"Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la

Educación"

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO”

1.2. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

1.3. GRADO : SEGUNDO

1.4. SECCIÓN : A, B, C, D

1.5. AÑO LECTIVO : 2015

1.6. DOCENTES DEL AREA : Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN

1.7. N° DE HORAS SEMANALES : 04

1.8. DIRECTOR :

II.- FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene un enfoque de la indagación

científica en la que moviliza un conjunto de procesos que permite a nuestros

estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los llevaran a la construcción

y comprensión de conocimientos científicos, a partir de la interacción con su mundo

natural.

El enfoque de la indagación científica presenta las siguientes características: Es

fundamentalmente formativo, puesto que, al abordar los contenidos desde contextos que

favorecen la relación de la ciencia con la tecnología y la sociedad, privilegia el desarrollo de

competencias. Considera a cada estudiante como el centro de los procesos de aprendizaje

y enseñanza, favoreciendo la autonomía de su construcción personal del conocimiento.

Atiende a la diversidad cultural y social, y promueve el uso adecuado de recursos y

materiales didácticos, así como de estrategias e instrumentos de evaluación. Promueve una

visión humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.

Así mismo, desde el enfoque de la alfabetización científica y tecnológica les va permitir a

los estudiantes que sepan desenvolverse en el mundo actual. Conocer el papel de la ciencia

y la tecnología en su vida personal y en la sociedad. Que adquieran estrategias que les

permitan no solo incorporar saberes, sino también estar en condiciones de profundizar y

ampliar el campo de sus conocimientos durante toda su vida.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad

personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con

responsabilidad activa por el bien común.

3. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de

los recursos.

4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,

demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en

castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación,

creación y expresión en cada uno de ellos.

6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos,

en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos

para enfrentar desafíos.

8. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de

tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes toribianos son estudiantes que tienen muchas habilidades artísticas,

relacionadas al canto y a las danzas. Les gustan las actividades experimentales, las

exposiciones, debates y representaciones escénicas. Además les gusta realizar sus

actividades académicas al aire libre, en el campo, en el AIP y en el laboratorio.

Son dinámicos y proactivos, pero tienen la necesidad de trabajar en un ambiente de respeto,

tolerancia y un clima de confianza.

Tienen bien definido sus inteligencias múltiples y sus ritmos y estilos de aprendizaje.

V.- BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO

La Institución Educativa “Santo Toribio de Mogrovejo”, está ubicada en la calle Manuel

Seoane s/n en el distrito de Zaña, provincia de Chiclayo.

Los pobladores del distrito de Zaña, se dedican en su mayoría a la actividad agropecuaria

y otros al comercio. Es una zona turística, donde los visitantes disfrutan observando las

iglesias coloniales, su museo afroperuano, sus danzas y la comida típica que es el arroz

con chancho.

Los padres de familia de nuestros estudiantes son de escasos recursos económicos en su

mayoría y hay poca participación en las actividades de aprendizaje de sus menores hijos y

del quehacer institucional.

VI.-MATRIZ DE PROGRMACIÓN ANUAL

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS O DE CONTEXTO CONTENIDOS VALORES BIMESTRE

En la ciudad de Zaña se observa un mal manejo

de los residuos sólidos, por lo que los estudiantes

deciden concientizar a la población para reciclar

dichos materiales y colaborar con la institución

educativa, para el desarrollo de proyectos

educativos, entre ellos la construcción del

biohuerto escolar.

La ciencia:

Metodología científica

Actitud científica

Conservación de la biodiversidad

La ciencia y la tecnología en la vida

cotidiana

Respeto al medio

ambiente

Responsabilidad

social

Respeto al medio

ambiente

Responsabilidad

Orden

I BIMESTRE

Los estudiantes de la institución en sus horas

libres se dedican al video juegos, ver televisión,

conectarse a través de las redes sociales, y esto

lo realizan a diario, dejando otras actividades

deportivas, culturales y recreativas, por lo que

planteamos realizar diversos juegos deportivos y

enseñar ciencias a través de la experimentación.

