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Agradecimientos

Oxfam-Quebec agradece a todos los jóvenes de Bolivia, Perú y Québec que han participado en esta investigación. Igualmente, agradecemos al equipo de la Dirección del movimiento juvenil y el público en general de Oxfam-Québec, que ha puesto a disposición de la investigadora todos los recursos necesarios para realizar este trabajo. De igual manera, agradecemos al equipo de la oficina de Oxfam-Quebec en Bolivia y a los colaboradores voluntarios por su poyo en las diferentes etapas de esta investigación. Un especial agradecimiento a Lisbeth Bedregal, a María Esperanza Gonzales Soto, a Nuria Gonzales Soto y a sus respectivas familias por su apoyo profesional y su calurosa acogida en Perú. Así mismo, agradecemos a Roger Flores, Janeth Lezma, Freddy de la Cruz y Diego Gustavo por el movimiento de jóvenes en Perú. Gracias a todas los participantes de la JLU y del Club informático Riberalta en Bolivia por su entusiasmo y su participación en esta investigación. También agradecemos, ¡a los reporteros H2O de Barranca! Finalmente, agradecemos a David Cuenca del centro de educomunicación San Viator, Cesar Escuza de Vichama Teatro y José Reyes Mori del Centro Mujer.

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Indice

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 3

2. ¿COMPROMETERSE, MOVILIZARSE, SER SOLIDARIO, QUÉ SENTIDO TIENE HOY DÍA? .............. 5

3. METODOLOGÍA .............................................................................................................................................. 6

4. PERFIL DE LOS JÓVENES ESTUDIADOS ................................................................................................. 7

5. LOS RESULTADOS ....................................................................................................................................... 8

5.1. INTERNET E INFORMACIÓN: BIBLIOTECA VIRTUAL, BASE DE DATOS........................................................ 8

5.2. INTERNET, EJE DE SOLIDARIDAD: CREACIÓN Y SOSTENIMIENTO DE LAZOS………………………………8

5.3. FOMENTO DEL COMPROMISO VÍA INTERNET ............................................................................................... 9

5.4. ACCESO A INTERNET Y COMUNICACIÓN INSTANTÁNEA........................................................................... 11

6 ALGUNOS PUNTOS DE REFLEXIÓN. ........................................................................................................ 13

6.1. INTERNET ES UNA HERRAMIENTA ............................................................................................................... 13

6.2. LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL ES TAN IMPORTANTE COMO EL INTERNET ................................ 13

6.3. INTEGRACIÓN DE LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y LAS TIC…………………………………………14

6.4. ELABORAR ESTRATEGIAS DE EDUCOMUNICACION Y DE PROCESOS DE CONSULTACIÓN PARA

RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LOS JÓVENES. .................................................................................... 14

6.5. POR UNA “GENERACIÓN DE LA COMUNICACIÓN” ...................................................................................... 15

CONCLUSIÓN...................................................................................................................................................................... 15

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Introduccio n

Con la llegada de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), varios actores de la sociedad civil se preguntan sobre la manera como los jóvenes se involucran en estas tecnologías. ¿Están menos involucrados que las generaciones anteriores? ¿Se involucran de una manera diferente? ¿De qué manera la sociedad actual interviene? ¿Cuál es la influencia de las TIC? El presente estudio es el fruto de la colaboración entre Oxfam-Québec y Mélissa Cabana, investigadora y ex – estudiante de la Maestría en Comunicación de la Universidad de Québec en Montréal (UQÀM). Gracias a su experiencia en el trabajo con jóvenes durante muchos años y especialmente por la creación de un centro juvenil, el CLUB 2/3, Oxfam-Quebec deseaba comprender mejor las nuevas tendencias y los riesgos relacionados de la utilización de las TIC por parte de los jóvenes. Con este estudio Oxfam-Quebec busca ampliar su conocimiento en un tema de actualidad, apoyando la puesta en marchar de la investigación de una joven comprometida e innovadora. Hoy día, para Oxfam-Quebec es un orgullo presentar los resultados de dicho estudio que busca comprender el lugar y papel que desempeña la Internet en los proyectos y actividades de los jóvenes involucrados, así como también la percepción que tienen con respecto a la posible relación entre el compromiso, la movilización, la solidaridad y el uso que ellos le dan a dicha herramienta.

