Anuario - sbbcd089d7b4bdde9.jimcontent.com · historia de Granada y del barrio. Para Francisco de...

Anuario IES AlbayzínCurso 2016-2017

4

ANUARIO 2016-2017

ANUARIO 2016/2017IES ALBAYZÍN

Edita: IES ALBAYZÍN. Camino de San Antonio, 7.18011 - GranadaTeléfono: 958 283863www.iesalbayzin.orgwww.facebook.com/IES.Albayzí[email protected]

ISSN: 2444-2828Dep. Legal: GR 731-2015

Directora de la Edición: Isabel Porras VaraDirector de contenidos: Javier Gómez YagüeDiseño y composición: Cristina García Jaramillo y Manuel Santos Alguacil.Equipo de redacción y recursos fotográficos: profesorado y alumnado del IES ALBAZYÍN de Granada.Portada: Trabajo fotográfico de los alumnos de 2º G.S.Iluminación en el Módulo de Proyectos de Iluminación.

Impresión: Gami Digital.

Las opiniones expresadas en este documento son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente los puntos de vista del IES ALBAYZÍN.

5

IES ALBAYZÍN - Granada

índice

Palabras de la Directora 7Comunidad educativa 9Grupos alumnado 29Actividades extraescolares y complementarias 53Entrevista a Carmina Prats 60Entrevista a Adolfo Arcoya 62Jornadas audiovisuales 64Estrenamos nuevo ciclo 66Proyecto Lector y Semana del Libro 68Proyecto Coeducación 76Aula Flamenco 86Aula de Cine 88Radio Albaycín 90Vivir y Sentir el Patrimonio 91Intercambios 92Erasmus + 96Graduación Bachillerato 102Viaje de estudios 106Formación Profesorado 114Exposiciones 116Prensa 120Galería de imágenes 129

6

ANUARIO 2016-2017

7


Palabras de la directora...

Hace dos años mi buen amigo Miguel González, antiguo director del IES Albayzín, me regaló en su despedida el libro de Arturo Pérez Reverte Hombres Buenos. Durante mi convalecencia, tras haber sido operada de un segundo cáncer de mama, disfruté de su lectura. El nombre del libro proviene del Derecho, que designa así a hombres o mujeres que siendo honorables y honrados y con sentido común son designados para prestar un servicio a la comunidad. Dice el propio Arturo Pérez Reverte en su página web oficial “En España, en tiempos de oscuridad, siempre hubo hombres buenos que, orientados por la Razón, lucharon por traer a sus compatriotas las luces y el progreso. Y no faltaron quienes intentaban impedirlo”. La trama, inspirada en hechos reales, relata las aventuras de dos miembros de la Real Academia de la Lengua Española en la década de 1780, para traer a España los 28 volúmenes de la Encyclopédie de D’Alambert y Diderot, que estaba prohibida en España. Su misión está llena de aventuras y sufrirán las artimañas de lo que luego denominó Machado “las dos Españas” para lograr su meta.

Era la España de finales del XVIII un país con muchas sombras pero al que llegó la luz de la Ilustración. Se sucedieron medidas para propiciar la transformación del país, se apoyó a la ciencia... Personajes reales y hoy no muy recordados lo hicieron posible: Jorge Juan - humanista, ingeniero naval y científico, que participó en la expedición internacional de Godin, Bouguer y La Condamine para la medición del meridiano terrestre-, Antonio de Ulloa, el Marques de la Ensenada, Alejandro Malaspina, Jovellanos... Hablamos de la Cultura con mayúsculas, aquella propiciada por buenos gobernantes -Carlos III destinó al desarrollo científico un presupuesto incomparablemente superior al del resto de naciones europeas - que supieron ver y confiar en esos Hombres Buenos. Fue, desgraciadamente, otra oportunidad perdida.

Debemos ser conscientes de nuestro legado colectivo y de la obligación moral que tenemos como profesores de enseñanza media. Una noble profesión que influirá en generaciones de ciudadanos, pero que no es fácil llevarla a cabo, el día a día se hace complicado por: la carga burocrática exigida por la administración, el alumnado conflictivo, la necesidad de difundir nuestra labor objetivamente, las insidias, la poca colaboración de algunas familias, las corrientes pedagógicas que van y vienen y nos asaltan desde todos los frentes, la inestabilidad legislativa a la que estamos sometidos... En nuestro IES Albayzín tenemos hombres buenos y mujeres buenas y esperamos que se sumen más. Muestra de ello es este anuario que recoge la vida del centro en el curso 2016/17. La participación del profesorado, del alumnado y de las familias es admirable. Hay un amplio elenco de actividades para todos los gustos y en todos los frentes: tecnológico, comunicativo, formativo, viajes de estudios, social, artístico, intercambios... y, por supuesto, docente. Hagamos nuestro ese término de hombres buenos, con la confianza del alumnado y sus familias y llevemos a nuestra sociedad hacia el futuro, pero haciéndola mejor.

Isabel Porras Vara

Hombres buenos

8

ANUARIO 2016-2017

9


Comunidad educativa

10

ANUARIO 2016-2017

Equipo directivo

ETCP

Coordinaciones y Proyectos

Presidenta: Isabel Porras VaraJefa de Estudios: Mª Belén Pena GonzálezJefa de Estudios Adjunta: Rocío Navarrete Carrascosa.Coordinadora del Área Sociolingüística: Mª Concepción Cortés DomínguezCoordinador del Área Científica: Crisanto Porcel MartínCoordinadora del Área Artística: Sandra Baldó de AndrésCoordinadora del Área de Formación Profesional: Cristina García JaramilloJefe del Departamento de Orientación: Rafael Pérez MilenaJefe del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación: Adolfo Arcoya Ibáñez

Directora: ISABEL Mª PORRAS VARAVicedirector: JAVIER GÓMEZ YAGÜEJefa de Estudios: Mª BELÉN PENA GONZÁLEZ Jefa de estudios adjunta: ROCÍO NAVARRETECoordinador ESO: ANTONIO MILÁN LOPEZSecretario: MANUEL ALFÉREZ PÍÑAR

Área sociolingüística y Proyecto Lector: Concepción Cortés DomínguezÁrea científica: Crisanto Porcel MartínÁrea artística: Sandra Baldó de AndrésÁrea Formación Profesional: Cristina García JaramilloTIC: Gustavo Rodríguez PretelBilingüismo: Francisco Julio JiménezSentir y vivir el Patrimonio: Javier Paños Coeducación y Proyecto Solidario: David Perailes FernándezAula de Flamenco: Francisco Julio JiménezAula de Cine: Juan Antonio Rodríguez Pretel

11


Consejo escolar

Junta Directiva AMPA

Equipo Directivo:Presidenta: ISABEL Mª PORRAS VARAJefa de Estudios: Mª BELÉN PENA GONZÁLEZSecretario: MANUEL A. ALFÉREZ PÍÑARProfesorado: Juan Antonio Rodríguez PretelGustavo Rodríguez Pretel Javier Paños GraciaIsabel María González MeyauiRafael Pérez MilenaFrancisco A. Julio GiménezAntonio Milán LópezAlfonso Martínez ForondaAlumnado:Martínez Fiel, JimenaVallecillos Azor, MarioInés Fernández IáñezMarta Ruiz TorresClara Milán PrietoPadres y Madres:Juan Carlos VílchezMaría Isabel Pérez RamosIsabel Abril ÁlvarezRubén Rodríguez RamírezMercedes Láñez RamírezP.A.S.Vílchez, Juan JoséAyuntamiento:Martín Álvarez, Manuel

Presidente: CARLOS VÍLCHEZVicepresidenta: ISABEL PÉREZTesorero: ÁNGEL RUÍZSecretario: RUBÉN RODRÍGUEZRepresentante en el Consejo escolar: CARLO VÍLCHEZ ISABEL PÉREZ

12

ANUARIO 2016-2017

CLAUSTRO DE PROFESORES

JEFES DE DEPARTAMENTO:ALEMÁN Myriam Torres BILOGIA Y GEOLOGÍA Luis López E. FÍSICA Juan

Miguel Domínguez EPV Sandra Baldó FILOSOFÍA José A. Sánchez Tarifa FÍSICA Y QUÍMICA Crisanto Porcel FOL Javier Gómez FRANCÉS Luisa Sánchez

HISTORIA Y GEOGRAFÍA Javier Paños IMAGEN Y SONIDO Cristina García Jaramillo INGLÉS Carmen Jiménez LATÍN Y GRIEGO Carmen Requena LENGUA Concepción Cortés MATEMÁTICAS Luis Manuel Rodríguez MÚSICA Javier Corral

ORIENTACIÓN Rafael Pérez Milena RELIGIÓN Azucena García TECNOLOGÍA Rafael Moreno

13


ALFÉREZ PÍÑAR, MANUEL ANDRÉSARCOYA IBÁÑEZ, ADOLFOBALDÓ DE ANDRÉS, SANDRACAÑADAS SÁNCHEZ, ANTONIACORRAL BÁEZ, F. JAVIERCORTES DOMÍNGUEZ, M. CONCEP.GARCÍA JARAMILLO, F. CRISTINAGARCÍA TORRES, MARCO AURELIOGARCÍA PEINADO, AZUCENAGARCÍA TORRES, OSCARGÓMEZ YAGUE, JAVIERGONZÁLEZ MEYAUI, ISABEL MªGUIJARRO PALOMARES, ASUNCIÓNGUTIÉRREZ RODRIGUEZ, JUANJIMÉNEZ SCHMITT, CARMENJULIO JIMÉNEZ,FRANCISCO ALÓPEZ VALERO, LUISMARTÍNEZ FORONDA, ALFONSOMILÁN LÓPEZ, ANTONIOMONTES ALABARCES, MARÍA DEL CARMENMORENO JIMÉNEZ, J. ALFREDOMORENO RODRÍGUEZ, RAFAELNAVARRETE CARRASCOSA, ROCÍONAVAS LÓPEZ, FRANCISCAPAÑOS GRACIA, FCO. JAVIERPENA GONZÁLEZ, Mª BELÉNPERAILES FERNÁNDEZ, DAVID J.PÉREZ MILENA, RAFAELPORCEL MARTÍN, CRISANTO J.PORRAS VARA, ISABEL MªPRATS ARDILA, CARMINAPUERTA MERLO, MARÍA ELOÍSAREQUENA DÍAZ, CARMENRIVAS MARTÍNEZ, MARTA MERCEDESRODRÍGUEZ MARTÍN, LUIS M.RODRÍGUEZ PRETEL, GUSTAVORODRÍGUEZ PRETEL, JUAN ANTONIORUIZ DEL PINO, Mª GRACIASÁNCHEZ PÉREZ, MARÍA LUISASÁNCHEZ TARIFA, JOSÉ ANTONIOSANTOS ALGUACIL, MANUELTORRES BITTER, MYRIAMMARTA RIVAS MARTÍNEZANA LEONOR GARCÍA BENÍTEZRAQUEL MARTÍN MENDAÑODOMINGUEZ FERNANDEZ, JUAN MIGUELMARTÍN RAMÍREZ, AGUSTÍNVERÓNICA GARCIA VALDESFERNÁNDEZ ORTEGA, JESÚS CAYETANOMINGORANCE RUFIÁN, Mª JOSÉTORRES, ISABEL

14

ANUARIO 2016-2017

FRANCÉS: Luisa Sánchez Pérez

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:Luis López Valero

MATEMÁTICAS: Luis Rodríguez Martín

IMAGEN Y SONIDO: David Perailes

15


FILOSOFÍA: José A. Sánchez Tarifa

MATEMÁTICAS: Eloisa Puerta Merlo

GEOGRAFÍA E HISTORIA: Javier Paños Gracia

ECONOMÍA: Isabel Porras Vara

16

ANUARIO 2016-2017

INGLÉS: Fco. Julio Jiménez

IMAGEN Y SONIDO: Esther Romero Martín

IMAGEN Y SONIDO: Cristina García Jaramillo

LENGUA Y LITERATURA: Alfonso Martínez Foronda

17


INGLÉS: Raquel Martín Mendaño

MATEMÁTICAS: Antonia Cañadas Sánchez

ATAL: Josefina Justicia

IMAGEN Y SONIDO: Gustavo Rodríguez Pretel

18

ANUARIO 2016-2017

MÚSICA: Javier Corral BáezIMAGEN Y SONIDO: Rocío Navarrete Carrascosa

IMAGEN Y SONIDO: Marco García Torres

IMAGEN Y SONIDO: Alfredo Moreno Jiménez

GEOGRAFÍA E HISTORIA: Marta Rivas Martínez

19


FOL: Verónica García Valdés RELIGIÓN: Azucena García Peinado

IMAGEN Y SONIDO: Alfredo Moreno Jiménez

LENGUA Y LITERATURA: Juan Gutierrez Rodríguez

20

ANUARIO 2016-2017

FOL: Javier Gómez Yagüe TECNOLOGÍA: Rafael Moreno Rodríguez

IMAGEN Y SONIDO: Dámaris Ortiz Ruíz

IMAGEN Y SONIDO: Paqui Navas López

21


ORIENTACIÓN: Carmen Montes Alabarces TECNOLOGÍA: Manuel Alférez Piñar

FÍSICA Y QUÍMICA: Antonio Milán López

IMAGEN Y SONIDO: Oscar García Torres

22

ANUARIO 2016-2017

PLÁSTICA: Sandra Baldó de Andrés ORIENTACIÓN: Rafael Pérez Milena

ALEMÁN: Myriam Torres Bitter IMAGEN Y SONIDO: J. Antonio Rodríguez Pretel

IMAGEN Y SONIDO: Isabel Torres Morales

23


IMAGEN Y SONIDO: Gracia Ruíz del Pino

IMAGEN Y SONIDO: Isabel Torres Morales

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:Asunción Guijarro Palomares

EDUCACIÓN FÍSICA:Juan Miguel Domínguez Fernández

24

ANUARIO 2016-2017

LATÍN: Carmen Requena Díaz

FOL: Adolfo Arcoya Ibáñez

IMAGEN Y SONIDO: Concepción Pérez Rojas

IMAGEN Y SONIDO: Isabel González Meyaui

25


IMAGEN Y SONIDO: Manuel Santos Alguacil

FÍSICA Y QUÍMICA: Crisanto Porcel Martín

LENGUA Y LITERATURA: Concepción Cortés Dominguez

GEOGRAFÍA E HISTORIA: Belén Pena González

26

ANUARIO 2016-2017

PAS: Ramón Casado Reyes

PAS: Ramón Montero Illescas

PAS: Jesús Rubio Alonso

PAS: Juan José Vílchez Herrera

P.A.S

27


CAFETERÍA: Javier Rodríguez Martínez

PAS: Joaquín Navarro Muñoz

PAS: José Arjona González

PAS: Loli Fernández Sánchez

28

ANUARIO 2016-2017

29


GRUPOS alumn@sCurso 2016 - 2017

30

ANUARIO 2016-2017

1º ESO - A TUTORA: Sandra Baldo De Andrés

Delegado: Yonas Gligloris

Abad Durán, YussaraBusoi, María MagdalenaDe la Torre García, ClaudiaGarcía Ocaña, JavierGarcía Salas, PedroGligoris Wackernagel, YonasGómez Gómez, JuliaGómez Jiménez, Antonio ManuelHita Sánchez, José MiguelJaldo López, AuroraJiménez Chouza, Fero AndrésLelech, Imed

López Jiménez, Eva MaríaLópez Rodríguez, JavierMacho Jiménez, AmandaOrtega Ortega, José PabloPérez Delgado, AbelRamírez Iáñez, ManuelRamos Única, SergioRodríguez Cambil, VenturaSáez Egea, Carmina ÁfricaSánchez Garrido, LidiaSánchez Ocaña, Mónica

31


1º ESO - B TUTORA: Marta Rivas Martínez

Delegada: Grace Ehpaw

Aragoneses Evans, HamsaCasado Ruiz, AinoaContreras Sánchez-Fortún, Lydia Dwyer, Grace EhpawErraziki, AhmedFuentes Izquierdo, CandelaHernández Cantillo, JordiJiménez Rodríguez, AitanaKoetsier, JoyceLago Ynolopu, AmandaMenor Frolov, Iván

Mora Soto, Mariam-SalamaO Connor, Daniel SamOrtega Sánchez, AndreaRivas Bolívar, JaimeRodríguez Alabarce, MartaRusso Castillo, IbaiSeher, Olivia GraceSoriano Sánchez, Ainara

32

ANUARIO 2016-2017

2º ESO - A TUTOR: Francisco A. Julio Jiménez

Delegada: Salomé Ortega

Alcalá Puertas, LauraCivitarese, Nahuel BenCobo Cabello, NereaCobo Díaz, José MartínContreras Ocaña, DanielExpósito Pérez, JoséGarrido Rodríguez, José DavidGómez Gómez, José PabloGonzález Gómez, PaulaGonzález Martínez, ManuelGuerrero García, Jara AndreaHattey Hogan, Sofía IsabelLavoy, Camila Leila

March Prieto, AlejandroMartín Zamora, ClaudiaMartínez Vílchez, PaolaMolina López, JulianaMuñoz Arjona, NaiaraOrtega Arroyo, AdriánOrtega Pereira, SaloméOrtiz Espinosa, Juan CarlosRodríguez Castro, CeciliaRodríguez Fernández, AndreaRodríguez Fernández, José AntonioRodríguez Liñán, Juan CarlosRodríguez López, Ernesto Taiki

33


2º ESO - B TUTOR: Alfonso Martínez Foronda

Delegada: Sara Ahidar

Ahidar Sánchez, SaraAlejo Ballesteros, PabloBotella Fraga, AlejandroBrusca Magrané, NayaraCabrera Sáez, AlbaDíaz Mesa, PaulaFabris Fernández, Antonio AlfredoFernández Cózar, VirginiaGavira Balmacz, NoemíGómez Fernández, Candela MaríaHeredia Martínez, GabrielHerrera García, Manuel

Juneid Juneid, AyaLópez Rejón, AlejandroLozano Platas Díaz, IrisMartín Ouakhchachi, AmínMartínez Liñán, JavierMedina Sánchez, Claudia LeonorMontañana Sánchez, MarioOrtega García, CarmenOrtega García, Juan

34

ANUARIO 2016-2017

3º ESO - A TUTORA: Asunción Guijarro Palomares

Delegado: Alejandro López Abril

Baena López, IsabelBarter , Calim JohnBravo Álvarez, ElenaCalvo Sánchez, MarcosCastellini Pérez, DiegoEl Kayat , MohamedGómez Aguilera, MarianaGrammatico Tejero, JuliaGuerrero Camarero, Sofía ClaraHeros, Lucrecia de losJuneid Juneid, Mohamed AliLópez Abril, AlejandroLópez Ferrer, FelipeMancheño Burgos, Pablo

Martín Madero, RaquelMartínez Marín, José FranciscoMesa Zirrad, Juan JoséMorel Ceballos, Saja LaraOcaña Iglesias, Iván HuáscarOcaña Matamoros, RobertoRamos Fernández, MelisaRodríguez Cabrero, ÁlvaroRuiz Dávila, ÁngelSun, XilinUnica Martínez, María del RocíoWilbur, Robert Jorin

