneacin deben ser afrmativas las siguientes cuestiones:

1. La presentci!n de" proyecto "os "#$nosse i!"#$e !%&% #aa!'i(i)a) e e" *+%*i% *+%$e!'%,

-. La e*"%+a!i/ )e conoci$ientos pre%ios de "os "#$nos es'0!%'e&*"a)a !%&% #a a!'i(i)a),

. Se i!"#$e tods "s cti%iddes e conte$p" " prctic soci"espec'c)e" *+%2+a&a )e es'#)i%s,

3. Las a!'i(i)a)es 4#e se a2+e2a5 a)e&0s )e "as se6a"a)as e e"*+%2+a&a )e es'#)i%s5 'iee se'i)% *a+a "a consec#ci!n de" prod#cto)e" *+%$e!'% )i)0!'i!%,

7. Se es*e!i8!a "a 9%+&a c!$o se ordrn "os te$s de re*e+i!n:se!#e!ias )i)0!'i!as es*e!;8!as


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#"+( +E *E/"I-IE%T +E "% '(1#TI# E% E! '(/(-GRADO: >LOJUE:

1mbito

'ropsito de 4mbito

'r4ctica /eneral

'r4ctica especAfica

'ropsitos de 5rado

"bicacin y an4lisisde las actividades ytemas de reflexin


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*'E#T* EV!"( I%+I#+(E*

'(#E*

'(+"#T


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I%*TIT"T E*TT! +E E+"##I% 'B0!I# +E ,#+E'(T-E%T +E E*#"E!* *E#"%+(I* /E%E(!E*

'!%E#I$% +E "% '(.E#T

DATOS GENERALES:

ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO 1 GRUPO: NOM>RE DEL PROFESOR(A):

>LOJUE: FECKA:DEL DE AL DE

NOM>RE DE LA PR2CTICA O PR2CTICAS JUE SE TRA>A?AR2N:

2M>ITO NOM>RE DEL PRO1ECTO:

JUH DE>EN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PRO1ECTO:

TIE-' #TIVI++E* . TE-* +E (E3!E,I$% (E#"(** 0*E(V# I%E*


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%T& se debe especificar como se va a abordar cada actividad :ue se6ala el pro5rama y se debe insertar una secuencia did4ctica por cada tema de reflexin :ue se aborde


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EV!"#I$%

*'E#T* EV!"( I%+I#+(E*

PROCE

PRODUCTO

REALI

LUGAR 1 FECKA:


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'(.E#T& C!* -E%*DE* '"0I!I#IT(I*& E! (TE +E ! 'E(*"*I$%Aa Mar5a Qau&a " Mar5a E!ea Ro#r50ue-

TE(#E( /(+

PRIMERA SECUENCIA DEL PRO1ECTO: c!ases Prese'aci #e! pro"ec'o Lec'ura #e 'e4'os pu*!ici'arios3 A.!isis #e pu*!ici#a# e #iersos &e#ios E!a*oraci #e pu*!ici#a# " propa0a#as 0r.icas para aa!i-ar !os recursos3 Or0ai-aci #e u #e*a'e so*re e! i&pac'o socia! #e! #iscurso pu*!ici'ario Aa!i-ar !os &esa+es pu*!ici'arios #e #iersos &e#ios #e co&uicaci3

'rimera clase9E! &aes'ro or0ai-a a !os a!u&os e 0rupos, !es e4p!ica e %u$ cosis'e e! pro"ec'o " 'o&a ecue'a sus su0erecias para su or0ai-aci " p!aiicaci3E! &aes'ro !es repar'e reis'as " peri#icos para %ue ea %u$ pu*!ici#a# 'rae3 Ca#a 0rupo !ee!as %ue a i#e'iica#o " !as co&e'a, e uci #e ua 0u5a %ue prese'a e e! pi-arr:9 Cu.! es !a &arca #e! pro#uc'o #e ca#a aiso9 Ju$ cua!i#a#es se #es'aca Ju$ es'ra'e0ias !i05s'icas " isua!es se e&p!ea

9 Ju$ re!acioes ecue'ra e ca#a caso e're !o isua! " !as pa!a*ras Las i&.0ees,co&p!e&e'a " eri%uece e! 'e4'o9 A %ui$es !es parece %ue a #iri0i#o ca#a aiso Por %u$ I#i%ue e#a#, se4o, proesi "c!ase socia!3

A! ia!i-ar !a c!ase, e! &aes'ro !es pi#e %ue, e sus casas, e!i+a a!0 pro#uc'o cu"a pu*!ici#a#apare-ca e #is'i'os &e#ios: 0r.icos, ra#ia!es " 'e!eisios, recor'e !a pu*!ici#a# 0r.ica " 'o&eo'a #e !os e!e&e'os u#a&e'a!es %ue apare-ca e !os o'ros &e#ios3

*e5unda clase


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E! proesor !es co&uica %ue e !a c!ase si0uie'e e!a*orar. !os aisos 0r.icos, ic!u"e#o !asi!us'racioes %ue cosi#ere a#ecua#as3

Les so!ici'a %ue 'rai0a /o+as 0ra#es, p!u&oes #e co!ores e i!us'racioes o o'o0ra5as %ue pue#aserir3

#uarta clase Los a!u&os ue!e a or0ai-arse por pare+as " e!a*ora !a ersi ia! #e !os aisos e !as

/o+as3 Mie'ras 'ra*a+a, e! &aes'ro ue!e a escri*ir e e! pi-arr a!0uas carac'er5s'icas "a

&ecioa#as acerca #e! !e0ua+e pu*!ici'ario39 Es *ree " cociso9 Es ori0ia! " a'rac'io e su prese'aci39 Es su0ere'e e su co'ei#o39 Es ioa#or e su oca*u!ario39 E! es!o0a es pe0a#i-o39 E! !o0o'ipo es !!a&a'io3

Cua#o 'er&ia, e! &aes'ro !es pi#e %ue copie e sus carpe'as !o %ue /a escri'o e e! pi-arr "reise sus aisos3 E're 'o#os, eriica si es'as carac'er5s'icas uero respe'a#as " !asi!us'racioes co&p!e&e'a " eri%uece e! 'e4'o3

Quinta clase E! &aes'ro iicia !a c!ase reca!ca#o %ue !a pu*!ici#a# e 0eera! 'iee co&o i persua#ir a!#es'ia'ario, es #ecir, !!a&ar su a'eci para %ue co&pre u pro#uc'o #e'er&ia#o o pro#u-ca uca&*io e su co#uc'a3

Les e4p!ica %ue, si *ie co'i#iaa&e'e !!a&a&os a 'o#o 7pu*!ici#a#B, e e! !e0ua+e '$cicoso!a&e'e se #eo&ia as5 a !os aisos 0r.icos o co&ercia!es 'e!eisios %ue i'e'a e#erpro#uc'os o sericios3 E ca&*io, !os %ue 'ra'a #e pro#ucir cier'os ca&*ios socia!es %ue re#u#ee ua &e+or ca!i#a# #e i#a o %ue *us%ue !a a#/esi a cier'as causas #e i'er$s 0eera! o


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E! proesor pi#e a !os 0rupos %ue !!ee, para !a c!ase si0uie'e, car'u!ias, p!u&oes " e! #ise=o #e!os #i*u+os %ue aco&pa=ar. !os 'e4'os3

ctava clase Ca#a 0rupo ar&a su propa0a#a, pe0a#o e! 'e4'o e !a car'u!ia " /acie#o e! #i*u+o

correspo#ie'e3 Co&o par'e #e !a ca&pa=a or0ai-a u #e*a'e so*re e! i&pac'o socia! #e! #iscurso pu*!ici'ario e

!os co&por'a&ie'os " !as creecias #e !a 0e'e, " c&o es'e &e#io se pue#e u'i!i-ar para ies/u&ai'arios3

(eflexin sobre el len5ua


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! V!(#I$% "TE%TI#

Las carac'er5s'icas #e desempe6o estudiantil %ue #e*e 'eerse e cue'a a! eec'uar ua

@a!oraci Au'$'ica:

#%*T("##I$% +E "% (E*'"E*T: E! es'u#ia'e cos'ru"e !as respues'as

*as.#ose e sus e4periecias persoa!es e re!aci a ua si'uaci3 Se e4p!ora

&!'ip!es recursos ueos co e! i #e 0eerar u pro#uc'o3

G0I!I++E* I%TE!E#T"!E* +E (+E% *"'E(I(: Se cos'ru"e respues'as para

pre0u'as a*ier'as, /acie#o uso #e #es're-as e a.!isis, s5'esis " ea!uaci3

"TE%TI#I++ : Las 'areas 'iee u er#a#ero si0iica#o, prese'a re'os, e io!ucra

ac'ii#a#es %ue re!e+a *uea is'rucci, co recuecia i&por'a'e e e! co'e4'o #e!

&u#o rea!3

I%TE/(#I$%: Las 'areas re%uiere ua co&*iaci #e #es're-as %ue i'e0ra &a'erias

co&o Le0ua+e co o'ras #e! curr5cu!o e !as %ue 'o#as !as co&pe'ecias " co'ei#os

es'. a*ier'os a !a ea!uaci3

'(#E* . '(+"#T: Co recuecia se ea!a !os proce#i&ie'os " !as es'ra'e0ias

%ue se e&p!earo o so!o para !!e0ar a respues'as po'ecia!es sio para e4p!orar

so!ucioes &!'ip!es a pro*!e&as co&p!e+os, a#e&.s #e o e !u0ar #e, ea!uar so!o u

pro#uc'o ia! o ua respues'a ica, correc'a3

'(.E#T* E,GI0I#I%E*: E! es'u#ia'e 'ra*a+a e e%uipo co o'ros co&pa=eros


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'(.E#T* E,GI0I#I%E*: E! es'u#ia'e 'ra*a+a e e%uipo co o'ros co&pa=eros

para crear u pro"ec'o %ue co recuecia io!ucra pro#ucci e &u!'i&e#ia,

prese'acioes er*a!es o escri'as, " ua e4/i*ici3

E,'E(I-E%T* +E-*T(#I%E*: E! es'u#ia'e #ocu&e'a ua serie #e

e4peri&e'os, i!us'ra u proce#i&ie'o, rea!i-a !os pasos ecesarios para co&p!e'ar ua

'area, " #ocu&e'a !os resu!'a#os #e esas accioes3

'("E0* E,1-E%E*: E! es'u#ia'e respo#e por escri'o a pre0u'as a*ier'as3

0*E(V#I%E* +E! -E*T(: E! &aes'ro o*sera " #ocu&e'a !a a'eci #e!

es'u#ia'e " su i'eracci e c!ase, su respues'a a !os &a'eria!es usa#os e !a is'rucci

" e! 'ra*a+o %ue /ace e co!a*oraci co o'ros es'u#ia'es3

'(T3!I*: Recopi!aci #e 'ra*a+os #e! es'u#ia'e %ue se eoca e &os'rar su

pro0reso e e! 'ie&po3

CONSEJOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIN DE LAS PRODUCCIONESESCRITAS

1. El profesor debe dejar el papel de juez-calificador que atiende slo losproductos y los aspectos ms simples de la escritura (ortografa, puntuacin,sintcticos, etc., sustituy!ndola por una actitud de un retroalimentador yapoyador, la de un colaborador dialogante (coe"aluacin que centre laacti"idad e"aluati"a en los procesos y que coadyu"e a mejorar los aspectos mscomplejos de la escritura (co#esi"idad, co#erencia, adecuacin, etc.. $orregirslo los aspectos superficiales conduce a que los alumnos aprendan a

0 Reali!ar una e%aluaci#n ormati%a mediante di*lo$o" y o&"er%aci#n


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0. Reali!ar una e%aluaci#n ormati%a) mediante di*lo$o" y o&"er%aci#ncontinua) m*" (ue enocarla al producto inal. Es importante por % razonesa ayuda a corregir muc#as imperfecciones en el momento en que lossubprocesos se estn ejecutando y aprendiendo, y b es una fuente "aliosa paraque el alumno desarrolle criterios de autosuper"isin y autoe"aluacin ("er lapauta de autoe"aluacin para el alumno.

2. E"aluar los productos escritos de manera diacrnica, para %alorar lo"pro$re"o" en la" e+ecucione" de lo" alumno". 3a importancia de losesquemas, notas, borradores, etc. 4uc#as "eces desde/adas, resulta crucial' enellos "an quedando las #uellas de los a"ances, la forma de solucionar losproblemas, los errores recurrentes, etc. 5ue resultan ms informati"os para "eren perspecti"a la problemtica y los progresos de los alumnos.