Presentación de la investigadora Mélissa Cabana cuenta con más de 10 años de experiencia como profesional y voluntaria en el campo de la cooperación internacional en América Latina y en Québec. En el 2003, participó en el programa de prácticas de Québec sans frontieres (Quebec sin fronteras) en una radio comunitaria de Paraguay. En el 2006, ha sido practicante de Action Jeunesse (Acción Juvenil) en el área de educomunicacion en Perú. El área de interés de Mélissa Cabana se basa en la manera como los jóvenes se involucran en las tecnologías, específicamente su influencia en los modos actuales de comunicación, la revolución numérica y social. Este estudio tiene como objetivo comprender la manera como la internet podría llegar a contribuir en el compromiso, la movilización y la solidaridad en los jóvenes.

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2 ¿Comprometerse, movilizarse, ser solidario, que sentido tiene hoy dí a?

Según Rizza (2009), nosotros participamos actualmente en una revolución numérica y social. Interesarse en el planteamiento del compromiso de los jóvenes nos dirige entonces a preguntarnos sobre la manera de la cual los jóvenes de hoy se comprometen, sea que los

jóvenes se comprometen, pero de forma diferente (Bennett 2007). Para Oxfam-Quebec, los jóvenes de hoy día son efectivamente comprometidos, pero ellos lo hacen de manera diferente en relación a las generaciones precedentes. Hoy día, el compromiso es más flotante e independiente de las obligaciones institucionales. Este se puede traducir en gestos concretos del día a día (consumir responsablemente, reciclar, etc.) o por un simple clic en la web (firma de una petición electrónica, ser parte de un grupo en Facebook, etc.). Por otra parte, las acciones de movilización, surgidas por cambios sociales importantes e incluso de revoluciones, son ahora globalizadas y conectadas. Así mismo ellas toman diferentes formas: envíos de SMS seguido de un atentado terrorista en España (marzo 2204); recolecta de fondos en línea por ONG luego del sismo en Haití (enero 2010); utilización de las redes sociales en internet para salvar vidas luego del temblor en Chile (febrero 2010); y la difusión en las redes sociales de la voz de los jóvenes en el « printemps arabe » (2011); o también durante la manifestación estudiantil en Quebec (marzo 2012). En resumidas cuentas, no cabe duda que la internet juega hoy día un rol primordial en términos Internacionales y de movilización ciudadana. Detrás de estos cambios sociales y estas movilizaciones, existe también la solidaridad. En el marco de la presente investigación, los jóvenes entrevistados eran todos solidarios: ellos realizaban gestos altruistas, se comprometían en las actividades en pro del bien común de su comunidad, se preocupaban del estado del planeta y se sentían interdependientes de los jóvenes de otros países. Los nuevos medios de comunicación de nuestra sociedad influencian las formas de compromiso y de movilización, pero también en la creación de lazos entre individuos. La omnipresencia de Internet en nuestras vidas nos lleva a cuestionarnos sobre la esencia de los lazos sociales actuales y sobre la manera en que estos se toman. De hecho, actualmente, la creación de vínculos sociales

« Hay diferentes formas de comprometerse, como leer un blogue, ser parte de una manifestación. Yo creo que es muy personal la forma como cada quien se compromete y no hay una mejor que otra» (Miembro de la delegación juvenil À table 22 anos).

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3. Metodologí a

Es a partir de una metodología cualitativa que la presente investigación ha sido realizada. Los datos han sido recogidos principalmente por medio de talleres de reflexión participativa basados en la técnica de «focus group», a los cuales han sido integradas diversas actividades de evaluación y reflexión participativa. La investigación se realiza en tres países (Bolivia, Perú y Québec, Canadá) con una mira comparativa. En total, 80 jóvenes han participado en los talleres de reflexión participativa realizados para esta investigación. De los cuales, 27 jóvenes bolivianos, 26 jóvenes peruanos y 27 jóvenes quebequenses. Los jóvenes fueron llamados a reflexionar sobre diversos temas tales como la utilización del internet en relación a la movilización, el compromiso y la solidaridad. La meta era comprender sus experiencias en esta área y recoger sus percepciones en este sentido.