35


3º ESO - B TUTORA: Myriam Torres Bitter

Delegado: Luis Miguel Marín

Almerabet Pérez, NadiaArroyo Rodríguez, Juan JoséBelilty Gutiérrez, AnaBravo Álvarez, PabloCámara , SekouCanales Grau, DanielFulle , JoaquínGarcía Garrido, José AntonioGiles Martos, CandelaGiménez Gallego, LucíaGonzález Apolonio, ClaudiaGonzález Ferrari, SuharriGonzález Hita, VerónicaJaldo López, AdriánJulio López, Marcelo

Marín Ocaña, Luís MiguelMartín Rodríguez, PaulaMolino Medina, DamiánO Donovan Molina, NoaOcaña Izquierdo, Luis ManuelOcaña Jiménez, JoaquínPedrosa Díaz, LucíaPeral Martín, GenaroRodríguez Vargas, MaríaRubio Castro, LidiaRuíz Hernández, AdrianaVentura Caballero, Africa

36

ANUARIO 2016-2017

4º ESO - A TUTORA: Raquel Martín

Delegada: María Reyes

Adade Gyan, PatrickAhidar Sánchez, ClaraAlcarria Salas, MaríaBamba, Hassan IbrahimBarros Robledillo, IreneCampo Ruiz, CristinaChij, HimadFernández Laca, JavierGarrido Ortega, InésGómez Única, PaulaGrinih, MohamedGünther, Genevieve FayeJuneid Juneid, SaraKwateng, Kwabena

López Re, JoaquínMakki, IsmailMartín Ouakhchachi, ShaimaMartínez Fiel, JimenaPastoriza Soutullo, NahikariPerales Rodríguez, PurificaciónPérez Garzón, NuriaReyes Martínez, MaríaSerrano Mengual, SandraSola Molina, AuroraTrillo Díaz, AitorVílchez Rodríguez, Gonzalo

37


4º ESO - B TUTORA: Concepción Cortés Domínguez

Delegada: Inés Fernández

Braojos Ortiz, EmilioCabello López, AndreaCastillo Rodríguez, AlbertoCatalán Navas, Raquel MaríaCid Cebrián, JulioContreras Carmona, AlejandroDíaz Lozano, MaríaFernández Iáñez, InésGarcía Hita, DamiánGarcía Novellón, Manuel JesúsGarrido Parejo, DavidGonzález Torres, LauraJiménez Chouza, Luis ApolonioLópez Garrido, RaúlMontañana Sánchez, Eloísa

Mora Soto, FirdausNavarro Garrido, José AntonioOcaña Baena, UrsulaOrtega Fernández, MaríaOrtega Madero, PabloOrtiz Espinosa, CristinaPino Rodríguez, José AlejandroQueralto Gómez, AdrianaRamos Única, Daniel JesúsRodríguez Cambíl, SalvadorTorices Garrido, Juan MiguelWells Puga, Kevin Daniel

38

ANUARIO 2016-2017

1º Bachillerato - ATUTORA: Eloisa Puerta Merlo

Delegado: Alberto Rodríguez

Abad Vivo, AntonioAmaya Díaz, AinhoaBerbel Padilla, Elena MaríaBonel Rodríguez, CarlosDe la Torre González, DiegoDíaz Boonyakhet, ChantilaGarcía Torres, PabloGavira Balmacz, LeonardoGonzález Gómez, CarmenGonzález Palomino, Ana MaríaJaldo López, BegoñaLópez Sánchez, Andrea

Manzano Luque, IgnacioMartín Rodríguez, DanielMartín Ruiz, RaúlMolina Garrido, ElviraRodríguez Cabrerizo, AlbertoRodríguez Castro, José LuísRuiz Garrido, IreneRuiz Moreno, José LuisSánchez Pereira, ManuelTassi, GiorgiaTrillo Díaz, Alba

39


1º Bachillerato - BTUTORA CC. Sociales: Antonia Cañadas Sánchez

TUTORA Humanidades: Carmen Requena Díaz

Delegados: Carmen Rodríguez y Enrique Medina

Ávila Calvo, AlejandroCeballos Medina, Raúl RobertoCobo Rubiño, ManuelContreras Gutiérrez, CeliaDi Landro Martín, MartaFerrer Ortigosa, CarmenIzquierdo López, María AguedaLópez Moreno, SalvadorLópez Sánchez, MaríaMedina Rodríguez, EnriqueMesa Ocaña, Ana MaríaMesa Zirrad, Dalila

Ortega Carayol, JuliaPeregrina Aybar, María DesiréePorcel Jiménez, AlbertoRodríguez Almendros, Mari CarmenSalas Peña, RocíoSalazar Mena, StephanySantiago López, EncarnaciónToro Álvarez, María del CarmenValenzuela Massaoudi, Ana BelénYáñez Palacios, Alba María

40

ANUARIO 2016-2017

2º Bachillerato - MixtoTUTOR: Javier Paños Gracia

Delegada: Helena Campo

Campo Ruiz, Helena OlgaContreras Ocaña, JavierCruz Leal, MaríaFelipe Chaves, FátimaGarcía Garrido, VirginiaGarrido Murillo, RosaGuerrero Camarero, Julián EstebanJiménez Martínez, Ángel DanielLópez González, CarmenMacho Jiménez, LucíaMaldonado Orihuela, Mario

Martínez Ruano, SergioNievas Ortega, Carmen MaríaOrtega Castellano, GloriaOrtega Martínez, OlgaPaniza Unica, José LuisPerillat Tabar, AliciaRayas Pichardo, AliciaRíos Cruz, ZoeSalinas Espinosa, MiguelSola Molina, Laura

41


TUTORA: Francisca Navas

Delegado: Manuel Villegas Fuentes

1º Video Disc-Jockey y Sonido

Almirón López, JoséÁlvarez Ruiz, CésarBermudo Escamilla, BernabéBizarro Carrillo, Mercedes JesúsCruz Rodríguez, PriscilaDíaz Pacheco, RamónDjebari García, NadiaGallardo Llorente, Juan PedroGallegos Mejías, DavidGarcía García, Francisco Javier

Gutiérrez Rodríguez, PaolaLozano Benítez, JoaquínMoreno Campillo, Rafael JoséNagib Bastta, Carlos Reda WasfyPuente Santaella, NazaretSánchez Haro, DanielTenorio Plaza, AlejandroVentosa Morales, Víctor ManuelVillegas Fuentes, Antonio Manuel

42

ANUARIO 2016-2017

1º Iluminación - ATUTOR: David Perailes Fernández

Delegado: Álvaro Adán Rodríguez

Carmona Sánchez, NaomiDomínguez Rubio, DavidFerrero Borrallo, AmaliaGalán Varo, JoaquínGaldeano Rodríguez, IreneGarcía Cepero, ManuelGonzález Martínez, MaiteGonzález Vinuesa, Roberto Guerrero Moreno, DesiréeLópez Roldán, NoemíLorente Borrego, Raúl

Martínez Aguilar, MónicaMolero García, DavidMoubachir Rivas, SaraOlmo Ruiz, MirianRodríguez Carrasco, Antonio Rodríguez Rodríguez, YolandaRodríguez Valerón, Yurena Ruano Molina, EstefaníaSevilla Correa, Diego

43


2º Iluminación - ATUTOR: Juan Antonio Rodríguez Pretel

Delegada: Cristina García Martínez

Aguilera García, MartaCalero Sánchez, Alodía Calvo Pérez, CarmenCano Molina, AliciaGarcía Martínez, CristinaGarrido Aracil, LucíaHeredia Cercadillo, MiguelMoreno Contreras, MartaMoreno Luzón, Alba MaríaPoveda Mena, YolandaRestoy Varela, José MaríaSánchez López, Álvaro

44

ANUARIO 2016-2017

1º Iluminación - BTUTORA: Mª Gracia Ruíz del Pino

Delegado: Raúl Constán Rodríguez

Adán Rodríguez, ÁlvaroConstán Rodríguez, RaúlDíaz Ponce, CarlaDíaz Tornay, Luis EnriqueFlorito, AgostinaGámez Arquelladas, VictoriaGarrido Sánchez, AnaGómez Garrido, AlejandroHidalgo Fernández, PedroLaínez López, EduardoLanz Badillo, Ana

Martín Molina, VeraMartín Pelegrina, AlbaMoreno Jiménez, JoséRamírez Pérez, Eva MaríaRodríguez Carrillo, DavidSoler Rodríguez, RubénSvelto, IrisTorres Ciurana, CeliaUrbaneja Fernández, María

45


2º Iluminación - BTUTOR: J Alfredo Moreno Jiménez

Delegado: Mario Vallecillos Azor

Avilés Leyva, KevinBueno Marcos, María CristinaCascales Moriana, José AgustínCastro González, DiegoCastro Jurado, MónicaEsteban Pérez, OdinFernández Del Olmo, JavierGuerrero de la Torre, JavierMolero Bautista, Mario JavierMuñoz Benítez, NicolásSamaniego Sussmann, LuisSoler García, RaquelTerrón Jaraba, Ana IsabelVallecillos Azor, MarioYáñez Ávila, Ana

46

ANUARIO 2016-2017

1º Iluminación - CTUTORA: Isabel Mª González Meyaui

Delegado: Adrián Cebrián García

Barranco Vargas, GemaBenavente León, MaríaCabrerizo Martínez, CristinaCastillo García, JoséCebrián García, AdriánGil Pérez, MaríaLópez Doblas, MaríaLópez Lezama, PabloMolina Anguita, JoshuaPacheco Malagón, NievesPérez Pérez, RaquelPolaino Rodríguez, JorgeRomero Díaz, GermánRuiz Torres, Marta

47


2º Iluminación - CTUTOR: Manuel Santos Alguacil

Delegado: Alberto Alonso García

Alonso García, AlbertoArellano Pardillo, NéstorAvi González, Juan JoséBrea Gómez, MaríaCampos Urrea, JuanGarcía Álvarez, IreneHernández Contreras, JaimeLevashova, TatianaLópez Burgos, GuillermoLópez López, Natalia

Martínez Osuna, Víctor Morenilla Guerrero, NievesMuñoz Fernández, PatriciaMuñoz Guerrero, MartaRueda Romero, JuliaSánchez López, EsterSantalla Gutiérrez, CarolinaSuárez Carrillo, Patricia

48

ANUARIO 2016-2017

1º Sonido - A TUTORA: Isabel Torres

Delegado: Diego de la Cruz Campos

Alonso González, IsaacBallesteros Veiga, OscarBandrabula, Alexandru MihaiCano Montoya, AnahiDe la Cruz Campos, DiegoGarcía Ruiz, HanifGómez García, Luis AlbertoLópez Álvarez, CarmenLópez Álvarez, Marina

López García, Antonio JesúsLozano Peñalver, Francisco JavierMartínez Caparrós, AnaMartínez Moreno, JavierMena Martínez, SergioMilán Prieto, ClaraRico García, JuanRodríguez Fernández, Juan A.

49


2º Sonido - ATUTORA: Isabel Torres

Delegado: Diego de la Cruz Campos

TUTOR: Gustavo Rodríguez Pretel

Delegada: Irina Reyes Gutiérrez

Buendía Serrano, DavidCastillo Montalbán, SergioDíaz Muñoz, RaquelGarcía Moreno, Antonio JesúsGarfia Álvarez, LuisGuerrero García, JavierIglesias Alarcón, AndreaIglesias García, AlejandroJiménez Ortega, JesicaJuárez Serrano, Carlos ErnestoLópez Navarro, Juan CarlosLópez Pallarés, Francisco Abel

Martínez Martínez, AlejandraMesa Molinero, José LuisMolina López, LucíaMuñoz González, ElisabethNieto Muñoz, SebastiánPinta Guerrero, AntonioRaposo Hernández, Ingrid YareReyes Gutiérrez, IrinaRochina Vico, Juan ManuelRomero Ruiz, Antonio Manuel

50

ANUARIO 2016-2017

1º Sonido - B TUTOR: Marco García Torres

Delegado: Mateo Ruiz Ruiz

Burgos Ruiz, Mario EvelCampillo Espejo, IgnacioCarrero Argudo, VíctorConde Rodríguez, RaquelFernández Palma, José ManuelHerreros López, María del CarmenLastra Baños, Francisco JavierLeón De la Torre, ManuelLópez de Lerma López, JaimeMartínez Rodríguez, Carmen

Martínez Valderas, RubénMonge Villar, EnriquePeña Romero, Miguel ÁngelQuesada Amaro, CarmenRuíz Calvo, Álvaro Ruiz Miranda, AntonioSalas Gálvez, AlejandroUrrea Portela, AlexisVillero Rodríguez, José María

51


2º Sonido - B TUTOR: Oscar García Torres

Delegada: Rebeca Alba Moyano

Águila Terrazas, DavidAlabarce García, José FranciscoAlba Moyano, RebecaCarpio Mañas, AlejandroChacón Estévez, AdriánContreras Fuentes, MercedesDe la Fuente Campos, Antonio Díaz Ruiz, AndrésFernández López, DanielGómez Fernández, José CarlosGómez Jeria, FabiánHuppertz Fernández, Alejandro

Jáimez Rubio, RaúlLara Munuera, AlbertoMárquez Alfonso, AdriánMoreno Morejón, SamuelNavarro Expósito, AlbertoPérez Ugarte, JavierRodríguez Pérez, BeatrizSalas Forte, Jorge JuanSerrano Roldán, LuisTarriño del Pozo, RománSañudo López, Lucas

52

ANUARIO 2016-2017

53


Actividades extraescolares ycomplementarias

Curso 2016-2017

54

ANUARIO 2016-2017

1º BLOQUE

Actividades realizadas en el centro para la conmemoración de determinadas efemérides de índole social:• Día contra la violencia de genero • Día de la mujer• Día de la Paz• Día de la Constitución• Día de Andalucía• Etc.O de ámbito más educativo:• Día del libro, semana del libro.• Feria del libro

2º BLOQUEParticipación en distintos Planes y Proyectos Educativos:

Aula de Cine “Val del Omar”, para la difusión de filmografía e introducción a las técnicas de elaboración de cortos cinematográficos. Destaca el concurso anual de cortos IES Albayzín.Comunicación, destacando la elaboración de programas radiofónicos para su difusión en la emisora educativa (radio) del IES Albayzín.Vivir y Sentir el Patrimonio, con distintas actuaciones para dar a conocer el patrimonio de los barrios Albayzín y Sacromonte, así como el patrimonio flamenco a través de diferentes materias.Aula de Arte Flamenco del IES Albayzín, para la difusión del arte flamenco, Patrimonio inmaterial de la Humanidad, en nuestra comunidad escolar. Destacando fundamentalmente la visita de primeras figuras del mundo del flamenco a nuestra aula.Washintong Irving Project, para acercar la figura del escritor al alumnado de primer ciclo con distintas actividades, destacando la visita guiada a la Alhambra.Forma Joven en el ámbito educativo, Seguridad Vial o

Proyecto Solidario, con la realización de distintos talleres relacionados con la prevención del tabaquismo y consumo de drogas; conducta alimentaria; educación afectivo sexual; primeros auxilios; prevención de la violencia de género; riesgos en internet; seguridad vial; etc.Biblioteca del Centro, con actividades de fomento y animación a la lectura y puesta en marcha de las bibliotecas de aula.

3º BLOQUE Visitas fuera del centro a distintas Instituciones, teatros, exposiciones, ferias, museos, viajes a diferentes ciudades o espacios naturales. Sobresale en este bloque las visitas a lo largo de todo el curso escolar de los alumnos de ciclos formativos a las principales empresas tanto locales como nacionales del sector audiovisual, destacando la visita Madrid donde los alumnos junto a sus profesores pudieron presenciar distintos programas de La Sexta Televisión; edición de la Revista ELLE; conciertos de Radio 3 en RTVE; etc. Así como el viaje a Sevilla con visita técnica al Teatro de la Maestranza; RTVA; Cadena SER; etc.

4º BLOQUE

Destacado por el Programa de Intercambios Lingüísticos que afecta a cerca de 80 alumnos cada curso académico. Actualmente tenemos en proceso y consolidados tres intercambios:• Intercambio con el Johannes Brahms Gymnasiun de Hamburgo (Alemania)• Intercambio con el Lycée Sainte Catherine de Aix-en-Provence (Francia)• Intercambio con el Lake Shore High Scool de Michigan (USA)

Formando parte del Proyecto Educativo del Centro, como uno de sus pilares fundamentales y con el objetivo de complementar y por tanto completar la formación integral de nuestros alumnos, son programadas a lo largo del curso escolar una serie de actividades complementarias y extraescolares que podemos agrupar en cuatro grandes bloques:

actividades complementarias extraescolares

55


Actividades realizadas - Curso 2016-2017

56

ANUARIO 2016-2017

Taller de entomología impartido por Antonio de la Blanca, técnico del Parque de las Ciencias, al alumnado de 1º ESO.

Miguel Ángel Muñoz, Marilena y Ores te, en una reunión llevada a cabo en el instituto para el proyecto Smile.

57


El alumnado de Ciclos Formativos asiste a la retransmisión en directo de un programa de radio desde la unidad móvil de HURÍ TV durante las Jornadas audiovisuales.

Los alumnos americanos se divierten en la clase de plástica. Alumnado de ciclos en la Agencia EFE en Madrid.


58

ANUARIO 2016-2017

Día de la Carrera Solidaria, una jornada muy participativa.

59



Teatro en las aulas

60

ANUARIO 2016-2017

jubilaciones

Encuentro con Carmina Prats

Cuando hablamos con Carmina siempre nos llevamos la impresión de una mujer fuerte y enérgica, de una persona que ha dedicado gran parte de su vida a la enseñanza con el mismo empeño desde el primer día hasta el último.

Por FRANCISCO JULIO JIMÉNEZ

• Entrevista

61


jubilaciones

¿QUIÉN ES CARMINA PRATS?

Nací en Ceuta (1957) pero me he criado en Granada, pues me vine muy pequeña.; pero creo que mi pasión por el agua, y sobre todo el mar, me viene de ser “caballa”, como mi madre.

¿CÓMO EMPEZÓ TU CARRERA PROFESIONAL?

Mi primer año de docencia fue en Cangas del Narcea, Asturias. Aunque era novata lo disfrute muchísimo e hice un montón de amigos. Luego estuve otro año en el Instituto Ángel Ganivet (donde estudié en mi juventud). Después, 8 años en el inst. Santa Catalina de Alejandría (en Jaén). Por último, en 1992, mi destino fue el IES Albayzín, donde he seguido hasta ahora.

¿ESTÁS SATISFECHA DE TU LABOR PROFESIONAL?

En cada uno de los centros he disfrutado, aprendido muchísimo y sobre todo he conocido a gente maravillosa; y el IES Albayzín, especialmente, ha sido como mi segunda casa, después de 25 años ( aunque dos un poco ausente) enseñando aquí.Aquí llegué a ser vicedirectora durante los cursos 1993 y 1995 (con Antonio José López Eisman de director) y jefa de estudios adjunta durante los cursos 2000 y 2004 (echándole una mano a Paco Gilabert).

EN TU LARGA EXPERIENCIA

PROFESIONAL ¿CÓMO HAS VIVIDO LOS CAMBIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO?

Con respecto a los cambios en el sistema educativo (de BUP y COU, a la LOGSE con ESO, y ahora con la LOMCE), creo que se debería siempre pensar en la mejora para favorecer al alumnado que es por lo que trabajamos. Estos cambios no deberían hacerse por cuestiones políticas, o de partidos, que es lo que suele pasar. Los cambios son buenos si son para mejorar.