6789$$:8;E< E


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Criterios para evaluar el portafolios

Cantidadde entradas. &nalizamos si el alumno1. #a producido todos los tetos que el profesor #aba establecido%. #a tomado la iniciati"a para escribir espontneamente, sin consignas

+. #a elaborado producciones intermedias para escribir espontneamente, sin consignas. #a elaborado producciones intermedias (cantidad y tipo0.#a escrito de manera continua durante el periodo analizado o si, al contrario, #a

concentrado la acti"idad en lapsos concretos (se analizan las fec#as de las

entradas

Calidadde las entradas. &nalizamos si el alumno

1. utiliza espontneamente t!cnicas de composicin, aprendidas o no en clase%. re"isa autnomamente sus producciones intermedias

+. colabora con sus compa/eros para planificar y re"isar. #ace caso de las sugerencias del profesor (tutoras, correcciones y de loscompa/eros (tareas de re"isin cooperati"a

0. consulta manuales de referencia (gramtica, diccionarios2. usa tecnologa informtica (procesadores, bases de datos, diccionarios $-784


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I%+I#+)(E*+E EV!"#I$%

E es'e #ocu&e'o se prese'a a!0uos i#ica#ores %ue pue#e ser 'o&a#os e cue'a para !aea!uaci #e! apre#i-a+e #e !osa!u&osa!o!ar0o#e!'(I-E( /(+) +E *E#"% + (Ie!aasi0a'ura#eEspa=o!3Es'os i#ica#ores 'iee co&o reere'e !os propsi'os, !as ac'ii#a#es, !os 'e&as #e re!e4i " !os apre#i-a+es espera#oses'a*!eci#osee! pro0ra&a #e Espa=o!, pero e e!!os se /a 'ra'a#o #e p!as&ar, co u ie! &a"or #e #e'a!!e %ue e e!#ocu&e'o curricu!ar, !as posi*!es ei#ecias#e !o%uees'.apre#ie#o !osa!u&osa!par'icipare !aspr.c'icas#e! !e0ua+e

%ue coor&a e! pro0ra&a3 Para ca#a pr.c'ica, se prese'a #os 'ipos #e i#ica#ores: !os reere'es a! #esarro!!o #e !asac'ii#a#es(ea!uaci#e!proceso)"!osreere'esa!ospro#uc'os o*'ei#osa!ia!#e!as&is&as(ea!uaci#e!pro#uc'o)3

Ee!caso#e!proceso,!osi#ica#oressereierea!ossi0uie'esaspec'os:

E!p!a'ea&ie'o"!areso!uci#epro*!e&aspararea!i-arua'area3 Loscri'erios#e#ecisie4p!ici'a#ospor!osa!u&osparap!aeare!ca&ioase0uire!area!i-aci#euaac'ii#a#3 E!#o&iio#eprocesosespec5icos%ueor&apar'e#e!a'area(pore+e&p!o,e!proceso#ep!aeaci,reisi"e#ici#eu'e4'o)3 La#isposiciaes'a*!eceracuer#os#e'ra*a+o"co!a*oraresurea!i-aci3 Lacapaci#a##ear0u&e'ar"#ee#ersuspu'os#eis'a,respe'ar"'o&arecue'a !os#e !oso'ros,recoocer !as

#ierecias" es'a*!eceracuer#oscua#oseaecesario3 La#isposiciacri'icar#e&aeracos'ruc'iasu'ra*a+o"e!#eo'ros,as5co&oa'o&arecue'a!assu0erecias#e!os#e&.s

e!a e!a*oraci#esusescri'os3 Lascarac'er5s'icas#e!ospro#uc'osparcia!es3 E!co&pro&iso#e/acerpA*!icosu'ra*a+o"asu&irsuau'or5are'ea!os#es'ia'arios3 Lacapaci#a##eea!uare!proceso"reor&u!arsuspu'os#eis'aori0ia!esso*re!a'areao!osco'ei#osio!ucra#os3

Ee!caso#e!ospro#uc'os,!osi#ica#oressereiere*.sica&e'ea!ascarac'er5s'icas#e!os'e4'ose!a*ora#ospor!osa!u&os"a!as#esupar'icipaciesi'uacioesor&a!es#eco&uicaci3

Laco/erecia#e!osco'ei#os"sure!eaciaparae!propsi'oco&uica'io"!os#es'ia'arios3 U'i!i-aci#e!ascarac'er5s'icascoecioa!es#e!os'e4'os3 U'i!i-aci#erecursos#e!!e0ua+eper'ie'esparae!propsi'oco&uica'io"para!os#es'ia'arios3 Laor&a!i#a#"!i&pie-ae!aprese'aci#e!ospro#uc'osia!es3


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'(I-E(/(+)

0!)Q"E=

'(1#TI#EV!"#I$% +E! '(#E*

'(+"#TEV!"#I$% +E! '(+"#T

>uscar,se!eccioar "re0is'rarior&aci #e#is'i'os 'e4'os3

La !is'a %ue e!a*ora para 0uiar !a *s%ue#a respo#ea sus i%uie'u#es so*re e! 'e&a #e ies'i0aci " es'.or0ai-a#a e 'e&as " su*'e&as3

Rea!i-a ua *s%ue#a eicie'e #e ior&aci e#is'i'os &a'eria!es, 'o&a#o e cue'a !osco&poe'es 0r.icos #e !os 'e4'os " !as or&as e %uese or0ai-a e! co'ei#o3

Discu'e " !!e0a a acuer#os so*re !a re!eacia #e !aior&aci %ue /a eco'ra#o, so*re !as #is'i'asi'erpre'acioes %ue /ace #e !os 'e4'os, sus posi*!esco'ra#iccioes " !os pu'os #e is'a e4presa#os3

Las o'as " res&ees respo#e a !as pre0u'asor&u!a#as, recupera e! se'i#o #e !as ue'es "&aiies'a ua i'erpre'aci a#ecua#a #e 0r.icas,#ia0ra&as " cua#ros sip'icos3

Las ic/as #e 'ra*a+o co'iee ior&aci pu'ua!

so*re !a ies'i0aci " e e!!as se re0is'racorrec'a&e'e !os #a'os #e !as ue'es3

P!aea !a escri'ura #e u o!!e'o o 'r5p'ico ior&a'io apar'ir #e u propsi'o rea! para u p*!ico #e'er&ia#o,cosi#era#o !as carac'er5s'icas #e! 'e4'o a e!a*orar3

Reisa " corri0e #iersas ersioes #e! 'e4'o3

Fo!!e'o o 'r5p'icoior&a'io

Co'iee ior&aci re!ea'e so*re e! 'e&a #eies'i0aci, #e acuer#o co u propsi'oco&uica'io " !as carac'er5s'icas #e !os !ec'ores a

%uiees a #iri0i#o3 Prese'a ua or0ai-aci #e! co'ei#o e 'e&as "su*'e&as3

Ic!u"e 0r.icas o es%ue&as %ue /ace a'rac'io e!'e4'o " aci!i'a !a co&presi #e! co'ei#o3

E espacios a#ecua#os se ci'a !as ue'es #e #o#ese o*'uo !a ior&aci3

La pu'uaci " !a or'o0ra5a so a#ecua#as3

Escri*irres&ees co&oapo"o a! es'u#io oa! 'ra*a+o #eies'i0aci

Co&e'a e! co'ei#o #e! 'e4'o, i#e'iica#o !os&o#os e %ue se prese'a !a ior&aci e !osp.rraos3

Es'a*!ece acuer#os so*re !os propsi'os co %ue aa e!a*orar !os res&ees, 'o&a#o e cue'a:

o La ior&aci %ue resu!'a re!ea'e recuperar3

Res&ees

La e4'esi " e! co'ei#o #e! resu&e respo#e a!propsi'o p!a'ea#o3

Las par.rasis presera e! se'i#o #e! 'e4'o ori0ia!3 Se u'i!i-a e e!!as e! oca*u!ario '$cico ecesario "

se ic!u"e e! o&*re #e persoas " !u0aresre!ea'es3

;


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o E! uso %ue pue#e 'eer !os #is'i'osres&ees3

o La e4'esi #e !os res&ees, #e acuer#o coe! propsi'o3

P!a'ea " resue!e #u#as so*re !a or'o0ra5a " o'rosaspec'os coecioa!es #e !a escri'ura a! reisar !osres&ees %ue a a pu*!icar e car'e!es3

Ic!u"e, si es ecesario, #eiicioes 'e4'ua!es "e+e&p!os3

Las ci'as 'e4'ua!es se prese'a e're co&i!!as3 Se u'i!i-a recursos 'ipo0r.icos para resa!'ar

ior&aci3 Se ic!u"e !as reerecias *i*!io0r.icas3 La pu'uaci " !a or'o0ra5a so a#ecua#as3

Ies'i0ar so*rere!a'os &5'icos "!e"e#as #e#is'i'os pue*!os

Es'a*!ece se&e+a-as " #ierecias e're !os re!a'os&5'icos recopi!a#os: espacios, persoa+es, !as accioes%ue rea!i-a, !as si'uacioes %ue ere'a, !a or&a e%ue !as resue!e, e'c3

A par'ir #e !a cosu!'a #e #is'i'as ue'es " #e! a.!isis%ue /iciero #e !os re!a'os, i#e'iica !as carac'er5s'icas0eera!es #e !os &i'os " !as !e"e#as3

Recooce es'as carac'er5s'icas e e! &i'o o !e"e#a#e !a co&ui#a#3

U'i!i-a recursos co&o cua#ros sip'icos " 'a*!as paraor0ai-ar !a ior&aci3

A'o!o05aescri'a o0ra*a#a eau#io

E4posiciso*re !osre!a'os &5'icos "!e"e#as

E !a i'ro#ucci #e !a a'o!o05a o a !o !ar0o #e !ae4posici icorpora e!e&e'os cocep'ua!esre!acioa#os co !os &i'os " !as !e"e#as (uci #e!os persoa+es6 e! si0iica#o #e! &i'o co&o re !a'oe4p!ica'io #e! ori0e #e u pue*!o6 es'os re!a'osco&o ue'es #e a!ores #e u 0rupo socia!6 !as#iere'es ersioes #e u &i'o o ua !e"e#a) " !osu'i!i-a para orecer ua i'erpre'aci #e !os re!a'osrecopi!a#os3

Icorpora !as carac'er5s'icas or&a!es #e !aprese'aci e!e0i#a ", e su caso, pres'a a'ecia !a e4presii#a# #e !a !ec'ura e o- a!'a3

E4p!orar, !eer "par'icipar e !ae!a*oraci #ere0!a&e'os

Dis'i0ue #erec/os " o*!i0acioes e u re0!a&e'o3 I#e'iica !as carac'er5s'icas #e or0ai-aci 'e4'ua! "

!as or&as er*a!es e&p!ea#as e !os re0!a&e'os3 Es'a*!ece acuer#os so*re e! propsi'o #e! re0!a&e'o

%ue a a e!a*orar " e! co+u'o #e or&as a ic!uir3 Discu'e " 'o&a #ecisioes so*re !a or&a e %ue a

a e4presar !as or&as e su re0!a&e'o3 Reisa !a escri'ura #e! re0!a&e'o " e!a*ora #is'i'as

ersioes3 Reisa !as carac'er5s'icas or&a!es #e !a ersi

#eii'ia3 Ac!ara #u#as #e 0ra&.'ica, pu'uaci "or'o0ra5a &e#ia'e !a cosu!'a #e &aua!es3

Re0!a&e'o #e!0rupo

Las si'uacioes or&a#as se #escri*e c!ara&e'e "si a&*i0e#a#es3 Se icorpora 'a'o o*!i0acioes co&o #erec/os3 Es cosis'e'e e! &o#o #e euciar !as or&as,

especia!&e'e e !as or&as er*a!es3 La #is'ri*uci #e! espacio " &ae+o #e &arcas

0r.icas (!e'ras, &eros, 'ipo0ra5a) para or0ai-ar e!'e4'o es a#ecua#a3



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0!)Q"E7

'( #TI# EV!"#I % +E! '(#E* '(+"#T EV!"#I % +E! '(+"#T

Escri*ir u 'e4'o%ue i'e0re !aior&aci #eres&ees "o'as

A! p!aear e! 'e4'o, i'e0ra #e &aera co/ere'e !a

ior&aci #ispoi*!e3 A! reisar !os *orra#ores #e sus co&pa=eros:

o Ea!a !a or0ai-aci #e! co'ei#o e 'e&as" su*'e&as, as5 co&o !a #is'ri*uci #e es'os!'i&os e apar'a#os " p.rraos3

o Discu'e so*re !a c!ari#a# co %ue se prese'a!as i#eas: i#e'iica e4presioes a&*i0uas6a!ora !a re!eacia #e !as #escripcioes3

o Se p!a'ea #u#as so*re e! !e0ua+e #e !os'e4'os aca#$&icos: uso #e e4os " or&aser*a!es6 e&p!eo #e a#+e'ios e !as#escripcioes " #e oca*u!ario '$cico cua#osea ecesario3

o

@a!ora !a re!eacia #e !a i'ro#ucci " !ascoc!usioes3 A! reisar !as ersioes su*secue'es, !as co'ras'a

co !os *orra#ores preios " ea!a !as &o#iicacioes3 A! preparar !a ersi ia!, se p!a'ea " resue!e

pro*!e&as #e 0ra&.'ica, or'o0ra5a " pu'uaci3 A !o !ar0o #e! proceso, 'o&a e cue'a a !os posi*!es