Las leyes del movimiento.

Inercia, aceleración, acción-

reacción

Elementos del movimiento.

Clases de movimiento

Proyectos de investigación sobre:

Impacto humano en los

ecosistemas.

Respeto

Tolerancia

Responsabilidad

Trabajo

colaborativo

I BIMESTRE

Muchos de los padres de familia realizan

actividades agropecuarias, utilizando su fuerza

muscular así como de otros animales domésticos

como caballos o bueyes.

La fuerza y la energía

Velocidad y desplazamiento.

Interés por

solucionar

problemas

Trabajo

colaborativo

II BIMESTRE

Los estudiantes observan que cuando ponen a

hervir el agua, se queda en la tapa de la tetera,

unas gotitas de agua y ellos quieren investigar

cómo se relaciona ello, con el ciclo del agua en

la naturaleza, calor y temperatura y otros

fenómenos físicos.

Efectos del calor sobre los cuerpos.

El sol y la electricidad

Ciclo del agua en la naturaleza

Calor y temperatura

Dilatación y contracción.

Propagación del calor

Orden

Responsabilidad

Laboriosidad

Perseverancia

Trabajo en equipo

II BIMESTRE

Observamos que los estudiantes tienen mucha

predilección por los alimentos chatarra y esto

conlleva a la obesidad, diabetes, caries y

celulitis, por lo que la comunidad educativa

plantea la idea de preparar y consumir loncheras

saludables.

Principios inmediatos.

Las moléculas en los seres vivos

La nutrición

Respeto

Responsabilidad

Autoestima

Confianza

II BIMESTRE

Los estudiantes han observado en su entorno a

algunas personas que sufren de trastornos

alimenticios y enfermedades como el cáncer, por

lo que es una oportunidad para concientizar a la

población sobre estilos de vida saludables.

Dieta balanceada

Trastornos alimenticios

Alimentación y cáncer

Responsabilidad

Autoestima

III BIMESTRE

Observamos en el biohuerto muchas plantas

comestibles, medicinales y ornamentales, por lo

sería interesante hacer un estudio celular,

histológico y orgánico a algunas de ellas y ver su

utilidad para el ser humano.

Diversidad de vida

La célula.

Estudio de tejidos vegetales y

animales.

Respeto al medio

ambiente

Responsabilidad

III BIMESTRE

A pocos metros de distancia de la institución

educativa, se encuentra el mercado de abastos,

por lo que los estudiantes tienen la iniciativa de

visitarlos para observar que productos

alimenticios son propios de la localidad y a la vez

observar diversos órganos y tejidos, en las

carnes que expenden en dicho mercado.

Nivel orgánico de plantas y

animales

Alimentos transgénicos

Digestión y circulación

Sistema cardiovascular humano

La circulación en los animales

Sistema circulatorio linfático

Trasplantes de órganos.

Respiración y excreción en

animales y plantas.

Coordinación nerviosa y endocrina.

Respeto

Responsabilidad

Autoestima

III BIMESTRE

Los estudiantes observan que a partir de un

huevo fecundado de gallina puede nacer un

pollito, por lo que deciden investigar como es la

reproducción en otros seres vivos.

La reproducción y sexualidad

Sistema reproductor humano

Fecundación y gestación

Reproducción en animales y

plantas

Respeto

Autoestima

Confianza

III BIMESTRE

La naturaleza nos brinda una valiosa

biodiversidad. Los bosques, los mares, los ríos,

las plantas, los animales y en la zona de Zaña,

observamos que los bosques de algarrobo son

talados, para usarlos como leña. Así mismo se

observa que las aguas del río son contaminadas

Contaminación ambiental y cambio

climático.

Equilibrio ecológico.

Los fenómenos naturales

Convenios para la protección del

medio ambiente.

Respeto al medio

ambiente

Responsabilidad

IV BIMESTRE

por residuos sólidos, así como también el suelo

aledaño a la institución educativa.