Y A NIVEL PERSONAL ¿CÓMO HAS IDO EVOLUCIONANDO?

Mi evolución como docente ha ido creciendo, mejorando y he aprendido mucho a lo largo de los años, tanto de mis compañeros como de los propios alumnos. Aunque tengo

que reconocer que antes exigía mucho más a los alumnos y me sentía más respetada por ellos y por sus padres. Aun así, siempre he intentado disfrutar, y creo que lo he conseguido, con la enseñanza y con los alumnos.

¿CÓMO TE ADAPTAS A LOS CAMBIOS?

Para mí, el cambio más impactante fue cuando llegaron los alumnos de 12 años al instituto. No estaba acostumbrada a enseñar a criaturas tan pequeñas. Pero ahí estaban los compañeros maestros, que me enseñaron y ayudaron mucho a la hora de tratar con ellos y disfrutar con ellos, (José Ramón Gallardo, Gonzalo Martín y Ramón Benjumea).Otro cambio dentro del centro fue la llegada de los ciclos formativos, de comunicación, imagen y sonido y compartir con ellos toda clase de vivencias.

Otro cambio muy importante, el bilingüismo, que poco a poco ha llegado a ser un hecho y ha motivado a la mayoría del alumnado. Y por último, está la llegada de las nuevas tecnologías (un gran reto para mí), con ordenadores, pizarras digitales, cañones, y que si no es por mis compañeros, incluso los alumnos, no hubiera sido capaz de utilizar.

¿QUÉ HACES EN TU TIEMPO LIBRE?

Todo estos años como profesora de inglés los he compaginado con el deporte, para mí muy necesario para desconectar y eliminar toxinas, como digo siempre, sobre todo la natación, el aerobic y ahora también el pilates y yoga.

¿CÓMO SE PRESENTA ESTA NUEVA ETAPA EN TU VIDA?

En mi nueva etapa (que comenzó hace dos años) he empezado a hacer voluntariado en varios sitios: en Calor y Café, en Oasis, una residencia de mayores y discapacitados y en el hospital de San Juan de Dios. Es algo que siempre he querido hacer, echar una mano a los más necesitados, y es eso lo que hago, ayudar simplemente. Por supuesto me queda mucho tiempo libre para leer, ver cine, estar con mi familia y amigos y disfrutar de la vida con sencillez y ánimo, sobre todo mucho ánimo.

GRACIAS, CARMINA Y UN FUERTE ABRAZO.

62

ANUARIO 2016-2017

jubilaciones

Adolfo Arcoya lleva en nuestro centro como profesor de Formación y Orientación

Laboral 15 años. Llegó con el cambio de siglo con el ciclo de Imagen y de Laboratorio de Imagen. Es un profesional de prestigio en el ámbito privado.

¿Cómo un ingeniero técnico industrial acaba como profesor de FOL?

Mis comienzos como docente fueron impartiendo las asignaturas de Tecnología de Máquinas Eléctricas, Tecnología Eléctrica y Prácticas de Electricidad. Como no se convocaban oposiciones de estas materias decidid prepararme las oposiciones de Formación Empresarial. En esta materia se impartían las asignaturas de Organización de Empresas, Seguridad e Higiene en el Trabajo y Derecho del Trabajo. Todas estas materias formaron parte de mi formación universitaria por lo que no me eran desconocidas y es por lo que decidí presentarme a las oposiciones. Las cuales, con dosis de suerte, aprobé a la primera.

Eres un magnífico deportista, practicaste esquí de fondo y actualmente todavía corres medias maratones. El deporte de competición moldea al deportista ¿Y al profesor?

El deporte siempre ha estado presente en vida, y me ha sido muy útil por cuanto ha influido de una manera muy positiva en mi desarrollo como persona y además me ha dado muchas satisfacciones. Como esquiador de esquí de fondo he logrado el subcampeonato absoluto de España en 15 y 10 Kms., como universitario el campeonato de España de 15 Kms, he participado en dos Universiadas y estuve preseleccionado para los Juegos Olímpicos de Lake Placid. Esta frenética actividad deportiva del esquí la compaginó como corredor de maratón y ciclista. Ahora

POR Isabel Porras Vara

<<Nuestra profesión es equivalente a una carrera de fondo>>

• Entrevista

63


jubilaciones

con unos cuantos años más es difícil mantener esos niveles de actividad, sin embargo mato el gusanillo corriendo medias maratones, la última la de Granada. El deporte me ha enseñando que para conseguir un objetivo, debes tener disciplina, constancia, esfuerzo y sobre todo levantarte ante las adversidades. En el trabajo de un profesor hay mucho de esto, nuestra profesión es equivalente a una carrera de fondo. Y es que los tiempos que corren es difícil transmitir estos valores después de lo se ve a través de los medios de comunicación.

Has compaginado la actividad pública y privada como consultor. ¿Qué crees que le ha aportado a tu alumnado?

El compaginar la actividad privada con la tarea de docente creo que desde el punto de vista de la docencia me ha sido muy útil para no solo dinamizar las clases sino para que mis alumnos vean la utilidad práctica de lo que se expone en clase. Especialmente en la asignatura de Administración de Empresa, donde tangibilizar los conceptos es complicado si no tiene un contacto con la realidad. Hoy me voy con la satisfacción del importante número de alumnos de los ciclos formativos que eligen como proyecto de fin de ciclo la Creación de una Empresa, este es el mejor termómetro de cómo ven los alumnos la asignatura. Y todo esto no hubiera sido posible si no hubiera tenido ese contacto permanente con la empresa privada como consultor.

¿Te has adaptado a las nuevas tecnologías en la Educación? ¿Cuál es tu experiencia?

Como persona inquieta por mejorar mi formación, y el hecho de haber estudiado una carrera tan apasionante como es la ingeniería adaptarme a las nuevas tecnologías va en mi ADN. Es por ello que esa adaptación no me ha supuesto un esfuerzo. Mi experiencia desde el punto de vista como usuario de las mismas, creo que ha sido muy positiva tanto para mejorar mi trabajo como para el alumnado. Las clases se han hecho más dinámicas y la interacción alumno profesor es mayor lo que repercute en una mejor utilización del tiempo.

La situación de la profesión docente está muy cuestionada en la actualidad ¿Hay una parte buena de ser profesor?

Corren tiempos complicados para la labor docente, es difícil transmitir valores de esfuerzo, sacrificio, etc., cuando todos los días los medios de comunicación nos transmiten cosas distintas. Igualmente estamos asistiendo a cambios sociales profundos, como son la forma de familia y la labor de los padres ante la educación de los hijos. La sociedad nos ve como educadores y formadores, y creo que es ahí donde se cuestiona nuestra labor. Ser profesor es una profesión apasionante, y es que se nos confía la responsabilidad de moldear el futuro de nuestro país, ¿habrá mayor responsabilidad?, yo creo que no.

¿Y mala?

Yo creo que lo que hay son contratiempos, el profesor experimenta en su labor la soledad del corredor de fondo, en algunos casos llegamos al cansancio, a la angustia, y eso nos puede llevar al desánimo. Y es que en demasiadas ocasiones estamos expuestos a la incomprensión de muchos padres por nuestra labor y el poco amparo de la administración. No obstante ¿habrá profesión más apasionante que poner en tus manos el futuro de un país?, creo que no y ahí reside el valor de nuestra profesión.

¿Cuánto ha cambiado la educación en estos años de docencia?

Bastante y no tanto por el alumnado como por la cantidad de cambios legislativos que han hecho que se deterioren valores imprescindibles en el desarrollo de una persona.

¿Y los claustros?

Los claustros han perdido una parte esencial de su función como es el debate, han perdido frescura y creo que se han politizado en exceso. Todo ello nos ha llevado a una situación en cierta medida de “pasotismo”. Creo que la irrupción de los Consejos Escolares ha ayudado a descafeinar a los Claustros.

¿Y nuestro centro?

Desde que me incorporé al centro haya por el año 2002, casi nada, el centro ha sufrido cambios muy importes. En primer lugar la evolución que han sufrido los ciclos formativos, y la perfecta coexistencia de esta enseñanza con la ESO y Bachillerato. Mención especial merece destacar la internacionalización del centro con los intercambios y por supuesto todos los proyectos que se desarrollan. Todo esto no es otra cosa que un síntoma de que el centro está vivo, más allá de los problemas del día a día. Igualmente cabe destacar la formación que se está dando en el conocimiento y uso de las últimas herramientas tecnológicas para un mejor desarrollo de la práctica docente.

¿Te atreves a imaginar el futuro de la educación y de los ciclos formativos?

Esto de ser adivino no se me da muy bien, pero haciendo un esfuerzo creo que más allá de avatares políticos, el futuro de la educación es prometedor y en especial el de los ciclos formativos. Un país se construye sobre la base de personas formadas y cualificadas y ese es el reto de la formación profesional. Creo que la ratio alumnos de bachillerato-formación profesional se va invertir en los próximos años y eso es síntoma de una madurez de la sociedad.

64

ANUARIO 2016-2017

• Jornadasaudiovisuales Imagenysonido

65


Imagenysonido

Sony Europa muestra a los alumnos del IES ALBAYZÍN sus cámaras superlentas en el marco de las III Jornadas Audiovisuales de los Ciclos Formativos de Imagen y Sonido, inauguradas por el Delegado de Educación, Germán González.

En las jornadas han participado: la redactora del programa de máxima audiencia de Canal Sur TV Salud al Día, Isabel Nestares y la de informativos Telecinco, Claudia Gil. Julio Castaño, editor de postproducción de documentales internacionales nos ha mostrado su último trabajo para Comité Olímpico Internacional, ‘Olympic Channel’, filmado en África.

Las jornadas comenzaron con la puesta en escena de todo un espectáculo en directo de escenas ralentizadas, grabadas por el director de Fotografía Antonio Galisteo con las cámaras FS5 y FS7 de Sony y culminaron con una master class de enlace radiofónico de un concierto en directo realizado por el Técnico de Sonido, Antonio Pérez Barroso, y el funcionamiento de una unidad móvil de TV

que nos han mostrado técnicos de la Productora Hurí.

Los alumnos de los ciclos formativos han participado muy activamente en las jornadas. El alumnado del grado superior de iluminación y captación de la imagen han contribuido con una exposición de fotografía y una proyección de sus proyectos fotográficos, que han valorado muy positivamente todos los profesionales que han asistido al evento. Por su parte el alumnado del ciclo de Sonido ha sonorizado el concierto en directo.

Los distintos talleres han estado dirigidos por los siguientes profesionales: Antonio Galisteo, Director de Fotografía y Cámara, Antonio Pérez Barroso, Técnico de Sonido de Canal Sur Radio, Isabel Nestares, redactora programa Salud al Día de Canal Sur TV, Claudia Gil Rodrigo, Informativos Telecinco y Noticias Cuatro y Julio Castaño Dominguez, postproducción de vídeo.

Esther Romero

La Slow Motion aterriza en el IES Albayzín

66

ANUARIO 2016-2017

Este Ciclo de Grado Medio viene a cubrir el espacio dejado por el de Laboratorio de Imagen, extinguido hace dos años.

Desde este curso las aulas se llenan de jóvenes atraídos por el mundo audiovisual, que quieren enfocar su vida laboral a un sector cada vez más cambiante y exigente. Por este motivo, y a pesar del nombre, este Ciclo Medio no es solo aprender a pinchar discos. Es mucho más.

Quizá sorprenda la carga tan importante que tiene de vídeo, iluminación y fotografía, además de los contenidos de sonido. Pero el mercado requiere de profesionales polivalentes, que sean capaces de desarrollar tareas muy distintas como puede ser la preparación de sesiones de animación musical y visual en vivo y en directo, u otras, como la captación, mezcla y grabación de proyectos de sonido.

Así pues, cuando finalicen sus estudios podrán ocupar puestos de trabajo emergentes que demandan profesionales cualificados y para las que aún no hay mucha gente preparada por su especialización: vídeo-jockey, vídeo disc-jockey, light-jockey, microfonista de conciertos y espectáculos, ayudante de sonido, retocador de fotografía digital…

Hay que derribar el falso mito de que cualquiera puede desempeñar estas profesiones, porque además de ganas, es necesaria una formación completa e íntegra tanto en imagen como en sonido.

Balance del primer año

Como todos los inicios, no han sido fáciles.

Como era de esperar ha sido un ciclo muy demandado. Fueron muchas las solicitudes que se quedaron fuera ya que son solo 20 plazas las ofertadas.Los alumnos, muchos de ellos menores de edad, se han tenido que adaptar a unas enseñanzas no obligatorias pero no por ello menos exigentes en cuanto a asistencia, contenidos y disciplina. Desde el Centro, aún seguimos en un proceso complejo y costoso de reconversión y dotación de espacios.

Pero somos positivos y sabemos que con esfuerzo y trabajo constante, estos alumnos saldrán al mercado con un alto nivel de cualificación, al igual que sus compañeros de Ciclos Superiores.

Erasmus también para Ciclos Formativos

Tras un proceso de selección, tres alumnos de este Ciclo viajarán del 4 al 8 de junio hasta Arezzo (Italia) para hacer una primera toma de contacto con empresas del sector, gracias al programa Erasmus + Training.Será una experiencia enriquecedora que les permitirá conocer otro país y otras costumbres. Pero quizá no sea la única.

En el curso que viene, los alumnos que superen el proceso selectivo podrán cursar durante tres meses el módulo de Formación en Centros de Trabajo en empresas del sector audiovisual de varios países de la Unión Europea.

Por Rocío Navarrete Carrascosa. Jefa de estudios Ciclos Formativos.

Estrenamos Ciclo<<Técnico en Vídeo Disc-Jockey y

Sonido>>

• fp/gradomedo

67


Centro 18009389 Código 07202G

Ciclo Formativo de Grado Medio

Video Disc-Jockey y Sonido

68

ANUARIO 2016 - 2017

Proyectos del centro...

Juan Gutiérrez pudo este curso por fin impartir la conferencia sobre Cervantes y su tiempo en el marco de la biblioteca, espacio reforzado por actividades de dinamización tales como firma con los autores, el coloquio con la joven escritora de fantasía Alba López o el espectáculo de magia de nuestro alumno de 4º B, Alberto Castillo. El alumnado de PMAR de 3º ha tenido un protagonismo especial de la mano de su profesor Juan Gutiérrez junto con el cual han trabajado la figura de Pedro Soto de Rojas, que fue ilustre vecino de nuestro barrio. Jose Justicia ha mostrado lo mejor de nuestro alumnado de ATAL. En una muestra del difícil trabajo diario del aula de español para extranjeros, el alumnado leyó fragmentos de autores de los países presentes en nuestro centro en un acto que superó todas las expectativas de los presentes. El equipo de biblioteca, del que además del coordinador forman parte Carmen Montes y Javier Paños han realizado una tarea constante abriendo la biblioteca a otras actividades como juegos de mesa, consultas en los ordenadores o impresión de trabajos del alumnado. En este contexto Rafa Moreno y sus alumnos de 2º de Bachillerato han desarrollado actividades de impresión 3D con un equipo que el AMPA donó al centro el pasado curso. Precisamente el AMPA ha tenido una activa colaboración con la biblioteca y la Semana del Libro, tanto en su organización como en la creación de las Bibliotecas de Aula, aún muy modestas pero que confiamos que sigan creciendo. El compañero Alfonso Martínez “alargó” la semana más allá del principio del mes de mayo organizando recitales de poesía en los que participó activamente el alumnado italiano que visitó el centro en marco del Erasmus +. Las rutas literarias por el Albaicín han sido otro de los platos fuertes de la semana propuestas por este profesor. Se completaban así los encuentros con autores de entre los que destaca la visita del poeta granadino Luis García Montero. Juan Antonio Rodríguez colaboró activamente con el alumnado de Sonido en la grabación en los estudios de los audiocuentos con alumnado de 1º y 2º de ESO, programas que podrán escucharse en el proyecto que también desarrolla en Radio Albayzin.La Semana del Libro ha sido el expositor de lo

que normalmente muchos profesores y profesoras de nuestro centro realizan a diario en sus clases, de forma anónima. De la semana podemos sacar algunas conclusiones: una que se hace necesario no solo un Plan Lector sino un Proyecto Lingüístico de todo el centro, que desarrolle de forma integral, coordinada y transversal en todas las enseñanzas y en todos y cada uno de los módulos profesionales, asignaturas o materias la competencia lingüística; y dos, ha quedado sobradamente demostrado que el profesorado y el alumnado sí que se implica en el desarrollo no solo de actividades curriculares

El libro como protagonistaLa Semana del Libro dio cabida a una serie de actividades relacionadas con la promoción de la literatura entre el alumnado de ESO y Bachillerato. También participó el alumnado de ciclos formativos como fue en los encuentros con autores como José Luis Munuera, dibujante de “tebeos” o el coloquio con Xian Nu Studio, en este caso de mangas. También la semana recogió actividades tradicionales en nuestro centro como los concursos de lectura o el literario dirigidos por la Jefa del Departamento de Lengua Castellana, Conchi Cortés.

sino también complementarias, no importándoles la falta de interés que en ocasiones nos dispensa la administración.

Gracias a todos los que la habéis hecho posible.

69



Premiados del Concurso de EscrituraModalidad: Relato 1º Premio: Estar vivo, de Ana Valenzuela, 1º Bachillerato B.

Modalidad: Poesía1º Premio: Nada que decir, de Carmen Nievas, 2º Bachillerato.2º Premio: Zona cero, de Alberto Rodríguez Cabrerizo, 1º Bachillerato A

Premio especial primer ciclo ESO Lágrimas de la luna, de Juan Carlos Ortiz, 2º ESO A

Ganadoras Concurso de LecturaAmanda Cacho Jiménez (1º ESO)Adriana Queraltó Gómez (4ºESO)

70

ANUARIO 2016 - 2017


NADA QUE DECIRVoy con la vida en un puño,

sin tener ningún sueño,ahora ya solo duermo.

Y es que mira, renuncio,prefiero irme de este mundo,

aquí no valgo nada,me quitaron las ganas,

me han cortado las alas.Dejaré todo a un lado,el amor y los vicios,

y cuando llegue mi juicio,me cogerán absuelta,con la vida resueltay sin nada que decir.

CARMEN NIEVAS ORTEGA (2º Bachillerato)

ZONA CEROEl miedo a decirnos hola por lo cerca del adiós,el dolor de tus palabras ajenas a lo que quiero,el incómodo silencio del no saber que decir.El aburrido partido que jugamos al empate,

sin atacar ni defender,sacando los complejos y olvidando el querer.

El cruento combate de sentimientosdonde ni tú me liberas ni yo soy tu rehén,

donde ni tú te decides por la lucha, ni yo por la pazdonde tan solo dejamos el tiempo correr,

esperando el finaldel principio de una guerra

que nunca recordaré,pero que tampoco podré olvidar

ALBERTO RODRÍGUEZ (1º Bachillerato)

LAGRIMAS DE LA LUNALlora la Luna en silencio

Su hermano muere, por un necio.Queman sus verdes y vivas praderas,talan su pulmón, se va la primavera,

la pobre no tiene paciencia ,ella no espera .reflejo de la Luna en el lago muerto,

tierra estéril en el seco huerto.Su corazón se apaga bajo aves asesinadas,Árboles convertidos en afiladas espadas,miro a la Luna que de tristeza se apaga,

la vida en este planeta está ahogada,en un océano solo, donde la vida se acaba. JUAN CARLOS RODRÍGUEZ (2º ESO)

Premiados Concurso de Escritura

71



Si alguna vez la vida te maltrata,Acuérdate de mí,Que no puede cansarse de esperarAquel que no se cansa de mirarte.