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4. Perfil de los jo venes estudiados

Todos los jóvenes encontrados para esta investigación representan una fuente de inspiración y un modelo a seguir para toda la juventud. Comprometidos con su comunidad o su medio escolar, ellos defienden diversas causas, yendo desde la prevención de VIH\SIDA, hasta la utilización de conocimientos informáticos para apoyar el sistema de salud; desde la promoción de la igualdad entre las mujeres y los hombres hasta la democratización del arte y de la cultura, pasando por la sensibilización de la población sobre el cuestionamiento al acceso del agua potable. A pesar de su situación socio-económica y geográfica variada, estos jóvenes comparten todos la misma inspiración: Ser actores de cambio en el mundo en cual ellos viven! Oxfam-Québec agradece a todos los grupos juveniles y organizaciones que han colaborado en este proyecto de investigación:

Jóvenes líderes unidos contra el VIH/sida (JLU) Sucre, Bolivia Centro educativo Ñanta Sucre, Bolivia Club informático de estudiantes del Instituto tecnológico superior de la Amazonia (ITSA) Riberalta, Bolivia (región de Beni, Amazonia) Mal de Altura El Ato, La Paz, Bolivia Centro de educomunicación San-Viator Collique, Lima, Perú Reporteros H2O para todos! Perú Vichama Teatro, El Salvador, Lima, Perú. Carpe Diem, Centro de la mujer San Juan de Lurigancho, Lima, Perú. Comité de solidaridad, Club 2/3 División juvenil de Oxfam-Québec Magasin du Monde, Club 2/3 División juvenil de Oxfam-Québec Delegación À Table! Oxfam-Québec

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5. Los Resultados

La presente investigación ha dado numerosos resultados. Solo los elementos más remarcables han sido presentes a continuación, notablemente en lo que compete las percepciones de los jóvenes hacia las utilizaciones que ellos dan al internet, así mismo, el lugar que ocupa el internet en las actividades y proyectos ejecutados por los jóvenes interrogados.

5.1. Internet e Información: biblioteca virtual, base de datos No hay ninguna duda que el internet es una fuente de información muy importante para el compromiso juvenil. “¡Una biblioteca virtual! “ Es así como los jóvenes perciben el internet y sus numerosas posibilidades. Internet promovería también la inspiración y la investigación de ideas: “Uno va a trabajar en un proyecto o escribir un libro […] esto podría inspirarme […]. Para motivarse, uno va y mira un flasmob en YouTube. El ver a otras personas que saben producir alguna cosa eso nos incita también a sobrepasarnos” (Miembro de la delegación juvenil À Table, 27 años). Una joven participante de 15 anos explica como ella ha podido encontrar información sobre el comercio equitable, el tema de un artículo sobre el cual ella tenía que redactar para el diario estudiantil: En cuanto al compromiso ciudadano, el internet permite a los jóvenes de difundir toda información relacionada a sus actividades, promocionar su propio compromiso, informarse acerca de causas sociales así como también, de encontrar ocasiones de trabajo.

5.2. Internet, eje de solidaridad: Creación y sostenimiento de lazos

El internet seria un vector de solidaridad para los jóvenes encontrados al Norte y al Sur, un verdadero “sitio de socialización” (Latzko-Toth 2002). De esta manera, poco importa las condiciones socioeconómicas y el lugar donde los jóvenes se encuentren, el internet es sinónimo de socialización, de amistad y de creación de lazos de solidaridad. Además, esta tecnología permite de mantener los lazos entre las personas ya encontradas, o no: “En Facebook, ellos comentan fotos, las fotos de sus actividades, ellos me envían siempre un correo electrónico” (BJ, 24 años, JLU). También, las fronteras, las barreras culturales y la lengua no constituyen ningún obstáculo en la comunicación vía internet. Todos los jóvenes encontrados estaban entusiasmados con la idea de comunicarse con jóvenes de otra cultura y de otro país gracias a esta herramienta de comunicación. Además la mayoría ya había vivido este tipo de experiencia. Solo basta con tener acceso a internet y tener intereses en común para que una comunicación se pueda desarrollar y mantenerse a pesar de la distancia.

“Esos son buenas fuentes, es decir, cuando tu vas a buscar información, es chévere! Por ejemplo, yo tenía un artículo para escribir sobre el comercio justo, y como hacemos en el CLUB 2/3, yo mire en la pagina equitable y esto me dio buenas informaciones. Es importante” (Miembro de un comité de solidaridad, 15 años).