En la localidad de Zaña se acostumbra celebrar

las fiestas de aniversario, donde se programas

diversas actividades y es oportuno para los

estudiantes hacer una exposición de diversos

platos saludables, higiene alimentaria y uso de

plantas medicinales para el cuidado de salud de

la población.

Promoción de la salud

Salud y enfermedad

Estilos de vida saludable

Uso de plantas medicinales

Seguridad alimentaria

Seguridad e higiene ambiental

Trabajo en equipo

Responsabilidad

Respeto al medio

ambiente

Confianza

IV BIMESTRE

VII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

N° DE LA UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD N° DE SEMANAS TIEMPO

1 Reciclando los residuos sólidos, construyo mi

biohuerto escolar.

Proyecto de aprendizaje 5 semanas 09 de marzo al 10 de abril

2 Aprendo la ciencias físicas, a través de la

experimentación y el juego.

Unidad de aprendizaje 8 semanas

09 de marzo al 15 de mayo

3 Utilizo la diversidad de vida de mi entorno y logro

mejores aprendizajes.

Unidad de aprendizaje 10 semanas 18 de mayo al 24 de julio

4 Aprendo el funcionamiento de mi coordinación

nerviosa y endocrina, para autoregularme.

Unidad de aprendizaje

10 semanas

10 de agosto al 16 de

octubre

5 La reproducción una forma de perpetuación de la

especie.

6 Conservo la biodiversidad, para mejorar mi calidad de

vida.

Proyecto de aprendizaje

9 semanas

19 de octubre al 22 de

diciembre 7 Cuido mi salud, con una adecuada higiene y

alimentación balanceada.

Proyecto de aprendizaje

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Estudio de casos para la construcción de posiciones argumentadas, con actitud

crítica.

Sociodrama y Rolleplaying

Aprendizaje basado en proyectos, sobre situaciones problemáticas del contexto.

Metodología indagatoria

Organización de la información en organizadores visuales.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ENTORNO

Textos del MED

Televisor

DVD

Computadoras

Laptop XO

Internet

Proyector

Microscopio

Materiales y equipos de física, química y

biología

Pizarras

Plumones acrílicos

Cuaderno de trabajo

Plantas y animales

Río Zaña

Suelo

Jardines

Biohuerto escolar

Rocas y minerales

Mercado de abastos

Chacras de cultivo

Acequias

X.-EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS

Prueba escrita

Trabajo teórico

Trabajo práctico

Práctica calificada

Guía de observación

Rúbrica

Cuestionario

Prueba oral

Guía de prueba escrita

Guías de trabajo teórico

Guía de trabajo práctico

Guía de práctica calificada

Lista de Cotejo

Matriz de valoración

Guía de cuestionario

Guía de prueba oral

XII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE BIBLIOGRAFÍA DEL MAESTRO Ciencia, Tecnología y Ambiente

2.Editorial Norma.

http://www.experimentosfaciles.com/

Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Manual para

el docente.Edit.Norma.

Investiguemos 2

http://goo.gl/P1JjRP

Zaña, marzo del 2015

_____________ ___________________

SUB DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA

PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Reciclando los residuos sólidos, construyo mi biohuerto escolar”

I.-DATOS GENERALES

1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

1.2.-TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN AMBIENTAL

1.3.- NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES

1.4.- GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO A,B,C,D

1.5.- DURACIÓN : 6 SEMANAS

1.6.-DOCENTES RESPONSABLES : Mg. Nelly D. TUESTA CALDERÓN

II.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

PROBLEMA

¿Cuál es el problema que

han observado mis

estudiantes?

ACTIVIDADES

¿Qué les interesaría a mis

estudiantes hacer para

resolver el problema?

CAPACIDADES

¿Qué capacidades quiero desarrollar

en mis estudiantes?

COMPETENCIA

¿Cuál es la competencia

que lograran mis

estudiantes?

Contaminación ambiental

-Observan en situ el botadero

de residuos sólidos, en la

ciudad de Zaña.