Cuando, hace un mes, recibimos aquí mismo a Alejandro Pedregosa, y éste usó esta “Dedicatoria” de Luis García Montero, para mostrarnos el ritmo interno del poema, todo me pareció tan cercano como una mano acariciando una estrella. Oír el nombre de Luis, me es tan familiar que, presentarlo ahora, es mucho más difícil. Difícil porque es una persona importante, tanto que recibió ayer mismo, nada menos que el nombramiento de Hijo Predilecto de Andalucía. Nuestra más enhorabuena, Luis. Es un orgullo para mí, como para todos los granadinos y todos los andaluces que una persona como tú reciba un reconocimiento como éste y que se suma a la Medalla de Oro de Andalucía, que anteriormente habías recibido. Estamos también ante un Premio Nacional de Literatura en 1994 y ha estado nominado en 1999 para el premio Cervantes, máximo galardón de las letras españolas. Entre otros muchos que ahora, nuestro profesor, Juan Gutiérrez se encargará de reseñar. Pero no es difícil para mí presentarlo por todos los reconocimiento de que ha sido objeto, sino porque Luis es para mí más que un poeta de reconocido prestigio. He escuchado su nombre en mi casa, tantas veces, que es como de la familia. Pero vayamos al tema que nos ocupa. Los manuales al uso dicen que la poesía de Luis nos recuerda que más flexibles que el mar, han sido las palabras y que su creación poética ha reinventado el maravilloso lenguaje de los clásicos. Los clásicos. Ésa es precisamente la charla que hoy nos va a dar: “Leer a los clásicos”. Porque su herencia es la de Garcilaso, Quevedo, San Juan de la Cruz, Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Gil de Biedma o su querido y admirado Ángel González. Porque las calzas del siglo XVI y los vaqueros del XX siempre han vestido el alma o el miedo de quien los habita. Para Luis, los clásicos no son parte del pasado, sino que se proyectan en el presente y el futuro. Le he escuchado algunas veces a Luis recordar cuando su padre le leía “Las mil mejores poesías de la lengua castellana”, y decir que en sus palabras oía el rumor del viento o el mar cortado por un velero bergantín. Ese contacto con los clásicos, de donde ha bebido hasta embriagarse, es la única forma de testimoniar, en el presente su tránsito por el mundo, su apuesta por el presente, pero también por el futuro. Uno de los poemas que expresa su deuda con los clásicos es el que titula “”Garcilaso 1991”, que reproducimos bajo estas líneas.

Gracias, Luis, por acompañarnos hoy. Gracias por haber venido a nuestro instituto y ser la primera institución que te felicita por el reciente reconocimiento de Hijo Predilecto de Andalucía. ¿Quién mejor que un centro de enseñanza donde aprendemos a amar a nuestros científicos, a nuestros escritores? En fin, gracias por mostrar que en este mundo,

con tantos problemas, con tantas crisis, con tantas desigualdades, la poesía, tu poesía, nos recuerda que seguimos siendo inocentes.

Jimena Martínez Fiel

Mi alma os ha cortado a su medida,dice ahora el poema,

con palabras que fueron escritas en un tiempode amores cortesanos.

Y en esta habitación del siglo XX,Muy a finales ya,

preparando la clase de mañana,regresan las palabras sin rumor de caballos,

sin vestidos de corte,sin palacios.

Junto a Bagdad herido por el fuego,mi alma te ha cortado a su medida.Todo cesa de pronto y te imagino

en la ciudad, tu coche, tus vaqueros,la ley de tus edades,

y tengo miedo de quererte en falso,porque no sé vivir sino en la apuesta,

abrasado por llamas que arden sin quemarnosy que son realidad,

aunque los ojos miran la distanciaen los televisores.

A través de los siglos,saltando por encima de todas las catástrofes,

por encima de títulos y fechas,las palabras retornan al mundo de los vivos,

preguntan por su casa.Ya sé que no es eterna la poesía,

pero sabe cambiar junto a nosotros,aparecer vestida con vaqueros,

apoyarse en el hombre que se inventa un amory que sufre de amor

cuando está solo.

uis García Montero en el I.E.S. AlbayzínL

72

ANUARIO 2016 - 2017


La Feria del Libro en el instituto, una oportunidad para acercarse a las últimas novedades y ... empezar nuestra propia biblioteca

En la semana del 24 al 28 de abril celebramos en nuestro instituto nuestra Feria del Libro, en la que nuestros alumnos y alumnas pudieron apreciar de primera mano las últimas novedades del sector. En la biblioteca del centro se organizaron pequeños stands de las librerías y editoriales que colaboraron con nosotros y donde se podían adquirir con descuento novelas, ensayos, libros técnicos, etc. Desde aquí nuestro agradecimiento a todas las empresas colaboradoras y a nuestros estudiantes la reflexión de Javier Pérez Reverte en una reciente entrevista: “multiplicas la vida por todos los libros que lees. Por eso la infancia de un niño lector es tan rica, porque vive mil vidas, hace mil viajes y llega a la adolescencia con mil mundos visitados y con mil amigos con los cuales ha vivido, ha luchado y ha viajado”.

73



Estudió Filología hispánica y Teoría de la literatura en la Universidad de Granada. Con su primera novela, “Paisaje Quebrado”, en 2004, obtuvo el Premio de Novela Corta José Saramago. Trata de Teo, un profesor de español, que regresa a la ciudad costera en la que se crió después de unos años trabajando en Alemania. Tres sorpresas le esperan a su llegada. La última ola especulativa ha cambiado el paisaje de su ciudad, y también, de alguna manera, el caráracter de sus gentes.

Cuatro años después publicó “El dueño de su historia”, en 2008, tras la cual inicia una serie de novelas criminales donde el ambiente y los escenarios adquieren dimensión de personajes. La primera de ellas, Un extraño lugar para morir, en 2010, se desarrolla en Pamplona durante las fiestas de San Fermín, mientras que Un mal paso, de 2011, es la tercera novela de la serie y está ambientada en la acampada de indignados que tuvo lugar en la Puerta del Sol durante la primavera del 2011.

En Novela Negra, y más allá de la intriga propia del género, la crítica ha destacado el fino sentido del humor que subyace en todas las novelas de Pedregosa.

De él también se ha dicho que “sus diálogos son claros y dinámicos, casi siempre entre dos o tres personas máximo, y su narrativa[...] interesante, ágil y relevante, no tiene una palabra de más ni de menos”.

Presentación del escritor por la alumna Purificación Perales

Alejandro Pedregosa visita nuestro instituto

DONDE LA TIERRA ACABE Si te dijera que esta habitaciónguarda el aroma tibio de tu sueño,que es de noche en Florenciay provoca la luz en su artificiomariposas de cera. Si te dijera que tienen las callesel poroso destello de unos pasosiguales a los tuyos,y en las puertas haycorazones pintados y llamadas urgentesa una revolución. Si te dijera que el mar, tan lejano,ha subido a las torres para verte… Pero nada te digo que no seaDonde la tierra acabe yo he de amarte y el ecocomo un racimo abierto me respondetierra,yo,amarte.

74

ANUARIO 2016 - 2017


Quiero escribir unas líneas para recordar a una personalidad del siglo XVII que estuvo ligada a Granada y al Albaicín durante toda su vida: Pedro Soto de Rojas.

Dice Vargas Llosa en su libro La civilización del espectáculo que en la actualidad es normal que la cocina, la moda, el fútbol… influyan grandemente sobre los gustos y las modas, influencia que antes ejercían profesores, pensadores y teólogos. También la crítica seria ha dejado de ser importante y ha sido sustituida por la publicidad (hablamos en el ámbito cultural). Son pocos los que conocen a Pedro Soto de Rojas. Si realizáramos una encuesta en nuestro centro o en el Albaicín, quizá unos pocos lo conocerían y lo relacionarían con la “Casa de los Mascarones”, pues allí hay un azulejo donde se indica que vivió allí.Nos acercaremos a su figura desde dos perspectivas diferentes, una como miembro del Cabildo, y otra como literato.

Comenzaremos diciendo que nació en Granada en 1584 y en su Universidad se graduó como bachiller en Cánones, Humanidad es y Teología. El 29 de marzo de 1616 tomó posesión de una canonjía en la Iglesia del Salvador, en el Albaicín, intentó acceder a otras vacantes mejor remuneradas en la Capilla Real y en la Iglesia Metropolitana, lo que conllevó incidentes con otros compañeros.Que fue persona influyente en el Cabildo lo indica que marchara a Madrid para gestionar asuntos económicos del mismo en distintas ocasiones.Sus relaciones con otros canónigos fueron difíciles, pues si bien las polémicas con ellos lo llevaron a ser arrestado en su domicilio en varias ocasiones, también confiaron en él y lo nombraron colector y puntuador.

Desde 1632 se queda en Granada recluido en su carmen albaicinero conocido como ‘Casa de los Mascarones’, construido sobre unos solares moriscos en una primera fase por compra en 1619 y 1629, y ampliado luego por una donación en 1632.Como poeta es conocido en la época y reconocido por autores de la talla de Vélez de Guevara (autor de ‘El diablo cojuelo’), Góngora, Fray Hortensio Paravicino (famoso predicador de la época) y su nombre aparece elogiado en ‘El viaje del Parnaso’ de Cervantes y en los poemas de Lope ‘El laurel de Apolo y ‘El jardín de Lope’.

Desde que se retira a su Carmen se dedica a embellecerlo, y es en esta época cuando se centra en escribir su más famosa obra ‘Paraíso cerrado para muchos, jardines abiertos para pocos’, complejo poema influido por las ‘Soledades’ de Góngora, y que tiene su modelo en la realidad objetiva del Carmen de los Mascarones y en la descripción que de éste realizara su amigo Agustín Collado del Hierro, en su poema ‘Granada’.

¿ Por qué Pedro Soto de Rojas ?

75



La conjunción de la Arcadia clásica y profana con el Paraíso cristiano explica que tan deslumbrante mundo, donde se conjuga en perfecta armonía arte topiaria y poesía, sea ofrecida tan solo ‘a los pocos’. En la mansión séptima, una galante fiesta entre las flores , inspirada en ‘El palacio de la primavera’ de Góngora, sirve de preámbulo para la alabanza final a Dios, ‘Criador inefable’ de tanta belleza. En estos años sólo lo vemos asistir a la inauguración de la Academia de don Sebastián López del Hierro. Recibe, en sus jardines, a algunos amigos e incluso aún es capaz de dar alguna muestra de su airado carácter entre los canónigos. El poeta que cantara como pocos el resplandor de los jardines, fallece un invierno en su Paraíso, “tabla de flores que me redimió de las tormentas y borrascas de la corte”, el 4 de febrero de 1658, siendo enterrado ese mismo día en su Iglesia Colegial, a la entrada de la Capilla de Santa Teresa.

Opiniones de figuras reconocidas nos hacen referencia a la necesidad de que los granadinos y, en concreto, quienes viven y trabajamos en el Albaicín conozcamos a esta figura importante en la historia de Granada y del barrio.

Para Francisco de Trillo y Figueroa el ‘Paraíso’ (Carmen de los Mascarones)de Rojas, fue creado como retiro de un hombre y el poema que lo canta como ‘Semblanza de su primer artífice, a quien se debe el honor de todo lo creado’. Entre la declarada admiración a la obra de Dios y la secreta intención de superarla, Soto de Rojas construye su jardín repleto de referencias mitológicas y bíblicas.Federico García Lorca reivindicaría la peculiaridad del barroco granadino en una conferencia homenaje a soto de rojas y considera que el poema es el mejor símbolo del alma lírica de Granada, ‘más hecha para el sueño y ensueño que para el pensamiento’. Continúa diciendo que el ‘carmen’ de Soto encierra toda la mística a la que los granadinos aspiran. Más aún, Federico define a Granada como “Paraíso cerrado para muchos”.

Juan Alfonso García, en su obra musical basada en el poema de Soto de Rojas, dice que utilizó fragmentos de la obra porque el poema es un delicado ‘Canto al Albaicín’, conjunto histórico y urbanístico en el que, a su modo de ver, radica el alma de Granada. Es cierto que el Carmen ya no existe pero el sentimiento puede extenderse a otros muchos que pueden verse y admirarse en el barrio, y por otro lado podemos pensar en todo lo dicho anteriormente cuando por casualidad bajemos por la calle Pagés y frente al desvío para la calle del Agua nos encontremos con un callejón en donde, al fondo, observemos una vivienda con un azulejo en el que podemos leer ‘Aquí vivió el poeta Pedro Soto de Rojas’. Nos hará pensar que junto a lo pasajero de la ‘civilización del espectáculo’ queda la inmanente belleza de los cármenes del Albaicín.

Por Juan Gutiérrez. Profesor de Lengua y Literatura.

76

ANUARIO 2016 - 2017


Exposición Fotográfica Alumnos 2º Curso de Iluminación

Odio a quien no toma partido,odio a los indiferentes.

Antonio Gramsci

77



El hombre, si quiere ser un hombre, debe dar la cara contra la violencia de género. Hay que tomar partido hasta mancharse. ¡Cuántas veces hemos visto en la historia que la indiferencia es un peso muerto! Creo que detrás de la indiferencia hay cobardía y, lo peor, que ésta siempre busca excusas que huelen a silencio. Y hay silencios, y hay palabras, que duelen más que los golpes. Nada hay peor que la indiferencia y el silencio, porque éstos son el refugio de la complicidad. La indiferencia es indolencia, y aunque de forma pasiva, deja paso libre a la injusticia, a la barbarie, a la atrocidad. El estado más impugnable de los seres humanos es el de la indolencia, hermana de la pereza. Y cuando ésta aparece es el primer síntoma del desamor. A uno mismo, a los demás. Nadie, dijo

Huxley, es haragán con lo que ama. Cuando un hombre lanza un golpe contra una mujer lo que levanta no es sólo la mano, fuerza bruta, sino cualquier signo de inteligencia. Bomba de racimo, el golpe se expande hacia los hijos, los padres o la sociedad, testigos responsables de lo que nos ocurre. Nadie es una isla, aunque esta sociedad sacralice el individualismo a ultranza porque cada vez que una mujer padece las consecuencias de una cultura que ha inoculado la misoginia de los tiempos, hiere también nuestra conciencia. Cuando alguien se refugia en el mísero argumento de la pasión ciega, saca el animal irracional que llevamos dentro y abre la puerta del abismo para las mujeres. Cada vez que una mujer padece violencia del hombre, me siento en el derecho de ser

inexorable y en la obligación de abrir la ventana y gritar a los cuatro vientos que los varones no somos dueños de las lágrimas ajenas; que la manzana de Eva no es más que un cuento chino; que ninguna mujer es la mitad de un hombre por mucho que lo haya escrito un santo varón; o que nadie puede negarle a las mujeres la evidencia: que sólo ellas son dueñas de su cuerpo y de su destino. No hay atajos contra la violencia de género. Si al fin todos tomamos partido y derrotamos a la indiferencia, habremos puesto el cimiento necesario para que nunca, nunca más, un golpe helado nos congele el corazón.

Alfonso Martínez, profesor de Lengua y Literatura

78

ANUARIO 2016 - 2017


79



80

ANUARIO 2016 - 2017


Un año más, el IES Albayzin conmemoró el Día Internacional contra la Violencia de Género con un acto que tuvo lugar el 25 de noviembre en el patio del centro. A lo largo de dicho acto se sucedieron distintas actuaciones en las que participaron un relevante número de alumnos de todos los niveles, tanto de ESO, como de Bachillerato y Ciclos, en las que se dejó ver el rechazo unánime de nuestro centro a la lacra social que supone el maltrato hacia las mujeres. En este sentido, se contó con la intervención del joven músico exalumno del “Albayzín”, José Bocalandro, quién interpretó una pieza musical de guitarra compuesta por el mismo titulada “Requiem de un sueño”. A continuación se pasó a la lectura de un manifiesto bajo el nombre “No seas cómplice”, en el que alumnos de Bachillerato se dirigieron a todos los presentes para poner de relieve la importancia que tiene involucrar a todo el mundo en la lucha contra la violencia de género, muy especialmente a los chicos y hombres de nuestra sociedad que ante esta barbaridad “no pueden mirar hacia otro lado”. Precisamente, “No seas cómplice” fue también el título escogido para la exposición realizada por los alumnos de 2º Ciclo de Iluminación compuesta por 22 retratos de los profesores del centro en los que se manifestaban en contra de esta lacra. La jornada continuó con la actuación de María López (1º Iluminación C) quien interpretó el tema de Rihanna “Love the way you lie” (“Amo la manera en que mientes”. Seguidamente, 35 alumnos de todos los niveles y enseñanzas de nuestro instituto, manifestaron libremente y a través de frases directas, concisas y claras su mayor repulsa al maltrato sufrido por tantas mujeres y a favor de una igualdad entre ambos sexos. Los alumnos, que portaban letras recortadas en poliexpán,

construyeron un mensaje en el que se podía leerse “No a las agresiones sexistas”. De esta manera el IES Albayzín quiso sumarse a las decenas de actos de repulsa que se sucedieron el pasado año en nuestro país contra los incidentes y violaciones ocurridas en distintas ciudades durante celebraciones y fiestas, tal y como pasó en San Fermín en Pamplona o en la feria de Córdoba. En la recta final del acto, el joven grafitero Carlos Sánchez concluyó ante todos los presentes un espectacular grafiti realizado para nuestro instituto mientras sonaban los acordes de Imagine, interpretado nuevamente por María López y la banda sonora del filme “La Misión”, interpretado por la alumna de 1º del Ciclo de Sonido. A lo largo de todo el acto, los alumnos de ESO fueron colocando en un gran panel sus trabajos realizados dentro de la campaña “Toc, toc, buenos tratos”, unos indicadores que después se colgaron en los pomos de las puertas de cada clase y en los que se podía leer los mensajes y reflexiones que nuestros alumnos habían hecho sobre esta efeméride. Tanto la apertura como el cierre del acto estuvo a cargo de la directora de nuestro centro, Isabel Porras, quien al final pidió un minuto de silencio por todas las víctimas de la violencia de género a lo largo del pasado año. Además, durante esa semana y días previos a la fecha, el centro contó con otras actividades complementarias tales como talleres, cine-forum o visualización de documentales y reportajes relacionados con la violencia machista. Asimismo, los tutores pudieron realizar en sus clases distintas actividades propuestas por el Departamento de Orientación para las distintas enseñanzas de nuestro instituto.