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5.3. Fomento del compromiso vía Internet

Al norte como al sur, muchos lazos se establecen entre la utilización de internet y el compromiso juvenil. Para comenzar, Internet favorece el compromiso, facilitando la comunicación en todo su conjunto. Como lo hemos visto anteriormente, Internet representa una fuente de información importante por los jóvenes comprometidos (redes de contactos, sitios web de organizaciones, boletines electrónicos, YouTube, etc.). Parece ser que de igual manera es posible encontrar una causa por la cual luchar y comprometerse vía internet: Ciertas actividades de los jóvenes en línea serian también maneras de compromiso (firma de peticiones, difusión de información, expresiones artísticas, intercambio de opiniones, participación en grupos virtuales, etc.).

“Justamente, esto permite ver diversas causas. Cuando tú haces una búsqueda, tú terminas por darte cuenta de alguna cosa y es ahí cuando tú vas decir “Ahh! Esto me gusta” y es ahí cuando te das cuenta que tienes la idea de comprometerte con una causa” (Miembro de un comité de solidaridad, 16 años).

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Con respecto a la movilización, hemos visto que tanto en Norte como en el Sur, los jóvenes difunden y hacen brillar su compromiso en la web. De esta manera, ellos pueden motivar a la gente a participar de sus actividades y quizás inspirar a los demás jóvenes a comprometerse con una causa.

Algunos ejemplos… Encontrar una causa en Internet “En Internet, tu encuentras muchas ofertas de cosas que tu puedes hacer para movilizarte. Por ejemplo, hace dos años yo creo, yo estaba en quinto de secundaria y yo fui voluntario para Oxfam-Quebec. Es gracias a Internet que yo he podido implicarme con ellos, porque ellos habían pasado un anuncio. En el fondo yo había buscado en Google y ahí encontré toda la información”. (Miembro de la delegación juvenil À Table, 18 años). Intercambio de sus experiencias “Puede ser para comunicarse con las personas que ya están comprometidas… ponerse en contacto con todo aquello que informe sobre qué es lo que pasa en el mundo, eso es lo que tú debes hacer para comprometerte” (Miembro de un comité de solidaridad, 14 años). La difusión de boletines electrónicos: un buen medio de informar a los jóvenes “Los boletines de Oxfam en los centros educativos, me parecen súper estimulantes en cuanto al compromiso. Saber que la Universidad de Montreal ha hecho esto, que la universidad McGill ha realizado otra actividad, eso me parece súper interesante. Los títulos, aquel que yo no entiendo mucho, ese me intriga y bueno yo voy y leo el pequeño párrafo y siempre hay un link donde yo puedo ir a buscar más información” (Miembro de la delegación juvenil A Table, 21 años). Internet por sí solo no favorecería el compromiso “Yo pienso que Internet puede ayudarnos a encontrar una causa o hacer un intercambio y también para comprometernos. De hecho, el comprometerse como tal se hace por uno mismo. Lo que quiero decir, es que si esta en ti el querer comprometerte con una causa, no es el Internet quien te hace comprometer, el puede sugerirte causas y las pistas de cómo hacerlo” (Miembro de un comité de solidaridad, 17 años).

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5.4. Acceso a internet y comunicación instantánea