!ec'ores3

Moo0ra5a

E !a i'ro#ucci se prese'a e! 'e&a " se ar0u&e'a su

i'er$s3 E e! #esarro!!o #e! co'ei#o:

o Es ei#e'e !a or0ai-aci e 'e&as " su*'e&as,!a cua! es'. resa!'a#a &e#ia'e '5'u!os " su*'5'u!os3

o Los su*'e&as se or0ai-a e apar'a#os e !os%ue se #is'i0ue #escripcioes " #a'os3

o A! iicio #e !os apar'a#os " p.rraos se e4presa!as i#eas pricipa!es, !as cua!es se a&p!5a por&e#io #e e4p!icacioes, par.rasis " e+e&p!os3

o Las #escripcioes es'. ce'ra#as e !os aspec'osre!ea'es3 E e!!as u'i!i-a !as or&as er*a!esa#ecua#as " e&p!ea a#+e'ios %ue precise !ascarac'er5s'icas #e !os o*+e'os3

o Ci'a !as #eiicioes " se=a!a a#ecua#a&e'e!as ue'es #e #o#e se o*'uiero3 A !o !ar0o #e! 'e4'o u'i!i-a e4os para i'ro#ucir i#eas "

e4presioes %ue or#ea " +erar%ui-a !os co'ei#os3E&p!ea e! oca*u!ario '$cico ecesario3


Kacer e!se0ui&ie'o #e usu*0$eroarra'io: cue'o#e 'error, #eciecia icci,po!iciaco o a!0o'ro

Es'a*!ece se&e+a-as " #ierecias e're !os cue'osse!eccioa#os: espacio " 'ie&po e %ue 'rascurre !as/is'orias, carac'er5s'icas #e !os persoa+es, !as accioes%ue rea!i-a, !as si'uacioes %ue ere'a, !a or&a e%ue !as resue!e, e'c3

A par'ir #e !a cosu!'a #e #is'i'as ue'es " #e! a.!isis#e !os cue'os, corro*ora " co&p!e&e'a !ascarac'er5s'icas #e! su*0$ero: or0ai-aci 'e&pora! #e!a /is'oria6 'ipos #e #ese!ace6 arra#ores, " o'ros

Ar'5cu!o!i'erario orese=a

E !os ar'5cu!os !i'erarios prese'a !as carac'er5s'icas0eera!es #e! su*0$ero " !as e+e&p!iica e a!0uos #e!os cue'os !e5#os3

E !as rese=as:o reiere a!0uas carac'er5s'icas 0eera!es #e!

su*0$ero co&o co'e4'o para prese'ar e! 'e4'o6o se reiere a !os recursos #e! 'e4'o para crear

e&ocioes, co e! i #e a'raer !a a'eci #e !osposi*!es !ec'ores3


26/60

recursos para crear e&ocioes3 U'i!i-a recursos co&o cua#ros sip'icos " 'a*!as para

or0ai-ar !a ior&aci3


E4p!orar " !eero'icias e#iere'esperi#icos

I#e'iica !os #a'os *.sicos #e !as o'icias " sus

co'ei#os re!ea'es3 Co&para !a or&a e %ue se prese'a !a ior&aci

e !as o'icias reisa#as3 To&a o'a o se=a!a e e!'e4'o e!e&e'os %ue sira #e pu'o #e co'ras'e oaii#a#:

o e ##e se !oca!i-a !a o'icia6o %u$ /ec/os se resa!'a " c&o se arra6o a %ui$ se ci'a o e'reis'a6o %u$ opiioes se e4presa " #e %u$ &aera6o %u$ e!e&e'os a#icioa!es se prese'a e

e#i'oria!es, carica'uras " repor'a+es re!acioa#osco !a o'icia3

Propoe ua a0e#a #e #iscusi e !a %ue "a se

propoe a!0uas posi*!es e4p!icacioes a !asse&e+a-as " #ierecias e're !as o'icias3

De*a'es o&esasre#o#as

Par'icipa e !a &esa re#o#a o #e*a'e, a'e#ie#o a !as

or&a!i#a#es #e es'os ee'os co&uica'ios3 Prese'a *ree&e'e e!e&e'os #e co'ras'e " aii#a#

e're !as o'icias aa!i-a#as3 Propoe " coro'a e4p!icacioes so*re !os pu'os #e

is'a p!as&a#os e !as o'icias3 Sus'e'a sus ar0u&e'ose !as carac'er5s'icas #e !os 'e4'os !e5#os3

E!a*ora coc!usioes so*re !as 'e#ecias " perspec'ias#e !os #iere'es peri#icos3

X


27/60

0!)Q"E?

'( #TI# EV!"#I % +E! '(#E* '(+"#T EV!"#I % +E! '(+"#T

E4poer !osresu!'a#os #e uaies'i0aci

Rea!i-a !a ies'i0aci so*re e! 'e&a e!e0i#o, #e

acuer#o co !os !iea&ie'os #e !a pr.c'ica 7>uscar,se!eccioar " re0is'rar ior&aci #e #is'i'os 'e4'osB(*!o%ue 8)3

A! p!aear e! 0ui:o 'o&a e cue'a e! i'er$s #e !a au#iecia " e!

'ie&po #ispoi*!e para !a prese'aci6o resu&e a#ecua#a&e'e !os aspec'os &.s

re!ea'es #e! co'ei#o6o ic!u"e e !a i'ro#ucci " !as coc!usioes

e!e&e'os re!ea'es para !a co&presi #e!co'ei#o " su re!eacia3

Dise=a apo"os 0r.icos per'ie'es a! co'ei#o %uei!us'ra (!5eas #e! 'ie&po, cua#ros sip'icos, &apas,

#ia0ra&as)3o @eriica %ue e! &a'eria! sea c!aro, preciso " e

!a &e#i#a #e !o posi*!e, *ree3o Reisa !os aspec'os or&a!es #e !os 'e4'os

ic!ui#os (0ra&.'ica, or'o0ra5a, pu'uaci)3 Rea!i-a esa"os #e sus prese'acioes, 'o&a#o e

cue'a !os recursos pros#icos " !as ac'i'u#escorpora!es #e! e4posi'or3

E4posici

E! e4posi'or:

o Aucia e! 'e&a " !os pu'os a #esarro!!ar3o Cosu!'a e! 0ui ocasioa!&e'e3o Se apo"a e !os 0r.icos para #esarro!!ar sus

e4p!icacioes3o U'i!i-a u re0is'ro propio #e !as si'uacioes

or&a!es3o E&p!ea '$r&ios '$cicos cua#o es ecesario3o No icurre e #i0resioes3o Pres'a a'eci a !as reaccioes #e !a au#ieciao Respo#e a#ecua#a&e'e a !as pre0u'as, #u#as

" co&e'arios3o Procura e&p!ear recursos pros#icos " ac'i'u#es

corpora!es %ue 'e0a u eec'o aora*!e e !a

au#iecia3 La au#iecia:

o Se co#uce #e acuer#o a !a or&a!i#a# #e! ee'oco&uica'io3

o P!a'ea pre0u'as, e4presa opiioes o apor'aior&aci #e &aera per'ie'e3

o Ea!a !a par'icipaci #e! e4posi'or #e acuer#o cocri'erios prees'a*!eci#os3

Escri*ir poe&as'o&a#o co&oreere'e !os&oi&ie'os #ea0uar#ia #e!si0!o

A! i'erpre'ar !os poe&as:o I#e'iica e! e&p!eo #e! !e0ua+e i0ura#o, e're

o'ros e!e&e'os or&a!es " #e co'ei#o, e !ospoe&as3

o Discu'e so*re e! eec'o #e !a or&a 0r.ica ee! se'i#o #e !os poe&as3

o Co&e'a so*re !os e!e&e'os #e !a rea!i#a#represe'a#os e !os poe&as3

o Se=a!a se&e+a-as " #ierecias e're poe&as

Poe&as paraser pu*!ica#ose #iere'es

&e#ios(a'o!o05a,e4posici #ecar'e!es,peri#icoesco!ar)

La u'i!i-aci #e! espacio 0r.ico para crear se'i#o3 E! uso #e !e0ua+e i0ura#o " o'ros recursos po$'icos3

Y


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%ue eoca ua &is&a rea!i#a#3 A! escri*ir " reisar sus propios poe&as:

o Propoe or&as 0r.icas oe#osas, 'o&a#oco&o reere'e !os poe&as !e5#os3

o To&a e cue'a !as su0erecias #e susco&pa=eros para &o#iicar sus poe&as3

A! es'a*!ecer !os cri'erios para se!eccioar !os poe&as aser pu*!ica#os, 'o&a e cue'a aspec'os co&o:

o La ori0ia!i#a# #e !as or&as 0r.icas3o La arie#a# #e !os recursos po$'icos3o E! eec'o %ue pue#e pro#ucir !os poe&as e

!os !ec'ores3

Ies'i0ar so*re !a#iersi#a#!i05s'ica "cu!'ura! #e !ospue*!os i#50eas#e M$4ico3

Par'icipa e !a i#a0aci " or0ai-aci #eior&aci so*re !as !e0uas i#50eas #e M$4ico3Cos'ru"e co!ec'ia&e'e u paora&a so*re e! 'e&a3

Co'ras'a a!0uas carac'er5s'icas #e! &o#o #e i#a #e!os pue*!os i#50eas " !os #erec/os !i05s'icoses'a*!eci#os e !a !e"3

I#e'iica a!0uas #ierecias 0ra&a'ica!es " #eoca*u!ario e're e! espa=o! " ua !e0ua i#50ea3 A! !eer e! 'e4'o *i!i0e, co&e'a so*re:

o E!e&e'os cu!'ura!es i#e'iica#os e e! 'e4'o3o La e4periecia #e !eer ua ersi *i!i0e: !os

e!e&e'os %ue es posi*!e corre!acioar e're e!'e4'o #e ua !e0ua " e! #e o'ra3

P!aea !a e!a*oraci #e u 'e4'o ior&a'io o ucar'e!, o propoe ua a0e#a #e #iscusi so*re e!'e&a3 E 'o#os !os casos:

o P!a'ea u propsi'o co&uica'io para uaau#iecia o !ec'ores espec5icos3

o Se!eccioa " or0ai-a !a ior&aci a ic!uir

a par'ir #e !as i#a0acioes rea!i-a#as " #e !are!e4i #eria#a #e! 'e4'o *i!i0e3

o Pro&uee o #iscu'e aspec'os re!acioa#osco e! respe'o a !a #iersi#a# o !as e'a+as #e!&u!'i!i0is&o3

Discusioes

Te4'osior&a'ios

Car'e!es

Los car'e!es co'iee e!e&e'os #e ior&aci so*re !as!e0uas " !os pue*!os i#50eas " sus or&as #e i#a, eic!u"e e!e&e'os ape!a'ios so*re a!0uo #e !ossi0uie'es aspec'os:

o E! respe'o a !a #iersi#a# " !as or&as #e ei'ar !a#iscri&iaci3

o Las e'a+as #e! &u!'i!i0is&o " !a ri%ue-a #e!co'ac'o e're cu!'uras " !e0uas3 E !a #iscusi " e e! 'e4'o ior&a'io, 'a&*i$ se

prese'a ior&aci so*re !as !e0uas " !os pue*!osi#50eas, co&o co'e4'o para aa!i-ar !as #ierecias e'ree! espa=o! " ua !e0ua i#50ea o para cues'ioar pos'urasre!acioa#as co e! respe'o a !a #iersi#a# " e!&u!'i!i0is&o3


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0!)Q"EJ

'( #TI# EV!"#I % +E! '(#E* '(+"#T EV!"#I % +E! '(+"#T

Reisar ior&esso*reo*seracioes #eprocesos

A! reisar !a ersi ori0ia! #e! 'e4'o:

o Ea!a %ue e! proceso se #escri*a co&p!e'a "or#ea#a&e'e3o I#e'iica !os pasa+es %ue se reiere a ca#a

e'apa " ea!a !a or&a e %ue se prese'a3 A! aa-ar e !a escri'ura #e! 'e4'o:

o Separa !as e'apas pricipa!es #e! proceso ep.rraos3

o Co&p!e'a !a #escripci #e! proceso oe!i&ia e!e&e'os iecesarios, se0 sea e!caso3

o E!a*ora recursos 0r.icos si0iica'ios3 A! reisar !os *orra#ores #e sus co&pa=eros, pres'a

a'eci a !a or0ai-aci " a !os e!e&e'os #e

co/esi #e ca#a p.rrao:o Ic!usi #e oracioes 'e&.'icas a! iicio #e!

p.rrao para resa!'ar !as e'apas pricipa!es3o Desarro!!o #e !a e4p!icaci #e !a e'apa e e!

res'o #e! p.rrao3o Uso #e e4os 'e&pora!es " coor#ia'es3o Uso #e! pu'o " se0ui#o " #e !a co&a e

eu&eracioes3 Reisa !as carac'er5s'icas or&a!es #e !a ersi

#eii'ia3 Ac!ara #u#as #e 0ra&.'ica, pu'uaci "or'o0ra5a &e#ia'e !a cosu!'a #e &aua!es3

Ior&e so*re !ao*seraci #eu proceso

E e! 'e4'o se #escri*e #e &aera co&p!e'a " or#ea#a e!