Reconoce situaciones susceptibles de

ser investigadas, las problematiza y

formula preguntas e hipótesis.

-Toman fotos y graban video

de lo que observan.

-Se plantean interrogantes

respecto a lo que observan.

-Formulan respuestas frente a

las preguntas planteadas.

-En equipos visitan a los

pobladores y autoridades para

contrastar sus hipótesis.

-Revisan información sobre

manejo de los residuos sólidos

y contaminación ambiental.

-En equipos buscan las

posibles soluciones al

problema.

-Formulan conclusiones con

argumentos en base a

evidencias y las comunican a

los demás estudiantes y

población en general

Diseña estrategias para hacer una

investigación.

Procesa información fiable y relevante

de distintas fuentes y mediante

distintos procedimientos.

Formula conclusiones

fundamentadas, las argumenta sobre

la base de evidencias y las comunica.

Explica fenómenos de la realidad

utilizando conceptos, leyes, principios,

teorías, modelos científicos.

Toma decisiones o plantea

alternativas de solución con

argumentos científicos, para cuidar la

salud y el ambiente y sobre otros

aspectos de la vida.

Indaga a partir del dominio

de los métodos científicos,

sobre situaciones

susceptibles de ser

investigadas por la

ciencia.

Utiliza conocimientos

cientificos, que le permitan

explicar hechos y

fenómenos naturales y

tomar decisiones

informadas o plantear

alternativas de solución.

2.2.-JUSTITICACIÓN

En la ciudad de Zaña se observa un mal manejo de los residuos sólidos, por lo que los estudiantes deciden

concientizar a la población para reciclar dichos materiales y colaborar con la institución educativa, para el desarrollo

de proyectos educativos, entre ellos la construcción de un biohuerto en la institución educativa.

2.3.-OBJETIVOS

2.3.1. GENERAL

Concientizar a las autoridades y población en general para hacer un buen manejo de los resíduos sólidos

de uso doméstico.

2.3.2. ESPECÍFICOS

Promover en los estudiantes y población en general la toma de conciencia en el cuidado del medio

ambiente y conservación de la biodiversidad.

Construir el perimetro del biohuerto escolar con ecoladrillos y el sembrío de plantas comestibles,

ornamentales y medicinales.

2.4.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

¿Qué

sabemos?

¿Qué

queremos?

¿Cómo lo

haremos?

¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos

organizamos?

¿Cuándo lo

haremos?

-La ciencia:

Metodología

científica

- Hacer un

buen manejo

de los

residuos

-Formando equipos

de trabajo, de

estudiantes y

padres de familia.

-Cuaderno de campo.

-Cámara fotográfica.

-Computadora

-Internet

En equipos de 5

estudiantes y de

5 padres de

Del 9 de marzo

al 10 de abril

-Actitud

científica

Conservación

de la

biodiversidad.

-La ciencia y

la tecnología

en la vida

cotidiana

sólidos de uso

doméstico

para tener un

ambiente

limpio y

conservar

nuestra

biodiversidad.

-Sensibilizando a la

población y

autoridades.

-Reciclando los

residuos sólidos:

plásticos,papel,

cartones.

-Material de impresión.

-Papelotes

-Plumones

-Proyector

-Envases plásticos.

-Cemento

-Arena

-Ripio

-Herramientas de albañilería

-Semillas

-Abono orgánico

-Herramientas de agricultura

familia del

segundo grado.

2.5.-PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES

Ciencia,

Tecnología y

ambiente

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos,

sobre

situaciones

susceptibles de

Reconoce

situaciones

susceptibles de ser

investigadas, las

problematiza y

formula preguntas

e hipótesis.

-La ciencia:

Metodología

científica

-Actitud científica

Conservación de

la biodiversidad.

Analiza la

información

sobre la

metodología

científica y la

actitud

científica.

Comprensió

n de

información

Analiza

información

relevante sobre

metodología

científica y

actitud

científica,

ser investigadas

por la ciencia.

Diseña estrategias

para hacer una

ivestigación.

