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Trabajo propuesto por la Profª Espec. Elizangela de Lima Ferreira (Lengua Española)

“CONOZCAMOS OTROS CONTINENTES,

OTRAS CULTURAS”

INTRODUCCIÓN:

Mediante los “Comics”, podemos conocer y reconocer a otras culturas, que aunque

nos parezcan lejanas están a nuestro alcance. Estas pequeñas tiras y libros nos

acercan de forma mágica y cotidiana a personajes creados y recreados en culturas de

otros continentes. En nuestro caso viajaremos a Bélgica, en el continente europeo y

disfrutaremos de un bien añadido en este viaje, el conocimiento de personajes,

personas, costumbres y tradiciones que distan de nosotros sólo en el tiempo, no en la

cercanía, ya que contamos con tecnologías que nos acercan sin viajar físicamente a

este país.

Se proponen actividades en las que se trabajará con alumnos de edades

comprendidas entre los 14 y 25 años, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y

Tecnología de Amazonas, Campus Maués – Amazonas - Brasil. La asignatura es

Lengua Española 1° y 2° cursos en Administración, Informática y Agropecuaria.

OBJETIVO GENERAL:

Introducir al alumno en el mundo de los comics y el conocimiento de un país (Bélgica),

mediante visitas virtuales al Museo del Comic y a la propia ciudad, siguiendo la “Ruta

de los Comics”, que se encuentra caminando por toda esta urbe europea. En este

recorrido, el discente conocerá diferentes expresiones y vocabulario sobre el tema

(Comic y Bélgica), integrando en este conocimiento, las cuatro destrezas

(Comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1-. Incentivar la interpretación textual y no textual propuesta en el tema (los comics y

Bélgica).

2-. Despertar el interés del alumno sobre el tema, mediante viajes virtuales, búsqueda

de información e imágenes a Bélgica y la “Ruta de los comics”, la cual se encuentra en

esta ciudad.

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3-. Mediante diferentes ejercicios que se desarrollan a partir de búsquedas activas en

internet (videos, fotos, artículos, historietas, historias, experiencias y opiniones de

otras personas que ya viajaron a este país e hicieron esta ruta, etc.) ellos mismos,

harán un recorrido sobre el tema y tomarán nota de las características que les

parecieron más importantes y típicas de este país europeo y la ruta que se trabaja.

4-. Organizar los datos recogidos por cada uno de los participantes, dividiéndoles para

ello, en grupos de 4 alumnos, los cuales discutirán y expondrán sus ideas y

argumentos sobre lo que para ellos es más característico, sobresaliente e importante

del tema, teniendo a uno de ellos como portavoz para dar a conocer los resultados del

grupo en clase. Se trabajará la autonomía y cooperación entre los discentes en el

desarrollo de todas las actividades a realizar.

5-. Escuchar opiniones de los discentes, llevando un registro escrito de las mismas

junto con las tareas que se van realizando, esta información servirá tanto para los

mismos estudiantes como para el docente, ya que este último podrá observar y

analizar las estrategias de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1:

1. CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

Se reúne a los alumnos en grupos de 4 y se les pregunta sobre sus conocimientos de

los “Comics” y “Bélgica”:

· Si saben qué es un “Comic”.

· Si conocen o han oído hablar de Bélgica y los personajes de comics allá

creados.

· Si conocen las aventuras de “Tin–Tin” y donde queda geográficamente este

país.

· Si conocen otros comics creados en el mundo.

· Si saben de algún o algunos comics que hayan sido llevados a las pantallas

de los cines.

· Si conocen a los países que hacen frontera con Bélgica.

· Si conocen qué idiomas se hablan en Bélgica.

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Los alumnos/as podrán hacer preguntas a cada uno de los compañeros que estén

dando información sobre estas cuestiones.

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:

Se mostrará a los estudiantes videos e imágenes de la ciudad de Bruselas en las que

verán detalles típicos y que caracterizan a esta urbe (APENDICE I). Se les preguntará

qué han visto en las imágenes, que características tienen esas imágenes, qué les ha

llamado más la atención, motivándolos para que se sumerjan en el conocimiento de la

ciudad y pasen a realizar la siguiente actividad.

En este punto se usará vocabulario propio del tema como comics, del país y la ciudad.

(APENDICE II).

3. LEER LAS IMÁGENES

Se les enseñará a los alumnos un corto video de la película “las aventuras de Tin Tin”

dos veces (APENDICE II), se les explicará de donde surgió la idea, ellos serán

quienes cuenten y describan la historia que están viendo.

Describirán las imágenes, tomando el tiempo que necesiten. Tendrán que tomar en

cuenta todos los datos que forman parte de ellas.

Se centrarán en:

Los personajes

- ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué otros personajes aparecen?

- ¿Cuáles son las características de la vestimenta a lo largo de la historia?

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- ¿Qué actividades están realizando las personas que aparecen?

Los lugares

- ¿Dónde se encuentran?

- ¿Qué lugares forman parte de la historia?

- ¿Qué paisajes se ven y qué cosas usa cada personaje?

- ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?

Transporte

- ¿Qué medios de transporte usan?