La pregunta del acceso a Internet se plantea de manera diferente al Norte y al Sur. En Bolivia y Perú, la temática a tomado gran importancia dentro de diversos grupos de discusión: costos relacionados al transporte y a la utilización de cafés Internet, conexión a Internet lenta, etc. En Quebec, los jóvenes poco hablaron al respecto, y cuando lo hicieron, era para resaltar a qué punto ellos se sienten saturado por la omnipresencia del Internet en su vida y la facilidad para acceder. Hoy día, los jóvenes son solicitados por la comunicación instantánea. En este sentido, el correo electrónico no sería tan rápido y no permitiría de reunir los jóvenes. El chat, el celular, las redes sociales (Facebook, Hi5, Sónico) visto su capacidad de comunicar toda información instantáneamente, serian mucho más útiles cuando se trata de trabajar con los jóvenes: “Muchos jóvenes tienen el internet a sus manos, pero es difícil que ellos se conecten para revisar sus correos electrónicos, ellos están más conectados al chat. Por ejemplo, yo tengo muchos amigos que se conectan al chat y que tienen su bandeja de entrada del correo con 500 correos electrónicos sin leer. Ellos no los leen. Nosotros utilizamos el celular. El celular se ha convertido, como todo el mundo lo sabe, es una nueva tecnología. Poco importa la actividad que se lleve a cabo, todo es por celular. En una llamada o revisando tu celular, el mensaje te llega, tu lo lees y tu estas al corriente de todo. Internet es más que todo para los fórums, el Facebook, Sónico, pero la bandeja de entrada del correo electrónico, muy pocos jóvenes la revisan cotidianamente” (Miembro de la JLU, 24 años). En Bolivia y Perú, los participantes utilizan ante todo el celular para movilizar los jóvenes o para convocar a una reunión. El celular seria una tecnología accesible para todos, “porque todo el mundo tiene un celular, el tenerlo es más económico” (Miembro de Carpe Diem, 22 años). Sin embargo los jóvenes quieren de igual manera utilizar el internet, pero no todos tienen un acceso igual o ellos no consultan su correo electrónico regularmente. Por todas estas razones, el uso del celular les parece más eficaz en materia de movilización juvenil. En Quebec, los jóvenes participantes no tienen todo un celular y ellos utilizan más el Internet para movilizarse.

La mayoría de los jóvenes entrevistados en Perú vivían en las afueras de Lima, en uno de los barrios marginados donde el nivel de pobreza varía según la ubicación de las viviendas. Entre más alto vivan en el barrio, sus condiciones de vida son más difíciles (Falta de agua potable, transporte, electricidad, servicios sanitarios, etc.). El celular es el medio de comunicación preferido por los jóvenes que viven en este sector: “En este momento, la comunicación por celular es más accesible porque todo el mundo, desde el que vive arriba hasta el que vive abajo, puede tener un celular” (Miembro de Carpe Diem, 21 años).

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Algunos ejemplos… La movilización impactante de la marcha 2/3 de Oxfam-Québec “Yo tengo muchos amigos que pusieron la convocatoria en Facebook. El número de personas que la vieron, eso ayudo a que fuera impactante. Una joven que no asistió a la Marcha, una de mis amigas, la siguió de cerca al igual que tu. Esto permite un impacto, una difusión tanto antes como después del evento” (Miembro de la delegación juvenil À Table, 21 años). La movilización en una campaña mundial sobre los cambios climáticos « El pasado diciembre, cuando se hizo lo de Copenhague, nosotros recogimos firmas en la Universidad. Justamente con los correos electrónicos, los contactos, yo se que Marie-Andree quien se ocupa de las universidades no ha ayudado realmente. Pudimos tener de mascotas a osos polares y todo tipo de cosas. Hemos arreglado todo eso por medio de Internet. Nos los han enviado por correo, Saint-Hyacinthe es igual lejos, uno no viene todo el tiempo a Montreal. Gracias a Internet, pudimos tener todo el material y la información sobre la campaña” (Miembro de la delegación Juvenil À Table, 19 años).

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6. Algunos puntos de reflexio n

6.1. Internet es una herramienta

He aquí algunos testimonios reveladores sobre la percepción que tienen los jóvenes sobre Internet:

Así, Internet contribuye de diferentes maneras al compromiso ciudadano de los jóvenes. Sin embargo, no es una finalidad en cambio una herramienta de refuerzo. De hecho, la utilización de Internet parece contribuir al estimulo del compromiso de los jóvenes quienes ya forman parte de alguna causa y la tecnología podría tener un fuerte potencial educativo y social: “Si a ti esto te gusta y tu quieres comprometerte en algo, no es el Internet quien te dice de comprometerte, el te puede sugerir algunas causas y pistas” (Miembro de un comité de solidaridad, 17 años).