#esarro!!o #e! proceso3 Las e'apas pricipa!es #e! proceso se prese'a e

p.rraos par'icu!ares: e !a oraci 'e&.'ica, se #escri*e#e &aera 0eera! !a e'apa, cu"os #e'a!!es se #esarro!!ae e! res'o #e! p.rrao3

Se u'i!i-a aria#os e!e&e'os #e co/esi paraprese'ar !as re!acioes e're !os e!e&e'os #e! proceso:

o Ne4os 'e&pora!es para or0ai-ar !as oracioesreere'es a &o&e'os #e! proceso3

o Ne4os coor#ia'es para e!a-ar e!e&e'os0ra&a'ica!&e'e e%uia!e'es3

o Cocor#acia 0ra&a'ica!3o La repe'ici #e o&*res #e o*+e'os " procesos

para ei'ar !a a&*i0e#a#3 La pu'uaci " !a or'o0ra5a so a#ecua#as3

Co&par'ir poe&as#e !a !5rica'ra#icioa!3

A! preparar !a !ec'ura #e! poe&a:o I#e'iica e!e&e'os #e &usica!i#a# (&e'ro,

ri'&o, ri&a, a!i'eracioes) " !os 'o&a e cue'ae !a e'oaci #e! poe&a3

o I'ro#uce &a'ices e !a i'erpre'aci #e !ose!e&e'os r5'&icos, #e acuer#o co e! se'i#o

Lec'ura p*!ica,#ec!a&aci o0ra*aci eau#io #e poe&asse!eccioa#os

A! !eer e o- a!'a o #ec!a&ar !os poe&as, !ai'erpre'aci es'. ce'ra#a e e! se'i#o #e! 'e4'o " e !ae4presii#a# #e !os e!e&e'os e&o'ios, pero es'.prese'es #e &aera c!ara !os e!e&e'os #e &usica!i#a#3

E !os poe&as e!a*ora#os por !os a!u&os:o Ka" i#e!i#a# respec'o #e !a or&a es'rica " #e


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#e! poe&a3o Esa"a #iere'es &aeras #e #ar!e

e4presii#a# a !a !ec'ura #e! poe&a3 A! escri*ir " reisar sus poe&as:

o P!aea !a escri'ura a par'ir #e su apro4i&acia ua i'eci e4presia " #e !a se!ecci #eua or&a es'rica " #e ersiicaci propia #e!a !5rica 'ra#icioa! (re#o#i!!as, cop!as,#$ci&as, e'c3)3

o To&a e cue'a !as su0erecias #e susco&pa=eros para &o#iicar sus poe&as3

A! se!eccioar !os poe&as a ser pu*!ica#os, 'o&a ecue'a aspec'os co&o:

o La i#e!i#a# a !a or&a #e ersiicaci e!e0i#a3o La ori0ia!i#a# #e! co'ei#o3o La arie#a# #e !os recursos po$'icos3o E! eec'o %ue pue#e pro#ucir !os poe&as e

!os !ec'ores3

Poe&as escri'ospor !os a!u&ose or&as #eersiicaci #e!a !5rica'ra#icioa!

ersiicaci e!e0i#a (&e'ro, ri&a)3o Se ic!u"e o'ros e!e&e'os r5'&icos, co&o

a!i'eracioes3o I'ro#uce o'ros recursos po$'icos co&o e! uso

#e! !e0ua+e i0ura#o3

Kacer ecues'asso*re e! uso #e!os &e#ios #eco&uicaci

A! p!aear !a ecues'a:o Las pre0u'as es'. ce'ra#as e e! uso #e !os

&e#ios #e co&uicaci (cu.'as /oras e!a 'e!eisi, e co&pa=5a #e %ui$,rea!i-a o'ra ac'ii#a# &ie'ras !os e,co&e'a !os co'ei#os #e !os pro0ra&as,e'c3)3

o Las pre0u'as per&i'e re!acioar preerecias,/oras #e cosu&o " carac'er5s'icas #e !osecues'a#os (%ui$es e %u$ pro0ra&as,se0 !a e#a#, 0$ero, ie! esco!ar,ocupaci)3

o Las pre0u'as so c!aras " #a !u0ar arespues'as cerra#as para po#er procesar!as3o La ecues'a es *ree3

A! procesar !os resu!'a#os #e !a ecues'a:o Se re!acioa !os #a'os so*re !os usos #e !os

&e#ios #e co&uicaci co !o reere'es a !ascarac'er5s'icas #e !os ecues'a#os3

E4posicioes o'e4'osior&a'ios parapu*!icar!os e e!peri#ico esco!ar3

Se prese'a e! o*+e'io #e !a rea!i-aci #e !a ecues'a "se e4p!ica #e &aera 0eera! !os pasos %ue se si0uieropara ap!icar!a3

Se prese'a " e4p!ica !os #a'os re!a'ios a !os usos %ue/ace #e !os &e#ios #e co&uicaci !os su+e'os #e !apo*!aci ecues'a#a3

Se prese'a " e4p!ica !os #a'os reere'es a !a re!acie're !as preerecias, !as /oras #e cosu&o " !ascarac'er5s'icas #e !os ecues'a#os3

Ic!u"e 0r.icas " cua#ros %ue i!us'ra !a ior&acio*'ei#a3

Las coc!usioes orece u paora&a 0eera! #e %u$

/ace !as #iere'es persoas #e su co&ui#a# " sua&i!ia co !os &e#ios #e co&uicaci, e ic!u"e/ip'esis so*re c&o aproec/a es'a circus'acia !ospro#uc'ores #e pro0ra&as " &esa+es3

8


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o Re0is'ra e! cruce #e es'os #a'os e 0r.icas "cua#ros3

P!aea " rea!i-a ua e4posici o !a escri'ura #e u'e4'o ior&a'io, #e acuer#o co !os !iea&ie'os #e!as pr.c'icas #e! .&*i'o #e es'u#io3

Dar se0ui&ie'o "co&e'arpro0ra&as'e!eisios #e#iu!0aci #e !asciecias, !a cu!'ura" !as ar'es3

Es'a*!ece se&e+a-as " #ierecias e're !ospro0ra&as o*sera#os, re!a'ias a !os si0uie'esaspec'os:

o Fuci #e !os pro0ra&as: propsi'os,co'ei#os " #es'ia'arios3

o Perspec'ias prese'a#as " a!ores %ue sepro&uee3

o E! !e0ua+e %ue se u'i!i-a e !os pro0ra&as #e#iu!0aci6 !os recursos au#ioisua!ese&p!ea#os3

U'i!i-a recursos co&o cua#ros sip'icos " 'a*!as paraor0ai-ar !a ior&aci3

Te4'osior&a'ios(o!!e'os, car'e!es,auciospu*!ici'arios,e're o'ros, para#ar a coocer !ospro0ra&as %uecosi#ere &.si'eresa'es)3

Co'iee ior&aci so*re !as carac'er5s'icas #e !ospro0ra&as, #e acuer#o co !o %ue i#e'iicaro e !ospro0ra&as o*sera#os3

Ic!u"e e!e&e'os ape!a'ios e !os %ue se resa!'a !osaspec'os !!a&a'ios #e !os pro0ra&as " !as e'a+as %ueorece respec'o #e o'ras opcioes #e e're'ei&ie'o3


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0!)Q"E9

'( #TI# EV!"#I % +E! '(#E* '(+"#T EV!"#I % +E! '(+"#T

Leer o*ras#ra&.'icasco'e&por.eas*rees

E4p!orar ua arie#a# #e 'e4'os #ra&.'icos para

se!eccioar !as o*ras %ue a a !eer3 A! !eer !as o*ras se!eccioa#as:o Co&par'e co sus co&pa=eros !a /is'oria " !a

or&a e %ue se or0ai-a3o Descri*e e! a&*ie'e e %ue 'rascurre !a

/is'oria: e! espacio, !a $poca6 !a &aera e %uee! espacio " !a $poca i!u"e e !ospersoa+es6 e! eec'o e&o'io %ue pue#epro#ucir !as accioes " ac'i'u#es #e !ospersoa+es e e! !ec'or o espec'a#or, e'c3

o Descri*e a !os persoa+es " #iscu'e so*resus &o'iacioes3

o P!a'ea /ip'esis so*re e! se'i#o #e !a o*ra3

Co&e'ariosescri'os orese=as

Es ei#e'e u propsi'o para e! co&e'ario o !a rese=a

(reco&e#ar !a o*ra, e4p!icar u se'i#o #e! 'e4'o)3 Ee! caso #e! pri&ero, e! propsi'o se &ecioae4p!5ci'a&e'e a! iicio3

Se prese'a !a 'ra&a3 E e! caso #e !a rese=a, seresa!'a !os &o&e'os &.s !!a&a'ios " e! i&pac'o %uepue#e pro#ucir e e! !ec'or o !a au#iecia3

Ic!u"e e! a.!isis so*re a!0uos aspec'os #e!co'ei#o: a&*ie'e, persoa+es, or&a e %ue seor0ai-a !a 'ra&a3 Los e!e&e'os #e a.!isis soper'ie'es a! propsi'o #e !a rese=a o e! co&e'ario3

Pricipa!&e'e e !as coc!usioes, se prese'a uaopii persoa! #e !a o*ra " se apu'a /ip'esisso*re su se'i#o3 Se ic!u"e ar0u&e'os re!acioa#os

co !a 'ra&a " co !os e!e&e'os #e a.!isis ic!ui#os3

Escri*ir ua o*racor'a para serreprese'a#a

A! p!aear !a escri'ura #e !a o*ra #ra&.'ica:o Propoe ua /is'oria suscep'i*!e #e ser

represe'a#a: cosi#era !as posi*i!i#a#esesc$icas, !a #uraci posi*!e #e !areprese'aci, e! &ero #e ac'oresre%ueri#os, e'c3

o P!a'ea u or#e #e prese'aci #e !a/is'oria: cosi#era a!'eracioes e e! or#e'e&pora!, supresi #e esceas, arraci #eaccioes e !os #i.!o0os #e !os persoa+es3

o Propoe ua #is'ri*uci #e !a 'ra&a e ac'os" esceas3 A! aa-ar e !a escri'ura " reisar !os *orra#ores #e

sus co&pa=eros, 'o&a e cue'a:o La 'ra&a prese'a u #esarro!!o, u c!5&a4 " u

#ese!ace3

O*ra #e 'ea'roescri'as por !osa!u&os

Ic!u"e !as carac'er5s'icas coecioa!es #e !os 'e4'os#ra&.'icos: #is'ici 0r.ica e're #i.!o0os "aco'acioes6 #iisi #e !a 'ra&a e ac'os " esceas3

Se prese'a ua /is'oria co #esarro!!o, c!5&a4 "#ese!ace3

La 'ra&a ic!u"e a!'eracioes e e! or#e 'e&pora! paracrear i'er$s3

Las aco'acioes #escri*e co c!ari#a# e! espacio " !asaccioes #e !os persoa+es3 Pue#e ic!uir su0ereciasso*re !os re%ueri&ie'os esc$icos3

Los #i.!o0os per&i'e recoocer !as carac'er5s'icas ei'eracci #e !os persoa+es6 e e!!os se ic!u"e !aarraci #e accioes o represe'a#as peroecesarias para e! #esarro!!o #e !a 'ra&a6 #e serposi*!e, ic!u"e e!e&e'os #e! !e0ua+e %uecorrespo#e a !as carac'er5s'icas #e !os persoa+es3

8


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o La co0ruecia e !a carac'eri-aci #e !ospersoa+es e !a cos'rucci #e sus #i.!o0os "accioes3

o E! uso #e !os si0os #e pu'uaci co&ues e!os 'e4'os #ra&.'icos3

A! &o#iicar !os *orra#ores 'o&a e cue'a !osco&e'arios #e sus co&pa=eros3

Reisa !as carac'er5s'icas or&a!es #e !a ersi#eii'ia3 Ac!ara #u#as #e 0ra&.'ica, pu'uaci "

or'o0ra5a &e#ia'e !a cosu!'a #e &aua!es3 Par'icipa e e! &o'a+e #e !a o*ra #e 'ea'ro3


Escri*ir car'aspara /acerac!aracioes oprese'arrec!a&os3

A! p!aear !a escri'ura #e !a car'a:o Deie co c!ari#a# e! pro*!e&a: #iscu'e

so*re sus causas " !as accioes %ue pue#e!!ear a ca*o !a co&ui#a# o !as au'ori#a#es3

o I#e'iica !as is'i'ucioes " #ocu&e'os!e0a!es re!acioa#os co e! pro*!e&a3

o Si es ecesario, *usca ior&aci so*re sus#erec/os e re!aci co e! pro*!e&a " !asacu!'a#es #e !as is'i'ucioes resposa*!es3

A! aa-ar e !a escri'ura " reisar !os *orra#ores,'o&a e cue'a:

o Las par'es #e !a car'a " su #is'ri*uci 0r.ica3o E! eec'o %ue #esea !o0rar e e! #es'ia'ario:

!a ior&aci, !os ar0u&e'os " e! !e0ua+e au'i!i-ar para cose0uir!o3

o La or&a #e or0ai-ar !a ior&aci e !osp.rraos #e !a car'a (a'ece#e'es,p!a'ea&ie'o #e! pro*!e&a, e4posici #e&o'ios o e4p!icacioes, pe'ici)3

o E! uso #e e4presioes or&a!es " #e cor'es5a6especia!&e'e, !as or&as #e e'ra#a "#espe#i#a3

Ac!ara #u#as #e 0ra&.'ica, pu'uaci " or'o0ra5a&e#ia'e !a cosu!'a #e &aua!es3

Kace !!e0ar !a car'a a su #es'ia'ario3

Car'as or&a!espara reso!er uasi'uacipro*!e&.'ica #esu escue!a oco&ui#a#3

Se e&p!ea u or&a'o coecioa!3 La e'ra#a " !a #espe#i#a so a#ecua#as a!