Tiempo

- ¿A qué horas del día son las diferentes escenas?

- ¿Qué actividades realizan los personajes?

4. REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

-. Los alumnos y el profesor conversarán sobre las actividades que realizaron,

reconociendo habilidades propias y de los compañeros/as.

-. Se direccionarán las preguntas a temas como:

Qué les gustó más y qué menos.

Qué actividades les gustaron más y cuáles les gustaron menos.

Pedirles que sugieran actividades que les gustaría llevar a cabo en futuros

trabajos similares, registrando los comentarios y considerando estas

sugerencias para otras actividades.

-. Se les preguntará si pueden recodar qué sabían antes de iniciar el trabajo y qué

aprendieron.

-. Por último, cada grupo creará un video, power point u otro archivo que plasme lo que

ellos aprendieron y sus expectativas para un futuro viaje a algún país o continente.

Que les gustaría conocer y a que darían más importancia en un viaje a un país

desconocido para ellos. Esta actividad la presentarán en el aula a sus compañeros y

profesor usando aparatos como: ordenador, proyector, etc.

Este trabajo lo compartirán con sus compañeros y profesores en un blog que habrán

creado con antelación a la realización de estas actividades.

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Trabajo propuesto por la Profª Espec. Elizangela de Lima Ferreira (Lengua Española)

Como cierre se verá que los estudiantes que participen en estas actividades

serán los protagonistas principales, más autónomos, conocerán su forma de aprender

a aprender, verán nuevas posibilidades en el uso de las Tics, su forma de relacionarse

con su entorno, personas que conozcan por la red y compañeros. El profesor/a será

un guía, dejando que sus alumnos sean los que vayan dando forma y ritmo a estas

tareas.

La evaluación de este trabajo será continua, por medio de la observación de cada

etapa, la presentación de un trabajo final (video, power point, etc.), el buen uso de las

Tics y por la capacidad de los alumnos de interactuar y ser parte activa en la creación

de actividades cooperativas. Se valora el trabajo en equipo y la disposición de cada

alumno a resolver las tareas propuestas.

También habrá, por parte de los alumnos, una evaluación de la actividad en sí y del

profesor, que será compartida y escuchada en el aula como un pequeño debate.

APENDICE I:

IMÁGENES

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MURALES DEL CÓMIC

Los murales de la Ruta:

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Trabajo propuesto por la Profª Espec. Elizangela de Lima Ferreira (Lengua Española)

1 Mural Hergé - Tintin en Amérique

2 Mural Geluck - Le Chat

3 Mural Geerts - Jojo

4 Mural Mitacq - La Patrouille des Castors

5 Mural Roba - Boule et Bill

6 Mural Verron & Yann - Odilon Verjus

7 Mural Jijé - Blondin et Cirage

8 Mural Hergé - Quick et Flupke

9 Mural Stuff et Janry - Passe-moi l’ciel

10 Mural Will - Isabelle et Calendula

11 Mural Dupuy & Berberian - Monsieur Jean

12 Mural Dany - Olivier Rameau

13 Mural Hergé - Tintin

14 Mural Tibet & Duchâteau - Ric Hochet

15 Mural Carin - Victor Sackville

16 Mural Schuiten - Le Passage

17 Mural Frank Pé - Broussaille

18 Mural Sleen - Néron

19 Mural Goscinny et Uderzo - Asterix et Obelix

20 Mural Morris - Lucky Luke

21 Mural Bob de Moor - Cori le Mousaillon

22 Mural Hermann - Les rêves de Nic

23 Mural Taymans & Wesel - Caroline Baldwin

24 Mural Yslaire - L’Ange de Sambre

25 Mural Jacobs - Blake & Mortimer

26 Mural Dupa - Cubitus

27 Mural Colman & Desberg - Billy the Cat

28 Mural Vandersteen - Bob et Bobette

29 Mural Johan de Moor & Desberg - La Vache

30 Mural Franquin - Gaston Lagaffe

31 Statue de Gaston Lagaffe

32 Mural Marini & Desberg - Le Scorpion

33 Mural Chaland - Le Jeune Albert

34 Mural Marlier - Martine

35 Mural Mezzo - Le roi des mouches

36 Mural Jouvray - Lincoln

37 Mural Zep – Titeuf

38 Mural Tome et Janry - Le Petit Spirou

39 Mural Johan de Moor - Lombard

40 Mural Comic wall XIII - William Vance

VIDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=XVluSmVTQio (Reportaje de Bélgica)

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Trabajo propuesto por la Profª Espec. Elizangela de Lima Ferreira (Lengua Española)

https://www.youtube.com/watch?v=cc6eTn440hQ (Programa Cidade da Gente -

Bruxelas - Bloco 01)

https://www.youtube.com/watch?v=XLJYLTAAUds (Programa Cidade da Gente -

Bruxelas - Parte 02)

APENDICE II:

VIDEOS

http://www.lasaventurasdetintin.com/ (Las aventuras de Tin Tin página oficial)

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http://www.youtube.com/watch?v=24iTGSnvOMw (“Las aventuras de Tintin”)

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APENDICE III:

Alumnos de 2° Año de Administración