Procesa

información fiable y

relevante de

distintas fuentes y

mediante distintos

procedimientos.

-La ciencia y la

tecnología en la

vida cotidiana

Identifica los

procesos del

método

cientifico.

Analiza los

avances de la

ciencia y la

tecnología y

sus aplicaciones

en la vida

cotidiana.

Diseña

proyectos de

investigación

Comprensió

n de

información

leyendo un

texto.

Identifica los

pasos del

método

científico, en

ejemplos

propuestos.

Utiliza

conocimientos

cientificos, que

le permitan

explicar hechos

y fenómenos

naturales y

tomar

decisiones

informadas o

plantear

alternativas de

solución.

Explica fenómenos

de la realidad

utilizando

conceptos, leyes,

principios, teorías,

modelos

científicos.

Toma decisiones o

plantea alternativas

de solución con

argumentos

científicos, para

Indagación

y

Experiment

ación

Analiza los

avances de la

ciencia y sus

aplicaciones en

la vida cotidiana

en un trabajo

práctico.

Diseña un

proyecto de

investigación

sobre la

cuidar la salud y el

ambiente y sobre

otros aspectos de

la vida.

contaminación

por residuos

sólidos en Zaña.

3.-EJECUSIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES Sem 1 marzo

Sem 2 marzo

Sem 3 marzo

Sem 4 marzo

Sem 5 abril

Sem 6 abril

01 Preplanificación del proyecto por los docentes participantes X

02 Preplanificación del proyecto con los alumnos participantes y padres

de familia

X

03 Programación del proyecto X

04 Ejecusión del proyecto X X X X X

05 Comunicación de resultados o productos X

06 Evaluación del proyecto X

3.1. DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA MATERIALES CRONOGRAMA INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE EVALUACIÓN

-Observan en situ el botadero de

residuos sólidos, en la ciudad de

Zaña.

Visita de campo

Cuaderno de

trabajo

Primer día de

clases

Ficha de observación

-Toman fotos y graban video de lo

que observan.

-Se plantean interrogantes respecto a

lo que observan.

-Formulan respuestas frente a las

preguntas planteadas.

-En equipos visitan a los pobladores

y autoridades para contrastar sus

hipótesis.

-Revisan información sobre manejo

de los residuos sólidos y

contaminación ambiental.

-En equipos buscan las posibles

soluciones al problema.

-Formulan conclusiones con

argumentos en base a evidencias y

las comunican a los demás

estudiantes y población en general

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Cámara

fotográfica

Cuaderno

Textos del MED

Internet

Computadora

Papelotes

Material de

impresión

Segundo día de

clases

Segundo día de

clases

Tercer día hasta

el décimo día de

clases

Décimo día de

clases

Lista de cotejo

Exposición

Exposición

Plenaria

Informe de proyecto

V. EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA

La evaluación será permanente utilizando los instrumentos previstos en el proyecto y a nivel de las áreas cada

docente elaborará sus propios instrumentos de evaluación.

VII.-BIBLIOGRAFIA

Diseño Curricular Nacional

Rutas de aprendizaje de Ciencias

Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Manual del docente- Minedu

Zaña Marzo del 2015

____________ _______________________

SUBDIRECTOR DOCENTE DEL AREA DE CTA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Aprendo la ciencias físicas, a través de la experimentación y el juego”

I.-DATOS GENERALES

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

2. AREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

3. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO A,B,C,D

4. DURACIÓN DE LA UNIDAD : DEL 09 DE MARZO AL 15 DE MAYO DEL 2015

5. DOCENTES DEL AREA : Mg. NELLY D. TUESTA CALDERÓN

6. TIPO DE UNIDAD : UNIDAD DIDÁCTICA

II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes de la institución educativa Santo Toribio de Mogrovejo, en sus horas libres

se dedican a ver televisión y a conectarse a través de las redes sociales, y esto lo realizan a

diario, dejando de lado otras actividades deportivas, culturales y recreativas,experimentales

por lo que planteamos realizar diversos juegos deportivos que nos sirvan, para relacionarlo con

los contenidos de física como: movimiento, fuerza, aceleración, velocidad, desplazamiento etc.