#es'ia'ario3 Se e4presa c!ara&e'e !os propsi'os #e !a car'a3 E! p!a'ea&ie'o #e! pro*!e&a o #e+a !u0ar a #u#as

so*re !a si'uaci %ue se ere'a " su 0rae#a#3 See4p!ica sus a'ece#e'es " se e4poe !os &o'ios por!os cua!es so!ici'a !a a'eci #e! #es'ia'ario3

Se /ace ua pe'ici e '$r&ios #e! pro*!e&a " #e !as

a'ri*ucioes #e! #es'ia'ario3 Los e!e&e'os a'eriores se #is'ri*u"e

a#ecua#a&e'e e p.rraos3 E! !e0ua+e u'i!i-a#o 'o&a e cue'a !as carac'er5s'icas

#e! #es'ia'ario " es a#ecua#o para e! propsi'o3 La pu'uaci " !a or'o0ra5a so a#ecua#as3


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INDICADORES DE EVALUACIN

En este documento se presentn !"unos #nd#cdores $ue pueden ser tomdos en cuent pr ! e%!uc#&n de! prend#'(e de !os !umnos !o !r"o de!SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAen ! s#"ntur de Esp)o!*Estos #nd#cdores t#enen como re+erente !os prop&s#tos, !s ct#%#ddes, !os tems de re+!e-#&n . !os prend#'(es esperdos est/!ec#dos en e! pro"rm deEsp)o!, pero en e!!os se 0 trtdo de p!smr, con un n#%e! m.or de det!!e $ue en e! documento curr#cu!r, !s pos#/!es e%#denc#s de !o $ue est1nprend#endo !os !umnos ! prt#c#pr en !s pr1ct#cs de! !en"u(e $ue con+ormn e! pro"rm* Pr cd pr1ct#c, se presentn dos t#pos de #nd#cdores2 !osre+erentes ! desrro!!o de !s ct#%#ddes 3e%!uc#&n de! proceso4 . !os re+erentes !os productos o/ten#dos ! +#n! de !s m#sms 3e%!uc#&n de!

producto4*

En e! cso de! proceso, !os #nd#cdores se re+#eren !os s#"u#entes spectos2

E! p!ntem#ento . ! reso!uc#&n de pro/!ems pr re!#'r un tre* Los cr#ter#os de dec#s#&n e-p!#c#tdos por !os !umnos pr p!ner e! cm#no se"u#r en ! re!#'c#&n de un ct#%#dd* E! dom#n#o de procesos espec5+#cos $ue +ormn prte de ! tre 3por e(emp!o, e! proceso de p!nec#&n, re%#s#&n . ed#c#&n de un te-to4* L d#spos#c#&n est/!ecer cuerdos de tr/(o . co!/orr en su re!#'c#&n* L cpc#dd de r"umentr . de+ender sus puntos de %#st, respetr . tomr en cuent !os de !os otros, reconocer !s d#+erenc#s . est/!ecer

cuerdos cundo se necesr#o* L d#spos#c#&n cr#t#cr de mner construct#% su tr/(o . e! de otros, s5 como tomr en cuent !s su"erenc#s de !os dem1s en ! e!/orc#&n

de sus escr#tos*

Ls crcter5st#cs de !os productos prc#!es* E! comprom#so de 0cer p6/!#co su tr/(o . sum#r su utor5 +rente !os dest#ntr#os* L cpc#dd de e%!ur e! proceso . re+ormu!r sus puntos de %#st or#"#n!es so/re ! tre o !os conten#dos #n%o!ucrdos*

En e! cso de !os productos, !os #nd#cdores se re+#eren /1s#cmente !s crcter5st#cs de !os te-tos e!/ordos por !os !umnos . !s de su prt#c#pc#&nen s#tuc#ones +orm!es de comun#cc#&n*

L co0erenc# de !os conten#dos . su re!e%nc# pr e! prop&s#to comun#ct#%o . !os dest#ntr#os* Ut#!#'c#&n de !s crcter5st#cs con%enc#on!es de !os te-tos* Ut#!#'c#&n de recursos de! !en"u(e pert#nentes pr e! prop&s#to comun#ct#%o . pr !os dest#ntr#os* L +orm!#dd . !#mp#e' en ! presentc#&n de !os productos +#n!es*


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SEGUNDO GRADO

BLOQUE 1

PRCTICAEVALUACIN DEL PROCESO

PRODUCTOEVALUACIN DEL PRODUCTO

Se!ecc#onr,comprr . re"#strr#n+ormc#&n de

d#st#ntos te-tos

L !#st de pre"unts e-pres sus #n$u#etudes so/re e! tem de#n%est#"c#&n . est1 or"n#'d de mner co0erente, en

tems . su/tems* Re!#'n un /6s$ued e+#c#ente de #n+ormc#&n en d#st#ntos

mter#!es*o Tomn en cuent !os componentes "r1+#cos de !os

te-tos . !s p!/rs re!e%ntes pr "#!#'r !/6s$ued*

o E%!6n ! c!#dd . ctu!#dd de !os te-tos,comprndo !"unos de sus e!ementos "r1+#cos . deconten#do*

o Ut#!#'n !s re+erenc#s cru'ds . /#/!#o"r1+#cspr #dent#+#cr otrs +uentes*

Comprten . contrstn sus #nterpretc#ones*

o Re+#eren e! conten#do "ener! de! te-to o e! deps(es espec5+#cos pr sostener sus#nterpretc#ones*

o E-p!#cn e! sent#do de ps(es espec5+#cos e#dent#+#cn ! +orm en $ue est1n or"n#'dos !osp1rr+os*

o Sost#enen o rede+#nen sus #nterpretc#ones decuerdo con r"umentos /sdos en e! te-to*

Se)!n +#n#ddes . d#+erenc#s en te-tos $ue trtn so/re e!m#smo tem2

o Descr#/en !s d#+erentes +orms en $ue se present !#n+ormc#&n*

o Est/!ecen conc!us#ones so/re !os puntos de %#stmn#+estdos en !os te-tos*

Ls nots . !os res6menes responden !s pre"unts+ormu!ds*

o En !s nots, e-p!#cn e! sent#do de ps(esespec5+#cos .7o comprn ! #n+ormc#&n de d#st#ntoste-tos so/re un m#smo tem*

o En !os res6menes recupern ! estructur tem1t#c .! +orm en $ue se present ! #n+ormc#&n en e!te-to de re+erenc#

o En !s +#c0s de tr/(o re"#strn correctmente !osdtos de !s +uentes*

Te-to #n+ormt#%o Inc!u.en un #ntroducc#&n, en ! $ue se present e! tem .

se r"ument su #nter8s* En e! desrro!!o de! conten#do2

o L or"n#'c#&n en tems . su/tems, est1res!td med#nte t5tu!os . su/t5tu!os*

o A! #n#c#o de !os prtdos . p1rr+os se e-presn!s #des pr#nc#p!es, !s cu!es se mp!5n pormed#o de e-p!#cc#ones, pr1+rs#s . e(emp!os*

o C#tn !s de+#n#c#ones . se)!n decudmente !s+uentes de donde se o/tu%#eron*

A !o !r"o de! te-to ut#!#'n ne-os pr #ntroduc#r #des .e-pres#ones $ue ordenn . (err$u#'n !os conten#dos*

L puntuc#&n . ! orto"r+5 son decuds*


36/60

P!nen ! escr#tur de un te-to #n+ormt#%o prt#r de ! !#stde pre"unts*

Re%#sn . corr#"en d#%erss %ers#ones de! te-to*

Leer cuentos de !nrrt#%!t#nomer#cn de!os s#"!os 9I9. 99

En ! pr#mer !ectur de !os cuentos, est/!ecen de mner"ener! ! trm, !os person(es . !os espc#os en $uetrnscurren !s 0#stor#s*

A prt#r de ! se"und !ectur, comentn . or"n#'n#n+ormc#&n so/re e! mundo representdo en !os cuentos2

o Descr#/en !os person(es: n!#'n su s#tuc#&nsoc#! . sus crcter5st#cs #nd#%#du!es*

o Descr#/en !os espc#os representdos: n!#'n c&mo#n+!u.en en !s crcter5st#cs de !os person(es . ensus re!c#ones soc#!es*

o Ident#+#cn e!ementos !8-#cos o construcc#oness#nt1ct#cs en e! !en"u(e de !os person(es $ue sontr#/u#/!es !"un %r#nte soc#! o d#!ect! de!esp)o!*

o Proponen corre!c#ones entre e! 0/! de !osperson(es . ! s#tuc#&n soc#! con $ue se !osrepresent*

Con /se en ! #nd"c#&n so/re e! s#"n#+#cdo . or#"en de#nd#"en#smos, re"#on!#smos o e-trn(er#smos presentes en !oscuentos, e-presn conc!us#ones o tomn nots en !s $ue

o Ac!rn e! sent#do de ps(es en $ue est1n presentesde estos t8rm#nos*

o Corro/orn, mp!5n o descrtn sus 0#p&tes#s so/re!s crcter5st#cs de !os person(es . su s#tuc#&nsoc#!*

Art5cu!o !#terr#oo comentr#o

En e! rt5cu!o !#terr#o n!#'n c&mo !os te-tos !#terr#ospueden mostrr e! mundo soc#! de un t#empo . un espc#o0#st&r#cos* Incorporn e(emp!os . e!ementos de! n1!#s#s de!os te-tos !e5dos*

En e! comentr#o n!#'n e! mundo soc#! representdo en

!"uno o !"unos de !os cuentos !e5dos* En m/os csos, #ncorporn e(emp!os pert#nentes so/re e!

0/! de !os person(es como e!emento de! mundo soc#!representdo**


An!#'r e! ppe!$ue desempe)nd#%ersos documentosnc#on!es e

#nternc#on!es pr"rnt#'r !osderec0os . !so/!#"c#ones de !osc#uddnos

D#st#n"uen derec0os . o/!#"c#ones en un te-to !e"!* Proponen #nterpretc#ones so/re !os te-tos !e"!es2

o Ident#+#cn s#tuc#ones o espc#os soc#!es en $ue sep!#cn !"unos derec0os u o/!#"c#ones*

o D#scuten so/re !os csos en $ue se cump!e o se %#o!!o est/!ec#do en ! !e.*

o Loc!#'n #n+ormc#&n so/re !os e+ectos decump!#m#ento o #ncump!#m#ento de ! !e.2 #nstnc#srespons/!es, snc#ones, etc*

Ident#+#cn !s crcter5st#cs de or"n#'c#&n te-tu! . !s+orms %er/!es emp!eds en !os te-tos !e"!es*

P!nen ! escr#tur de! un +o!!eto, un tr5pt#co o un crte!,cons#derndo !s crcter5st#cs de! te-to e!/orr . e!p6/!#co ! $ue se d#r#"en**

Tr5pt#co, +o!!eto ocrte! En e! cso de! tr5pt#co o e! +o!!eto, de+#nen un estructur

tem1t#c, res!td med#nte t5tu!os . su/t5tu!os* En todos !os csos, p!nten s#tuc#ones en $ue se cump!e o

contr%#ene un derec0o u o/!#"c#&n . presentn#n+ormc#&n . su"erenc#s pert#nentes*

Inc!u.en e!ementos pe!t#%os, como pre"unts . otrs!ocuc#ones d#rects !os dest#ntr#os*

Ut#!#'n ! or"n#'c#&n "r1+#c de! te-to 3comodo de !p1"#n, t#po"r+5, #!ustrc#ones4 pr presentr c!rmentee! conten#do, res!tr !os conten#dos #mportntes . !ose!ementos pe!t#%os*



37/60


BLOQUE 2

PRCTICA EVALUACIN DEL PROCESO PRODUCTO EVALUACIN DEL PRODUCTO

Or0ai-ar &esas

re#o#as so*re'e&asies'i0a#ospreia&e'e

A! comentr o rese)r !s mess redonds en pro"rmste!e%#s#%os2

o Ident#+#cn e(emp!os de r"umentc#ones /sds endtos . 0ec0os . de r"umentc#ones /sds enop#n#ones*

o Cuest#onn ! %erc#dd . ctu!#dd de !os dtosut#!#'dos por !os presentdores*

o An!#'n ! con"ruenc# de !os dtos* Re!#'n ! #n%est#"c#&n so/re e! tem e!e"#do, de cuerdo

con !os !#nem#entos de ! pr1ct#c Se!ecc#onr, comprr .re"#strr #n+ormc#&n de d#st#ntos te-tos 3/!o$ue ;4*

Est/!ecen cuerdos so/re ! re!#'c#&n de ! mes redond$ue pos#/#!#ten ! #nter%enc#&n e$u#tt#% de !os prt#c#pntes*