David Perailes

Día Internacional contra la Violencia de Género

25NProyecto Coeducación

81



82

ANUARIO 2016 - 2017


Proyecto Forma Joven Junto a los talleres que se imparten en nuestro centro relacionados con el Plan de Igualdad entre hombres y mujeres, nuestro centro también imparte otros dentro del Programa Forma Joven, una iniciativa de la que forma parte el IES Albayzín y que tiene como finalidad informar, formar y sensibilizar a nuestros jóvenes sobre conductas saludables para erradicar aquellos hábitos contrarios a la salud. A continuación se detalla el Plan de Actuación llevado a cabo durante este curso escolar en el que se pueden observar las distintas actividades realizadas distribuidas por niveles y cursos. 1º ESOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLEAdolescencia y alcohol Fund. Alcohol y Sociedad OrientaciónRiesgos de Internet Plan Director OrientaciónPrevención tabaquismo y consumo de drogas(I) Forma Joven Coord. FJ

2º ESOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLEConducta Alimentaria Forma Joven Coord. FJAcoso Escolar Plan Director OrientaciónRiesgos Internet Forma Joven Coord. FJEducación Vial Ayuntamiento Escuela Espacio Paz

3º ESOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLEEducación afectivo-sexual Forma Joven Coord. FJPrevención consumo drogas (II) Forma Joven Coord. FJEl amor transforma el mundo. Prevención de la violencia de género Mujeres en zona de Conflicto Coord. FJ

4º ESOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLE1º Auxilios Forma Joven Coord. FJEl amor transforma el mundo. Prevención de la violencia de género Mujeres en zona conflicto Coord. FJ

1º BACHILLERATOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLEEducación Vial DGT OrientaciónDonación de órganos Asoc. Nal. Trasp. Órganos OrientaciónEl amor transforma el mundo. Prevención de la violencia de género Mujeres en zona conflicto Coord. FJ

2º BACHILLERATOACTIVIDAD PROGRAMA RESPONSABLEPrevención violencia de género Ayuntamiento Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos Mujeres en zona de Conflicto Coord. FJ

IMAGEN Y SONIDOACTIVIDAD GRUPOS PROGRAMA RESPONSABLERefugiados: género y derechos humanos 1º Iluminación A y C Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 1º Iluminación B Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 1º Sonido A Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 1º Sonido B Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 2º Iluminación A y C Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 2º Iluminación B Mujeres en zona de conflicto Coord. FJRefugiados: género y derechos humanos 2º Sonido B Mujeres en zona de conflicto Coord. FJ

Proyecto Coeducación

8M

83



La corresponsabilidad, el reparto de tareas y el intercambio de roles tradicionales entre hombres y mujeres fue una vez más el motivo que puso en marcha la comida coeducativa que cada año celebramos en nuestro centro para festejar el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer. En esta ocasión, el evento tuvo lugar el viernes 24 del citado mes, pues se acordó retrasarlo para coincidir con la estancia de los profesores y alumnos alemanes. Una vez más, el instituto acogió una jornada de convivencia, en la que todos los cursos, guiados por su tutor, participaron y transmitieron al resto su creatividad e ideas sobre el motivo que se conmemora. El trabajo, que se fue forjando desde semanas antes, dio un resultado excelente y todos los presentes quedamos sorprendidos de la capacidad de nuestros alumnos para organizarse y presentar sus originales proyectos, que en cada nueva edición superan a los anteriores. Los murales e instalaciones que pudieron observarse en cada clase ilustraban a la perfección el motivo de la celebración, transmitiendo mensajes coeducativos y de igualdad, apoyados en dibujos, pinturas, fotografías, adornos y numerosos objetos. Además, este año la comida tuvo lugar en las pistas deportivas, al aire libre, con lo que los presentes también pudimos disfrutar de actuaciones musicales y de la realización de un gran grafiti sobre las paredes del gimnasio en el que varios jóvenes dejaron su plasmados su arte y creatividad para el disfrute de todos.

Finalmente, los premios que se otorgaron por la decoración de las clases fueron a parar a los cursos 1º ESO A, 2º ESO B, 4º ESO B Y 1º BACHILLERATO A. A pesar de ello, es necesario resaltar que otros muchos trabajos podrían haber sido igualmente ganadores, ya que se trataban también de presentaciones brillantes, tal y como se podía escuchar entre los comentarios de los asistentes. Como coordinador del Plan de Igualdad, desde aquí agradezco la colaboración de todos los implicados en este proyecto, tanto a los alumnos como a los tutores de los mismos, que una vez más habéis convertido esta actividad en un evento sorprendente. Junto a esta comida coeducativa se realizaron otra serie de iniciativas para festejar el Dia de la Mujer que desde primeros de marzo inundaron las paredes y aulas del instituto. Las pancartas, exposiciones y presentaciones videográficas se fundieron con talleres de género que diversos grupos fueron recibiendo en los días próximos al 8 de marzo. Asimismo, una vez más, desde el Departamento de Orientación, los tutores fueron recibiendo diversas actividades relacionadas con la Igualdad entre Mujeres y Hombres que fueron trabajando con su alumnado en sus respectivas tutorías.

David Perailes

Proyecto Coeducación

84

ANUARIO 2016 - 2017


85



Proyecto CoeducaciónComida de convivencia 24 de Marzo

86

ANUARIO 2016 - 2017


El Aula de Arte Flamenco nace con el doble objetivo de difundir el arte flamenco entre nuestro alumnado y reconocerlo como bien cultural andaluz. A través de talleres, charlas, encuentros e itinerarios guiados se realizan una serie de actividades para acercar la realidad del arte flamenco a nuestra comunidad educativa. Nuestro proyecto se articula en tres módulos: ESPACIO MORENTE, PROYECTO FLAMENCAS y PATRIMONIO FLAMENCO. El ESPACIO MORENTE surge a modo de seminario en el que se analiza, estudia y difunde la obra artística del maestro Morente entre nuestro alumnado. Nuestro centro se sitúa en el barrio del Albayzín, espacio de referencia para el flamenco en general y para acercarnos a la obra de una de las personalidades más geniales e innovadoras en el arte flamenco de la segunda mitad del siglo XX. Es un acto de justicia poética acercar la obra morentiana a los adolescentes que se forman en nuestro centro e invitarlos a que sigan escuchando y aprendiendo del maestro del Albayzín. En las tres ediciones que hemos celebrado desde que se inició este espacio en 2012 hemos recibido las visitas de personalidades del mundo del arte y el periodismo que nos han hablado de su relación con el maestro Morente. Agradecemos su visita al director de cine José Sánchez Montes y el relato de su experiencia en Morente sueña la Alhambra (2005);a Balbino Gutierrez, autor de la biografía La voz libre (1996) quien nos habló de la importancia de poetas como Lorca, Miguel Hernández o San Juan de la Cruz en la obra de Morente; y al periodista Paco Espínola, quien también nos contó su relación con el maestro y la mítica entrevista que Morente concedió a un medio televisivo. El PROYECTO FLAMENCAS nace con el objetivo de estudiar y analizar el papel de la mujer en el mundo del arte flamenco, su aportación y su posición dentro de este arte. A través de talleres, proyección de material audiovisual y sonoro, el

alumnado se acerca al mundo de estas artistas flamencas de proyección internacional y elabora materiales didácticos sobre ellas. El proyecto culmina con la presencia de estas artistas en nuestro centro, conviviendo con nosotros en nuestra jornada escolar y relatando de primera mano su experiencia artística en el flamenco. Si bien este proyecto se inició en el IES Montejícar (Granada) en 2007, en nuestro centro comenzó en 2012 con la visita de la bailaora Eva la Yerbabuena, Premio Nacional de Danza (2002), quien nos habló de la importancia del esfuerzo y el trabajo para conseguir nuestros objetivos. En 2013 nos visitó Carmen Linares, cantaora magistral y enciclopédica, reconocida por la crítica como la voz femenina del flamenco en la segunda mitad del siglo XX. Carmen nos contó muchas anécdotas de su larga trayectoria artística y nos interpretó unos poemas de Lorca. En 2015 recibimos a la bailaora Rocío Molina, Premio Nacional de Danza (2010), artista creadora excepcional, que nos emocionó con su arte y sus bulerías improvisadas. En 2016 recibimos la visita de Rocío Márquez, una de las voces actuales que aúna el flamenco viejo y el nuevo. La cantaora vino acompañada de Miguel Ángel Cortés, guitarrista elogiado por la crítica y referente en el flamenco actual. Nos regalaron una mañana inolvidable con sus reflexiones sobre el flamenco, Morente, Lorca y Granada. Y con sus cantes por fandangos, tangos y bulerías. PATRIMONIO FLAMENCO es un proyecto en el que se confluyen aspectos históricos, geográficos y antropológicos del mundo del flamenco en el espacio concreto del Sacromonte y el Albayzín (Patrimonio de la Humanidad, UNESCO, 1994). En 2013 se llevó a cabo una ruta por el eje Albayzín-Sacromonte, incluyendo las visitas a la Peña La Platería, donde se hizo un taller sobre la zambra, la Escuela Internacional de Flamenco La Chumbera, espacio escénico en el que los alumnos asistieron a una clase de baile flamenco y la Cueva Museo de María la Canastera, donde aprendimos acerca de la vida en las cuevas y su historia. En 2017 visitamos la Peña La Platería en dos ocasiones. Asistimos a una master-class sobre cante, baile y toque flamenco en el marco incomparable de la Peña, en el corazón del Albayzín. En una visita asistió el alumnado de Ciclos y en otra el alumnado de Patrimonio de Primero de Bachillerato y un grupo de estudiantes alemanes de Hamburgo. En 2014 la UNESCO invitó a un grupo de estudiantes de Primero de Bachillerato y a dos profesores al Mantova e Sabbioneta Student Forum. En estas ciudades nuestro alumnado colaboró en el Foro Internacional con las presentaciones sobre el Patrimonio de nuestra ciudad: La Alhambra, el Albayzín y el Flamenco en Granada. EL AULA DE ARTE FLAMENCO DEL IES ALBAYZÍN se completa con talleres sobre compás, charlas y actuaciones a lo largo del curso escolar. Se trata de una iniciativa cultural y didáctica que cuenta con gran aceptación por parte de nuestro alumnado.

87



En este curso escolar nos visitó la cantaora onubense Rocío Márquez. Nos encontramos ante una de las mejores voces del flamenco actual, no sólo por sus dotes técnicas y sensibilidad ante el flamenco, tanto tradicional como contemporáneo, sino por su valentía e inquietudes en el arte del cante. Con dos discos en el mercado (el segundo dedicado al maestro Marchena), Rocío es, a su vez, referente para las nuevas generaciones. Vino acompañada del genial guitarrista y compositor albayzinero Miguel Ángel Cortés. Juntos demostraron que el flamenco es un arte vivo que puede emocionar a un público adolescente que, lamentablemente, no tiene demasiadas oportunidades de disfrutar el flamenco. Antes del encuentro flamenco en nuestro centro, los artistas visitaron el CEIP Gómez Moreno, en pleno corazón del Albayzín. Allí se sorprendieron ante el proyecto flamenco de dicho centro en la etapa de infantil y disfrutaron de algunos cantes en el aula. Un grupo de 6º de primaria se acercó a nuestro centro y dedicaron unos fandangos a nuestra artista invitada. Rocío nos habló del complejo arte flamenco, de sus inicios y sus experiencias. Habló con los alumnos y contestó a las cuestiones que surgieron en el encuentro. Recibió la placa conmemorativa de nuestro proyecto FLAMENCAS 2017 y nos dejó un recuerdo inolvidable.

PARA ROCÍO

Hablar de Rocío Márquez es hablar de valentía y de libertad, dos palabras fundamentales para todo acto de creación de un artista. No es nada fácil ser libre y fuerte, y aún menos, en el mundo del flamenco. Lo que hace Rocío es mágico. Parte de las fuentes clásicas, del flamenco más añejo, de los cimientos del cante para crear sus filigranas de oro, cristal y miel. Todo en ella arranca del corazón y pasa por la inteligencia para volver a derramarse en gotas de claridad. Porque todo en Rocío es claridad, frescura y luz. Rocío anda con paso firme por el mundo flamenco porque tiene los dos ingredientes que construyen el arte: sabiduría y sensibilidad. De ellos se desprende la belleza, en el sentido más platónico, como fascinación, admiración y verdad. Y ser verdadero, auténtico, implica ser consecuente y asumir riesgos. Y Rocío sabe mucho de riesgos, equilibrios y vértigos. Trasciende el concepto de experimentación, de mero laboratorio artístico para llegar a la creación y, por tanto, a la unicidad. Rocío es ya Rocío Márquez, única, con una forma de decir y hacer que sólo ella posee. Se suelta de la mano de sus maestros y camina de frente, con valentía y libertad.

Rocío es un ejemplo de trabajo, tesón y humildad. Decía Eva la Yerbabuena que las cosas importantes de esta vida son las que cuesta trabajo conseguir. Lo fácil, lo instantáneo, no tiene valor ninguno. Por eso, Rocío avanza por el buen camino, proyecto a proyecto, sin prisas, porque la vida es como el flamenco, que lo abarca todo y todo lo siente. Y hay que disfrutarlo a cada momento. Este momento nos quedará grabado para siempre. Más allá de clases diarias, exámenes o contenidos curriculares, nos quedará este día de diciembre en el que una cantaora nos enseñó que la vida es también luz y cristal.

Por Francisco Julio JiménezCoordinador del Proyecto Arte flamenco.

88

ANUARIO 2016 - 2017


El Aula de Cine del IES Albayzín ha continuado su andadura un curso más consolidando sus actividades culturales cinematográficas. Es muy importante que un Centro educativo donde se cursen las enseñanzas profesionales de Imagen y Sonido tenga presencia este interesante proyecto educativo que nos ofrece la Consejería de Educación, de ahí que podamos confirmar su consolidación y engrandecimiento año tras año.

En este curso varias han sido las actividades que se han desarrollado dentro del Aula de Cine, tal como venimos haciendo desde cursos pasados, un pilar fundamental de este proyecto educativo es el Concurso de Cortometrajes que se convoca para nuestro alumnado. En el presente curso se pudo fallar los premios del concurso convocado en el curso 15/17 y que por diferentes problemas se tuvo que posponer unos meses. Este curso se vuelve a convocar dicho concurso cinematográfico que trata de premiar y poner en valor los trabajos de cine que realizan los miembros de nuestra comunidad educativa. Como novedad más importante se ha convocado dos categorías, una categoría para estudiantes de ESO y Bachiller, y una segunda categoría para estudiantes de Ciclos Formativos.Este año hemos lanzado la propuesta de grabar con alumnado de 1º y 2º de ESO con la colaboración de alumnos de 2º del Ciclo Formativo de Grado superior de Iluminación y Captación de Imagen una serie de cortometrajes ideados por dicho alumnado de la ESO. Ha sido una actividad muy interesante que se ha desarrollado en el aula y en la que han participado todos los alumnos de los cuatro grupos del primer ciclo de la ESO, en coordinación con sus

tutores: Marta, Sandra, Paco Julio y Alfonso. Se han producido trabajos muy interesantes y que servirán para poder ser presentados al Concurso de Cortos. Los estudiantes de ESO han ideado una serie de guiones, guiones que han sido materializados en forma de grabación y montaje audiovisual por parte de alumnos de nuestros Ciclos Formativos. Ha sido una interesante actividad que puede y debe ser repetida en próximos cursos escolares.

Al final de curso se realizará un Ciclo Cinematográfico que tratará de homenajear y poner en valor la obra audiovisual de un creador de cine andaluz. Para esta propuesta se ha pensado en destacar y dar a conocer nuestro afamado director cinematográfico Benito Zambrano, creador de pocas pero no menos importantes obras de arte de nuestro cine. En

coordinación con el Departamento de Geografía e Historia, se han seleccionado para su proyección dos de sus más importantes películas, “Solas” y “La voz dormida”. La primera, “Solas”, es una obra fundamental con un claro carácter social, un cine comprometido que trata de mostrar los problemas que debe arrastrar la mujer en nuestra moderna sociedad, mezclados con las remoras de nuestra cultura y tradiciones andaluces hacia el papel de la mujer en nuestra sociedad. Una película de los noventa, muy premiada y cien por cien aconsejable. Con “La voz dormida”, muchos años después, más de quince años tras crear “Solas”, Benito Zambrano se adentra en el oscuro periodo de los comienzos de la dictadura de Franco, esos años de venganza, fusilamientos indiscriminados, abusos de poder y un largo etcétera que lleno de miedo y gris nuestra

89



sociedad. Destaca en esta película, al igual que “Solas” el compromiso social con la mujer, ya que trata de la represión sufrida sobre todo desde el punto de vista femenino. Se proyectarán para los grupos del primer ciclo de la ESO otras obras cinematográficas andaluzas con “El lince pérdido” de Manuel Sicilia y Raul García, y “Retorno a Hansala” de Chus Gutierrez, otra directora andaluza y granadina, a la cual dedicaremos otro futuro ciclo cinematográfico.

Continúa creciendo nuestro Canal Youtube y Vimeo, donde año tras año vamos incorporando las obras audiovisuales más interesante de nuestro alumnado. Ofrecen un catálogo de más de 300 videos, ordenados por diferentes categorías, y es un buen reflejo de lo que nuestro Centro educativo es capaz de realizar en materia audiovisual.

Por último, destacar la importante variedad y número de conferencias y Masterclass realizadas en nuestro instituto con motivo de promover la actividad y creación audiovisual en nuestro alumnado. Ejemplo de ello lo tuvimos en las Jornadas Audiovisuales que el Departamento de Imagen y Sonido llevo a cabo en el mes de abril, jornadas en las confluyeron interesantes actividades y conferencias llevadas a cabo por profesionales del medio audiovisual de Andalucía.

Por Juan A. Rodríguez PretelCoordinador del Proyecto Aula de Cine

https://www.youtube.com/channel/UCr5Met7EjJl4F2LL1sOfuJA https://vimeo.com/search?q=ies+albayzin https://aulacine.jimdo.com/

90

ANUARIO 2016 - 2017


Radio Albayzín sigue su andadura en las ondas hertzianas de nuestro barrio y nuestra ciudad, sigue estando presente en el espacio radioeléctrico de nuestro cielo ya que seguimos presentes en la frecuencia 108 de la Frecuencia Modulada. Técnicamente y a nivel de contenidos sigue siendo un proyecto vivo y con mucho futuro ya que se construye con mucha ilusión, dando a conocer nuestro Centro Educativo, el IES Albayzín, de una forma especial y poco habitual, que es mediante la emisión continuada de una interesante y variada programación cultural y educativa.

Este año hemos incorporado a nuestra programación un programa musical especialmente dedicado a la música electrónica, Pleasure Sound. Este programa es elaborado semanálmente por Noé Morillas una destacada DJ granadina con un amplio curriculum en actuaciones a nivel nacional, especialmente en Ibiza, y a nivel internacional. Además se da la circunstancia de que Noé Morillas es antigua alumna de nuestro Centro Educativo, en concreto de la primera promoción del Ciclo Formativo de Grado Superior de Sonido. Su presencia en nuestra Radio Albayzín, además de importante por el género de música a la que se dedica, la música electrónica, también tiene relevancia como plataforma de

proyección en nuestra ciudad del trabajo creativo y musical de antiguos alumnos nuestros.

Radio Albayzín continúa con su tradicional colaboración con el Colegio Público del barrio, el Gómez Moreno, ya que en este curso, alumnos de 4º curso de Primaria han elaborado unos audio cuentos que han sido grabados y postproducidos por los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Sonido. Estos audiocuentos se emiten en nuestra programación radiofónica insertados dentro de los magazines radiofónicos que elaboran el 1º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Sonido. Durante este curso se ha renovado la colaboración con el alumnado de 1º y 2º curso de ESO, mediante

la grabación de audiocuentos, presentando este año la novedad por parte de nuestro compañero de Inglés, Paco Julio, de ser grabados algunos de ellos en dicho idioma. El alumnado de ESO y de Sonido han mostrado mucho interés y el resultado son unos audiocuentos muy interesantes, archivos sonoros que se podrán escuchar en los magazines radiofónicos que se emiten. Todos esperamos continuidad de este proyecto, Radio Albayzín, y que haya una colaboración y esfuerzo continuo, permitiendo su durabilidad y estabilidad en el tiempo.