Además se pretende enseñar ciencias a través de situaciones contextuales y de la

experimentación, aprovechando que a los chicos de mi institución les gusta realizar este tipo

de actividades.

III.-APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS

Utiliza conocimientos

científicos que le permitan

explicar hechos y fenómenos

naturales y tomar decisiones

informadas o plantear

alternativas de solución.

Explica fenómenos de la

realidad utilizando

conceptos, leyes,

principios, teorías, modelos

científicos.

Organiza información sobre las teorías del origen del

universo en un cuadro comparativo.

Analiza las leyes de Newton y su aplicación en la

vida diaria.

Identifica los elementos y clases de movimiento.

Analiza información sobre la fuerza y sus clases.

Diseña y produce objetos o

sistemas tecnológicos que

resuelvan problemas de su

entorno.

Selecciona información

pertinente, para diseñar

objetos o sistemas

tecnológicos que permitan

dar solución a un problema

tecnológico.

Analiza experimentalmente trayectoria y

desplazamiento.

Identifica los elementos del movimiento y los tipos de

fuerzas en ejemplos propuestos.

Resuelve problemas de medición de la temperatura.

Relaciona calor y temperatura.

Identifica las formas de transmisión y los efectos del

calor.

IV.- SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES TIEMPO

Teorías sobre el

origen del universo

Lectura del texto en forma individual.

Observación de un video

Trabajo en equipo

Actividad experimental de la teoría del big

bang.

Texto

Cuaderno

Tics

Globo n° 9

Plumón indeleble

2 horas

Las leyes de Newtón

y su aplicación en la

vida diaria.

Lectura del texto sobre la ley de la inercia.

Salida al patio, con los estudiantes para

simular la inercia con carrera de equipos.

Elaboran mapa mental sobre fuerza.

Aplicación el diagrama de cuerpo libre

para situaciones dadas.

Texto del MED

Cuaderno

Papelotes

Plumones

Imágenes

2 horas

Los elementos y

clases de movimiento.

Los estudiantes marcan con una tiza

blanca el piso, por donde recorrerá un

estudiante.

Se coloca diversas imágenes, para que

identifiquen las clases de movimiento.

Con ayuda de una cuerda, identifican el

desplazamiento.

Patio

Tiza blanca

Texto del MED

Wincha

Carro de juguete

Cuerda o soga

Cronómetro

6 horas

Miden con una wincha el espacio

recorrido y calculan el tiempo recorrido.

Realizan diversos juegos para simular los

movimientos según su trayectoria y su

velocidad.

Grafican en su cuaderno los gráficos del

MRU: distancia-tiempo y velocidad

tiempo.

Realizan en equipos, las actividades de la

página 30 a la 36 de su texto.

Pelota

Cuaderno de trabajo

Colores

Regla

La fuerza y sus clases.

Se saca a los estudiantes al patio y se

hace que acerquen un imán a un clavo y

también que un estudiante empuje una

silla. Preguntarles cuál de ellos es fuerza

de contacto y cuál de ellos es fuerza de

campo y pedirles que propongan otros

ejemplos, de su vida cotidiana.

Trabajar en equipos de tres las

actividades propuestas de la página 37 de

su texto.

Imán

Clavo de metal

Cuaderno

Imágenes

Silla

4 horas

El calor, sus formas de

transmisión y sus

efectos

Lectura del texto página 38

Texto del MED

Realizan un experimento llamado “volcán

submarino” sobre convección en los

líquidos.

Se solicita a los estudiantes realizar otros

experimentos para comprender la

propagación del calor.

Miden la temperatura corporal en equipos

de dos estudiantes.

Realizan el experimento sobre el ciclo del

agua, para comprender los efectos del

calor, en la naturaleza.

Se pide a los estudiantes que ingresen a

la web e investiguen sobre las

radiaciones electromagnéticas y

presenten un informe.