Mes redond

Los e-pos#tores2o Presentn . r"umentn sus puntos de %#st, portndo

#n+ormc#&n $ue !os sustente*o Cuest#onn !os puntos de %#st d#%er"entes !os

prop#os29 E-p!#cn su descuerdo*9 An!#'n !os dtos presentdos*9 Cuest#onn !s estrte"#s d#scurs#%s*

o Aportn #n+ormc#&n d#c#on! pr re+or'r sus puntosde %#st*

o E-presn sus op#n#ones . %!orc#ones person!es,sosten#8ndo!s como t!es . respetndo !s de !osdem1s*

o Respetn !os turnos de #nter%enc#&n*

o Sus #nter%enc#ones se mnt#enen centrds en e! tem ded#scus#&n*o E%#tn #ncurr#r en desc!#+#cc#ones person!es .

e-presr op#n#ones %"s o utor#tr#s* E! moderdor2

o


38/60

!ector . !os recursos $ue pueden ut#!#'r 3%o' .perspect#% nrrt#%: s!tos tempor!es en !nrrc#&n, descr#pc#ones, etc*4*

A! re%#sr !os /orrdores2o P!nten duds so/re ! #dent#dd de !os person(es,

e! desrro!!o de !s cc#ones . !os espc#os en $ueocurren* Se)!n s# 0. #ncons#stenc#s o 0uecos de#n+ormc#&n*

o stospresentn crcter5st#cs con"ruentes !o !r"o de!re!to*

o L descr#pc#&n de !os espc#os es comprens#/!e .contr#/u.e ! construcc#&n de un m/#ente*

Se us de mner cons#stente un %o' nrrt#%* L #n+ormc#&n$ue se present . e! !en"u(e emp!edo son con"ruentes con !m#sm*

E! !en"u(e en e! te-to es decudo2o No 0. d#"res#ones, redundnc#s o e-pres#ones

m/#"us:o Se ut#!#' un %oc/u!r#o su"erente . %r#do, corde

con e! m/#ente . e! sent#do de ! 0#stor#*o Los person(es t#enen +orms de 0/!r cordes sus

crcter5st#cs* En ! estructur de! te-to . e! uso de recursos !#terr#os se

mn#+#est ! #ntenc#&n de pro%ocr un e+ecto en e! !ector* L puntuc#&n . ! orto"r+5 son decuds*

In%est#"r so/re !d#%ers#dd!#n"?5st#c . cu!tur!de !os pue/!os0#spno0/!ntes

Prt#c#pn en ! #nd"c#&n . or"n#'c#&n de ! #n+ormc#&n2o

Consu!tn d#+erentes +uentes29 te-tos #n+ormt#%os so/re e! tem:9 te-tos !#terr#os donde se mn#+#esten

%r#ntes d#!ect!es . soc#!es de! esp)o!:9 pro"rms de rd#o . te!e%#s#&n de

d#+erentes re"#ones de M8-#co o de p5ses0#spno0/!ntes d#st#ntos*

o Recupern e-per#enc#s . conoc#m#entos person!esso/re !s %r#ntes d#!ect!es . soc#!es de! esp)o!,sus conte-tos de uso . !s ct#tudes so/re !d#%ers#dd !#n"?5st#c*

o Or"n#'n ! #n+ormc#&n med#nte nots, cudros o

D#scus#&n

Te-to#n+ormt#%o

Crte!es

En ! d#scus#&n . en e! te-to #n+ormt#%o2o

Se present #n+ormc#&n so/re !s +orms de 0/!r e!esp)o! en d#+erentes re"#ones . "rupos soc#!es*o Se n!#'n !os +ctores $ue determ#nn !s d#+erenc#s

en ! +orms de 0/!r esp)o!*o Se n!#'n . cuest#onn posturs re!c#onds con e!

respeto ! d#%ers#dd*o Se p!nten conc!us#ones re!t#%s ! %!orc#&n de !

d#%ers#dd !#n"?5st#c de !os pue/!os 0#spno0/!ntes .! co0es#&n entre e!!os por med#o de! esp)o! escr#to*

Los crte!es cont#enen e!ementos de #n+ormc#&n so/re !s+orms de 0/!r e! esp)o! en d#+erentes re"#ones . "rupos


39/60

es$uems* Est/!ecen seme(n's . d#+erenc#sentre2

9 +orms de! esp)o! encontrds:9 conte-tos de uso:9 ct#tudes +rente ! d#%ers#dd !#n"?5st#c*

P!nen ! e!/orc#&n de un te-to #n+ormt#%o o proponenun "end de d#scus#&n so/re e! tem: p!nen ! e!/orc#&nde crte!es* En todos !os csos2

o P!nten un prop&s#to comun#ct#%o pr unud#enc# o !ectores espec5+#cos*

o Se!ecc#onn . or"n#'n ! #n+ormc#&n #nc!u#r prt#r de !s #nd"c#ones . ! re+!e-#&n re!#'ds*o Promue%en o d#scuten spectos re!c#ondos con e!

respeto ! d#%ers#dd . !s %ent(s de! esp)o!escr#to como +ctor de co0es#&n entre !os pue/!os#nd5"ens e 0#spno0/!ntes . como !en"u decomun#cc#&n #nternc#on!*

soc#!es, e #nc!u.en e!ementos pe!t#%os so/re !"uno de !oss#"u#entes spectos2

o E! respeto ! d#%ers#dd . !s +orms de e%#tr !d#scr#m#nc#&n*

o L %!orc#&n de ! d#%ers#dd !#n"?5st#c de !os pue/!os0#spno0/!ntes . ! co0es#&n entre e!!os por med#o de!esp)o! escr#to*


40/60

BLOQUE 3

PRCTICA EVALUACIN DEL PROCESO PRODUCTO EVALUACIN DEL PRODUCTOEscr#/#r ! /#o"r+5de un person(e Recupern, or"n#'n . comprten #n+ormc#&n re!e%nte de

!s /#o"r+5s !e5ds2o L descr#pc#&n de! person(e*o Los momentos m1s #mportntes de su %#d*o Ls c#rcunstnc#s 0#st&r#cs #mportntes de su 8poc*o Los sucesos pr!e!os $ue se cons#deren re!e%ntes

pr entender ! %#d de! person(e*o Ls re!c#ones cus!es entre !os sucesos pr#nc#p!es*

Constru.en un %#s#&n "!o/! de ! %#d de! person(e,#nte"rndo !os e!ementos nter#ores*

A! /uscr #n+ormc#&n so/re e! person(e e!e"#do2o Comprn . e%!6n #n+ormc#&n de un %r#edd de

+uentes*o Consu!tn +uentes pr#mr#s su !cnce2 crts,

nots per#od5st#cs, d#scursos, test#mon#os depersons cercns, etc*

A! p!ner e! te-to, proponen un estructur nrrt#% $ue2o Pos#/#!#te ! #nte"rc#&n co0erente de ! #n+ormc#&n

rec/d 3o de un se!ecc#&n de ! m#sm4*o Tome como re+erente !"un de !s /#o"r+5s !e5ds*

A! re%#sr !os /orrdores de sus comp)eros2o E%!6n ! or"n#'c#&n de! conten#do en prtdos .

p1rr+os correspond#entes d#+erentes etps ospectos de ! %#d de! person(e*

o D#scuten so/re ! c!r#dd con $ue se presentn !oscontec#m#entos . !s re!c#ones tempor!es .cus!es*

o Se p!nten duds . 0cen su"erenc#s so/re e! usode recursos !#n"?5st#cos comunes en !os te-tos

0#st&r#cos29 orc#ones pr de!#m#tr un#ddes consent#do comp!eto:

9 +orms %er/!es decuds pr res!tr !!oc!#'c#&n . !s re!c#ones tempor!esentre !s cc#ones:

9 d(et#%os, prt#c#p#os . pos#c#ones en !descr#pc#&n de person(es:

9 comp!ementos c#rcunstnc#!es prdescr#/#r s#tuc#ones . crer m/#entes:

9 ne-os . d%er/#os $ue e-presn re!c#onestempor!es . cus!es*

B#o"r+5 En ! #ntroducc#&n se present ! person(e . se r"ument e!

#nter8s $ue represent conocer su %#d* Ls conc!us#ones est1n centrds en ! %!orc#&n de !s o/rs de!

person(e . su !e"do* En e! desrro!!o de! conten#do2

o Es e%#dente ! or"n#'c#&n de! conten#do en prtdos .p1rr+os correspond#entes d#+erentes etps o spectosde ! %#d de! person(e*

o L estructur su(eto@pred#cdo se ut#!#' pr de!#m#trcontec#m#entos . otrs un#ddes con sent#do comp!eto*

o Es pos#/!e rest/!ecer !s re!c#ones tempor!es .cus!es en e! te-to, prt#r de d#st#ntos recursos!#n"?5st#cos2 +orms %er/!es, ne-os: d%er/#os . +rsesd%er/#!es*

o Se ut#!#'n d(et#%os, prt#c#p#os . pos#c#ones en !descr#pc#&n de person(es, s5 como comp!ementosc#rcunstnc#!es pr descr#/#r s#tuc#ones . crer

m/#entes*o Se ut#!#'n sust#tuc#ones !8-#cs . pronom/res prmntener ! re+erenc# de su(etos . espc#os $ue sere#tern en e! te-to*



41/60

o =!orn ! re!e%nc# de ! #ntroducc#&n . !sconc!us#ones*

A! re%#sr !s %ers#ones su/secuentes, !s contrstn con !os/orrdores pre%#os . e%!6n !s mod#+#cc#ones*

A! preprr ! %ers#&n +#n!, se p!nten . resue!%en pro/!emsde "rm1t#c, orto"r+5 . puntuc#&n*

A !o !r"o de! proceso, tomn en cuent !os pos#/!es !ectores*

Kacer e!se0ui&ie'o #eua 'e&.'ica e'e4'os !i'erarios

Los te-tos se!ecc#ondos presentn trtm#entos d#+erenc#dos

de! tem e!e"#do* Pertenecen 8pocs . utores %r#dos* Est/!ecen seme(n's . d#+erenc#s entre !os te-tos

se!ecc#ondos2o u8 se d#ce . se destc de! tem*o Con $u8 sent#m#entos . ct#tudes se !es re!c#on*o Los t8rm#nos $ue se ut#!#'n pr nom/rr, descr#/#r .

recrer e! tem* Ut#!#'n recursos como cudros s#n&pt#cos . t/!s pr

or"n#'r ! #n+ormc#&n* P!nen ! escr#tur de un comentr#o !#terr#o, cons#derndo2

o E! p6/!#co ! $ue %n 0cer !!e"r e! te-to*o L or"n#'c#&n de !os e!ementos comprdos en !os

te-tos*o L e-p!#cc#&n de !s perspect#%s so/re e! tem $ue

pud#eron #dent#+#cr en !os te-tos* Re%#sn . corr#"en d#%erss %ers#ones de! te-to*

Comentr#o!#terr#o

Se #nc!u.e un presentc#&n en ! $ue se r"ument e! #nter8s $ue

represent e! tem en !os te-tos !#terr#os* Se present or"n#'dmente e!ementos de comprc#&n entre !os

te-tos, !os cu!es se #!ustrn con e(emp!os . comentr#os* Se p!nten conc!us#ones so/re !s perspect#%s so/re e! tem $ue

pud#eron #dent#+#cr en !os te-tos* L puntuc#&n . ! orto"r+5 son decuds*

Re!#'r e!se"u#m#ento denot#c#s en !osmed#os decomun#cc#&n .0cer un n1!#s#scomprt#%o

Comprn ! +orm en $ue se present ! #n+ormc#&n en !snot#c#s re%#sds* Tomn not o e!/orn "r1+#cos prre"#strr . or"n#'r !os e!ementos $ue s#r%n de punto decontrste o +#n#dd2

o In+ormc#&n $ue se present en cd +uente2 $u80ec0os se res!tn . c&mo se nrrn*

o

u8 op#n#ones se mn#+#estn . de $u8 mner*o E-pres#ones $ue se ut#!#'n pr nom/rr o descr#/#r

!os ctores . su cond#c#&n, . pr nrrr !oscontec#m#entos*

o Cu1! es ! procedenc# de !os dtos 3test#mon#os deprt#c#pntes o test#"os, dec!rc#ones de personsre!c#onds #nd#rectmente con e! contec#m#ento:nots de "enc#s not#c#oss4*

o E! t#empo .7o e! espc#o $ue se ded#c ! not#c# encd +uente*

Proponen un "end pr ! re!#'c#&n de un de/te o

De/te ocomentr#o

Prt#c#pn en e! de/te, tend#endo !s +orm!#ddes de estose%entos comun#ct#%os*

E! comentr#o present un or"n#'c#&n en prtdos re!t#%os !os d#st#ntos spectos n!#'dos* L puntuc#&n . ! orto"r+5 sondecuds*

En m/os csos, #nc!u.en2o L e-pos#c#&n de !os pr#nc#p!es puntos de +#n#dd .

contrste entre !s not#c#s*o L d#scus#&n so/re !s pos#/!es perspect#%s o !5nes

ed#tor#!es de !os med#os !os $ue se d#o se"u#m#ento*o Los mecn#smos emp!edos en !os med#os pr2