Por Juan A. Rodríguez Pretel. Profesor de Imagen y Sonido y coordinador del Proyecto.

91



Este año nos hemos incorporado a un programa de la Junta de Andalucía sobre nuestro Patrimonio Cultural y Artístico. Se planteó al principio de curso y pareció una buena idea, dado que en nuestro Centro se imparte la asignatura de Patrimonio Artístico y Cultural de Andalucía (la PACA para los amigos).Se pensó que resultaría de lo más conveniente ceñirnos a los barrios del Albayzín y Sacromonte, por la ubicación de nuestro Centro, porque muchos de nuestros alumnos viven en dichos barrios y porque sería una forma más de conectarnos con los barrios más cercanos a nuestro Centro.

La propuesta tuvo una sorprendentemente buena acogida entre el profesorado, que se sumó a ella masivamente, ocupando todos los niveles educativos (Secundaria, Bachillerato, PMAR y Ciclos Formativos), y una gran variedad de disciplinas (Historia, Arte, Filosofía, Literatura, Imagen, Sonido, Economía, Idiomas, Tecnología).

A lo largo del presente curso (2016-2017) cada profesor ha desarrollado en el aula y fuera de ella distintas actividades en las que los alumnos han sido los protagonistas y cuyo objetivo común era dar a conocer distintos aspectos de ambos barrios, empleando para ello una amplia serie de recursos: elaboración de material audiovisual en distintos formatos, cartelería, exposiciones, lectura de textos, informes,…

El tiempo dirá si hemos acertado con este programa, pero la sensación general es positiva: la mayoría de la comunidad educativa implicada, todos los niveles recogidos, actividades bien valoradas por los alumnos, y la tranquilidad de que el objetivo primordial de dar a conocer el patrimonio cultural que ambos barrios atesoran se ha conseguido.

Javier Paños Gracia. Coordinador del Proyecto y profesor de Geografía e Historia.

Patrimonio Vivir ySentir el

92

ANUARIO 2016 - 2017


Nuestro instituto, el IES Albayzin, apuesta decididamente por la riqueza que supone el intercambio de experiencias con alumnos de otros países. Por ello un año más nos embarcamos en nuestra aventura del intercambio con Alemania, este año rumbo Hamburgo. 9 alumnos de 3º ESO de nuestro programa plurilingüe y 10 alumnos de 1º de Bachillerato participaron en el intercambio con el JBG (Johannes Brahms Gymnasium)) de Hamburgo.El 13 de diciembre comenzó nuestra aventura. Nuestros chicos estaban entre inquietos, nerviosos y expectantes de emprender viaje. Ya llevaban varias semanas intercambiándose mensajes vía Whatsapp. Pero el momento clave del primer saludo, la primera reacción nunca iba a llegar. Y ahí estaban en el aeropuerto de Hamburgo los chicos y chicas alemanes. Nos recibieron cada uno con una letra en la mano que sumaron ¡Bienvenidos! Las profesoras Katrin Merseburger y Brigitta Veil nos habían preparado un programa de actividades muy interesantes; Wunderland, Hafencity (ciudad del puerto),el museo de aduanas y el antiguo túnel del Elba. Visitamos la entrañable ciudad de Luneburgo (Lüneburg), que nuestros alumnos descubrieron haciendo una gyncana con los alumnos alemanes. Nuestros alumnos se pasearon por los mercadillos de Navidad y conocieron el Adviento alemán. Asistieron a clase con sus compañeros alemanes. Tuvimos la suerte de poder asistir y participar en el día de Puertas Abiertas del JBG. Este día se convierte el instituto en una gran feria de conocimientos, experiencias y proyectos educativos. La tarde antes de nuestra vuelta nos prepararon una magnifica fiesta de despedida. El día siguiente en el aeropuerto hubo abrazos, besos y lágrimas, pero sobre todo muchas ganas de preparar la visita a Granada de los alemanes. El martes, 18 de abril recibimos los alemanes en las puertas del instituto con una gran pancarta y una flor para cada uno. Los padres de nuestros alumnos por fin pudieron conocer a los chicos y chicas que habían acogido a sus hijos en Alemania y que ahora iban a formar parte de su familia durante 10 días. El miércoles el profesor Paco Julio llevó a los alemanes a visitar la Peña de la Platería. ¡Toda una experiencia muy emotiva! El jueves Javier Paños, profesor de geografía e historia, acompañó al grupo del JBG a la Alhambra y los alemanes disfrutaron y aprendieron mucho con las explicaciones de Javier. El viernes nos fuimos todos juntos a Huétor. Pasamos unas horas divertidas en el nacimiento del rio Darro y por la tarde nos esperaba una merienda en la cueva del señor, que las familias de Huétor habían preparado con mucho cariño. Por supuesto no ha podido faltar la tarta de tres chocolates de la madre de Marcos Calvo. El fin de semana se llenó de experiencias con las familias . El lunes los alumnos del profesor Alfredo Moreno prepararon una actividad de cámara estenopeica para los alumnos alemanes. Y el martes la actividad más esperada de todos: Visita del centro de interpretación de las cuevas de Guadix, las minas de oro de Rodalquilar, Las Negras y La Isleta del Moro. Los chicos y chicas pasaron un día de playa en el corazón del Parque Nacional de Cabo de Gata.

Nos acompañaron Alfredo Moreno con alumnos de 1º de Iluminación que nos hicieron un reportaje fotográfico estupendo y nos retaron a un concurso fotográfico: La mejor foto de móvil desde el interior del autobús. El miércoles fiesta de despedida. Vimos fotos y videos de nuestro viaje a Hamburgo y la visita de los alemanes. Elena Campos nos regaló una preciosa canción y los padres nos prepararon un ágape. El jueves tocaba decir adiós, un hasta pronto de algunos, que piensan volver en las vacaciones de verano. Nuestro agradecimiento a las familias participantes, al alumnado que les ha acogido y se ha involucrado al para que todo fuera bien y a la comunidad educativa por hacer posible este proyecto. Nuestro especial agradecimiento a Myriam Torres Bitter que nos ha acompañado en esta experiencia.

Carmen Jiménez Schmitt.

Rumbo a

PROYECTOS DE INTERCAMBIO / ALEMANIA

93



Hamburgo

94

ANUARIO 2016 - 2017


Entre los días 26 de Marzo y 9 de Abril recibimos la visita de los alumnos y profesores de Lake Shore High School. Es la segunda vez que se realiza un intercambio con este Instituto Americano. Tal y como manifestaron en numerosas ocasiones, los quince estudiantes y dos profesores de Lake Shore quedaron encantados con las actividades realizadas y el trato recibido. Del mismo modo, los 19 alumnos del IES Albayzín que participan en el intercambio también disfrutaron de una experiencia que, sin duda, les influirá positivamente a nivel personal y académico. El éxito del intercambio queda patente en la redacción de una alumna de 4º ESO B que participa en el mismo:“Si tuviera que valorar la visita de los americanos, lo haría con una puntuación muy alta. Todo comenzó el día 26 de Marzo, cuando ellos llegaron. Ese día los conocimos y les enseñamos un poco el barrio del Albayzín. La primera semana el centro propuso varias actividades como por ejemplo: Visita a la Alhambra, Modelado en barro, o una ruta de senderismo por los principales rincones del Albayzín y el Sacromonte. El fin de semana fueron días en familia, aunque también estuvimos todos juntos y fue muy divertido. Durante la segunda semana se realizaron múltiples actividades culturales en la ciudad, tanto a monumentos como a museos: una visita al centro de Granada, una excursión al Parque de las Ciencias, etc. También fuimos a Málaga, donde pasamos un día estupendo y pudimos bañarnos en la playa. Finalmente, el sábado de la segunda semana tuvimos la fiesta de despedida en el campo, pasando un rato genial tanto alumnos, como padres y profesores. El domingo día 9 de Abril se fueron y nos quedamos todos un poco tristes. Para concluir, decir que todos aprendimos mucho, tanto a nivel de mejora del inglés como, sobre todo, a nivel humano. Todos quedamos muy contentos de la visita de los americanos y ahora les toca a ellos recibirnos en Septiembre…”

Eloísa Montañana, 4º ESO B

Intercambio Lake Shore High School, Michigan

todos aprendimos mucho, tanto a nivel de mejora del inglés como, sobre todo, a

nivel humano

PROYECTOS DE INTERCAMBIO / EE.UU

95



Por 2º año consecutivo (curso 2016/2017) el Departamento de Francés ha realizado el intercambio con Aix-en-Provence. Granada y Aix, dos ciudades hermanadas en sus municipios y en nuestra iniciativa lingüística y cultural. Los alumnos y alumnas de 4º ESO A/B del IES Albayzín, junto con los profesores Gustavo Rodríguez y Luisa Sánchez estuvieron en Aix del 27 de abril al 4 de mayo, regresando a Granada con los estudiantes franceses del Lycée Sainte-Catherine del 4 al 11 de mayo, y los profesores acompañantes Virginie Carretero y Luis Muñoz. Volvimos a visitar la preciosa ciudad de Aix, cuna del pintor Cézanne, gozando de un tiempo estupendo. Nuestros alumnos disfrutaron tanto del lugar, museos y otras actividades como de sus familias de acogida, del mismo modo que los chicos y chicas franceses hicieron en Granada y alrededores (Beas de Granada y Huétor Santillán). El balance ha sido muy positivo. Ambos institutos mantenemos el contacto para continuar este tipo de iniciativas, siempre enriquecedoras.

Por Luisa Sánchez.

Intercambio Aix in ProvencePROYECTOS DE INTERCAMBIO / FRANCIA

96

ANUARIO 2016 - 2017


La repetición continuada de una misma expresión o de una misma palabra conduce a una sensación de pérdida de significado con la que todos hemos jugado alguna vez. Arrebatar el sentido a las palabras, expulsar sus referencias de nuestras redes neuronales por unos instantes es un ejercicio lúdico muy recomendable y en absoluto peligroso, el significado, no sé si intacto, pero siempre regresa tras un pequeño periodo de silencio y readaptación. A lo largo de este curso han sido muchas las ocasiones y contextos diferentes en los que he tenido que utilizar la palabra Smile o la expresión Proyecto Smile. La he escuchado, como probablemente os puede haber sucedido también a vosotros, en muchos escenarios y tras esa reiteración es posible que la palabra se haya desvirtuado, por ello me propongo aquí tratar de recuperar lo que yo entiendo por el Proyecto Smile después de que se hayan desarrollado ya gran parte de sus objetivos. A grandes rasgos, el proyecto Smile es un proyecto europeo en el que participan diversas instituciones educativas de la Unión y de fuera de la Unión (KMEN (TK), Universidad de Helsinki (FI), Liceo Científico A. Romita (IT), Steps Research Center (IT), Zahareña Conocimiento (ES) y el IES Albayzín) con el objetivo de intercambiar opiniones y experiencias en torno al problema del abandono escolar. Este intercambio se produce a dos niveles. A nivel del profesorado, el proyecto establece una serie de encuentros en los países participantes con el fin de conocer sus realidades educativas, y a nivel del alumnado, el proyecto favorece la realización de una movilidad de estudiantes entre nuestro centro y el centro italiano. Es decir el proyecto gira fundamentalmente en torno a tres elementos, el tema del abandono escolar, que sirve de hilo conductor para todas las acciones definidas en el proyecto, los encuentros del profesorado y la movilidad del alumnado. Centrándome en estos elementos, intentaré daros mi visión del proyecto.

La elección del abandono escolar como tema vertebrador del proyecto ha sido positiva, nos ha proporcionado un objetivo común sobre el que implementar todas las acciones. Por un lado, a los profesores nos ha servido para presentar nuestros respectivos sistemas educativos partiendo de la perspectiva del abandono escolar y de las estrategias de lucha implementadas en cada uno de nuestros diversos entornos y, por otro lado, a los alumnos les ha dado un tema de trabajo a partir del cual organizar sus demandas y críticas al sistema educativo. Sin embargo, si pensamos en la posible repercusión que este proyecto pudiera tener en la prevención y lucha contra el abandono escolar en nuestro contexto educativo, creo que no debemos ser muy optimistas. El abandono escolar es un problema complejo en el que inciden muchos factores, internos y externos al propio sistema educativo. Proyectos como este apenas consiguen traspasar el ámbito de la concienciación y la sensibilización. Para que se produjera un impacto real haría falta que las instituciones no se limitaran sólo a ofrecer un mecenazgo mediático sino que afrontaran con decisión algunos cambios en la estructura y el contenido de nuestro sistema educativo. Cambios que por otro lado ya se han producido en algunos países socios del proyecto (cambios en los horarios y en los currículos, cambios que favorezcan la relación entre las empresas y los centros educativos…).

PROYECTOS EUROPEOS

97



Las reuniones de profesores y miembros del resto de instituciones educativas participantes en el proyecto, han representado para mí una gran oportunidad de formación en un entorno real. Las cuestiones técnicas derivadas del proyecto, como la elaboración por parte del grupo de documentos relacionados con las estrategias de lucha contra el abandono escolar, podrán tener mayor o menor recorrido teórico pero lo que a nivel personal me ha resultado realmente formativo ha sido sin duda el propio hecho de participar en estos encuentros. Como profesor que imparte una materia en bilingüe, trabajar en inglés a lo largo de este curso preparando las reuniones y participando en ellas ha supuesto para mí una mejora en el dominio de este “endiablado idioma” que difícilmente podría haber obtenido a través de otro curso de inglés en Inglaterra. Junto al

inglés también era obligatorio utilizar una serie de herramientas informáticas para compartir información entre todos los miembros del grupo por lo que también he avanzado un poco en el manejo de los entornos colaborativos. Por último, destacaría lo que siempre se destaca, lo obvio, aquello que en esta ocasión viene por el trabajo pero que siempre proporciona algún conocimiento del mundo y de uno mismo: el viaje y el encuentro con compañeros y compañeras de otros países.

Veamos ahora el tercer elemento, lo que para mí es el punto fuerte del proyecto, la movilidad del alumnado del IES Albayzín y el Liceo Científico A. Romita de Campobasso, Italia. Desde una perspectiva exclusivamente fría y pragmática, podemos decir que la financiación del proyecto Smile da la posibilidad de realizar un intercambio completamente gratis a un grupo de alumnos y alumnas. Sin embargo el modelo de movilidad por el que el centro ha

apostado va más allá e introduce algunos aspectos que convierten esta movilidad en algo diferente a lo que normalmente se entiende por un intercambio lingüístico. En primer lugar se modifican las condiciones iniciales del proyecto para aumentar el número de alumnos y alumnas que formen parte del intercambio. Gracias al compromiso adquirido por ambas partes, española e italiana, de que el alumnado se aloje en familias es posible abaratar los costes y aumentar el número de participantes. En segundo lugar, la inclusión de dos alumnas del ciclo de Imagen y Sonido en el grupo del intercambio con el fin de grabar un documental sobre el proyecto y sobre la experiencia del viaje a Campobasso confiere al grupo un protagonismo especial. Y, en tercer lugar, se apuesta por un grupo de alumnos y alumnas que esté vinculado a la filosofía del proyecto. La

selección del alumnado participante se realiza entre aquellos que quieren colaborar en algunas de las actividades del proyecto: análisis de contexto, elaboración de encuestas sobre el abandono escolar, concurso para la elección del Logo del proyecto o creación y formación del grupo de mediación. Pero también se incluye a alumnado que presenta algún tipo de riesgo de abandono escolar. De esta forma el grupo final ha resultado muy heterogéneo en cuanto a edades, intereses, capacidades y situaciones personales y familiares. En la práctica, el grupo ha demostrado que hemos hecho bien confiando en ellos. A lo largo del desarrollo del proyecto, cada miembro ha trabajado según sus posibilidades e intereses, con mayor motivación a medida que se iba acercando el momento de viajar a Italia y con un comportamiento desigual durante las actividades realizadas en Granada, probablemente el cansancio empezaba a desdibujar la sonrisa de algunos miembros del grupo Smile. Pero, en general,

podemos estar satisfechos con su participación.

Hablar de nuestra estancia en Campobasso me llevaría demasiado tiempo y además no sabría muy bien por qué relato empezar. Solo diré que los elementos que he señalado anteriormente contribuyeron a que la valoración final por parte del alumnado fuese enormemente positiva. Las alumnas del ciclo, con su documental y su buen rollo con el grupo, fueron de gran ayuda durante todo el viaje. Las actividades conjuntas realizadas en el Liceo A. Romita sobre el abandono escolar propiciaron el trabajo en común y la cohesión del grupo hispano-italiano. Además, la hospitalidad italiana generó un buen clima de trabajo y convivencia. En cuanto a la visita de nuestros compañeros italianos a Granada, hasta donde yo sé, han quedado muy satisfechos con

el trabajo realizado, con las familias que acogieron a sus estudiantes, con nuestra hospitalidad y, en general, con todo lo que vivieron aquí.

¿Una conclusión del proyecto Smile? Si yo tuviera que ofrecer una conclusión me fijaría en lo que este proyecto ha podido significar para el centro, en lo que ha podido dejar o aportar de forma directa o indirecta, cosas como la experiencia de la movilidad del alumnado, el estímulo dado al grupo de mediación, el curso de formación sobre la utilización de herramientas Google, el recital de poesía hispano-italiano, las presentaciones realizadas por alumnos y profesores expuestas en Campobasso y Granada o el documental de nuestras alumnas del ciclo. También me fijaría en aquellas otras cosas que pueden mejorarse, principalmente cuestiones relacionadas con la organización del trabajo de los profesores implicados en el proyecto y con el impacto de las actividades en el día a día del centro,

98

ANUARIO 2016 - 2017


ese caos más o menos controlado que envuelve nuestro centro cuando un intercambio de estas características está en marcha. Pero creo que la elaboración de una conclusión final no me pertenece a mí, debe ser fundamentalmente el claustro el que valore y decida si merece la pena embarcarse en proyectos similares para el futuro. A los compañeros y compañeras que han participado en el proyecto Smile de forma directa o indirecta, que han sido much@s, gracias.

Luis RodríguezCoordinador del Proyecto Smile

99



En el presente curso se ha presentado el proyecto “Generalife”, que permitirá realizar prácticas en empresas de distintos países europeos a nuestros alumnos de los Ciclos Formativos de Grado Superior.

b. Aprobación por parte del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPI) del proyecto “Generalife”

Se trata de una Acción Clave 1 (KA1), esto es, de movilidad de personas por motivos de aprendizaje. Es un proyecto liderado por el IES Virgen de las Nieves de Granada, con el objetivo de movilizar alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior y sus profesores tutores, para la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) en distintos países de la Unión Europea.

Un total de seis alumnos del IES Albayzín, están realizando sus prácticas en empresas, con una beca que les ha permitido afrontar parte de los gastos (viajes, alojamiento, manutención…) que se puedan ocasionar durante los tres meses que dura su estancia en distintos países de la Unión Europea (Reino Unido y Alemania).

c. Aprobación por parte del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPI) del proyecto “Training Experience in Europe Alhambra”Se trata de una Acción Clave 1(KA1), esto es, de movilidad de personas por motivos de aprendizaje. Es un proyecto liderado por el IES Virgen de las Nieves de Granada, con el objetivo de movilizar alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio y sus profesores tutores, para la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) en distintos países de la Unión Europea.