Organizan información en una espina de

Ishicawa sobre las ventajas y desventajas

de la electricidad en la naturaleza.

Botella descartable de gaseosa

grande

Botella de vidrio pequeña, con tapa

de plástico(puede ser de café).

Cocina eléctrica

Hervidor eléctrico

Colorante rojo de repostería

Termómetro

Tics

Cuaderno de trabajo

Tazon de vidrio

Plástico transparente

Una piedra pequeña

Un pedazo de soguilla

Colorante azul

Una plantita pequeña

6 horas

V.-EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES ITEMS PUNTAJE PESO TECNICAS/INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN DE

INFORMACIÓN

Organiza información

sobre las teorías del

origen del universo en

un cuadro

comparativo.

Completa el cuadro con los

nombres de las teorías sobre

el origen del universo y

extrae lo más relevante de la

información que te doy.

2

15 %

Prueba escrita

Describe los

movimientos y

velocidades de un

cuerpo.

Observa el grafico de

distancia- tiempo, que te doy

a continuación y describe los

movimientos y velocidades

del móvil.

2

15%

Practica calificada

Analiza las leyes de

Newtón y su

aplicación en la vida

diaria.

Analiza las leyes de Newton

y su aplicación en la vida

diaria, en imágenes

propuestas.

8

30%

Prueba escrita

Identifica los

elementos y clases de

movimiento.

Identifica los elementos y

clases de movimiento, en

imágenes propuestas.

4

20%

Práctica calificada

Analiza información

sobre la fuerza y sus

clases.

Analiza información sobre la

fuerza y sus clases,

elaborando un mapa mental.

4

20%

Rúbrica

TOTAL 20 100%

INDAGACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN

Analiza

experimentalmente

trayectoria y

desplazamiento.

Resuelve los 5 problemas

de MRU que te doy a

continuación, empleando la

teoría estudiada.

8

40%

Práctica calificada

Identifica los

elementos del

movimiento y los tipos

de fuerzas en

ejemplos propuestos.

Señala con una flecha e

indica en los gráficos los

elementos del movimiento y

los tipos de fuerzas en las

imágenes dadas.

4

20%

Práctica calificada

Resuelve problemas

de medición de la

temperatura.

Resuelve los ejercicios de

medición de la temperatura,

utilizando fórmulas

estudiadas

4

20%

Práctica calificada

Relaciona calor y

temperatura.

Realiza el experimento sobre

“expansibilidad y

comprensibilidad del aire” y

2 10% Práctica de laboratorio

analiza los efectos del calor y

de la temperatura.

Identifica las formas

de transmisión y los

efectos del calor.

Identifica las formas de

transmisión y los efectos del

calor en el experimento

“volcán sub marino”

2

10%

Práctica de laboratorio

TOTAL 20 100%

ACTITUD ANTE EL

ÁREA

Muestra iniciativa e interés por la experimentación científica.

Guía de observación de

actitudes

Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología

Demuestra buenas relaciones interpersonales, durante el desarrollo de la

sesión de aprendizaje.

VI.- MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS

TALENTO HUMANO MATERIALES EDUCATIVOS

Docentes del área de C.T.A

Jefe de laboratorio de ciencias

Estudiantes y padres de familia

Libros

Láminas

Maquetas

Instrumentos y equipos de laboratorio

Biohuerto escolar

Proyector

TV y DVD

Computadoras y laptop Xo

VII.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1.- DEL DOCENTE

Diseño Curricular Nacional

Fascículos de Rutas de Aprendizaje de CTA.

Guía de Evaluación del Aprendizaje

Ciencia, Tecnología y Ambiente. Manual del Docente. Ministerio de Educación.

http://goo.gl/P1JjRP

7.2.- DEL ESTUDIANTE

Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.Editorial Norma.Texto del MED.

Investiguemos 2 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Ministerio de Educación.

http://www.experimentosfaciles.com/

Zaña. Marzo del 2015

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SUB DIRECTOR DOCENTE DE CTA