9 dr re!e%nc# o no un not#c#:9 p!smr un punto de %#st so/re !s not#c#s

presentds*


42/60

p!nen ! escr#tur de un comentr#o, cons#derndo !scrcter5st#cs de uno u otro +ormto . e! p6/!#co ! $ue se %n d#r#"#r*

BLOQUE 4

PRCTICA EVALUACIN DEL PROCESO PRODUCTO EVALUACIN DEL PRODUCTOUt#!#'r ! entre%#stcomo med#o pro/tener #n+ormc#&n

A! o/ser%r entre%#sts en !os med#os de comun#cc#&n2o Comentn ! +orm en $ue son conduc#ds*

o Ident#+#cn !os prop&s#tos pr !os $ue +ueronre!#'ds*

o D#scuten so/re e! !en"u(e emp!edo por !osentre%#stdores en +unc#&n de ! #dent#dd de !osentre%#stdos*

A! p!ner ! entre%#st2o Buscn . or"n#'n #n+ormc#&n /1s#c so/re e! tem

3s#"uen !os !#nem#entos de ! pr1ct#c se!ecc#onr,comprr . re"#strr #n+ormc#&n de d#st#ntoste-tos4*

o De+#nen con c!r#dd e! o/(et#%o en +unc#&n de !#n+ormc#&n d#spon#/!e, sus #ntereses respecto !m#sm 3mp!#r!, c!rr duds, e(emp!#+#crspectos, d#+und#r!, etc*4 . !s pos#/#!#ddes dee!e"#r un entre%#stdo*

o E!/orn e! "u#&n tomndo en cuent ! entre%#stdo. ! #n+ormc#&n $ue se pretende o/tener2

9 De+#nen un cr#ter#o pr or"n#'r !spre"unts*

9


43/60

! m#sm*o Ls nots $ue tomn perm#ten reconstru#r !os

momentos . ! #n+ormc#&n m1s #nteresnte* Despu8s de ! entre%#st, comprten . e%!6n e! n#%e! de

entend#m#ento con e! entre%#stdo . e! "rdo de cump!#m#entode !os o/(et#%os*

A! p!ner ! escr#tur de! #n+orme, proponen unor"n#'c#&n pr presentr e! mter#! o/ten#do corde con e!o/(et#%o de ! entre%#st*

o Se!ecc#onn !s prtes $ue ser1n trnscr#ts con

+ormto de d#1!o"o, !s $ue ser1n om#t#ds . !s $uese re+er#r1n de +orm resum#d*o Proponen !os e!ementos #nc!u#r en ! #ntroducc#&n .

!s conc!us#ones* A! re%#sr !os /orrdores de sus comp)eros2

o =!orn ! con"ruenc# entre !o $ue se present en !#ntroducc#&n, e! cuerpo de! reporte . e! resumen+#n!*

o E%!6n ! re!e%nc# de ! #n+ormc#&n #nc!u#drespecto de! o/(et#%o p!ntedo*

o =!orn ! descr#pc#&n de! entre%#stdo . de !s#tuc#&n comun#ct#%

o Proponen correcc#ones ! or"n#'c#&n "r1+#c . !puntuc#&n prop#s de! reporte de entre%#st*

A! re%#sr !s %ers#ones su/secuentes, !s contrstn con !os/orrdores pre%#os . e%!6n !s mod#+#cc#ones*

A! preprr ! %ers#&n +#n!, se p!nten . resue!%enpro/!ems de "rm1t#c, orto"r+5 . puntuc#&n*

Rese)r un no%e! Recupern, or"n#'n . comprten #n+ormc#&n re!t#% !

conten#do . estructur de ! no%e!2o Reconstru.en ! trm*

9 Se)!n e! entre!'m#ento de trms

pr#nc#p!es . secundr#s*9 Descr#/en ! or"n#'c#&n tempor! de !os

contec#m#entos*o Descr#/en !os person(es2 !s re!c#ones entre e!!os

. sus crcter5st#cs ps#co!&"#cs*o Descr#/en !os espc#os en $ue se desrro!! !

0#stor#*o Ident#+#cn ! %o' nrrt#%* An!#'n sus

#mp!#cc#ones en ! presentc#&n de ! 0#stor# . e!e+ecto $ue pueden tener en e! !ector*

o


44/60

Re+#eren e!ementos de! te-to pr crcter#'r!o* Reconocen !os e!ementos de! te-to $ue pro%ocron en e!!os

!"un respuest +ect#% o e%occ#&n* Ident#+#cn !"uns crcter5st#cs de !s rese)s2

o Modos de 0/!r de !os utores . !os te-tos*o Estrte"#s d#scurs#%s pr susc#tr e! #nter8s de!

!ector* P!nen ! escr#tur de ! rese), cons#derndo2

o E! punto de %#st doptdo +rente ! no%e! prrecomendr! o no*

o Los e!ementos de conten#do . estructur $uecons#dern re!e%ntes pr sustentr su punto de %#st. e-p!#cr sus respuests +ect#%s, e%occ#ones .(u#c#os*

o L /6s$ued de dtos de ! %#d de! utor . su o/r$ue pos#/#!#ten ! conte-tu!#'c#&n de ! no%e!rese)d*

o Los recursos #dent#+#cdos en !s rese)s pr pe!r! !ector*


Leer " escri*irrepor'a+es Recupern, or"n#'n . comprten #n+ormc#&n re!t#% !conten#do . estructur de !os report(es !e5dos2

o E! tem, s#tuc#&n o contec#m#ento $ue /ord*o L #n+ormc#&n re!e%nte $ue se #nc!u.e . ! +orm

en $ue se or"n#'*o Ls d#st#nts perspect#%s presentds en !s %oces

nrrt#%s*o E! punto de %#st de! utor*o E! prop&s#to comun#ct#%o*

Comprn ! or"n#'c#&n . !os e!ementos de conten#do#nc!u#dos en !os report(es2

o Ident#+#cn ! %r#edd de prop&s#tos comun#ct#%os. +orms de or"n#'r e! conten#do de !os report(es*

o Reconocen !s d#+erenc#s en cunto prop&s#tos .estructurs de not#c#s . report(es*

An!#'n !s +orms de #nc!u#r !os test#mon#os en !osreport(es: espec#!mente, e! uso de! d#scurso d#recto e#nd#recto*

A! p!ner ! escr#tur de! report(e2o P!nten un prop&s#to comun#ct#%o . /uscn

#n+ormc#&n de cuerdo con e! tem e!e"#do* Se"6ne! cso, tomn en cuent !os !#nem#entos de !s

Report(e Inc!u.e un presentc#&n en ! $ue se /usc despertr e! #nter8s

de! !ector so/re e! sunto trtdo* Desrro!! e! te-to med#nte ! #nc!us#&n de recursos pert#nentes

pr e! cump!#m#ento de un prop&s#to comun#ct#%o2 nrrc#&nde contec#m#entos: r"umentc#&n de un punto de %#st:presentc#&n de dtos estd5st#cos, etc*

Inc!u.e test#mon#os de ctores re!c#ondos con e! suntotrtdo, !os cu!es se c#tn de mner d#rect o se !ude e!!osmed#nte e! d#scurso #nd#recto, se"6n !s neces#ddes depresentc#&n de! te-to*

Present un c#erre en e! $ue p!nte !s #mp!#cc#ones de! suntotrtdo en ! %#d soc#! o pe!r ! !ector so/re !s $ue puedetener en su %#d person!*


1 #


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pr1ct#cs29 Ut#!#'r ! entre%#st como med#o pr

o/tener #n+ormc#&n*9 Se!ecc#onr, comprr . re"#strr

#n+ormc#&n de d#st#ntos te-tos*9


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representds o e-p!#cds /re%emente en e!d#scurso de !os person(es:

9 !terc#&n en e! orden de presentc#&n de !0#stor#, s# esto +c#!#t su comprens#&n ocrec#ent e! pos#/!e #nter8s de ! ud#enc#*

o Dec#den !o $ue ser1 representdo . !o $ue ser1re+er#do en e! d#scurso de !os person(es*

o Proponen un d#str#/uc#&n de ! trm en ctos .escens*

A! %n'r en ! escr#tur . re%#sr !os /orrdores de sus

comp)eros, tomn en cuent2o L preser%c#&n de! sent#do de ! 0#stor# respecto

de! te-to or#"#n!*o Los d#1!o"os re+!e(n !s crcter5st#cs de !os

person(es, sus con+!#ctos . e! mundo en e! $ue sedesen%ue!%en*

o L trns+ormc#&n de un ps(e nrrdo d#1!o"o escon"ruente con !s crcter5st#cs de !os person(es$ue re+#eren ! #n+ormc#&n . es %eros5m#! comos#tuc#&n de d#1!o"o*

o Ls cotc#ones re+#eren !os e!ementos esenc#!es de!espc#o . e! t#empo en $ue trnscurre ! 0#stor#

o E! uso de !os s#"nos de puntuc#&n comunes en !os

te-tos drm1t#cos es decudo* A! mod#+#cr !os /orrdores tomn en cuent !os comentr#os

de sus comp)eros* Re%#sn !s crcter5st#cs +orm!es de ! %ers#&n de+#n#t#%*

Ac!rn duds de "rm1t#c, puntuc#&n . orto"r+5 med#nte! consu!t de mnu!es*

Prt#c#pn en e! mont(e de ! o/r de tetro*

E-p!orr !osdocumentos $uecred#tn !prop#edd de /#enes

o ! %!#de' detrnscc#onescomerc#!es

A! reun#r !os documentos dm#n#strt#%os . !e"!es $ue %n e-p!orr, reconocen !os espc#os en $ue se ut#!#'n . !"unosde !os re$u#s#tos $ue puede #n%o!ucrr su c#rcu!c#&n . uso*

Recupern, or"n#'n . comprten #n+ormc#&n re!t#% !conten#do, estructur . !en"u(e de !os documentos $uecred#tn un prop#edd o ! re!#'c#&n de un trnscc#&ncomerc#!2

o T#po de #n+ormc#&n . !s r'ones pr su #nc!us#&n*o T8rm#nos espec#!#'dos $ue crcter#'n !os

documentos !e"!es*o =er/os tr%8s de !os cu!es se est/!ecen

o/!#"c#ones . comprom#sos*o Forms de re+er#rse !s persons $ue suscr#/en un

contrto*

Crt poder L!enn decudmente un +ormto de crt poder*

M d t# d ! / ! t t


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o Modo, t#empo . %o' de !os %er/os en !os contrtos .escr#turs*

o Uso . +unc#&n de !os cond#c#on!es en !s p&!#'s de"rnt5*

o Escr#tur orto"r1+#c de !os n6meros en rec#/os,+cturs, p"r8s, etc*

Ident#+#cn ! +unc#&n . !s s#tuc#ones en $ue se ut#!#' uncrt poder*

Re%#sn e! !!endo decudo de un crt poder prt#r de unpos#/!e prop&s#to comun#ct#%o*

D#scuten . proponen conc!us#ones so/re2o L #mportnc# de ! escr#tur s#stem1t#c de !os

nom/res prop#os*o E! %!or de un +#rm est/!e*o L +unc#&n de !os documentos re%#sdos en contrste

con !s s#tuc#ones en $ue se contren o/!#"c#ones .comprom#sos por med#o de ! p!/r or!*

r/r un pro"rmen ud#o o %#deo A! p!ner ! re!#'c#&n de! pro"rm2

o De+#nen e! conten#do o !os conten#dos "ener!es de!pro"rm en +unc#&n de un prop&s#to comun#ct#%o .

un ud#enc# o/(et#%o*o Determ#nn !s secc#ones $ue #nte"rr1n e!pro"rm, tomndo en cuent2

9 !os spectos de! conten#do $ue /ordr1n:9 e! "8nero o +ormto $ue ut#!#'r1n 3not#c#s,

report(es, entre%#sts, de/tes u otros4:9 !os re$uer#m#entos de producc#&n*

o De+#nen ! or"n#'c#&n de !s tres, tomndo encuent !os d#+erentes spectos de ! producc#&n . e!tr/(o $ue re$u#ere ! re!#'c#&n de cd un de !ssecc#ones*

A! escr#/#r . re%#sr e! "u#&n2o Cons#dern e! +ormto de "u#ones $ue 0.n pod#do

re%#sr o, en su de+ecto, tomn como re+erente !scrcter5st#cs de! te-to drm1t#co*

o Le dn un#dd ! pro"rm por med#o de se"mentosde presentc#&n . desped#d, s5 como de en!ce !sd#+erentes secc#ones*

o P!nen . desrro!!n e! "u#&n de !s d#+erentessecc#ones, tomndo en cuent !s crcter5st#cs de!os "8neros o +ormtos e!e"#dos* Se)!n !os t#emposde cd secc#&n*

o Inc!u.en en !s cotc#ones de! "u#&n ! descr#pc#&nde !os recursos ut#!#'r 3e+ectos de son#do,

Pro"rm "r/doen ud#o o %#deo L presentc#&n de! pro"rm d un #de de !os conten#dos .

secc#ones $ue se #nc!u.en . de! prop&s#to $ue se pers#"ue 3pore(emp!o, $u8 re+!e-#&n se $u#ere !o"rr en ! ud#enc#4*