6.2. La comunicación interpersonal es tan importante como el Internet “El chat no me dice nada, porque él hace solo la comunicación no es personal, es decir esto da mucha importancia a la maquina. ¿Dónde está la relación de persona a persona?” (Miembro del CESAVI, 25 años). Los jóvenes entrevistados sienten la necesidad de establecer antes que nada contactos humanos sin que estos sean mediatizados por una pantalla de computador. Las relaciones humanas que ellos mantienen en sus proyectos de compromiso ciudadano eran más importantes que utilización del Internet: “Los que más me llamo la atención, era la integración que tenía el grupo… Ellos eran como una familia” (Miembro de CESAVI, 17 años). Los jóvenes también remarcaron a qué punto los encuentros en persona son importantes. Además, esto es lo que falta usualmente en sus proyectos: “Nos hace falta contacto humano yo creo” (Miembro de la delegación juvenil À Table, 17 años). De hecho, lo que marca más a los jóvenes en sus proyectos, son las conversaciones de las personas, las actividades de expresión artística, los talleres de sensibilización o de formación, los eventos, las temáticas, etc.

“[Internet], es mas como una publicidad hacia el compromiso que a comprometerse. Pero puede dar más visibilidad al compromiso” (Miembro del almacén del Mundo, 15 años). “Yo pienso que esto debe también permite de hacer resplandecer nuestro compromiso más que comprometerse” (Miembro de Magasin du monde, 16 años).

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6.3. Integración de la comunicación interpersonal y las TIC Usualmente, las organizaciones le dan mucha importancia a las TIC dentro de los proyectos. En esta era numérica, la utilización de las TIC dentro de las iniciáticas juveniles pude parecer in y sexy! No obstante, en lugar de concentrar todas las energías sobre la utilización de las TIC, sería más pertinente elaborar estrategias combinadas, que integren la comunicación personal y la utilización de las TIC. Sobre todo, hay que evitar de centrarse únicamente sobre las TIC como tal y elaborar sus objetivos en este sentido.

6.4. Elaborar estrategias de educomunicacion y de procesos de consultación para responder a las necesidades de los jóvenes. En América del Sur y en Québec, los jóvenes utilizan muy poco las herramientas dadas en línea y creadas para las organizaciones que las acompañan en su compromiso ciudadano. En todos los casos examinados, los jóvenes no fueron consultados durante el proceso de creación y las herramientas no respondían a sus necesidades. Algunas veces, ellos no sabían cómo utilizarlas y no fueron acompañados en su proceso de aprendizaje. Los jóvenes remarcaron a qué punto las herramientas eran difíciles de utilizar y no tenían ninguna interacción. Además, estas tentativas hechas por las organizaciones de utilizar Internet como una meta de compromiso ciudadano no parecían estar basadas sobre estrategias educativas. Por tanto, los jóvenes afirmaron estar en la necesidad de ser formados y acompañados para que la utilización de Internet refuerce verdaderamente sus actividades de compromiso, movilización y solidaridad: “Una consulta que nos diera el “punch” del cual necesitamos para hacerlo”; “una persona que nos ayude en esta parte”; “nosotros no sabemos, porque quizás no tenemos la experiencia” (Miembro de Carpe Diem, 21 años). Al ver esta necesidad de formación y de acompañamiento en la utilización de Internet, nosotros constatamos que los jóvenes tienen efectivamente una necesidad de esta tecnología, que ella es importante para ellos. Entonces, ¿Cómo integrar Internet en sus actividades de compromiso social con el fin de que esta tecnología pueda realmente convertirse en una herramienta de refuerzo? ¿Qué rol pueden jugar las organizaciones que intervienen y trabajan con los jóvenes? La educomunicación representa una vía posible con el fin de mostrar que Internet ocupa un papel importante para el compromiso juvenil, la movilización y la solidaridad. Esta disciplina desarrollada por diverso autores latinoamericanos, ha sido institucionalizada en 1984 por la UNESCO y por medio de una publicación titulada La educación en materia de comunicación. En 2010, un grupo de autores publico una obra titulada Éducommunicacion: más allá del 2.0 En 1992, expertos latinoamericanos en el tema se reunieron en la ciudad de Santiago de Chile, por invitación de la UNICEF, la UNESCO y del Centro de investigación y de expresión cultural y artística (CENECA), una organización independiente. Ellos llegaron convinieron en:

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La Educomunicacion incluye el conocimiento de múltiples lenguajes y medios por los cuales se realiza la comunicación personal, grupal y social. Ella comprende también la formación de un sentido crítico e inteligente cara a los procesos comunicativos y sus mensajes con el fin de descubrir los valores culturales propios de la verdad1”

Así pues, por la elaboración de estrategias educomunicativas, nosotros sugerimos que las organización exploten las posibilidades educativas de empoderamiento y de creación ofrecidas por Internet, estas se multiplicarías casi que al infinito. Después de todo, ¿no estamos en la era de la Web participativa y social? Para llegar a este tipo de estrategias, es esencial la integración de la comunicación y la educación dentro de los proyectos de compromiso social.