Un total de trece alumnos del IES Albayzín, han realizando sus prácticas en empresas, con una beca que les ha permitido afrontar todos los gastos (viajes, alojamiento, manutención…) que se puedan ocasionar durante los tres meses que dura su estancia en distintos países de la Unión Europea (Reino Unido, República Checa, Italia y Alemania).Por otra parte cinco profesores del centro, en la modalidad “job shadowing” o periodo de observación han viajado a Finlandia, República Checa e Italia con el objetivo de establecer contactos con distintos centros e instituciones educativas, así como con empresas del sector de nuestra familia profesional de Imagen y Sonido, además de visitar a nuestros alumnos en las empresas donde están realizando sus prácticas y todo ello, con el fin de dar continuidad al proyecto y así participar en sucesivas ediciones. d. Aprobación por parte del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPI) del proyecto “Training Experience in Europe Alhambra II”

Se trata de la segunda edición del proyecto anterior con el mismo objetivo de movilizar alumnos de

El Parlamento Europeo ha aprobado el programa Erasmus + para el período 2014-2020, que entró en vigor el 1 de enero de 2014. El nuevo programa Erasmus + se enmarca en la estrategia Europa 2020, en la estrategia Educación y Formación 2020 y en la estrategia Rethinking Education y engloba todas las iniciativas de educación, formación, juventud y deporte.

En materia educativa abarca todos los niveles: escolar, formación profesional, enseñanza superior y formación de personas adultas. Erasmus + integra los programas existentes en el Programa de Aprendizaje Permanente (Erasmus, Leonardo da Vinci, Comenius y Grundtvig) y también los programas de educación superior internacional: Mundus, Tempus, ALFA, Edulink y programas bilaterales, además del Programa Juventud en Acción.

Este nuevo programa se centra en el aprendizaje más allá de las fronteras de la UE, con una clara vocación de internacionalización abriéndose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores y trabajadoras.

Estructura Programa Erasmus +Acción Clave 1: Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje (KA1).Esta acción clave apoya: la movilidad del personal, en especial de profesores, formadores, directivos y monitores juveniles y la movilidad de estudiantes de Formación Profesional y de Educación Superior (Formación Profesional de Grado Superior).

Acción Clave 2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas (KA2).Esta acción clave apoya las Asociaciones estratégicas transnacionales dirigidas a desarrollar iniciativas en uno o más ámbitos de la educación, la formación y la juventud y a promover la innovación, el intercambio de experiencias y competencias entre diferentes tipos de organizaciones implicadas en la educación, la formación y la juventud o en otros ámbitos pertinentes. Estas “asociaciones estratégicas” permiten a los participantes colaborar en temas de interés común durante dos o tres años para introducir prácticas innnovadoras o nuevas formas de cooperación con profesionales de distintos ámbitos.

En el curso 2014/15, el IES Albayzín comenzaba su andadura por Europa, concurriendo a todas las acciones y proyectos posibles que potencialmente ofrece el Programa Erasmus +. Todos aquellos proyectos se han hecho realidad y así, nos encontramos en pleno proceso de ejecución de distintas acciones dentro del Programa Erasmus +: a. La Comisión Europea ha concedido al IES Albayzín la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE).

Tener concedida la carta ECHE es el requisito previo y necesario para poder participar en el programa Erasmus + con alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior.

Ciclos Formativos de Grado Medio y sus profesores tutores, para realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo en distintos países de la Unión Europea.

Cuatro alumnos del Ciclo Formativo de Video Disc-Jockey y Sonido, han sido seleccionados para realizar una movilidad de 2 semanas en Arezzo (Italia) en la modalidad de prácticas/observación durante el mes de junio.

e. Aprobación por el Servicio Español para Internacionalización de la Educación (SEPI) del proyecto “Coming to school with a SMILE: reducing dropout in school”.

Se trata de una Acción Clave 2 (KA2), esto es, de una asociación estratégica formada por seis socios (Partner Organisation) de organizaciones pertenecientes a distintos países de la Unión Europea (Italia, Turquía, Finlandia, Holanda y España) y liderada (Applicant Organisation) por el IES Albayzín con el objetivo de poner en marcha prácticas innovadoras que conduzcan a una enseñanza, formación y aprendizaje de alta calidad, el empleo juvenil, y la modernización institucional e innovación social.

El objetivo del proyecto SMILE es reducir el abandono escolar mediante la identificación de estrategias de prevención de abandono más eficaces, con especial énfasis en la motivación e itinerarios alternativos para que los alumnos en riesgo de abandono escolar puedan continuar su educación, dotándoles de herramientas suficientes que sirvan para el futuro.

Para ello el consorcio intercambia y recopila buenas prácticas tanto propias como de otras entidades europeas con experiencia en abandono escolar y diseña una serie de actividades que se experimentan con alumnos de las 4 escuelas europeas participantes en el proyecto. El objetivo de estas actividades es motivar, capacitar a los alumnos y además aumentar el atractivo de la enseñanza.

El proyecto está en su fase final, con el último de los encuentros, para exponer las conclusiones del mismo y sentar las bases de posteriores ediciones.En el próximo curso, se seguirá apostando por la participación en programas europeos, basándonos en la continuidad de aquellos ya iniciados e impulsando nuevas ideas que se plasmen en nuevos proyectos y así, consolidar la presencia del IES Albayzín en todas las acciones posibles que ofrece el Programa Erasmus +.

Javier Gómez Yagüe, Vicedirector

100

ANUARIO 2016 - 2017


La Formación en Centros de Trabajo es un Módulo Profesional que obligatoriamente han de cursar los alumnos de los Ciclos Formativos en un entorno real de trabajo. La realización de prácticas formativas en centros de trabajo se convierte en elemento esencial en el sistema de Formación Profesional y tiene como función que el alumno asuma la realidad profesional en sus componentes técnica y sociolaboral. Asimismo, por medio de la inclusión obligatoria en todos los Ciclos Formativos del módulo de FCT se pretende dotar a los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica de un elemento de contraste externo capaz de demostrar la consecución de los objetivos que se persiguen con estas enseñanzas y, por lo tanto, garantizar la calidad del sistema de formación y su adaptación constante al mundo productivo. Este módulo profesional se desarrolla en la empresa, donde la jornada del alumno debe ser lo más parecida posible al horario laboral de la misma, podrá observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del perfil profesional y conocer la organización de los procesos productivos o de servicios y las relaciones laborales. Completará la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo que esté cursando. Para la realización de este Módulo Profesional es necesario que el centro docente suscriba convenios específicos de colaboración con empresas e instituciones que podrán acoger a uno o varios alumnos, en cualquier caso nunca existe relación laboral ni contractual entre el alumno y la empresa o institución colaboradora. Son más de ochenta entre instituciones y empresas del sector audiovisual de Granada, su provincia y fuera de ella (Madrid, Barcelona, etc), con las que el IES Albayzín mantiene relación y suscribe cada año los correspondientes Acuerdos de Colaboración. Así, instituciones como la Universidad de Granada, Parque de las Ciencias, Canal Sur Televisión, Radio Televisión Española, Ayuntamiento de Granada (TG7), o empresas como Cadena Ser Granada, Periódico

Ideal, Granada Club de Futbol Televisión, además de los principales estudios fotográficos, estudios de grabación, teatros y demás empresas relacionadas con la imagen y el sonido, mantienen una estrecha relación de colaboración con el centro, que garantizan el éxito de nuestros alumnos en prácticas, completando la adquisición de las competencias profesionales previstas. En todo momento los alumnos que realicen el Módulo Profesional de F.C.T. están orientados por dos tutores, uno del centro educativo y otro de la empresa colaboradora, ambos deben realizar conjuntamente el Programa Formativo que el alumno llevará a cabo durante su estancia en la empresa, hacer un seguimiento continuo del mismo y evaluar, en términos de “APTO” o “NO APTO”, la realización del Módulo de FCT por parte del alumno, a la finalización del mismo. La gran novedad del presente curso respecto de años anteriores, es la posibilidad de realizar el módulo de FCT en empresas de la Unión Europea, dentro del Programa Erasmus +. Así alumnos del centro han podido realizar sus prácticas en el Reino Unido, Italia, República Checa y Alemania.

Formación de nuestros alumnos en Centros de Trabajo en elextranjero gracias a Erasmus+

xxxx

x-L A

-1-x

xxx-

1-xx

-E4A

K A

1-EC

HE

2709

27-E

PP-1

-201

6-1-

ES-E

PPK

A3-

ECH

E

IES ALBAYZIN

101



El Delegado de Educación, Germán González Pérez, visita nuestro centro en el marco de las actividades del Proyecto Smile. El delegado de educación, Germán González Pérez, visitó nuestro centro en tres ocasiones. Durante la primera, en marzo, acompañado del equipo educativo del IES ALBAYZÍN y de la directiva del AMPA, pudo constatar in situ el estado de las infraestructuras del centro, por el que reclamamos desde el curso 2015/2016 una intervención profunda de la Administración. En su segunda visita, en abril mostró su apoyo a los Ciclos de Imagen y Sonido que se imparten en el centro y a la presencia de empresas del sector. Por último, en mayo, inauguró la semana de actividades del Proyecto Smile de la iniciativa Erasmus +. Le agradecemos su interés por nuestro centro.

Isabel Porras Vara.

102

ANUARIO 2016-2017

Viajes y excursiones...

2017 MADRID

FP

El mejor complemento para las enseñanzas de nuestros ciclos formativos

Como cada año, una vez que los alumnos de los segundos cursos de Iluminación y Sonido finalizan sus clases presenciales, tuvo lugar un viaje a Madrid para conocer más de cerca las industrias y empresas que forman parte del sector audiovisual a nivel nacional e internacional. Proyectado como un viaje fin de curso para todos aquellos alumnos que llegan a la recta final de los ciclos formativos, la salida a la capital española se estructura como una actividad complementaria que de algún modo cierra todos los contenidos y materias impartidos durante los dos años de enseñanza.

De este modo, el viaje se realizó los días 8, 9 y 10 de marzo con la participación de 57 alumnos pertenecientes a los ciclos antes citados. El programa de actividades

estaba formado por un buen número de visitas en las que prácticamente están reflejadas todas las ramas y especialidades incluidas en nuestros estudios. Así por ejemplo, alumnos y profesores pudieron realizar un completo recorrido por las instalaciones de la Escuela Técnica del Espectáculo (Grupo FLUGE), un grupo de empresas cuyo negocio está basado en el alquiler de equipos de sonido, iluminación, vídeo y personal técnico y montaje a nivel nacional. Galas como los Premios de Cadena Dial, 40 Principales o Cadena 100, musicales como “Mamma Mía”, espectáculos como el videomaping proyectado en la Plaza Mayor de Madrid o eventos como el Mobile Word Congress 2017, son sólo algunas muestras de los trabajos realizados por el afamado Grupo Fluge.Asimismo, los alumnos también pudieron asistir como

103



104

ANUARIO 2016-2017


público al programa de La Sexta “El Intermedio”. Dirigido y presentado por el Gran Wyoming, el programa cuenta con un gran número de profesionales conocidos por toda la audiencia que cada día repasan la actualidad política e informativa con gran sarcasmo y buena dosis de humor. Durante el programa, los alumnos pudieron observar in situ como se realiza un directo de estas características y todos los recursos humanos y técnicos que son necesarios.El viaje continuó con la visita a la empresa TELSON, donde el alumnado tanto de Sonido como de Iluminación pudo realizar un exhaustivo recorrido por las distintas dependencias de esta compañía que abarca tanto grabación de sonido en estudio, como la postproducción audiovisual en cine, televisión y publicidad. Anuncios como la campaña de Navidad de la ONCE, Mahou, el Corte Inglés, Mutua Madrileña o Movistar llevan su firma.

El Grupo Hearst (anterior Hachette) fue otra de las paradas realizadas durante el viaje, siendo la Fotografía el motor principal de esta industria. Hearst España se encuentra a la cabeza de los grupos editoriales de revistas por la combinación de títulos internacionales de reconocido prestigio y líderes en ventas en nuestro mercado, adquisiciones de cabeceras consolidadas y lanzamiento de nuevos conceptos editoriales. Entre sus publicaciones se encuentran Elle, Cosmopolitan, Quo, Fotogramas, TP o CasaDiez, por poner algunos ejemplos.

Por su parte, el alumnado del CFGS de Sonido pudo visitar las instalaciones de PKO, uno de los estudios más conocidos de todo el territorio nacional por el que han pasado prácticamente todos nuestros artistas de primera línea, desde Miguel Bosé hasta Raphael, pasando por Manuel Serrat, Joaquín Sabina, Paco de Lucía, Manolo García, David Bisbal, El Canto del Loco o la Oreja de Van Gogh.

La Agencia EFE para el ciclo de Iluminación, y los Estudios DELUXE para el de Sonido, fueron los siguientes destinos propuestos en el programa. Así, en EFE el grupo pasó por todas las dependencias tales como redacciones, centro de recogida de datos, archivo fotográfico y el recién inaugurado museo que recoge el legado informativo de la Agencia desde su creación hace 78 años. Por su parte,

la visita a DELUXE supuso para todos los asistentes un acercamiento al montaje y prostproducción de Sonido en audiovisuales y, más concretamente, en cine. Los famosos estudios son los responsables del Goya al mejor Sonido de este año por la película “Tarde para la ira” así como de otras producciones de gran éxito como “El bar”, “Zona hostil”, “Los últimos de Filipinas”, “La reina de España”, “El hombre de las mil caras” o la reconocida serie de televisión “Sé quién eres”.

El Teatro Rialto fue otra de las paradas incluidas en este viaje, donde todo el grupo pudo disfrutar de la puesta en escena del musical “Rumba” a cargo del reconocido grupo Mayumana. Manteniendo su esencia con la danza, el ritmo y la percusión que les hace únicos, MAYUMANA en “Rumba” renueva su propuesta añadiendo una nueva dimensión al incorporar a su espectáculo un hilo argumental basado en las canciones de ESTOPA, cuya música aporta la banda sonora al show.

Ya en la recta final, el grupo pudo realizar una visita al Teatro Real de Madrid gracias a la cual pudo conocer de cerca los distintos espacios que componen este histórico y bello edificio. Los espacios más técnicos, como el escenario y las galerías, se combinaron durante el recorrido con otros más artísticos como salas de ensayo, de sastrería o de caracterización, otorgando una visión bastante completa del trabajo que se desarrolla en un espacio escénico de estas dimensiones.

Para concluir, todos los participantes en esta actividad pudieron disfrutar de la grabación de uno de los conciertos de RADIO3 en TVE, donde sonido, imagen e iluminación se funden resumiendo buena parte de los contenidos de nuestras enseñanzas.

Un año más, el Viaje a Madrid que se realiza con el alumnado de 2º de nuestros ciclos ha vuelto a cumplir las expectativas esperadas, donde todos los participantes han quedado satisfechos y agradecidos con las visitas programadas y la información y formación recibidas al respecto. Por David Perailes

105



Viaje a Sevilla 2017 - fpDe repente, ante las cámaras

La mañana comenzaba con aire dramático, no sólo por el madrugón de las cinco de la mañana para salir dirección a Sevilla, sino también porque nuestra primera parada, en la capital andaluza, fue para pasear por las entrañas del Teatro Maestranza. Entre pelucas, trajes de época, atrezzo, recortes de telas…fuimos conociendo cómo se llevan a escena las diferentes obras dramáticas en este emblemático edificio.

Y del teatro a los plató de la Radio Televisión Andaluza y a los estudios de la Cadena Ser.- Entre focos, mesas de sonido, micrófonos fuimos testigos de la restransmisión en directo del programa de radio Hoy Por Hoy, presentado por Salomón Castuel; conocimos cómo funcionan las cámaras robotizadas de los estudios centrales de Canal Sur TV; o cómo el equipo de realización da continuidad a la emisión de nuestra cadena autonómica.-

Y de repente ante las cámaras……Sólo faltaban diez minutos para que comenzara el programa La Tarde Aquí y Ahora, presentado por Juan y Medio cuando llegamos al plató desde donde se graba en directo. El jefe de Producción avisó de nuestra presencia y…… nos invitaron a entrar en antena. Todos baliamos al ritmo de la música mientras Juan y Medio agradecía la visita a nuestro instituto Albayzin. Como invitados al programa observamos la coordinación y el trabajo en equipo de productores, operadores de cámara, ayudantes de realización, maquilladores……que hacían posible la puesta en marcha de este género de entretenimiento en una televisión.-

Por Esther Romero.

106

ANUARIO 2016-2017


Ambos docentes desafían a los nuevos viajeros a pasarlo mejor que ellos. Porque aunque no lo crean si no pensará así tengan por seguro que un servidor no se ofrece a este menester un tanto arriesgado. Pero si dudan de mis palabras les invito a preguntar a mis recientes acompañantes, Carmen Requena o Myrian, dos personas que han hecho fácil el camino de ida y vuelta. Tocamos madera y confiamos que el comportamiento generalizado de los viajeros sea ejemplar, como en años anteriores. Se lo merecen tanto como nosotros. Viajar con alumnos adolescentes y efervescentes en muchos sentidos puede parecer un riesgo innecesario, para nosotros los profesores. Y lo es. No somos héroes, ni valientes, ni queremos galones. Pero creo que lo dije una vez en un ejemplar similar al que tienen en sus manos. Los alumnos tienen obligaciones y derechos. Este es un derecho aun cuando no todas las familias tienen las mismas posibilidades económicas para asumir un gasto importante. La obligación con los estudios la asumen unos con más INTENSIDAD que otros. A esta actitud acompañan esfuerzos en atención, en comportamiento y, en definitiva, en aptitud, una de las cualidades que los docentes más veneramos. Un viaje de estudios es un breve periodo de tiempo donde la cultura, el entretenimiento y la convivencia se dan la mano con consentimiento y alevosía. Voy a compartir con los lectores algunos instantes que pueden ser muy descriptivos de la experiencia personal. Una de las primeras es cuando se cierra por primera vez la puerta del autobús al inicio del viaje. Uno no se santigua por no ser cristiano practicante. Quizás debería reconvertirme. Algunos me dicen: “May the Force be with you” (soy profesor del grupo Bilingüe). Y ni soy Jedi, ni esto es ficción. A mí me acompaña mi ángel de la guardia, que es mi compañera de viaje. “La tropa” también está unida y suelen protegerse unos a otros más que en muchas situaciones en el escenario educativo. Ese trance inicial de salida son momentos de nervios e incertidumbre. Los rostros de algunos de los padres son difíciles de diagnosticar. Al despedir a mis hijos siempre he pensado lo mismo: lo van a pasar cojonudamente. Esa es mi actitud. Pero lo que a veces uno escucha puede sorprenderles como este pensamiento en voz alta que te da paz: -¡A ver lo que no hace mi hijo! Hace años oí esta perla en voz alta y a su hija: ¡Llevarás preservativos! Es tan cierto como estas líneas. Pero me quedo con la última frase que una madre comentó: - Menos mal que va su mejor amigo: -¡Seguro que cuidará de él! Uno coge aire, fija la mirada en el horizonte, pero como suele ser de noche a la salida miras a tu compañer@ de viaje y dices:Alfredo: -¡Compañera! Repite a la de tres conmigo,

“Todos cuidamos de todos”Segundo año consecutivo, Myrian Torres y Alfredo Moreno están a diez días de convertirse en jefes de la expedición más importante para los alumnos de 1º de Bachillerato: el mítico VIAJE de ESTUDIOS. Si, con mayúsculas. ¡Y Allá vamos!