A !o !r"o de! pro"rm se presentn se"mentos $uemnt#enen e! 0#!o conductor entre !s secc#ones* Los conten#dos de! pro"rm son comprens#/!es*

o En e! cso de! pro"rm rd#o+&n#co, ! nrrc#&n .7odescr#pc#&n de !os contec#m#entos o s#tuc#onespresentds es c!r . su+#c#ente*

o En e! cso de! pro"rm de ud#o, ! nrrc#&n .7odescr#pc#&n de !os contec#m#entos o s#tuc#ones,comp!ement, e-p!#c o res!t spectos de !o $ue semuestr en #m1"enes*

Inc!u.e un desped#d en ! $ue se recp#tu! ! #n+ormc#&nm1s #mportnte . se #n%#t ! re+!e-#&n so/re e! tem*

E! !en"u(e es decudo ! ud#enc# o/(et#%o* E! pro"rm en su con(unto es co0erente*

esceno"r+5 etc 4


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esceno"r+5, etc*4*o Escr#/en !os d#1!o"os #nd#spens/!es, tomndo en

cuent $ue %r#s de !s #nter%enc#ones estr1nde+#n#ds en e! momento de ! "r/c#&n por e!"8nero /orddo 3entre%#st o de/te, por e(emp!o4*

o Escr#/en nrrc#ones o descr#pc#ones de 0ec0os os#tuc#ones tomndo en cuent s# e-#ste o no e!po.o de #m1"enes*


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(/%IK#I$% +E !* #TIVI++E* 'E(-%E%TE*L

(ecomendaciones 5enerales

E! propsi'o #e !as Actividades permanentes es co'ar co u espacio se&aa!para %ue !os a!u&os par'icipe e pr.c'icas #e! !e0ua+e a#icioa!es a !as #e !os

co'ei#os pro0ra&.'icos e i#epe#ie'es #e !os re%ueri&ie'os #e ea!uaci3 De'ro

#e es'e espacio se pue#e ic!uir pr.c'icas #e! !e0ua+e %ue resu!'e #i5ci! !!ear a

ca*o e e! 'ie&po %ue a*arca u *!o%ue #e co'ei#os, co&o !a !ec'ura #e ua

oe!a e4'esa, o %ue es reco&e#a*!e rea!i-ar co recuecia, co&o !a !ec'ura #e!peri#ico3 Ua #e !as co#icioes &.s i&por'a'es es %ue !as ac'ii#a#es %ue se

propo0a respo#a a !os i'ereses #e !os es'u#ia'es3 De a/5 %ue sea ecesario

es'a*!ecer acuer#os #e &aera co+u'a " ea!uar peri#ica&e'e !a #i.&ica #e 'ra*a+o3

Dos 'ipos #e ac'ii#a#es se pue#e !!ear a ca*o e es'e espacio:

Actividades breves de realizacin frecuente

Lec'ura #e! peri#ico para co&e'ar !as o'icias #e !a se&aa o #e! #5a Co&e'ario #e

!os pro0ra&as #e ra#io o 'e!eisi %ue !!a&e su a'eci Co&e'ario #e

e#i'oria!es, repor'a+es " ar'5cu!os #e #iu!0aci %ue #espier'e e! i'er$s #e !os


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Para 0ara'i-ar !a arie#a# #e pr.c'icas #e! !e0ua+e e e! espacio #e !as

Actividades permanentes, es reco&e#a*!e %ue se co&*ie a&*os 'ipos #e

ac'ii#a#es " se #eia #e a'e&ao e! 'ie&po %ue se #e#icar. a uas "

o'ras3 E! #oce'e #e*e orecer opcioes aria#as " 0uiar a sus a!u&os e !a

or0ai-aci " #esarro!!o #e !as &is&as, 'ra'a#o #e &a'eer e! e%ui!i*rio

e're !a !ec'ura " escri'ura i#ii#ua! " !as ac'ii#a#es co!ec'ias3 Lo i#ea! es %ue

se esco+a ua #e !as ac'ii#a#es #e !ar0o p!a-o " se a!'ere co !as #e

rea!i-aci recue'e3 Las ac'ii#a#es #e !ar0o p!a-o pue#e ocupar ua par'e #e !a

/ora se&aa!, o *ie, ua o #os sesioes co&p!e'as a! &es3

O'ra co#ici i#ispesa*!e para e! #esarro!!o #e !as Ac'ii#a#es

per&ae'es es e! acceso a !os &a'eria!es #e !a >i*!io'eca Esco!ar " #e !a

>i*!io'eca #e Au!a3 Maes'ros " a!u&os #e*e 'eer !i*er'a# para /o+ear!os,

!eer!os, es'u#iar!os o co&e'ar!os3 Por e!!o es acose+a*!e poer e pr.c'ica u

sis'e&a #e pr$s'a&o a #o&ici!io3 E !a &e#i#a e %ue e! #oce'e coo-ca es'os

&a'eria!es, po#r. co&e'ar!os " proporcioar su0erecias #e !ec'ura acor#es

co !os i'ereses #e sus a!u&os3


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E es'e &is&o apar'a#o se prese'a ua serie #e su0erecias para

#esarro!!ar a!0uas #e !as ac'ii#a#es &ecioa#as3

Club de lectores

Su o*+e'io es crear u espacio #o#e !os es'u#ia'es 'e0a

!i*er'a# para co&par'ir !a !ec'ura #e cue'os, poe&as o cua!%uier o'ro 0$ero

e!e0i#o por e!!os3 Por es'a ra-, !a !ec'ura %ue se rea!i-a #e'ro #e es'e

espacio o #e*e ser i&pues'a por e! &aes'ro, 'a&poco pue#e ser o*+e'o#e 'ra*a+o esco!ar pos'erior i #e ea!uaci3

Las ac'ii#a#es %ue se !!ee a ca*o #e'ro #e! c!u* #e*er. p!aearse

#e &aera co+u'a por e! &aes'ro " sus a!u&os3 Si e&*ar0o,

es i&por'a'e %ue e! &aes'ro propo0a opcioes para or0ai-arse "

e4p!i%ue sus e'a+as3 Ka" %ue recor#ar %ue !o &.s re!ea'e es %ue !as

pr.c'icas sea aria#as3 E! &aes'ro pue#e p!a'ear !a coeiecia #e

rea!i-ar #iere'es 'ipos #e !ec'ura a !o !ar0o #e! a=o, co&o so:

Leer 'o#os u &is&o 0$ero o so*re u &is&a 'e&.'ica #ura'e u


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cu!'ura!es3 E e!!os, !as persoas aicioa#as o escri'ores oe!es !ee

sis'e&.'ica&e'e a!0uas o*ras, escri*e " co&par'e sus 'e4'os para reci*ir

!a opii " su0erecias #e !os #e&.s3

Ac'ua!&e'e es posi*!e eco'rar u reper'orio a&p!io #e

ac'ii#a#es para or0ai-ar u 'a!!er !i'erario3 A co'iuaci se

&ecioa a!0uas #e e!!as:

Lec'ura #e o*ras #e u &is&o 0$ero o su*0$ero, au'or o corrie'e!i'eraria3 E es'e caso, !a !ec'ura 'iee co&o ia!i#a# e! co'ar co &o#e!os

#e reerecia " or&as #e e!a*orar !os 'e4'os3 Los es'u#ia'es pue#e

i#e'iicar a!0uas carac'er5s'icas #e !os 'e4'os e i'e'ar repro#ucir!as e !a

escri'ura #e !os propios3

Trasor&aci #e 'e4'os %ue /a si#o !e5#os " co&e'a#os por !os

a!u&os3 E're !as &o#iicacioes &.s pro#uc'ias es'. !os ca&*ios e e!

#ese!ace o ia! #e !os cue'os6 !as 'rasor&acioes #e! espacio " !as

circus'acias e %ue se #esarro!!a ua /is'oria6 !as #e !as carac'er5s'icas o

!as &o'iacioes #e u persoa+e " !a cosecue'e recreaci #e! #esarro!!o


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crea'ii#a#, co&o u 'ra*a+o cos'a'e #e reisi " co&e'ario #e !os

escri'os, e ua re!aci #e co!a*oraci " respe'o3

Publicacin de un peridico o gaceta mensual

E! o*+e'io #e es'a ac'ii#a# es o&e'ar e! 'ra*a+o e e%uipo, !a

resposa*i!i#a# co&par'i#a " !a capaci#a# #e #ecisi3 E !a e!a*oraci #e!

peri#ico se pue#e u'i!i-ar escri'os rea!i-a#os especia!&e'e para es'a

pu*!icaci o !os /ec/os e o'ras asi0a'uras3 Asi&is&o se su0iereic!uir 'e4'os e #iere'es !e0uas, #e es'a &aera !os es'u#ia'es

'e#r. u espacio para co&par'ir su cooci&ie'o #e !as !e0uas

i#50eas o !as !e0uas e4'ra+eras (i0!$s o rac$s)3 La pu*!icaci

#e! peri#ico es ua ac'ii#a# %ue pue#e #urar 'o#o e! a=o esco!ar3

Ese0ui#a se prese'a a!0uas i#eas para e! #esarro!!o #e !a ac'ii#a#:

Ka" %ue e&pe-ar por acor#ar #e &aera co+u'a e! o&*re #e!

peri#ico, cu.'as " cu.!es seccioes 'e#r. " a %ui$ es'ar. #iri0i#o3

Es i&por'a'e %ue /a"a arie#a# #e seccioes: ior&a'ia, e#i'oria!,

cu!'ura!, aisos, +ue0os " pasa'ie&pos, /is'orie'as, e'c$'era3 La secci


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G


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co e! 'ra*a+o #e 'o#os sus 0rupos, #is'ri*u"e#o e're e!!os !as 'areas

&ecioa#as3

Lectura del peridico para comentar las noticias de la semana o del da

E! o*+e'io #e es'a ac'ii#a# es pro&oer !a !ec'ura #e! peri#ico,

#e &o#o %ue se coier'a e ua pr.c'ica co'i#iaa e !a i#a #e !os

es'u#ia'es3 Por e!!o es reco&e#a*!e %ue su !ec'ura se rea!ice #e

&aera sis'e&.'ica, #e ser posi*!e ca#a se&aa3

Dura'e es'a ac'ii#a# !os a!u&os, #e &aera i#ii#ua! u or0ai-a#os

e pe%ue=os 0rupos, po#r. /o+ear !as #iere'es seccioes #e!

peri#ico, !eer " co&e'ar !as o'icias, repor'a+es " ar'5cu!os %ue sea #e su

i'er$s, e ic!usie *uscar ior&aci %ue sea #e u'i!i#a# para e!!os, su

a&i!ia o !a co&ui#a# esco!ar3 E! &aes'ro #e*er. procurar %ue e!

i'erca&*io #e opiioes 'rascurra e u a&*ie'e ior&a!, pero

respe'uoso3

Co&o o sie&pre es posi*!e 'eer a !a &ao !os peri#icos #e! #5a,

e! &aes'ro #e*e poerse #e acuer#o co !os a!u&os so*re !os &e#ios


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H


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apreciarse p!ea&e'e3 E! #oce'e pue#e apo"ar a !os es'u#ia'es e !a se!ecci #e!

poe&a o e !a escri'ura #e! 0ui para !a pie-a ora'oria, as5 co&o e !a preparaci #e

sus i'erecioes3 E es'a 'area es ecesario %ue se 'o&e e cue'a !os si0uie'es

aspec'os:

E! 'e&a, !os #es'ia'arios " !a ia!i#a# #e !a i'ereci ora! co#icioa !a es'ruc'ura #e!

#iscurso3 Es'o si0iica %ue, e e! caso #e !a pie-a ora'oria, !a #isposici u or#e #e !os

co'ei#os se!eccioa#os, !os ar0u&e'os %ue 'e#r. peso, !os e+e&p!os %ue pue#e

resu!'ar re!ea'es, e! 'ipo #e !e0ua+e, !os recursos re'ricos, #epe#e #e !a i'eci

" eec'os %ue e! pro#uc'or #e! #iscurso %uiere !o0rar so*re su au#iecia3 A! #ar!e o- " &oi&ie'o a u poe&a se propoe ua i'erpre'aci #e! &is&o3 La

'area #e! #ec!a&a#or cosis'e e 'ra'ar #e e4presar e! se'i#o (o !os se'i#os) %ue para $!

'iee e! 'e4'o, represe'a#o !os se'i&ie'os e i#eas %ue !e a'ri*u"e a! poe&a, #e &aera

pareci#a a !o %ue /ace u ac'or cua#o i'erpre'a u persoa+e3

E a&*os casos, e! 'ra*a+o co !os recursos pros#icos (e'oaci, o!u&e,

pausas), as5 co&o co !os e!e&e'os para!i05s'icos (0es'os " &oi&ie'os corpora!es)

es u#a&e'a! para apo"ar !a e4presi #e! #iscurso3

Es #esea*!e %ue, a#e&.s #e !a preparaci #e !os a!u&os para #ec!a&ar poe&as "

#iscursos, pue#a 'ra*a+arse 'a&*i$ o'ras or&as #e i'eracci ora! co&o so !a

ACTI/IDADES PE01ANENTES


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ACTI/IDADES PE01ANENTES:PLANEACIN

ANTOLOGIA DEL CURSO.doc

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