6.5 Por una “generación de la comunicación” Internet posee características favorables a la participación de los jóvenes y su socialización cuando ellos tienen acceso a él. Diversos términos son utilizados para describir la relación de la juventud actual con las TIC. La presente investigación nos indica que no se trata solamente de una Net generation (Tapscott 1996), de una generación conectada (CEFRIO 2009) o bien de digital natives (Prensky 2001). Se trataría mejor de una “generación comunicante”. Para esto, entendemos que los jóvenes hoy dia son la “generación de la comunicación, que sea virtual o real. La comunicación, poco importa su medio (radio, televisión, Internet, celular o comunicación humana), es y será siempre importante para el desarrollo humano.

1 CENECA/UNICEF/UNESCO, citado por APARICI, Roberto (dir.publ) (2010). «Introducción: la

educomunicación más allá del 2.0», p.9.

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Conclusio n

En conclusión, los organismos que intervienen cerca de los jóvenes ganarían mayor atención si dejan su visión determinante del uso de las TIC. La integración de las TIC dentro de las iniciativas juveniles y proyectos de cooperación internacional tendrían una ventaja si se llevan a cabo a través de estrategias que integren la comunicación y la educación. Notablemente, estos organismos deberían asegurarse que los jóvenes son acompañados, sostenidos y formados en el uso de las tecnologías que son consultadas en los procesos de creación de proyectos con el fin que las herramientas virtuales satisfagan sus necesidades al respecto. Además, para que Internet se convierta en una herramienta que favorezca al desarrollo y el compromiso de los jóvenes, seria pertinente elaborar programas de educación hacia la utilización solidaria de las TIC y sobre todo, de seguir valorando la comunicación humana e interpersonal. Para terminar, seria de igual importancia reflexionar en la distancia que existe entre el suceso virtual y la realidad vivida. Para leer la tesis entera: http://www.archipel.uqam.ca/4471/ Par contactar Mélissa Cabana: melissa.cabana.37@facebook.com

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Bibliografí a

APARACI, Roberto y Sara OSUNA (2010). «Educomunicación y cultura digital», Educomunicación: más allá del 2.0, bajo la dirección de Roberto Aparici, Barcelona : Gedisa, p. 307-318. APARICI, Roberto (dir.publ) (2010). «Introducción: la Éducommunicacion más allá del 2.0». Educomunicación: más allá del 2.0, Barcelona: Gedisa, p. 9-23. BENNETT, W. Lance (2007). «Changing Citizenship in the Digital Age», The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning, vol. -, p. 1-24, [En ligne], [http://www.mitpressjournals.org/doi/abs/10.1162/dmal.9780262524827.00] (Consultada el 19 de febrero de 2010). CEFRIO (2009). « Génération C. Les 12-24 ans - Moteurs de transformation des organisations », [En ligne], [http://www.cefrio.qc.ca/fileadmin/documents/Rapports/rapport_synthese_generationc_final.pdf] (Consulté le 11 février 2011). LATZKO-TOTH, Guillaume (2002). «Internet comme lieu de socialisation », Internet, nouvel espace citoyen ?, Serge PROULX et Francis JAURÉGUIBERRY, Paris : Harmattan, p. 165-180. PRENSKY, Mark (2001). «Digital Natives, Digital Immigrants», On the Horizon 9, vol. 5, [En ligne], [http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf] (consultado el 7 de mayo de 2011) PROULX, Serge, et Francis JAURÉGUIBERRY (dir. publ) (2002). «Introduction», Internet, nouvelle espace citoyen, Paris: Harmattan. RIZZA, Caroline (2009). «La fracture numérique, paradoxe de la génération Internet», Critique de la société de l'information, Jean-Paul LAFRANCE, Paris : CNRS Éditions, p. 33-49. TAPSCOTT, Don (1996). The digital economy: Promise and peril in the age of networked intelligence, New-York: McGraw-Hill, 342 p.

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