Viaje a Portugal 2017...

107



-¡TODO VA A SALIR BIEN! Ella con buen semblante repite conmigo: -¡Una, dos y tres! -¡TODO VA A SALIR BIEN! Y esa profecía se lleva cumpliendo desde hace años cuando decidí acompañar a un grupo de alumnos desconocidos para mí por el hecho de no compartir aula durante el curso. Así pues me considero una persona osada, temerario, atrevido pero también intrépido, valeroso y que desafía las costumbres, una de ellas que los profesores acompañantes solían ser los tutores o el que impartiera más horas y por lo tanto, los conociera mejor. Sobre este aspecto hay mucho que hablar pero no es el momento. El autobusero, término que no deja de sorprenderme cuando lo oigo de la voz de un estudiante, inició la marcha. En unos minutos, mi colega y yo no advertimos la presencia de una densa niebla que vacilaba ante nosotros cuando nos dirigíamos a Huétor Santillán, para recoger a un grupo numeroso de estudiantes. El conductor nos dice: ¿Vamos para Cullar Vega, verdad?. El repentino cruce de miradas entre los osados responsables de este viaje es consecuente con la cara de sorpresa. No nos queda otra que echarnos a reír. Carmen Requena y yo sabíamos que ese viaje iba a ser algo más que cultura, entretenimiento y ocio: sería nuestra terapia, terapia de risa. Y es que ella, experimentada viajera, no podía pensar que podíamos pasarlo mejor que ellos. Y así fue. Varios aspectos me apetece contarles en relación a las causas que hacen que uno se embarca en esta loca pero necesaria actividad de convivencia en grado 10. Lo de diez es porque es imposible conocerse mejor que conviviendo de forma tan INTENSA cuando no se ha tenido con anterioridad la oportunidad. Aquí es cuando a veces los viajeros se llevan un chasco porque su amigo Pepe no se ducha las veces que es saludable, ronca o para colmo tiene problemas intestinales que difícilmente puede disimular. O Andrea que es una chica un poco envidiosa y no puede evitar dejar de mirar de arriba abajo cada vez que cambia Raquel de vestuario. Pero en múltiples aspectos y de forma generalizada “el pensamiento positivo es una de mis cualidades”. Si no fuera así… ¿Que hago repitiendo esta experiencia un año si, y otro también? Este acertijo no es fácil de contestar. Y no pregunten a mi amada compañera. Ella también lo cuestiona. No sé si creer en el auténtico Ángel de la guarda. Tampoco si pueden imaginar hasta qué punto todos los viajeros están pendientes unos de otros, y en todos los aspectos. La alimentación, la economía, y claro, los consejos de amores y desamores. La

convivencia hace el roce y en unos días todos nos sentimos custodiados, y vigilantes. Los adultos somos los guías de la juventud y responsables de sus comportamientos. Para hacerlos adultos hay que darles responsabilidad. ¡Y responden! ¡Hay que confiar en ellos! Los profesores viajeros apostamos por ellos aunque tenemos que conducirlos con el poder o autoridad que nos confiere una expedición educativa y cultural con adolescentes. He de decir que mis colegas de viaje Myrian (Portugal 2016), Carmen Requena (bcn 2014), Victoria Llorente (Asturias 2012), Begoña González (bcn 2011) o Mª Carmen (Paris 2007), hemos sentido en más de una ocasión el apoyo, la protección de los jóvenes viajeros que nos muestran en repetidas veces su solidaridad cuando alguna incidencia o adversidad puede enturbiar el itinerario. Anécdotas miles como los segundos trascurridos. Las más graciosas recaen sobre ellos, pero no somos menos. ¿Saben lo que ocurre cuando, por despiste, dejas el grifo abierto de la bañera y bajas a cenar? Evidentemente descubrí que bajo la moqueta no había un sumidero de emergencia. Peor que eso: ¡No hay detectores de inundación de habitación! ¡Un alumno puede quedarse dormido en la bañera! ¡No puede ser! Eso también lo experimenté para intentar relajar mi cuerpo y mente cuando mi vesícula se quejaba de la dieta, del ritmo activo o yo que sé. Mi salud había cuestionado a mi conciencia especialmente al final del curso. Un número considerable de veces había consultado con la almohada si viajar o no en condiciones irregulares de fortaleza. Pero volviendo al asunto, sin esos detectores de inundación… Al abrir la puerta de la habitación y dar un paso sentir un abrazo frío en los pies asistidos por unas chanclas. En ese instante pensé en lo bien que se llevan la corriente

eléctrica y el agua. Esta combinación puede generar fuegos artificiales. A mí me puso los vellos de punta pensar que ocurriría al meter la tarjeta-llave en la ranura expectante para activar la corriente eléctrica de la habitación. Esta avería… ¿Dejaría a los alumnos sin cargar sus móviles unas horas? ¡Quien los aguantaría! Jamás me había sucedido algo así pero he de reconocer que estuve al límite de solicitar asistencia sanitaria una dura noche. A pesar de no encontrarme en el mejor momento para viajar tuve la suerte de contar con unos magnífic@s enferme@s que, una noche de madrugada advirtieron mi estado e incluso me proporcionaron medicina, fármacos o llámenlo como quiera. Esa noche dormí como pocas. Gracias jóvenes viajeros. Gracias Jóvenes responsables y custodios. Mi agradecimiento perpetuo. ;) En este viaje, recuperado, fortalecido e inspirado me esperan aventuras sorprendentes para compartir con Myrian y con todos los jóvenes dispuestos a “vivir” una de las más imborrables experiencias de la etapa educativa en el instituto. Todavía no pongo la mano en el fuego por ellos. No los conozco y me importa. Pero estoy seguro que ellos si la pondrán, porque los acompañamos, creemos en su buena voluntad y nos lo van a demostrar. ¡Feliz Viaje!La foto de Myrian conmigo de este ejemplar es real, no como la del año pasado que fue una parca demostración del uso de herramientas digitales, para adelantarme al tiempo. Considero que EL FUTURO NO EXISTE, porque aprendí que hay que vivir el presente. Si quieren ver la fotografía del PASADO año que les comento, pueden localizarla en la página 132 del PDF del Anuario 2015/2016 subido a la red.

Por Allfredo Moreno.

108

ANUARIO 2016-2017

109


110

ANUARIO 2016-2017

Nos encontramos hermanados padres, profesores, alumnos y amigos acompañando a esta promoción de estudiantes que termina su singladura en este centro, con el orgullo y la alegría que eso conlleva. En estos años en el instituto os hemos visto crecer física, humana e intelectualmente, quizá no todo lo que nos habría gustado, pero aquí estáis, rodeados de nuestro cariño, al final de este camino y vamos a permitirnos un receso. Oh Capitán, mi CapitánVuestros padres seguro que recuerdan esta invocación de la película El Club de los poetas muertos. Como cinéfila que soy, las películas están incrustadas en mi memoria con su lección de vida. ¿Quién no ha deseado tener a un profesor de Lengua como el señor Keating?. ¿Quién no ha pensado, sin ser de latín, aquello del Carpe Diem? Seguro que entre vuestros profesores algunos os habremos dado algo de ilusión y conocimiento. Hoy os traigo no solo a El club de los poetas muertos sino más bien a su capitán, a Walt Whitman, el poeta norteamericano, y a otro rompedor, en este caso cantante. El poeta fue el padre del verso libre, polémico y con una intensa vida a sus espaldas. Su vida y obra chocaron con la moral burguesa imperante en su tiempo, impregnada de puritanismo y censura, opresora hacia el diferente y el rebelde. Tenéis suerte “the times are changing” , los tiempos están cambiando que decía Bob Dylan. Fuera de vuestra familia nadie os va a regalar nunca nada. Valorad sus consejos, apoyo y cariño, lo necesitaréis a lo largo de la vida. Esta cuarta revolución industrial que vivimos nos llena de incertidumbre, no tenemos idea de cómo va a ser el futuro, no sabemos si va a haber trabajo, y si lo hay cuáles serán, o qué mundo os tocará vivir. Os hará falta un buen capitán para que os guíe en esa carrera en la que competiréis con hordas de buenos trabajadores y estudiantes de todo el mundo, y si no lo encontrarais erigíos en él. “Emito mis alaridos por los techos de este mundo”.Sois una peculiar hornada, una generación de chicos

buenos, muy agradables pero poco comprometidos; tranquilos son elementos propios de esta generación, quizá no haya llegado aún el momento, tendremos que ser pacientes. Guardo en la memoria el haberos dado clase y, con mucho cariño, las dos estupendas semanas que estuve, con alguno de vosotros, en Estados Unidos en las que aprendimos tanto. Carmen Requena y María Eloísa Puerta me han ayudado con estas semblanzas: Ese desparpajo y agudeza de Carmen Nievas le será de mucha utilidad en el periodismo, lleva un entrenamiento bueno, la pequeña entre hermanos y siempre marcando su propio camino. La voz desgarrada de Helena que nos estremece y que multiplica su inteligencia y corazón. La ternura y el magnetismo de Miguel, creía que te quedarías en Estados Unidos; dice Eloísa y me encanta, que tienes una facilidad tremenda para irte de viaje a las galaxias, para luego aterrizar, sonreír abiertamente, hacerle una caricia a la compañera más próxima y hasta si cabe, simultáneamente preguntar algo con sentido sobre lo que se está explicando...si llega a tiempo. La discreción, lealtad, inteligencia y mirada franca de Julián, que supo adaptarse de forma admirable a un cambio de país hace apenas dos años; con una vena artística que derrama en

sus canciones. La preciosa y anárquica cabecita de María. La vuelta de Zoe. Nuestra impecable Olga, tan creativa, sensible y con esa riqueza interior. La humanidad y compañerismo de Rosa, con su alegría ante la comprensión de los pequeños retos académicos. La risueña Virginia, su tesón, generosidad y respeto, espero que la veamos de guardia civil. Lucía siempre educada, elegante, pragmática y con la justicia social por bandera. La constancia de Laura enmarcada siempre en su dulce sonrisa. Sergio, el mayor en edad. La paciencia de Gloria. Ángel que por fin se ha serenado y que está tan motivado. La timidez de Alicia, la convierte en un enigma que nos gustaría despejar. El trabajo impecable e infatigable de Fátima, la ilusión de Alicia Perillat que se funde en sus ojos, la resolución de Carmen López, Javier con su increíble espíritu emprendedor, Mario indestructible... y Paniza. Seguid formándoos, trabajad duro, sed honestos y flexibles como juncos para adaptaros a los que os toque vivir. No va a ser fácil, pero os graduáis el año en el que a Bob Dylan le dan el nobel de literatura, las cosas cambian y un día ya nada vuelve a ser igual. Él se pregunta certera e intimamente en sus canciones:

Isabel Porras Varas, Directora IES ALBAYZÍN

Despedida de alumnos de 2º de Bachillerato 2016-17

111


How many roads must a man walk downBefore you call him a man

How many seas must a white dove sailBefore she sleeps in the sand

How many times must the cannonballs flyBefore they are forever banned

How many years can some people existBefore they’re allowed to be free

How many times must a man look upBefore he can see the sky

How many ears must one man haveBefore he can hear people cry

How many deaths will it take Till he knows that too many people have died

Cuántos caminos debe recorrer un hombre,antes de que le llames “hombre”

Cuántos mares debe surcar una blanca paloma, antes de dormir en la arena.

Cuántas veces deben volar las balas de cañón, antes de ser prohibidas para siempre.

Cuántos años pueden vivir algunos,antes de que se les permita ser libres.

Cuántas veces debe un hombre levantar la vista, antes de poder ver el cielo.

Cuántas orejas debe tener un hombre,antes de poder oír a la gente llorar.

Cuántas muertes serán necesarias, antes de que él se de cuenta,de que ha muerto demasiada gente.

Ya sabéis, la respuesta está flotando en el viento. Por eso os digo: NO OS DETENGAIS.

112

ANUARIO 2016-2017

113


114

ANUARIO 2016-2017

Formación del Profesorado

• GRUPO DE TRABAJO

Nuestro compañero de filosofía Jose Antonio Sánchez Tarifa ha coordinado el Grupo de trabajo del CEP: <<Aprovechamiento didáctico del entorno cultural y natural>>, un proyecto excelente que nos ha servido no sólo para aprender sobre la cultura y la naturaleza de nuestro entorno más cercano sino también de encuentro y convivencia fuera del ámbito escolar. En la foto, Cascada del Río Dúrcal.

115


Formación del Profesorado

• CURSOS FPComo cada año los compañeros de Imagen y Sonido han realizado dos cursos formativos relacionados con la nueva titulación de Video disc-jockey y sonid. Uno de ellos sobre el software After Effects y sus aplicaciones en el VideoMapping y otro sobre vvvv, el software que permite el mapeo sobre superficies en tiempo real.

GOOGLE FOR EDUCATION. Este curso escolar se ha impartido la continuación del curso del CEP que ya se celebró el año pasado sobre herramientas colaborativas de google aplicadas a la educación. Este año hemos aprendido el uso de Classroom, Calendar, Blogger o Drive.

116

ANUARIO 2016-2017

Exposiciones

117


Exposiciones

118

ANUARIO 2016-2017

Exposición de alumnos de 1º G.S. Iluminación, Captación y Tratamiento digital de la Imagen. Trabajos de Adrián Cebrián García y Nieves Pacheco Malagón.

Exposiciones

Fotomontaje creativo

119


Exposiciones

El retrato en estudioExposición de alumnos de 2º G.S. Iluminación, Captación y Tratamiento digital de la Imagen

FOTO: Tania Levashova

120

ANUARIO 2016-2017

Prensa

121


Prensa

122

ANUARIO 2016-2017

Prensa

123


Prensa

124

ANUARIO 2016-2017

Valiosas contribuciones de nuestro compañero a la memoria histórica.

Nuestro compañero Alfonso Martínez Foronda ha publicado este curso escolar dos libros relacionados con el periodo de la dictadura franquista en España. El primero de ellos “Mujeres en Granada por las libertades democráticas” fue presentado en la sede de CCOO de Granada por la escritora Almudena Grandes en un acto muy emotivo donde participaron mujeres que sufrieron la represión de aquella época. El segundo, “La resistencia malagueña durante la dictadura franqusta” fue presentado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga por el escritor Luis García Montero.

Prensa

125


Prensa

126

ANUARIO 2016-2017

La industria audiovisual cuenta con unas condiciones económicas, laborales y jurídicas que la hacen única con respecto a otros sectores de la Economía. Cada vez que se afronta un proyecto audiovisual, se crea prácticamente una empresa de la nada con un gran número de trabajadores de muy diversos tipos y con tareas muy diferentes. Además, no se puede decir que haya un equipo de producción predeterminado para un proyecto audiovisual. La complejidad y el presupuesto de cada proyecto serán los que determinen la extensión, responsabilidades y número de personas necesarias para acometerlo. Este libro se divide en 10 capítulos de contenidos en los que encontraréis los principales pasos para el desarrollo de la producción de una obra audiovisual. En los diferentes temas encontraréis además cuadros explicativos con anécdotas, historia y definiciones conceptuales que ayudarán a entender y aprender mejor todo lo que rodea al mundo de la producción audiovisual. Además, se incluye un tema de actividades y un capítulo final de proyectos interciclos que podrán realizarse en colaboración con otros ciclos de la familia profesional de Imagen y Sonido que se cursen en el mismo centro. En él vamos a tratar de desentrañar las claves básicas de un sector cuyas características obligan a convertirse en profesionales polivalentes, en constante formación y capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioeconómicas, laborales y organizativas. Se trata de una industria creativa y dinámica, que no deja de mirar al futuro para contarnos nuevas historias que (en el fondo) siguen siendo las de siempre. Nuria E. Cancho GarcíaProfesora del IES Valcarcel, Madrid Marco A. GarcíaProfesor del IES Albayzín, Granada

Manuel Santos, profesor de fotografía en el I.E.S. Albayzin, ofrece en esta obra el desarrollo completo del reto más difícil al que cualquier profesional de la fotografía se enfrenta, dado que se trata de un acontecimiento único e irrepetible, cargado de emoción y situaciones imprevistas. Para realizar este proyecto era necesario contar con la participación de los dos estudios de más prestigio internacional, para visualizar cada uno de los aspectos que el autor analiza en este libro. El Marco Rojo y Xpression International han colaborado durante muchos meses de trabajo, no solamente con la aportación de una selección de fotografías que visualizan paso a paso el desarrollo de la obra, sino también con análisis y comentarios para que después cada profesional pueda encontrar su estilo propio. Se analizan todos los aspectos de la fotografía de bodas, la técnica, la narración de un momento tan especial, el estilo que cada profesional debe imprimir a ese día, la postproducción digital, elaboración de álbumes y la gestión y promoción del estudio. La obra contiene más de 300 fotografías que le ayudarán a descubrir todos los secretos para conseguir un reportaje original y de alta calidad en cualquier boda o evento social. Cuenta con el apoyo de una página web totalmente dedicada a esta colección: www.fotoruta.com y el blog de fotografía: http://blog.fotoruta.com

Manuel SantosProfesor del IES Albayzín, Granada

Manuel Santos (arriba) y Marco A. García (abajo) profesores del I.E.S. Albayzín y autores de los dos libros reseñados.

Dos nuevos libros para el sector audiovisual escritos por los profesores Marco A. García y Manuel Santos

Prensa

127


Prensa

128

ANUARIO 2016-2017

129


Galería de Imágenes

130

ANUARIO 2016-2017

131


132

ANUARIO 2016-2017

133


134

ANUARIO 2016-2017

Guillermo López

Patricia Suárez

María Brea Juan José Avi

Irene García

Ester Sánchez

Julia Rueda

135


Guillermo López

Patricia Suárez

María Brea Juan José Avi

Irene García

Ester Sánchez

Julia Rueda

2º ILUMINACIÓN C

136

ANUARIO 2016-2017Nieves Morenilla Alberto Alonso

Natalia López

Juan Campos

Juan José Avi

2º ILUMINACIÓN C

137

IES ALBAYZÍN - GranadaNieves Morenilla Alberto Alonso

Natalia López

Juan Campos

Juan José Avi

2º ILUMINACIÓN C

138

ANUARIO 2016-2017

Agradecimientos...

139


Agradecimientos... A todos los compañeros y compañeras que generosamente han contribuido a que este anuario haya sido posible con sus textos y sus fotografías. Al alumnado que activamente ha participado con sus trabajos e imágenes, muy especialmente a los alumnos de 1º de Iluminación C, Adrián Cebrián y Nieves Pacheco, que han demostrado una profesionalidad y una capacidad de trabajo admirables. Prueba de ello son las fotos de grupo de este año realizadas por ambos. A Alfredo, por contar siempre con su cámara. A los coordinadores de los proyectos de este centro: David Perailes, Juan Antonio Rodríguez, Javier Paños, Luis Rodríguez, Paco Julio, Rafael Pérez, Gustavo Rodríguez, Conchi Cortés y Alfonso Martínez, porque todo el trabajo que realizan por y para este instituto no tiene precio.

Anuario - sbbcd089d7b4bdde9.jimcontent.com · historia de Granada y del barrio. Para Francisco de...

Documents

Transcript of Anuario - sbbcd089d7b4bdde9.jimcontent.com · historia de Granada y del barrio. Para Francisco de...